一、當前高職院校心理委員工作的現(xiàn)狀

1、心理委員專業(yè)知識的匱乏，缺乏有效的專業(yè)指導。

由于當前我國高校心理委員的發(fā)展還處在探索階段，一些高校在心理方面的師資配備不足，導致了不少心理老師由輔導員兼任。而輔導員本身的工作特殊性，專業(yè)知識匱乏，導致了對心理委員的培訓和管理不能有效的開展，對心理委員工作的開展不能提供一些專業(yè)性的指導。這就出現(xiàn)了心理委員的專業(yè)培訓次數(shù)少、內(nèi)容空泛、效果不明顯等問題，使得心理委員培訓流于形式，心理委員對專業(yè)知識模糊不清、一知半解，不能很好地勝任心理委員的職位。

2、心理委員工作職責、角色不明確，自身對其職位的重視不夠。

由于各大高校心理健康知識的普及程度不高，再加上社會大環(huán)境對心理健康的偏見，使得大家對心理健康避而不談或者心理工作流于形式，大家對心理委員的工作存在一定的誤解和不支持，這就使心理委員在開展工作時對自己的職責認識不清，甚至在工作時為了完成任務(wù)敷衍了事。最終導致心理委員的工作能力低、效率不高，工作不能有效地開展。

二、高職院校心理委員的培養(yǎng)建議

*－*年，*心理衛(wèi)生協(xié)會在*維吾爾自治區(qū)科協(xié)的正確領(lǐng)導下，在科協(xié)領(lǐng)導的積極支持下，從協(xié)會整體發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，樹立了服務(wù)患者，幫助患者排解心理困擾、提高大眾的心理素質(zhì)、促進人民心理健康的宗旨。進一步加強和規(guī)范了醫(yī)務(wù)人員心理健康教育工作，根據(jù)不同的心理特點，在創(chuàng)新過程中堅持科學化和專業(yè)化教育和輔導，有針對性地幫助患者樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活適應(yīng)能力，預防和緩解心理問題；提高了人民群眾的心理健康素質(zhì)，及時預防和干預了危機事件的發(fā)生。現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、心理健康教育中心的籌建工作

我們在*心理衛(wèi)生協(xié)會辦公室原有的基礎(chǔ)上，增添了新的基本的軟硬件條件。在醫(yī)院的積極支持下，*心理衛(wèi)生協(xié)會的各項工作得到落實和完善，現(xiàn)設(shè)有辦公室一間，院內(nèi)電話一部，微機二臺，工作人員3名，包括專職人員2名，兼職人員1名；副主任醫(yī)師1名；取得國家心理咨詢師資格證。添置了計算機、文件柜、辦公桌椅等必需的設(shè)施，進一步規(guī)范了心理健康教育工作。制定了相關(guān)的制度，促進了心理咨詢工作的規(guī)范化、專業(yè)化和科學化。

二、開展的工作

1、個別心理咨詢

截至*年12月10日面詢?nèi)舜芜_千余人。

【摘要】近年來，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更加廣泛和移動化，互聯(lián)網(wǎng)進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，這為高校心理健康教育工作帶來機遇和挑戰(zhàn)。高校心理健康工作需要適應(yīng)當前科技發(fā)展，利用好互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，不斷改進心理健康教育的思路和方式，增強心理健康教育效果。本文分析高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的四種途徑：網(wǎng)絡(luò)心理測評、心理健康知識普及、線下心理咨詢的網(wǎng)絡(luò)預約、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，探討其優(yōu)缺點，為促進高校心理健康教育健康發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；互聯(lián)網(wǎng)；心理咨詢

一、前言

21世紀的科技日新月異，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在迅速發(fā)展。隨著移動網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速更快、資費更便宜和智能手機的日益普及，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟形態(tài)不斷地發(fā)生演變，對社會產(chǎn)生深遠影響，涉及到生活的方方面面，也就是我們常說的進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。高校心理健康教育工作如何應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來機遇和挑戰(zhàn)，是一個值得探討的課題。當前，各高校對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代如何更好開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究還不夠充分，例如，很多網(wǎng)站不適應(yīng)用手機瀏覽，沒有開通微信公眾號、微博、網(wǎng)上預約等。

二、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的途徑

（一）網(wǎng)絡(luò)心理測評。網(wǎng)絡(luò)心理測評或心理篩查是當前各高校非常普及的心理健康教育方式，也是高校心理健康教育的重要任務(wù)。當前，網(wǎng)絡(luò)心理測評普遍采取的模式是在新生入學以后，高校應(yīng)用一個獨立的心理測評系統(tǒng)對學生進行篩查，然后對篩查出的較為嚴重的心理問題學生進行重點關(guān)注或面談。筆者認為比較理想的設(shè)計是把網(wǎng)絡(luò)心理測評既作為一次篩查，又作為建立學校心理健康資源與學生聯(lián)系的重要方式，即高校心理健康教育中心獲得“客戶”（學生）的重要手段。學校要建立信息豐富的心理健康教育網(wǎng)站，學生從學校心理健康教育網(wǎng)站進入測評系統(tǒng)，在指導學生進入測評系統(tǒng)時對學生進行心理教育網(wǎng)站的宣傳。

一、高校藝術(shù)生個性特點

（一）學習浮躁，基礎(chǔ)文化知識欠缺

根據(jù)學業(yè)成長過程的不同，現(xiàn)時高校藝術(shù)生主要分為兩類：一類是自幼被授以系統(tǒng)的專業(yè)的技能培訓，具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)的學生；另一類是迫于文化基礎(chǔ)較差，半路轉(zhuǎn)為學習藝術(shù)的學生。總的來說，高校藝術(shù)生普遍存在基礎(chǔ)文化知識相對欠缺的現(xiàn)象，致使其在其他文化課學習效率較低，成績也不盡人意，進一步誘發(fā)了心理焦慮等問題。這種不全面的發(fā)展在一定程度上對學生的綜合素質(zhì)與心理健康發(fā)展造成了消極影響。

（二）富有個性，自律意識不足

個性化可以說是藝術(shù)生成長中的一個必要特質(zhì)，也是他們的一種藝術(shù)追求。高校藝術(shù)生教育應(yīng)該注重學生個性的培養(yǎng)，但是過分追求個性，容易造成學生獨立意識和自我表現(xiàn)意識過分強烈，滋生個人主義思想。他們在追求自我藝術(shù)的自由創(chuàng)新過程中難免要重視個體的不受拘束，比其他人更加強調(diào)行為的自由。在生活中具體表現(xiàn)為：忽略全局，團隊協(xié)作意識缺乏；對集體活動反應(yīng)冷淡，不注重甚至輕視集體榮譽；自律能力較弱，隨意遲到、早退、曠課等。

（三）情感豐富細膩，富有激情與創(chuàng)造力

[摘要]本文首先闡述了養(yǎng)老機構(gòu)人群主要存在的心理問題，其次對心理健康教育的必要性做出說明，從教育關(guān)注、形式、宣傳、人才等方面闡述當下存在的困境，最后提出提高重視、加大宣傳、人才培養(yǎng)等解決對策。

[關(guān)鍵詞]養(yǎng)老機構(gòu)；心理健康；教育困境

隨著我國老齡人口數(shù)量不斷增加，養(yǎng)老機構(gòu)老年群體的心理健康問題受到了人們的重視。良好的健康教育利于老人保持樂觀的心態(tài)。但是當前此方面的教育工作還存在各種不足，制約著養(yǎng)老機構(gòu)服務(wù)水平的提高。對此，有必要探索出具體的教育方式，解決老年人健康教育困境。

1機構(gòu)養(yǎng)老人群心理健康的主要問題

在養(yǎng)老機構(gòu)中，老年人產(chǎn)生的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：①心里失落。對社交不感興趣。引發(fā)老年人產(chǎn)生失落感的原因有多種，包括疾病、喪偶、社會角色和家庭角色的轉(zhuǎn)變等。當老年人性格較為孤僻時，難以對心態(tài)自我調(diào)整。此時養(yǎng)老機構(gòu)工作人員如果不能有的放矢展開教育，就可能導致產(chǎn)生心理健康問題；②心理孤獨。在養(yǎng)老機構(gòu)中，老年人和外界交往機會較少，掌握的社會信息量較少，可能使其產(chǎn)生隔絕感。此時，老年人的主要表現(xiàn)為對人冷漠，對事物漠視，甚至產(chǎn)生輕生思想；③心理恐懼。養(yǎng)老機構(gòu)中的老年群體可能由于身體機能的下降導致自信心不足，過于擔憂自身健康問題，對身體衰老或者疾病產(chǎn)生恐懼。一旦老年人患疾病，就會惴惴不安，產(chǎn)生即將赴死的恐懼感。針對機構(gòu)養(yǎng)老人群產(chǎn)生的以上心理健康問題，相關(guān)人員應(yīng)對存在心理健康的老年群體提供關(guān)懷，加強心理疏導，及時宣傳心理健康知識，幫助其走出心理陰影，愉快度過晚年生活[1]。

2加強機構(gòu)老人群心理健康教育的必要性