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國(guó)外對(duì)傳統(tǒng)文化的研究范文第1篇

關(guān)鍵詞：新媒體；傳統(tǒng)文化；呈現(xiàn)

1.新媒體及傳統(tǒng)文化發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著科技的高速發(fā)展，新媒體越來(lái)越多的被更多的人認(rèn)識(shí)與接收，新媒體藝術(shù)借助當(dāng)代科技的最新成果，以新的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、新的溝通形態(tài)與互動(dòng)方式擴(kuò)展了人類的審美體驗(yàn)，改變著藝術(shù)作品形式。傳統(tǒng)媒介在新媒體的沖擊下，也開(kāi)始借新媒體的發(fā)展，走上互相融合的道路。

在“新媒體時(shí)代”的背景下，大量的作品涌現(xiàn)出來(lái)，這些作品為現(xiàn)代藝術(shù)增添了新的內(nèi)容，擴(kuò)展了更為廣闊的創(chuàng)作空間。但是，傳統(tǒng)文化作品很大一部分仍局限在傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式上，如口傳故事、自制年畫(huà)等。以數(shù)字媒體為基礎(chǔ)的“新媒時(shí)代”，構(gòu)成了當(dāng)今媒體藝術(shù)的新亮點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)、電影、微信、游戲……不知由于新媒體成了各類信息匯聚的海洋，這些信息不僅包括各種新聞資訊，還包括各種社會(huì)思潮的激情碰撞，和不同階層群體各類訴求的自由表達(dá)等。與此同時(shí)，人們只需擁有一個(gè)終端平臺(tái)并掌握一定的操作技術(shù)，便可輕易實(shí)現(xiàn)對(duì)這些海量信息的共享。如何將新媒體藝術(shù)本身所具有的交互性、網(wǎng)絡(luò)性、非線性、虛擬性等藝術(shù)特征，在傳統(tǒng)文化作品中呈現(xiàn)出來(lái)，從而帶動(dòng)這些新的藝術(shù)形式發(fā)展是一件迫在眉睫的事情。

隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，媒體的傳播方式也發(fā)生了改變，如流行的微新、SNS 等社交網(wǎng)絡(luò)中的不斷分享與轉(zhuǎn)發(fā)的功能實(shí)現(xiàn)作品的快速傳播，這種互動(dòng)體驗(yàn)性是新媒體的重要一點(diǎn)?，F(xiàn)在隨著3G 手機(jī)越來(lái)越多的出現(xiàn)，出現(xiàn)了用手機(jī)拍攝的作品。

新媒體藝術(shù)在改革開(kāi)放后迅速發(fā)展，中國(guó)新媒體藝術(shù)不同于西方是在純科技背景下產(chǎn)生的，而是一開(kāi)始就跟這些藝術(shù)家的生活方式有著直接的關(guān)系，他們用最直接的觀察方式來(lái)關(guān)注他們周圍的普通人，用新媒體作品記錄著中國(guó)社會(huì)的變遷給這些普通人帶來(lái)的變化。而中國(guó)新媒體藝術(shù)一路走來(lái)，有一個(gè)明顯的弊端，就是理論家、藝術(shù)家和不同門類的藝術(shù)學(xué)科相互不聯(lián)系，沒(méi)有形成多學(xué)科、復(fù)合型的研究。

2.國(guó)內(nèi)外研究分析

在美國(guó)，新媒體課被作為培養(yǎng)公民的重要手段而引入教學(xué)。美國(guó)教育社會(huì)心理學(xué)家馬克?托克利說(shuō)：“電影可以培養(yǎng)孩子的全球意識(shí)。”在日本，上世紀(jì)末在政府的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，興起了利用電影進(jìn)行教育的新方法，獲得了巨大的成功。在法國(guó)、加拿大、瑞典、奧地利等國(guó)家的學(xué)校，都有計(jì)劃有組織地安排學(xué)生欣賞科教片和動(dòng)畫(huà)片。

與國(guó)外相比，我國(guó)還存在一定的差距，較少把新媒體作品作為重要載體服務(wù)于傳統(tǒng)文化普及，同時(shí)較少與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、提高全民素質(zhì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

中國(guó)的新媒體藝術(shù)作品更多的是對(duì)社會(huì)和文化現(xiàn)象的解讀和思考。從新媒體研究的方向上看，主要有從藝術(shù)的數(shù)字化角度和數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用兩方面進(jìn)行研究，如：陳念群的《新媒體創(chuàng)意藝術(shù)》、陳小清的《媒體藝術(shù)與設(shè)計(jì)》、汪代明的《新媒體與藝術(shù)發(fā)展》等。對(duì)于新媒體藝術(shù)特征的研究，如鄭剛的《數(shù)字媒體藝術(shù)的審美特征》、邱曉巖的《數(shù)字媒體藝術(shù)的新美學(xué)特征》等。

西方的新媒體藝術(shù)興起較中國(guó)早了半個(gè)世紀(jì)之多。上世紀(jì)70 年代，西方許多電視臺(tái)開(kāi)始嘗試接納具有實(shí)驗(yàn)性的錄像藝術(shù)作品，探索新媒體藝術(shù)作品呈現(xiàn)。如：錄像藝術(shù)家彼得? 坎波斯在1973 年創(chuàng)作的《三個(gè)轉(zhuǎn)變》中運(yùn)用分色影像合成等手法創(chuàng)造出不可思議的復(fù)合效果，如用手把五官抹去、穿透身體的手。

國(guó)外關(guān)于新媒體藝術(shù)的研究，對(duì)于新媒體藝術(shù)的發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用。特別值得注意的是：（德）格勞（Grau0.）著，陳玲譯的《虛擬藝術(shù)》；（美）尼葛洛龐帝的《數(shù)字化生存》具有劃時(shí)代的意義，它們幾乎可以說(shuō)是當(dāng)代新媒體藝術(shù)研究中最重要的教科書(shū)，成了當(dāng)代藝術(shù)理論研究者公認(rèn)的經(jīng)典之作。

從現(xiàn)有的資料看，學(xué)術(shù)界涉及新媒體藝術(shù)的專著和論文，新媒體、傳統(tǒng)文化是分開(kāi)來(lái)進(jìn)行研究的。新媒體藝術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)方式、創(chuàng)作方法等重要問(wèn)題的研究較少，需要進(jìn)一步做詳細(xì)的分析研究；新媒體與傳統(tǒng)文化結(jié)合的藝術(shù)作品的創(chuàng)作還需要進(jìn)一步的探索。

3.應(yīng)用新媒體對(duì)傳統(tǒng)文化傳播

中國(guó)長(zhǎng)期把媒體作品創(chuàng)作當(dāng)成特殊的精神產(chǎn)品，不少作品的內(nèi)容也往往是簡(jiǎn)單地去表現(xiàn)正確的人生觀、價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義精神。造成了教育代替了娛樂(lè)、刻板代替了幻想。這是國(guó)產(chǎn)藝術(shù)作品得不到觀眾青睞的主要原因。

而外國(guó)的藝術(shù)作品往往不去刻意強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)，而是將有關(guān)民族、國(guó)家、時(shí)代、社會(huì)等意識(shí)形態(tài)的主題內(nèi)容，盡可能地柔和在作品中。而作品所表現(xiàn)的是全球觀眾均可接受的摯愛(ài)真情倫理美德，也就是說(shuō)，拆除了東西文化的隔閡，溝通了全人類的情感。

現(xiàn)有的新媒體研究大部分是從傳播學(xué)、敘事學(xué)、文化學(xué)的角度去考察新媒體的藝術(shù)特征、表現(xiàn)形式以及未來(lái)的發(fā)展方向。較少將傳統(tǒng)文化放在“新媒體時(shí)代”下進(jìn)行研究。把傳統(tǒng)民俗文化放置在“新媒體時(shí)代”的語(yǔ)境中，區(qū)別了以往的研究角度。而且是從“新媒體時(shí)代”的角度下去探討傳統(tǒng)文化藝術(shù)特征和呈現(xiàn)形式?？梢越Y(jié)合傳統(tǒng)文化，與數(shù)字媒體工作室、動(dòng)漫公司聯(lián)合探索性創(chuàng)作具有新媒體作品，傳統(tǒng)民俗文化不單純的是說(shuō)教，可以是動(dòng)畫(huà)，可以是電影，甚是可以是人們可以參與其中的游戲。

1）充分利用新媒體自身優(yōu)勢(shì)從計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)通信、虛擬現(xiàn)實(shí)4方面，將傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出來(lái)。

2）探索建立新媒體環(huán)境下的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)體系

新媒體應(yīng)用只是傳播的載體，而不是目標(biāo)。通過(guò)實(shí)地采風(fēng)獲得直接信息，搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)民俗文化特征進(jìn)行歸納；其次通過(guò)對(duì)民俗文化作品進(jìn)行分析、研究，概括其應(yīng)用實(shí)質(zhì)。建立起一個(gè)現(xiàn)代新媒體藝術(shù)特有的美學(xué)體系，引導(dǎo)和規(guī)正大眾的審美品味，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4.應(yīng)用價(jià)值

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，媒體藝術(shù)呈現(xiàn)出新的特征，我們需要理論指導(dǎo)和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。在這樣的背景下，對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)研究應(yīng)該把視角放到“新媒體”領(lǐng)域中去，而不僅僅局限于傳播和技術(shù)藝術(shù)的范圍內(nèi)。新媒體是與新的傳播時(shí)代相對(duì)應(yīng)產(chǎn)生新觀念、新范疇以及新的藝術(shù)表現(xiàn)特征。通過(guò)本課題的研究，總結(jié)“新媒體”特征下的傳統(tǒng)民俗文化呈現(xiàn)特征，為有效的創(chuàng)作“新媒體時(shí)代”藝術(shù)作品提供幫助。

現(xiàn)在有不少地方民俗文化后繼乏人，急需培養(yǎng)傳人。對(duì)民俗文化的廣泛普及，就能培養(yǎng)某些孩子對(duì)某些民俗事項(xiàng)的興趣和特長(zhǎng)，從而為培養(yǎng)地方民俗文化的傳人，培養(yǎng)地方民俗文化活動(dòng)的關(guān)注者、參與者，奠定較為廣闊的人才基礎(chǔ)。這正是提升地方民俗文化的創(chuàng)新力所不可或缺的。

任何人都不同程度地浸潤(rùn)于傳統(tǒng)文化之中。傳統(tǒng)文化無(wú)時(shí)不在對(duì)現(xiàn)代人發(fā)揮著作用，傳統(tǒng)文化不能回避也不應(yīng)回避。因此，我們積極倡導(dǎo)繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更有助于推進(jìn)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

通過(guò)對(duì)新媒體作品呈現(xiàn)通道的研究，找到行之有效的新媒體藝術(shù)作品創(chuàng)作方法，形成較為完善的創(chuàng)作思路，真正為傳統(tǒng)民俗文化發(fā)展注入持久的文化推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王建軍.淺析數(shù)字媒體在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的地位[J].藝術(shù)品鑒.2016（04）

國(guó)外對(duì)傳統(tǒng)文化的研究范文第2篇

一、傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值

1.形成良好的室內(nèi)環(huán)境

傳統(tǒng)文化對(duì)實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)化具有積極的意義，其中一個(gè)重要的意義在于能夠促進(jìn)良好室內(nèi)環(huán)境的形成。室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)在于形成良好的室內(nèi)環(huán)境，傳統(tǒng)文化在這一方面能夠起到積極的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)裝飾元素是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其不僅對(duì)于古代，而且對(duì)當(dāng)?shù)氐氖覂?nèi)設(shè)計(jì)業(yè)具有重要的應(yīng)用價(jià)值。設(shè)計(jì)人員可以提取、掌握傳統(tǒng)裝飾元素，并將其應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)，豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)元素，從而起到營(yíng)造良好室內(nèi)環(huán)境的作用。除了挖掘傳統(tǒng)裝飾元素之外，傳統(tǒng)文化中的思維方式也能夠引導(dǎo)設(shè)計(jì)人員更好地開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)工作。傳統(tǒng)思維方式中的整體、辯證統(tǒng)一等思想理念，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)工作也具有重要的啟示意義。設(shè)計(jì)人員依據(jù)這些理念開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)工作，能夠使設(shè)計(jì)的風(fēng)格與特點(diǎn)更加符合國(guó)人的審美需要。這能夠增強(qiáng)用戶對(duì)室內(nèi)環(huán)境的滿意度。

2.豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)的技巧

在室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化還具有豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)技巧的重要功能。我國(guó)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的一些思想與技術(shù)來(lái)源于國(guó)外。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者也大多應(yīng)用來(lái)自國(guó)外的理念，這容易導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)單一化。傳統(tǒng)文化的應(yīng)用能夠改變這一情況，為設(shè)計(jì)人員開(kāi)展設(shè)計(jì)工作提供更多的選擇與可能。傳統(tǒng)文化因素能夠豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)的技巧，從而便于設(shè)計(jì)人員根據(jù)室內(nèi)環(huán)境的需要，選擇合適的設(shè)計(jì)技巧與理念。這可以保證設(shè)計(jì)技術(shù)同室內(nèi)環(huán)境相互契合。另外，豐富的室內(nèi)設(shè)計(jì)技巧還能夠提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的水平。設(shè)計(jì)人員進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以通過(guò)豐富的設(shè)計(jì)技巧融入更多的傳統(tǒng)文化因素，這對(duì)于增強(qiáng)室內(nèi)環(huán)境的美感與舒適感具有積極的意義。3.推動(dòng)文化的發(fā)展傳統(tǒng)文化的發(fā)展需要人的傳播與宣傳。傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用能夠提升自身的社會(huì)價(jià)值。隨著傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用范圍的增加，公眾對(duì)傳統(tǒng)文化的價(jià)值的認(rèn)可度將會(huì)得到相應(yīng)的提高。在這一情況下，公眾可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值與作用，并在生活的其他領(lǐng)域?qū)ζ溥M(jìn)行應(yīng)用，這無(wú)疑能夠提升傳統(tǒng)文化的影響力，并促進(jìn)其應(yīng)用水平的上升。與此同時(shí)，公眾還可以在室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的不足，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)與發(fā)展。傳統(tǒng)文化的一些因素具有歷史局限性，這就要求公眾能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)與改善。室內(nèi)設(shè)計(jì)的應(yīng)用是公眾認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的重要途徑，這對(duì)于傳統(tǒng)文化的發(fā)展具有重要的意義。

二、傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用措施

1.積極利用傳統(tǒng)文化的裝飾元素

傳統(tǒng)裝飾元素是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，這一部分對(duì)于當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計(jì)具有積極的意義。為此，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該有效挖掘傳統(tǒng)裝飾元素的價(jià)值與作用，并將這些元素有效應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)工作中。設(shè)計(jì)人員應(yīng)該積極應(yīng)用傳統(tǒng)文化中的裝飾元素。我國(guó)傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)具有悠久的歷史，這為設(shè)計(jì)人員提取與利用傳統(tǒng)裝飾元素提供了有利的條件。傳統(tǒng)裝飾元素的應(yīng)用能夠提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的文化價(jià)值。如，設(shè)計(jì)人員可以選用明清家具作為家居陳設(shè)。明清家具能夠?yàn)槭覂?nèi)環(huán)境營(yíng)造傳統(tǒng)的氛圍，增強(qiáng)環(huán)境的文化底蘊(yùn)。又如，設(shè)計(jì)人員可以融入傳統(tǒng)植物。松、竹、梅、蘭等傳統(tǒng)植物具有較強(qiáng)的人文寓意，引入這些植物可以增強(qiáng)室內(nèi)環(huán)境的人文氣息，從而增強(qiáng)用戶的舒適感。同時(shí)，這些植物往往代表著一種性格特征。設(shè)計(jì)人員可以根據(jù)用戶的性格特點(diǎn)選用相應(yīng)的植物，這能夠進(jìn)一步提升用戶的滿意度。

2.巧妙利用傳統(tǒng)符號(hào)

設(shè)計(jì)人員可以采用巧妙的設(shè)計(jì)手法，對(duì)傳統(tǒng)符號(hào)進(jìn)行合理的應(yīng)用。這些設(shè)計(jì)手法主要包括三種：一是抽象簡(jiǎn)約。設(shè)計(jì)人員可以對(duì)傳統(tǒng)符號(hào)進(jìn)行必要的提煉，獲取符號(hào)所包含的文化因素，并將其應(yīng)用于室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)。二是符號(hào)重構(gòu)。受制于室內(nèi)環(huán)境的特點(diǎn)，一些傳統(tǒng)符號(hào)并不適合直接進(jìn)行應(yīng)用。這就要求設(shè)計(jì)人員應(yīng)該根據(jù)室內(nèi)環(huán)境的特點(diǎn)與現(xiàn)代美學(xué)的要求，對(duì)傳統(tǒng)符號(hào)進(jìn)行必要的變形。這可以強(qiáng)化傳統(tǒng)符號(hào)與室內(nèi)環(huán)境的聯(lián)系，從而提升室內(nèi)環(huán)境的整體美感。三是移植。設(shè)計(jì)人員可以將儒、道、禪等傳統(tǒng)文化移植到現(xiàn)代技術(shù)與工藝上，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代裝飾設(shè)計(jì)的統(tǒng)一。這能夠使裝飾既具有現(xiàn)代的特點(diǎn)，又富含傳統(tǒng)文化因素。通過(guò)這一技巧對(duì)傳統(tǒng)符號(hào)進(jìn)行利用，能夠增強(qiáng)符號(hào)的藝術(shù)感，并更好地發(fā)揮其在室內(nèi)環(huán)境中的作用。

3.借鑒傳統(tǒng)文化中的思維方式

室內(nèi)設(shè)計(jì)中的傳統(tǒng)思維方式主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是整體觀念。傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)整體統(tǒng)一，傳統(tǒng)文化認(rèn)為世間萬(wàn)物是一個(gè)統(tǒng)一的整體。根據(jù)這一理念，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候要從整體的理念出發(fā)，統(tǒng)籌安排好各項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)人員要圍繞室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體目標(biāo)，處理好整體與局部之間的關(guān)系，從而增強(qiáng)室內(nèi)空間的整體美感。二是辯證的思想。辯證也是傳統(tǒng)文化中的重要思維方式。設(shè)計(jì)人員可以根據(jù)辯證思想完善室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。如，室內(nèi)人員在進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)的時(shí)候，要處理好明暗之間的關(guān)系，從而增強(qiáng)室內(nèi)空間的藝術(shù)感。三是因勢(shì)就成。因勢(shì)就成要求人們以實(shí)際環(huán)境作為實(shí)踐的指導(dǎo)方向。根據(jù)這一思維方式，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該根據(jù)室內(nèi)環(huán)境的特點(diǎn)與情況，采用合適的室內(nèi)設(shè)計(jì)特點(diǎn)與風(fēng)格。

4.融入天人合一的理念

國(guó)外對(duì)傳統(tǒng)文化的研究范文第3篇

關(guān)鍵詞：當(dāng)代建筑；傳統(tǒng)建筑文化；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)： J59 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

我國(guó)有著五千多年的文明歷史，傳統(tǒng)建筑更是獨(dú)具一格，是中國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的瑰寶。如果我們能繼承和發(fā)展傳統(tǒng)建筑文化，并加以創(chuàng)新，我們就能和我們的祖先一樣，將引進(jìn)中國(guó)的世界文化同化，而向世界提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但傳統(tǒng)建筑的現(xiàn)代化繼承,并不是簡(jiǎn)單的重返過(guò)去、簡(jiǎn)單的復(fù)古，而是要研究和認(rèn)識(shí)形式所擁有的設(shè)計(jì)思想和藝術(shù)精神，加以現(xiàn)代體現(xiàn)，以求得當(dāng)代建筑創(chuàng)新。

1.傳統(tǒng)文化給當(dāng)代建筑留下的痕跡

對(duì)傳統(tǒng)民居及其文化的深入研究，不僅在于對(duì)傳統(tǒng)建筑的系統(tǒng)歸納和總結(jié)，更重要在于吸取傳統(tǒng)建筑的精髓，運(yùn)用傳統(tǒng)元素應(yīng)用并服務(wù)于現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)代建筑常常運(yùn)用將傳統(tǒng)建筑中具有特色的局部,如形狀、色調(diào)、質(zhì)感、線條、紋樣等,或?qū)ふ覀鹘y(tǒng)建筑形象中有代表性的象征,將其抽象為符號(hào),局部運(yùn)用于創(chuàng)作中。從官式建筑到皖南民居，用直白的中國(guó)式文法，玩足了傳統(tǒng)的功夫。不僅展現(xiàn)出了中國(guó)民居潛藏的文化力量，同時(shí)在這種精神和氣質(zhì)的鼓舞下出現(xiàn)了一批對(duì)古典文法借用的“中國(guó)式”建筑。并且，這些設(shè)計(jì)并沒(méi)有簡(jiǎn)單地復(fù)古和照搬，而是揚(yáng)棄式繼承，無(wú)論從手法還是心態(tài)都比過(guò)去更加成熟。

2.傳統(tǒng)建筑文化在當(dāng)代建筑中的延續(xù)

一個(gè)城市的特色，應(yīng)該是其地域文化與具體建筑元素完美的結(jié)合，使得建筑與人的活動(dòng)渾然一體，相得益彰。在對(duì)傳統(tǒng)建筑進(jìn)行現(xiàn)代化解釋的基礎(chǔ)上,在中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化中汲取推進(jìn)中國(guó)特色建筑創(chuàng)造的思想資源和人文智慧。

2.1從中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化內(nèi)涵的來(lái)看

中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化具有重情知禮的人本精神。中國(guó)建筑空間自然和諧,尺度合理,意境獨(dú)特,組合高妙,建筑藝術(shù)與功能相統(tǒng)一；符號(hào)、色彩、裝飾與構(gòu)件,是體現(xiàn)傳統(tǒng)建筑文化的主要形式因素,達(dá)到功能所要表現(xiàn)的藝術(shù)效果和空間意境；中國(guó)傳統(tǒng)建筑的肌理具有強(qiáng)烈的程序感和對(duì)稱均衡性。這些原則采用了幾千年還在繼續(xù)流淌于時(shí)間的長(zhǎng)河中,成為了一種主要的總平面構(gòu)圖方式。

2.2 從當(dāng)代建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思整合來(lái)看

在建筑研究的學(xué)術(shù)領(lǐng)域,統(tǒng)治性的話語(yǔ)不再是宣言式地談?wù)搨鹘y(tǒng)繼承之有無(wú)必要或是否可能以及如何實(shí)現(xiàn),而是轉(zhuǎn)向以冷靜理性的態(tài)度開(kāi)展對(duì)中國(guó)建筑傳統(tǒng)文化的研究,并逐漸取得了許多新的研究成果,拓展了建筑對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知,市建筑設(shè)計(jì)要根據(jù)城市的自然條件和環(huán)境特征，確定其色彩、風(fēng)格、形式等的主要基調(diào)，對(duì)建筑做出整體性設(shè)計(jì)。否則將會(huì)使其城市建設(shè)失去方向，在建筑的歷史長(zhǎng)河中隨波逐流。

2.3 延續(xù)歷史性和創(chuàng)新傳統(tǒng)民居特色

在全球化的時(shí)代，如何做到既保持自己的文化傳統(tǒng)，又能跟上時(shí)展的步伐，是中國(guó)當(dāng)代城市建筑文化所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。中國(guó)當(dāng)代城市建筑文化在繼承傳統(tǒng)建筑文化時(shí)，要突破傳統(tǒng)局限,并與現(xiàn)代科技和時(shí)代精神有機(jī)的結(jié)合起來(lái),在構(gòu)思上、造型上、藝術(shù)上進(jìn)行突破,反映出現(xiàn)代人的思想感情、使用要求和審美意識(shí),化腐朽為神奇,達(dá)到古為今用的目的。而傳統(tǒng)也總是要發(fā)展的,過(guò)去的傳統(tǒng)發(fā)展到現(xiàn)代的傳統(tǒng)是一個(gè)不斷變革、不斷增加、不斷減少、斷減少、不斷積累、不斷代謝的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程一直要發(fā)展到未來(lái)。

3.在傳統(tǒng)建筑文化下，當(dāng)代建筑應(yīng)堅(jiān)持的原則

過(guò)去與現(xiàn)在，建筑師們?cè)诮ㄖ?chuàng)作的繼承與創(chuàng)新過(guò)程中曾經(jīng)出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，而在未來(lái)這些問(wèn)題仍可能出現(xiàn)，所以，在在傳統(tǒng)建筑文化下，當(dāng)代建筑應(yīng)堅(jiān)持的一些原則。

3.1 繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)

繼承傳統(tǒng)文化并非眷戀過(guò)去，而是要繼承傳統(tǒng)文化中的精華，這就意味著傳統(tǒng)文化自身的不斷發(fā)展和更新。而傳統(tǒng)文化的更新的過(guò)程就是將適宜的傳統(tǒng)文化、生活習(xí)俗等等傳統(tǒng)因素與現(xiàn)代的技術(shù)手段、現(xiàn)代的新生活特色等現(xiàn)代因素相互影響、相互作用的過(guò)程。并且，在繼承傳統(tǒng)建筑文化這個(gè)問(wèn)題上,除了“形似”還應(yīng)重視“神似”。滿足人的物質(zhì)和精神需求是建筑設(shè)計(jì)的永恒目標(biāo),建筑設(shè)計(jì)以滿足特定人群的物質(zhì)和精神文明為目標(biāo)。

3.2 解放思想,跨文化交流

多文化的交流和融合是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),所以對(duì)文化的源流不應(yīng)限定,要吸收外來(lái)文化,取長(zhǎng)補(bǔ)短,融匯貫通。對(duì)待外來(lái)文化,我們不能閉關(guān)自守,盲目排外,拒絕學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的思想和觀念。當(dāng)代西方流行的建筑思潮,盡管有其消極的一面,但在某些方面依然具有啟迪作用。在設(shè)計(jì)中，應(yīng)立足于本國(guó)文化,對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究,要知其然,更要知其所以然,知己知彼方能融會(huì)貫通。只有把引進(jìn)來(lái)的東西與本國(guó)的實(shí)際緊密地結(jié)合,方可創(chuàng)造出一種既具有活力又富有地域特色的新東西來(lái)。

3.3強(qiáng)調(diào)以人為本，與自然和諧的建筑理念

城市與建筑的核心是人，人與自然的和諧是城市建筑中必須遵守的設(shè)計(jì)法則。一般來(lái)說(shuō)，與自然山水非常和諧的城市和建筑，其建筑的尺度、空間、功能與周圍環(huán)境的和諧呼應(yīng)都堪稱典范。這些建筑并非是一個(gè)建筑師的作品，甚至不是同一時(shí)代的產(chǎn)物，但它們?cè)醋匀说男枨?，源自?dāng)?shù)氐臈l件。當(dāng)人們不顧國(guó)內(nèi)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩須夂虻惹闆r，盲目地把西方的建筑形式照搬過(guò)來(lái)，將會(huì)造成更大的能源浪費(fèi)。建筑的意義，不在于是何種設(shè)計(jì)，采用何種材料，更重要的是其建筑本身適合當(dāng)?shù)鼐用竦纳钚枰袭?dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，承接當(dāng)?shù)氐臍v史脈絡(luò)，只有這樣的建筑才算得上是當(dāng)?shù)氐奶厣ㄖ?，這是值得建筑師們繼承和發(fā)揚(yáng)的建筑設(shè)計(jì)理念。

4.結(jié)語(yǔ)

全球化對(duì)地域性和民族性文化是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，面對(duì)今天多元化文化環(huán)境,建筑創(chuàng)作既要多樣化，又要不滿足于多樣；既要反映各民族的民族形式,又不局限于單個(gè)民族。而中國(guó)建筑幾千年來(lái)的文化積淀,在世界建筑之林獨(dú)樹(shù)一幟,面對(duì)當(dāng)今建筑文化全球化趨勢(shì)的挑戰(zhàn),中國(guó)建筑師理應(yīng)肩負(fù)對(duì)國(guó)傳統(tǒng)建筑文化現(xiàn)代化的使命。所以，對(duì)傳統(tǒng)文化與建筑創(chuàng)新的聯(lián)系的深入研究，不僅是對(duì)地方傳統(tǒng)文化充分尊重的基礎(chǔ)之上進(jìn)行建筑創(chuàng)作或建筑創(chuàng)新，它更致力于探索對(duì)于建筑的地區(qū)性如何進(jìn)行正確的理解、認(rèn)識(shí)，并且保持和發(fā)展，創(chuàng)建出有中國(guó)特色的建筑理論。因此在建筑創(chuàng)作中，構(gòu)建出多元的建筑文化，促進(jìn)世界建筑多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉都，孟巖，王輝.用“當(dāng)代性”來(lái)思考和制造“中國(guó)式”[J]. 時(shí)代建筑，2009（3）.

國(guó)外對(duì)傳統(tǒng)文化的研究范文第4篇

（一）現(xiàn)實(shí)狀況

國(guó)外在對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面的研究起步早，日本學(xué)者在他的論文中提出：政府不但要用敏銳的目光和洞察力來(lái)制定切實(shí)可行的政策，而且要付出一定的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)施政策；韓國(guó)學(xué)者在論文中指出：“韓國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一個(gè)特點(diǎn)是不僅僅把確立遺產(chǎn)項(xiàng)目作為目的，而且要提供這個(gè)文化項(xiàng)目得以繼續(xù)傳播的體系，而這個(gè)傳播體系要有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)?！狈▏?guó)的學(xué)者則表示：“對(duì)遺產(chǎn)的保護(hù)一方面標(biāo)志著它社會(huì)屬性的死亡，但另一方面，也變成了傳承的關(guān)鍵因素。傳承是遺產(chǎn)本身所特定的屬性，它不僅體現(xiàn)在人們的記憶中，而且還可以通過(guò)技能和掌握這種技能的人的不斷革新，體現(xiàn)在人們的日常生活中。”這些學(xué)者的觀點(diǎn)都是根據(jù)各自的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)的，我們必須結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和發(fā)展現(xiàn)狀吸取國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，去其糟粕，取其精華；研究出一套可行的方案。

在中國(guó)，不少非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在外來(lái)文化的沖擊下已經(jīng)為數(shù)不多、后繼無(wú)人了。收集、整理、調(diào)查、記錄等工作也缺乏人力再加上資金缺乏造成了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的日漸衰落，使得前人傳下來(lái)的文化支離破碎，只剩形式上的東西，我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正瀕臨消亡。其造成的原因是多方面的，像社會(huì)環(huán)境和生產(chǎn)方式的改變；現(xiàn)代人很少依賴口頭相傳的形式；方言在入學(xué)考試中并不被接納，造成農(nóng)民子女受不到教育、學(xué)不到技能；內(nèi)容老套、缺乏創(chuàng)新和時(shí)代感；經(jīng)費(fèi)不足、好演員的流失；政府忽視、缺乏保護(hù)；劇團(tuán)不景氣、后繼無(wú)人、資料流失、缺乏市場(chǎng)等等，這些都是導(dǎo)致非物質(zhì)文化遺產(chǎn)衰落的原因，直到現(xiàn)在，通過(guò)這幾年政府的覺(jué)悟和努力，不斷呼吁民眾，不斷通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展和研究、保護(hù)工作的進(jìn)行，使得一些專家、學(xué)者都投身到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究上來(lái)，大家共同努力來(lái)挽救我們正在遺失的文化。

目前，我國(guó)的基礎(chǔ)中缺少完善的傳統(tǒng)文化教育體系。我國(guó)基礎(chǔ)教育的音樂(lè)課程，多年來(lái)一直沿用西方系統(tǒng)，對(duì)于真正具有中華民族悠久歷史的傳統(tǒng)音樂(lè)文化卻很少關(guān)注，甚至因?yàn)閼?yīng)試教育的壓力使得有些初中、高中的音樂(lè)課都被其它文理課替代了，這對(duì)于學(xué)生是非常不公平的，學(xué)生有受教育的權(quán)利，也有選擇受各種教育的權(quán)利，學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)是為了提高自身的綜合素質(zhì)，而不是成為應(yīng)付考試的工具。江西的高校音樂(lè)教育也是如此，大學(xué)生對(duì)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”這個(gè)詞都非常陌生，而江西本土的，就讀音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生對(duì)“江西的音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”這個(gè)詞更是全然不知，許多學(xué)生即便是結(jié)束了大學(xué)的音樂(lè)教育課程之后，也不了解什么是“非物質(zhì)音樂(lè)文化遺產(chǎn)”，可見(jiàn)非物質(zhì)音樂(lè)文化遺產(chǎn)這方面的教育是個(gè)空白，因此，為了彌補(bǔ)音樂(lè)教育課程的不足，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)，把非物質(zhì)音樂(lè)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容加入到音樂(lè)課程當(dāng)中去。

（二）非物質(zhì)音樂(lè)文化遺產(chǎn)需要教育傳承

對(duì)于音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承是迫在眉睫的，稍微的猶豫和停頓都會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)文化的無(wú)形消失，特別是對(duì)于具有地方特色的非物質(zhì)音樂(lè)文化遺產(chǎn)更需要重視和保護(hù)，它是民族文化的重要組成部分。文化遺產(chǎn)包含了豐富的知識(shí)，它需要通過(guò)學(xué)習(xí)去了解、從中受益；需要通過(guò)教育去傳承，而教育是傳統(tǒng)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，民族文化只有通過(guò)教育才能真正得以實(shí)現(xiàn)。

其實(shí)，我認(rèn)為對(duì)于非物質(zhì)音樂(lè)文化遺產(chǎn)的傳承、教育工作應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起，早期的文化修養(yǎng)對(duì)于文化觀念、意識(shí)的形成有重要作用。中、小學(xué)階段是學(xué)校教育的重要階段，是早期教育的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)階段是學(xué)生知識(shí)框架建構(gòu)的重要階段，因此，我建議中小學(xué)的基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容納入教育內(nèi)容，合理開(kāi)發(fā)、構(gòu)建課程，旨在增強(qiáng)青少年的傳統(tǒng)文化意識(shí)，培養(yǎng)青少年的文化修養(yǎng)以及對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

（三）非物質(zhì)音樂(lè)文化遺產(chǎn)需要民族認(rèn)同感

國(guó)外對(duì)傳統(tǒng)文化的研究范文第5篇

在調(diào)查對(duì)象中，4.83%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化十分了解，62.97%的學(xué)生認(rèn)為自己還算了解，27.91%的學(xué)生認(rèn)為自己不是很了解，4.29%的學(xué)生認(rèn)為非常不了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。對(duì)于了解傳統(tǒng)文化的是否受高中文理分科影響方面，12.69%的學(xué)生認(rèn)為文科生受到的傳統(tǒng)文化教育相對(duì)較多，24.63%的學(xué)生認(rèn)為文科生對(duì)傳統(tǒng)文化比理科生更感興趣，而27.61%的學(xué)生認(rèn)為理科教學(xué)中也滲透著傳統(tǒng)文化，35.07%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)傳統(tǒng)文化的知曉與個(gè)人喜好有關(guān)，受文理分科影響較小。對(duì)于談到傳統(tǒng)文化首先聯(lián)想到的內(nèi)容，傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文學(xué)作品和儒家思想居前三名，分別為27.61%、23.36%和21.10%，而傳統(tǒng)美食和傳統(tǒng)建筑僅占8.83%和19.10%。21.92%的學(xué)生對(duì)手工藝類型的傳統(tǒng)文化較感興趣，38.32%的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)飲食文化較感興趣，25.54%的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)等較感興趣，14.22%的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化中科學(xué)技術(shù)的天文、地理等各方面的知識(shí)較感興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的渠道，11.43%的學(xué)生通過(guò)教材，34.64%的學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等，19.82%的學(xué)生通過(guò)老師，21.34%的學(xué)生通過(guò)父母長(zhǎng)輩，11.70%的學(xué)生通過(guò)朋友，還有1.07%學(xué)生通過(guò)展覽等。被調(diào)查者中，有12.12%的學(xué)生完整地讀過(guò)四大名著中的一部，37.61%的學(xué)生完整讀過(guò)兩部，10.16%的學(xué)生完整讀過(guò)三部，9.62%的學(xué)生完整讀過(guò)四部，還有30.49%的學(xué)生沒(méi)有完整讀過(guò)一部，僅有所涉獵。此外，25.27%的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了中華民族的凝聚力，36.22%的學(xué)生認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化博大精深，32.57%的學(xué)生認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化既有精華又有糟粕，5.94%的學(xué)生認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了中國(guó)的落后和封建。

2我國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)文化發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)問(wèn)及當(dāng)前中國(guó)傳統(tǒng)文化教育缺失的主要原因時(shí)，39.00%的學(xué)生認(rèn)為在義務(wù)教育及中學(xué)教育中已經(jīng)缺失，過(guò)度重視升學(xué)考試；28.35%學(xué)生認(rèn)為是學(xué)生本身對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏興趣；9.10%的學(xué)生認(rèn)為義務(wù)教育教材編排不合理；8.39%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化不符合現(xiàn)代生活方式，難以發(fā)展；還有15.16%的學(xué)生認(rèn)為整個(gè)社會(huì)沒(méi)有形成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。當(dāng)問(wèn)及中國(guó)傳統(tǒng)文化與其他文化相比時(shí)，14.36%的學(xué)生認(rèn)為中華文化博大精深，其他文化無(wú)法與其相媲美；76.41%的學(xué)生認(rèn)為各國(guó)文化均有優(yōu)勢(shì)，可相互借鑒；4.79%的學(xué)生認(rèn)為外國(guó)文化更加優(yōu)秀。17.10%的學(xué)生認(rèn)為麥當(dāng)勞和肯德基文化對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了很大影響，24.53%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有影響，47.00%的學(xué)生認(rèn)為影響不大，9.10%學(xué)生認(rèn)為日常生活離不開(kāi)。對(duì)于當(dāng)今孔子的儒家思想已經(jīng)沖出國(guó)門，在國(guó)外掀起了一股“儒家熱”，但是在國(guó)內(nèi)卻倍受冷落的現(xiàn)象，10.38%的學(xué)生認(rèn)為這是一種正常的文化現(xiàn)象；35.30%的學(xué)生認(rèn)為這是一種文化的畸形發(fā)展，我們應(yīng)積極糾正；29.29%的學(xué)生認(rèn)為這反映出中國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)不力；25.03%的學(xué)生認(rèn)為這說(shuō)明中國(guó)人對(duì)本土文化了解很淺薄。對(duì)于高考降低英語(yǔ)考試比例的說(shuō)法，20.50%的學(xué)生表示十分贊成，43.88%的學(xué)生表示反對(duì)，29.73%的學(xué)生無(wú)所謂，5.89%的學(xué)生表示愿意服從政策安排。對(duì)于一些高校將英語(yǔ)四六級(jí)與學(xué)位掛鉤的現(xiàn)象，19.54%的學(xué)生表示贊成，36.81%的學(xué)生表示反對(duì)，29.79%的學(xué)生表示無(wú)所謂，13.86%的學(xué)生表示服從學(xué)習(xí)安排。當(dāng)問(wèn)及可以選擇語(yǔ)言考試種類，27.72%的學(xué)生選擇了英語(yǔ)作為研究生入學(xué)考試科目，21.23%的學(xué)生選擇了日語(yǔ)，32.46%的學(xué)生選擇了醫(yī)古文，18.59%的學(xué)生表示無(wú)所謂。

3西方文化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響

當(dāng)問(wèn)到更樂(lè)于參加春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)還是圣誕、情人節(jié)等西方節(jié)日活動(dòng)時(shí)，65.68%的學(xué)生傾向于傳統(tǒng)節(jié)日，34.32%更傾向于西方節(jié)日。當(dāng)問(wèn)及對(duì)“當(dāng)代大學(xué)生熱衷于西方節(jié)日而冷落了中國(guó)傳統(tǒng)文化”這一說(shuō)法的看法時(shí)，4.26%的被調(diào)查者認(rèn)為現(xiàn)在很多年輕人崇洋，中國(guó)傳統(tǒng)文化已被西方文化所取代；5.85%的被調(diào)查者認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生更熱衷中國(guó)傳統(tǒng)文化，西方節(jié)日才受冷落；19.15%的學(xué)生認(rèn)為西方節(jié)日可以帶來(lái)新鮮感，大學(xué)生喜歡嘗試新事物，只是一時(shí)流行；70.74%的學(xué)生認(rèn)為“洋節(jié)流行”只是表面現(xiàn)象，因?yàn)閭鹘y(tǒng)節(jié)日的慶祝形式嚴(yán)肅內(nèi)斂，大學(xué)生才通過(guò)慶祝西方的節(jié)日進(jìn)行娛樂(lè)、宣泄情緒，其實(shí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的核心地位并沒(méi)有動(dòng)搖。

4高校傳統(tǒng)文化普及和推廣情況

52.11%的學(xué)生知道北京中醫(yī)藥大學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了四屆傳統(tǒng)文化節(jié)；40.71%的學(xué)生知道有傳統(tǒng)文化節(jié)，但不知道已經(jīng)開(kāi)展了幾屆；還有7.18%的學(xué)生不知道北京中醫(yī)藥大學(xué)有傳統(tǒng)文化節(jié)。被調(diào)查的學(xué)生中，29.27%的學(xué)生參加了傳統(tǒng)文化節(jié)中的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，24.39%的學(xué)生參加了漢字聽(tīng)寫大賽，17.69%的學(xué)生參加了相關(guān)社團(tuán)體驗(yàn)感悟活動(dòng)，10.37%的學(xué)生參加了謄寫大賽，13.57%的學(xué)生參加了傳統(tǒng)文化狀元榜知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，還有4.71%的學(xué)生未參加任何活動(dòng)。當(dāng)問(wèn)及本校傳統(tǒng)文化的教育成效時(shí)，15.99%的學(xué)生認(rèn)為效果顯著，58.92%的學(xué)生認(rèn)為效果一般，19.52%的學(xué)生感到收效甚微，5.57%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有效果。8.00%的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)的課堂教學(xué)，教師經(jīng)常講解涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化的常識(shí)，74.09%的學(xué)生表示只有個(gè)別科目教師講解，12.23%的學(xué)生表示教師很少講解，5.68%的學(xué)生認(rèn)為教師完全沒(méi)有涉及傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)的講解。當(dāng)問(wèn)及所在的大學(xué)進(jìn)行的有關(guān)傳統(tǒng)文化的教育形式時(shí)，17.46%的學(xué)生表示接受所在大學(xué)傳統(tǒng)文化的課堂教學(xué)，31.26%的學(xué)生參加了學(xué)校組織開(kāi)展的傳統(tǒng)文化各類活動(dòng)，39.93%的學(xué)生參加相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)，還有11.35%的學(xué)生認(rèn)為所在大學(xué)傳統(tǒng)文化教育方式嚴(yán)重不足，無(wú)法滿足學(xué)生需求。對(duì)于是否希望所在高校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育時(shí)，7.31%的學(xué)生表示不希望，理由是擔(dān)心增加課業(yè)負(fù)擔(dān)；20.91%的學(xué)生希望開(kāi)展一些校內(nèi)外的關(guān)于傳統(tǒng)文化的宣傳活動(dòng)；67.07%的學(xué)生希望所在大學(xué)能開(kāi)展一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的課程，如書(shū)法選修課、國(guó)畫(huà)選修課等；還有4.71%的學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)展不同的體驗(yàn)活動(dòng)以豐富傳統(tǒng)文化教育形式。當(dāng)問(wèn)及中醫(yī)藥院校是否應(yīng)該有傳統(tǒng)文化相關(guān)課程時(shí)，57.45%的學(xué)生認(rèn)為非常必要，19.22%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要，13.92%的學(xué)生無(wú)所謂，還有8.35%的學(xué)生表示服從學(xué)校安排。在對(duì)30名相關(guān)課程和輔導(dǎo)員教師的訪談中，有90%的教師認(rèn)為十分必要，10%的教師認(rèn)為服從學(xué)校整體教學(xué)安排。對(duì)于所在的學(xué)校是否專門開(kāi)設(shè)涉及“中國(guó)傳統(tǒng)文化”的課程，49.1%的學(xué)生肯定開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，而50.9%的學(xué)生否認(rèn)學(xué)校開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。對(duì)于現(xiàn)行教材中涉及“中國(guó)傳統(tǒng)文化”的內(nèi)容份量方面，5%的學(xué)生認(rèn)為過(guò)多，不能完全接受；28.35%的學(xué)生認(rèn)為尚可，基本能夠理解；32.85%的學(xué)生認(rèn)為很少，不能滿足需求；還有33.8%的學(xué)生表示無(wú)法判斷。當(dāng)問(wèn)及哪些課程包含“中國(guó)傳統(tǒng)文化”內(nèi)容時(shí)，21.16%的學(xué)生認(rèn)為是語(yǔ)文科目，26.67%的學(xué)生認(rèn)為是哲學(xué)科目，7.2%的學(xué)生認(rèn)為是外語(yǔ)科目，20.85%的學(xué)生認(rèn)為是音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)課程，24.12%的學(xué)生認(rèn)為是歷史科目。8.29%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)類型的“中國(guó)傳統(tǒng)文化”的課程教育效果最佳，29.34%學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課程效果較佳，28.42%的學(xué)生認(rèn)為理論課和實(shí)踐課相結(jié)合效果較佳，22.27%的學(xué)生認(rèn)為第二課堂活動(dòng)效果較佳，11.68%的學(xué)生認(rèn)為相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)效果較佳。對(duì)于何時(shí)應(yīng)該進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，17.71%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從幼兒園開(kāi)始，25.28%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從小學(xué)開(kāi)始，7.93%的學(xué)生認(rèn)為從初中開(kāi)始，5.54%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)大學(xué)開(kāi)始，23.24%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從研究生開(kāi)始，10.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)貫穿教育全過(guò)程，還有10.10%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)憑個(gè)人興趣愛(ài)好自學(xué)，無(wú)需納入教育體系。當(dāng)問(wèn)及中國(guó)是否應(yīng)該加強(qiáng)外國(guó)人士申請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)求學(xué)或工作，對(duì)其中文語(yǔ)言等級(jí)考試要求，類似中國(guó)人出國(guó)考托福、GRE和雅思考試，53.1%的學(xué)生贊成，24.9%反對(duì)，22%的學(xué)生表示無(wú)所謂。

5教師對(duì)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育和推廣方面的建議