摘要為了科學(xué)合理地設(shè)置和分類初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試項(xiàng)目，研究采用查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查、問(wèn)卷等方法，初步建立了湖北省初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試項(xiàng)目試題庫(kù)。

1研究目的

初中畢業(yè)生升學(xué)考試深化了教育改革，改善與促進(jìn)了學(xué)校體育辦學(xué)條件和體育教學(xué)水平。然而在目前各省市大面積實(shí)施此項(xiàng)工作的時(shí)候，在具體操作上也出現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，即相當(dāng)一部分省市在中考體育上以跑(50m)、跳(立定跳遠(yuǎn))、投(原地推鉛球)作為考試項(xiàng)目，并且多年不變。由于考試的指揮棒作用，使得不少學(xué)校沒(méi)有按國(guó)家九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱的要求上課，出現(xiàn)考什么就教什么和練習(xí)什么的“應(yīng)試”教育現(xiàn)象。其結(jié)果是引起學(xué)生三基水平降低，身體素質(zhì)和健康水平畸型發(fā)展，據(jù)1995年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國(guó)學(xué)生耐力素質(zhì)下降。這除了其它原因外，中考體育作為指揮棒的力量不可忽視。這種不科學(xué)的人為規(guī)定考試項(xiàng)目且歷年不變的考試方法，再也不能繼續(xù)下去了。

本研究力求探索比較科學(xué)合理的中考體育項(xiàng)目設(shè)置體系，為我國(guó)中考體育項(xiàng)目的設(shè)置提供參考依據(jù)。

2研究方法

文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料和全國(guó)已進(jìn)行此項(xiàng)工作的省市歷年來(lái)中招體育項(xiàng)目設(shè)置情況。觀察訪問(wèn)法：在1993~1996年中招體育考試期間，實(shí)地在黃石、鄂州、武漢等體育考場(chǎng)觀察考試情況，訪問(wèn)有關(guān)專家與體育教師。調(diào)查問(wèn)卷法：向湖北省有關(guān)專家和學(xué)者就中考體育項(xiàng)目的設(shè)置及其有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)出問(wèn)卷107份，回收96份，回收率89.7%。統(tǒng)計(jì)分析法：對(duì)調(diào)查與問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。專家論證法：在本研究期間，由湖北省教育學(xué)會(huì)體育專業(yè)委員會(huì)先后組織省地市級(jí)體育專干、中學(xué)體育教師代表、大學(xué)有關(guān)教授召開(kāi)了本課題研討會(huì)兩次，對(duì)中考體育項(xiàng)目的設(shè)置和分類等問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)論證。

摘要為了科學(xué)合理地設(shè)置和分類初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試項(xiàng)目，研究采用查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查、問(wèn)卷等方法，初步建立了湖北省初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試項(xiàng)目試題庫(kù)。

1研究目的

初中畢業(yè)生升學(xué)考試深化了教育改革，改善與促進(jìn)了學(xué)校體育辦學(xué)條件和體育教學(xué)水平。然而在目前各省市大面積實(shí)施此項(xiàng)工作的時(shí)候，在具體操作上也出現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，即相當(dāng)一部分省市在中考體育上以跑(50m)、跳(立定跳遠(yuǎn))、投(原地推鉛球)作為考試項(xiàng)目，并且多年不變。由于考試的指揮棒作用，使得不少學(xué)校沒(méi)有按國(guó)家九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱的要求上課，出現(xiàn)考什么就教什么和練習(xí)什么的“應(yīng)試”教育現(xiàn)象。其結(jié)果是引起學(xué)生三基水平降低，身體素質(zhì)和健康水平畸型發(fā)展，據(jù)1995年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國(guó)學(xué)生耐力素質(zhì)下降。這除了其它原因外，中考體育作為指揮棒的力量不可忽視。這種不科學(xué)的人為規(guī)定考試項(xiàng)目且歷年不變的考試方法，再也不能繼續(xù)下去了。

本研究力求探索比較科學(xué)合理的中考體育項(xiàng)目設(shè)置體系，為我國(guó)中考體育項(xiàng)目的設(shè)置提供參考依據(jù)。

2研究方法

文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料和全國(guó)已進(jìn)行此項(xiàng)工作的省市歷年來(lái)中招體育項(xiàng)目設(shè)置情況。觀察訪問(wèn)法：在1993~1996年中招體育考試期間，實(shí)地在黃石、鄂州、武漢等體育考場(chǎng)觀察考試情況，訪問(wèn)有關(guān)專家與體育教師。調(diào)查問(wèn)卷法：向湖北省有關(guān)專家和學(xué)者就中考體育項(xiàng)目的設(shè)置及其有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)出問(wèn)卷107份，回收96份，回收率89.7%。統(tǒng)計(jì)分析法：對(duì)調(diào)查與問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。專家論證法：在本研究期間，由湖北省教育學(xué)會(huì)體育專業(yè)委員會(huì)先后組織省地市級(jí)體育專干、中學(xué)體育教師代表、大學(xué)有關(guān)教授召開(kāi)了本課題研討會(huì)兩次，對(duì)中考體育項(xiàng)目的設(shè)置和分類等問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)論證。

摘要為了科學(xué)合理地設(shè)置和分類初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試項(xiàng)目，研究采用查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查、問(wèn)卷等方法，初步建立了湖北省初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試項(xiàng)目試題庫(kù)。

1研究目的

初中畢業(yè)生升學(xué)考試深化了教導(dǎo)改革，改善與促進(jìn)了學(xué)校體育辦學(xué)條件和體育教學(xué)水平。然而在目前各省市大面積實(shí)施此項(xiàng)工作的時(shí)候，在詳細(xì)操作上也出現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，即相稱一部分省市在中考體育上以跑(50m)、跳(立定跳遠(yuǎn))、投(原地推鉛球)作為考試項(xiàng)目，并且多年不變。由于考試的指揮棒作用，使得不少學(xué)校沒(méi)有按國(guó)家九年義務(wù)教導(dǎo)體育教學(xué)大綱的要求上課，出現(xiàn)考什么就教什么和練習(xí)什么的“應(yīng)試”教導(dǎo)現(xiàn)象。其結(jié)果是引起學(xué)生三基水平降低，身體素質(zhì)和健康水平畸型發(fā)展，據(jù)2009年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國(guó)學(xué)生耐力素質(zhì)下降。這除了其它原因外，中考體育作為指揮棒的力量不可忽視。這種不科學(xué)的人為規(guī)定考試項(xiàng)目且歷年不變的考試方法，再也不能繼承下去了。

本研究力求探索比較科學(xué)合理的中考體育項(xiàng)目設(shè)置體系，為我國(guó)中考體育項(xiàng)目的設(shè)置提供參考依據(jù)。

2研究方法

文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料和全國(guó)已進(jìn)行此項(xiàng)工作的省市歷年來(lái)中招體育項(xiàng)目設(shè)置情況。觀察訪問(wèn)法：在1993~2009年中招體育考試期間，實(shí)地在黃石、鄂州、武漢等體育考場(chǎng)觀察考試情況，訪問(wèn)有關(guān)專家與體育教師。調(diào)查問(wèn)卷法：向湖北省有關(guān)專家和學(xué)者就中考體育項(xiàng)目的設(shè)置及其有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)出問(wèn)卷107份，回收96份，回收率89.7%。統(tǒng)計(jì)分析法：對(duì)調(diào)查與問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。專家論證法：在本研究期間，由湖北省教導(dǎo)學(xué)會(huì)體育專業(yè)委員會(huì)先后組織省地市級(jí)體育專干、中學(xué)體育教師代表、大學(xué)有關(guān)教授召開(kāi)了本課題研討會(huì)兩次，對(duì)中考體育項(xiàng)目的設(shè)置和分類等問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)論證。

本文作者：王俏英龍明蓮工作單位：凱里學(xué)院體育學(xué)院

貴州省與部分地區(qū)在項(xiàng)目設(shè)置上的差異性比較

部分省市的項(xiàng)目設(shè)置及分析由于我國(guó)體育中考是發(fā)展中的項(xiàng)目，各地區(qū)都在不斷調(diào)整狀態(tài)中，因此各地區(qū)每年的考試項(xiàng)目設(shè)置、分值等依據(jù)本省的考試大綱和本地區(qū)的考試情況在逐步調(diào)適（本文對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市隨機(jī)抽樣進(jìn)行對(duì)比研究）．截止2011年，山東濟(jì)南市三項(xiàng)必考（30分）：立定跳遠(yuǎn)、座位體前屈、臺(tái)階試驗(yàn)．四川重慶市三項(xiàng)必考（30分）：立定跳遠(yuǎn)和擲實(shí)心球，一分鐘跳繩．長(zhǎng)沙市（50分）必考：1000米（男）、800米（女）、擲實(shí)心球；選項(xiàng)：籃球運(yùn)球、排球墊球、足球運(yùn)球．廣州市（50分）必考：200米＋選項(xiàng)；耐力：1000米（男）、800米（女）、1分鐘跳繩；跳躍類：立定跳遠(yuǎn)、急行跳遠(yuǎn)、三級(jí)蛙跳、五級(jí)蛙跳、立定縱跳摸高；力量類：推鉛球、投擲實(shí)心球、1分鐘仰臥起坐（女）、引體向上（男）；技能類項(xiàng)目：1分鐘籃球投籃、籃球半場(chǎng)來(lái)回運(yùn)球上籃、足球25米繞桿運(yùn)球、足球踢準(zhǔn)、1分鐘排球?qū)髑颉?分鐘踢毽子．［3］以上統(tǒng)計(jì)情況顯示，有的地區(qū)考試項(xiàng)目設(shè)置較簡(jiǎn)單，只有3項(xiàng)，每項(xiàng)10分；有的地區(qū)考試項(xiàng)目多達(dá)17項(xiàng)．項(xiàng)目少的地區(qū)考生選擇的范圍較窄，分值也較?。?0分），沒(méi)有設(shè)立過(guò)程性考試，學(xué)生體育負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕；與此同時(shí)存在體育投入較小，重視程度偏低，只要學(xué)生在中考前突擊訓(xùn)練很容易拿高分．中考體育項(xiàng)目較多的地區(qū)，可供考生選擇的空間較大，分值也較高（50分），反映出這些地區(qū)非常重視體育中考，相對(duì)來(lái)說(shuō)中學(xué)體育教師的課業(yè)量較大，學(xué)生體育活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間、精力等投入較大，學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)，選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行考試，體育教育教學(xué)呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài)．貴州省中考項(xiàng)目設(shè)置及分析貴州省設(shè)置的必考類項(xiàng)目速度、投擲、跳躍各一項(xiàng)抽簽進(jìn)行，較合理，雖然這3項(xiàng)只考1項(xiàng)，由于隨機(jī)抽取，所以，3項(xiàng)都要做好準(zhǔn)備．急行跳遠(yuǎn)和立定跳遠(yuǎn)皆屬于跳躍類項(xiàng)目，卻分別劃分在一類和三類中，有項(xiàng)目混淆或重復(fù)之嫌，顯然考慮不周，建議進(jìn)行調(diào)整．黔東南地區(qū)在2009—2010年的二類考試中，只選擇臺(tái)階試驗(yàn)，2年考試證明臺(tái)階試驗(yàn)作為中考項(xiàng)目不合適，2011年調(diào)整后換項(xiàng)為1000米（男）800米（女），較合理．第三類技能考試，“所謂技能是通過(guò)練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動(dòng)作系統(tǒng)，技能與知識(shí)不同，例如生活常識(shí)、文化知識(shí)，可以通過(guò)語(yǔ)言文字等形式傳授，而技能必須親自學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并堅(jiān)持練習(xí)才能掌握其中的技巧．如果中途停止練習(xí)，技能將很快變得生疏，技能對(duì)眼手的協(xié)調(diào)能力要求很高（注：技能－百度百科）”．籃球繞桿運(yùn)球跑和足球盤帶球繞桿跑，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，雖然運(yùn)球是籃球、足球的基本動(dòng)作，但代表性較差，技術(shù)含量較低，作為《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)指標(biāo)可以，但作為中考項(xiàng)目要求偏低．因此，籃球應(yīng)加試投籃動(dòng)作，足球應(yīng)加試射門動(dòng)作．急行跳遠(yuǎn)項(xiàng)目雖好，但由于技術(shù)性太強(qiáng)，學(xué)生易犯規(guī)，可調(diào)整為助跑摸高等相近的技能動(dòng)作．

黔東南地區(qū)體育中考存在的問(wèn)題分析

短視現(xiàn)象黔東南地區(qū)自2009年體育中考分值升至50分后，廣泛引起社會(huì)、家長(zhǎng)及體育教師的高度重視，社會(huì)各階層都以自己的方式幫助自己的孩子積極拼搶分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)希望自己的孩子考高分甚至滿分，走后門找關(guān)系等不正之風(fēng)存在．體育教師也因?yàn)榭?jī)效工資、考試率等問(wèn)題煞費(fèi)苦心，很容易跳進(jìn)“考什么學(xué)什么，考什么練什么”的怪圈內(nèi)，這種短視現(xiàn)象，使體育教師的體育課堂教學(xué)內(nèi)容完全被考試項(xiàng)目占據(jù)，初中體育教育走入不正常的軌道．《體育與健康》課程的教學(xué)是確保學(xué)校體育工作的實(shí)施的基本形式和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)有效達(dá)成的主要途徑．培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好、形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度不僅是體育與健康課程目標(biāo)之一，也是義務(wù)階段體育課堂教學(xué)的基本前提．［5］12—15歲階段，是人生中身體生長(zhǎng)發(fā)育的最重要時(shí)期，骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官不斷地強(qiáng)壯完善，因此，這個(gè)時(shí)期體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的生長(zhǎng)發(fā)育起到不可替代的重要作用．體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)少年的吸引，與體育教師的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)、家長(zhǎng)的熱情支持正確引導(dǎo)、學(xué)校教學(xué)氛圍、課內(nèi)外教學(xué)環(huán)境都是密不可分的，“以學(xué)定教”“因材施教”是現(xiàn)代教學(xué)的基本理念．可是，現(xiàn)在為了能夠得高分，成了青少年初中三年的唯一目標(biāo)，犧牲自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也在所不惜，直至中考結(jié)束．陳寶水、王秀香認(rèn)為：“這種短視現(xiàn)象偏離了體育中考的目的和體育課程目標(biāo)要求，這種解決學(xué)生體能發(fā)展的方式只能是應(yīng)急性的，若果長(zhǎng)期發(fā)展下去將會(huì)影響體育與健康課程目標(biāo)的全面達(dá)成，造成不良后果．”城鄉(xiāng)差異考試條件不同，考試要求相同，造成城鄉(xiāng)差異，對(duì)農(nóng)村中學(xué)生不公平．黔東南地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，有的學(xué)校只有一塊籃球場(chǎng)，球類的基本技術(shù)教學(xué)無(wú)法實(shí)施；學(xué)校沒(méi)有田徑場(chǎng)，1000米、800米考試只能在50米的跑道上往返跑，有的考試地點(diǎn)干脆設(shè)在馬路上進(jìn)行．體育教學(xué)條件極其艱苦，有的學(xué)生在義務(wù)教育階段排球都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，沒(méi)有器材，場(chǎng)地欠缺，體育教師也就有借口并且理直氣壯地丟掉一些器材場(chǎng)地要求過(guò)高的項(xiàng)目．這種體育教育欠全面，考試要求又一致的現(xiàn)象，嚴(yán)重打擊了農(nóng)村學(xué)生的自信心，體育健康的理念在這種條件下舉步維艱．過(guò)程性考試的真實(shí)性貴州省自2009年開(kāi)始實(shí)行10分過(guò)程性考試加40分目標(biāo)效果測(cè)試制度以來(lái)，黔東南地區(qū)各校的過(guò)程性考試以3年“學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)”和體育《達(dá)標(biāo)測(cè)試》成績(jī)總計(jì)，只有籠統(tǒng)的規(guī)定，不設(shè)教學(xué)評(píng)定督導(dǎo)，僅由體育教師把握．從近2年的體育考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表上看出，大部分教師采用送分的方式，高分滿分較多，甚至有的學(xué)生不參加考試也能得10分．目標(biāo)效果測(cè)試過(guò)程中，也存在走后門、拉關(guān)系現(xiàn)象，雖然監(jiān)考工作人員在考試期間都上繳手機(jī)，仍然有人備用手機(jī)違反紀(jì)律；還有的學(xué)生采取準(zhǔn)考證件弄丟，臨時(shí)補(bǔ)證件沒(méi)有照片的空隙，找人代考，蒙混過(guò)關(guān)的方式；考試過(guò)程中，有的項(xiàng)目，監(jiān)考組長(zhǎng)有權(quán)處理應(yīng)急事件，如：急行跳遠(yuǎn)三次犯規(guī)，最后一次就以起跳點(diǎn)到落點(diǎn)丈量成績(jī)，由于47％的學(xué)生選擇急行跳遠(yuǎn)，所以成績(jī)的真實(shí)性受到質(zhì)疑．農(nóng)村地區(qū)的考生由于測(cè)試環(huán)境、測(cè)試條件與城市差別較大，如果用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量成績(jī)，有欠公允．因此，黔東南地區(qū)應(yīng)該在堅(jiān)持統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上，做到因地制宜，區(qū)別對(duì)待的方式進(jìn)行體育中考．

對(duì)策與建議

2020年12月17日中國(guó)太極拳列人人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，該項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)能被國(guó)際官方認(rèn)可，表明太極拳文化符合世界各民族的文化認(rèn)同與精神特質(zhì)，激發(fā)了國(guó)人民族自豪感，為其后續(xù)的傳承與發(fā)展提供了保障。我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化承載著東方和諧體育的精髓，素有“以柔性之美克剛毅之強(qiáng)”的美譽(yù)。但是，相較于競(jìng)技體育，民族傳統(tǒng)體育還略顯小眾。在健康中國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的背景下，如何促進(jìn)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化傳播與發(fā)展成為日益重要的課題。本文以傳播學(xué)為視角，采用文獻(xiàn)資料法、田野調(diào)查法和邏輯分析法對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化展開(kāi)研究。分析我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展策略，旨在增強(qiáng)國(guó)人對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的自信，促進(jìn)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。

本研究研究發(fā)現(xiàn)（1）新時(shí)代民族傳統(tǒng)體育文化依托新媒體平臺(tái)進(jìn)行推廣；⑵通過(guò)舉辦各種體育賽事傳播民族傳統(tǒng)體育文化，（3）通過(guò)各民族文化交流活動(dòng)實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化傳播，（4）民族傳統(tǒng)體育文化在高校廣泛傳播，（5）民族傳統(tǒng)體育文化借助區(qū)域旅游融合發(fā)展。

研究結(jié)論為（1）積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介才能更好地傳播民族傳統(tǒng)體育文化，（2）主動(dòng)依靠體育賽事和文化活動(dòng)植入民族傳統(tǒng)體育文化才能實(shí)現(xiàn)場(chǎng)域傳播（3）民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目只有全面深人校園才能引起青年一代在思想上的重視，進(jìn)而增強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育文化自信，（4）只有借助特定旅游區(qū)域才能精準(zhǔn)地對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行大眾傳播和組織傳播。建議：（1）以國(guó)家牽頭建立我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目榮譽(yù)殿堂，增強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育文化自信；（2）開(kāi)發(fā)相關(guān)體育IP（Intellectualproperty，在傳播學(xué)介人下形成體育知識(shí)產(chǎn)權(quán)與文化衍生產(chǎn)品相互促進(jìn)的局面）。即以政府牽頭打造民族傳統(tǒng)體育影視IP，講好中國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化故事，社企結(jié)合聯(lián)手打造民族傳統(tǒng)體育賽事IP，營(yíng)造熱潮氛圍推動(dòng)全民參與；（3）積極推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入全國(guó)中考體育考核內(nèi)容，達(dá)到青少年強(qiáng)身健體的同時(shí)實(shí)現(xiàn)群體傳播。

作者:林鵬 楊長(zhǎng)明 單位:吉林大學(xué)體育學(xué)院