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概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)心得體會(huì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)規(guī)范；概率統(tǒng)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）34-0182-02

概率統(tǒng)計(jì)課程規(guī)范是2011年在武漢紡織大學(xué)教務(wù)處的指導(dǎo)下，由武漢紡織大學(xué)數(shù)計(jì)學(xué)院概率統(tǒng)計(jì)教研組組織，經(jīng)過(guò)多輪討論商議制定的，旨在規(guī)范我校概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)行為，提高我校本科生概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。該規(guī)范制定后在我校展開(kāi)試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)2012年一年的努力探索和辛勤工作，概率統(tǒng)計(jì)課程規(guī)范在教學(xué)工作中起到了指導(dǎo)作用，取得了較好的成果。

一、進(jìn)一步理清了概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)的基本理念、基本思路

數(shù)學(xué)在專業(yè)教育中占據(jù)著顯著的地位，它是其他一序列課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。抓好本科階段的數(shù)學(xué)教育，具有非常重要的意義。為培養(yǎng)大批合格的工程師等社會(huì)需要的人才建立了第一個(gè)重要的基礎(chǔ)。因此概率統(tǒng)計(jì)教研組負(fù)責(zé)人組織大家修訂了概率統(tǒng)計(jì)課程基本理念、課程的設(shè)計(jì)思路、課程的總體目標(biāo)以及分類目標(biāo)、教學(xué)大綱等。我們的基本理念就是：

1.全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握本門(mén)課程在人才培養(yǎng)方案中的作用和地位，教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇必須以人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格為依據(jù)，與社會(huì)發(fā)展的要求相一致。

2.全面貫徹實(shí)施“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”、“人人成才”的學(xué)校教書(shū)育人理念。

3.課程教學(xué)目標(biāo)和組織，與學(xué)校建設(shè)教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的定位相匹配，與學(xué)校理工科非數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)相符。始終將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力放在第一位，充分遵循學(xué)有所用及學(xué)有所需的原則，從能力培養(yǎng)出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。

4.要堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。全程滲通素質(zhì)教育、個(gè)性化教育等現(xiàn)代教育思想和觀念。

5.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，讓學(xué)生掌握本門(mén)課程的基本知識(shí)、基本理論和基本技能外，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念。

我們的基本思路就是：

1.課程規(guī)范要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”、“人人成才”的現(xiàn)代教育新觀念。

2.課程規(guī)范力求把學(xué)生能力的培養(yǎng)放在突出的位置。這些能力包括：認(rèn)知能力、科學(xué)思維能力、運(yùn)算和數(shù)學(xué)表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。

3.課程規(guī)范要結(jié)合我校學(xué)生狀況、教學(xué)資源等實(shí)際，要體現(xiàn)概率統(tǒng)計(jì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神及科學(xué)美感的培養(yǎng)。在此要求下，概率統(tǒng)計(jì)的設(shè)計(jì)思路及基本組成為：理論課、討論及自學(xué)課、課后練習(xí)及習(xí)題課、總結(jié)考試。

4.在學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、成績(jī)管理等方面要體現(xiàn)公平、公開(kāi)等原則，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高工作效率和管理水平。

二、嚴(yán)格執(zhí)行概率統(tǒng)計(jì)課程規(guī)范中規(guī)定的教學(xué)質(zhì)量控制

在教學(xué)試點(diǎn)中，概率統(tǒng)計(jì)教研組為規(guī)范概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，我們加強(qiáng)了對(duì)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，這主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1.執(zhí)行了青年教師培訓(xùn)制度。概率統(tǒng)計(jì)教研組在2011-2012年中一共引進(jìn)了5名年輕有為的博士，為了使得年輕的博士能盡快的站穩(wěn)講臺(tái)，我們給每位博士指定了一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為指定教師。在這一年內(nèi)要求新進(jìn)教師每周至少要聽(tīng)指導(dǎo)教師一次課，要求新進(jìn)教師每半學(xué)期提交上課心得體會(huì)。在正式上課之前，必須進(jìn)行預(yù)講。在上課期間，還定期組織教師聽(tīng)課，課后組織討論，以達(dá)到共同提高的目的。

2.執(zhí)行了課前的準(zhǔn)備工作的規(guī)范。組織任課教師在正式上課前對(duì)課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)以及教學(xué)大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求教師對(duì)大綱、規(guī)范及各項(xiàng)要求熟悉，要求認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材宏觀結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)后，還組織了對(duì)任課教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和電子測(cè)試以及上課前檢查是否有完整的教案和教學(xué)進(jìn)度表，不合格者不得上講臺(tái)。

3.執(zhí)行了教學(xué)組織實(shí)施的規(guī)范。課程教學(xué)由數(shù)計(jì)學(xué)院概率統(tǒng)計(jì)教研組負(fù)責(zé)具體的組織與實(shí)施。在課程教學(xué)階段組織任課教師對(duì)上課的方式的討論，如講授法、習(xí)題及習(xí)題課、開(kāi)展課堂討論式教學(xué)法、輔導(dǎo)答疑等教學(xué)方法，仔細(xì)商議了每一節(jié)課的上課重難點(diǎn)內(nèi)容、課時(shí)，杜絕照本宣科、方法呆板、只放PPT、重難點(diǎn)不突出等弊端確保教學(xué)方法靈活多變；在輔導(dǎo)答疑方面安排了任課教師每星期四下午2點(diǎn)至4點(diǎn)在03-109的答疑，在數(shù)計(jì)學(xué)院主頁(yè)上予以公布；在課程考核實(shí)施考教分離、集體流水改卷，確?？荚嚨膰?yán)肅性；在總結(jié)反饋上，一方面我們對(duì)每學(xué)期考試的總體情況和每個(gè)班的考試情況進(jìn)行分析，找出好的經(jīng)驗(yàn)和差的原因，對(duì)每學(xué)期考試前4名的班級(jí)予以表彰，對(duì)考試排名在最后三名的老師，概率統(tǒng)計(jì)教研組領(lǐng)導(dǎo)組織約談，提出整改意見(jiàn)；另一方面規(guī)定負(fù)責(zé)人聽(tīng)課制、教師相互聽(tīng)課制及時(shí)發(fā)現(xiàn)上課中間的問(wèn)題，還組織公開(kāi)課、示范課等形式來(lái)提高任課教師的能力。

4.執(zhí)行了作業(yè)批改、反饋制度。我們要求每學(xué)期任課教師必須布置作業(yè)次數(shù)不得少于15次，每次批改的情況要求教師登記，還在期中和期末組織2次檢查，檢查原始平時(shí)作業(yè)登記表，調(diào)查作業(yè)的批改和作業(yè)錯(cuò)誤講解情況，在學(xué)期中間，概率統(tǒng)計(jì)教研組在全校每個(gè)開(kāi)設(shè)概率統(tǒng)計(jì)的班級(jí)隨機(jī)抽調(diào)1-2名同學(xué)，由學(xué)生來(lái)反映教學(xué)中的問(wèn)題，然后反饋給相應(yīng)的任課教師。

5.執(zhí)行了對(duì)教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)。對(duì)課程考核結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可準(zhǔn)確反映教學(xué)質(zhì)量的水平，我們建立教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，該體系分為四個(gè)部分，一是學(xué)生網(wǎng)上不記名打分；二是教師網(wǎng)上同行評(píng)教；三是學(xué)生的調(diào)查表，我們對(duì)所有概率統(tǒng)計(jì)任課老師的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查打分，在調(diào)查表中細(xì)分到教師的上課是否遲到早退和教態(tài)、板書(shū)、課堂氣氛等各方面進(jìn)行打分，客觀的反應(yīng)教師的授課質(zhì)量；最后是學(xué)生的考試成績(jī)的分析，通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)反應(yīng)教學(xué)的高低。

6.執(zhí)行了概率統(tǒng)計(jì)教研組的概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)檔案管理。教學(xué)檔案包括反映教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究等活動(dòng)中所產(chǎn)生的有保存價(jià)值的所有資料與資源，是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的原始記錄，是反映教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)而完整的歷史資料，對(duì)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估、教學(xué)研究和教育改革有重要的參考價(jià)值，教學(xué)檔案記載了概率統(tǒng)計(jì)教研組的成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程，是概率統(tǒng)計(jì)教研組的寶貴財(cái)富。概率統(tǒng)計(jì)教研組公示了已有的重要教學(xué)資源如教案、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材、購(gòu)置的優(yōu)秀多媒體課件等，使年輕教師得以充分利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧桂英.獨(dú)立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的改革與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，（25）.

[2]魯大前.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（19）.

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)心得體會(huì)范文第2篇

其次，在軍校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部隊(duì)生是一個(gè)重要而特殊的群體。這些學(xué)生當(dāng)中有的在高中階段讀的是文科，有的甚至沒(méi)有上過(guò)高中，有的雖然上過(guò)高中，但在入伍的兩年時(shí)間內(nèi)可能已經(jīng)把高中所學(xué)的知識(shí)忘得差不多了。因此，一般而言部隊(duì)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)課程比較吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，不少軍校都曾嘗試過(guò)多種方法，比如:與生長(zhǎng)干部學(xué)生合班上課，統(tǒng)一考核，其結(jié)果是幾乎每次考核排名靠后的都是部隊(duì)生，盡管他們當(dāng)中的很多人平時(shí)學(xué)習(xí)都很努力，這在某種程度上會(huì)打擊部隊(duì)生的學(xué)習(xí)積極性和信心;再如分開(kāi)上課、單獨(dú)考核，但與生長(zhǎng)干部學(xué)生采用相同的教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣做導(dǎo)致某些學(xué)生降低了對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo);還有的軍校正嘗試為部隊(duì)生制定單獨(dú)的教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，比如降低教材中某些知識(shí)點(diǎn)的要求，將大學(xué)數(shù)學(xué)中的某些課程納入到選學(xué)的內(nèi)容，等等。

再次，由于軍校的特殊性質(zhì)，軍校當(dāng)中從事大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師一部分是從軍校畢業(yè)的，還有一部分來(lái)自地方院校，這些教師的專業(yè)素養(yǎng)都非常高，但由于從未學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)就走上了講臺(tái)，教學(xué)基本功尚有欠缺，需要較長(zhǎng)的時(shí)間加上自己努力方可成為一名成熟的大學(xué)數(shù)學(xué)教師。此外，一部分從師范院校畢業(yè)的教師，由于缺少對(duì)軍校專業(yè)的了解和鉆研，在某種程度上制約了自身的發(fā)展。在“教師即研究者”的觀點(diǎn)已深入人心的今天，教學(xué)和科研兩方兼顧、博學(xué)多才、努力完善自己以滿足日新月異的學(xué)生需求，是所有教師的共同心聲?？蒲猩喜蝗?shì)必影響到教學(xué)，如何讓教學(xué)科研相輔相成，有待每一位軍校大學(xué)數(shù)學(xué)工作者繼續(xù)努力和探索。通過(guò)以上對(duì)軍校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，筆者認(rèn)為提高軍校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該以提升軍校學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)乃至綜合素養(yǎng)為目的，以調(diào)動(dòng)軍校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心，其根本途徑是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高和完善教師自身的能力和素養(yǎng)。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

關(guān)于數(shù)學(xué)文化的含義，不同學(xué)者從不同的角度有不同的說(shuō)法，其基本內(nèi)涵包括數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)，以及它們的形成和發(fā)展。［6］在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值教育旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人的綜合素養(yǎng)的重要組成部分，越來(lái)越受到各行各業(yè)的重視。軍校學(xué)生是現(xiàn)代化國(guó)防事業(yè)的建設(shè)者，擔(dān)負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命，學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)不僅是要掌握其中的數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式以及解題方法和技巧，更重要的是要提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教指委在新的大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求中也明確提出:“數(shù)學(xué)不僅是一種工具，而且是一種思維模式;不僅是一種知識(shí)，而且是一種素養(yǎng);不僅是一種科學(xué)，而且是一種文化，能否運(yùn)用數(shù)學(xué)觀念定量思維是衡量民族科學(xué)文化素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志?！眰鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的邏輯性、科學(xué)性以及完備性，在一定程度上忽視了數(shù)學(xué)文化及其教育功能。在軍校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值教育可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成科學(xué)的思維方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、工作能力以及處理問(wèn)題能力的提高，因此極為必要。

(一)展示數(shù)學(xué)的歷史

有人曾經(jīng)做過(guò)統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)的發(fā)展可以追溯到六千年以前，并且那些至少對(duì)數(shù)學(xué)做過(guò)一項(xiàng)確定性貢獻(xiàn)的人多達(dá)六千至八千名。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)史的知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。例如，可以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合相關(guān)的知識(shí)介紹一些數(shù)學(xué)家的珍聞?shì)W事，因?yàn)樵S多數(shù)學(xué)家不僅擁有偉大的數(shù)學(xué)成就，而且擁有高尚的品德;不僅具有很高的數(shù)學(xué)天賦，而且具有執(zhí)著的科學(xué)追求精神和鍥而不舍的鉆研精神。再如，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)介紹相關(guān)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)符號(hào)發(fā)展歷程，以及相關(guān)數(shù)學(xué)定理、方法具體產(chǎn)生的數(shù)學(xué)史知識(shí)等。在數(shù)學(xué)歷史的長(zhǎng)河中有無(wú)數(shù)發(fā)人深思的數(shù)學(xué)典故和妙趣橫生的例子，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中介紹這些典故和例子不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，而且有助于使學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)由，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，形成數(shù)學(xué)的思維方式和數(shù)學(xué)的理性精神。

(二)欣賞數(shù)學(xué)的美

羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“數(shù)學(xué)不僅擁有真，而且擁有非凡的美?！睌?shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)文化的重要內(nèi)容，主要體現(xiàn)在對(duì)稱美、簡(jiǎn)單美、統(tǒng)一美、和諧美、奇異美等方面。例如完全通過(guò)數(shù)學(xué)的方式得到的黃金分割0.618事實(shí)上在自然界廣泛存在，反映了數(shù)學(xué)所揭示的和諧與自然界的美是高度一致的。再來(lái)看公式eiπ+1=0，它用等號(hào)連接了數(shù)學(xué)中五個(gè)重要的常數(shù):0、1、i、π、e，表達(dá)了數(shù)學(xué)各范疇之間很強(qiáng)的聯(lián)系，反映了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。數(shù)學(xué)家克萊因的一段話給予數(shù)學(xué)的美以高度評(píng)價(jià):音樂(lè)能激發(fā)或撫慰人的感情，繪畫(huà)使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人聰慧，科學(xué)可以改善生活，而數(shù)學(xué)能做到所有的一切。在軍校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中注重對(duì)數(shù)學(xué)美的教育，其價(jià)值不僅在于陶冶大學(xué)生的情操，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而且能引導(dǎo)其積極向上，獻(xiàn)身科學(xué)，培養(yǎng)其對(duì)美的鑒賞能力，有利于改善他們的思維品質(zhì)。

(三)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想方法

大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是沿襲前人建立的嚴(yán)密邏輯體系推演的，因此在教學(xué)過(guò)程中不能把數(shù)學(xué)課僅僅作為一種知識(shí)和工具，而要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的思想和方法。事實(shí)證明，只有領(lǐng)悟了其中的思想和方法，才能真正理解和掌握知識(shí)。例如《高等數(shù)學(xué)》中微積分的思想方法，又如《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》中參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)的思想方法，掌握這些思想方法，既有利于理解概念的本質(zhì)，又有利于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。此外，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還有許多思想和方法不僅可以用于探究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，也可以廣泛應(yīng)用于解決客觀世界中的問(wèn)題，例如化歸的思想和方法，類比的思想和方法，歸納的思想和方法等。掌握這些思想和方法是培養(yǎng)軍校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力的重要途徑。

(四)探索數(shù)學(xué)的應(yīng)用

華羅庚先生當(dāng)年說(shuō)過(guò):“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，數(shù)學(xué)無(wú)處不在?！笨陀^世界中凡是涉及數(shù)量關(guān)系或空間形式的，隨處可見(jiàn)對(duì)它們的研究都要用到數(shù)學(xué)。大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)疑是前人研究的成果，其知識(shí)的產(chǎn)生一般都有相關(guān)的應(yīng)用背景，有些知識(shí)的產(chǎn)生雖然僅僅是為了數(shù)學(xué)研究的需要，但在其發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)被證實(shí)在某些領(lǐng)域具有重大的應(yīng)用。實(shí)踐證明，將數(shù)學(xué)建模思想滲透到教學(xué)中去，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)在客觀世界里的應(yīng)用的愿望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新實(shí)踐能力極為重要。［7］課堂教學(xué)的主旋律是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主、主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，為此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給他們思考的空間和時(shí)間，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給他們，以此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的目的。除了課堂教學(xué)之外，還可以聘請(qǐng)從事大學(xué)數(shù)學(xué)教育的專家名師舉辦專題講座、組織學(xué)生參加一些綜合性的競(jìng)賽(比如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽)等，以多種形式在軍隊(duì)院校加強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值教育、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

建立科學(xué)合理的考核模式，科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生水平

傳統(tǒng)的考核模式不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和努力程度，不能全面客觀地反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，包括知識(shí)的多少、能力的大小和素養(yǎng)的高低，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。作為重要的基礎(chǔ)理論課，大學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該把考核覆蓋到整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生最終的成績(jī)既要體現(xiàn)他的考試分?jǐn)?shù)又要體現(xiàn)其平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度;既能反映學(xué)生對(duì)基本知識(shí)基本技能的掌握情況，又能反映其能力和素養(yǎng)的高低。因此，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，改革考核模式，可以采用多個(gè)環(huán)節(jié)多種手段檢查、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，例如可以采用表1的方案考核學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。其中讀書(shū)報(bào)告可以是對(duì)某些指定的內(nèi)容的讀后感或者是心得體會(huì)，也可以是對(duì)教材內(nèi)容的整理和小結(jié)。值得一提的是，據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)報(bào)告在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣方面有著重要作用。首先，讀書(shū)報(bào)告要求學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行思考和提煉，加入學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)和理解，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握;其次，通過(guò)讀書(shū)報(bào)告獲得的知識(shí)易于在學(xué)生大腦里留下長(zhǎng)效的和系統(tǒng)化的記憶，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也非常重要。我國(guó)古代就有“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之”的教育思想，讀書(shū)報(bào)告正好反映了這一思想在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)能力和水平