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學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐周記范文第1篇

關(guān)鍵詞:周記;實(shí)踐;自主性

中圖分類(lèi)號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)05-1270-02

An Applied Research of Using Weekly Journal in the Practice Training of Science and Engineering University

FANG Zhi-wen,XIE Si-lian,ZHONG Ming-sheng

(Department of Communication and Control Engineering, Hunan Institute of the Humanities, Science and Technology, Loudi 417000, China)

Abstract: As the main part of the professional training program of science and engineering undergraduate education, Practice training is an important guarantee for the quality of personnel training. For traditional practice training is easy to become mere formality and lead to learning problems rigid, using weekly approach to reform mode of training, and to fully enhance students' self-learning ability, then to upgrade the efficiency in the teaching performance.

Key words: Weekly journal; practice; autonomy

1 概述

實(shí)踐教學(xué)是本科培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié),也是保證培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉,能有效的提升對(duì)手能力,然而在以往的實(shí)踐過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)更多的強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)踐中的教學(xué),使得學(xué)生僅僅停留在遵照教師所述的知識(shí)內(nèi)容體系來(lái)學(xué)習(xí),而沒(méi)有從根本上開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題、自主創(chuàng)新和自我挖掘潛能的能力。教師精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料,竭力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,嚴(yán)密調(diào)控完成實(shí)踐的過(guò)程,但此過(guò)程中由于缺乏了對(duì)學(xué)生自主的開(kāi)發(fā),成為了一種對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn),使得實(shí)踐的效果僅僅局限在學(xué)習(xí)老師已準(zhǔn)備好的資料上,學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得相對(duì)有限,缺少了靈性與個(gè)性。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐探索,創(chuàng)新了以周記教學(xué)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)方式。

2 周記教學(xué)模式的內(nèi)涵

周記教學(xué)模式是一種通過(guò)以三維的模式撰寫(xiě)周記,并在周記的寫(xiě)作過(guò)程中輔以雙軌的運(yùn)行方式來(lái)達(dá)到使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)散性學(xué)習(xí)理論知識(shí),并最終實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)模式。周記教學(xué)模式的內(nèi)容包括:

2.1 周記為本

周記,每周用書(shū)面語(yǔ)言記錄自己印象最深、最有感觸的學(xué)習(xí)心得,內(nèi)容上可以涵蓋自學(xué)周記、擴(kuò)展學(xué)習(xí)的周記以及創(chuàng)新性的心得。周記為同學(xué)們提供了一個(gè)自由開(kāi)發(fā)思考和總結(jié)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的平臺(tái),它的作用旨在使學(xué)生以寫(xiě)周記為本,學(xué)習(xí)給定知識(shí)內(nèi)容,在記錄周記、討論周記的同時(shí)追求思維的發(fā)散性、創(chuàng)造性,舉一反三,觸類(lèi)旁通。

2.2 三維為基

三維是指周記范圍維度、周記內(nèi)容維度、周記自由維度。周記范圍維度是指在當(dāng)今這樣一個(gè)知識(shí)量巨大的科學(xué)社會(huì)中,在滿足實(shí)踐教學(xué)需要的相關(guān)目標(biāo)前提下進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域可以五花八門(mén)。周記內(nèi)容維度是指周記內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐的外延相等,如學(xué)習(xí)單片機(jī)51系列時(shí),可以通過(guò)對(duì)其他系列單片機(jī)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)嵌入式的理解,而使思維方向趨向多樣化。周記自由維度是指學(xué)生可以對(duì)周記的題目、內(nèi)容、格式、表現(xiàn)方法等自由選擇,獨(dú)立創(chuàng)造,學(xué)生的自由極大,但基本的要求是條理清晰。以三維為基礎(chǔ)的周記,能極大的激發(fā)學(xué)生的思考熱情,變老師的“要我寫(xiě),要我學(xué)”為“我要寫(xiě),自己學(xué)”,變奉命學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變壓抑心理為愉快心理。

2.3 雙軌運(yùn)行

雙軌運(yùn)行是指周記聯(lián)系學(xué)生正在學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容和其他同類(lèi)型內(nèi)容或者交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)方式,將“理論學(xué)習(xí),實(shí)踐動(dòng)手,學(xué)術(shù)討論”的教學(xué)體系貫穿始終。學(xué)生在書(shū)本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解和接受其他新的知識(shí)點(diǎn),同時(shí),新知識(shí)的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生自我收集資料的能力,并通過(guò)這一過(guò)程增加學(xué)生對(duì)原書(shū)本理論知識(shí)的理解活躍度,在雙軌并行對(duì)比的學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)有更多的新想法,新問(wèn)題。周記在記錄這些過(guò)程的同時(shí)亦會(huì)督促學(xué)生去解決這些問(wèn)題,從而使學(xué)習(xí)的廣度和深度同時(shí)得到較好的擴(kuò)展。

3 周記教學(xué)模式的實(shí)施方法

現(xiàn)階段我國(guó)本科教育的理論教育效果普遍高于實(shí)踐教育的效果,這使得本科生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中似乎掌握了實(shí)踐技能,但在求職的過(guò)程中遇到了“掌握實(shí)踐技能窄,學(xué)習(xí)實(shí)際知識(shí)慢”的苦惱,不具備適應(yīng)工科科研環(huán)境的自主學(xué)習(xí)能力,所以如何讓學(xué)生自己知道“學(xué)什么,如何學(xué)”就成為高校改革的一個(gè)重點(diǎn)。一般的高校都會(huì)制定課程設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì)以及各種實(shí)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。在這些實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中教授實(shí)踐知識(shí)是教學(xué)的主要目的,能夠使學(xué)生具備一定的求職能力和選擇方向,而在上述實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上采用周記教學(xué)模式,能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)將更好的擴(kuò)展學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力,實(shí)施方案的框圖如圖1所示。

第一步,安排合適的實(shí)踐任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,針對(duì)需要完成的實(shí)踐任務(wù),通過(guò)理論課本的學(xué)習(xí)心得做周記,將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)逐步調(diào)整為主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的過(guò)程。

第二步,引導(dǎo)學(xué)生從課本上的知識(shí)去尋找相關(guān)領(lǐng)域的資料進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新領(lǐng)域積累知識(shí)的能力。

第三步,對(duì)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程做詳細(xì)的周記,使學(xué)生在將理論運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中逐漸形成清晰的學(xué)習(xí)思路,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四步,教師學(xué)生同題周記,為學(xué)生提供周記范例,學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著,讓學(xué)生逐步由“依樣畫(huà)葫蘆”轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬蓚€(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式。

第五步,固定時(shí)間,組織學(xué)生就周記進(jìn)行討論,在討論的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),說(shuō)寫(xiě)結(jié)合使周記成為交流心得的重要平臺(tái),進(jìn)一步提升學(xué)生吸收新知識(shí)的速度和效率。

第六步,教師重在鼓勵(lì),考慮學(xué)習(xí)能力的差異,因材施教,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,師生多方討論學(xué)習(xí),讓學(xué)生堅(jiān)信好周記是自我總結(jié)和思考出來(lái)的,老師只是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的合作伙伴。

4 周記教學(xué)模式的教學(xué)效果

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,主要實(shí)現(xiàn)以下幾方面的轉(zhuǎn)變:

4.1 實(shí)現(xiàn)從“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變

周記成為學(xué)生記錄體會(huì)、交流心得、相互學(xué)習(xí)的舞臺(tái),能有效的避免學(xué)生學(xué)過(guò)就忘的問(wèn)題,隨著時(shí)間的延長(zhǎng),也能增強(qiáng)學(xué)生的成就感,進(jìn)一步提升學(xué)生周記的積極性。

4.2 實(shí)現(xiàn)從“胡編亂造”到“思路清晰”的轉(zhuǎn)變

學(xué)生通過(guò)多種途徑去學(xué)習(xí)各種和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。周記使學(xué)生能舉一反三,觸類(lèi)旁通,學(xué)習(xí)的過(guò)程不再是老師安排第一步、第二步等等,更不是老師指定資料,而是學(xué)生在清晰的學(xué)習(xí)思路指導(dǎo)下的自我行動(dòng),使學(xué)習(xí)的過(guò)程簡(jiǎn)單明了。提高學(xué)生寫(xiě)好周記的信心,發(fā)揮學(xué)生在周記過(guò)程中的積極主動(dòng)性。

根據(jù)研究成果對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)激發(fā)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的正確軌道上,并將組織相關(guān)教師對(duì)研究成果進(jìn)行探討,將成果充分應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,讓所有參加實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生都將從中受益。

4.3 從“理論―實(shí)踐”傳統(tǒng)教學(xué)方式到“理論―實(shí)踐―理論” 新式教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)是以理論指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)模式,實(shí)踐活動(dòng)往往是在老師的指導(dǎo)下完成老師的任務(wù),流于形式,變成了僅僅對(duì)于所學(xué)理論的驗(yàn)證,而周記教學(xué)模式使學(xué)生能創(chuàng)新的從實(shí)踐中尋找需要學(xué)習(xí)的新理論知識(shí),從而進(jìn)一步指導(dǎo)理論學(xué)習(xí),形成理論指導(dǎo)實(shí)踐,同時(shí)自主挖掘新的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)模式,實(shí)踐教學(xué)也就突破為自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

4.4 從自主個(gè)體學(xué)習(xí)到小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

周記教學(xué)的過(guò)程首先實(shí)現(xiàn)了自身的學(xué)習(xí),同時(shí)在小組討論的過(guò)程中,每個(gè)人的心得、問(wèn)題得以交流,使得同學(xué)們?cè)诮涣髦腥娣e累了經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)充了知識(shí)范圍,同時(shí),也形成了較好的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),為步入工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)論

該教學(xué)模式的創(chuàng)新與特色之處就在于立足現(xiàn)實(shí)的工作,解決實(shí)際問(wèn)題,積極培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí),自我實(shí)踐的能力,既符合高校培養(yǎng)工科專(zhuān)業(yè)更高素質(zhì)人才的新思路,又適應(yīng)社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新能力的人才需求。

參考文獻(xiàn):

學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐周記范文第2篇

1.1學(xué)生對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有問(wèn)題

學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)沒(méi)有意識(shí)到自己既是學(xué)生又是企業(yè)員工的雙重身份。有些學(xué)生在人際關(guān)系、工作紀(jì)律等方面有時(shí)存在問(wèn)題而影響到實(shí)習(xí)工作。有的學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間后,會(huì)發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與自己的理想有偏差,對(duì)頂崗實(shí)習(xí)失去興趣。有的學(xué)生不守企業(yè)紀(jì)律,對(duì)實(shí)習(xí)工作缺乏敬業(yè)精神。

1.2學(xué)生對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有問(wèn)題

頂崗實(shí)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)能力。有的學(xué)生認(rèn)為參加頂崗實(shí)習(xí)只是為完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)分,對(duì)實(shí)習(xí)工作存在應(yīng)付態(tài)度。有的學(xué)生甚至沒(méi)有真實(shí)在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí);到實(shí)習(xí)結(jié)束,只是叫單位蓋章了事。

1.3學(xué)校對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理存在問(wèn)題

有些學(xué)校對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間,缺乏實(shí)際管理或有效管理。一些學(xué)校不能適時(shí)地掌握學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)狀況。有的學(xué)生沒(méi)有真在在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí),學(xué)校也沒(méi)有發(fā)現(xiàn);發(fā)現(xiàn)了也沒(méi)有及時(shí)處理。

1.4學(xué)校對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求存在問(wèn)題

有些學(xué)校對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的專(zhuān)業(yè)要求過(guò)低,也缺乏實(shí)際專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)或有效專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。一些學(xué)校沒(méi)有詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)要求,對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求僅僅限于畢業(yè)論文。

2畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)改革情況

畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)被本校視為培養(yǎng)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑,特別是在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職能培養(yǎng)上。因此,浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院推出了一系列行之有效的改革措施。

2.1強(qiáng)化了安全與紀(jì)律教育

要求學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)材料,有安全生產(chǎn)的基本方針、建筑施工安全知識(shí)、應(yīng)急預(yù)案知識(shí)、安全使用電氣設(shè)備知識(shí)、預(yù)防焊花引發(fā)火災(zāi)知識(shí)、使用危險(xiǎn)化學(xué)品注意事項(xiàng)、正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品知識(shí)、《安全生產(chǎn)法》所明確的從業(yè)人員的義務(wù)、安全色、滅火器知識(shí)、用電安全知識(shí)、火災(zāi)類(lèi)型和滅火器的選擇知識(shí)和使用方法等,還有施工安全手冊(cè)。要求完成安全作業(yè)試題。學(xué)生《安全生產(chǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)》作業(yè)-試題,題型分為簡(jiǎn)答題(60分)、論述題(40分),簡(jiǎn)答題內(nèi)容有哪些火災(zāi)不能用水救、發(fā)生火災(zāi)事故報(bào)警、在施工現(xiàn)場(chǎng)中行駛走、上下“五不準(zhǔn)”是什么等,論述題有請(qǐng)列舉學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理關(guān)于安全生產(chǎn)方面的條款;請(qǐng)調(diào)查一下實(shí)習(xí)單位目前關(guān)于安全生產(chǎn)要求方面的有哪些制度,結(jié)合安全生產(chǎn)知識(shí)和崗位要求談?wù)勀銓⑷绾巫鰜?lái)確保在頂崗實(shí)習(xí)中的安全。強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律要求。實(shí)習(xí)期間,嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律、工藝紀(jì)律、操作紀(jì)律、工作紀(jì)律。按實(shí)習(xí)單位的作息時(shí)間上下班,不遲到、不早退。有事向?qū)嵙?xí)教師和班主任請(qǐng)假。尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,注意自己的言行,維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。積極收集資料。查閱資料要注意愛(ài)護(hù),不損壞、不丟失,并注意保密。實(shí)習(xí)期未滿,不得擅自離開(kāi)或調(diào)換實(shí)習(xí)單位。個(gè)別學(xué)生確因特殊情況,需中途調(diào)換實(shí)習(xí)單位時(shí),須征得指導(dǎo)老師、所在系及原實(shí)習(xí)單位同意后辦理相應(yīng)的手續(xù)。如果自己的聯(lián)系方式發(fā)生變動(dòng),要及時(shí)告訴班主任和校內(nèi)指導(dǎo)教師等有關(guān)人員,并且確保提供的聯(lián)系方式正確有效等。

? 2.2細(xì)化了頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)要求

在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái),按系統(tǒng)要求逐項(xiàng)填列實(shí)習(xí)單位、聯(lián)系方式等信息。實(shí)習(xí)期間,每周于周末在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái),認(rèn)真記實(shí)習(xí)周記。實(shí)習(xí)周記應(yīng)該包括以下內(nèi)容:每天(一般是周一至周五工作日)實(shí)習(xí)內(nèi)容,工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、心得體會(huì)等。周記字?jǐn)?shù)要求在300字以上,周記篇數(shù)會(huì)計(jì)方向不少于12篇。要求按時(shí)編制頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃,并上傳在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)“開(kāi)題報(bào)告”項(xiàng)目;按時(shí)編制頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)

工作報(bào)告,并上傳在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)“實(shí)習(xí)報(bào)告”項(xiàng)目(后來(lái)為方便統(tǒng)計(jì),改為“畢業(yè)論文”處);還要求登記本頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)所要求的頂崗實(shí)習(xí)日志等。請(qǐng)校外指導(dǎo)教師填寫(xiě)本頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)所要求的有關(guān)表格(含實(shí)習(xí)月度評(píng)價(jià)表、成績(jī)?cè)u(píng)定表、實(shí)習(xí)單位鑒定等)。實(shí)習(xí)結(jié)束,上交本頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)、頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)工作報(bào)告等。頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)工作報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于10000字(其中專(zhuān)業(yè)調(diào)查部分不少于2500字)。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)報(bào)告裝訂要求:左側(cè)裝訂,封面要求采用塑封。上交安全作業(yè)等有關(guān)其他要求。 2.3改革了開(kāi)題報(bào)告與畢業(yè)論文等要求

開(kāi)題報(bào)告方面。開(kāi)題報(bào)告改為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。內(nèi)容目前包括封面、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位介紹、主要工作崗位及職責(zé)、主要工作任務(wù)及時(shí)間安排(分月或周)。筆者建議可以包括畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)崗位及職責(zé)(實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)主要崗位、職責(zé))、實(shí)習(xí)工作任務(wù)(指主要實(shí)習(xí)工作任務(wù)、內(nèi)容)、具體安排(總時(shí)間段、分月或周具體工作安排)、遵守紀(jì)律承諾等方面。畢業(yè)論文方面。要求寫(xiě)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告,而不是畢業(yè)論文。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要書(shū)面成果是頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)工作報(bào)告。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)工作報(bào)告分封面、目錄、正文,正文由四部分組成:實(shí)習(xí)單位介紹、專(zhuān)業(yè)工作情況、專(zhuān)業(yè)工作調(diào)查、專(zhuān)業(yè)工作體會(huì)。專(zhuān)業(yè)工作調(diào)查先要選定題目,選定調(diào)查對(duì)象,確定什么調(diào)查方法,調(diào)查哪些問(wèn)題,統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù),分析調(diào)查結(jié)果,給出合理建議。專(zhuān)業(yè)工作調(diào)查由學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)際情況來(lái)選定,系部也為學(xué)生提供了一些參考選題。計(jì)劃和報(bào)告在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成,不得抄襲和剽竊他人成果。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)完成后,請(qǐng)將專(zhuān)業(yè)工作報(bào)告制成電子文本(用word格式),并根據(jù)要求放入頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng),還要打印裝訂成冊(cè)。

學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐周記范文第3篇

一、用好教材，搞好教學(xué)，提高課外練筆水平

好的語(yǔ)文教師，教學(xué)一定會(huì)有針對(duì)性，能解決學(xué)生課外練筆中存在的問(wèn)題，學(xué)生嘗到學(xué)以致用、立竿見(jiàn)影的甜頭，練筆興趣就越來(lái)越濃了。教材中告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察和感受，學(xué)會(huì)想象與聯(lián)想，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情，“學(xué)會(huì)寫(xiě)出人物的個(gè)性，寫(xiě)出事件的波瀾……”老師的責(zé)任是要用心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識(shí)，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。老師在教學(xué)中，要有意識(shí)通過(guò)文本，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感受，例如針對(duì)學(xué)生不善觀察的問(wèn)題，在講解《故都的秋》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去揣摩作者的觀察，體會(huì)作者用怎樣的材料寫(xiě)出自己對(duì)北平秋天的“清”、“靜”、“悲涼”的感受，讓學(xué)生懂得仔細(xì)用心觀察，調(diào)動(dòng)五官，攝取外界信息，捕捉內(nèi)心微妙的感情波動(dòng)，并用得體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是寫(xiě)好課外練筆的關(guān)鍵所在。進(jìn)行詩(shī)歌單元的教學(xué)，我讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體味詩(shī)歌的音韻、節(jié)奏、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，凡是課本上的詩(shī)歌，盡量讓學(xué)生都讀完，這對(duì)提高鑒賞能力是不可缺少的。學(xué)生彭某在自己的練筆中寫(xiě)到：這個(gè)學(xué)期學(xué)詩(shī)很多，我本來(lái)對(duì)詩(shī)沒(méi)有什么好感，但學(xué)習(xí)后我的看法改變了，因?yàn)樽x詩(shī)，讓我懂得了許多千古名句里的哲理，如“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”等，我體會(huì)到李清照晚年生活的悲涼用“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”來(lái)形容是再恰當(dāng)不過(guò)了，……詩(shī)歌，用僅有的字?jǐn)?shù)，讓人們展開(kāi)妙不可言的聯(lián)想，在讀詩(shī)時(shí)還能領(lǐng)悟許多的人生哲理，所以詩(shī)歌是我們不可缺少的閱讀文體。這個(gè)案例表明，用好教材，搞好教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課外練筆的質(zhì)量。

二、提倡民主、做到寬容，創(chuàng)造課外練筆的良好條件

課堂作文由老師給材料，限字?jǐn)?shù)限時(shí)間讓學(xué)生完成。課外練筆沒(méi)有以上要求，學(xué)生反而感到無(wú)所適從，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生所謂找不到可寫(xiě)的，主要是放不開(kāi)手腳，顧慮重重，是不愿向老師敞開(kāi)心扉所致。我認(rèn)為要改變這種現(xiàn)象，指導(dǎo)和批閱及評(píng)講練筆時(shí)，教師一定要有民主作風(fēng)和寬容態(tài)度。盡量減少課外練筆中對(duì)學(xué)生的束縛，提倡學(xué)生大膽地表達(dá)，盡量寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西。于漪老師曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)過(guò)：“作文不只是一種寫(xiě)作技巧，而是一種表情達(dá)意的手段。要做好文章，首先要在做人上狠下功夫，內(nèi)心必定要充實(shí)，人生必定要有所追求。”這番話點(diǎn)明了“做人”與“作文”之間密不可分的關(guān)系，也是我們老師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好課外練筆應(yīng)首先重視的問(wèn)題。

在批閱課外練筆中，我發(fā)現(xiàn)一些個(gè)性鮮明的學(xué)生愛(ài)發(fā)表“奇談怪論”，常常讓老師感到難以理解和對(duì)待。例如在學(xué)習(xí)了臺(tái)灣高振東校長(zhǎng)的講話后，有學(xué)生在練筆中并不認(rèn)可他的愛(ài)國(guó)言論；有的學(xué)生在練筆中表示自己想當(dāng)警察是為了能正當(dāng)?shù)厝⑷?；有的學(xué)生認(rèn)為人生就是一種宿命；有的學(xué)生認(rèn)為金錢(qián)就是萬(wàn)能的……應(yīng)該看到，學(xué)生能真實(shí)地吐露自己的心聲，老師應(yīng)十分珍視，老師要以民主和寬容的態(tài)度接納，對(duì)學(xué)生的奇思怪論對(duì)練筆中的過(guò)激或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，一定要正確引導(dǎo)。我的做法是絕不打棒子、戴帽子、上綱上線，而是進(jìn)行個(gè)別交談。這種交談是朋友般的推心置腹，力求做到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，可以允許學(xué)生想不通，保留自己的意見(jiàn)，否則老師一句不得體的話，可能會(huì)扼殺一個(gè)有創(chuàng)造力的人才。實(shí)踐證明，老師這樣做，能大大激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。蔡向?qū)W是一個(gè)很有個(gè)性，喜歡思考，十分聰明的學(xué)生，他在練筆中這樣寫(xiě)到：“從高一到現(xiàn)在，我變得很喜歡寫(xiě)周記，因?yàn)樽詮膩?lái)到這個(gè)班之后，我終于覺(jué)得我可以寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西了，我可以不再去為了要將一些名人名言套在周記中而將一些本來(lái)想表達(dá)出來(lái)的東西刪掉，我可以不再為了要將自己寫(xiě)得偉大、寫(xiě)得無(wú)私而將一些本來(lái)想表達(dá)出來(lái)的東西刪掉，我可以不再為了考慮一些政治、道德、品質(zhì)因素而將一些本來(lái)想表達(dá)出來(lái)的東西刪掉，我所要寫(xiě)的就只是我想的東西，不用管字?jǐn)?shù)，不用管體裁，所以寫(xiě)出的不再是虛偽的，而是一件件真實(shí)的事，我真的很高興，自已終于找到了一個(gè)可以吐露自己心聲的地方，謝謝老師讓周記變得如此自由”在這篇練筆的最后，該生說(shuō)：“對(duì)不起！老師，我的很多周記的內(nèi)容都比較過(guò)激，也涉及到一些不愛(ài)國(guó)的內(nèi)容，感謝您能夠忍住心中的怒火燒完?！边@篇文章讓我感到我的努力沒(méi)有白費(fèi)，讓我看到了學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、交流范文，學(xué)會(huì)欣賞，激發(fā)課外練筆興趣

學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐周記范文第4篇

畢業(yè)生會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)周記1 x月2日至x月8日

這周是實(shí)習(xí)的第三周，實(shí)習(xí)周期的三分之一已經(jīng)過(guò)去了。我對(duì)公司的環(huán)境已經(jīng)基本熟悉了，同事的名字也基本上能叫得上來(lái)了，我的辦事效率也因此提高了不少了，辦一件事情也不需要再東問(wèn)西問(wèn)的，融入一個(gè)集體環(huán)境中去，對(duì)干好工作是很有幫助的。

這一周開(kāi)始接觸我的本職工作，跟之前的出納員交接好后，開(kāi)始我的會(huì)計(jì)生涯。剛開(kāi)始也只是負(fù)責(zé)支付日常的辦公用品和辦公設(shè)備，記錄一些小額的開(kāi)支，保管一些零錢(qián)等等。雖然工作內(nèi)容沒(méi)有太大變化，但工作效率卻比以前提高了不少。萍姐也教了我一些新的東西，比如如何登記現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬，去銀行要填寫(xiě)哪些單子等等。萍姐打算下周帶我去銀行跑跑，見(jiàn)識(shí)一下。

畢業(yè)生會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)周記2 x月9日至x月15日

不知不覺(jué)已經(jīng)實(shí)習(xí)將近一個(gè)月了。在這一周里，收獲頗豐碩。也許是因?yàn)閷?shí)習(xí)了快一個(gè)月，慢慢適應(yīng)了公司的環(huán)境和熟悉了自己的職責(zé)所在，做起事情來(lái)比較順手了，也比較熟練了，和同事之間的關(guān)系也相處的越來(lái)月融洽了。另外，萍姐利用她工作之余帶我去銀行見(jiàn)識(shí)一下，教我支票如何填寫(xiě)規(guī)范，順便檢查我上一周登記的現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬是否規(guī)范，是否有誤，還教我若填錯(cuò)了如何更正等等。雖然現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬的登記，在大學(xué)里老師雖然有教過(guò)，但經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，掌握得更好，理解得更深刻了。

這一周開(kāi)始，慢慢地開(kāi)始接觸了一些真正意義上的會(huì)計(jì)知識(shí)，并將大學(xué)里學(xué)的理論知識(shí)慢慢地滲透到實(shí)際操作中去。

畢業(yè)生會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)周記3 x月16日至x月22日

已經(jīng)登記了大約一周的現(xiàn)金日記賬和銀行日記賬，當(dāng)初感覺(jué)做這個(gè)挺簡(jiǎn)單的，但真是操作起來(lái)還是遇到不少麻煩。比如要主意借貸方向，要注意0的個(gè)數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的位數(shù)等，若寫(xiě)錯(cuò)了，就用紅字更正法進(jìn)行改正。經(jīng)過(guò)這兩周的工作，才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初有個(gè)誤解，認(rèn)為出納是個(gè)很容易的事。其實(shí)出納的活并不是想象中的那么容易。一來(lái)出納的活也是比較細(xì)，在付錢(qián)和收錢(qián)的時(shí)候，要數(shù)清楚了，不然就會(huì)有可能多付給錢(qián)或少收錢(qián)等情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致最后月末做報(bào)表的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)賬面余額與庫(kù)存現(xiàn)金有差別，報(bào)表上就會(huì)不平衡。二來(lái)，每支付一筆現(xiàn)金或收入一筆現(xiàn)金都得趕快記錄到現(xiàn)金日記賬和銀行日記賬，不能拖，要不然就有可能忘記記錄了。三來(lái)，出納每天在下班之前都得輕點(diǎn)庫(kù)存現(xiàn)金，看有沒(méi)有與賬面上的金額對(duì)應(yīng)起來(lái)。做出納就是得細(xì)心和按時(shí)把事情做完，千萬(wàn)不能拖。

畢業(yè)生會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)周記4 x月2x日至x月29日

每月的28號(hào)是公司盤(pán)點(diǎn)的日子。上一個(gè)月因?yàn)椴艅倎?lái)沒(méi)多久，所以就沒(méi)有跟著萍姐去倉(cāng)庫(kù)盤(pán)點(diǎn)，這一次為讓我能多學(xué)點(diǎn)東西，萍姐叫我跟她一起去倉(cāng)庫(kù)盤(pán)點(diǎn)。公司采用盤(pán)點(diǎn)的方法是全面盤(pán)點(diǎn)，一雙一雙的鞋子點(diǎn)過(guò)去。盤(pán)點(diǎn)的時(shí)候還需要倉(cāng)庫(kù)人員在場(chǎng)，免得到時(shí)出現(xiàn)誤會(huì)，解釋不清，貨是時(shí)不時(shí)地再變化。這個(gè)月的貨不是很多，幾個(gè)小時(shí)就盤(pán)點(diǎn)完了，盤(pán)點(diǎn)還得把盤(pán)點(diǎn)表整理一下，核對(duì)一下有沒(méi)有跟賬面數(shù)相對(duì)應(yīng)，而且不能單單核對(duì)總數(shù)就可以了，還得把每一個(gè)型號(hào)的數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。盤(pán)點(diǎn)雖看起來(lái)簡(jiǎn)單，以為只要隨便地把庫(kù)存品點(diǎn)過(guò)去就了事了，可以通過(guò)盤(pán)點(diǎn)，了解公司庫(kù)存品的情況，查明為什么有的貨還滯留在倉(cāng)庫(kù)，哪些貨為什么賣(mài)不出去等情況。

這一周過(guò)去，離實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)間越來(lái)越近了，雖然已經(jīng)在公司快兩個(gè)月時(shí)間了，但我還是像剛來(lái)的時(shí)候堅(jiān)持按時(shí)上班，先打掃一下衛(wèi)生，在幫其他同事收拾一下辦公室。其實(shí)做任何一件事，都得堅(jiān)持下來(lái)，若虎頭蛇尾的話，不僅會(huì)給公司留下不好的印象，而且也會(huì)給學(xué)校造成不好的影響，所以時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督自己，要認(rèn)真地完成每一件事。

畢業(yè)生會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)周記5 x月x0日至x月5日

實(shí)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)過(guò)了一大半了，轉(zhuǎn)眼間，也快告別大學(xué)生涯中的最后一個(gè)實(shí)習(xí)了?；仡欉@七周的實(shí)習(xí)時(shí)間，從一個(gè)對(duì)人對(duì)環(huán)境一切都很陌生的實(shí)習(xí)生慢慢地開(kāi)始熟悉周?chē)沫h(huán)境，熟悉周?chē)娜撕褪拢⒛塥?dú)立處理一些事情的人。有了前幾周的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，萍姐也放心地叫我自己一個(gè)人跑銀行，去匯款、轉(zhuǎn)賬、處理對(duì)公帳戶等。現(xiàn)在回想起來(lái)，我都可以很清楚地說(shuō)哪一家銀行幾點(diǎn)比較少人，哪一家銀行的服務(wù)態(tài)度好，哪一家銀行辦理業(yè)務(wù)比較快等。而且這一次實(shí)習(xí)真有點(diǎn)幸運(yùn)，因公司業(yè)務(wù)量的增加，老板決定另開(kāi)一家工廠，免得老是得依靠其他工廠。老板叫我順便利用這個(gè)機(jī)會(huì)也去學(xué)學(xué)注冊(cè)一家一般納稅人的公司需要什么要的程序。這一周就抽空跟著老板跑，去熟悉一下注冊(cè)一家新公司的辦理程序，其實(shí)大部分的時(shí)間都是要去跑稅務(wù)局和跑銀行。一周下來(lái)，收獲挺大的，真的很感謝老板給我個(gè)機(jī)會(huì)，多見(jiàn)識(shí)一些市面。

畢業(yè)生會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)周記6 x月6日至x月12日

這一周有幸地跟萍姐學(xué)著做憑證、科目匯總表、應(yīng)付應(yīng)收科目明細(xì)表和報(bào)表。因?yàn)楣旧婕暗降臅?huì)計(jì)科目不是很多，所以比其他大公司的會(huì)計(jì)處理比較簡(jiǎn)單點(diǎn)。剛開(kāi)始，萍姐讓我試著做幾張憑證看一下，還好在會(huì)計(jì)課程實(shí)習(xí)有學(xué)過(guò)，所以做起來(lái)就比較順手，沒(méi)有怎么出現(xiàn)錯(cuò)誤。但是到了做科目匯總表，做到最后發(fā)現(xiàn)匯總表最后的借貸雙方不平衡，害得又重新一張張憑證對(duì)過(guò)去，找出錯(cuò)誤。萍姐就教我個(gè)方法，每輸入一張憑證后，返回看一下匯總表的余額是不是為0，這樣發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤比較好找出來(lái)，免得到時(shí)又得重頭再來(lái)。公司比較重視應(yīng)收應(yīng)付這兩個(gè)科目的明細(xì)表，讓他們比較容易看出哪一客戶欠了多少，或欠哪一供應(yīng)商多少。這就根據(jù)所做好的憑證，有涉及到應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款填入到明細(xì)表中去。開(kāi)始做的時(shí)候，還有點(diǎn)搞不清楚它們的借貸方向，只好向萍姐請(qǐng)教一下，經(jīng)萍姐講解和操作后，明白了這應(yīng)收應(yīng)付的明細(xì)表是什么回事和如何操作了。萍姐沒(méi)有讓我做報(bào)表，而是讓我在旁邊看她如何操作。

通過(guò)這一周的實(shí)習(xí)，明白雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)了那么多的理論知識(shí)，但真正運(yùn)用到實(shí)踐中還是需要一個(gè)過(guò)程的，決定在僅剩下的兩周時(shí)間里趕緊練習(xí)。

畢業(yè)生會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)周記7 x月1x日至x月19日

離實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)間越來(lái)越近了，這一周是實(shí)習(xí)的倒數(shù)第二周，可是突然間發(fā)現(xiàn)還有很多東西都還沒(méi)有學(xué)習(xí)到，但就是時(shí)間不繞人，只能把沒(méi)有學(xué)習(xí)到東西留到以后工作在去學(xué)習(xí)。這么多周下來(lái)，深切體會(huì)到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性，會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不進(jìn)行實(shí)際操作演練，而只是憑著書(shū)本上的一些理論性的東西去從事會(huì)計(jì)這門(mén)行業(yè)的話，那么最后的結(jié)果是很難適應(yīng)工作。

學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐周記范文第5篇

一、利用課堂，激發(fā)寫(xiě)作興趣，有話想說(shuō) 

為什么畢業(yè)班的學(xué)生，會(huì)在臨近高考時(shí)提出怎么寫(xiě)作文的問(wèn)題？生活與工作的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在任何行業(yè)中，走向成功的第一步，是對(duì)它產(chǎn)生興趣。此類(lèi)學(xué)生在一開(kāi)始就沒(méi)有培養(yǎng)起對(duì)寫(xiě)作的興趣。而在作文教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是引領(lǐng)學(xué)生喜歡作文，樂(lè)于寫(xiě)作。 

眾人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。為此，我以新課改為支撐，進(jìn)行有效的實(shí)踐探索。我發(fā)現(xiàn)每周一次的作文課，學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)，交上來(lái)的文章往往平淡無(wú)奇、應(yīng)付了事，全然沒(méi)有生動(dòng)活潑的影子，而每周必寫(xiě)的周記，很多學(xué)生卻寫(xiě)得聲情并茂。其實(shí)作文和周記的實(shí)質(zhì)是有許多相似之處的，為什么會(huì)有不同的情形呢？我思考的結(jié)論是：對(duì)周記而言，學(xué)生往往會(huì)寫(xiě)自己感興趣的事，短小精悍，語(yǔ)言口語(yǔ)化，生活化，所表達(dá)的也是真情實(shí)感，自然寫(xiě)得津津有味。而作文課所要求的是源于生活又高于生活的語(yǔ)言，在習(xí)作的過(guò)程中考察學(xué)生的思維能力、觀察能力、駕馭語(yǔ)言的能力等等，所以學(xué)生很難將興趣同時(shí)投放在這很多的能力當(dāng)中，或者說(shuō)，他們品嘗這種收獲喜悅的過(guò)程比較復(fù)雜。那么，部分學(xué)生就自動(dòng)放棄了這種探求的勇氣與成功的快樂(lè)。 

面對(duì)這種現(xiàn)狀，在每次作文課的前幾分鐘，針對(duì)周記內(nèi)容讓學(xué)生暢所欲言，然后再開(kāi)始寫(xiě)作，這樣學(xué)生不僅改變了寫(xiě)作心情，而且樂(lè)此不疲。不止鄰里的好人好事成了作文內(nèi)容，就連菜市場(chǎng)的吵架過(guò)程都成了他們寫(xiě)作的“頭條”;不僅最近的考試是他們關(guān)心的范圍，就連學(xué)校、班級(jí)的各種活動(dòng)都變?yōu)樗麄?ldquo;炒作”的對(duì)象;不僅李白、司馬遷是他們贊美的人物，就連“焦點(diǎn)訪談”，“新聞1+1”里的部分內(nèi)容都是他們熱議的論題。這不就是“新課改”要求的“關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展”，“寫(xiě)出真實(shí)的感受”嗎？ 

二、立足課本，培養(yǎng)探究意識(shí)，有話可說(shuō) 

在培養(yǎng)起濃厚的興趣以后，寫(xiě)作教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。有一次寫(xiě)“人生的困境與成功”這樣的話題作文，學(xué)生找不到材料，課堂氣氛很不活躍，我說(shuō)：“課本就是我們最好的寫(xiě)作素材。”學(xué)生很快的在已學(xué)文章中找到了《老人與?！贰峨x騷》等課本中的素材，光是課文也不行啊，“寫(xiě)作來(lái)源于生活。”我又說(shuō)。于是，無(wú)臂鋼琴師劉偉、最美教師張麗莉等等鮮活的人物便呼之欲出。 

孔慶東說(shuō)：“要學(xué)好語(yǔ)文不能光在語(yǔ)文課堂上，要喜歡文字，喜歡閱讀?，F(xiàn)在可閱讀的東西很多，要從找書(shū)看到學(xué)會(huì)挑書(shū)看，看好書(shū)。”生活是我們寫(xiě)作的源泉，但是面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生們閱讀課外書(shū)的時(shí)間少之又少，而課本中收錄的文章都是經(jīng)典中的經(jīng)典。所以我們?cè)诮忉屪至x，記誦文句，研究文法的同時(shí)更應(yīng)該從寫(xiě)作的角度去探究文章結(jié)構(gòu)、積累素材話題及寫(xiě)作方法。如《老人與海》適用于“勇敢”“生命的力量”“成功與失敗”等話題;從《過(guò)秦論》學(xué)議論文中心論點(diǎn)的價(jià)值度;從《寡人之于國(guó)也》《勸學(xué)》《過(guò)秦論》《師說(shuō)》學(xué)習(xí)事例論證、比喻論證、對(duì)比論證;從《祝?！穼W(xué)議論文人物材料的敘述策略。這樣就把作文教學(xué)與日常語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)高效地結(jié)合起來(lái)，不至于使我們的寫(xiě)作訓(xùn)練成為脫離教材的“高三專(zhuān)題”，在復(fù)習(xí)過(guò)程中可以系統(tǒng)地把課本上的課文篩選整合，更便于學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用，這樣學(xué)生有話想說(shuō)、有話可說(shuō)，再也不會(huì)對(duì)作文望而生畏。