前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇畜牧獸醫(yī)論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

畜牧獸醫(yī)論文范文第1篇

相關(guān)管理部門應(yīng)加強(qiáng)宣傳動(dòng)物防疫的相關(guān)法律法規(guī)，通過提高相關(guān)政府部門尤其是龍頭企業(yè)的老板以及經(jīng)營者等人員對(duì)于畜牧獸醫(yī)衛(wèi)生的同步認(rèn)識(shí)和對(duì)衛(wèi)生安全的警惕，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的教育培訓(xùn)，強(qiáng)制要求他們認(rèn)真進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)、遵守相關(guān)規(guī)定，并實(shí)行考核制度。

政府的一些相關(guān)部門要加大對(duì)于畜禽產(chǎn)品科學(xué)消費(fèi)的宣傳力度，爭取徹底改變部分市民愿意購買現(xiàn)殺畜禽的錯(cuò)誤消費(fèi)意識(shí)，讓他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到現(xiàn)殺畜禽的潛在安全隱患。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)并結(jié)合畜牧業(yè)發(fā)展現(xiàn)代化的要求，對(duì)土地進(jìn)行合理分配，興建養(yǎng)殖小區(qū)，扶植養(yǎng)殖專業(yè)戶，成立養(yǎng)殖合作社。同時(shí)，各級(jí)畜牧獸醫(yī)的行政管理部門制定出臺(tái)相應(yīng)辦法，要求對(duì)養(yǎng)殖小區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一管理，確保衛(wèi)生安全，完善管理部門，提高管理水平，以此來預(yù)防農(nóng)畜產(chǎn)品疾病的產(chǎn)生。徹底改善畜牧獸醫(yī)的衛(wèi)生狀況，提高農(nóng)畜產(chǎn)品健康水平。

抓緊研究并及時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的政策，逐步取締農(nóng)副交易中的現(xiàn)殺活禽市場(chǎng)，建立大型的機(jī)械化的符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的畜禽屠宰和加工場(chǎng)，加大對(duì)于畜牧業(yè)的扶持力度，將發(fā)展畜牧小區(qū)規(guī)劃到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)中，并通過控制污染，沼氣利用等手段切實(shí)提高各養(yǎng)殖場(chǎng)的畜牧獸醫(yī)的衛(wèi)生狀況。完善經(jīng)費(fèi)保障，作為國家公益性的事業(yè)單位，政府理應(yīng)加大對(duì)其經(jīng)費(fèi)的投入力度，通過制定完備的畜牧獸醫(yī)政策，確保各級(jí)畜牧獸醫(yī)站工作人員的工資待遇水平，從本質(zhì)上提高全社會(huì)對(duì)獸醫(yī)工作的看法。并把日常運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用以及動(dòng)物疫病檢驗(yàn)治療納入財(cái)政預(yù)算，建立穩(wěn)定、科學(xué)的經(jīng)費(fèi)保障制度。

2結(jié)語

畜牧獸醫(yī)論文范文第2篇

1．1對(duì)象

利用統(tǒng)計(jì)學(xué)中單純隨機(jī)抽樣的方法，從職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)系2012級(jí)大專新生325人中隨機(jī)抽取100名學(xué)生，均為藏族。平均年齡20．2±1．4（歲）。其中男生44人（44．0％），女生56人（56．0％）。

1．2調(diào)查問卷

2012年底，期末考試結(jié)束后，對(duì)100名學(xué)生進(jìn)行集中問卷調(diào)查，調(diào)查員對(duì)填表要求做完簡短說明后，學(xué)生自填問卷，并當(dāng)場(chǎng)收回。本調(diào)查采用由我國學(xué)者鄭日昌等教授編制的《考試焦慮診斷量表》，該量表共33題，每題均設(shè)有四個(gè)相同的選項(xiàng)，分別為：A．非常符合、B．比較符合、C．較不符合、D．很不符合，其中A記為4分、B記為3分、C記為2分、D記為1分。將測(cè)試者所有項(xiàng)目得分相加即得總分。并將總分分為四個(gè)等級(jí)，以確定被測(cè)試者的考試焦慮情況：1～32為鎮(zhèn)定，33～65為輕度焦慮，66～98為中度焦慮，99～133為重度焦慮。

1．3統(tǒng)計(jì)分析

將收集上來的數(shù)據(jù)采用SPSS17．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析：計(jì)算100名學(xué)生考試焦慮平均得分，并在不同性別間進(jìn)行t檢驗(yàn)；計(jì)算100名學(xué)生考試焦慮四個(gè)等級(jí)的構(gòu)成比，并在不同性別的四個(gè)等級(jí)間進(jìn)行秩和檢驗(yàn)。

2結(jié)果

2．1考試焦慮平均得分

本次調(diào)查的考試焦慮平均得分為88．99±15．19，為中度焦慮，該平均分在不同性別間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p＞0．05）。

2．2考試焦慮嚴(yán)重程度

本次調(diào)查的100名學(xué)生中，無1人面對(duì)考試做到鎮(zhèn)定，僅有6％的學(xué)生表現(xiàn)為輕度焦慮，94％的學(xué)生表現(xiàn)為中度以上焦慮，甚至有25％的學(xué)生為重度考試焦慮。這一比例在不同性別間的差異同樣無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p＞0．05）。

3討論

本次調(diào)查結(jié)果顯示，職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)系2012級(jí)大專新生中絕大多數(shù)學(xué)生（96％），存在中度以上考試焦慮，63．0％的學(xué)生表明自己特別討厭考試，72．0％的學(xué)生認(rèn)為如果不進(jìn)行考試自己將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，75％學(xué)生在考試過程中，感覺頭痛。這些數(shù)據(jù)表明，考試焦慮已經(jīng)嚴(yán)重影響到了學(xué)生的身心健康，本應(yīng)像朝陽一樣美好的青春歲月里，考試像抹不去的陰影，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來了不可忽略的焦慮和痛苦。形成這種局面，固然跟學(xué)生自身的生理、人格因素及家庭、學(xué)校等外部因素有關(guān)，更重要的是，本次調(diào)查的100名學(xué)生全部為藏族，其中大多數(shù)學(xué)生來自偏僻的農(nóng)牧區(qū)，其入學(xué)的分?jǐn)?shù)低，基礎(chǔ)差，特別是漢語文基礎(chǔ)遠(yuǎn)不如漢族學(xué)生和城市籍藏族學(xué)生，而來到職業(yè)技術(shù)學(xué)校之后，不但第一學(xué)期所開設(shè)的考試課程較多，而且老師都是用漢語講課，從而使學(xué)生無法準(zhǔn)確理解所學(xué)知識(shí)，只能靠死記硬背，這在無形中加大了新生學(xué)習(xí)的壓力及考試焦慮程度。介于此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）大一階段的任課教師，應(yīng)根據(jù)藏族新生的實(shí)際理解能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，避免滿堂灌，多采用學(xué)生參與式教學(xué)方法。課堂中教師應(yīng)始終保持與學(xué)生的眼神交流，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，講到重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)耐心反復(fù)強(qiáng)調(diào)。藏族教師在講到學(xué)生難以理解的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)適當(dāng)用藏話進(jìn)行講解，以提高學(xué)生的理解程度。

（2）學(xué)院相關(guān)部門在新生剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期，應(yīng)以講座、座談會(huì)、主題班會(huì)等多種形式，進(jìn)行一些學(xué)習(xí)技能、考試動(dòng)機(jī)、考試焦慮方面的心理健康教育，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技能，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生端正考試動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)輕松面對(duì)各類考試。

畜牧獸醫(yī)論文范文第3篇

由于多媒體教學(xué)具備圖文并茂、聲像具佳、動(dòng)靜皆宜的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中缺陷，從而在教學(xué)中過程中得普遍使用。目前多媒體教學(xué)這種新的教學(xué)方式既有其不可替代的優(yōu)勢(shì)，也有其不足之處，故此要合理使用多媒體，做到多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不能過分追求多媒體使用而影響教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的根本目的是提高教學(xué)效率，因此在授課內(nèi)容是否適合選用多媒體教學(xué)時(shí)，切忌盲目性，隨意性，要從確實(shí)的目的出發(fā)，才會(huì)有好的效果。從畜牧獸醫(yī)專業(yè)開設(shè)的課程來看，也不是所有的課程都適用于多媒體教學(xué)，比如一些純理論知識(shí)的講座，就不適合多媒體教學(xué)，由于多媒體教學(xué)過程中信息量大，播放速度快，用多媒體課件表現(xiàn)這些需要記憶、理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生忙著跟上老師的節(jié)奏，根本沒時(shí)間去理解和分析，在短時(shí)間內(nèi)會(huì)感到很疲勞，反而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。故此使用多媒體教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來分析選擇，適合則用否則不用。

2多媒體教學(xué)做為一種輔助手段引進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂

（1）畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。畜牧獸醫(yī)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)，門類品種龐雜、投入巨大、運(yùn)行成本高，這是各高職院校面臨的主要問題之一，即使是最簡單的教學(xué)實(shí)驗(yàn)也面臨實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和器材等高昂教學(xué)成本的問題。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于畜牧獸醫(yī)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，不僅能克服實(shí)訓(xùn)條件的限制，還能提高實(shí)訓(xùn)時(shí)的演示可見度，增強(qiáng)演示實(shí)訓(xùn)的有效性，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、正確性，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的實(shí)訓(xùn)知識(shí)，最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的作用。

（2）應(yīng)用多媒體教學(xué)不僅可以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作的正確性，更能鞏固強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的技能。一方面畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)課的各種實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)失敗，造成儀器損壞，還會(huì)引起某些危險(xiǎn)性，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另外對(duì)一些裝置和操作學(xué)生感到困難的實(shí)訓(xùn)，均可采用多媒體教學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)操作先進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確操作的理解、訓(xùn)練實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能，然后再進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的有效性，不僅能提高實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。

3加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師要緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)時(shí)代的需要。多媒體課件是教師多媒體教學(xué)的工具之一，教師在使用多媒體課件教學(xué)的過程中，應(yīng)該全面的分析把握教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇課件素材，精心的制作課件、撰寫教學(xué)方案，教學(xué)方案要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和授課內(nèi)容來確定本節(jié)課的教學(xué)目的。有些教師由于受年齡或一些客觀因素的影響，多媒體課件準(zhǔn)備不充分，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，只是把紙質(zhì)教案的內(nèi)容搬到屏幕上，用幻燈片放一下，以為這就是多媒體教學(xué)，沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)應(yīng)有的效果。只有教師具有熟練使用多媒體的本領(lǐng)，才能使多媒體教學(xué)發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，所以對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。

（1）一方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍課件制作培訓(xùn)，學(xué)?？梢葬槍?duì)教師現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)水平和課件制作水平，對(duì)不同層次的教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，例如與多媒體教學(xué)有關(guān)的教育理念和教學(xué)方法的培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)基本操作、課件制作、網(wǎng)頁制作等方面的培訓(xùn)。學(xué)校也可以組織教師舉行課件制作比賽，通過比賽來達(dá)到提高教師制作課件的水平的目的。只有制作出好的課件才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

（2）另一方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，一流師資隊(duì)伍培養(yǎng)對(duì)于提高多媒體教學(xué)效果的影響是至關(guān)重要的，提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)指導(dǎo)教師能力和素質(zhì)，建成一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、專業(yè)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神、充滿活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是新形勢(shì)下培養(yǎng)高端素質(zhì)人才的需要。本院幾年來先后派出19人次的本專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)。2012年暑假到國家示范性高職院校(山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院)5人，2013年暑假到國家示范性高職院校(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院)9人，2014年暑假到國家示范性高職院校(山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院)5人，不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，也對(duì)其教學(xué)方式方法有了新的認(rèn)識(shí)，開擴(kuò)了眼界、拓展了知識(shí)面，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。

4結(jié)語

畜牧獸醫(yī)論文范文第4篇

中國科協(xié)副主席馮長根，農(nóng)業(yè)部國家首席獸醫(yī)師于康震研究員，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長李召虎教授，中國畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長、中國科學(xué)院院士、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)吳常信教授，中國畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)張沅教授，中國畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長、中農(nóng)發(fā)集團(tuán)原副董事長區(qū)仲生高級(jí)農(nóng)經(jīng)師，中國畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)理事長、中國工程院院士、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)陳煥春教授，中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)理事長、農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院院長朱明研究員等領(lǐng)導(dǎo)、專家出席開幕式。

中國工程院院士、中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)汪懋華教授，中國畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)動(dòng)物微生態(tài)學(xué)分會(huì)理事長、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)程安春教授，中國科學(xué)院亞熱帶農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所印遇龍研究員，福建省農(nóng)業(yè)科學(xué)院院長劉波研究員，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)朱偉云教授，荷蘭瓦赫寧根大學(xué)André　Aarnink研究員，美國明尼蘇達(dá)大學(xué)豬生產(chǎn)咨詢委員會(huì)主任、推廣教育主任Wayne　Martin，馬來西亞博特拉大學(xué)熱帶農(nóng)業(yè)研究所首席研究員Liang　Juan　Boo，哈佛大學(xué)副教授Haining　Shi，美國明尼蘇達(dá)大學(xué)李玉芝副教授，美國蛋品工業(yè)中心主任、美國依阿華州立大學(xué)Hongwei　Xin教授，丹麥DLG公司技術(shù)總監(jiān)Plamen　Nikolov等知名專家作了《工程技術(shù)與中國畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展》、《動(dòng)物微生態(tài)與粘膜免疫》、《生豬機(jī)體氮代謝及其減排調(diào)控研究進(jìn)展》、《保障生態(tài)安全的無害化養(yǎng)豬微生物發(fā)酵床工程化技術(shù)體系》、《反芻動(dòng)物瘤胃甲烷生成機(jī)理及其營養(yǎng)調(diào)控》、《環(huán)境與福利友好型豬舍系統(tǒng)》、《豬和雞的小規(guī)模生產(chǎn)和市場(chǎng)系統(tǒng)》、《利用水稻秸稈日糧減少瘤胃的甲烷排放》、《粘膜免疫與腸道感染》、《對(duì)美國豬舍系統(tǒng)的評(píng)估》、《美國蛋雞產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與研發(fā)機(jī)遇及蛋品工業(yè)中心（EIC）的作用》、《環(huán)境控制與飼養(yǎng)管理》的報(bào)告。

會(huì)議設(shè)立了2個(gè)分會(huì)場(chǎng)，共有48位國內(nèi)畜牧獸醫(yī)界及相關(guān)領(lǐng)域的專家、教授和青年學(xué)者做了內(nèi)容豐富的專題交流，特邀嘉賓在分會(huì)場(chǎng)從本學(xué)科角度闡述改善生產(chǎn)的策略與技術(shù)，而來自公司的技術(shù)研發(fā)專家則從具體技術(shù)上深入淺出地闡明環(huán)境控制設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)和效果。

畜牧獸醫(yī)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；過程管理；質(zhì)量保障

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0212-03

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，由于頂崗實(shí)習(xí)不同于教學(xué)實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容和過程決定了它的復(fù)雜性、持續(xù)時(shí)間長等特點(diǎn)，加大了對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理與監(jiān)控的難度，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果，如何管理頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，是高職院校普遍存在的問題。為此，本文以2009級(jí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)118名學(xué)生為研究對(duì)象，從實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師三方面的調(diào)查，以得到的第一手資料運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，分析影響頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要原因，以有效加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理和提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

一、研究方法

主要由五部分組成：文獻(xiàn)法、調(diào)查與分析、訪談、考察、分析總結(jié)。

1.通過查閱大量資料：主要是借鑒國內(nèi)外高職院校頂崗實(shí)習(xí)的研究成果。

2.調(diào)查分析階段：主要是利用2009級(jí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)正在實(shí)習(xí)學(xué)生為對(duì)象，通過問卷設(shè)計(jì)、問卷凋查、走訪企業(yè)、實(shí)習(xí)學(xué)生座談、數(shù)據(jù)整理、匯總和分析反饋意見。

3.借鑒成功經(jīng)驗(yàn)：考察一些示范院校相同專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的成果。

二、頂崗實(shí)習(xí)情況調(diào)查及現(xiàn)狀

本人以2009級(jí)建筑專業(yè)86名和畜牧獸醫(yī)專業(yè)32名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生得相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷調(diào)查表學(xué)生118份，收回116份；指導(dǎo)教師建筑專業(yè)5人，收回5份，畜牧獸醫(yī)指導(dǎo)教師4人，收回4份。實(shí)習(xí)單位問卷調(diào)查64份（其中畜牧獸醫(yī)11份，建筑工程技術(shù)53份）。

三、頂崗實(shí)習(xí)主要內(nèi)容分析

1.頂崗實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)相關(guān)性分析。從圖1看出，2009級(jí)建筑專業(yè)和畜牧專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與專業(yè)的符合度很高，建筑專業(yè)達(dá)到98%，畜牧獸醫(yī)達(dá)到96%。這說明本屆學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)的重要性。

2.“2+1”人才培養(yǎng)模式認(rèn)可度和滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)分析。頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間安排，有的學(xué)校把半年實(shí)習(xí)時(shí)間安排在第六個(gè)學(xué)期，也有的學(xué)校采取了“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間安排在最后一年。目前，許多高職院校都在實(shí)行“2+1”模式，并取得成功經(jīng)驗(yàn)，如遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院[1]、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院[2]、廣東建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院[3]、廣東白云學(xué)院[4]、沈陽建筑大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)、原延安農(nóng)校園藝專業(yè)等。從圖2調(diào)查數(shù)據(jù)分析看出，我校建筑工程專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)試行“2+1”人才培養(yǎng)模式改革，得到學(xué)生、指導(dǎo)教師、用人單位的一致認(rèn)可，也收到了良好的成效。

3.校內(nèi)指導(dǎo)老師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)他們進(jìn)行的調(diào)查數(shù)據(jù)分析。從圖3分析得出，學(xué)生實(shí)習(xí)的地域、單位分散，指導(dǎo)教師見面指導(dǎo)難度大，學(xué)生得不到及時(shí)指導(dǎo)。

四、影響頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量主要因素分析

雖然兩專業(yè)在“2+1”教學(xué)改革取得不錯(cuò)的成績，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些不足和問題。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)投入的精力不夠；教學(xué)管理干部沒有高度重視，缺乏過程監(jiān)控。

1.落實(shí)實(shí)習(xí)渠道單一，導(dǎo)致實(shí)習(xí)分布廣、管理難度大。從調(diào)查分析得知，2009級(jí)建筑專業(yè)只有7%學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生地域分布廣，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)難。而畜牧獸醫(yī)專業(yè)87%由學(xué)校統(tǒng)一安排。

2.學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理和質(zhì)量保障制度不健全，執(zhí)行不到位。為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，學(xué)校為頂崗實(shí)習(xí)制訂了一系列的管理文件，要求教師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間全程跟蹤的指導(dǎo)和管理學(xué)生。任務(wù)交代下去，需要完成和真正落到實(shí)處的幾乎沒有。部分指導(dǎo)教師責(zé)任感不強(qiáng)，不能指導(dǎo)和管理學(xué)生，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)完成不到位。目前又缺少實(shí)習(xí)過程監(jiān)管手段，大多數(shù)情況下，基本處于“放羊”狀態(tài)，一定程度上影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3.頂崗實(shí)習(xí)考核體制不健全，考核評(píng)價(jià)不科學(xué)，考核要求不嚴(yán)格。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中，往往在開始階段安排得井然有序，而在實(shí)習(xí)結(jié)束后的成績?cè)u(píng)定、內(nèi)部交流、總結(jié)等環(huán)節(jié)，往往比較草率，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的收獲和教訓(xùn)不能進(jìn)行系統(tǒng)的收集、歸納和總結(jié)[5]。在調(diào)查往屆及本屆畢業(yè)生時(shí)，能夠完成全過程實(shí)習(xí)日志的內(nèi)容也是幾句，只要材料齊全，教學(xué)科、指導(dǎo)教師都會(huì)開綠燈。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），出現(xiàn)不規(guī)范，甚至出現(xiàn)雷同、抄襲等現(xiàn)象，論文答辯時(shí)，會(huì)因?qū)W生就業(yè)難而降低要求，學(xué)生渾水摸魚，僥幸過關(guān)。

4.實(shí)習(xí)基地缺乏，與實(shí)習(xí)單位溝通不夠。我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)，實(shí)習(xí)基地比較充足。而建筑專業(yè)原本校外基地少之甚少，再加之考慮到安全問題，校外實(shí)訓(xùn)基地大多不愿意接收大量學(xué)生去實(shí)習(xí)，93%是學(xué)生自找實(shí)習(xí)單位。指導(dǎo)教師不能現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，與企業(yè)交流溝通不夠，不了解企業(yè)需要，不了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冬學(xué)，陳瑩，楊勇，等.土建類專業(yè)“2+1”工學(xué)結(jié)合模式的探索與實(shí)踐[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2008，10（12）：4-6.

[2]婁開倫.職建筑類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理探析[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，16（2）：55-58.

[3]武萍萍，孫世永.高職建工專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2010，（18）：12-13.