摘要:以鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院在讀學(xué)生為例，采用問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查等方法，深入調(diào)查了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)的基本狀況并對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)缺失的原因，如學(xué)生自我約束力較差，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)教育重視程度不夠，網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境不穩(wěn)定，提出提高高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)的措施，應(yīng)提升高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律意識，有效發(fā)揮高職院校思政課的主渠道作用，營造良好的社會環(huán)境。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng);現(xiàn)狀;鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)的研究意義及基本內(nèi)涵

1.1研究意義

第一，時代背景。中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組于2014年2月27日成立，同時召開了以“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國和信息化”為主題的第一次領(lǐng)導(dǎo)小組會議。會上首次提出了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的目標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展的新目標(biāo)和新愿景———“努力把我國建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”。2018年4月，我國召開了首次全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議，強(qiáng)調(diào)信息化為中華民族帶來了千載難逢的機(jī)遇。第二，現(xiàn)實意義。我國已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)將人們的學(xué)習(xí)、工作和生活緊緊聯(lián)系在一起。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)的第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2018年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，互聯(lián)網(wǎng)普及率高達(dá)59.6%。其中，我國網(wǎng)民以中青年群體為主，10～39歲網(wǎng)民占整體網(wǎng)民比重的近7成，20～29歲網(wǎng)民占比高達(dá)26.8%。在8億多網(wǎng)民中受過大學(xué)專科及以上教育的在校學(xué)生占18.6%，他們是我國互聯(lián)網(wǎng)使用的特殊群體，是我國高素質(zhì)人才的后備主力軍。

1.2基本內(nèi)涵

摘要：本文研究了西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心在工程訓(xùn)練安全教育中融入思政課。主要內(nèi)容包括：①分析歸納和提煉安全教育中的思政課元素，②通過合適的途徑將思政元素融入安全教育。工程訓(xùn)練中心經(jīng)過一年左右的摸索實踐，找到了幾種行之有效的方法，在三級安全教育中融入相應(yīng)的思政內(nèi)容，使得學(xué)生在知識和思想水平上都有很大提升。將教育部提倡的“課程門門有思政，教師人人講育人”落到了實處，值得借鑒推廣。

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練；安全教育；課程思政

高校要明確所有課程的育人要素和責(zé)任，工程訓(xùn)練系列課程首先要旗幟鮮明的給予支持，因為工程訓(xùn)練面向本科各專業(yè)學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、工程意識和創(chuàng)新意識的重要教育環(huán)節(jié)，所以，在工程訓(xùn)練安全教育中融入思政課很有必要。工程訓(xùn)練要種好自己的責(zé)任田，與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，推動每一位工程訓(xùn)練實踐教師老制定 “課程思政”教學(xué)設(shè)計，做到工訓(xùn)系列課程有思政，實踐教師人人講育人。工程訓(xùn)練涉及很多實踐環(huán)節(jié)，應(yīng)該在學(xué)生在開始實踐課程學(xué)習(xí)之前，把中心、車間、教學(xué)組三級安全教育當(dāng)成工程訓(xùn)練思政課最重要的責(zé)任田。扎扎實實地開展好三級安全教育，將樹立正確的安全觀和課程思政、實踐育人教育緊密結(jié)合，使學(xué)生積極投入到實踐學(xué)習(xí)中去。三級安全教育，不能僅僅灌輸安全和紀(jì)律條例，不能簡單認(rèn)為在工程訓(xùn)練中給學(xué)生引入了職業(yè)素養(yǎng)，就不用進(jìn)行思政教育，但是，怎樣在安全教育中融入思政課，讓學(xué)生樂于接受思政課的授課效果呢？我們從以下幾個方面做了嘗試：

一思政教育和職業(yè)素養(yǎng)的比較

（一）有聯(lián)系

1.職業(yè)素養(yǎng)中的部分內(nèi)容，就是思政的內(nèi)容。比如職業(yè)素養(yǎng)中的“誠實守信”，本身就是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容；思政教育的克難攻堅精神和意志素養(yǎng)，思政教育的敬業(yè)精神和道德素養(yǎng)，思政教育的團(tuán)結(jié)合作和社會素養(yǎng)等等，從本質(zhì)上是一樣的。 2.職業(yè)素養(yǎng)中的部分內(nèi)容，是思政內(nèi)容的細(xì)化。比如專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)中磨具專業(yè)的“一絲不茍精神”，是思政教育中“認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度”的具體等。 

［摘要］大數(shù)據(jù)時代賦予了高校教師專業(yè)發(fā)展新的內(nèi)涵，信息素養(yǎng)評估與培育成為衡量高校教師良性發(fā)展的核心內(nèi)容。研究在對地方高校教師信息獲取利用能力、信息知識、信息道德素養(yǎng)、信息意識、信息安全素養(yǎng)五個方面現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價和顯著性分析，提出強(qiáng)化教師信息技術(shù)軟件操作能力培訓(xùn)、提升教師信息基本技能知識水平、提高地方教師信息獲取利用能力等策略以提高地方高校教師信息素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù);地方高校;信息素養(yǎng)評價;信息素養(yǎng)提升

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著信息資訊的規(guī)模發(fā)生“爆炸式”增殖，數(shù)據(jù)以前所未有的速度與數(shù)量急速增加，人類社會自此進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代。在科教領(lǐng)域，以實驗數(shù)據(jù)分析為核心的傳統(tǒng)學(xué)科(諸如基因組學(xué)、信息科學(xué)、天體物理學(xué)以及環(huán)境監(jiān)測科學(xué)等)的數(shù)據(jù)來源與渠道日益呈現(xiàn)出多元化，催生了有效整合與深度挖掘多源、海量數(shù)據(jù)的現(xiàn)實需求;與此同時，諸如Google、Facebook、百度以及阿里巴巴等全球知名互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)巨頭所運(yùn)營處理的客戶信息逐漸增加，相繼都已經(jīng)達(dá)到了PB、EB的規(guī)模。維基百科將大數(shù)據(jù)描述為“利用常用軟件工具獲取、管理和處理數(shù)據(jù)所耗時間超過可容忍時間的數(shù)據(jù)集合，其結(jié)果必須借助計算機(jī)對其進(jìn)行統(tǒng)計、比對與解析”。大數(shù)據(jù)的興起與應(yīng)用引起了學(xué)術(shù)界的高度重視，《Nature》《Science》等全球知名學(xué)術(shù)期刊紛紛開辟專欄重點探討大數(shù)據(jù)對于經(jīng)濟(jì)學(xué)、超級計算與數(shù)據(jù)處理技術(shù)等領(lǐng)域帶來的重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并指出大數(shù)據(jù)對未來科學(xué)研究與大眾生活的重要價值。就大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展近況而言，2012年1月召開的世界達(dá)沃斯經(jīng)濟(jì)論壇上將大數(shù)據(jù)作為重要議題，了“Bigdata，bigimpact:Newpossibilitiesforinterna-tionaldevelopment”的特別報告，將個人移動數(shù)據(jù)的融合利用與隱私保護(hù)提上議事日程［1］。2013年5月聯(lián)合國框架下的“GlobalPulse”項目正式名為“Bigdatafordevelopment:Challengesandopportu-nities”的全球性發(fā)展評估報告，指出大數(shù)據(jù)時代下各國在海量數(shù)據(jù)獲取與處理方面所面臨的重大機(jī)遇與新的挑戰(zhàn)［2］。中國也于2016年底推出《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016－2020年)》，以期建立“技術(shù)產(chǎn)品先進(jìn)可控、應(yīng)用能力顯著增強(qiáng)、生態(tài)體系繁榮發(fā)展、數(shù)據(jù)安全保障有力”的總體目標(biāo)［3］。近年來由于大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)+以及人工智能等智能化的信息技術(shù)變革逐漸超越行業(yè)技術(shù)和工具的基本范疇，極大促進(jìn)了我國高等教育領(lǐng)域的革命性變革。伴隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，國家明確提出要將教育信息化納入到高等教育整體發(fā)展戰(zhàn)略框架之內(nèi)，持續(xù)推進(jìn)教育領(lǐng)域與信息技術(shù)的深度融合，以此提升教學(xué)整體質(zhì)量。2018年4月教育部施行《教育信息化2．0行動計劃》，強(qiáng)調(diào)到2022年要實現(xiàn)“一大兩高三全”的總體目標(biāo)。在大數(shù)據(jù)時代背景下，以信息與通信技術(shù)為核心技術(shù)促成數(shù)字化、信息化教學(xué)生態(tài)的逐步形成，在推動高校教育體制深刻變革的同時，對教師信息與交流技術(shù)素養(yǎng)提出更高的要求。對地方高校教師信息素養(yǎng)進(jìn)行有效評估，已成為高校領(lǐng)域與相關(guān)主管部門面臨的一項重要且緊迫的課題之一。

一、研究設(shè)計

(一)研究問題

研究聚焦三個主要問題:第一，地方高校教師具備的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀;第二，擁有良好信息素養(yǎng)對教師的影響，不同受試對象間是否存在明顯差異;第三，地方高校教師信息素養(yǎng)提升策略。

【內(nèi)容摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”時代發(fā)展趨勢要求高校教學(xué)管理隊伍具備良好的信息素養(yǎng)，提升教學(xué)管理信息化水平和工作效能。本科院校教學(xué)管理隊伍信息化發(fā)展普遍處于弱規(guī)劃、晚起步、力量小、水平低、輕培養(yǎng)的現(xiàn)狀，必須基于自身教學(xué)管理信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展需要，對標(biāo)國際高校教學(xué)管理信息素養(yǎng)發(fā)展水平，加強(qiáng)頂層設(shè)計，突出嵌入式培養(yǎng)，緊抓隊伍建設(shè)，持續(xù)縮小發(fā)展差距，實現(xiàn)教學(xué)管理隊伍信息素養(yǎng)高水平建設(shè)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】本科院校;教學(xué)管理隊伍;信息素養(yǎng)

MOOC時代的到來，高等教育開啟了加速信息化新進(jìn)程。2016年6月，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，指出“深入推進(jìn)管理信息化，從服務(wù)教育管理拓展為全面提升教育治理能力”。建構(gòu)國家級別教育管理信息化體系，強(qiáng)化教育數(shù)據(jù)的階段性收集和集中性管理，逐步建成教育智庫的重要來源，支持教育決策、院校評估、教學(xué)診斷、專業(yè)評估等管理環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)管理精細(xì)化、及時性、系統(tǒng)化和規(guī)?；?，以應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代對教育發(fā)展提出的問題和挑戰(zhàn)。作為“十三五”教育信息化的指導(dǎo)性文件和戰(zhàn)略性舉措，教育部2018年發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，重點加強(qiáng)教育業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)優(yōu)化工程，深化教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，系統(tǒng)提升教育管理信息化對學(xué)校教育政務(wù)服務(wù)、業(yè)務(wù)管理、教學(xué)管理等工作的支撐能力。本科院校教學(xué)管理隊伍是教學(xué)管理工作的主體，主要包括校長、主管教學(xué)副校長、教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心、教學(xué)部門等相關(guān)人員，掌握著學(xué)校教學(xué)管理信息，對整體教學(xué)工作具有直接、重大、關(guān)鍵性的影響。當(dāng)下高校招生、培養(yǎng)、學(xué)生管理、就業(yè)全部環(huán)節(jié)深深嵌入信息化思維和工具，包括網(wǎng)站、教務(wù)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、教學(xué)監(jiān)控等等，信息化水平也已被業(yè)界認(rèn)可為學(xué)校教育教學(xué)管理工作水平的重要指標(biāo)。

一、本科院校教學(xué)管理隊伍信息化素養(yǎng)

2013年12月，聯(lián)合國教育、科學(xué)和文化組織發(fā)布《世界媒介和信息素養(yǎng)評估體系》，對“媒介與信息素養(yǎng)”作出界定，信息素養(yǎng)被界定為一種信息能力，指公民使用信息工具，以批判的、道德的和有效的方式獲取、檢索、理解、評估和使用、創(chuàng)造、分享所有格式的信息和媒介內(nèi)容，以主導(dǎo)或參與個體化、專業(yè)化和群體化的活動［1］。創(chuàng)新創(chuàng)造是教育工作的充要條件，教育發(fā)展水平高，創(chuàng)新成果相對發(fā)展良好［2］。信息素養(yǎng)是高校創(chuàng)新能力的重要組成部分。依照國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室、教育部信息化領(lǐng)導(dǎo)小組相關(guān)文件要求，結(jié)合聯(lián)合國教科文組織信息素養(yǎng)評估框架、英國國立大學(xué)圖書館協(xié)會信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、日本高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本科院校教學(xué)管理隊伍信息化工作實際，本科院校教學(xué)管理隊伍信息化素養(yǎng)主要包括教學(xué)管理信息獲取、交流、創(chuàng)建、安全和問題解決等能力模塊。

二、本科院校教學(xué)管理隊伍信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

本文作者：譚永平傅輝明作者單位：廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

根據(jù)行業(yè)生產(chǎn)和崗位工作特點，現(xiàn)代電力工業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求，除需要有相應(yīng)的職業(yè)技能和愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、積極進(jìn)取、勇于奉獻(xiàn)、行動敏捷、做事果斷、樂觀堅定、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、良好的表達(dá)和溝通能力、良好的職業(yè)形象等共需的職業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)有其獨特的職業(yè)素養(yǎng)要求，如要忠誠企業(yè)，要特別強(qiáng)調(diào)安全意識和規(guī)范意識，要有很強(qiáng)的執(zhí)行力，要想盡辦法解決問題等；對不同專業(yè)又有不同的具體要求，如對線路施工與維護(hù)專業(yè)學(xué)生要求能吃苦耐勞、有耐力、有平衡力、有爆發(fā)力、有高空作業(yè)力、有團(tuán)隊意識等；對運(yùn)行管理專業(yè)學(xué)生要注意廣泛專注持久、敏捷、膽大心細(xì)、精力好、耐得寂寞等；對用電管理和服務(wù)專業(yè)學(xué)生要求細(xì)心、耐心、熱情、誠信、平衡性好等；對電力設(shè)備維護(hù)專業(yè)學(xué)生要求能吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、有耐力、服務(wù)意識強(qiáng)等。

電力技術(shù)專業(yè)群學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）開展“五個教育”，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識

認(rèn)知理論認(rèn)為，認(rèn)識決定行為，有怎樣的認(rèn)識就有怎樣的行為，只有知之深，才能需之切。因此，要提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就必須首先增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識。經(jīng)過近幾年的探索和實踐，學(xué)院電力技術(shù)專業(yè)群形成了通過“五個教育”提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識的模式。

1．開展入學(xué)專業(yè)教育，了解專業(yè)職業(yè)的作用和意義學(xué)院電力技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊在近幾年的新生入學(xué)教育中，除了進(jìn)行軍訓(xùn)和校紀(jì)校規(guī)教育外，還重點加強(qiáng)對專業(yè)認(rèn)知的教育，比如通過制作形象化的視頻和PPT向新生介紹專業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景和在經(jīng)濟(jì)社會中的作用及意義。使學(xué)生從進(jìn)入高職校門的那一天起，就明白自己所學(xué)的專業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中有什么作用，從而增強(qiáng)對專業(yè)職業(yè)的認(rèn)同感和從事該職業(yè)的自豪感。