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基因工程藥物的應(yīng)用范文第1篇

關(guān)鍵詞 橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程；相位差；弱相互作用軌道圖；紅外線軌道方程

中圖分類號(hào) 04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)2095―6363（2017）03―0022―02

1概述

本文繼續(xù)對(duì)參考文獻(xiàn)中所列筆者之系列文章進(jìn)行深入研究，給出了三合一量子軌道方程的解題步驟和說(shuō)明。另外，對(duì)原子光譜軌道化，做了初步探討，同時(shí)，概述了三合一量子軌道方程和偏微分方程的規(guī)范統(tǒng)一性，為量子力學(xué)的研究發(fā)展，又提供了較為堅(jiān)實(shí)有力的線索。

2三合一量子軌道方程的解題步驟及說(shuō)明

這里F1、F2中的（tlx/uw±），確定為（90°x/2w±），x=0-π。見(jiàn)參考文獻(xiàn)[3]，而2π≈6.28?？紤]2π/能級(jí)7，相似于2π/h，而此處的缺口正是動(dòng)量矩與其倒數(shù)h/2 n之差。因此，x=λ/2，y=A（振幅）是一致的。故x/y=低能級(jí)/高能級(jí)。又兩個(gè)x及兩個(gè)y是一致的，統(tǒng)一的。所以，分兩個(gè)步驟計(jì)算，是方便可行的。另外，電子或其他粒子的頻率v=1/T，即它在一秒之內(nèi)振動(dòng)多少周期，與它的軌道在一秒之內(nèi)轉(zhuǎn)多少圈是一致的。故，上述解題步驟是正確的。

以下幾點(diǎn)說(shuō)明：

1）這是以y軸為焦點(diǎn)的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程，這是和λ-T圖相一致的。可以看出，如果受到電離作用，產(chǎn)生圓形軌道，那么，二者疊加起來(lái)就是螺螄形的軌道。參見(jiàn)泡利不相容原理模型。

2）軌道上半周，方向指向90°，高能級(jí)。而低能級(jí)的動(dòng)量矩用了倒數(shù)，即n2π/h（見(jiàn)參考文獻(xiàn)）。這樣符合降頻的實(shí)際，由于升頻方程和降頻方程存在速度差，因此，低能級(jí)落后高能級(jí)90°相位。

3）筆者在設(shè)計(jì)三合一升、降頻波動(dòng)方程，和三合一量子軌道方程，及泡利不相容原理模型時(shí)，即考慮到F1和F2都是半波，相互之間存在著此消彼漲，此漲彼消的情況。即二者相差90°的相位差。因此，看此橢圓軌道圖時(shí)，要規(guī)定，x從小到大時(shí)，代表負(fù)半周，低能級(jí)，即-y。此即代表外系統(tǒng)的能量在增長(zhǎng)，軌道趨圓?！纘靠近x軸。+y向下構(gòu)成倒金字塔，-y向上構(gòu)成正金字塔。這一點(diǎn)，用直角三角形就可構(gòu)出。相反地，當(dāng)x從大到小時(shí)，代表正半周，高能級(jí)，即+y。此即代表核的作用力在增長(zhǎng)，軌道狹長(zhǎng)。這一點(diǎn)，我們從軌道圖形就可看出。這櫻就與實(shí)際情況相一致了。還有，因?yàn)閤與y相差90°相位差，所以，當(dāng)x增加，y減少時(shí)，y的指向是與x軸的指向相一致的，指向右方。這就是電子電離的方向。另外，必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，即，三合一量子軌道方程形式不可顛倒，不等式的方向不能顛倒，F(xiàn)1始終大于F2，如果情況發(fā)生改變，那要重新確定F1和F2。即，一般情況下，x≤y。

4）以上是微觀領(lǐng)域。如果在宏觀領(lǐng)域，即經(jīng)典力學(xué)范疇，由于各向同性的原因，因此，除了作相應(yīng)的

2.2基因工程在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用

現(xiàn)今，基因工程在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用最為活躍，其在新藥物研制、疾病診斷以及治療方面都有著不可忽視的作用。以基因工程藥物為主導(dǎo)的基因工程的應(yīng)用產(chǎn)業(yè)在全球發(fā)展迅速、前景良好開(kāi)闊，目前利用基因工程生產(chǎn)的藥物主要包括疫苗、抗體、激素、寡核苷酸藥物等，已經(jīng)被用來(lái)治療和預(yù)防各種疾病。例如基因工程乙型肝炎疫苗?；蚬こ趟幬锬芨纳苽鹘y(tǒng)化學(xué)藥物供應(yīng)不足、副作用較大、缺乏安全性等問(wèn)題。其次基因工程在疾病診斷應(yīng)用領(lǐng)域也不斷拓寬。基因診斷技術(shù)是20世紀(jì)70年代簡(jiǎn)悅威在貧血臨床治療中取得的研究成果，基因診斷常用的方法有DNA分子雜交、檢測(cè)基因的缺失等。例如一些遺傳病癥通常就與基因的突變有關(guān)，在臨床上，就可以通過(guò)基因診斷技術(shù)對(duì)遺傳病癥或者癌癥等進(jìn)行檢測(cè)。并且隨著多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)技術(shù)發(fā)明，基因診斷方法也越來(lái)越簡(jiǎn)單方便，不采用DNA分子雜交方法，直接從擴(kuò)增的DNA分子做酶切分析，甚至有些不需要做酶切分析而直接根據(jù)擴(kuò)增的長(zhǎng)度來(lái)達(dá)到疾病診斷的目的。

2.3基因工程在環(huán)保方面的應(yīng)用

隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)國(guó)內(nèi)環(huán)境狀況嚴(yán)峻，石油污染、水污染、農(nóng)藥污染、氣候變暖等問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)日益關(guān)注的焦點(diǎn)。例如美國(guó)通過(guò)采取DNA重組技術(shù)將降解芳烴、萜烴、多環(huán)芳烴、脂肪烴的4種菌體基因有效鏈接起來(lái)，并轉(zhuǎn)移到某一種菌體中從而產(chǎn)生同時(shí)降解這4種有機(jī)物的超級(jí)細(xì)菌從而達(dá)到清楚油污染的作用?；蚬こ碳夹g(shù)同樣可以用于降解農(nóng)藥，轉(zhuǎn)基因作物的出現(xiàn)有利于減少農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的不利影響，并根據(jù)中科院研究所研制出為了降解農(nóng)藥并帶有自殺控制功能的一種細(xì)菌即“環(huán)境安全型基因工程菌”，其在完成降解農(nóng)藥的目的任務(wù)后能夠“自殺”，從而消除基因工程菌本身對(duì)環(huán)境的影響。總之，基因工程由于其自身高技術(shù)、基本不污染環(huán)境或少污染環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)于建設(shè)生態(tài)環(huán)境以及消除環(huán)境污染有著積極重大意義。

基因工程藥物的應(yīng)用范文第2篇

【關(guān)鍵詞】生物制藥 技術(shù) 研究

中圖分類號(hào)：R9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1005-0515（2011）3-249-02

Pharmaceutical Biotechnology Progress

【Abstract】Biotechnology drugs are the current and future important areas of drug development, including biotechnology, genetic engineering, application of drugs is a very important area. Biotechnology will be biotech drugs pharmaceutical technology innovation and development have an important influence and role. Snatch scientific high ground that gave birth to science growing point, the strategic focus shifted to achieve pharmaceutical research, will be the way of the development of the pharmaceutical industry.

【Keywords】Biopharmaceutical technology study

生物制藥是指借助生物工程來(lái)合成制備有藥物活性的蛋白質(zhì)產(chǎn)品并應(yīng)用于制藥工業(yè)部分的技術(shù)和過(guò)程。目前,生物制藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為世紀(jì)最具前途的產(chǎn)業(yè)之一, 是生物工程應(yīng)用研發(fā)中最活躍和進(jìn)展最快的領(lǐng)域。世界上許多國(guó)家都把生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一,不斷加大對(duì)生物制藥產(chǎn)業(yè)的政策扶持與資金投入。

1 全球新藥研發(fā)現(xiàn)狀

1.1 科技發(fā)展成為強(qiáng)大動(dòng)力

科技發(fā)展是醫(yī)藥行業(yè)快速成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。隨著現(xiàn)代生活方式和疾病發(fā)生情況的改變, 研發(fā)工作有了相應(yīng)調(diào)整,生物技術(shù)、納米技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等在醫(yī)藥產(chǎn)品研發(fā)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用日益顯著, 以高通量篩選技術(shù)為基礎(chǔ), 綜合采用計(jì)算機(jī)處理、新型分析手段、先進(jìn)設(shè)備和快捷的信息技術(shù)己經(jīng)使新藥先導(dǎo)物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)時(shí)間大大縮短。研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新日趨全球化, 傳統(tǒng)的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售模式仍將繼續(xù), 但電子商務(wù)、企業(yè)客戶管理和信息技術(shù)的交流融通持續(xù)帶來(lái)醫(yī)療市場(chǎng)的革命, 對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷模式影響深遠(yuǎn)。

1.2 藥品消費(fèi)變化使新藥研發(fā)更具挑戰(zhàn)性

全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡導(dǎo)致藥品消費(fèi)不均衡, 目前全球藥品消費(fèi)有85％以上集中于美、歐、日等幾個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)。隨著發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 其用藥水平將隨之提高, 這為藥品市場(chǎng)日后增長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì), 但各國(guó)政府為增進(jìn)人民健康福利, 勢(shì)必大力推廣價(jià)格相對(duì)便宜的非專利藥物, 或者對(duì)于專利藥物采取不甚嚴(yán)格的專利保護(hù)手段, 這對(duì)制藥企業(yè)的研發(fā)來(lái)說(shuō)將是一大挑戰(zhàn)。

2 生物工程制藥研究進(jìn)展

生物醫(yī)藥領(lǐng)域涵蓋化學(xué)制藥、生物工程制藥、生物技術(shù)制藥、生物醫(yī)藥工程、醫(yī)療儀器等方面。近年來(lái), 美、英、法、日等國(guó)一些生物技術(shù)公司和制藥公司在基因工程、重組疫苗、單克隆抗體、診斷試劑、生物芯片、人造器官、新型給藥系統(tǒng)、新型醫(yī)療器械等領(lǐng)域進(jìn)行了大量積極的研究, 已取得顯著進(jìn)展。天然植物藥的研究越來(lái)越受到重視, 新的用藥選擇極大地推動(dòng)著植物藥的發(fā)展。

2.1 基因工程

基因工程又稱遺傳工程, 即重組DNA 技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。它是把在體外重新組合的DNA 引入到適當(dāng)?shù)募?xì)胞中進(jìn)行復(fù)制和表達(dá)。利用基因工程細(xì)菌等表達(dá)人類一些重要基因片段, 可產(chǎn)生具有生理活性的肽類和蛋白質(zhì)類藥物。這一技術(shù)可以大量廉價(jià)生產(chǎn)以前不敢想象的醫(yī)藥產(chǎn)品[1]。應(yīng)用基因工程技術(shù)改造產(chǎn)生新的雜合抗生素, 為微生物藥物提供了一個(gè)新的來(lái)源。

現(xiàn)代重組DNA 技術(shù)特別是基因顯微注射技術(shù)的發(fā)展,奠定了轉(zhuǎn)基因動(dòng)、植物發(fā)展的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)基因動(dòng)、植物將發(fā)展成為生物藥品的新一代藥廠, 具有光明的前景和廣闊的市場(chǎng)。

此外，1990 年以來(lái)利用轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)基因工程疫苗的研究得到了迅速發(fā)展。利用轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)基因工程疫苗, 是將抗原基因?qū)胫参? 讓其在植物中表達(dá), 人或動(dòng)物攝入該植物或其中的抗原蛋白質(zhì), 以產(chǎn)生對(duì)某抗原的免疫應(yīng)答。轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)疫苗的研究主要集中在煙草、馬鈴薯、蕃茄、香蕉等植物。

2.2 細(xì)胞工程

細(xì)胞工程是在細(xì)胞水平上的生物工程。細(xì)胞工程是在對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的深入認(rèn)識(shí)和細(xì)胞遺傳學(xué)的研究基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。DNA 分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)弄清了許多遺傳學(xué)原理, 還是從分子水平上揭示結(jié)構(gòu)同機(jī)能關(guān)系的一個(gè)極好例證。這奠定了細(xì)胞培養(yǎng)和細(xì)胞融合技術(shù)的理論基礎(chǔ)[2]。人們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)的動(dòng)、植物細(xì)胞可以通過(guò)無(wú)性繁殖擴(kuò)大群體數(shù)量同時(shí)保持本身遺傳性狀一致; 融合細(xì)胞通過(guò)容納2 種親本細(xì)胞的基因載體-染色體而具有親本雙方的優(yōu)良性狀。通過(guò)細(xì)胞融合技術(shù)發(fā)展起來(lái)的單克隆抗體技術(shù)取得了重大成就, 該技術(shù)被譽(yù)為免疫學(xué)中的“革命”。細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)亦取得了豐碩成果。細(xì)胞工程同基因工程結(jié)合, 前景尤為廣闊?，F(xiàn)在應(yīng)用較廣泛的有單克隆抗體技術(shù)、植物細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)次生代謝產(chǎn)物、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)。另外, 細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)也是基因工程中利用轉(zhuǎn)基因動(dòng)、植物生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物的基礎(chǔ)技術(shù)之一。

2.3 微生物工程

微生物工程也稱發(fā)酵工程, 它在原有發(fā)酵技術(shù)的基礎(chǔ)上又采用了新技術(shù)使工藝水平大大提高。所采用的新技術(shù)主要應(yīng)用于3 個(gè)方面[3]: 工藝改進(jìn)、新藥研制和菌種改造。工藝改進(jìn)主要依賴于計(jì)算機(jī)理論及技術(shù)的發(fā)展。新藥研制則得益于醫(yī)學(xué)研究中對(duì)疾病機(jī)理的深入了解。菌種改造主要利用基因工程原理及技術(shù)。正是由于采用其它學(xué)科的理論和新技術(shù)成果, 使得微生物工程成為一高新技術(shù)。

現(xiàn)酵工程不但生產(chǎn)酒精類飲料、醋酸和面包, 而且生產(chǎn)胰島素、干擾素、生長(zhǎng)激素、抗生素和疫苗等多種醫(yī)療保健藥物, 生產(chǎn)天然殺蟲(chóng)劑、細(xì)菌肥料和微生物除草劑等農(nóng)用生產(chǎn)資料, 在化學(xué)工業(yè)上生產(chǎn)氨基酸、香料、生物高分子、酶、維生素和單細(xì)胞蛋白等。

近年來(lái), 隨著基礎(chǔ)生命科學(xué)的發(fā)展和各種新生物技術(shù)的應(yīng)用, 由微生物產(chǎn)生的具有除抗感染、抗腫瘤作用以外的其它活性物質(zhì)的報(bào)道越來(lái)越多, 如酶抑制劑、免疫調(diào)節(jié)劑、受體頡頏劑和抗氧化劑等, 其生物活性超過(guò)了傳統(tǒng)抗生素所包括的范圍。

2.4 酶工程

酶工程就是利用酶的催化作用進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化,生產(chǎn)人們所需產(chǎn)品的技術(shù), 是將酶學(xué)理論與化工技術(shù)結(jié)合起來(lái)的一項(xiàng)高新技術(shù)。酶工程技術(shù)的應(yīng)用范圍大致有[4]：對(duì)生物寶庫(kù)中存在天然酶的開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)；自然酶的分離純化及鑒定技術(shù)；酶的固定化技術(shù)；固定化酶和固定化細(xì)胞技術(shù)；酶反應(yīng)器的研制和應(yīng)用；與其它生物技術(shù)領(lǐng)域的交叉和滲透。

酶工程對(duì)醫(yī)藥、醫(yī)療方面貢獻(xiàn)巨大?，F(xiàn)在, 菠蘿蛋白酶、纖維素酶、淀粉酶、胃蛋白酶等十幾種可以進(jìn)行食物轉(zhuǎn)化的酶都已進(jìn)入食品和藥物中, 以解除許多有胃分泌功能障礙患者的痛苦, 此外還有抗腫瘤的L-天冬酰胺酶、白喉毒素, 用于治療炎癥的胰凝乳蛋白酶, 降血壓的激肽釋放酶, 溶解血凝塊的尿激酶等。另外, 新型青霉素產(chǎn)品及青霉素酶抑制劑等也都是酶工程在醫(yī)藥醫(yī)療領(lǐng)域的成功應(yīng)用實(shí)例。

2.5 蛋白質(zhì)工程

蛋白質(zhì)工程也稱“第二代基因工程”。蛋白質(zhì)工程主要包括通過(guò)基因工程技術(shù)了解蛋白質(zhì)的DNA編碼序列、蛋白質(zhì)的分離純化、蛋白質(zhì)的序列分析和結(jié)構(gòu)功能分析、蛋白質(zhì)結(jié)晶和蛋白質(zhì)的力學(xué)分析、蛋白質(zhì)的DNA 突變改造等過(guò)程[5]。蛋白質(zhì)工程為改造蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能找到了新途徑, 推動(dòng)了蛋白質(zhì)和酶的研究, 為工業(yè)和醫(yī)藥用蛋白質(zhì)(包括酶) 的實(shí)用化開(kāi)拓了美妙前景。

第二代基因工程藥物是根據(jù)內(nèi)源性多肽蛋白的生理活性, 應(yīng)用基因工程技術(shù)大量生產(chǎn)這些極為稀有的物質(zhì), 以超正常濃度劑量供給人體, 以激發(fā)它們的天然活性作為其治療疾病的藥理基礎(chǔ), 生物制藥作為生物工程研究開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中最活躍、進(jìn)展最快的領(lǐng)域, 被公認(rèn)為是21 世紀(jì)最有前途的產(chǎn)業(yè)之一。生物技術(shù)是令人矚目的高新技術(shù), 為人類解決疾病防治、人口膨脹等一系列問(wèn)題帶來(lái)了希望。目前生物新技術(shù)的研究取得重大突破, 產(chǎn)生大量有益于人類健康的生物醫(yī)藥產(chǎn)品?？梢灶A(yù)測(cè), 申報(bào)、臨床試驗(yàn)、使用的生物技術(shù)新藥將會(huì)越來(lái)越多, 生物工程制藥產(chǎn)業(yè)不僅將成為利潤(rùn)豐富的支柱產(chǎn)業(yè), 也將為人類健康提供更多更好的保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐玲；邱家學(xué)；談我國(guó)制藥企業(yè)的藥品研發(fā)問(wèn)題[J]. 國(guó)際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào) 2005年13期.

[2] 慕金超；曹可；淺談現(xiàn)代生物制藥技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2007年31期.

[3] 李充璧；王利平；生物技術(shù)制藥現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J]. 肇慶學(xué)院學(xué)報(bào) 2008年05期.

基因工程藥物的應(yīng)用范文第3篇

關(guān)鍵詞：課堂 生活 基因工程 復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0153-01

在高三生物一輪復(fù)習(xí)中，當(dāng)復(fù)習(xí)到《基因工程》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考及大量有關(guān)《基因工程》視頻的篩選，最后，筆者決定采用通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻的方法來(lái)進(jìn)行備課。

筆者針對(duì)本節(jié)課的課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)及課后反思做了總結(jié)，以期能拋磚引玉。

1 課前準(zhǔn)備

學(xué)案、課件（課件中已嵌入所需的全部視頻文件）。

學(xué)案中的知識(shí)梳理部分主要有以下幾個(gè)方面內(nèi)容：

（1）基因工程的概念；（2）基因工程的操作工具；（3）基因工程的基本操作程序；（4）基因工程的應(yīng)用。

課件中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的視頻文件已設(shè)置了相關(guān)問(wèn)題，具體相關(guān)內(nèi)容如下表：

課堂時(shí)間分配預(yù)期：視頻總長(zhǎng)度約15分鐘，再配合設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生思考、回答問(wèn)題的時(shí)間和需要視頻重放的時(shí)間，大約要25分鐘左右。還有5分鐘左右讓學(xué)生總結(jié)、消化本節(jié)課的主要內(nèi)容和對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。

2 課堂教學(xué)

本課引入后，便復(fù)習(xí)了基因的相關(guān)知識(shí)，這一部分的復(fù)習(xí)相當(dāng)順利，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)已經(jīng)掌握。

接下來(lái)提出相關(guān)問(wèn)題后便播放轉(zhuǎn)基因棉花的視頻，因?yàn)榇艘曨l中的問(wèn)題涉及基因工程的基本操作程序，而課前學(xué)生又做了學(xué)案，復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，故在教學(xué)過(guò)程中無(wú)太大難度。但是有個(gè)別問(wèn)題考查的是學(xué)生的能力，如第3問(wèn)：如何把蘇云金芽孢桿菌中的殺蟲(chóng)蛋白質(zhì)基因轉(zhuǎn)移到土壤農(nóng)桿菌中？是考查學(xué)生對(duì)已掌握知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。從課堂反饋的效果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)此問(wèn)題不會(huì)作答。還有第5問(wèn)：目的基因已導(dǎo)入棉花細(xì)胞得到的轉(zhuǎn)基因棉花為什么不抗蟲(chóng)？這個(gè)問(wèn)題的答案就在視頻中，但由于視頻中說(shuō)話不清楚，及學(xué)生不能主動(dòng)地將問(wèn)題與所學(xué)過(guò)的知識(shí)（目的基因的檢測(cè)與鑒定）產(chǎn)生聯(lián)系，所以大部分學(xué)生仍不能回答此問(wèn)題。

轉(zhuǎn)移耐藥基因這段視頻首先提到了腫瘤的化學(xué)藥物治療中，腫瘤能產(chǎn)生耐藥?；瘜W(xué)藥物能夠殺死正常的體細(xì)胞，而殺不死腫瘤細(xì)胞。科學(xué)家就想辦法讓正常的細(xì)胞也能耐藥，這就用到了基因工程的相關(guān)知識(shí)。由于有前面知識(shí)的鋪墊，這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論也有了一個(gè)結(jié)果。

基因工程乙肝疫苗這段視頻在這里除了完成基因工程的應(yīng)用教學(xué)外，還有一個(gè)目的是完成情感態(tài)度價(jià)值觀的教育目標(biāo)。同時(shí)又對(duì)前面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧。

課堂教學(xué)所需時(shí)間和預(yù)期的時(shí)間分配大致相同。

3 課后反思

平時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生快速?gòu)奈淖?、圖形、影像、聲音等中獲取所需信息的能力。

引導(dǎo)學(xué)生正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題。如本節(jié)課涉及的生物學(xué)名詞有：限制性核酸內(nèi)切酶（簡(jiǎn)稱“限制酶”）、DNA連接酶（E?coli DNA連接酶、T4DNA連接酶）、質(zhì)粒、目的基因等等。

每個(gè)視頻所附的問(wèn)題應(yīng)打印出來(lái)，最好能做到每人一份。這樣在觀看視頻時(shí)就不會(huì)忘記問(wèn)題了。

基因工程藥物的應(yīng)用范文第4篇

關(guān)鍵詞 ：生物制藥 研究 發(fā)展

引言

生物制藥是我國(guó)科學(xué)研究過(guò)程中產(chǎn)生的一種先進(jìn)的技術(shù)，生物制藥的研究需要耗費(fèi)大量的資金，當(dāng)前生物藥品的開(kāi)發(fā)費(fèi)用是十分驚人的，我國(guó)的生物制藥技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中也面臨了較大的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，從當(dāng)前我國(guó)生物工程藥物行業(yè)發(fā)展來(lái)看，我國(guó)的多項(xiàng)生物技術(shù)在實(shí)驗(yàn)研究的階段與國(guó)際水平接近，甚至有一些技術(shù)已經(jīng)領(lǐng)先了國(guó)際水平，比如肝細(xì)胞生長(zhǎng)因子、人源性堿性成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子等產(chǎn)品都是具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，盡管我國(guó)在生物制藥工程實(shí)踐過(guò)程中的發(fā)展十分快速，但是在臨床試驗(yàn)過(guò)程中還存在一些不足，因此使得我國(guó)生物制藥產(chǎn)業(yè)的上游產(chǎn)業(yè)和下游產(chǎn)業(yè)之間出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，生物制藥工程的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平不足，明顯落后于國(guó)際的先進(jìn)水平。

一、 快速基因測(cè)序技術(shù)的進(jìn)展

快速基因測(cè)序技術(shù)是基因工程發(fā)展過(guò)程中的一種重要技術(shù)，快速基因測(cè)序技術(shù)的發(fā)展以及應(yīng)用，使得基因的診斷工具變得越來(lái)越專一、快速，使得當(dāng)前我國(guó)基因相關(guān)疾病的檢測(cè)研究進(jìn)入到一個(gè)全新的階段。比如通過(guò)當(dāng)前的研究得到，hMLHI基因與30%繼發(fā)性腫瘤相關(guān)，P53基因涉及到近一半的腫瘤，這些研究成果對(duì)于我國(guó)生物制藥工程的發(fā)展有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。再比如在具體的研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些疾病，如腫瘤與心臟病是多基因性的疾病，因此不能采用一種藥物針對(duì)一種疾病的方式進(jìn)行治療，而應(yīng)該要根據(jù)個(gè)體的基因差異選擇特殊的手段進(jìn)行治療。近10年以來(lái)，基因診斷所占的比重越來(lái)越大，在今后10年內(nèi)，生物技術(shù)的研究和應(yīng)用對(duì)于各種疾病的治療將會(huì)發(fā)揮更重要的作用，有助于創(chuàng)造出更多有效地藥物。

基因工程作為生物藥物發(fā)展過(guò)程中的重要技術(shù)，在很多方面都有廣泛的應(yīng)用，尤其是在遺傳工程方面，近年來(lái)所取得的突破越來(lái)越多。當(dāng)前我國(guó)已開(kāi)展的微生物基因組工作計(jì)劃超過(guò)40項(xiàng)，依照目前的發(fā)展趨勢(shì)，在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，這些研究成果將會(huì)促進(jìn)微生物領(lǐng)域的快速發(fā)展，對(duì)新藥的研究以及醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

二、 手性化合物的生物合成技術(shù)

手性化合物的生物合成技術(shù)是手性藥物發(fā)展過(guò)程中取得突破的關(guān)鍵技術(shù)之一，手性藥物及其中間體市場(chǎng)和相應(yīng)技術(shù)的迅速發(fā)展使得相關(guān)產(chǎn)業(yè)也得到了快速發(fā)展，近年來(lái)，國(guó)際上的手性技術(shù)公司也變得越來(lái)越多，一些規(guī)模巨大的企業(yè)也開(kāi)始對(duì)手性技術(shù)研究進(jìn)行更多的投入，比如酶拆分、酶消旋等生物技術(shù)的應(yīng)用，使得更為獨(dú)特、毒副作用更小的新型手性藥物變得越來(lái)越普遍。在當(dāng)前的研究過(guò)程中，已知的聚酮類化合物超過(guò)10000個(gè)，其中作為治療藥用途的化合物全球年銷售額十分巨大，已經(jīng)超過(guò)100億美元，具有十分廣闊的前景。比如我們常見(jiàn)的抗生素，如紅霉素、四環(huán)素、阿霉素、雷帕霉素等，其中大多數(shù)的聚酮合成酶基因已被克隆。在抗生素發(fā)酵過(guò)程中有一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題，即供氧，供養(yǎng)是一個(gè)抗生素生產(chǎn)過(guò)程中的一個(gè)限制因素，經(jīng)過(guò)研究，該問(wèn)題也得到了有效地解決，有美國(guó)科學(xué)家曾試驗(yàn)，將與氧傳遞有關(guān)的透明顫菌血紅蛋白基因克隆進(jìn)天藍(lán)色鏈霉素中，使得供養(yǎng)不足的時(shí)候，仍然可以確保放線紫紅素的產(chǎn)量，這一技術(shù)的應(yīng)用，表明工程菌發(fā)酵過(guò)程中在合成抗生素時(shí)對(duì)氧的敏感性有了很大程度的降低，血紅蛋白基因工程的研究和應(yīng)用對(duì)于抗生素及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有十分重要的促進(jìn)作用。

三、 DNA芯片技術(shù)

DNA芯片技術(shù)也是一種前沿的科學(xué)技術(shù)，當(dāng)前在生物醫(yī)學(xué)、分子生物學(xué)等領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用，國(guó)際上也已經(jīng)有相關(guān)公司對(duì)該技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，取得了很大的進(jìn)步，我國(guó)在該領(lǐng)域的研究已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幾十年的探索與發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)利用基因技術(shù)對(duì)惡性腫瘤進(jìn)行治療，而且我國(guó)在該領(lǐng)域中的研究也取得了很多前所未有的成就，已經(jīng)步入世界發(fā)展的現(xiàn)金行列。就當(dāng)前我國(guó)的形勢(shì)而言，基因療法、轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究和一些基因工程治癌藥物已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入到臨床試驗(yàn)或者應(yīng)用的階段，我國(guó)還對(duì)酶法生產(chǎn)D_苯甘氨酸和D一對(duì)羥苯甘氨酸技術(shù)進(jìn)行研究和反洗，對(duì)于我國(guó)抗生素工業(yè)的發(fā)展有十分重要的促進(jìn)作用。

四、 基因組科學(xué)的建立與基因操作技術(shù)

生物制藥技術(shù)與基因是分不開(kāi)的，我國(guó)當(dāng)前的研究過(guò)程中，基因組科學(xué)的建立與基因操作技術(shù)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，基因操作技術(shù)也越來(lái)越成熟，這使得基因治療與基因測(cè)序技術(shù)有可能逐漸實(shí)現(xiàn)商業(yè)化發(fā)展?；蛑委煂?duì)于一些惡性的疾病有很好的治療效果，比如對(duì)于腫痛、肝炎、艾滋病、老年癡呆、囊性纖維變性、血友病、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等，都有很好的效果，基因治療所帶來(lái)的社會(huì)收益也是十分巨大的，當(dāng)前美國(guó)對(duì)于基因治療的研究相對(duì)較多，美國(guó)已有30多個(gè)基因治療公司，在今后的發(fā)展過(guò)程中，基因治療將會(huì)成為一個(gè)十分龐大的市場(chǎng)。

五、 生物技術(shù)藥物的發(fā)展趨勢(shì)

生物技術(shù)藥物作為一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物，對(duì)人類的健康以及人類的發(fā)展有十分重要的意義，當(dāng)前世界各國(guó)也都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)這方面的投入，在今后的十年中，生物技術(shù)藥物對(duì)當(dāng)代的各種嚴(yán)重的疾病將會(huì)產(chǎn)生更好的效果，而且會(huì)在前沿性的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中形成一派新的局面。生物學(xué)的發(fā)展不僅依賴于生物科學(xué)以及生物技術(shù)，與相關(guān)的領(lǐng)域的發(fā)展和走向也有重要的聯(lián)系，生物技術(shù)的快速發(fā)展使得人們對(duì)未來(lái)的生物技術(shù)領(lǐng)域的走向很難做出預(yù)測(cè)，但是可以肯定的是，基因組圖譜、克隆技術(shù)、遺傳修改技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程等方面的發(fā)展十分迅速，生物技術(shù)還可以繼續(xù)改進(jìn)預(yù)防和治療疾病的療法，這些全新的療法可以使得人體形成一個(gè)保護(hù)屏障，對(duì)各種病原體進(jìn)行封鎖，對(duì)人體形成一個(gè)更加全面的保護(hù)系統(tǒng)，確保人類的健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

生物技術(shù)的應(yīng)用使得生物技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域都得到了快速的發(fā)展，通過(guò)對(duì)各種生物技術(shù)的研究和分析，可以拓寬發(fā)明新藥的空間，增加發(fā)明新藥的機(jī)遇與速度，使得各種新藥的臨床試驗(yàn)效果更穩(wěn)定，從而為人類的健康保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃際薇，張?jiān)戚x，林海中.生化制藥的研究進(jìn)展[J].中國(guó)藥業(yè)，2003（24）

基因工程藥物的應(yīng)用范文第5篇

關(guān)鍵詞：基因工程；四步教學(xué)法；建議

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0158-03

一、《基因工程》的重要性

生物學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到以《基因工程》操作為代表的分子操作的時(shí)代，所以《基因工程》知識(shí)是每個(gè)本科生所必須掌握的，是當(dāng)代大學(xué)生的標(biāo)志。同時(shí)，《基因工程》是對(duì)大學(xué)里面所學(xué)各種生物學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和綜合運(yùn)用，如微生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、生理學(xué)……等相關(guān)知識(shí)?！痘蚬こ獭分R(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于本科生進(jìn)行研究生入學(xué)考試有重要作用。大學(xué)教育已經(jīng)成為普及教育，而研究生教育發(fā)展為精英教育，所以研究生入學(xué)成為很多大學(xué)生選擇的方向。研究生招生規(guī)模也在擴(kuò)大。研究生學(xué)習(xí)基本上都采用分子操作手段進(jìn)行研究，這使得大學(xué)生對(duì)于《基因工程》的知識(shí)必須掌握。對(duì)于本科生的就業(yè)也有重要作用。社會(huì)上有很多行業(yè)要求掌握《基因工程》知識(shí)。①醫(yī)藥工業(yè)，有大部分的藥物通過(guò)《基因工程》手段生產(chǎn)，如干擾素、白介素、生長(zhǎng)因子、腫瘤壞因子、人生長(zhǎng)激素等等，運(yùn)用基因工程手段生產(chǎn)是藥物發(fā)展的一個(gè)方向。②酶制劑工業(yè)，現(xiàn)在有很多酶制劑工業(yè)，如無(wú)錫酶制劑廠（現(xiàn)被杰能科技公司收購(gòu)），很多國(guó)外酶制劑公司入駐中國(guó)，酶試劑工業(yè)大部分應(yīng)用《基因工程》方法生產(chǎn)。③高校產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)在主要的科研力量在高校，所以科研中有大部分投入，大量的設(shè)備、試劑、耗材……，幾乎現(xiàn)在所有的科研活動(dòng)都深入到《基因工程》領(lǐng)域，所以相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得非常重要。我們?cè)凇痘蚬こ獭返慕虒W(xué)過(guò)程中，建立了“四步教學(xué)法”，經(jīng)過(guò)五屆學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了良好效果，產(chǎn)生了很好的反響。在此對(duì)“四步教學(xué)法”作以介紹，希望對(duì)《基因工程》教學(xué)能夠提供一些借鑒意義。

二、《基因工程》“四步教學(xué)法”

“四步教學(xué)法”過(guò)程：第一步、課堂講授環(huán)節(jié)，先在課堂上講授全面知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)有個(gè)大概了解；第二步、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在上實(shí)驗(yàn)時(shí)將主要內(nèi)容再講述一遍，使學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的了解，同時(shí)回顧課堂上所學(xué)知識(shí)、增加對(duì)知識(shí)的理解深度；加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力，使學(xué)生將課堂上所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去；第三步、復(fù)習(xí)階段環(huán)節(jié)，在考試前，將全部知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生按照知識(shí)點(diǎn)將《基因工程》知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，學(xué)生為了考試，將所有知識(shí)進(jìn)行通盤(pán)學(xué)習(xí)和掌握；對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行又一遍的理解，很類似“反芻”過(guò)程，可以增進(jìn)對(duì)《基因工程》知識(shí)的消化吸收；第四步、考試環(huán)節(jié)，考試中將主要知識(shí)出在試卷中，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)再系統(tǒng)學(xué)習(xí)一遍。學(xué)生在放假期間對(duì)掌握不全面的知識(shí)進(jìn)行深入了解，有針對(duì)性地進(jìn)行研究生入學(xué)考試的復(fù)習(xí)。

第一步，課堂講解環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在老師的講解，其實(shí)也是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，采用下面幾個(gè)方法增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

1.增加課堂教學(xué)趣味性：①講述《基因工程》中的發(fā)現(xiàn)故事，使學(xué)生了解PCR的發(fā)明過(guò)程：對(duì)PCR的發(fā)明過(guò)程作了繪聲繪色的描述：Kerry Mullis開(kāi)車飛馳在101國(guó)道上，窗外樹(shù)影婆娑，橡樹(shù)花的芬芳撲面而來(lái)。他思考著基因工程操作實(shí)驗(yàn)，在腦海中看到DNA分子雙鏈纏繞在一起，又看到DNA聚合酶連接到雙鏈上，開(kāi)始復(fù)制……接著又有一對(duì)DNA分子合成……忽然間，想到面臨著巨大的發(fā)現(xiàn)，他停下車把這個(gè)思想記錄下來(lái)……經(jīng)過(guò)推廣應(yīng)用，在1993年獲得了諾貝爾獎(jiǎng)金。②對(duì)操作中用到的物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行夸張以加深學(xué)生印象：EB作為強(qiáng)誘變劑，對(duì)它的誘變性進(jìn)行夸張，如“有可能產(chǎn)生巨大的突變，從而使人退化變成猴子”的故事。③讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)的魅力、認(rèn)識(shí)科學(xué)的美妙，在講解M13噬菌體時(shí)，它的特性是以+DNA鏈為模板復(fù)制得到-DNA，成為復(fù)制雙鏈DNA；而到200個(gè)拷貝時(shí)，+DNA鏈被特異蛋白質(zhì)所連接，只能以-DNA鏈為模板合成+DNA鏈，而后組裝M13噬菌體，并釋放到菌體外?？梢杂秒x心方法分離得到上清中的+DNA鏈，沉淀中的復(fù)制雙鏈DNA。④在學(xué)習(xí)λ-DNA體外包裝時(shí)，獲取體外包裝蛋白，選取D-、E-突變體時(shí)，用42℃篩選不能生長(zhǎng)者為D-、E-突變體，是因?yàn)檫@些噬菌體不能生長(zhǎng)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的魅力和美麗。

2.將科研過(guò)程中遇到的問(wèn)題加入課堂內(nèi)容，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，并加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的親近感。學(xué)生們見(jiàn)到書(shū)本上的東西，覺(jué)得離他們太遙遠(yuǎn)，所以將科研中的內(nèi)容結(jié)合課本知識(shí)講解，使他們覺(jué)得所學(xué)知識(shí)就是他們工作中用到的知識(shí)：熱激誘導(dǎo)過(guò)程、定點(diǎn)誘變問(wèn)題。在PCR擴(kuò)增時(shí)，從同事那里取來(lái)擴(kuò)增基因的模板，人家說(shuō)稀釋200倍再作為模板，這樣擴(kuò)增了二周也沒(méi)有擴(kuò)增出來(lái)基因。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，由于模板不足，而不能擴(kuò)增出基因，到后來(lái)將所有模板加入進(jìn)行PCR擴(kuò)增，得到了基因。

3.加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)性。在講解Taq酶時(shí)，講解它所產(chǎn)生的巨大的產(chǎn)值，與學(xué)校和企業(yè)的產(chǎn)值相比，讓學(xué)生對(duì)此有深刻了解。利用實(shí)際生活中的例子，如兩個(gè)酶制劑廠，所用酶菌種全部來(lái)自日本，說(shuō)“生命”完全控制在別人手中，別人不給就不能生產(chǎn)，可以加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，在廣州一家工廠生產(chǎn)醬油，是我國(guó)科學(xué)家利用《基因工程》方法提高產(chǎn)量而占領(lǐng)市場(chǎng)，讓學(xué)生增加自豪感，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。講解pUC18/19名稱的來(lái)歷是，plasmid of University of CaliforniaI（加利福尼亞大學(xué)），希望學(xué)生能夠刻苦學(xué)習(xí)而有所成就，能夠發(fā)明相同的東西而命名。

4.加強(qiáng)知識(shí)與考研相結(jié)合原則，這個(gè)時(shí)期學(xué)生最關(guān)心考研，所以將考研中可能遇到的知識(shí)點(diǎn)在課堂上指出來(lái)。同時(shí)將在考研中學(xué)生所面對(duì)的一些常識(shí)問(wèn)題指出來(lái)，引起學(xué)生重視而不出現(xiàn)失誤。考研是學(xué)生“迷?！睍r(shí)期，讓學(xué)生知道要根據(jù)自己的能力選擇合適學(xué)校，有一些同學(xué)報(bào)考競(jìng)爭(zhēng)很激烈的學(xué)校，因?yàn)闆](méi)有考上而轉(zhuǎn)回本校，成為自費(fèi)學(xué)生，每年交好多學(xué)費(fèi)，加大了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生則沒(méi)有學(xué)?？缮希装桌速M(fèi)一年的時(shí)間。

第二步，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生加深理解書(shū)本知識(shí)的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是很有意思的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。由于《基因工程》課程的特點(diǎn)和知識(shí)的系統(tǒng)性，以及實(shí)驗(yàn)的完整性。實(shí)驗(yàn)必須集中在課程學(xué)完之后統(tǒng)一進(jìn)行，將課堂所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地實(shí)驗(yàn)一遍，這也是“四步教學(xué)法”得以實(shí)施的原因。也只有將所有有關(guān)知識(shí)學(xué)完之后，學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)中作好操作。增加學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，相當(dāng)于對(duì)理論知識(shí)又學(xué)習(xí)了一遍。這時(shí)將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)一步講解，是對(duì)《基因工程》重點(diǎn)內(nèi)容的又一次理解。實(shí)驗(yàn)之前先學(xué)好原理，所以在《基因工程》中要注重原理的講授?！痘蚬こ獭穼?shí)驗(yàn)每一步都要注意，“高手（好的棋手）下棋要看三步”，不能在用的時(shí)候沒(méi)有了試劑或緩沖液、再不就是少了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需要的工具酶，任何一個(gè)環(huán)節(jié)少了都做不好實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)校條件允許，可以安排教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。安排一些較深的《基因工程》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)。是課堂實(shí)驗(yàn)的延伸，是對(duì)學(xué)生《基因工程》知識(shí)的全面檢驗(yàn)。將科研中的一些初級(jí)問(wèn)題放入教學(xué)實(shí)習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有感性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中所作的是一些常規(guī)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往不太專注。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，安排了這個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)于《基因工程》知識(shí)掌握的深度和強(qiáng)度都有了很大提高，也增加了學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。比如，我們讓學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)性轉(zhuǎn)化子的篩選工作，提取出來(lái)的質(zhì)粒雙酶切之后沒(méi)有見(jiàn)到電泳條帶，學(xué)生就上網(wǎng)上查找生物學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行查詢；后來(lái)發(fā)現(xiàn)DNA回收柱時(shí)，DNA回收率過(guò)低是原因。這樣不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)進(jìn)行了科研的訓(xùn)練。

第三步，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)?？荚嚥皇悄康?，掌握知識(shí)才是目的，老師將知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生知道哪一部分是重點(diǎn)內(nèi)容，避免學(xué)到了細(xì)枝末節(jié)東西，而沒(méi)有掌握主要知識(shí)。讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)將課堂所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)幾篇，達(dá)到了然于胸的效果。在學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中，安排好答疑，老師天天在辦公室，學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)可以解答。

第四步，考試環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。在2個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間里是學(xué)生效率最高的時(shí)候，這2個(gè)小時(shí)是他們?cè)谡n堂下學(xué)習(xí)一個(gè)星期、甚至比一個(gè)月學(xué)到的東西還要多，也是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。將他們?cè)谡n堂上所學(xué)的零散、細(xì)碎的、不系統(tǒng)的知識(shí)，進(jìn)行綜合、系統(tǒng)、連貫的處理。其實(shí)相當(dāng)于“反芻”、消化吸收、合成的一個(gè)全過(guò)程。大多有心的學(xué)生也會(huì)在考試完了之后，對(duì)一些不太了解的內(nèi)容重新學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)了知識(shí)。

三、考試后分析

在考試后，積極分析學(xué)生成績(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的關(guān)心。從成績(jī)中可以看出，生物科學(xué)兩個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)效果不同。一個(gè)班的成績(jī)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，而另一個(gè)班的成績(jī)則比較平均，這與兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不同有關(guān)，前一個(gè)班學(xué)習(xí)氣氛比較活躍、愛(ài)玩，所以愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生成績(jī)更好，而不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生見(jiàn)到別的學(xué)生玩，他們也跟著玩，所以成績(jī)只會(huì)更差。后一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)氛比較死，全班都在學(xué)，沒(méi)有人玩，所以大家都在學(xué)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也跟著學(xué)好了，只是沒(méi)有前一個(gè)班里的學(xué)習(xí)尖子多。前面那個(gè)班平均成績(jī)只比后面班里學(xué)生的平均成績(jī)少5分。總體上生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生成績(jī)比較好，在上課過(guò)程中，常見(jiàn)到生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生到課率比較高，而生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的到課率則較低。在教學(xué)方式上，內(nèi)容比較有針對(duì)性，不能面面俱到，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要掌握重點(diǎn)知識(shí)，在教學(xué)中必須突出重點(diǎn)。

四、基因工程教學(xué)建議

1.上課時(shí)間的安排，首先，《基因工程》是21世紀(jì)大學(xué)生所必備的生物學(xué)知識(shí)，要學(xué)好這門課就必須安排好上課時(shí)間。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，安排在大四已經(jīng)不太合適，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在大四考研、四、六級(jí)英語(yǔ)，造成學(xué)生到課率較低的情況。大四后一學(xué)期要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、研究生面試、找工作、畢業(yè)論文等等事情，更不可能安排在后一學(xué)期。將課程安排在前一學(xué)期，由于學(xué)生要準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試，對(duì)于非研究生入學(xué)考試課目不放在心上，雖然也知道這門課很重要，但是畢竟研究生入學(xué)更重要，上課時(shí)常常沒(méi)有全神貫注學(xué)習(xí)，所以說(shuō)并不能達(dá)到教學(xué)的目的。但是，這門課又需要很多基礎(chǔ)課作為前備知識(shí)，所以安排在大三上比較合適；如果過(guò)早，學(xué)生又沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)。有幾方面原因：①學(xué)生已經(jīng)有了《基因工程》所需要的基礎(chǔ)知識(shí)：如分子生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)；②方便學(xué)生考研或找工作，在大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期，大部分學(xué)生要考研，學(xué)生大部分時(shí)間花費(fèi)在考研課目里面，如果這門《基因工程》不是應(yīng)試課目，學(xué)生到課率受到影響，學(xué)到知識(shí)也比較少。在三年級(jí)中，又有上學(xué)期和下學(xué)期之分，由于學(xué)好這門課必須有很多相關(guān)學(xué)科知識(shí)的積累，所以在大三下學(xué)期上《基因工程》會(huì)有較好的效果。同時(shí)，作為基因工程這門課要求所學(xué)知識(shí)很牢固，是很多知識(shí)的綜合運(yùn)用，在大腦疲憊時(shí)，思維能力受到影響，所以建議在非必須時(shí)，可以不用連三節(jié)的課時(shí)安排方法。

2.加強(qiáng)教書(shū)育人并重性，老師不僅僅是教書(shū)，同時(shí)還有育人的責(zé)任。在學(xué)生面對(duì)困難時(shí)給他們信心，比如學(xué)生在做感受態(tài)細(xì)胞制備的實(shí)驗(yàn)時(shí)，好多學(xué)生不能用肉眼看到所提取的感受態(tài)細(xì)胞，便失去了信心?？梢越o學(xué)生講“有志者，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥心嘗膽，三千越甲可吞吳”的故事，鼓勵(lì)學(xué)生在任何情況下都不要失去信心，堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生學(xué)到的不僅僅是自然科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還有做人的道理。使他們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)有百折不回的意志，當(dāng)然這也不是一朝一夕的工夫，但是作為教師，應(yīng)該抓住所有的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

3.關(guān)于多媒體教學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在對(duì)于多媒體教學(xué)有一種不正常的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為所有課程只要采用多媒體教學(xué)就先進(jìn)、就好。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題不能一概而論，原則應(yīng)該是：該用就用，不該用就不用，凡是能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的的就用，影響教學(xué)效果的就不用。對(duì)于《基因工程》這門必修課程來(lái)說(shuō)，就不適合。學(xué)生常常反應(yīng)說(shuō)多媒體教學(xué)太快、無(wú)法記筆記；在課堂上看著好，下去后全部忘記了，學(xué)習(xí)效果并不好；老師們?cè)谡n下準(zhǔn)備好幾個(gè)小時(shí)的幻燈片，學(xué)生不可能一下子就記錄下來(lái)。相反，老師在黑板上板書(shū)過(guò)程，學(xué)生們有一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的過(guò)程；學(xué)生有時(shí)間記筆記。當(dāng)然，對(duì)于課程中有一些圖片，用多媒體展示還是要生動(dòng)、形象，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而這些時(shí)候還是應(yīng)該用多媒體教學(xué)的。

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