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數(shù)字經(jīng)濟(jì)新技術(shù)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)字經(jīng)濟(jì)；物流管理；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，消費(fèi)模式的服務(wù)化、銷售市場的分散化與智慧物流的普及化帶來了復(fù)雜結(jié)構(gòu)的物流需求，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟，在國家政策支持下，物流各項指標(biāo)隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)翻倍增長態(tài)勢，同時，對于“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的充分應(yīng)用，物流路線、選址及倉儲等，都有望得到進(jìn)一步優(yōu)化，從而達(dá)到即時服務(wù)的終極目標(biāo)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)的一個新業(yè)態(tài)，已經(jīng)成為新舊動能轉(zhuǎn)換中非常重要的驅(qū)動力，也是全球新一輪產(chǎn)業(yè)競爭的制高點(diǎn)。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展同時改變著工作和職業(yè)的性質(zhì)，2018年，中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域提供的就業(yè)崗位為1.91億個，占當(dāng)年總就業(yè)人數(shù)的24.6%，同比增長11.5%，數(shù)字技術(shù)在提高勞動效率的同時，也會減少對于勞動力的需求，根據(jù)麥肯錫全球研究所估計，到2030年，可能有多達(dá)2.2億中國工人需要換工作，占中國總勞動力的30%，而物流一直被視為勞動密集型行業(yè)，面臨這樣的沖擊，勢必需要快速的轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)空間布局、教學(xué)組織模式、教學(xué)方法與技術(shù)等已經(jīng)無法適應(yīng)工業(yè)4.0背景下物流創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，教育改革勢在必行。

1.物流管理人才培養(yǎng)存在的問題

1.1物流管理專業(yè)教育模式創(chuàng)新體系缺乏系統(tǒng)性

國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》總體思想要求突出培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，新文科建設(shè)要求通過跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨界甚至跨域整合突破界限壁壘，運(yùn)用“新”（新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)）、“融”（嵌入式、交融感）、“通”（跨學(xué)科、跨領(lǐng)域）、“特”（有特色、很特別）的新文科思維，創(chuàng)新運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同優(yōu)化、創(chuàng)新設(shè)計新時代文科的人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容體系、教育教學(xué)方法、科教融合模式和教學(xué)評價機(jī)制等，推動跨學(xué)科深入交叉互滲、跨領(lǐng)域深度融合貫通。這與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不謀而合，因此融合新文科建設(shè)思路是深化物流管理教育改革的重要方向。但物流觀看了創(chuàng)新教育需要將改革策略及具體舉措集成在一個系統(tǒng)的、立體的、全面的適應(yīng)性體系建設(shè)上，只是通過增加課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)無法形成一體化的課程計劃；單純運(yùn)用一些類似翻轉(zhuǎn)課堂、課堂APP等授課技巧也只是舊有教學(xué)模式的完善。

1.2物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置與社會發(fā)展趨勢沒有保持一致

需求的刺激、市場結(jié)構(gòu)優(yōu)化和技術(shù)變革等改變促進(jìn)了中國物流業(yè)的快速增長，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了傳統(tǒng)物流產(chǎn)業(yè)的變革升級，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈的結(jié)合，正在讓物流行業(yè)發(fā)生一場效率革命，這些都帶來了復(fù)合型專業(yè)人才的緊缺，從而制約了物流產(chǎn)業(yè)鏈的迭代更新。而物流管理教學(xué)的目標(biāo)更多是舊有知識的輸出，在這一背景下，需要更加關(guān)注課程的設(shè)置與質(zhì)量，培養(yǎng)物流管理人才解決復(fù)雜問題的能力、競爭力、領(lǐng)導(dǎo)力、新技術(shù)開發(fā)能力及社會責(zé)任等素養(yǎng)。

1.3物流管理教改研究中對課程研究較多，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究較少

從中國知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知，物流管理教改研究中“物流課程”的中心性最高，圍繞該關(guān)鍵詞，出現(xiàn)了“物流課程”，“國際物流”，“教學(xué)質(zhì)量”，“教學(xué)改革”等高頻詞，也有結(jié)合行業(yè)發(fā)展背景進(jìn)行物流人才培養(yǎng)模式研究，例如徐龍閃，肖紅波（2021），呂雪（2020），潘鵬（2021）等學(xué)者主要研究了在互聯(lián)網(wǎng)背景下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系，但教改領(lǐng)域中針對數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關(guān)研究較少。

1.4國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的應(yīng)用不夠

隨著我國高等教育改革的不斷發(fā)展以及國際交流與合作的持續(xù)深入，先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等層出不窮，日益創(chuàng)新，發(fā)展迅速。其中典型的成果是北美地區(qū)高校教學(xué)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)CaffarellaRS（2002）提出的BOPPPS教學(xué)模型，因強(qiáng)調(diào)激發(fā)授課對象的主動性，被全球超過100所大學(xué)和產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所推崇。因?yàn)槲锪魍瑫r根植于工程和管理實(shí)踐的，既體現(xiàn)了工程與管理門類學(xué)術(shù)研究主題的綜合，也體現(xiàn)了物流實(shí)踐中工程技術(shù)與管理方法的交叉融合，因此麻省理工大學(xué)創(chuàng)立的CDIO工程教育理念為物流管理教育提供了一個新的思路和研究方向，也為我國的物流管理新文科改革提供一些有益的借鑒。CDIO的核心思想在于鼓勵學(xué)生以主動的、理論聯(lián)系實(shí)踐的、課程之間相互交融和有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。CDIO理念與教育模式的創(chuàng)新在很大程度上逐漸成為中國高等工程教育界重要且具有巨大影響力的改革行動之一，迄今為止，CDIO在中國的發(fā)展已逾十年，但CDIO模式多數(shù)仍局限于機(jī)械、電氣、化工、土木、農(nóng)業(yè)類專業(yè)，因此結(jié)合物流管理人才需求現(xiàn)狀，我們認(rèn)為“BOPPPS-CDIO”教育模式更能夠有助于復(fù)合型、多元化創(chuàng)新物流管理人才的培養(yǎng)。

1.5提高管理管理課程群教學(xué)效果的需要

物流在我國國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要的位置，物流行業(yè)的應(yīng)用型人才需求和教學(xué)效果并不匹配。目前整個教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐中存在著重傳授理論知識、缺乏系統(tǒng)化的學(xué)生能力培養(yǎng)，理論實(shí)踐相互脫節(jié)、學(xué)生興趣不濃的現(xiàn)象，教學(xué)模式難以匹配學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊等問題。

2.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對物流管理創(chuàng)新人才的新需求

2.1數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對物流就業(yè)的影響

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的概念最早是由DonTapscoti在20世紀(jì)末提出，中國信息通信研究院的《中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)白皮書（2020年）》中對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的概念進(jìn)行定義：“數(shù)字經(jīng)濟(jì)是以數(shù)字化的知識和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，以數(shù)字技術(shù)為核心驅(qū)動力，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為重要載體，通過數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，不斷提高數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平，加速重構(gòu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與治理模式的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)”。數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了物流管理勞動力市場兩極分化。一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生了很多新模式和新業(yè)態(tài)，例如尤其在消費(fèi)市場創(chuàng)造了大量物流新就業(yè)機(jī)會，另一方面，由于人工智能的特點(diǎn)，物流業(yè)中重復(fù)性、機(jī)械性勞動更容易被機(jī)器和軟件替代，此類崗位大幅減少，一線工人的工作日也將因自動化而重新配置。

2.2數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對物流管理專業(yè)人才的要求

我國非常重視物流產(chǎn)業(yè)人才培育，截至2018年，全國開設(shè)物流管理專業(yè)的高校就達(dá)396所，而物流智能化，物流平臺，物流資本化，物流新零售等創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)所需要的物流人才培養(yǎng)規(guī)模過小。從物流行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域人才需求表（見表1）不難看出，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)新型物流專業(yè)人才的要求體現(xiàn)在以下幾個方面：一是邏輯思維能力強(qiáng)、具備數(shù)字化思維和能力。二是熟悉物流服務(wù)行業(yè)的業(yè)務(wù)模式及流程。三是能通過數(shù)字的牽引，具備整合管理、業(yè)務(wù)和技術(shù)的能力。

3.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

3.1基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景建立物流管理創(chuàng)新人才分層教學(xué)模式

3.1.1融合數(shù)字經(jīng)濟(jì)設(shè)定層次化培養(yǎng)目標(biāo)通過對政府、企業(yè)、科研院所的調(diào)研走訪，研究數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下物流管理人才需求，對物流管理就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)收集分析整理，同時整理物流領(lǐng)域需要的數(shù)字技能，建立通用的數(shù)字技能分類，例如物流數(shù)字化開發(fā)類，物流數(shù)字化運(yùn)營類等，根據(jù)技能分類和勞動力市場需求的指導(dǎo)，制定和實(shí)施具有針對性的培養(yǎng)計劃。在教學(xué)目標(biāo)上，融合數(shù)字經(jīng)濟(jì)設(shè)定層次化培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)知識、能力、素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，按照培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求建立分層次教學(xué)體系，確定培養(yǎng)目標(biāo)和知識能力體系，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、創(chuàng)新層分層次分階段教學(xué)的培養(yǎng)。通過層次化培養(yǎng)目標(biāo)解決學(xué)生基礎(chǔ)差異，教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的問題，幫助不同層次的學(xué)生將課程理論內(nèi)容相互銜接與融合，形成較完整的解決問題的理論體系與思路。教學(xué)計劃上，擬定培養(yǎng)高水平管理人才的教學(xué)計劃，使課程的教學(xué)計劃能夠與宏觀經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)良好的對接。

3.1.2提升教師數(shù)字經(jīng)濟(jì)和專業(yè)知識水平當(dāng)今的物流業(yè)很難避免數(shù)字化競爭，現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)，人工智能，云技術(shù)，區(qū)塊鏈，流程自動化RPA等數(shù)字技術(shù)的加速創(chuàng)新迫切需要提升高校教師的數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識和技能，因此，通過讓教師參加數(shù)字經(jīng)濟(jì)及相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、講座和研討等方式，并通過校企合作項目，讓教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升教師的數(shù)字經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。另一方面，高?？梢越㈦p導(dǎo)師制度，引進(jìn)企業(yè)教師，充分發(fā)揮豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，企業(yè)教師不限于物流行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)、新零售、電子支付等高科技行業(yè)，這些導(dǎo)師一方面能彌補(bǔ)高校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，另一方面也能夠生動還原企業(yè)營運(yùn)環(huán)境。在高校物流管理專業(yè)建立專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)三重師資隊伍結(jié)構(gòu)，進(jìn)行通識教育，物流專業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)教學(xué)，著力培養(yǎng)既具備物流知識技能又具備計算機(jī)、大數(shù)據(jù)知識技能的高素質(zhì)物流人才。

3.1.3豐富物流數(shù)字經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容上，堅持理論與需求、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)鏈等環(huán)境變化以及物流與金融，IT，工程學(xué)，建筑等其他學(xué)科的有效融合，增加物流數(shù)字化運(yùn)營管理的知識體系與發(fā)展動態(tài)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，保持知識結(jié)構(gòu)的前沿性和時代性。在課程設(shè)置方面，應(yīng)在設(shè)置經(jīng)濟(jì)、管理、工程等一般理論課程的基礎(chǔ)上，針對不斷更新迭代的細(xì)分領(lǐng)域，例如物流與金融學(xué)科的融合產(chǎn)生出的倉管質(zhì)押、代收支付、貨車信貸等細(xì)分領(lǐng)域；物流與IT的融合產(chǎn)生出的車貨匹配、智慧物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域；物流與工程學(xué)的融合產(chǎn)生出的AGV、無人機(jī)、自動化倉儲分揀等領(lǐng)域，合理設(shè)置區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、智慧物流營銷與管理、互聯(lián)網(wǎng)金融與管理等課程方向，將物流與供應(yīng)鏈的知識進(jìn)行深度融合，突出智慧物流與供應(yīng)鏈的發(fā)展特色。

3.2利用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)多渠道學(xué)習(xí)和教學(xué)

一是加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源建設(shè)，搭建“數(shù)字技術(shù)+物流”教育平臺，平臺教程和案例數(shù)字資源庫由教師和企業(yè)共同參與、設(shè)計和完成；運(yùn)用“BOPPPS有效教學(xué)模組”作為線上線下混合式教學(xué)設(shè)計的“基本架構(gòu)”，充分利用數(shù)字技術(shù)，通過在線課程，智慧課堂、學(xué)習(xí)通等方式豐富教學(xué)過程，并合理利用這些平臺對學(xué)生學(xué)情等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，營造參與式教學(xué)氛圍，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和手段提高教學(xué)質(zhì)量。；教學(xué)實(shí)踐上，持續(xù)豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“第一課堂”與“第二課堂”的有效契合，增加物流仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐項目、企業(yè)實(shí)地研究和實(shí)習(xí)機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對實(shí)用技能的興趣，培養(yǎng)學(xué)生考慮數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下解決復(fù)雜物流管理問題的綜合能力與高級思維；二是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，豐富和完善教學(xué)實(shí)踐。通過構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、學(xué)科交融討論平臺和課外實(shí)踐平臺，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐的對接。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。結(jié)合理論講解和案例教學(xué)，認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師充分應(yīng)用實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備、軟件指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上動手完成各項模擬業(yè)務(wù)操作，提高學(xué)生動手能力。組織學(xué)生參加各項競賽活動。每年由學(xué)生組建團(tuán)隊，參加全國各項物流大賽，學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和合作意識。用“課程+興趣+社會”的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生觀察家鄉(xiāng)或者身邊的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用物流成本、管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等物流管理等文科知識提出解決方案。增加校企實(shí)習(xí)實(shí)踐考核力度。企業(yè)實(shí)習(xí)不局限于熟悉物流日常操作，建立學(xué)校和企業(yè)雙向溝通渠道，教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)同學(xué)物流實(shí)習(xí)，鼓勵企業(yè)問題進(jìn)課堂，課堂理論企業(yè)應(yīng)用，利用APP，QQ，微信，騰訊課堂等數(shù)字手段，進(jìn)行現(xiàn)場討論并提出有建設(shè)性的方案。

3.3多維度考核評價機(jī)制，解決重結(jié)果輕過程的問題

實(shí)行過程性考核與多形式考核的有效契合，提高考核的全面性、實(shí)踐性。構(gòu)建多維度教學(xué)效果評價體系，重視學(xué)生參與度和過程考核，課程考核包括試卷考核，線上答題，線下調(diào)研，成果匯報等多種形式。評分采用試卷評分，課堂和線上討論評分，同學(xué)互評等方式。優(yōu)化評價方式。加大線上考核比例。線上考核內(nèi)容應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行權(quán)重設(shè)計，比如線上考勤，學(xué)情考核，課堂APP討論等，提高學(xué)生主動性，鼓勵學(xué)生觀察身邊現(xiàn)象，自發(fā)擬定討論話題。線下學(xué)習(xí)布置進(jìn)階式任務(wù)，提高可操作性，增強(qiáng)學(xué)生物流方案設(shè)計能力。優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)評分體系。除了考核學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)表現(xiàn)，同時要求學(xué)生針對企業(yè)問題提出獨(dú)立的方案，在最后的評選環(huán)節(jié)，由學(xué)校教師，企業(yè)導(dǎo)師和同學(xué)組成的評分組根據(jù)實(shí)際情況得出綜合得分。該分?jǐn)?shù)是小組間橫向評比、集體評議的結(jié)果，能更加客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的實(shí)際水平。

4.結(jié)語

數(shù)字經(jīng)濟(jì)新技術(shù)范文第2篇

2016年是“十三五”的開局之年，電子信息司圍繞中國制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家重大戰(zhàn)略，積極推動電子信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。

2017年是實(shí)施“十三五”規(guī)劃的關(guān)鍵之年，電子信息司將強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，集中力量突破核心技術(shù)瓶頸，增強(qiáng)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈整合能力，深化產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，打造智能信息產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)新動能帶動經(jīng)濟(jì)社會新發(fā)展，全面支持制造強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)。

加快關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，夯實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)

2016年，電子信息司圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心技術(shù)瓶頸，協(xié)調(diào)各方資源協(xié)同攻關(guān)，增強(qiáng)體系化創(chuàng)新能力。

穩(wěn)步推進(jìn)“核高基”國家科技重大專項，加快實(shí)施《國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)綱要》。落實(shí)電子信息領(lǐng)域工業(yè)強(qiáng)基工程，重點(diǎn)支持電子級多晶硅、高速光通信器件、高速連接器、硅襯底GaN基LED、IGBT等核心電子元器件及關(guān)鍵材料的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化。指導(dǎo)組建“中國傳感器及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈上下游銜接互動。

2016年以來，集成電路產(chǎn)業(yè)多個領(lǐng)域取得突破。全部采用國產(chǎn)超算CPU的“神威?太湖之光”超級計算機(jī)成為世界首臺運(yùn)算速度超過十億億次的超級計算機(jī)。功率型硅襯底LED器件的量產(chǎn)光效達(dá)到140流明/瓦，申請專利共計332項，該項技術(shù)榮獲2016年國家技術(shù)發(fā)明一等獎。

優(yōu)化供給能力，培育產(chǎn)業(yè)新增長點(diǎn)

2016年，電子信息司大力發(fā)展智能信息產(chǎn)品，積極推進(jìn)電子信息產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

重點(diǎn)支持武漢存儲器、華虹“909”升級改造二期、成都中電熊貓、成都京東方、深圳華星光電等一批重大項目開工建設(shè)，帶動全行業(yè)投資穩(wěn)步增長，1-11月電子信息制造業(yè)完成固定資產(chǎn)投資9377億元，同比增長14.7%。

與國家發(fā)改委共同研究編制《“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能三年行動實(shí)施方案》，聯(lián)合國家發(fā)改委印發(fā)了《智能硬件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專項行動（2016-2018年）》。

指導(dǎo)成立虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，組織開展行業(yè)調(diào)研、產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇。組織召開綠色計算產(chǎn)業(yè)生態(tài)研討會，推動組建“中國綠色計算產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”。

加快推進(jìn)應(yīng)用示范，培育新興業(yè)態(tài)

2016年，電子信息司貫徹落實(shí)中國制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，深化信息技術(shù)與交通、醫(yī)療、能源、金融等傳統(tǒng)領(lǐng)域融合發(fā)展。

組織開展“基于寬帶移動互聯(lián)網(wǎng)的智能汽車與智慧交通應(yīng)用示范”，與浙江、北京、河北、重慶、吉林、湖北簽訂部省市合作框架協(xié)議。

聯(lián)合國家衛(wèi)計委選擇杭州、武漢、綿陽、青島、廈門、廣州作為數(shù)字健康養(yǎng)老基地示范項目點(diǎn)，會同國家衛(wèi)計委、民政部組織編制《智慧健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動計劃（2017-2020年）》，聯(lián)合國標(biāo)委印發(fā)《智慧家庭綜合標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)指南》。組織開發(fā)高集成度低功耗北斗移動通訊一體化芯片并推動在智能手機(jī)應(yīng)用，目前采用國產(chǎn)芯片的支持北斗導(dǎo)航智能手機(jī)出貨量突破1800萬部。繼續(xù)推動金融IC卡芯片的開發(fā)和應(yīng)用，配合國家發(fā)改委實(shí)施金融領(lǐng)域IC卡應(yīng)用示范工作，目前基于國產(chǎn)芯片的標(biāo)準(zhǔn)金融卡發(fā)卡量累計已接近3000萬張，行業(yè)卡發(fā)卡量累計約10億張。

突破核心技術(shù)瓶頸，增強(qiáng)體系化創(chuàng)新能力

2017年，電子信息司將瞄準(zhǔn)信息產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域，布局建設(shè)國家創(chuàng)新中心，優(yōu)化創(chuàng)新資源配置。

強(qiáng)化頂層設(shè)計，編制核心信息技術(shù)發(fā)展路線圖，啟動實(shí)施網(wǎng)絡(luò)信息核心技術(shù)和設(shè)備攻堅工程，重點(diǎn)突破集成電路、智能傳感器等具有全局影響力、帶動性強(qiáng)的核心關(guān)鍵環(huán)節(jié)，打造全產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。加快落實(shí)《國家集成電路產(chǎn)業(yè)推進(jìn)綱要》，推動在CPU、FPGA等重大破局性戰(zhàn)略部署，優(yōu)化集成電路重大生產(chǎn)力布局，組織實(shí)施“芯火”創(chuàng)新計劃。

繼續(xù)實(shí)施強(qiáng)基工程，強(qiáng)化核心基礎(chǔ)元器件、先進(jìn)基礎(chǔ)工藝、關(guān)鍵電子材料和專用設(shè)備等支撐保障能力。瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)，選擇新型計算、人工智能、智能傳感等前沿關(guān)鍵技術(shù)開展聯(lián)合攻關(guān)，搶占產(chǎn)業(yè)發(fā)展主導(dǎo)權(quán)。強(qiáng)化關(guān)鍵技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新，突破高端存儲設(shè)備、新一代移動通信設(shè)備與系統(tǒng)、智能傳感、虛擬現(xiàn)實(shí)、新型顯示等新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)群體式創(chuàng)新突破，夯實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。強(qiáng)化科技創(chuàng)新活動的知識產(chǎn)權(quán)導(dǎo)向，積極推進(jìn)創(chuàng)新成果商品化、產(chǎn)業(yè)化，強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)營，推動知識產(chǎn)權(quán)成果標(biāo)準(zhǔn)化。

推動供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，打造智能信息產(chǎn)業(yè)

2017年，電子信息司將貫徹落實(shí)《智能硬件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專項行動（2016-2018年）》，加強(qiáng)智能硬件核心關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新，提升高端智能硬件產(chǎn)品有效供給。

制定實(shí)施通信產(chǎn)業(yè)鏈配套能力提升工程，繼續(xù)推進(jìn)4G智能手機(jī)、行業(yè)應(yīng)用終端、“天通一號”K端等產(chǎn)品的融合創(chuàng)新發(fā)展。探索制定《虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)與應(yīng)用發(fā)展指導(dǎo)意見》，提升虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品供給，推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)在重點(diǎn)行業(yè)的融合應(yīng)用。推動開展下一代數(shù)字電視技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)研究，推動智慧家庭終端產(chǎn)品整體更新?lián)Q代。制定《2017-2019年新型顯示產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展白皮書》，提升國產(chǎn)顯示材料配套能力，優(yōu)化我國顯示產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。修訂《光伏制造行業(yè)規(guī)范條件》及管理辦法，組織開展第六批規(guī)范條件申報工作，推動分布式光伏應(yīng)用。研究制定《智能傳感器產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動計劃》，積極發(fā)展MEMS傳感器、生物傳感器等新型傳感器。

深化電子信息與傳統(tǒng)領(lǐng)域融合創(chuàng)新，推動典型應(yīng)用示范

數(shù)字經(jīng)濟(jì)新技術(shù)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電子信息；應(yīng)用；技術(shù)

電子信息技術(shù)是利用通信、電子、信息融合一體的專業(yè)技術(shù)，通過電子信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)計算機(jī)數(shù)據(jù)的存儲控制和管理。根據(jù)信息的相關(guān)內(nèi)容，不斷完善電子信息設(shè)備的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，完成系統(tǒng)的設(shè)計、集成、開發(fā)等步驟。電子信息工程需要對圖像、數(shù)據(jù)、聲音、信號等進(jìn)行傳遞，提高電子信息技術(shù)的有效控制過程，確保電子信息技術(shù)在各項設(shè)備中的應(yīng)用效果。按照電子信息技術(shù)快速發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確的分析其內(nèi)部的重要性價值。根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的獨(dú)立發(fā)展特點(diǎn)，準(zhǔn)確的分析涵蓋的內(nèi)容和廣泛性意義，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，不斷提升電子信息技術(shù)的應(yīng)用，確保電子信息技術(shù)產(chǎn)品的快速應(yīng)用和發(fā)展。

1電子信息的應(yīng)用概念

電子信息是以計算機(jī)硬件和軟件為發(fā)展基礎(chǔ)，利用因特網(wǎng)數(shù)據(jù)存儲、傳輸平臺，實(shí)現(xiàn)的信息應(yīng)用。高中生需要結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容，正確的認(rèn)識電子信息技術(shù)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，合理的分析電子信息技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)和不足，取其精華、去其糟粕，以良好的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)提升電子信息技術(shù)的應(yīng)用水平，提升我國現(xiàn)代電子信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，建立良好的信息規(guī)劃管理標(biāo)準(zhǔn)。

2電子信息的作用

電子信息技術(shù)自21世紀(jì)初期開始發(fā)展起來，信息技術(shù)是科學(xué)發(fā)展的重要渠道，受國內(nèi)外的廣泛影響，電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)、社會、政治領(lǐng)域都有快速的發(fā)展。在新型歷史條件發(fā)展下，需要不斷深化我國電子信息技術(shù)的快速應(yīng)用水平，分析電子信息技術(shù)生產(chǎn)生活領(lǐng)域的各個方面內(nèi)容，明確電子信息技術(shù)的快速發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化其中的應(yīng)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對相關(guān)的技術(shù)核心內(nèi)容和拓展手段進(jìn)行提升。根據(jù)電子信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用體系，逐步建立起服務(wù)于國家快速發(fā)展的成果標(biāo)準(zhǔn)，逐步改變現(xiàn)有的發(fā)展阻礙，提升電子信息技術(shù)的發(fā)展水準(zhǔn)。按照電子信息技術(shù)快速發(fā)展的需求，完善電子信息技術(shù)的發(fā)展方式和方向，拓展電子信息技術(shù)發(fā)展的時代意義。電子信息技術(shù)在社會商務(wù)應(yīng)用中需求量逐步提升。

3電子信息快速發(fā)展的有效途徑

3.1促進(jìn)信息建設(shè)發(fā)展水平的提升

加強(qiáng)電子信息工程建設(shè)水平的快速發(fā)展，推進(jìn)信息項目建設(shè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)投資力度的提升，不斷完善投資和融資發(fā)展的管理渠道，建立良好的信息建設(shè)發(fā)展基礎(chǔ)，保證電子信息技術(shù)的快速發(fā)展水平。我國正長期處于發(fā)展階段，需要對現(xiàn)有的電子信息技術(shù)進(jìn)行渠道融合，建立良好的電子信息基礎(chǔ)性工程，加強(qiáng)電子信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，不斷完善電子通信渠道的拓展，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、信息化、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化的應(yīng)用，服務(wù)于現(xiàn)有的軟件信息服務(wù)發(fā)展開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新發(fā)展，順應(yīng)現(xiàn)有的改造標(biāo)準(zhǔn)，提升產(chǎn)業(yè)的順利發(fā)展途徑。

3.2優(yōu)化創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展環(huán)境

建立良好的電子信息創(chuàng)新發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，按照人才的需求方式，不斷提升電子信息技術(shù)環(huán)境的拓展，實(shí)現(xiàn)二者的輔助互進(jìn)，不斷提升電子信息的創(chuàng)新發(fā)展，改變現(xiàn)有的環(huán)境，建立良好的人文思想技術(shù)發(fā)展關(guān)系，不斷創(chuàng)新發(fā)展電子信息技術(shù)，優(yōu)化電子信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

3.3拓展網(wǎng)絡(luò)信息平臺的交流和建設(shè)

創(chuàng)新發(fā)展電子網(wǎng)絡(luò)信息平臺的發(fā)展建設(shè)水平，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立良好的學(xué)習(xí)、生活、交流標(biāo)準(zhǔn)，逐步加強(qiáng)人與人之間的有效溝通，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技信息作用，提升網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展速度，實(shí)現(xiàn)交流和建設(shè)水平的快速發(fā)展。

3.4創(chuàng)新發(fā)展電子信息服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

加強(qiáng)電子信息創(chuàng)新服務(wù)的快速發(fā)展，以良好的責(zé)任意識和保護(hù)意識為前提，培養(yǎng)良好的信息發(fā)展技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升電子信息生存發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)電子信息技術(shù)的設(shè)備與現(xiàn)代環(huán)境服務(wù)技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)電子信息企業(yè)生存標(biāo)準(zhǔn)的提升。根據(jù)電子信息技術(shù)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)備的合作方式，準(zhǔn)確的分析企業(yè)主要創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展體制，增強(qiáng)電子信息技術(shù)的研發(fā)和制造過程，實(shí)現(xiàn)信息產(chǎn)品的有效創(chuàng)新和快速發(fā)展，逐步增強(qiáng)電子信息產(chǎn)品的發(fā)展競爭實(shí)力。

3.5拓展培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)電子信息技術(shù)人才

加強(qiáng)拓展電子信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，按照特定的發(fā)展空間，對原有的電子信息網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行維護(hù)，創(chuàng)新發(fā)展適合電子技術(shù)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)，以防火墻和殺毒軟件為基礎(chǔ)，完善實(shí)際網(wǎng)絡(luò)聊天的保密性，不可以隨便將電話號碼通知到對方，不可以隨意將聊天信息進(jìn)行公開，實(shí)現(xiàn)私人化上網(wǎng)信息記錄的準(zhǔn)確性，避免電子信息應(yīng)用可能產(chǎn)生的各種安全隱患的發(fā)生。加強(qiáng)對自我培訓(xùn)水平的提升，高中生需要建立合理的信息發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，完善電子信息建設(shè)水平，確保電子信息技術(shù)的有效應(yīng)用。

3.6有效的分配學(xué)生可以使用的電子信息資源

電子信息網(wǎng)絡(luò)需要準(zhǔn)確的完善信息技術(shù)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，保證電子信息資源的有效分配，按照人們的喜好和需求，對網(wǎng)絡(luò)建立良好的標(biāo)準(zhǔn)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，推進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)化素質(zhì)教育，完善學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平，提升網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用。深入的分析高中生的需求，開展信息網(wǎng)絡(luò)課，認(rèn)真的引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展途徑標(biāo)準(zhǔn)，建立良好的職業(yè)道德思想和教育標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)用方式，享受其中的科技成果，實(shí)現(xiàn)對信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)水平的快速提升。

4結(jié)語

綜上所述，電子信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是時代快速發(fā)展的趨勢，受電子信息技術(shù)發(fā)展的影響，人們往往需要建立良好的發(fā)展需求途徑，根據(jù)實(shí)際需要，準(zhǔn)確的分析電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)際情況出發(fā)，拓展電子信息生活應(yīng)用的發(fā)展水平，不斷完善電子信息技術(shù)的應(yīng)用效果，改善現(xiàn)有的技術(shù)發(fā)展需求，拓展實(shí)現(xiàn)電子信息技術(shù)的有效應(yīng)用。未來需要加強(qiáng)電子信息技術(shù)的快速應(yīng)用，按照高中生學(xué)習(xí)的需要，逐步分析教學(xué)課程和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要點(diǎn)，準(zhǔn)確的分析實(shí)際可應(yīng)用的內(nèi)容，制定良好的信息應(yīng)用發(fā)展流程，提升現(xiàn)代電子信息的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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數(shù)字經(jīng)濟(jì)新技術(shù)范文第4篇

Abstract： The paper firstly discusses the composition of library information resources system, the status and role of various resources and the necessity of building information resources sharing for interlibrary cooperation, then analyzes the impact factors of information resources building and sharing, finally, puts forward some comments on information resources sharing.

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)；信息資源；文獻(xiàn)；共建共享

Key words： Network；information resources；literature；building and sharing

中圖分類號：TP39文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2010）34-0196-02

0引言

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館信息資源的共建共享是指各級各類圖書館根據(jù)用戶對社會信息的需求，通過網(wǎng)絡(luò)利用計算機(jī)、通信、電子、多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)，高度理想化地對各館藏信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行綜合協(xié)作開發(fā)和利用的活動。市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，信息時代的到來，決定了未來圖書館的發(fā)展趨勢是實(shí)行信息資源的共建共享，關(guān)于這一點(diǎn)已經(jīng)達(dá)成社會共識。為了更好地實(shí)現(xiàn)信息資源的共建共享，首先我們了解一下圖書館的信息資源體系。

1圖書館的信息資源體系

在這里我們看到，圖書館的信息資源已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)的文獻(xiàn)資源范疇，它已擴(kuò)展和延伸為一個無論是形式，還是內(nèi)容都十分豐富的新型館藏體系。這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下給人類的記錄和傳播信息的方式帶來的根本變化，是一種必然的趨勢。

傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源無論何時都是圖書館的基礎(chǔ)的、現(xiàn)實(shí)的館藏，是能夠提供給讀者的最直接、最經(jīng)濟(jì)的的資源。即便是在電子出版物大量涌現(xiàn)的現(xiàn)在以至將來，它仍將是館藏的主流。美國匹茲堡大學(xué)圖書情報學(xué)院副教授科克斯(R.R.Cox)寫道：“對于我們大多數(shù)人來說，書籍、雜志和報紙是我們生命中無法回避的寶貴的組成部分”，“按我的理解，印本圖書，四個世紀(jì)以來是最有效地傳播信息和知識的方法或人工制品，將在二十一世紀(jì)不斷進(jìn)化的信息時代繼續(xù)扮演同樣的角色。當(dāng)我在因特網(wǎng)上漫游時，我依然會讀書；當(dāng)我在萬維網(wǎng)上加載電子文本時，我依然會寫書；當(dāng)我瀏覽電子圖書館目錄時，我依然會逛書店?！?/p>

電子出版物是隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的新型信息媒體。它泛指一切以電子方式或機(jī)讀方式生產(chǎn)和發(fā)行的出版物，出版物中的文字和圖像信息以數(shù)字方式存儲在磁帶、磁盤、光盤等介質(zhì)上，通過計算機(jī)輸出設(shè)備或電信網(wǎng)絡(luò)傳送，最后在視頻顯示終端上被閱讀。電子出版物的出現(xiàn)極大地改變了信息和知識的記錄和傳播模式，改進(jìn)了信息提供、信息種類以及文獻(xiàn)和信息的獲取方式。電子出版物具有傳統(tǒng)出版物不可比擬的優(yōu)越性能，是圖書館信息資源體系中的重要一員。而且，隨著圖書館的電子化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，具有資源共享功能的電子出版物在館藏中的比例還將不斷提高，從而在今后很長一段時間里，形成與傳統(tǒng)出版物互補(bǔ)、共存的局面。

網(wǎng)絡(luò)信息資源主要指由互聯(lián)網(wǎng)提供的各類學(xué)科信息、政府公告、電子公告、電子郵件等非正式出版的網(wǎng)絡(luò)信息資源。它為用戶提供了方便、快捷的信息查詢方式。因特網(wǎng)上的信息容量大，質(zhì)量參差不齊，因此對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別和篩選是非常重要的。圖書館必須對這些動態(tài)的、離散的信息加以組織、加工和有效的開發(fā)，提供給讀者具有權(quán)威性、精確性、實(shí)效性的信息資源。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下影響圖書館信息資源共建共享的因素

2.1 積極因素

2.1.1 網(wǎng)絡(luò)為圖書館提供了一個全新的信息環(huán)境Internet網(wǎng)、中國教育科研網(wǎng)以及中國信息網(wǎng)的開通與互聯(lián)，為圖書館信息資源共建共享提供了良好的條件，特別是Internet網(wǎng)成功地采用了TCP/IP（傳輸控制協(xié)議和網(wǎng)際互聯(lián)協(xié)議），TCP/IP采用的互交換技術(shù)，解決了不同硬件平臺、不同網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和不同操作系統(tǒng)之間的兼容性問題。

2.1.2 部分國家或地區(qū)圖書館相繼協(xié)議協(xié)作，不斷推進(jìn)著圖書館信息資源共建共享的進(jìn)程聯(lián)合國教科文組織在《公共圖書館宣言》中提出的“開放”思想，在促進(jìn)我國圖書館信息資源共建共享由封閉向開放，由被動向主動，由淺層向深層，由粗放向效益密集轉(zhuǎn)變的過程中起到了積極的推動作用。我國圖書館信息資源共建共享是從20世紀(jì)50年代國務(wù)院批準(zhǔn)公布《全國圖書館協(xié)調(diào)方案》起開始的，但那時信息資源的共建共享還處在萌芽階段，從20世紀(jì)90年代開始，信息資源的共建共享注入了虛擬圖書館和跨行業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的特征。

2.2 不利因素

2.2.1 管理體制的滯后制約著圖書館信息資源共建共享的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2.2 部分館員的專業(yè)水平和思想理念的滯后也制約著圖書館信息資源共建共享的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2.3 現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展應(yīng)用的局限性也制約著圖書館信息資源共建共享的進(jìn)一步發(fā)展。除此之外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下制約圖書館信息資源共建共享的因素還有諸多網(wǎng)絡(luò)信息的安全與否、正當(dāng)?shù)闹R產(chǎn)權(quán)能否得到有效的保護(hù)、部分信息霸權(quán)主義能否消除、緊缺的圖書館經(jīng)費(fèi)能否得以保障等。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何對圖書館信息資源進(jìn)行共建共享

3.1 建立圖書館信息資源共建共享的法律保障體系完備的法制建設(shè)是圖書館信息資源共建共享工作的行動指南。

3.2 規(guī)范圖書館信息資源共建共享體制上的保障措施我國圖書館界分成公共、科研、高校及工會等幾個系統(tǒng)，管理松散，不利于未來圖書館信息資源共建共享的發(fā)展。合理的體制應(yīng)該是多元化的、立體的、綜合的。

3.3 普及使用新技術(shù)迫切需要各圖書館積極投入普及使用中文信息處理技術(shù)、縮微技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)、光盤技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)及計算機(jī)應(yīng)用等新技術(shù)，引進(jìn)適應(yīng)圖書館信息資源共建共享發(fā)展需求的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備及掌握該技術(shù)的人才，所有圖書情報工作人員及其他廣大科技人員應(yīng)結(jié)合圖書館信息資源共建共享進(jìn)行系統(tǒng)軟件的開發(fā)、設(shè)計和制作，加強(qiáng)圖書館局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)及Internet網(wǎng)等系統(tǒng)工作人員高級技能的培訓(xùn)普及以及深層次繼續(xù)教育，為圖書館信息資源共建共享提供良好的技術(shù)保障。

3.4 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確保圖書館信息資源共建共享的順利實(shí)施

首先，應(yīng)建立一個全國齊全、運(yùn)轉(zhuǎn)迅速的信息資源共建共享網(wǎng)絡(luò)和資源布局保障系統(tǒng)，同時加強(qiáng)各級各類圖書館的特色館藏建設(shè)，統(tǒng)一系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境軟、硬件和技術(shù)支持。其次，加強(qiáng)圖書館信息資源的數(shù)據(jù)庫建設(shè)，盡快完成全國聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。第三，在圖書館信息資源共享網(wǎng)絡(luò)中心，建立公共查詢系統(tǒng)，以集體契約方式購買全國聯(lián)合編目中心的MARC數(shù)據(jù)和國外的文摘索引類書目信息數(shù)據(jù)庫，通過成員館的分工協(xié)作，建立全國的館藏聯(lián)合目錄和公共查詢系統(tǒng)。第四，建立規(guī)范化的電子交換書目數(shù)據(jù)庫，圖書館可以此來、登錄、催缺、加工預(yù)訂目錄和新書報道。在此基礎(chǔ)上建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聯(lián)合采購機(jī)構(gòu)，從宏觀上對信息資源的合理配置進(jìn)行調(diào)控。第五，建立統(tǒng)一的館際互借系統(tǒng)，處理館際互借的相互聯(lián)絡(luò)、借出館的信息資源在庫情況、預(yù)約借閱等。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家清.我國文獻(xiàn)資源共享中存在的問題及對策.中國圖書館學(xué)報，2002，（1）.

數(shù)字經(jīng)濟(jì)新技術(shù)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 練習(xí) 自主探究

引言

數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用非常廣泛，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的演算能力和邏輯思維能力，但同時數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的抽象性。如果過分強(qiáng)調(diào)記憶不注重應(yīng)用，一方面學(xué)生會感覺枯燥乏味，喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；另一方面重記憶輕練習(xí)反而不利于學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。在生活中我們發(fā)現(xiàn)，通過自己探索獲得的知識更容易被熟練掌握。這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也同樣適用。

一、 數(shù)學(xué)練習(xí)的作用

1.1教育作用

數(shù)學(xué)知識具有嚴(yán)密的邏輯性，通過練習(xí)能讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)定理、公式等的完整的邏輯過程，鍛煉學(xué)生自主進(jìn)行邏輯思考的能力，提高思維的邏輯性；數(shù)學(xué)知識還具有很強(qiáng)的抽象性，通過練習(xí)能把抽象的知識點(diǎn)融入到具體的問題環(huán)境中，把抽象的知識具象化，降低學(xué)生的理解難度。

1.2鞏固作用

在學(xué)習(xí)新課程之前為預(yù)習(xí)新知識服務(wù)的預(yù)備性練習(xí)；課程結(jié)束后的反饋練習(xí)、鞏固練習(xí)、變式練習(xí)、對比練習(xí)、綜合練習(xí)、為后繼學(xué)習(xí)作孕伏性的練習(xí)、為激發(fā)興趣滿足求知欲的思考性練習(xí)等，都可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)基本概念、法則、公式、定理、性質(zhì)的理解和掌握程度。

1.3反饋?zhàn)饔?/p>

在課程講授完畢后，如果沒有后續(xù)工作，教師不可能了解學(xué)生對新知識的掌握程度，也難以依據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行后期教學(xué)進(jìn)程的調(diào)整。而通過預(yù)習(xí)性練習(xí)、反饋練習(xí)、鞏固練習(xí)以及課后練習(xí)能夠反應(yīng)學(xué)生對新知識的掌握程度，教師通過及時把握各種練習(xí)的情況，搜集練習(xí)中的反饋信息，能夠有針對性地調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計劃和進(jìn)程。

二、學(xué)生自主探究的必要性

2.1素質(zhì)教育的需要

國家在很早就已經(jīng)提出了素質(zhì)教育的理念。實(shí)施素質(zhì)教育是中長期教育改革綱要中的重要內(nèi)容，是我國教育工作下一階段的奮斗目標(biāo)。素質(zhì)教育的要點(diǎn)不再僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而是學(xué)生德智體美全面的發(fā)展，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及獨(dú)立思考、自主探索能力的養(yǎng)成。因此數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，還應(yīng)該照顧學(xué)生能力素質(zhì)的提高。

2.2學(xué)生能力提高的需要

我們不得不承認(rèn)，在人們未來的工作生活中很少用到在學(xué)生時代學(xué)到的知識。但教育仍然有其存在的價值。其價值不光是讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的能力。這些素質(zhì)和能力才是學(xué)生這一輩子真正需要的。

三、數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計現(xiàn)狀分析

3.1盲目多練和重復(fù)

在布置練習(xí)后，教師往往忽視反饋環(huán)節(jié)，忽視收集練習(xí)能反應(yīng)的學(xué)生的知識掌握程度等信息。這樣會導(dǎo)致三方面的問題：一是教師缺少必要的制定教學(xué)計劃的參考信息，不利于下一階段教學(xué)工作的開展；二是由于沒有反饋，教師也不知道學(xué)生練習(xí)效果如何，容易造成重復(fù)練習(xí)，白白浪費(fèi)時間，卻收效甚微；三是學(xué)生只埋頭于老師布置的練習(xí)，沒有充分的自主探究的時間。盲目多練和重復(fù)練習(xí)也往往造成學(xué)生的煩躁、抵觸情緒。

3.2練習(xí)設(shè)計枯燥

教師在編制練習(xí)題時，往往忽視學(xué)生的興趣，設(shè)計的練習(xí)枯燥乏味，嚴(yán)重與實(shí)際脫節(jié)。比如現(xiàn)在被人們引為笑談的水池蓄水問題。水池有30立方米的容量，以每小時9立方米的速度向水池注水，同時以每小時3立方米的速度從水池放水，問幾個小時后水池能灌滿水。水池一邊注水一邊放水，這本身就很可笑。這種脫離實(shí)際的問題在一定程度上也能反映教育忽視與實(shí)際生活相聯(lián)系的現(xiàn)狀。

3.3針對性、目的性不強(qiáng)

首先是對教材章節(jié)的針對性不強(qiáng)。數(shù)學(xué)教材的各個章節(jié)有易有難，有的章節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)，而有的章節(jié)學(xué)生理解起來并沒有很大的難度。教師在設(shè)計練習(xí)時總是忽視這種差異，對每一個章節(jié)平均用力，這樣一來不能體現(xiàn)關(guān)鍵知識的重要程度，二來造成練習(xí)的效率低下。這種漫無目的的廣泛撒網(wǎng)式練習(xí)不但成效不高，還容易誤導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生的思維混亂而沒有邏輯，更不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，因?yàn)槔蠋熥约阂膊幻靼淄ㄟ^練習(xí)究竟要獲得什么。還有就是對學(xué)生的針對性不強(qiáng)。每一個學(xué)生對知識的掌握程度都不相同，教師在設(shè)計聯(lián)系時并沒有因材施教，而是采取一刀切的做法，所有學(xué)生做的練習(xí)都是同樣的，這樣導(dǎo)致有的學(xué)生覺得練習(xí)很簡單，并沒有起到練習(xí)應(yīng)該有的教育、鞏固的作用；而有的學(xué)生會覺得練習(xí)很難，產(chǎn)生消極懈怠的心理。

四、精心設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探究

4.1結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)

教師要想提高練習(xí)的趣味性首先要用富有啟發(fā)性的話語激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生主動參與練習(xí)的積極性；其次要設(shè)計生動有趣、形式多樣的練習(xí)；還要用激勵性的評語深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4.2針對知識結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)性地設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)

練習(xí)課的設(shè)計內(nèi)容要做到科學(xué)、合理，符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，對各部分知識結(jié)構(gòu)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)要準(zhǔn)確把握，對于重點(diǎn)章節(jié)和知識難點(diǎn)要重點(diǎn)照顧。以人教版高中數(shù)學(xué)必修一為例。必修一主要講的是函數(shù)，第一章為函數(shù)的概念，第二章則是介紹了幾種常見的初等函數(shù)，而第三章是函數(shù)的應(yīng)用。這本書的重點(diǎn)無疑是第三章，也就是函數(shù)的應(yīng)用部分，教師應(yīng)該對這一部分重點(diǎn)關(guān)照，而第一章概念陳述的部分，則應(yīng)該酌情減少練習(xí)布置。

4.3鞏固練習(xí)成果，培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就應(yīng)該在重視學(xué)生掌握知識的同時鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。比如可以設(shè)計這樣一道練習(xí)：王某打算投資A、B兩個項目，根據(jù)市場調(diào)查，兩項目可能的最大虧損率分別為30%和10%，可能的最大盈利率為100%和50%，王某最多投資20萬元，最多可承受3.6萬元的虧損，問對兩個項目各投資多少萬元，才能使可能的盈利最大？這個練習(xí)不但能考察線性規(guī)劃的基本知識，還能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和實(shí)際生活問題相聯(lián)系，鍛煉用知識解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)語

數(shù)學(xué)練習(xí)能夠起到預(yù)習(xí)新知識，鞏固已學(xué)知識以及反饋教學(xué)信息的作用。而素質(zhì)教育要求提高學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索的能力。因此教師應(yīng)該精心設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，結(jié)合學(xué)生興趣，針對知識結(jié)構(gòu)趣味性、系統(tǒng)性、有目的地設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，并及時鞏固練習(xí)成果，重點(diǎn)關(guān)照學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)