一、引言

目前，我國的中學信息技術課程的主要內容包括：計算機硬件和軟件，網絡和通訊技術，應用軟件開發(fā)工具等。隨著計算機的普及與互聯(lián)網的全面到來，人們越來越依賴計算機與網絡來處理生產、處理和傳播各種形式的信息，比如書籍、商業(yè)文件、報刊、電影、視頻等等。在當今時代是信息化的時代，而信息的數(shù)字化也越來越受到教育界的重視，通過對學生進行信息技術的培養(yǎng)來增加他們的學習興趣，讓學生獲得信息、傳輸信息、處理信息的能力，將處理的信息應用到生活與工作的實踐當中去，從而讓學生們能夠很好的融入到社會與工作中去，增加學生各方面的素質。

二、數(shù)字化學習中的教育雙方

所謂的數(shù)字化學習指的是在教育的領域建立互聯(lián)網平臺，學生可以完全通過網絡的形式進行學習的一種新型的教育教學模式，通過都稱之為網絡化的學習。數(shù)字化的主要資源是通過計算機將獲取的信息進行數(shù)字化處理，如此一來就可以在網絡的環(huán)境下運行該處理的多媒體材料。這樣的教學方式可以充分的讓學生可以自主的參與到學習中來，通過學生自己動手去發(fā)現(xiàn)信息、分析信息、到最后處理信息的整個過程來培養(yǎng)學生的合作與創(chuàng)新的能力，從而使得數(shù)字化學習能夠很好的在中學信息技術課程中發(fā)揮其應有的作用。對于數(shù)字化學習中的教育雙方教師與學生而言將發(fā)生顛覆性的改變，第一個就體現(xiàn)在教與學兩個方面，傳統(tǒng)的教學方式是教師在講臺上教，學生坐在講臺下學，如今數(shù)字化的學習將打破這種教學模式，教師已經不再是傳統(tǒng)意義上知識的傳授者，學生接收知識的方法也不再是單純只由教師一個人教那么呆板，教師不再是教育的主體，而學生才是教育的中心，現(xiàn)在的教師主要的任務就是指導學生去學習，是引導學生走上自我學習的道路，是讓學生們清楚的認識到自己的潛能并將潛能發(fā)揮的極限。因此，這樣一來學生就由傳統(tǒng)的被動的知識接收者變成了知識意義的構建者。如今，隨著數(shù)字化教育的深入，學生學習的方式也發(fā)生了很大的變化。以往的教學中大多都是教師在講臺上對著課本照本宣科的講學，課本是學生們獲取知識的最重要的途徑也是唯一的方法?，F(xiàn)在不一樣了，自從有了數(shù)字化信息技術的介入后，多媒體的使用使得課堂的教學變得越來越豐富多彩，教師可以通過這些數(shù)字化的設備將課本里枯燥的知識轉變?yōu)榉浅：猛娴那榫衬Ｊ?，激發(fā)學生學習的興趣。數(shù)字化設備的應用在一定程度上使得學生們的視野變得更加的開闊，特別是那些理科課程很多知識非常重要，可是又因為太過于抽象使得學生們的學習熱情變得不那么高漲，而數(shù)字化的設備可以通過建模型，將公式等方法將那些抽閑化的知識重點更加的具象化，從而使得學生能更直觀的去學習到更多深澀難懂的知識。

三、數(shù)字化在當今中學信息技術教育教學中的應用

數(shù)字化的教育要想在中學信息技術教育教學中得到很好的應用就離不開一個良好的及偶遇環(huán)境，數(shù)字化的學習環(huán)境主要包括了兩個方面的內容：第一是教學過程的構建，教師不再像以前一樣唯我獨尊，而是能夠很好的換位思考，以學生的思維去設計教學過程。第二就是學生基于網絡進行學習過程的構建，如今，對于教師而言最主要的就是要將教育的觀念給轉變過來，從而帶動教學方式的改變。數(shù)字化在當今中學信息技術教育教學中的應用蛀牙哦可以起到以下幾個方面的作用：

人類在走入新千年之后，科學技術特別是信息技術科學的不斷突破，對世界政治、經濟、文化等各方面將產生深刻影響，教育則是首當其沖。一個顯著的特征，就是世界各國都在努力實現(xiàn)教育信息化。發(fā)達國家憑借著他們已有的雄厚的經濟實力和先進的科學技術，在教育信息化進程中已經走在世界的前列。我國在這方面已落后于發(fā)達國家，但落后得并不遠，因為從整體上來說，世界范圍內的信息化進程才剛剛起步，所以，要迎頭趕上發(fā)達國家是完全可能的。教育部部長陳至立在中小學信息技術教育會議上的報告中也強調了大力普及信息技術教育的重要性。為了爭取在新世紀日趨激烈的國際競爭中占據主動地位，我們必須從中小學就開始普及信息技術教育，爭取早日走在世界的前列。

一、信息技術教育定義

所謂信息技術教育，就是學習、利用信息技術，培養(yǎng)學生信息素質，促進其信息社會化的進程。這一定義包含以下內容：

1、一個宗旨：促進學生信息社會化進程，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作、生活打下堅實的基礎。

2、一個基點：培養(yǎng)學生的信息素質。信息技術教育不只是讓學生掌握信息技術知識，而是通過它提高學生的學習素質。換句話說，信息技術教育不等于軟硬件知識的學習，而是要使學生通過掌握包括計算機、網絡在內的各種信息工具的綜合運用方法，來培養(yǎng)信息意識、情感、倫理道德，提高信息的獲取、處理、創(chuàng)新的能力。

3、兩個方面：A、就教育目標和內容來說：要求學生學習和掌握信息技術。B、就教育手段和方法來說：利用信息技術來進行教育活動。

論文關鍵詞：圖書館學課程設置層次體系職業(yè)價值觀

論文摘要：在技術環(huán)境數(shù)字化、社會需求多元化，價值取向實用化的社會背景下，我國圖書館學教育面臨著新的困境和挑戰(zhàn)，圖書館學教育要生存和發(fā)展，就必須優(yōu)化課程設置，完善多層次體系，并強化圖書館職業(yè)價值觀教育。

歷經80多年的風雨歷程，我國圖書館學教育已經形成一個具有多層次、多類型的教育體系，為社會輸送了數(shù)以95-計的圖書館學專業(yè)人才．隨著信息技術的發(fā)展，國家經濟實力的增強，國內的圖書館事業(yè)也煥發(fā)出勃勃生機，但我國的圖書館學教育卻低迷不振，存在一些不容忽視的問題．如何擺脫困境，適應社會需要并持續(xù)發(fā)展我國圖書館學教育，是每個從事圖書館工作的人需要迫切思考的課題．

1高校圖書館學教育面臨的困境

伴隨著網絡信息技術的進一步發(fā)展和普及，數(shù)字時代社會生活的方方面面都發(fā)生了深刻變革，在技術環(huán)境數(shù)字化、社會需求多元化、價值取向實用化的社會背景下，我國圖書館學教育面臨著新的困境和挑戰(zhàn)．

1．1圖書館學專業(yè)課程設置隨意混亂，跟不上數(shù)字時展步伐

摘要：隨著教育信息化2.0時代的來臨，大數(shù)據、人工智能等新興技術的發(fā)展，催生了對跨學科創(chuàng)新型人才的需求。文章在分析小學信息技術教育及主題活動對小學信息技術課程體系重構的基礎上，依據《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》和現(xiàn)行小學信息技術學科為基礎，設計了基于主題活動的小學信息技術教育體系，并結合本地區(qū)現(xiàn)狀構建了小學信息技術教育課程結構、課程內容、主題活動、課堂教學、多元評價體系等內容體系，以期為一線小學信息技術學科教學，提供有益的課程體系和教學經驗借鑒。

關鍵詞：主題活動；信息技術教育；實踐研究

《信息技術》課程進入我國中小學已有20年左右的時間，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網、大數(shù)據、人工智能等新技術帶來一系列的社會變革，學生適應信息時代的綜合素養(yǎng)較原來已有顯著提高，現(xiàn)行的信息技術教材顯然已無法滿足當前學生的需求。筆者在多年實踐研究的基礎上，針對小學信息技術教育活動，以教育部2000年11月頒布的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》、2017年9月頒布的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》和現(xiàn)行的小學信息技術學科為基礎，通過分學段構建實施了小學信息技術教育主題活動，旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、跨學科素養(yǎng)、價值體認及責任擔當。

一、問題的提出

2017年9月，教育部印發(fā)《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，將信息技術教育納入綜合實踐活動課程，并對信息技術相關知識的學習明確了要求，其中信息技術教育推薦了25個主題，小學階段15個主題活動。同年，教育部新修訂的《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課程標準”）的頒布，將高中信息技術課程核心素養(yǎng)構成予以詳細解釋。至此，信息技術教育改革在文件不斷出臺和豐富中逐年深入，各項機制日趨完善，內涵更加豐富，課程的實施有了依據，育人的價值得到進一步提升?！缎畔⒓夹g》盡管是小學義務教育階段的必修課程，但相較于初高中階段，其總體發(fā)展較為緩慢，教學效率和質量都遠未能達到預期。筆者曾在文獻研究的基礎上，于2020年初對陜西西安、咸陽等地多所小學的一線信息技術教師進行教學現(xiàn)狀問卷調查，共回收400余份有效數(shù)據，旨在了解當前一線小學信息技術教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。結果發(fā)現(xiàn)，小學信息技術教師專業(yè)性相較其他學科教師較為薄弱，在學校中多以服務行政和其他教學工作為主。而信息技術學科教材內容又多以注重操作技能運用為主，學生在課堂上依據既定好的步驟進行學習，教法死板、缺乏創(chuàng)新。新課程標準在制定時就明確指出類似情況，并首次使用學科大概念統(tǒng)整各學科課程內容，引領課程與教學改革，明確強調以學科大概念為核心，促進學科核心素養(yǎng)的落實[1]。學科大概念的引入，能夠有效地將零碎的知識體系與技能整合應用到具體的真實情境中，改變以往固定僵化的知識形態(tài)，提升學生的知識遷移能力?；诖耍P者在信息技術學科核心素養(yǎng)的基礎上，圍繞學科大概念進行內容統(tǒng)整，提出小學信息技術教育主題活動體系。

二、信息技術教育主題活動的文獻研究與定位

摘要：

隨著科學技術的發(fā)展和進步，信息技術和課程整合的力度逐漸加大，數(shù)字故事作為一種新的教學方式廣泛應用于課堂教學。從數(shù)字故事的內涵出發(fā)，闡述了數(shù)字故事的特點，分析了數(shù)字故事在初中語文教學中的應用價值，希望給有意于將之應用于教學的教師以啟發(fā)。

關鍵詞：

數(shù)字故事；初中語文教學；應用研究

0引言

數(shù)字故事用作為一種創(chuàng)造性的、新的教學方式，在歐美中小學的各個年級中已經成為常見的教學方式。本研究在借鑒前人對數(shù)字故事分析論述和實踐應用研究的基礎上，探索數(shù)字故事在初中語文教學中的應用方式。