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數(shù)字媒體技術(shù)論文范文第1篇

（一）要重視新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)本身的審美價(jià)值

在數(shù)字媒體技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，在現(xiàn)代觀念的影響下，新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)雖然得到了空前發(fā)展，但設(shè)計(jì)者更關(guān)注這種藝術(shù)設(shè)計(jì)的商業(yè)價(jià)值，設(shè)計(jì)者為了更好地突出這種藝術(shù)品的商業(yè)價(jià)值，忽略了這種藝術(shù)本身應(yīng)經(jīng)具有的審美價(jià)值。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了藝術(shù)家們的商業(yè)性與功利性，但由于其缺乏對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)本身的藝術(shù)思考，沒(méi)有進(jìn)行藝術(shù)性創(chuàng)新，這種藝術(shù)設(shè)計(jì)帶給人們的審美震撼并不強(qiáng)烈，設(shè)計(jì)者要考慮如何使新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)成為真正的藝術(shù)品，不僅要考慮利用新媒體手段，更要重視藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律的應(yīng)用，要重視藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美功用，只有這樣，才能真正促進(jìn)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

（二）要充分認(rèn)識(shí)到新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性

在現(xiàn)階段，很多藝術(shù)家只認(rèn)可傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念和設(shè)計(jì)方法，對(duì)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性還認(rèn)識(shí)不足，他們很排斥新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。認(rèn)為這種藝術(shù)設(shè)計(jì)不符合藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美標(biāo)準(zhǔn)，是不合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。他們認(rèn)為這種高新技產(chǎn)品不能滿足人們的審美需要，對(duì)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)持有很強(qiáng)的抵觸情緒。這種態(tài)度就制約了新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展。其實(shí)，任何形式的藝術(shù)設(shè)計(jì)只要能夠得到大眾的認(rèn)可，符合時(shí)展的需要，能夠帶給人們身體體驗(yàn)和審美感悟，能夠獲得大眾喜愛(ài)都應(yīng)該是審美藝術(shù)產(chǎn)品，都應(yīng)該得到藝術(shù)設(shè)計(jì)者的重視，況且，新媒體藝術(shù)一經(jīng)產(chǎn)生就得到廣泛的流傳，是一種很時(shí)尚的藝術(shù)產(chǎn)品，藝術(shù)設(shè)計(jì)與高技術(shù)的結(jié)合能夠更好地體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的新思路，能夠不斷拓寬藝術(shù)設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域，更應(yīng)該得到藝術(shù)設(shè)計(jì)者的認(rèn)可。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)者，要重視這種藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，能夠積極面對(duì)這種藝術(shù)形式在發(fā)展中的問(wèn)題，站在藝術(shù)的高度不斷完善新媒體藝術(shù)，這樣，才能促進(jìn)新媒體藝術(shù)的不斷發(fā)展。

（三）加強(qiáng)對(duì)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)

新媒體藝術(shù)是一種新型的時(shí)尚的藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，這種藝術(shù)設(shè)計(jì)形式目前還處于發(fā)展的初期，還存在很多問(wèn)題，需要專業(yè)人士的解決。而現(xiàn)在，我國(guó)很缺乏新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，很多藝術(shù)家缺乏對(duì)新媒體藝術(shù)的全面了解，他們沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，只是對(duì)新媒體藝術(shù)有個(gè)籠統(tǒng)的了解，就一味地利用新技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，這種藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的審美價(jià)值不高，缺乏深厚的思想內(nèi)涵，導(dǎo)致新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)不能得到有效的發(fā)展和傳播。當(dāng)今，我們需要特別重視對(duì)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，能夠通過(guò)引導(dǎo)設(shè)計(jì)者進(jìn)行數(shù)字技術(shù)等高新技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使他們能夠掌握在設(shè)計(jì)過(guò)程中所應(yīng)用的一些軟件，同時(shí)，也需要對(duì)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)，使他們能夠掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的規(guī)律和技巧，能夠提高新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)者的審美能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，使新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)者能夠按照藝術(shù)規(guī)律利用新技術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，不斷提高新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)品的品味。這樣，通過(guò)有效培養(yǎng)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，才能促進(jìn)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體技術(shù)論文范文第2篇

1.理論課程與實(shí)踐課程比例不協(xié)調(diào)。

在以理工科為主導(dǎo)的高校，影視多媒體專業(yè)課程設(shè)置與理工課程相提并論，沒(méi)有考慮其實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)，理論課程與實(shí)踐課程課時(shí)比例不協(xié)調(diào)。如，攝影攝像技術(shù)課是一門(mén)操作性極強(qiáng)的課程，但在實(shí)際教學(xué)安排中，理論課時(shí)占了總課時(shí)的1/2，剩下的1/2課時(shí)雖然是安排實(shí)踐時(shí)間，但由于其他的客觀原因（如學(xué)生多、機(jī)器少），學(xué)生在教學(xué)時(shí)間內(nèi)只能掌握如何操作機(jī)器，對(duì)于創(chuàng)作創(chuàng)意性的藝術(shù)作品就談不上了，因此達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.投入小，設(shè)備少，實(shí)踐受到限制。

影視多媒體專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，很多課程的學(xué)習(xí)依賴于機(jī)器設(shè)備，而數(shù)碼單反、專業(yè)攝像機(jī)等設(shè)備價(jià)格不菲，建設(shè)攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、音視頻編輯等都需要極大的資金投入。雖然實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入資金逐年增加，但器材設(shè)備數(shù)量仍然有限。另外，由于設(shè)備種類(lèi)有限，能夠開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)較少，實(shí)踐項(xiàng)目受到限制，難以按時(shí)按質(zhì)完成，不能很好地滿足實(shí)踐課程和各類(lèi)影視競(jìng)賽的需要。

3.教學(xué)手段單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。

目前，常見(jiàn)的教學(xué)方法是以教師為中心，教師在課堂灌輸理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)或教師在機(jī)房制作案例，學(xué)生依樣畫(huà)瓢，缺乏獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。沒(méi)有將知識(shí)與實(shí)際的問(wèn)題相結(jié)合，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的互動(dòng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通，創(chuàng)造性思維能力嚴(yán)重缺乏，更談不上創(chuàng)造性創(chuàng)作了。

4.雙師型教師缺乏。

目前高校影視多媒體專業(yè)科班出身的教師較少，任課老師的專業(yè)有很多，如傳播學(xué)、文藝學(xué)等專業(yè)。多數(shù)任課老師沒(méi)有影視從業(yè)經(jīng)歷，教學(xué)常常有“只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林”之感，缺乏實(shí)戰(zhàn)的教師很難根據(jù)實(shí)踐的需要來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),從而導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力欠缺或無(wú)法有效運(yùn)用理論。

5.專業(yè)教育與業(yè)界實(shí)踐缺乏交流平臺(tái)。

影視多媒體專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代特征，專業(yè)教學(xué)需要緊隨業(yè)界的步伐。同時(shí)，學(xué)生必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正做到學(xué)有所用。目前的影視多媒體專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的條件相對(duì)有限，主要為理論課程結(jié)束后的2周實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，而且大部分時(shí)間是在校內(nèi)完成，假期的實(shí)踐多數(shù)以短期的觀摩和打工為主，沒(méi)有規(guī)律和固定性，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中難以得到真正的鍛煉和提高。

二、影視多媒體技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革思路

從人才需求的實(shí)際出發(fā)，筆者認(rèn)為，可以實(shí)施建設(shè)“一個(gè)目標(biāo)，兩相結(jié)合，三大途徑，四級(jí)實(shí)踐體系”的人才培養(yǎng)體系來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型影視人才。一個(gè)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有攝影、攝像、視頻編輯、后期合成、影視廣告設(shè)計(jì)制作等崗位職業(yè)技術(shù)能力、較強(qiáng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備影視多媒體制作的基本理論與技能的高素質(zhì)技能型人才；兩相結(jié)合，即理論與實(shí)踐相結(jié)合；三個(gè)途徑，即“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，開(kāi)辦校內(nèi)工作室，并打造課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—參加競(jìng)賽—與公司企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)基地的“四級(jí)實(shí)踐體系”。

1.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念。

理清影視多媒體專業(yè)理論與實(shí)踐關(guān)系，制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)方案，形成運(yùn)行良好的、富有特色的課程體系和檢測(cè)體系。從建設(shè)應(yīng)用型本科高校的角度來(lái)建設(shè)“影視多媒體技術(shù)”專業(yè)，既展現(xiàn)了本專業(yè)的理論性，更突出專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)。引入了數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化大傳播的理念，既突出影視多媒體專業(yè)的技術(shù)屬性，也兼顧影視多媒體專業(yè)的時(shí)代性，從而把領(lǐng)悟文化、把握市場(chǎng)、熟練技術(shù)三者有機(jī)地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段。

實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、賽事推進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)模式，打造課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—參加競(jìng)賽—與公司企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)基地的“四級(jí)實(shí)踐體系”。在實(shí)踐教學(xué)中要做到思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)并重、素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)并重、理論能力和動(dòng)手能力并重。克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式——單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)的弊端，使影視多媒體實(shí)踐教學(xué)真正體現(xiàn)“綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性”的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)符合數(shù)字時(shí)代要求的理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、能夠持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

三、影視多媒體技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.優(yōu)化課程，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。

修訂課程體系，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)比例，從而推動(dòng)課程體系改革，形成既有穩(wěn)定性又具動(dòng)態(tài)性的課程體系，使教學(xué)活動(dòng)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)做到如下幾個(gè)統(tǒng)一：應(yīng)用性與學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一，突出應(yīng)用性；操作性和理論性相統(tǒng)一，注重操作性。扎實(shí)的基礎(chǔ)之上與特色的專業(yè)方向相統(tǒng)一，注重個(gè)性創(chuàng)造發(fā)展；專業(yè)普適性原則與市場(chǎng)取向原則相統(tǒng)一，適時(shí)靈活調(diào)整。

2.整合教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

依托本專業(yè)已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，整合現(xiàn)有的辦學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在本系建立一個(gè)校內(nèi)實(shí)踐基地，下設(shè)攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、影視制作中心。購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生擁有充足的鍛煉平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

3.拓展師資，加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)。

堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐。同時(shí)，積極開(kāi)拓校外資源，邀請(qǐng)專家及業(yè)界權(quán)威人士來(lái)校講學(xué)指導(dǎo)。引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)人員，組織現(xiàn)有專業(yè)教師暑期參加專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

4.打造實(shí)踐體系，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

數(shù)字媒體技術(shù)論文范文第3篇

首先，將數(shù)字媒體藝術(shù)充分融入到展示設(shè)計(jì)中是發(fā)展的必然趨勢(shì)。數(shù)字媒體藝術(shù)具有娛樂(lè)性、虛擬性和互動(dòng)性等綜合性特點(diǎn)，可以為展示設(shè)計(jì)提供嶄新的藝術(shù)設(shè)計(jì)方式。與傳統(tǒng)的展示設(shè)計(jì)相比，不管是從體驗(yàn)化展示空間，還是從聲光電技術(shù)、環(huán)形影像、360°環(huán)形影像等各個(gè)角度都存在較大的差異，尤其是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的推廣應(yīng)用，為展示設(shè)計(jì)的發(fā)展注入了更為人性化的設(shè)計(jì)思想，同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸得到推廣應(yīng)用的背景之下，網(wǎng)絡(luò)展示這種嶄新的藝術(shù)形式得以產(chǎn)生。將數(shù)字媒體藝術(shù)充分融入到展示設(shè)計(jì)中，對(duì)展示設(shè)計(jì)未來(lái)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用[3]。其次，在展示設(shè)計(jì)中，數(shù)字媒體藝術(shù)正處在從實(shí)體轉(zhuǎn)變成虛擬，靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的過(guò)程中。傳統(tǒng)的展示設(shè)計(jì)為人們呈現(xiàn)出的信息僅僅是簡(jiǎn)單的視覺(jué)感受，這樣很容易使觀展人員產(chǎn)生厭煩心理。而將數(shù)字媒體藝術(shù)有效地應(yīng)用在展示設(shè)計(jì)中，可以使得展示設(shè)計(jì)以流動(dòng)的互動(dòng)方式進(jìn)行，從而使觀展人員在觀看過(guò)程中可以主動(dòng)地選擇需要觀看的信息，充分地參與其中，從而更加直觀地了解產(chǎn)品，擁有一個(gè)理想的參觀體驗(yàn)過(guò)程。最后，在數(shù)字媒體藝術(shù)背景之下，展示設(shè)計(jì)可以通過(guò)充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，突破地域上的限制，合理有效地運(yùn)用數(shù)字技術(shù)對(duì)所要展示的信息預(yù)先進(jìn)行壓縮處理，從而構(gòu)建出嶄新的虛擬展示空間，對(duì)所要展示的信息進(jìn)行個(gè)性化展示，充分吸引觀察人員的注意力。同時(shí)，虛擬展示可以讓觀展人員與展覽產(chǎn)品及環(huán)境之間進(jìn)行互動(dòng)，觀展人員可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇想要參觀的主題，使觀展人員能夠更加便捷地進(jìn)行參觀體驗(yàn)。

2數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新運(yùn)用分析

至今，展示設(shè)計(jì)已經(jīng)有近兩百年的發(fā)展歷史，其中科技的發(fā)展水平和社會(huì)形態(tài)的不斷變化是影響展示設(shè)計(jì)發(fā)展的兩個(gè)重要因素。工業(yè)革命使得人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)方式徹底地發(fā)生了改變，將人類(lèi)社會(huì)帶入到一個(gè)全新的發(fā)展形態(tài)。然而，為了適應(yīng)不斷變化著的社會(huì)需求，展示設(shè)計(jì)演變成了大眾傳達(dá)信息的重要形式。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，更加明顯地體現(xiàn)出了展示設(shè)計(jì)對(duì)信息進(jìn)行傳播的特點(diǎn)。而現(xiàn)代媒體的重要藝術(shù)形式是數(shù)字藝術(shù)媒體，將其融入展示設(shè)計(jì)是時(shí)代不斷向前發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.1空間展示數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新運(yùn)用有效地打破了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的空間思想及形式，為展示設(shè)計(jì)開(kāi)創(chuàng)了全新的空間。具備參觀場(chǎng)地以及所要進(jìn)行展示的事物是進(jìn)行展示設(shè)計(jì)所必須具備的基本條件，換句話說(shuō)，也就是需要具備一定的空間，如果無(wú)法提供合適的空間，那么一切也就無(wú)從談起。因此，空間設(shè)計(jì)是在整個(gè)展示設(shè)計(jì)過(guò)程中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，空間設(shè)計(jì)的合理性將會(huì)對(duì)整個(gè)展示的效果造成直接的影響。通常情況下，設(shè)計(jì)師會(huì)充分利用創(chuàng)設(shè)空間或者實(shí)物分割、壓縮等方式對(duì)所要展示的內(nèi)容和形式進(jìn)行合理規(guī)劃。在新科技時(shí)代的背景之下，4D數(shù)字媒體藝術(shù)逐漸得到推廣應(yīng)用，使觀眾能夠置身于思維空間中充分感知展示效果。在這種展示空間里面，可以合理選用各種先進(jìn)的音效系統(tǒng)、多媒體聲光電技術(shù)，再輔之以動(dòng)感座椅，依據(jù)具體環(huán)境的變化能夠設(shè)置氣泡、煙霧、雨雪等效果，從而讓觀展者在觸覺(jué)、味覺(jué)及視覺(jué)上有身臨其境之感。

2.2二維展示在整體展示設(shè)計(jì)中二維展示具有不可替代的重要作用，隨著數(shù)字媒體藝術(shù)的推廣應(yīng)用，二維展示的表現(xiàn)形式發(fā)生了明顯的變化，一方面是靜態(tài)形式多樣化。在進(jìn)行二維展示時(shí)，傳統(tǒng)的展示設(shè)計(jì)通常使用靜態(tài)的圖像與文字等，而當(dāng)今投影藝術(shù)和數(shù)字影像的發(fā)展使得二維展示的表現(xiàn)形式有所增加。另一方面是從靜態(tài)開(kāi)始向動(dòng)態(tài)變化。2010年，在上海世博會(huì)中展示的《清明上河圖》充分凸顯了這一特點(diǎn)。該圖將中國(guó)的現(xiàn)影技術(shù)、傳統(tǒng)藝術(shù)以及三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，將古時(shí)宋代人民安居樂(lè)業(yè)的場(chǎng)景展現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)又對(duì)古時(shí)宋代的市井生活展開(kāi)無(wú)限遐想，使宋代都城的生活情境得到了合理的展現(xiàn)。

2.3交互式展示交換式展示指的是將受眾被動(dòng)參觀的過(guò)程轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)參與思考與體驗(yàn)的過(guò)程。受眾觀展不僅是和展示環(huán)境、社會(huì)客觀條件一起互動(dòng)的結(jié)果，同時(shí)也是展示互動(dòng)的結(jié)果。想要獲得互動(dòng)體驗(yàn)首先必須擁有相關(guān)的互動(dòng)設(shè)備。比如，在北京國(guó)際設(shè)計(jì)周的智慧城市專題———實(shí)時(shí)新加坡中，充分展示了新加坡的智慧城市系統(tǒng)，涵蓋的主要內(nèi)容包括城市熱島、雨天打車(chē)、實(shí)時(shí)通訊、實(shí)時(shí)地圖等功能，在展示中所涉及到的所有信息都可以達(dá)到隨時(shí)變化的要求。除此之外，用戶可以設(shè)定信息過(guò)濾參數(shù)，只需要突出供人們動(dòng)態(tài)查看的信息界面，而不再需要將所有的視覺(jué)元素同時(shí)全部呈現(xiàn)。用戶可以在本地瀏覽上放大部分空間，保持系統(tǒng)的持續(xù)性，放大時(shí)突出其他的點(diǎn)，聚焦所需空間的各類(lèi)情況，如圖1所示。

2.4網(wǎng)絡(luò)展示網(wǎng)絡(luò)展示指的是將展示設(shè)計(jì)與數(shù)字媒體藝術(shù)充分結(jié)合后形成的一種嶄新的展示藝術(shù)的方式，隨著通信技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，大部分藝術(shù)家開(kāi)始利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，因此，網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)從此誕生。網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)全然改變了展示設(shè)計(jì)的原來(lái)面貌，最初的網(wǎng)絡(luò)展示具有一定的局限性，僅僅只是運(yùn)用網(wǎng)站對(duì)商品進(jìn)行展示，比如：博客、個(gè)人網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)發(fā)展到相對(duì)成熟的階段時(shí)，人們開(kāi)始將網(wǎng)絡(luò)展示逐漸運(yùn)用到展示設(shè)計(jì)當(dāng)中。比如：俄羅斯虛擬博物館。其主要依靠谷歌藝術(shù)項(xiàng)目，使用戶可以足不出戶就可以游覽整個(gè)俄羅斯博物館，使得不同地域的人可以超越時(shí)間和空間上的障礙進(jìn)行有效的溝通與交流，如圖2所示。

3結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體技術(shù)論文范文第4篇

有許多現(xiàn)象、規(guī)律在生產(chǎn)及生活中有廣泛的用途，而學(xué)生是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或雖然見(jiàn)過(guò)但對(duì)其構(gòu)造、原理了解不詳細(xì)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，進(jìn)行動(dòng)態(tài)地模擬演示，將其現(xiàn)象或過(guò)程具體的適時(shí)地加以描繪，使學(xué)生如見(jiàn)其物，如臨其境，獲得清晰的感知表象。把呆板的理論變成靈活的知識(shí)體系，這樣既活躍了課堂氣氛，也易于學(xué)生接受知識(shí)，其內(nèi)容自然記憶深刻。例如，在晶體管學(xué)習(xí)中，對(duì)晶體管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理的學(xué)習(xí)就很難理解和掌握，也很難描繪清楚。應(yīng)用多媒體課件就可以把晶體管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)演示出來(lái)，也可以用動(dòng)畫(huà)展示出不可見(jiàn)的微觀現(xiàn)象，這樣學(xué)生就能很容易地接受。如果再配上聲效，學(xué)生就能從動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像全方位地感受，如置身于其景，也就能直觀、形象、輕松地掌握所學(xué)的知識(shí)，降低了他們學(xué)習(xí)電工電子知識(shí)的難度，也讓他們感覺(jué)到有趣、新奇。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化課堂信息互動(dòng)交流

傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)中，主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)，不便于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠真正改變學(xué)生和教師的位置，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)提出或利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，從而多渠道尋找解決問(wèn)題的辦法;當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)電工電子現(xiàn)象有自己的觀點(diǎn)時(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供給大家進(jìn)行研討和交流，教師答疑也更快捷且可推波助瀾。在這樣的互動(dòng)交流中，創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，既可以溝通師生之間的感情，又能獲得深厚、多樣化的情感，使學(xué)生心情愉快，暢所欲言，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，更有利于發(fā)揮學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且從根本上改變了過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多的自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量，也強(qiáng)化了課堂信息互動(dòng)交流，課堂氣氛也就顯得活而不亂。

三、優(yōu)化多媒體技術(shù)提高學(xué)生操作技能

多媒體技術(shù)用于電工電子演示實(shí)訓(xùn)，能產(chǎn)生其他手段無(wú)法取代的效果。以往教師在講臺(tái)上操作時(shí)，總有部分學(xué)生看不清楚，若采用錄像教學(xué)，教師將演示過(guò)程拍成錄像或直接播放教學(xué)帶，可將演示過(guò)程和結(jié)果形象地展示給每一位學(xué)生，一目了然，事半功倍。例如，講授電工電子技能時(shí)，可先講解電路原理，讓學(xué)生懂得電動(dòng)機(jī)如何實(shí)現(xiàn)正、反轉(zhuǎn)控制，再通過(guò)錄像演示如何安裝、調(diào)試電路，最后分析電路中可能存在的各種故障及排除方法。以往學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師來(lái)回指導(dǎo)難免顧此失彼，也導(dǎo)致部分學(xué)生難以掌握正確的操作技能。采用多媒體技術(shù)可以簡(jiǎn)單地解決這個(gè)問(wèn)題，利用錄像顯示示范操作，并在操作前放映實(shí)訓(xùn)錄像片。教師在放映時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容加以講解，然后進(jìn)行分組實(shí)習(xí)討論。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生明確操作步驟，提高了操作技能。再例如，在以前的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于存在客觀因素，電工電子實(shí)驗(yàn)連錯(cuò)電路就會(huì)燒壞元件，造成財(cái)產(chǎn)損失。因此教師一般通過(guò)講解，讓學(xué)生了解連錯(cuò)電路會(huì)造成什么后果，強(qiáng)調(diào)必須按照正確的電路圖來(lái)連接，剩下的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生只須按圖索驥了，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生缺失獨(dú)立的思考，偶爾有的學(xué)生連錯(cuò)了電路燒壞了元件，只有無(wú)奈的份兒，更不可能自己分析錯(cuò)誤原因。若采用多媒體技術(shù)后，就可在做實(shí)驗(yàn)前首先設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖，并將電路圖中的實(shí)驗(yàn)儀器尚未連接上，讓學(xué)生用鼠標(biāo)連接，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤則會(huì)出現(xiàn)事先設(shè)計(jì)好的錯(cuò)誤結(jié)果，如電源燒壞、電流表冒煙等，利用課件既知道錯(cuò)誤的效果，又不會(huì)使元件損壞;然后再讓學(xué)生做實(shí)物連接的實(shí)驗(yàn)，則犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)大大減小，從而提高學(xué)生連接電路的能力，讓學(xué)生嘗試地進(jìn)行探究。這樣學(xué)生在探索中學(xué)，在嘗試中成功，使學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更深層次的理解。

四、制作電工電子多媒體課件的小技巧

應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，有助于電工電子教學(xué)中難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握，特別是一個(gè)好的課件更能吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生智能，順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此，制作電工電子課件的方法很重要，筆者談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)供大家分享:

1．課件導(dǎo)入方法(1)單刀直入:開(kāi)始以幾個(gè)關(guān)鍵字或短語(yǔ)鮮明地揭示主題，把學(xué)生的思維和興趣引向?qū)χR(shí)的探索;(2)舉例導(dǎo)入:通過(guò)對(duì)典型事例作形象化的語(yǔ)言描繪導(dǎo)入，(3)提問(wèn)導(dǎo)入:以問(wèn)號(hào)喚起學(xué)生的自覺(jué)思維，導(dǎo)入主題。(4)逆向?qū)?有意用錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)入新課，讓學(xué)員進(jìn)行討論。

2．課件形式“圖文并茂”課件要充分發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)，把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻等信息進(jìn)行結(jié)合，做到“圖文并茂”。在內(nèi)容的展開(kāi)上，并不是直線型的羅列，根據(jù)大腦對(duì)知識(shí)的接受能力，將課件設(shè)計(jì)成文字逐句展示、內(nèi)容層層展開(kāi)、電路拆分、圖形分解，外加動(dòng)畫(huà)演示等的表現(xiàn)形式效果會(huì)更好。

3．課件內(nèi)容“熟”、“精”、“活”、“巧”根據(jù)每一節(jié)課的不同教學(xué)要求，課件要為學(xué)生提供不同的思維線索，環(huán)環(huán)相印，步步深入，才能顯著提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，為此，教師設(shè)計(jì)課件內(nèi)容時(shí)必須在“熟”、“精”、“活”、“巧”四方面下工夫?！笆臁笔鞘煜そ滩呐c學(xué)生，熟練地駕馭知識(shí)，挖掘出教材的智能結(jié)構(gòu)與思想底蘊(yùn)，其目的是為給學(xué)生“備餐吃好”。“精”是精通本門(mén)學(xué)科，精心培養(yǎng)能力。課件制作要能積極開(kāi)啟學(xué)生的智力，精心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?！盎睢笔腔钴S學(xué)生思維，靈活運(yùn)用知識(shí)于生活實(shí)際，把知識(shí)的發(fā)展和加深過(guò)程納入生活實(shí)際，這樣，學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中，自然就將課堂上所學(xué)的知識(shí)活化起來(lái)?！扒伞笔乔稍O(shè)課件排版，巧布置教學(xué)步驟。根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，深入地揭開(kāi)矛盾，恰當(dāng)?shù)剡x擇突破口，巧妙而周密地布置教學(xué)步驟，引人入勝，不斷提高課堂教學(xué)效果。

4．課件巧妙結(jié)尾電工電子課件的結(jié)尾設(shè)計(jì)也和課件的導(dǎo)入一樣重要，在教學(xué)中若能根據(jù)授課內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛(ài)好等，巧妙地設(shè)計(jì)出行之有效又生動(dòng)有趣的結(jié)尾，能取得較好的教學(xué)效果。筆者總結(jié)了幾種方法:(1)總結(jié)結(jié)尾:總結(jié)就是對(duì)一堂課的內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能技巧或用提綱，或畫(huà)表格，或以圖示等方法加以概括總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課堂有一個(gè)完整、清晰的印象。(2)呼應(yīng)結(jié)尾:呼應(yīng)，就是在一堂課將結(jié)束時(shí)解決上課開(kāi)始提出的問(wèn)題，前呼后應(yīng)，使學(xué)生豁然開(kāi)朗。(3)引伸結(jié)尾:引伸，就是根據(jù)所授內(nèi)容，用各種方法把問(wèn)題不斷引向深入。(4)引趣結(jié)尾:引趣，就是提出一些有趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。(5)游戲結(jié)尾:游戲，就是在課堂結(jié)束時(shí)，安排一些與該課內(nèi)容有關(guān)的游戲，使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)的認(rèn)識(shí)。(6)伏筆結(jié)尾:伏筆，就是在講完舊知識(shí)后，要留一個(gè)“尾巴”，使學(xué)生感到言而未盡以引起他們探討“未盡”(新知識(shí))的好奇心，為今后教學(xué)埋下一筆。

5．課件制作小常識(shí)課件制作上的一些細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，會(huì)大大提高課件的演示效果。好幻燈片設(shè)計(jì)必需做到:一目了然舉例;結(jié)構(gòu)化思考，圖表化表達(dá);邏輯化和視覺(jué)化;標(biāo)題反映觀點(diǎn)，突出關(guān)鍵詞;利用分類(lèi)的方法組織好素材，別讓幻燈片成為視覺(jué)垃圾。高速公路上哪些廣告牌給你留下印象呢?觀眾的忍耐力是有限度的，不是放的信息越多，觀眾就越容易記住，必須盡量讓你設(shè)計(jì)的幻燈片看起來(lái)簡(jiǎn)潔。方法一:“少就是多”。一頁(yè)P(yáng)PT中不超過(guò)7個(gè)概念，不要換行，不要超過(guò)10－12行，只用一層縮進(jìn)小標(biāo)題，不用傾斜字體。方法二:突出關(guān)鍵。加大字號(hào):中文字體至少要加大2－4級(jí)字。變色:顏色是最常用的突出方式。加粗:粗體是很好的強(qiáng)調(diào)方式。變化字體:例如把宋體換成黑體強(qiáng)調(diào)。方法三:化繁為多。如果幻燈片一頁(yè)上的內(nèi)容很紛繁復(fù)雜，那么把它們分散到幾張幻燈片上去。方法四:保持一致。不要過(guò)度使用換頁(yè)動(dòng)畫(huà)，統(tǒng)一設(shè)計(jì)PPT的設(shè)計(jì)模板;統(tǒng)一正文的項(xiàng)目編號(hào)大小、色彩和圖案。方法五:推薦字體和字號(hào)。大標(biāo)題至少用36號(hào)黑體或微軟雅黑;一級(jí)標(biāo)題32號(hào)，再加粗，很清楚;二級(jí)標(biāo)題28號(hào)，再加粗，也很清楚;三級(jí)標(biāo)題24號(hào)，再加粗，還算清楚;四級(jí)標(biāo)題20號(hào)，再加粗，再小就看不到了。

數(shù)字媒體技術(shù)論文范文第5篇

——題記

字體是各種媒介用來(lái)傳遞信息的一種語(yǔ)言記錄符號(hào)，是一種特殊的信息承載物。字體設(shè)計(jì)則是通過(guò)對(duì)字體筆畫(huà)、形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行美化裝飾加工處理的一個(gè)過(guò)程。字形之美給人以優(yōu)美的感覺(jué)，為了鎖住受眾目光，與時(shí)俱進(jìn)的字體創(chuàng)新設(shè)計(jì)在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天越來(lái)越顯得重要。各大專院校的字體設(shè)計(jì)課程的設(shè)置與教學(xué)是否適應(yīng)新型人才的培養(yǎng)，需要我們更多的思考。

字體設(shè)計(jì)課，作為一門(mén)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，是各設(shè)計(jì)院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)必不可少的基礎(chǔ)專業(yè)課程。傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)課的教學(xué)方法偏重于文字書(shū)寫(xiě)、文字結(jié)構(gòu)、文字筆畫(huà)等文字的理性美感的研究。課程安排也是引導(dǎo)學(xué)生在了解中外文字發(fā)展簡(jiǎn)史的基礎(chǔ)上，把訓(xùn)練重點(diǎn)放在文字的書(shū)寫(xiě)上，往往是臨摹一段方正字形的宋體字、黑體字，或是摹寫(xiě)一段線形的羅馬體、埃及體等，充其量最后安排一段字體的變形與編排組合就算完事。學(xué)生上完課后，只關(guān)注了文字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)，而對(duì)于文字作為特殊的設(shè)計(jì)元素的文字創(chuàng)意則被忽視。WWw.133229.Com信息時(shí)代的今天，文字已經(jīng)不局限于簡(jiǎn)單的變形書(shū)寫(xiě)，定格在約定俗成的傳統(tǒng)模式中。這種模式不管多么完美，已經(jīng)顯得有些俗氣而“老套”，已經(jīng)是信息時(shí)代的絆腳石，不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

如何使大專院校的字體設(shè)計(jì)課程的設(shè)置與教學(xué)適應(yīng)新型人才的培養(yǎng)，如何使字體設(shè)計(jì)教學(xué)生動(dòng)而具有時(shí)代活力？如何使即將走入社會(huì)的設(shè)計(jì)人才學(xué)有所用？字體設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新迫在眉睫。

一、對(duì)字體設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的揚(yáng)棄，是改革創(chuàng)新的第一步

對(duì)傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)課程，要用發(fā)展的眼光去看待。傳統(tǒng)的東西有好的一面也有落后的一面，要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄。首先，來(lái)分析一下字體設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式：傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)有著長(zhǎng)久的知識(shí)積淀，傳承歷史悠久的文字藝術(shù)，比如注重傳統(tǒng)文字的基本結(jié)構(gòu)、文字理性之美、書(shū)寫(xiě)方式，培養(yǎng)學(xué)生快速、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的技巧和能力，要求學(xué)生字體書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)和完整，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)文字美感的認(rèn)知和掌握書(shū)寫(xiě)技巧，有其科學(xué)和合理性，這是需要保留的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)等，對(duì)字體設(shè)計(jì)以后的發(fā)展也相當(dāng)有用，需要繼承與發(fā)展。但傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式老舊過(guò)時(shí)，只注重文字書(shū)寫(xiě)、文字結(jié)構(gòu)、文字筆畫(huà)等認(rèn)知與掌握，或是只注重摹寫(xiě)已成體系的字體，或是只做些許字體變化練習(xí)，就稱為文字設(shè)計(jì)，從而忽視文字特殊創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，重心沒(méi)落在“設(shè)計(jì)”的概念上，這種模式是不利于優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)的，這樣的模式需要拋棄。

二、給字體設(shè)計(jì)課注入新的教學(xué)理念，傳授與時(shí)俱進(jìn)的合理專業(yè)知識(shí)

新教學(xué)觀念的注入，有利于培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的設(shè)計(jì)人才。要想培養(yǎng)出這樣的新型人才，字體設(shè)計(jì)教學(xué)必須時(shí)時(shí)觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)的動(dòng)態(tài)，形成一種能隨時(shí)與時(shí)代跟進(jìn)卻又有一定設(shè)計(jì)規(guī)則的設(shè)計(jì)課程，建立多視角、多元化的、新的字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

1．繼承傳統(tǒng)，偏重“創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念

前面提到，我們要揚(yáng)棄傳統(tǒng)，對(duì)好的東西應(yīng)繼承發(fā)展，而對(duì)落后沒(méi)用的東西則應(yīng)堅(jiān)決果斷地拋棄。過(guò)去的字體設(shè)計(jì)教學(xué)，注重傳統(tǒng)的繼承，學(xué)生的技能訓(xùn)練，重心在“字體”書(shū)寫(xiě)技能的掌握，卻忽視了“設(shè)計(jì)”是這一課程的真正目的。其實(shí)字體設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)字體的了解與掌握，而主要目的是在掌握傳統(tǒng)字體的基礎(chǔ)上，對(duì)其做出具體的美化加工處理，也就是對(duì)其進(jìn)行“設(shè)計(jì)”，創(chuàng)造出新的字體圖形。

2．培養(yǎng)供需匹配的人才理念

教學(xué)是為了培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出來(lái)的人才有何用？服務(wù)于社會(huì)。老師面對(duì)的是一群帶著理想走入校園的設(shè)計(jì)人才，這些人走入社會(huì)將會(huì)造福人類(lèi)。教學(xué)的專業(yè)知識(shí)如果是落后的，它與社會(huì)需求并不匹配，培養(yǎng)的學(xué)生也無(wú)法立足于社會(huì)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，他們就很容易被淘汰，這樣我們的教學(xué)也是失敗的，最終也會(huì)被社會(huì)淘汰。所以，把培養(yǎng)社會(huì)供需匹配的人才作為新型的教學(xué)理念，是當(dāng)今字體設(shè)計(jì)創(chuàng)新改革的必然。

3．與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念

如何培養(yǎng)出供需匹配的人才？這需要站在教育第一線的專業(yè)設(shè)計(jì)教師們有著不斷地更新的教學(xué)理念，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)、關(guān)注商業(yè)設(shè)計(jì)需求、關(guān)注學(xué)生的興趣取向，更新自己的專業(yè)知識(shí)，用行政法有趣的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生作文字創(chuàng)新設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)理念。

三、重新規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度與重難點(diǎn)，是落實(shí)改革創(chuàng)新的主要措施

文字設(shè)計(jì)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)后注入了新的教學(xué)理念，教學(xué)也需要有新的規(guī)劃。比如授課內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)、達(dá)到的目標(biāo)等，教學(xué)重心有了新的規(guī)定與調(diào)整。

1．設(shè)立字體設(shè)計(jì)課程主要的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)文字的規(guī)律與書(shū)寫(xiě)技能外，獨(dú)立創(chuàng)作個(gè)性字體，字體創(chuàng)作過(guò)程就是字體設(shè)計(jì)過(guò)程。

2．筆者把字體設(shè)計(jì)課程分成四個(gè)階段，這四個(gè)階段是循序漸進(jìn)式的梯度教學(xué)進(jìn)程。

第一階段：基本字體訓(xùn)練部分，占整個(gè)課程學(xué)時(shí)的四分之一。這是對(duì)文字的構(gòu)成、筆畫(huà)的基本規(guī)律的學(xué)習(xí)掌握階段，這一階段引導(dǎo)學(xué)生注重字體的基本的書(shū)寫(xiě)技能，可為下一步的文字設(shè)計(jì)打下深厚的基礎(chǔ)。

第二階段：字體變形練習(xí)部分，占整個(gè)學(xué)時(shí)的四分之一。此階段主要是訓(xùn)練學(xué)生在基本字體的結(jié)構(gòu)規(guī)律上進(jìn)行筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)的變形練習(xí)，把文字作為一個(gè)設(shè)計(jì)元素，進(jìn)行圖形化創(chuàng)意設(shè)計(jì)練習(xí)。

第三階段：個(gè)性創(chuàng)意階段，占整個(gè)學(xué)時(shí)的四分之一之多。綜合文字美化裝飾的創(chuàng)作手段，在限定主題的情況下進(jìn)行個(gè)性文字創(chuàng)意創(chuàng)作，并利用現(xiàn)代電腦技術(shù)，使文字創(chuàng)意達(dá)到最佳效果。

第四階段：綜合其他設(shè)計(jì)元素進(jìn)行文字設(shè)計(jì)，增強(qiáng)整體設(shè)計(jì)觀念。

文字是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中必不可少的設(shè)計(jì)要素，它既是語(yǔ)言的訴求載體，也是承載形象信息的圖形載體，是現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中諸多設(shè)計(jì)元素中最重要、最具個(gè)性和活力，又最具獨(dú)特的設(shè)計(jì)要素。但它卻是現(xiàn)代設(shè)計(jì)整體中的一部分，是與其他設(shè)計(jì)元素密切相聯(lián)、相輔相成的，字體設(shè)計(jì)必須服從設(shè)計(jì)創(chuàng)意的內(nèi)容，符合版面的需要。換句話說(shuō)，就是要部分服從整體。

3．傳統(tǒng)的文字設(shè)計(jì)重點(diǎn)是在字體書(shū)寫(xiě)規(guī)律與技能上，而難點(diǎn)放在字體的架構(gòu)上。然而，現(xiàn)代字體設(shè)計(jì)已不僅僅滿足于此，除了創(chuàng)造具有很好架構(gòu)的字體之外，還強(qiáng)調(diào)字體個(gè)性。因此，整個(gè)課程的教學(xué)重心是“設(shè)計(jì)創(chuàng)新”，重點(diǎn)放在第二階段與第三階段。所以，難點(diǎn)也在此處，就是如何在限定主題，限定范圍的情況下進(jìn)行字體個(gè)性化創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

四、創(chuàng)造字體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以文字的摹寫(xiě)為主，從頭至尾基本都是技能作業(yè)練習(xí)，學(xué)生難免會(huì)感到單調(diào)、古板、枯燥、乏味，學(xué)生積極性受到抑制。現(xiàn)在的字體設(shè)計(jì)雖然緊跟時(shí)代，新的東西很多，但如果教學(xué)方法仍陳舊不得當(dāng)，學(xué)生同樣會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味而且還顯得雜亂無(wú)章。如何讓學(xué)生既能學(xué)到專業(yè)知識(shí)，又不感到乏味呢？創(chuàng)造一個(gè)好的字體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)氛圍顯得非常關(guān)鍵。

如何創(chuàng)造？首先，教師要擁有廣博的字體創(chuàng)意理念與創(chuàng)意知識(shí)。教師的專業(yè)素質(zhì)決定了文字設(shè)計(jì)課的高低檔次，如果是一知半解，如山中竹筍一樣，腹中空空，課堂氣氛也永遠(yuǎn)活躍不起來(lái)，學(xué)生對(duì)老師也會(huì)失去信心，這種教學(xué)就難免枯燥乏味。其次，老師要有十二分的熱度投入到實(shí)際教學(xué)中，外加豐富的文字創(chuàng)意知識(shí)與理念。再之，老師還要懂得如何捕獲學(xué)生的興趣取向?？梢猿浞掷脤W(xué)生的好奇心態(tài)，進(jìn)行專題研討、小組交流、師生互動(dòng)等，也可以利用多媒體和幻燈機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，欣賞并分析大量中外優(yōu)秀的、具有很強(qiáng)視覺(jué)沖擊力的字體設(shè)計(jì)案例，或是模擬游戲空間創(chuàng)造文字游戲活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字的字形、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)想，打散重構(gòu)，形意結(jié)合，以圖創(chuàng)字，以字為圖，維度空間利用，字體與實(shí)物肌理、材質(zhì)組合拓展，讓字體設(shè)計(jì)課程變得趣味無(wú)窮、充滿誘惑，讓學(xué)生愿意主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)字體個(gè)性設(shè)計(jì)中去。

以上是筆者為建立完善而具有時(shí)代特色的字體設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出的改革創(chuàng)新的建議，希望站在設(shè)計(jì)專業(yè)教育戰(zhàn)線第一線的教育者與設(shè)計(jì)者的角度，更多地開(kāi)發(fā)新的創(chuàng)新字體的設(shè)計(jì)理念，使將來(lái)的設(shè)計(jì)趨于更加完美與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]余秉南編著.字體設(shè)計(jì).湖北：湖北美術(shù)出版社，2005. 4.