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稅務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

1.稅法課程實(shí)踐課時(shí)不足，不能滿足實(shí)踐教學(xué)需要。

稅法課程內(nèi)容繁雜，在教學(xué)中不僅涉及大量法律條款的講授，還需要將這些知識(shí)與企業(yè)的涉稅業(yè)務(wù)相結(jié)合，但課程周學(xué)時(shí)只有4學(xué)時(shí)。長(zhǎng)期以來，理論教學(xué)有余，實(shí)踐課時(shí)不足，無法滿足教學(xué)需求。

2.教學(xué)內(nèi)容偏重理論知識(shí)，教材實(shí)用性差。

在稅法課程教學(xué)時(shí)，許多高職院校沿用了傳統(tǒng)的稅法教材，稅收法律法規(guī)占據(jù)了很大一部分內(nèi)容，而實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不系統(tǒng)，教材的實(shí)用性差，致使實(shí)踐教學(xué)效果不好。

3.教學(xué)方法傳統(tǒng)，理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。

稅法課程教學(xué)仍然擺脫不了“以教師為主導(dǎo)、以教材為中心”。教師在教室講完稅法整本教材之后，再到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，表面看是理論與實(shí)踐相結(jié)合，但實(shí)際上理論與實(shí)踐沒有很好地結(jié)合，并沒有真正實(shí)現(xiàn)“教中學(xué)，學(xué)中做，做中教”，也沒有真正跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式下，理論與實(shí)踐仍然是脫節(jié)的，由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱，致使學(xué)生的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。

4.實(shí)踐教學(xué)方法單一，案例教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范。

稅法課程實(shí)踐教學(xué)方法單一，局限于案例教學(xué)。案例從何取得、案例教學(xué)該如何開展，沒有一個(gè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。很多教師在教學(xué)中，把舉例當(dāng)成案例，實(shí)質(zhì)上形成了典型的例題式教學(xué)。在所謂的案例教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都缺乏充分準(zhǔn)備，無法有效提高教學(xué)質(zhì)量。

5.教師實(shí)踐教學(xué)水平影響實(shí)踐教學(xué)。

由于稅法課程教師長(zhǎng)期在教學(xué)一線，很少直接從事涉稅實(shí)務(wù)，因此缺乏相應(yīng)的涉稅處理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在稅法實(shí)踐教學(xué)中，主要通過案例分析法對(duì)企業(yè)常見稅種應(yīng)納稅額的計(jì)算進(jìn)行講解和實(shí)訓(xùn)，因此，稅法課程實(shí)踐教學(xué)就演變成以應(yīng)納稅額的計(jì)算為主，學(xué)生對(duì)應(yīng)納稅額的計(jì)算掌握得較好，但涉稅處理能力較差。

6.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室缺乏相應(yīng)的稅務(wù)軟件。

由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室缺乏相應(yīng)的稅務(wù)軟件，所以學(xué)生無法進(jìn)行增值稅專用發(fā)票的開具、防偽稅控系統(tǒng)的認(rèn)證、稅務(wù)登記發(fā)票領(lǐng)用、網(wǎng)上納稅申報(bào)和繳銷等實(shí)務(wù)操作，影響了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。

7.校企合作未落到實(shí)處，缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)。

高職院校采取“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的具體措施主要有組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、短期教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)三種形式，但在執(zhí)行過程中遇到了一些困難。由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，一個(gè)企業(yè)不可能同時(shí)接受很多學(xué)生的實(shí)習(xí)，更由于校企合作緊密度較差，導(dǎo)致即使學(xué)生去實(shí)習(xí)，但基于某些原因，對(duì)方也不愿意把具體業(yè)務(wù)交給學(xué)生做，從而造成學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高，校企合作流于形式，因此難以提高學(xué)生的涉稅處理能力。

二、稅法課程實(shí)踐教學(xué)探析

以下筆者針對(duì)稅法課程的特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，以及行業(yè)、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才涉稅崗位能力的要求，就高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)稅法課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探析。

1.加強(qiáng)稅法課程實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)。

稅法課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，其教材的編寫尤其重要。實(shí)踐教材應(yīng)注意稅收法規(guī)的時(shí)效性，體現(xiàn)最新的法律法規(guī)。實(shí)踐教材的內(nèi)容包括兩部分：一是教師講解部分；二是學(xué)生技能訓(xùn)練部分。教師講解部分應(yīng)包括對(duì)不同稅種的相關(guān)票據(jù)的開具，納稅申報(bào)的時(shí)間、納稅期限、地點(diǎn)、申報(bào)流程，應(yīng)納稅額的計(jì)算以及納稅申報(bào)表的編制、稅款的繳納及稅務(wù)會(huì)計(jì)處理等內(nèi)容。學(xué)生技能訓(xùn)練部分是在教師講解部分的每一個(gè)稅種后面，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)體現(xiàn)崗位職業(yè)能力的具體業(yè)務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練。比如，對(duì)增值稅業(yè)務(wù)處理能力的實(shí)踐技能訓(xùn)練：教師在教材里應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)一般納稅人企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生對(duì)一般納稅人進(jìn)行模擬增值稅專用發(fā)票的開據(jù)、稅款的繳納、認(rèn)證紙質(zhì)專用發(fā)票及其相應(yīng)的數(shù)據(jù)電文等實(shí)踐內(nèi)容，再編制一般納稅人《增值稅納稅申報(bào)表》，最后進(jìn)行增值稅的會(huì)計(jì)核算處理。通過稅法實(shí)踐教材的建設(shè)，使稅法教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教中學(xué)，學(xué)中做，做中教”一體化，真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，轉(zhuǎn)化為活的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，從而提高會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能和涉稅崗位職業(yè)能力。

2.稅法課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模塊化，建立各模塊的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。

按照高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、技能和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合畢業(yè)生未來發(fā)展的需要，將稅法課程內(nèi)容序化成四個(gè)模塊：稅收法律法規(guī)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、納稅籌劃和納稅申報(bào)。并建立四個(gè)模塊的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)稅收法律法規(guī)模塊要求學(xué)生能夠熟練掌握稅收法律法規(guī)；對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)模塊要求學(xué)生能夠進(jìn)行涉稅會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理；對(duì)納稅籌劃模塊要求學(xué)生能夠根據(jù)稅法進(jìn)行稅收籌劃并進(jìn)行合理避稅；對(duì)納稅申報(bào)模塊要求學(xué)生能夠進(jìn)行不同稅種的納稅申報(bào)。將四個(gè)模塊整合為稅法實(shí)務(wù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將抽象的法律條文轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的實(shí)務(wù)課程，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力，體現(xiàn)以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行稅法課程內(nèi)容體系設(shè)置和課程的實(shí)踐教學(xué)模式。

3.增加實(shí)踐教學(xué)比例，構(gòu)建稅法課程“教學(xué)做一體化”的實(shí)踐教學(xué)方法。

在稅法課程教學(xué)中以理論夠用為度，增加實(shí)踐教學(xué)比例。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣，并且自成體系，包括對(duì)企業(yè)稅務(wù)登記、應(yīng)納稅額的計(jì)算、稅務(wù)會(huì)計(jì)處理和納稅申報(bào)、組織實(shí)踐技能競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)等。要完成這些環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)可以采取“項(xiàng)目引領(lǐng)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“案例教學(xué)”“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”“情景模擬教學(xué)”和“頂崗實(shí)習(xí)”等多種實(shí)踐教學(xué)方法，構(gòu)建“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，購(gòu)買稅務(wù)軟件，開展網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)。

為了方便稅法課程校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，在校內(nèi)應(yīng)建立會(huì)計(jì)手工、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室和納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)訓(xùn)室里配備稅法實(shí)訓(xùn)資料、稅務(wù)軟件和稅法教學(xué)光盤，做到實(shí)訓(xùn)室軟、硬件設(shè)施齊備，保證正常實(shí)踐教學(xué)。教師在納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)室里對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上納稅申報(bào)操作示范，在手工模擬實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作練習(xí)增值稅專用發(fā)票的開具、應(yīng)納稅額的計(jì)算，進(jìn)行納稅申報(bào)表的填制，并為不同的納稅人進(jìn)行納稅申報(bào)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各種納稅人以及他們應(yīng)該辦理的各種涉稅業(yè)務(wù)事項(xiàng)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的涉稅處理能力。在課堂教學(xué)之外，教師還可以利用校園網(wǎng)開設(shè)網(wǎng)上稅法實(shí)踐教學(xué)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，一是及時(shí)向?qū)W生傳遞最新的稅法信息；二是將自己實(shí)踐教學(xué)的課件、經(jīng)典案例提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；三是在網(wǎng)上提供實(shí)訓(xùn)資料供學(xué)生實(shí)作演練；四是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂外的實(shí)踐指導(dǎo)，解決學(xué)生的疑難問題，以便更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。

5.加強(qiáng)稅法課程校外實(shí)踐教學(xué)。

一方面，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。稅法實(shí)踐教學(xué)僅僅依靠校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是不夠的，還必須以行業(yè)、協(xié)會(huì)為平臺(tái)，廣泛與企業(yè)合作，建立緊密型教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。因?yàn)闀?huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，決定了一個(gè)企業(yè)不可能同時(shí)接受很多學(xué)生的實(shí)習(xí)，由于財(cái)務(wù)信息的機(jī)密性更讓很多企業(yè)不愿意接受學(xué)生參觀或短期教學(xué)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，這就不能實(shí)現(xiàn)校外實(shí)踐教學(xué)的目的。因此，高職院校稅法課程校外實(shí)踐必須要走新的路子——探索建立“高校—中介機(jī)構(gòu)—企業(yè)”的校外實(shí)訓(xùn)基地。讓學(xué)生到稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和代賬公司頂崗實(shí)踐，在行業(yè)專家和兼職教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)企業(yè)如何進(jìn)行增值稅專用發(fā)票的開具、企業(yè)所得稅稅款的匯算清繳、納稅申報(bào)、涉稅會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理等工作。另一方面，校外實(shí)踐教學(xué)要取得當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門的支持。因?yàn)槎悇?wù)部門是最新稅法的傳播者，并且企業(yè)報(bào)稅也必須按照稅務(wù)部門的規(guī)定申報(bào)，所以保證校外的實(shí)踐教學(xué)效果，稅務(wù)部門的支持也很關(guān)鍵。

6.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

要保證稅法實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，教師很關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師尤其重要。由于稅法課程的特點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)把握稅收政策的最新動(dòng)向，收集最新的稅收法規(guī)政策，整理并充實(shí)到教學(xué)中；熟悉稅務(wù)實(shí)際工作，熟練操作涉稅事務(wù)。高職院校一可以讓教師“走出去”，即鼓勵(lì)教師到校企合作企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所和代賬公司等中介機(jī)構(gòu)兼職，為企業(yè)做會(huì)計(jì)、稅務(wù)咨詢等；也可以讓教師輪流到企業(yè)頂崗實(shí)踐，開展產(chǎn)學(xué)研合作；也可以鼓勵(lì)專業(yè)教師參加職業(yè)資格考試。二可通過“請(qǐng)進(jìn)來”的方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，即聘請(qǐng)行業(yè)專家為學(xué)生授課，將企業(yè)元素融入學(xué)校教育中，把職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成放在企業(yè)、放在職場(chǎng)，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后軟著陸，迅速適應(yīng)崗位工作，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)技能型會(huì)計(jì)電算化專門人才的目的。

7.對(duì)稅法課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核。

制訂科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制來對(duì)稅法課程實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，即以職業(yè)能力考核為要素，構(gòu)建科學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)體系?？己朔绞桨▽?shí)踐過程考核和綜合實(shí)踐技能考核。實(shí)踐過程考核主要包括學(xué)生實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)的作業(yè)、實(shí)訓(xùn)過程、崗位模塊實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)踐技能比賽等。綜合實(shí)踐技能考核，主要包括學(xué)生增值稅專用發(fā)票的開具、應(yīng)納稅額的計(jì)算能力、納稅申報(bào)能力的考核、稅務(wù)會(huì)計(jì)核算能力、稅收籌劃能力等?？己嗽u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)、良、中、合格和不合格幾個(gè)等級(jí)。

三、結(jié)語(yǔ)

稅務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

高職會(huì)計(jì)技能大賽于2012年進(jìn)入國(guó)賽序列，隨著這幾年大賽的舉辦，會(huì)計(jì)技能大賽充分發(fā)揮了辦學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的改革與建設(shè)。職業(yè)院校以技能大賽的舉辦為契機(jī)，會(huì)計(jì)技能大賽成為為聯(lián)系專業(yè)與市場(chǎng)的橋梁，將技能大賽融入課程體系中，推動(dòng)專業(yè)改革與建設(shè)，促進(jìn)了專業(yè)與市場(chǎng)的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、技能大賽是專業(yè)與市場(chǎng)對(duì)接的橋梁

會(huì)計(jì)技能大賽綜合性強(qiáng)，賽項(xiàng)共分2個(gè)部分：第一個(gè)部分是基本技能環(huán)節(jié)，通過模擬企業(yè)財(cái)務(wù)工作，分成出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管崗位，考核了會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論知識(shí)；第二部分為信息化環(huán)節(jié)，考核的是學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用能力，覆蓋了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的流程和技能要求。因此，會(huì)計(jì)技能大賽代表會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)的是行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)?？梢?，技能大賽是專業(yè)與市場(chǎng)連接的橋梁。

會(huì)計(jì)技能大賽考核技能點(diǎn)對(duì)應(yīng)的崗位技能基本上覆蓋會(huì)計(jì)崗位的要求，以技能大賽為參照構(gòu)建的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，將大賽、崗位技能融入課程。因此，構(gòu)建契合技能大賽的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，以技能大賽為橋梁，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與市場(chǎng)的對(duì)接。

二、構(gòu)建契合技能大賽的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

會(huì)計(jì)技能大賽考核技能點(diǎn)代表了會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以技能大賽為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建專業(yè)課程體系，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）確定課程體系中的課程

??計(jì)技能大賽的技能考核點(diǎn)有針對(duì)具體會(huì)計(jì)崗位的，如點(diǎn)鈔、成本核算、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算等，這些技能考核點(diǎn)對(duì)應(yīng)課程體系中的理論課程和單項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)；考核技能點(diǎn)中有綜合技能的，如會(huì)計(jì)手工賽項(xiàng)中的團(tuán)隊(duì)合作部分，要求學(xué)生綜合掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，這些對(duì)應(yīng)課程體系中的綜合實(shí)訓(xùn)；考核技能點(diǎn)中的信息化部分，側(cè)重考核信息化背景下，強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)的一體化，這些對(duì)應(yīng)課程體系中的財(cái)務(wù)軟件操作課程。會(huì)計(jì)技能大賽比賽時(shí)間長(zhǎng)，除了要求選手具備基本的職業(yè)技能外，還要求有健康的體魄、過硬的心理素質(zhì)，這些需要課程體系中融入體育、人文教育。因此，課程體系由專業(yè)課程、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程、綜合實(shí)訓(xùn)課程、財(cái)務(wù)軟件操作課程、人文教育課程、心理健康課程、政治素質(zhì)課程、體育健康課程等構(gòu)成。

其中反映會(huì)計(jì)技能的主要是由專業(yè)課程、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程、綜合實(shí)訓(xùn)課程、財(cái)務(wù)軟件操作課程組成。這些課程對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《出納實(shí)務(wù)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等；單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)應(yīng)的有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)》、《成本核算實(shí)訓(xùn)》等；綜合實(shí)訓(xùn)課對(duì)應(yīng)的是《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》；財(cái)務(wù)軟件操作課程對(duì)應(yīng)的《EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》、《會(huì)計(jì)信息化》（含財(cái)務(wù)部分和供應(yīng)鏈部分）。

（二）確定專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容

課程體系中專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的確定，依據(jù)會(huì)計(jì)技能點(diǎn)對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位，實(shí)現(xiàn)“課崗賽”的融合。此外，會(huì)計(jì)技能大賽考核的技能點(diǎn)與會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試中初級(jí)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師考核的知識(shí)技能點(diǎn)重合度很高。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容確定可以進(jìn)一步融合職業(yè)資格考試內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“課崗證賽”的深度融合。以《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程為例，教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)為會(huì)計(jì)技能大賽的競(jìng)賽規(guī)程和初級(jí)會(huì)計(jì)師考試的《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程，主要內(nèi)容有貨幣資金、應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)、交易性金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資、無形資產(chǎn)、流動(dòng)負(fù)債、長(zhǎng)期負(fù)債、債務(wù)重組、非貨幣性資產(chǎn)、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等內(nèi)容；《稅務(wù)會(huì)計(jì)》的課程，可以參照會(huì)計(jì)技能大賽的競(jìng)賽規(guī)程和初級(jí)會(huì)計(jì)師考試的《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程，主要內(nèi)容有增值稅（含“營(yíng)改增”）、消費(fèi)稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、小稅種、稅收征管等內(nèi)容。

（三）根據(jù)市場(chǎng)變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的舉辦，一直緊跟行業(yè)的最新變化，引領(lǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)。職業(yè)院校在組織選拔選手參加技能大賽的同時(shí)，依據(jù)技能大賽的技能考核要求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，將市場(chǎng)的最新變化反映在課程中。

近年來，影響會(huì)計(jì)工作的文件出臺(tái)頻繁，如財(cái)政部《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》、財(cái)政部&國(guó)家稅務(wù)總局《關(guān)于全面推開營(yíng)業(yè)稅改征增值稅試點(diǎn)的通知》。我們正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型社會(huì)，財(cái)經(jīng)法規(guī)變化很快，技能大賽能把會(huì)計(jì)行業(yè)的最新變化融入到賽項(xiàng)中，起到了引領(lǐng)作用，比如在2017年國(guó)賽中將“營(yíng)改增”最新知識(shí)納入、增加管理會(huì)計(jì)技能考核比例。會(huì)計(jì)技能大賽已成為職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系的平臺(tái)，技能大賽通過將會(huì)計(jì)行業(yè)的最新發(fā)展融入賽項(xiàng)中，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。職業(yè)院校通過組織選手參賽，及時(shí)獲知行業(yè)的最新發(fā)展變化和職業(yè)需求，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的最新要求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化。

三、建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

構(gòu)建了與技能大賽契合的課程體系，也意味著通過技能大賽的橋梁，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與市場(chǎng)的對(duì)接，課程體系建立以后，能否發(fā)揮效應(yīng)，關(guān)鍵在于建設(shè)，建設(shè)的重點(diǎn)可以放在課程建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)方面。

（一）“課崗賽”深度融合的課程建設(shè)

“課崗賽”深度融合的課程體系建立后，這是技能大賽促進(jìn)專業(yè)建設(shè)改革與建設(shè)的第一步，要更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的推動(dòng)作用，就需要對(duì)會(huì)計(jì)技能大賽的技能考核點(diǎn)進(jìn)行拆分，將其與具體的專業(yè)課程對(duì)接，推動(dòng)課程的建設(shè)與改革。

會(huì)計(jì)技能大賽考核技能點(diǎn)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位，崗位技能融入相關(guān)課程，專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)“崗課賽”的深度融合。契合技能大賽的專業(yè)課程體系中的會(huì)計(jì)專業(yè)課程中增加崗位技能的教學(xué)，由傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺?shí)一體化教學(xué)。例如在《成本會(huì)計(jì)》課程中融入EXCEL知識(shí)，不僅教會(huì)學(xué)生成本核算的原理，還要教學(xué)生應(yīng)用EXCEL的工具快速完成產(chǎn)品成本的核算；在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中增加經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的識(shí)別，讓學(xué)生通過原始憑證讀懂經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，課程中增加實(shí)踐部分；《管理會(huì)計(jì)》課程中增加案例分析；《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程中增加納稅報(bào)表填制等。在原有的理論課程中逐步增加實(shí)踐部分，改革現(xiàn)有的專業(yè)課程，將技能大賽中的崗位技能嵌入課程中，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)。

（二）加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

會(huì)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，除了課程體系與技能大賽對(duì)接外，傳統(tǒng)專業(yè)課程中增加實(shí)踐部分外，還需要針對(duì)會(huì)計(jì)崗位開設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，加大實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)變。

結(jié)合會(huì)計(jì)技能大賽的技能考核點(diǎn)，除了在課程體系中開設(shè)相應(yīng)專業(yè)課外，還需要開設(shè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練課與會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程。單項(xiàng)技能訓(xùn)練課需要開設(shè)《出納實(shí)務(wù)》、《成本核算實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》、《會(huì)計(jì)信息化》（財(cái)務(wù)和供??鏈）等。通過單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)，學(xué)生應(yīng)掌握小鍵盤錄入、點(diǎn)鈔、票據(jù)填開、憑證填制、賬簿登記、資產(chǎn)負(fù)債表編制、利潤(rùn)表編制、現(xiàn)金流量表編制、增值稅納稅申報(bào)表填制、企業(yè)所得稅納稅申報(bào)表填制、成本核算、EXCEL技術(shù)、財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算、財(cái)務(wù)軟件的使用等專項(xiàng)技能。將學(xué)生碎片式的專項(xiàng)技能轉(zhuǎn)化成綜合技能，需要開設(shè)綜合類實(shí)訓(xùn)課程，通常會(huì)開設(shè)《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》，涵蓋了會(huì)計(jì)技能大賽中各崗位的基本技能，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的開設(shè)通過手工與信息化兩種方式完成實(shí)訓(xùn)，在手工環(huán)境下，業(yè)務(wù)的處理最終反映為財(cái)務(wù)上處理的結(jié)果，同學(xué)們根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，分工協(xié)作完成企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算，最終以手工計(jì)算的方式生成財(cái)務(wù)報(bào)表并完成財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算和分析，更多地強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)原理的應(yīng)用，需要會(huì)計(jì)工作者掌握，與技能大賽中基本技能環(huán)節(jié)契合；同時(shí)也需要學(xué)生使用財(cái)務(wù)軟件完成企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在信息化背景下，越來越多的企業(yè)選用ERP軟件，更強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)的一體化，同學(xué)們使用財(cái)務(wù)軟件完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，更多地注重考核的業(yè)務(wù)的流程，財(cái)務(wù)是由業(yè)務(wù)生成，在這種模式下財(cái)務(wù)報(bào)表則由系統(tǒng)自動(dòng)生成，這部分實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)技能大賽中的信息化環(huán)節(jié)契合。

稅務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)虛擬實(shí)訓(xùn)；仿真實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-02

基本上每個(gè)高職院校都有會(huì)計(jì)專業(yè)，隨著中小企業(yè)的快速發(fā)展，需要更多要求上手快、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。而高等職業(yè)教育的會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。在信息化時(shí)代，高等職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，，就應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

一、傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系

由于會(huì)計(jì)教學(xué)條件所限，大多數(shù)高職院校將會(huì)計(jì)教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，學(xué)校也進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí) （在模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行） 與校外實(shí)習(xí)。在學(xué)校內(nèi)，一般都是第一學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、第三學(xué)期的會(huì)計(jì)綜合模擬操作、第四學(xué)期的會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)、第五學(xué)期社會(huì)跟崗實(shí)習(xí)和第六學(xué)期的社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)。我們黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家級(jí)的高職骨干學(xué)院，一直按照這個(gè)“五層能力遞進(jìn)”培養(yǎng)體系進(jìn)行學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，取得了一定的成績(jī)。尤其是我們仿真實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)了相互有經(jīng)濟(jì)往來的12家制造公司、4家貿(mào)易公司和2家銀行。每家公司又分設(shè)財(cái)務(wù)科長(zhǎng)、記賬員、出納員、業(yè)務(wù)員等崗位；每家銀行設(shè)置2個(gè)崗位，負(fù)責(zé)處理與其客戶間的往來結(jié)算等，并通過制證、簽章、傳遞憑證、往來結(jié)算、記賬、審核、結(jié)賬、編表等，使學(xué)生真實(shí)在感受實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的全過程，實(shí)現(xiàn)了角色仿真、環(huán)境仿真和過程仿真的功能。

這樣的教學(xué)，確實(shí)在一定時(shí)間內(nèi)有一定的優(yōu)勢(shì)。但是，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息來領(lǐng)的時(shí)候，這類手工做賬，一定限度內(nèi)的仿真環(huán)境，局限性很大。如僅有銀行和企業(yè)，缺乏與工商、稅務(wù)、人社、審計(jì)師事務(wù)所等打交道的過程，虛擬的環(huán)境不夠仿真和完整。還有，學(xué)生在社會(huì)跟崗和頂崗，操作起來很難，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是企業(yè)的商業(yè)秘密，不會(huì)輕易安排一個(gè)陌生人進(jìn)去實(shí)習(xí)和參與。對(duì)于很多沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的在校生而言，想找一份會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作是難上加難的事情。

二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

基于此，在信息化時(shí)代，能不能自己利用云數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)體系，在這個(gè)體系里，有會(huì)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬車間、虛擬工廠、虛擬稅務(wù)局等一系列虛擬環(huán)境，力求把企業(yè)搬進(jìn)校園做到一課融多崗，多課融一崗，課中融崗和崗中融課中，讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，解決在外面不能夠進(jìn)行實(shí)習(xí)的困境。

一是可進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的實(shí)操，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與會(huì)計(jì)人員等崗位的零距離。在這個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境里，可以根據(jù)崗位劃分為出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管（經(jīng)理）；供應(yīng)鏈管理、人資行政管理；工商柜臺(tái)、稅務(wù)柜臺(tái)、銀行柜臺(tái)、社保柜臺(tái)、審計(jì)崗位等，學(xué)生都可以感受其中的工作。二是通過各類角色的模擬，采用3D場(chǎng)景與任務(wù)動(dòng)畫，在趣味中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。模擬實(shí)訓(xùn)中，你會(huì)碰到不同的角色，你學(xué)會(huì)了溝通和了解，啟發(fā)你回憶歷史的知識(shí)，寓教于樂，通過辦理實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)獲取虛擬貨幣，來購(gòu)買裝備道具。讓學(xué)生感覺是游戲式的進(jìn)行實(shí)習(xí)；增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三是全面系統(tǒng)，企業(yè)內(nèi)部的來往、企業(yè)與外部打交道如銀行、稅務(wù)、工商等等，你都會(huì)接觸到，增強(qiáng)我們的知識(shí)，擴(kuò)充了視野。四是數(shù)據(jù)齊全，憑證完備，資料具備。在模擬實(shí)訓(xùn)，所有企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)來往單位外部的各類憑證和數(shù)據(jù)都有，解決了教師上課資料不夠，憑證不齊全的問題，用先進(jìn) 的手段進(jìn)行了教學(xué)。五是智慧性。系統(tǒng)可即時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)者的操作做出評(píng)價(jià)及糾錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者采用正確的方案解決問題，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、會(huì)計(jì)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包含的要素

從多視角的、多方視野看到這個(gè)平臺(tái)，需要包含如下的要素：

1.從行業(yè)部門角度看。此系統(tǒng)必須企業(yè)自身和相關(guān)的外部機(jī)構(gòu)。具體有：制造業(yè)、流通業(yè)、服務(wù)業(yè)、稅務(wù)、銀行、工商、社保、審計(jì)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等。他們通過具體的業(yè)務(wù)和事項(xiàng)聯(lián)系起來。如會(huì)計(jì)人員在辦理薪酬業(yè)務(wù)時(shí)候，涉及到五險(xiǎn)一金業(yè)務(wù)，這時(shí)候，社保機(jī)構(gòu)就閃亮登場(chǎng)，發(fā)生往來辦理。

2.從崗位角度看。此實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)該涉及實(shí)訓(xùn)崗位。具體有會(huì)計(jì)類的崗位，包括出納（現(xiàn)金出納和銀行存款出納）、主辦會(huì)計(jì)、供應(yīng)銷售會(huì)計(jì)、往來結(jié)算會(huì)計(jì)、成本費(fèi)用會(huì)計(jì)、外貿(mào)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理等等。還應(yīng)該包括相關(guān)的崗位，具體有：采購(gòu)管理、銷售管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理等供應(yīng)鏈管理崗位、人力資源管理崗位、銀行柜臺(tái)崗位、工商管理崗位、國(guó)稅地稅崗位、社保柜臺(tái)崗位、注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)崗位等。

3.從涉及的相關(guān)課程角度講。此實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)需要包括如下課程，分別是會(huì)計(jì)類和管理類。其實(shí)屬于會(huì)計(jì)類 的課程主要包括：會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本費(fèi)用核算、涉稅業(yè)務(wù)核算、財(cái)務(wù)活動(dòng)管理、納稅實(shí)務(wù)（包括網(wǎng)上辦稅）、稅務(wù)籌劃實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)業(yè)務(wù)操作等。其他管理類課程主要有：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、工商企業(yè)管理、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理等等。

4.從環(huán)境仿真角度講。包含會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所涉及的所有的需要環(huán)境，采用3D和flas，重構(gòu)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的仿真環(huán)境。主要有辦公場(chǎng)景仿真、崗位角色仿真、實(shí)務(wù)流程仿真、常見表單仿真、簽章簽字仿真和往來單位仿真。仿真涉及到了整個(gè)供應(yīng)鏈企業(yè)、銀行、工商局、稅務(wù)局、社保、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所等動(dòng)態(tài)環(huán)境，形成完整產(chǎn)業(yè)鏈及商圈生態(tài)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與服務(wù)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)操作。

四、會(huì)計(jì)虛擬平臺(tái)所包括的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)重構(gòu)，最重要的是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)建，需要把涉及的所有實(shí)訓(xùn)包含在里面，進(jìn)行全方位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

1.會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。在大一新生進(jìn)入學(xué)校，初步接觸會(huì)計(jì)的時(shí)候，適用于新生啟蒙，讓學(xué)生感受企業(yè)業(yè)務(wù)，主要方式是情景模擬、動(dòng)畫、視頻等。

2.會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》后進(jìn)行，設(shè)計(jì)一個(gè)小公司，設(shè)置近40筆業(yè)務(wù)，涉及資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入費(fèi)用和利潤(rùn)業(yè)務(wù)，分上中下三旬，練習(xí)科目匯總表賬務(wù)處理程序。訓(xùn)練學(xué)生從填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等全程的實(shí)訓(xùn)流程。

3.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)訓(xùn)。通過情景模擬，案例分析，動(dòng)畫、視頻等，涵蓋主要知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)了理論，熟悉了知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試準(zhǔn)備。

4.會(huì)計(jì)電算化操作實(shí)訓(xùn)。系統(tǒng)模擬會(huì)計(jì)電算化軟件，實(shí)現(xiàn)賬務(wù)處理的電算化。從初始化、填制記賬憑證，到自動(dòng)審核、過賬、結(jié)賬，并出具資產(chǎn)負(fù)債表、損益表。

5.成本費(fèi)用核算實(shí)訓(xùn)。系統(tǒng)模擬成本核算業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)要素費(fèi)用的歸集與產(chǎn)品成本的計(jì)算，主要是練習(xí)品種法和分步法的實(shí)訓(xùn)，熟悉料工費(fèi)的歸集和分配，成本的計(jì)算及成本計(jì)算單的填寫，完工入庫(kù)檢驗(yàn)合格的過程。

6.供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)。主要包括采購(gòu)崗位，銷售崗位，倉(cāng)庫(kù)管理員崗位。其中采購(gòu)崗位主要是根據(jù)采購(gòu)車間或倉(cāng)庫(kù)的需求編制請(qǐng)購(gòu)單、制作采購(gòu)合同、簽訂供貨合同、完成采購(gòu)任務(wù)；配合倉(cāng)管完成采購(gòu)貨物的入庫(kù)，并配合財(cái)務(wù)進(jìn)行相關(guān)資料提供工作等。銷售崗位只要是負(fù)責(zé)與客戶簽訂銷售合同，填寫有關(guān)銷售表格，對(duì)客戶在銷售或使用過程中出現(xiàn)的問題，幫助或聯(lián)系有關(guān)部門解決等。倉(cāng)庫(kù)管理員崗位主要是編制入庫(kù)、出庫(kù)單據(jù)，負(fù)責(zé)收貨、發(fā)貨業(yè)務(wù)，登記相關(guān)臺(tái)賬，配合其他部門工作等。利用3D及動(dòng)畫模擬場(chǎng)景，進(jìn)行溝通和處理。

7.網(wǎng)上辦稅實(shí)訓(xùn)。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《涉稅業(yè)務(wù)核算》后進(jìn)行的，利用3D及動(dòng)畫模擬場(chǎng)景，模擬真實(shí)國(guó)稅、地稅綜合服務(wù)系統(tǒng)場(chǎng)景，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上完成崗位虛擬實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)電子報(bào)稅。學(xué)會(huì)填報(bào)稅單據(jù)、主要練習(xí)增值稅、營(yíng)業(yè)稅、房產(chǎn)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、消費(fèi)稅、車船使用稅等稅種的申報(bào)和繳納工作。

8.會(huì)計(jì)分崗位綜合實(shí)訓(xùn)。這是最重要的實(shí)訓(xùn)之一，通過實(shí)訓(xùn)，是學(xué)生完成如下工作崗位的實(shí)習(xí)工作，具體有：

出納崗位：辦理現(xiàn)金、銀行存款收付的日常工作；負(fù)責(zé)現(xiàn)金、銀行結(jié)算票據(jù)的保管工作；現(xiàn)金、銀行存款憑證的編制工作；登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬；月末與銀行對(duì)賬，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，在總賬會(huì)計(jì)的監(jiān)督下對(duì)現(xiàn)金進(jìn)行盤點(diǎn)。

供應(yīng)銷售會(huì)計(jì)崗位：涉及工業(yè)企業(yè)和商品流通業(yè)的材料和商品的采購(gòu)業(yè)務(wù)、入庫(kù)、領(lǐng)用發(fā)出和期末盤點(diǎn)業(yè)務(wù)等的會(huì)計(jì)處理。以及產(chǎn)品商品的銷售業(yè)務(wù)、成本的結(jié)轉(zhuǎn)、貨款的收取、壞賬相關(guān)業(yè)務(wù)處理。

成本費(fèi)用核算會(huì)計(jì)崗位：審核各種成本、費(fèi)用單據(jù)，據(jù)以編制記賬憑證；同時(shí)負(fù)責(zé)應(yīng)付職工薪酬、結(jié)轉(zhuǎn)期間費(fèi)用、料工費(fèi)的歸集和分配等相關(guān)業(yè)務(wù)的記賬憑證編制。

固定資產(chǎn)核算崗位：負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)購(gòu)進(jìn)、自營(yíng)、接受投資等各類渠道增加的核算；固定資產(chǎn)的折舊的計(jì)算和會(huì)計(jì)處理；固定資產(chǎn)的修理；固定資產(chǎn)的減少和減值的處理。

外貿(mào)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)崗位：出口業(yè)務(wù)的銷售核算；外匯收入的管理和核算；期末外幣匯兌損益及其核算以及出口貨物退（免）稅的核算和申報(bào)等。

總賬會(huì)計(jì)崗位：審核記賬憑證。審核、匯總所有記賬憑證，編制科目匯總表，依據(jù)科目匯總表登記總賬，編制月度、季度及年度會(huì)計(jì)報(bào)表，月末對(duì)實(shí)存現(xiàn)金進(jìn)行監(jiān)盤，定期進(jìn)行財(cái)務(wù)成本完成情況的分析。

財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位：全面負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)工作；審核部分重要的原始憑證和記賬憑證；對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出管理的薄弱環(huán)節(jié)，提出改進(jìn)的意見，挖潛增收節(jié)支的潛力。審核總賬會(huì)計(jì)編制的會(huì)計(jì)報(bào)表，編寫各類綜合及專題財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

9.會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：設(shè)置一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的業(yè)務(wù)，約100筆左右。提供月初資料總賬明細(xì)賬資料、介紹企業(yè)的概況、會(huì)計(jì)核算辦法。是會(huì)計(jì)分崗綜合實(shí)訓(xùn)后的一次大型綜合模擬實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)練學(xué)生從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬薄，編制財(cái)務(wù)報(bào)告的全過程的會(huì)計(jì)核算，使學(xué)生掌握資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益的增減變化，生產(chǎn)費(fèi)用核算與成本計(jì)算、產(chǎn)品銷售、利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)與分配等會(huì)計(jì)核算，以及編制財(cái)務(wù)報(bào)表等業(yè)務(wù)操作技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合處理能力。

10.財(cái)務(wù)管理活動(dòng)技能實(shí)訓(xùn)：包括籌資決策、投資決策、利潤(rùn)分配決策、財(cái)務(wù)預(yù)算編制、償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力、發(fā)展能力分析。

11.審計(jì)業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)：立足于審計(jì)學(xué)科的理論體系和基礎(chǔ)知識(shí)，遵照審計(jì)流程，從簽訂審計(jì)業(yè)務(wù)約定書、編制審計(jì)計(jì)劃、進(jìn)行內(nèi)部控制測(cè)試、審計(jì)操作和撰寫審計(jì)報(bào)告等工作，學(xué)會(huì)編制審計(jì)工作底稿，會(huì)出標(biāo)準(zhǔn)無保留、帶強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)無保留、保留意見、無法表示審計(jì)意見和否定意見審計(jì)報(bào)告，鍛煉學(xué)生的技能。

12.銀行（柜臺(tái)）交易實(shí)訓(xùn)：主要涉及銀行與企業(yè)結(jié)算業(yè)務(wù)。模擬銀行柜臺(tái)職員，受理存現(xiàn)和提現(xiàn)業(yè)務(wù)；受理電匯業(yè)務(wù)；受理商業(yè)匯票申請(qǐng)業(yè)務(wù)；委托收款業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票申請(qǐng)業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票簽發(fā)業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票結(jié)算業(yè)務(wù)。使學(xué)生熟悉不同角色的互換，帶來與會(huì)計(jì)工作不一樣的體驗(yàn)。

13.工商（柜臺(tái)）綜合服務(wù)實(shí)訓(xùn)：主要是模擬工商柜臺(tái)職員，其崗位工作內(nèi)容包括綜合實(shí)訓(xùn)中與工商相關(guān)的業(yè)務(wù)，包含企業(yè)設(shè)立流程、工商變更等。系統(tǒng)涉及業(yè)務(wù)包括：受理企業(yè)設(shè)立、受理企業(yè)變更、受理企業(yè)年檢等業(yè)務(wù)。

14.社保（柜臺(tái)）綜合服務(wù)實(shí)訓(xùn)：涉及職工薪酬業(yè)務(wù)與社保業(yè)務(wù)服務(wù)。包括養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)辦理。同時(shí)學(xué)會(huì)工資的計(jì)算、分配、五險(xiǎn)計(jì)提處理及核算。

15.會(huì)計(jì)事務(wù)所（柜臺(tái)）綜合服務(wù)實(shí)訓(xùn)：涉及事務(wù)所為企業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)。

五、總結(jié)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重構(gòu)，需要領(lǐng)導(dǎo)重視，改變思想，舍得投入；教學(xué)系統(tǒng)要有開放性；教師需要提高素質(zhì)去適應(yīng)；學(xué)生也要積累和準(zhǔn)備?？傊ㄟ^會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重新構(gòu)建，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，適應(yīng)當(dāng)前的信息化時(shí)代，又能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅先鋒.會(huì)計(jì)虛擬實(shí)習(xí)與真賬頂崗實(shí)習(xí)比較分析[J].財(cái)會(huì)通訊， 2011，（10）

稅務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；稅收模擬實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)方式

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.074

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求迅速增加，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)人員的稅務(wù)知識(shí)的要求也逐漸提高。與諸多高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的目的不同，獨(dú)立學(xué)院一直致力于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，在辦學(xué)過程中越來越重視實(shí)踐課程，在人才培養(yǎng)方案中加大了實(shí)踐教學(xué)課程的課時(shí)和比重。會(huì)計(jì)類學(xué)生除了要掌握手工做賬技能、電算化操作技能、蟊肀嘀樸敕治瞿芰Φ鵲齲還應(yīng)精通稅收實(shí)踐。因此，開設(shè)稅收實(shí)踐課程非常有必要。三峽大學(xué)科技學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)了與《稅法》理論課程相對(duì)應(yīng)的《稅收模擬實(shí)訓(xùn)》課程，該課程有手工和軟件兩種實(shí)訓(xùn)方式。本文通過對(duì)兩種實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行比較，為獨(dú)立院校選擇實(shí)訓(xùn)方式提供一定的參考。

1 稅收模擬實(shí)訓(xùn)方式概述

三峽大學(xué)科技學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的《稅收模擬實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)訓(xùn)方式有兩種，手工實(shí)訓(xùn)和軟件實(shí)訓(xùn)。其中手工實(shí)訓(xùn)是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材完成相關(guān)票據(jù)的審核，報(bào)稅數(shù)據(jù)的核算以及報(bào)稅表格的填制，最后通過提交紙質(zhì)報(bào)稅表格完成實(shí)訓(xùn)的一種方式。三峽大學(xué)科技學(xué)院《稅收模擬實(shí)訓(xùn)》課程在2014年對(duì)2011級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生采用了手工實(shí)訓(xùn)方式。

軟件實(shí)訓(xùn)是指在教師介紹軟件操縱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主完成實(shí)訓(xùn)企業(yè)的全部報(bào)稅任務(wù)，包括在對(duì)應(yīng)時(shí)間進(jìn)行發(fā)票認(rèn)證及更換、抄稅、報(bào)稅表格填制和申報(bào)等，最后通過提交所有申報(bào)數(shù)據(jù)完成實(shí)訓(xùn)的一種方式。自2015年開始三峽大學(xué)科技學(xué)院《稅收模擬實(shí)訓(xùn)》課程對(duì)2012級(jí)以后的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生采用軟件實(shí)訓(xùn)方式。

2 獨(dú)立院校稅法模擬實(shí)訓(xùn)方式的比較

雖然獨(dú)立院校稅法模擬實(shí)訓(xùn)的目的都是為了提高學(xué)生對(duì)稅法知識(shí)的掌握和具體應(yīng)用能力，但兩種實(shí)訓(xùn)方式之間有許多不同之處。以下部分從實(shí)訓(xùn)目的的實(shí)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)開展的資源要求以及對(duì)師資力量的要求三個(gè)方面進(jìn)行比較分析。

2.1 實(shí)訓(xùn)目的的實(shí)現(xiàn)

如前所述，無論采用哪一種實(shí)訓(xùn)方式，其目的都是為了使學(xué)生更好地掌握相關(guān)稅務(wù)知識(shí)及相關(guān)的報(bào)稅流程。地稅申報(bào)方式優(yōu)網(wǎng)上報(bào)稅和上門報(bào)稅，其中網(wǎng)上申報(bào)的流程是直接登錄當(dāng)?shù)氐囟惥志W(wǎng)站，進(jìn)入納稅申報(bào)系統(tǒng)，輸入稅務(wù)代碼、密碼后進(jìn)行申報(bào)。上門申報(bào)流程則是填寫納稅申報(bào)表，報(bào)送主管稅務(wù)局。地稅申報(bào)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，手工和軟件實(shí)訓(xùn)都可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目的。然而，國(guó)稅的申報(bào)比地稅申報(bào)相對(duì)要復(fù)雜一些，要求申報(bào)單位安裝網(wǎng)上納稅申報(bào)系統(tǒng)，經(jīng)過發(fā)票認(rèn)證、網(wǎng)上抄稅才能進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)稅，并將相關(guān)資料報(bào)稅務(wù)局完成報(bào)稅?；诖耍啾仁止?shí)訓(xùn)，軟件實(shí)訓(xùn)可以進(jìn)行發(fā)票認(rèn)證和更換，通過軟件自帶的時(shí)間設(shè)定不同稅種的申報(bào)。因此，軟件實(shí)訓(xùn)可以從稅種申報(bào)時(shí)間的調(diào)整到各個(gè)報(bào)稅環(huán)節(jié)仿真地完成實(shí)際報(bào)稅的所有流程，能夠更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的目的。通過對(duì)參加本院《稅收模擬實(shí)訓(xùn)》課程學(xué)生的走訪，參加手工實(shí)訓(xùn)的學(xué)生反映在實(shí)訓(xùn)過程中比較枯燥都是一些固定的表格，不能更好地展現(xiàn)實(shí)際報(bào)稅過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作；參加軟件實(shí)訓(xùn)的學(xué)生則普遍反映，軟件實(shí)訓(xùn)能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，場(chǎng)景模擬比較逼真，報(bào)稅各環(huán)節(jié)的流程都可以非常清楚地提現(xiàn)出來?？傮w來說，軟件實(shí)訓(xùn)比手工實(shí)訓(xùn)能夠更好地實(shí)現(xiàn)獨(dú)立院校《稅收模擬實(shí)訓(xùn)》課程的開設(shè)目的

2.2 實(shí)訓(xùn)開展的資源要求

對(duì)于實(shí)訓(xùn)開展的資源要求，手工實(shí)訓(xùn)基本要求有配套的實(shí)訓(xùn)教材和相對(duì)固定的實(shí)訓(xùn)教室。手工實(shí)訓(xùn)一般在教室由任課教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)最新的稅務(wù)實(shí)訓(xùn)配套教材進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。由于現(xiàn)行稅法處于不斷完善之中，出臺(tái)的文件、通知等行政性法規(guī)非常多，再加上這些調(diào)整多是適時(shí)的、不定期的。如2016年3月24日，財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局向社會(huì)公布了《營(yíng)業(yè)稅改征增值稅試點(diǎn)實(shí)施辦法》。經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，自2016年5月1日起，在全國(guó)范圍內(nèi)全面推開營(yíng)改增試點(diǎn)，建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)、生活服務(wù)業(yè)等全部營(yíng)業(yè)稅納稅人納入試點(diǎn)范圍，由繳納營(yíng)業(yè)稅改為繳納增值稅。然而，教材的出版往往需要的時(shí)間都比較長(zhǎng)，這導(dǎo)致即使是最新的教材也不一定能夠與最新的政策法規(guī)相對(duì)應(yīng)。軟件實(shí)訓(xùn)需要有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)軟件和機(jī)房。實(shí)訓(xùn)使用的軟件要能完成相關(guān)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)并且可以進(jìn)行后續(xù)更新，與最新的政策法規(guī)及報(bào)稅流程保持一致。軟件都是在電腦上安裝運(yùn)行，需要有足夠多的計(jì)算機(jī)保證實(shí)訓(xùn)時(shí)對(duì)設(shè)備數(shù)量的要求。相對(duì)于書本出版周期而言，軟件跟新的速度比較快，能夠更好地與最新的稅法政策法規(guī)保持一致。相比較而言，軟件實(shí)訓(xùn)對(duì)獨(dú)立學(xué)校的資金支出要求較高。手工實(shí)訓(xùn)中使用的配套教材均為學(xué)生自行購(gòu)買，學(xué)校僅需提供實(shí)訓(xùn)教室即可。但軟件實(shí)訓(xùn)則要求獨(dú)立院校提供計(jì)算機(jī)和軟件，這些則需要學(xué)校自行購(gòu)買。

2.3 師資力量的要求

根據(jù)上文，無論是手工實(shí)訓(xùn)還是軟件實(shí)訓(xùn)都需要配備一定的教師。手工實(shí)訓(xùn)由于所使用的教材不一定能與最新的稅法政策法規(guī)保持一致，因此對(duì)指導(dǎo)教師的能力要求比較高。教師要及時(shí)學(xué)習(xí)最新的政策法規(guī)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教材中相應(yīng)的內(nèi)容做調(diào)整，保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按照最新的政策法規(guī)操作。此外，手工實(shí)訓(xùn)中學(xué)生提交的最終實(shí)訓(xùn)成果均為紙質(zhì)材料，指導(dǎo)教師要對(duì)每位學(xué)生提供的不同企業(yè)不同期間的各種報(bào)稅表格進(jìn)行審核，工作量相對(duì)較大。為了保證按時(shí)完成實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，手工實(shí)訓(xùn)要求配備較多的指導(dǎo)教師。軟件實(shí)訓(xùn)則要求指導(dǎo)老師除了有扎實(shí)的最新的專業(yè)知識(shí)外，還要參加相應(yīng)的軟件操作學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，具備解決學(xué)生在軟件實(shí)訓(xùn)中常見問題的能力。軟件實(shí)訓(xùn)中學(xué)生在軟件平臺(tái)上完成發(fā)票認(rèn)證及更換、網(wǎng)上抄稅及報(bào)稅后，軟件會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生提交的成果進(jìn)行審核，減少了教師的工作量。在師資力量方面，除了要求指導(dǎo)教師具有最新的專業(yè)知識(shí)外，手工實(shí)訓(xùn)需要的教師數(shù)量較多，而軟件實(shí)訓(xùn)則要求教師掌握軟件的所有操作和實(shí)訓(xùn)中學(xué)生可能遇到的常見問題。

3 獨(dú)立院校稅法模擬實(shí)訓(xùn)方式選擇考慮的因素

基于上述分析，獨(dú)立院校在選擇稅法模擬實(shí)訓(xùn)方式需要考慮以下幾個(gè)因素。

3.1 資金

稅法模擬實(shí)訓(xùn)中，采用手工實(shí)訓(xùn)的方式學(xué)校只需提供實(shí)訓(xùn)教室，幾乎不需要額外的資金支出。而采用軟件實(shí)訓(xùn)的方式學(xué)校則需要另外支付資金購(gòu)買提供后續(xù)更新的軟件。如果學(xué)校資金允許，應(yīng)購(gòu)買軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前的報(bào)稅方式。

3.2 實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)

手工實(shí)訓(xùn)一般對(duì)實(shí)驗(yàn)室和硬件沒有要求。相比手工實(shí)訓(xùn)，軟件實(shí)訓(xùn)需要配備足量的實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地作為學(xué)生模擬實(shí)踐的場(chǎng)所，還需要有電腦、桌椅、書籍、教具等設(shè)施設(shè)備。

3.3 師資

無論是手工實(shí)訓(xùn)還是軟件實(shí)訓(xùn)都要求指導(dǎo)教師具備扎實(shí)的稅務(wù)申報(bào)知識(shí)。此外，軟件實(shí)訓(xùn)還要求指導(dǎo)教師能夠熟練掌握各種稅種的申報(bào)流程，并能夠解決實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的常見問題。

綜上，獨(dú)立院校在選擇稅法模擬實(shí)訓(xùn)方式時(shí)，需要結(jié)合院校本身的實(shí)際情況并綜合考慮上述因素，選擇適合自身的方式。

參考文獻(xiàn)

[1]王月，張媛.稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探討[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)，2011，（6）：155-156.

稅務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

［關(guān)鍵詞］實(shí)踐性教學(xué) 改革 綜合模擬實(shí)習(xí)

一、引言

會(huì)計(jì)專業(yè)是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)歷史最悠久的專業(yè)之一，已經(jīng)形成了比較完整的課程體系，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和知識(shí)的不斷更新，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)了很多新的問題，其中最突出的是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，筆者在八年的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中深有體會(huì)。本文就有關(guān)實(shí)踐性教學(xué)過程中存在的問題以及如何進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革做了初步的探索，拋磚引玉，希望和廣大同行進(jìn)行交流。

二、高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)一籌劃, 沒有形成科學(xué)的、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是通過多個(gè)環(huán)節(jié)、多個(gè)層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)來完成的。通過會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì), 明確每一實(shí)踐環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求, 使不同環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相銜接, 形成一個(gè)有機(jī)整體, 才能使學(xué)生通 過 系列 實(shí)訓(xùn) , 提 高專 業(yè)技 能 , 具備會(huì)計(jì)崗位工作能力。但是, 目前一些高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)相互缺乏有機(jī)聯(lián)系, 沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。如會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn), 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是相同的, 只是處理手段不同。但現(xiàn)在一般分別采用兩套教材,不同的案例, 由不同的教師分別進(jìn)行實(shí)訓(xùn), 不能突出兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系, 教學(xué)安排上缺乏整體考慮。

2.會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)形式比較單一

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中,主要還是采用會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的方式。在模擬實(shí)習(xí)開始前，教師進(jìn)行大量的調(diào)研和取證工作，模仿真實(shí)企業(yè)的情況，為學(xué)生事先準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)資料。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教材的實(shí)習(xí)要求中一般都是要求完成從憑證賬簿報(bào)表的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

學(xué)生在校的實(shí)踐集中在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中，簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作入門，由于該課程實(shí)踐性較強(qiáng)而其理論又比較抽象，特別是對(duì)于從未接觸過會(huì)計(jì)工作的同學(xué)來說，更是感到難以理解和掌握。通過做“會(huì)計(jì)基本技能模擬實(shí)習(xí)”，對(duì)憑證、賬簿、報(bào)表等增加一些感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)憑證、賬簿等章節(jié)時(shí)，通過做模擬實(shí)習(xí)，掌握會(huì)計(jì)憑證的填制，賬簿的登記等具體操作方法。

3.實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容不足

（1）在銀行和稅務(wù)方面缺乏高度仿真的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系中，主要的模擬實(shí)習(xí)項(xiàng)目往往都是在實(shí)訓(xùn)教材中直接以文字性材料來敘述各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過程、內(nèi)容和結(jié)果，學(xué)生直接根據(jù)這些材料進(jìn)行賬務(wù)處理，完全無法理解各種業(yè)務(wù)的實(shí)際發(fā)生過程。

怎樣與銀行打交道，辦理存、取、貸款及各種結(jié)算業(yè)務(wù)，怎樣與稅務(wù)部門打交道，辦理稅務(wù)登記、納稅申報(bào)、交納稅款等業(yè)務(wù)，也是每一個(gè)會(huì)計(jì)人員都應(yīng)該掌握的基本技能。對(duì)這些在實(shí)際工作中高頻率發(fā)生的業(yè)務(wù)，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)詳盡介紹其辦理流程，然而在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師往往只要求學(xué)生根據(jù)事先填好的結(jié)算憑證進(jìn)行賬務(wù)處理和填制幾個(gè)稅種的納稅申報(bào)表，忽略了實(shí)際辦理流程，這使得學(xué)生缺乏走上工作崗位后進(jìn)行銀行結(jié)算和稅務(wù)處理的能力。

（2）缺乏原始憑證認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容

基本的會(huì)計(jì)核算程序是根據(jù)審核無誤的原始憑證及原始憑證匯總表填制記賬憑證，然后根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記序時(shí)日記賬及明細(xì)分類賬，根據(jù)記賬憑證逐筆登記總分類賬或根據(jù)記賬憑證編制科目匯總表并據(jù)以登記總分類賬，期末對(duì)賬、結(jié)賬后編制財(cái)務(wù)報(bào)告。

由此可見，認(rèn)知并能準(zhǔn)確處理各種原始憑證是會(huì)計(jì)人員必須掌握的基本技能。有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員在處理原始憑證時(shí)，甚至不需細(xì)看原始憑證上的聯(lián)次，只要一看憑證的顏色，就能正確地判斷出這張?jiān)紤{證所代表的基本業(yè)務(wù)內(nèi)容。因此在實(shí)訓(xùn)中理應(yīng)向?qū)W生展示各種原始憑證的仿真樣品并詳盡介紹這些原始憑證的填制方法、傳遞程序以及審核的方法。但是，在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師往往強(qiáng)調(diào)從記賬憑證到賬簿，從賬簿到報(bào)表的會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)，而忽略了原始憑證的填制、傳遞和審核，造成了實(shí)踐與實(shí)際的脫節(jié)。

三、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)改革的措施

1.建立科學(xué)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

高職教育直接服務(wù)于企業(yè)第一線, 應(yīng)該體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo), 就是使學(xué)生能夠掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本技能, 具備擔(dān)任各個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位的能力。根據(jù)這一目標(biāo)設(shè)置實(shí)踐課程模塊, 形成多環(huán)節(jié)、不同層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程模塊可以包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊、納稅實(shí)訓(xùn)模塊、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)模塊、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模塊。所設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)模塊與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等課程配套使用, 有助于課程理實(shí)一體化的教學(xué)模式的實(shí)施。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以分成企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練、綜合仿真實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)習(xí)四個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.采取多種實(shí)踐性教學(xué)方法和手段

“百聞不如一見，百見不如一做”，動(dòng)手能力的培養(yǎng)必須讓學(xué)生到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，去感受。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法與手段的改革，就是要針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，面對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的特殊需求，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，通過采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，來提高學(xué)生的實(shí)踐技能與實(shí)際操作水平。

（1）認(rèn)知實(shí)踐法

認(rèn)知實(shí)踐法或叫感知實(shí)踐法，就是在學(xué)生進(jìn)入各專業(yè)后，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)入到生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線進(jìn)行感知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先嘗嘗“梨子”的味道，感受本專業(yè)所需要的基本理論知識(shí)和技能水平，使他們初步認(rèn)識(shí)專業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，了解專業(yè)的社會(huì)需求。

（2）滲透實(shí)踐法

滲透實(shí)踐法就是教師在專業(yè)理論課的教學(xué)過程中，適時(shí)的將有關(guān)實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行說明，即結(jié)合專業(yè)技能課程的教學(xué)，滲透實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)課堂化。也就是將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，在專業(yè)技能教學(xué)過程中，根據(jù)技能和崗位課程特點(diǎn)，在學(xué)生首次接觸到某一技能時(shí)，邊傳授，邊實(shí)踐，讓學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)和了解通用技能或某一專業(yè)技能的基本要點(diǎn)和操作技巧，它融合在日常課堂教學(xué)之中，較為分散，與理論知識(shí)的教學(xué)相互交融。

（3）分層實(shí)踐法

分層實(shí)踐法就是將整個(gè)實(shí)踐過程根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的能力和水平，將實(shí)踐的內(nèi)容劃分為不同的實(shí)踐內(nèi)容層次，在不同的時(shí)間和地點(diǎn)來完成不同的實(shí)踐任務(wù)。即樹立全程實(shí)踐觀念，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化和層次化。讓學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，上崗即能用，就必須樹立起全程實(shí)踐教學(xué)的觀點(diǎn)，采用全過程、多輪次的模擬、仿真和全真的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，分層實(shí)施，逐層提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

（4）基地實(shí)踐法

通過建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，開展校外實(shí)習(xí)。教師組織實(shí)習(xí)小組定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，這種實(shí)習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，配合實(shí)驗(yàn)室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)。通過校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是非常有幫助的。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過程有一個(gè)更為深刻的印象。

（5）借助多媒體加強(qiáng)課堂的實(shí)踐性教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是用抽象的文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，用會(huì)計(jì)分錄代替賬務(wù)處理，學(xué)生大多只會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)、計(jì)量知識(shí)死記硬背，而對(duì)會(huì)計(jì)賬、證、表數(shù)字之間的脈絡(luò)肌理缺乏感性認(rèn)識(shí)，難以理解，學(xué)起來枯燥乏味教學(xué)效果不佳。筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)可讓學(xué)生可以感覺、接觸到并具有趣味性，更容易讓學(xué)生接受和引發(fā)學(xué)生思考。近年來，我們正逐步讓操作性強(qiáng)的專業(yè)課程，借助于多媒體把傳統(tǒng)的理論教學(xué)課堂變?yōu)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)課堂。具體做法是：

教師利用課件動(dòng)態(tài)演示賬務(wù)處理過程。在課件中，可用仿真的原始單據(jù)、記賬憑證、賬頁(yè)取代會(huì)計(jì)分錄和“T”型賬，動(dòng)態(tài)演示制單、匯總、登賬、對(duì)賬、編表的過程，利用鏈接功能反映賬與賬、賬與表之間數(shù)據(jù)的勾稽關(guān)系，完全模擬真實(shí)的賬務(wù)處理，使乏味的會(huì)計(jì)知識(shí)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的做賬取代分錄練習(xí)。給學(xué)生配備隨時(shí)用的模擬用會(huì)計(jì)憑證、賬冊(cè)和表格，上課前，分發(fā)相關(guān)章節(jié)的仿真原始單據(jù)，如講解存貨業(yè)務(wù)前，發(fā)放購(gòu)貨發(fā)票、收料單、領(lǐng)料單、產(chǎn)品入庫(kù)單、銷貨發(fā)票等。教師演示后，讓學(xué)生自己根據(jù)案例資料進(jìn)行操作，讓學(xué)生在課堂上就是“會(huì)計(jì)”。 教師可根據(jù)情況任意變更案例條件或提出各類問題，通過教、學(xué)互動(dòng)激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)變通，培養(yǎng)職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

3.豐富實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，編寫系列實(shí)訓(xùn)資料

實(shí)踐性教學(xué)的課程、課時(shí)以及實(shí)施指導(dǎo)方案是實(shí)踐性教學(xué)落實(shí)的重要前提，而實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量保證。

對(duì)于以操作技能訓(xùn)練為主的學(xué)科，側(cè)重于熟練動(dòng)作或程序的訓(xùn)練，對(duì)于智力技能的訓(xùn)練，需要置學(xué)生于一定的思維環(huán)境中，由于財(cái)會(huì)工作崗位的特殊性，目前，真正讓學(xué)生上崗實(shí)習(xí)非常困難，模擬成了財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的主要形式，那么，模擬實(shí)習(xí)需要大量與之相配套的實(shí)訓(xùn)資料。

對(duì)于一般課堂教學(xué)的技能教學(xué)，主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解技能內(nèi)容，技能教學(xué)較分散，難以編寫系統(tǒng)的資料。該階段實(shí)踐教學(xué)需要的資料依賴于教材和教師的適當(dāng)補(bǔ)充基本可以解決。

課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)技能的訓(xùn)練相對(duì)集中，所需要的實(shí)訓(xùn)資料可以根據(jù)教學(xué)需要組織編寫或選用。課程實(shí)訓(xùn)資料的編寫還應(yīng)突出針對(duì)性和互補(bǔ)性。第一，課程實(shí)訓(xùn)對(duì)技能的訓(xùn)練相對(duì)集中，針對(duì)性強(qiáng)，那么，就要針對(duì)所要訓(xùn)練的技能從多角度多形式提供訓(xùn)練資料，如：貨幣資金中的結(jié)算方式的技能訓(xùn)練，針對(duì)各種結(jié)算方式的辦理過程，從收款和付款兩個(gè)角度組織業(yè)務(wù)，反復(fù)訓(xùn)練越多，學(xué)生掌握越熟練，認(rèn)識(shí)就越深刻。第二，各學(xué)科之間，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)課之間，知識(shí)技能聯(lián)系緊密，實(shí)訓(xùn)資料要互為補(bǔ)充，避免重復(fù)訓(xùn)練，才能節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。

綜合模擬實(shí)習(xí)資料的編寫應(yīng)突出系統(tǒng)性和綜合性，系統(tǒng)性是指實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)工作的全過程，包括設(shè)置賬戶、原始憑證填制、記賬憑證編制、登記賬簿、成本核算、對(duì)賬結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表編制及簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)計(jì)算和分析這一系列工作環(huán)節(jié)。綜合性包括兩方面，一方面是指實(shí)習(xí)應(yīng)盡可能地涉及本專業(yè)主干課的知識(shí)和技能，如：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅收、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算等課程內(nèi)容；另一方面是指綜合財(cái)務(wù)相關(guān)崗位的工作內(nèi)容，如：經(jīng)理、業(yè)務(wù)、倉(cāng)管、出納、會(huì)計(jì)等崗位，還要突出與銀行、稅務(wù)部門的業(yè)務(wù)往來，便于流轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)。

四、結(jié)論

對(duì)于高職會(huì)計(jì)學(xué)教育，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，是我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本要求,我們每個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)教師要結(jié)合本院校的實(shí)際,使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì),又具有本院校的培養(yǎng)特色,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的各種需求。而改革又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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