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一、高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源平臺的難題及其原因分析

（一）不斷膨脹的網(wǎng)民群體與相對滯后的教育機制并存據(jù)最新的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計調(diào)查》截至2013年12月止，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6．18億，全年共計新增網(wǎng)民5358萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為45．8％，較2012年底提升3．7個百分點。2013年北京、廣東、上海等省的互聯(lián)網(wǎng)普及率超過了65％，而發(fā)展相對落后的廣西2013年的網(wǎng)民達(dá)到了1774萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為37．9％，全國排名第22，是整個西部地區(qū)網(wǎng)民規(guī)模和普及率最高的省份。在廣西的49所高校中，在校大學(xué)生網(wǎng)民有數(shù)十萬人之多，以校園網(wǎng)和社交網(wǎng)為平臺的網(wǎng)絡(luò)觸角深入到校園的各個地方，深入到學(xué)生的課堂、宿舍，對學(xué)生的健康成長和價值觀產(chǎn)生影響，而相應(yīng)的教育機制和平臺卻沒有建立起來。不斷膨脹的網(wǎng)民群體與相對滯后的教育機制并存，已經(jīng)成為當(dāng)下高校網(wǎng)絡(luò)安全的主要特征。

（二）無處不在的網(wǎng)絡(luò)觸角與監(jiān)管控制的乏力始終存在伴隨著智能手機、平板電腦等更加智能、更加便捷工具的使用，互聯(lián)網(wǎng)升級3G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的觸角已經(jīng)覆蓋了人類社會生活的方方面面，因此有人生動地形容網(wǎng)絡(luò)化趨勢已經(jīng)一發(fā)不可收拾，人類社會將被一網(wǎng)打盡。微信、微博、手機網(wǎng)絡(luò)、社交網(wǎng)站已經(jīng)被大眾所熟知，“微時代”已經(jīng)來臨。截至2013年12月止，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，較2012年底增加8009萬人，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比由2012年底的74．5％提升至81．0％。全國2000萬大學(xué)生都是手機網(wǎng)民，手機網(wǎng)絡(luò)客戶端的開發(fā)已經(jīng)實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)個人化。目前的高校是以校園網(wǎng)為主要陣地的網(wǎng)絡(luò)集群，而在校園網(wǎng)之外，如中國移動、聯(lián)通、電信等提供的3G、4G網(wǎng)絡(luò)，也深受大學(xué)生喜愛。而據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生使用校園網(wǎng)主要在選課、學(xué)費繳納、學(xué)分查詢等方面。對大學(xué)生喜愛的電影下載、網(wǎng)頁瀏覽、社交平臺、游戲等，校園網(wǎng)的網(wǎng)速較慢，而且管制較多。加之智能手機上網(wǎng)已經(jīng)成為時尚，手機上網(wǎng)涉及個人隱私和權(quán)限設(shè)置，這種涉及到個人隱私的監(jiān)控管理很難實現(xiàn)，這兩種情況決定了校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的乏力。

（三）信息傳播擴散的無序性與高校網(wǎng)絡(luò)安全知識平臺創(chuàng)建的滯后作為一種新工具，互聯(lián)網(wǎng)承載著最大、最廣的信息傳輸功能。按照輿論學(xué)的相關(guān)理論，信息傳播的過程就是信息失真的過程。有些信息在開始傳播的時候就已經(jīng)出現(xiàn)了問題，而有些信息，也可能在傳播過程中被無限放大。由于“沉默螺旋效應(yīng)”的存在，使得虛假信息的危害性進(jìn)一步升級。網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)傳銷、網(wǎng)絡(luò)間諜等，已經(jīng)成為頻頻出現(xiàn)的問題。美國學(xué)者詹姆斯•博特（JamsPotter）在他的《大眾傳播學(xué)導(dǎo)論》中指出：“在信息爆炸的時代，我們經(jīng)歷著信息疲勞而渾然不覺。新聞娛樂化、信息碎片化，使人們失去了理解信息的語境，對信息的理解和思考變得淺易，而媒體也給受眾造成假象———我們很富有知識?！倍ヂ?lián)網(wǎng)構(gòu)建的虛擬世界往往容易使得學(xué)生深陷其中，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲。大學(xué)生正處在各種價值觀形成的時期，而一旦進(jìn)入“反正沒有人認(rèn)識我”的無主體網(wǎng)絡(luò)社會，其原有需要加固的道德紀(jì)律和輿論、感情防線極易崩潰，傳統(tǒng)道德基礎(chǔ)將被逐步消解。面對互聯(lián)網(wǎng)信息傳播、擴散的無序性、多樣化，高校建立網(wǎng)絡(luò)安全知識教育平臺，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全知識教育課，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息、提高防詐騙、侵害的能力很有必要。而目前，各高校網(wǎng)絡(luò)安全教育課程和平臺的構(gòu)建相對滯后。這直接導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪、被網(wǎng)絡(luò)侵害、沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界不能自拔等問題的產(chǎn)生。

二、高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源平臺的開發(fā)和管理模式構(gòu)建

（一）高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源平臺的開發(fā)理念高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源是一個集網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)安全知識、網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作為一體的學(xué)習(xí)平臺。構(gòu)建這樣的平臺有利于將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與安全教育、思想政治教育聯(lián)系起來，打造一個全方位、多層次、專業(yè)性的服務(wù)性載體。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源平臺的開發(fā)高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源需要有平臺支撐，核心在于構(gòu)建一個以高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫的支撐平臺需要建設(shè)專門的網(wǎng)站，結(jié)合高校校園網(wǎng)建設(shè)普及的實際，可以在此基礎(chǔ)上建設(shè)一個專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育網(wǎng)站，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源平臺，要從以下幾個方面入手。

1．建立平臺，深入推廣。打造全新獨立的教育資源平臺，借助校園網(wǎng)的基礎(chǔ)地位，深入推進(jìn)平臺的建設(shè)和功能的發(fā)揮，將網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)教育深入課堂、深入宿舍、深入到校園的每一個角落。網(wǎng)絡(luò)安全知識技能教育平臺，可以在現(xiàn)有的校園網(wǎng)基礎(chǔ)上增設(shè)安全教育欄目，也可以重新打造獨立的教育板塊，在進(jìn)行計算機培訓(xùn)、開展安全教育等活動中，融入網(wǎng)絡(luò)安全知識技能的學(xué)習(xí)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全教育在高校的普及。

2．實現(xiàn)融合，道器相衡。高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源要實現(xiàn)與思想政治教育，美學(xué)教育等課堂教育相融合，開展網(wǎng)絡(luò)安全知識教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全知識，增強鑒別、抵制不良信息、錯誤信息的能力，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀、價值觀，這與思想政治教育和美學(xué)教育等不謀而合。通過打造高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)平臺，將高校思想政治教育、美學(xué)教育等融入其中，在提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能的同時，也在無形中塑造學(xué)生高尚的品格和養(yǎng)成正確的價值觀。在高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)平臺上開發(fā)思想政治教育電子課程，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律法規(guī)宣傳和在線評估是豐富高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫的重要舉措，也是開發(fā)高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源平臺的著力點。

3．強化專業(yè)，凸顯特色。建立專門的網(wǎng)絡(luò)安全知識技能培訓(xùn)師資隊伍，提高德育講師和技術(shù)管理人員利用平臺開展安全教育，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識技能的素質(zhì)和能力，打造專業(yè)化隊伍。高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能資源平臺，最終將成為高校德育講師和技術(shù)管理人員開展教育工作、管理工作的平臺。因此，提高管理者的素質(zhì)和能力，能夠充分發(fā)揮平臺的作用更好地為教育學(xué)生、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識技能服務(wù)。德育講師通過平臺開展教育，要對平臺的使用、管理和特點進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過平臺開展教育與課堂教育完全不同，平臺教育更加立體化、更加需要有鑒別意識和相應(yīng)的操作能力，組織德育講師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)有助于提高平臺的使用效率，更好地為學(xué)習(xí)思想政治教育服務(wù)。技術(shù)管理人員也是平臺的直接管理者、維護(hù)者，技術(shù)管理人員對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識教育，可以從網(wǎng)絡(luò)操作、信息維護(hù)、數(shù)據(jù)庫管理等方面進(jìn)行，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的認(rèn)識，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)、“信息黑洞”等有確切的認(rèn)知，從而提高對網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)知。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)資源平臺的管理

1．對系統(tǒng)本身的維護(hù)與管理高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立起來后，對系統(tǒng)的維護(hù)和管理必不可少。由于在校園系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)中，存在大量用戶，各用戶以不同的業(yè)務(wù)關(guān)系或其他關(guān)系相對獨立地組成各局域網(wǎng)子系統(tǒng)，依靠其子系統(tǒng)的支撐平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的交流。這種分布式的工作方式保證了各子系統(tǒng)運行的獨立性，從而相應(yīng)提高了校園網(wǎng)系統(tǒng)運行的可靠性，但相對分散的處理方式使資源共享性和透明性受到抑制，各子系統(tǒng)外用戶對非本部門的資源的利用較困難，同時由于教學(xué)行業(yè)工作特殊性限制，信息流量在局部范圍內(nèi)的突發(fā)傳送相當(dāng)頻繁，將會導(dǎo)致某些信息通道的瓶頸，造成運行中斷。除了資源的分散性和流量的不可預(yù)測性外，將來結(jié)構(gòu)的多種化和分布式使網(wǎng)絡(luò)整體維護(hù)工作相當(dāng)困難。針對以上情況，網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)應(yīng)主要對網(wǎng)絡(luò)資源的配置管理、過障管理、性能管理、記賬管理、安全管理等方面有全面有效的解決方案。高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能平臺的維護(hù)管理，引入目前市場上流行最廣的CISCOWORKS管理軟件可以輕松實現(xiàn)信息的配置、過障管理。

2．教育者對平臺的運用和管理高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)，最終目的是要服務(wù)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀，提高網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力和運用能力。網(wǎng)站開發(fā)的最終落腳點在教育者身上，教育者如何運用和管理平臺、充分發(fā)揮平臺的作用顯得相當(dāng)重要。

（1）借助平臺優(yōu)勢，促進(jìn)德育工作取得新突破。高校思想政治教育工作的開展，主要采取課堂教學(xué)的方式進(jìn)行。課堂教學(xué)可以實現(xiàn)面對面的教學(xué)，但鑒于思想政治教育的特點，課堂教學(xué)的成效往往不是很理想。通過網(wǎng)絡(luò)安全知識技能平臺，將德育工作融入安全教育、網(wǎng)絡(luò)知識教育中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺信息傳播的迅捷化、可視化、生動化等特征，改變思想政治教育依靠書本、單調(diào)乏味的現(xiàn)狀。開發(fā)德育電子課本、視頻與網(wǎng)絡(luò)安全知識融合，促進(jìn)德育工作創(chuàng)新發(fā)展，打造獨具特色的德育和網(wǎng)絡(luò)安全教育新局面。

（2）開發(fā)手機客戶端，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育立體化、全覆蓋?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展使得手機網(wǎng)絡(luò)超過了傳統(tǒng)的電腦平臺，尤其是3G、4G網(wǎng)絡(luò)的升級，使得手機網(wǎng)民無處不在。大學(xué)生上課玩手機幾乎成為全國各高校的普遍現(xiàn)象，借助網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺、開發(fā)手機客戶端鏈接，在微信上鏈接二維碼，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育和德育工作的立體化、全覆蓋，將學(xué)生納入網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺中來，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育全民化，深入校園、宿舍甚至學(xué)生的家庭。這樣的覆蓋面和普及率，將帶來巨大的社會效益。

（3）立足平臺資源，實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型，構(gòu)建和諧校園。立足網(wǎng)絡(luò)安全知識教育平臺資源，結(jié)合本地區(qū)、在校學(xué)生的具體實際開展工作，對加快實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型，構(gòu)建和諧校園具有重要意義。尤其是在民族地區(qū)的高校，在開展德育工作和網(wǎng)絡(luò)安全教育中，要結(jié)合少數(shù)民族的具體風(fēng)俗和當(dāng)?shù)氐膶嶋H。如在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育的同時，可以融入少數(shù)民族文化的保護(hù)、安全等教育，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識教育的同時可以為少數(shù)民族地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)的普及和開放提出意見和建議，加快地方發(fā)展，實現(xiàn)信息化，促進(jìn)民族地區(qū)高校教育的轉(zhuǎn)型，更好地為社會主義建設(shè)服務(wù)。同時，立足平臺資源，開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，可以營造積極和諧校園文化環(huán)境，構(gòu)建和諧校園?？傊?，高校網(wǎng)絡(luò)安全知識技能資源平臺的開發(fā)，對提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全知識技能、實現(xiàn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，具有現(xiàn)實的理論意義和實踐意義。在網(wǎng)絡(luò)安全問題日益凸顯的當(dāng)下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全知識技能資源平臺勢在必行，已經(jīng)成為各高校不得不面對的問題。

作者：李康海秦宏毅單位：桂林理工大學(xué)