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探險(xiǎn)家的故事作文范文第1篇

一(8)王杰

人的一生往往會(huì)有許多志愿,它們或輕或重,或大或小.而我們每個(gè)人都是會(huì)為此不斷努力和奮斗的.古今中外,多少英雄豪杰,名人軼事,從小就樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想,并為之不斷努力拼搏進(jìn)取,最后,終于成了一個(gè)個(gè)"大寫(xiě)的人".

美國(guó)探險(xiǎn)家約翰·戈達(dá)德在15歲時(shí)就曾有過(guò)127項(xiàng)宏偉愿望.在之后的44年里,他總是讓自己的心靈先"到達(dá)"那個(gè)要去的地方,然后再沿著心靈的召喚不斷地前進(jìn).最后,經(jīng)過(guò)不斷努力,終于實(shí)現(xiàn)了其中的106個(gè)愿望.

其實(shí),在中國(guó)歷史上像約翰·戈達(dá)德這樣用心靈來(lái)召喚自己前進(jìn)的人也不少.

越王勾踐"臥薪嘗膽"的故事真可以說(shuō)得上是家喻戶(hù)曉了.話(huà)說(shuō)越王勾踐被吳王夫差打敗后,淪為奴隸,但他仍不忘報(bào)仇雪恨,每天吃晚時(shí)總要嘗嘗苦膽,晚上睡在柴草上,為的就是能夠有朝一日,打敗夫差.最后,經(jīng)過(guò)他不懈的努力,終于將吳王打敗了.

從古至今,像這樣的人數(shù)不勝數(shù),隨便一抓就有一大把"以心靈的召喚"做目標(biāo)奮斗的人.

就說(shuō)王獻(xiàn)之吧!估計(jì)一提到他,大家想到的一定是那些大缸吧!王獻(xiàn)之原本是驕傲自滿(mǎn)的,但后經(jīng)過(guò)了他父親——王羲之的"太"字教育法后,王獻(xiàn)之便將毛筆收法寫(xiě)得爐火純青這個(gè)志愿牢記于心中,每天練毛筆字,不斷地努力改進(jìn),最后終于成了人人皆生,人人敬仰的一代宗師

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還有魯班,華羅庚,陳景潤(rùn)……也都如此.

探險(xiǎn)家的故事作文范文第2篇

一、培養(yǎng)觀察興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。作文不是憑空捏造，而是在觀察的基礎(chǔ)上獲得豐富的體驗(yàn)后的一種情感抒發(fā)，教師常常要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)，表達(dá)真實(shí)的感情，而寫(xiě)作指導(dǎo)中又缺少了讓學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，于是學(xué)生就只能憑空想象了，作文“假”也就在所難免了。小學(xué)生雖然生活的空間較為狹窄，但在實(shí)際生活中卻有著豐富的可供觀察的對(duì)象，只是因?yàn)楦鞣N心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識(shí)不深刻，寫(xiě)出的文章缺乏真情實(shí)感罷了。因此，在作文寫(xiě)作指導(dǎo)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法，在觀察中人物事物、積累經(jīng)驗(yàn)。

要在觀察中引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的形狀、顏色、大小、味道，人物的外貌、衣著、神情、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣等進(jìn)行細(xì)致觀察，在觀察中體會(huì)，在體會(huì)中積累。尤其是在對(duì)自然景物的觀察中，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的觀察順序，如寫(xiě)一種植物，從遠(yuǎn)處看如何，近處看又有什么不同，它的根、莖、葉各有什么特點(diǎn)，和其他植物相比不同點(diǎn)在什么地方等等；在對(duì)人物進(jìn)行觀察的過(guò)程中，除了常見(jiàn)的外貌、衣著、神態(tài)等，還要對(duì)人物的語(yǔ)言、心理等進(jìn)行一定的猜想。只有讓學(xué)生親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷、親心感悟后，印象才會(huì)更加深刻，寫(xiě)作中才會(huì)有更豐富的體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察后，要注重引導(dǎo)學(xué)生將所觀察到的事物的特征和自己的感受及時(shí)記錄下來(lái)，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，當(dāng)學(xué)生將觀察變?yōu)橐环N習(xí)慣后，寫(xiě)作素材就會(huì)變得無(wú)比豐富，寫(xiě)作中才會(huì)有話(huà)可說(shuō)。

二、開(kāi)展說(shuō)話(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)

小學(xué)生最喜歡的莫過(guò)于故事，他們不僅喜歡聽(tīng)故事，還喜歡講故事，因此，在寫(xiě)作前，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生將所要寫(xiě)的事先以說(shuō)的形式進(jìn)行表達(dá)，然后再進(jìn)行寫(xiě)作。這樣，當(dāng)學(xué)生從說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)，有了一定的鋪墊，寫(xiě)起來(lái)不但會(huì)興趣盎然，也會(huì)有話(huà)可說(shuō)。

如在“……的煩惱”的半命題作文中，教師先以“近視眼的煩惱”為題來(lái)描述了這樣一個(gè)小故事：“我從小便患上了近視眼，這給我的生活帶來(lái)了太多的不便。記得有一天早晨，天空還下著蒙蒙細(xì)雨，我這個(gè)近視眼可吃盡了苦頭。本來(lái)看表的時(shí)候明明是7：20分，等我趕到教室時(shí)，已經(jīng)是7：40分了，結(jié)果挨了老師一頓批?？磥?lái)這都是近視眼惹的禍，甭提心里多郁悶了?！比缓笠源藖?lái)引導(dǎo)學(xué)生將生活在所遇到的苦惱的事情表達(dá)出來(lái)，在經(jīng)過(guò)交流后再去寫(xiě)作發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有了話(huà)題，能將苦惱的事情順利地表達(dá)了。不難看出，這種活動(dòng)的開(kāi)展，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有利于豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受中學(xué)著寫(xiě)

很多時(shí)候教師在作文教學(xué)中容易走入一個(gè)怪圈，即喜歡用成人的眼光來(lái)看待學(xué)生的作文，由此，在作文教學(xué)中，也就習(xí)慣性地對(duì)學(xué)生提出一些虛無(wú)縹緲的要求，學(xué)生很多時(shí)候會(huì)摸頭不著腦，不是不愿意寫(xiě)，而是根本就不知道該怎么寫(xiě)。其實(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知以直觀為主，在直觀的情境中，學(xué)生更容易獲得感性的寫(xiě)作素材，也才能有話(huà)可說(shuō)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。

要讓學(xué)生在情境中來(lái)獲得感性體驗(yàn)，作文前安排一定的活動(dòng)是不錯(cuò)的辦法。如在以“我的爸爸”或“我的媽媽”為題的作文教學(xué)中，教師先安排學(xué)生在父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日讓學(xué)生做一些事，班級(jí)上也可開(kāi)展“話(huà)說(shuō)父母的好壞”的交流活動(dòng)，還可以演講、詩(shī)會(huì)等形式來(lái)組織，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累，在活動(dòng)中體會(huì)，然后再去作文，生活情境就會(huì)變成學(xué)生寫(xiě)作的源泉。

四、培養(yǎng)想象，讓學(xué)生在想象中創(chuàng)造

探險(xiǎn)家的故事作文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中作文 閱讀能力 興趣 觀察

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（201 3）06（b）-0109-01

初中作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我認(rèn)為要從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及有規(guī)律地訓(xùn)練等方面入手。

1、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，要提高初中學(xué)生的作文能力，閱讀是至關(guān)重要的。閱讀能力提高了，作文能力的提高就有了保證。要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)和技能形成作文的能力。如，豐富學(xué)生的詞句積累。俗話(huà)說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生只有在掌握了一定詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，才能寫(xiě)出自己要說(shuō)的話(huà)來(lái)。所以，教師就要加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累，學(xué)會(huì)將書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，寫(xiě)出自己的文章。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須認(rèn)真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用。積累詞語(yǔ)的形式多種多樣，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活選用。

當(dāng)代初中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲取和博貯信息，造成一種勢(shì)能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。我向?qū)W生推薦《語(yǔ)文報(bào)》、（《中國(guó)青年報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文》、《讀者文摘》、《讀者俱樂(lè)部》、《意林》、《故事會(huì)》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書(shū)籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開(kāi)展“每日一讀”，“文學(xué)晚餐”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫(xiě)作素材，因而有了寫(xiě)文章的積極性，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

初中學(xué)生作文中遇到最常見(jiàn)的問(wèn)題是學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，詞匯貧乏，語(yǔ)句不通順，提起筆來(lái)無(wú)話(huà)可說(shuō)。對(duì)此，教師應(yīng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽地去寫(xiě)，用心寫(xiě)出自己對(duì)生活的看法與體會(huì)。如果教師讓學(xué)生有想說(shuō)的話(huà)就動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)，即便是寥寥數(shù)句，久而久之，一種潛在的作文意識(shí)也就逐漸養(yǎng)成了?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”多讀應(yīng)多思，多思應(yīng)多深思。

例如在一次作文課上，我向?qū)W生讀了《狼和小羊》一文，我先鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，然后把學(xué)生的爭(zhēng)論都充分肯定，然后讓學(xué)生發(fā)揮地寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)出：當(dāng)狼向小羊撲去時(shí)把小羊一口咬死了；有的學(xué)生寫(xiě)出當(dāng)狼向小羊撲去時(shí)正好有位獵人經(jīng)過(guò)，用槍打死了狼，救下了小羊；有的學(xué)生寫(xiě)到正在危急時(shí)羊媽媽及時(shí)趕到，趕走了狼；更有學(xué)生寫(xiě)出超乎尋常的結(jié)果，如當(dāng)狼向小羊撲去時(shí)由于兇殘的狼饑餓難耐，一時(shí)性急過(guò)猛，撲到半空，嘴吐白沫掉到河里死了。這些包羅萬(wàn)象十分大膽的創(chuàng)新可以說(shuō)是一個(gè)童真的萬(wàn)花筒，真是異中有異，大放異彩。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對(duì)周?chē)挛锶狈φJ(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)、去反映則是不可能的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。如教學(xué)生寫(xiě)自已喜歡的一種水果時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣。

看一看：課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來(lái)的水果是什么顏色，它們的顏色有沒(méi)有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的？大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同，課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學(xué)生加深對(duì)這種水果的了解。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們?cè)陬伾?、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

人的想象過(guò)程就是創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

在作文教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。例如寫(xiě)想象作文《二十年后的我》，因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，而每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上我盡量避免過(guò)多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開(kāi)心懷說(shuō)出自己的幻想或愿望。學(xué)生有的說(shuō)自己想當(dāng)一名考古學(xué)家，有的說(shuō)自己想當(dāng)一名字航員；有的說(shuō)自己想當(dāng)一名科學(xué)家，還有的說(shuō)自己想當(dāng)一名探險(xiǎn)家……此時(shí)學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。學(xué)生的發(fā)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，用兒童的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們的內(nèi)心感受，說(shuō)出了真情實(shí)感，課堂上營(yíng)造出一種和諧、民主平等的氛圍。這樣不但便于學(xué)生發(fā)揮想象力，保證抒發(fā)真情實(shí)感，使文章內(nèi)容充實(shí)，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的作文興趣，有效地改變學(xué)生“怵頭作文”和“移植作文”的現(xiàn)象。

5、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣

探險(xiǎn)家的故事作文范文第4篇

一、在觀察中培養(yǎng)小學(xué)生的聯(lián)想能力

在指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)景或物的觀察時(shí)，除要教給學(xué)生觀察的方法外，還要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)"一種蔬菜或水果"時(shí)，把蔬菜或水果帶到課堂上來(lái)觀察，要求一邊仔細(xì)觀察一邊說(shuō)出它的形狀、顏色、味道時(shí)，許多學(xué)生一連說(shuō)出了十幾個(gè)比喻句，諸如像竹筍、像火苗、像火箭、像象牙、像牛角、像月牙、像小丑的尖尖帽……這些比喻既形象又生動(dòng)，也有比喻不當(dāng)?shù)?，?吸血鬼的牙齒" 。我啟發(fā)學(xué)生："把紅辣椒比喻成吸血鬼的牙齒，美不美啊？"同學(xué)們回答："不美，太可怕了，描寫(xiě)蔬菜或水果時(shí)我們應(yīng)該美化它。"這樣學(xué)生的思維非?；钴S，聯(lián)想非常豐富。在我的啟發(fā)下，有的學(xué)生還引用或編出了謎語(yǔ)，如"頭戴小綠帽，身穿大紅袍，身體胖又圓，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高"（西紅柿）；"黃屋子，白被子，里面住著一家子，要是一分家，就要破屋子"（柚子）。在作文的開(kāi)頭就讓讀者猜個(gè)謎，文章也顯得生動(dòng)，有趣多了。如果沒(méi)有豐富的聯(lián)想，學(xué)生怎么也編不出這樣的謎語(yǔ)來(lái)。

在指導(dǎo)學(xué)生觀察小動(dòng)物時(shí)，我自始至終都啟發(fā)學(xué)生去聯(lián)想。學(xué)生回答不出時(shí)，我就通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作等去提示啟發(fā)他們。如讓學(xué)生寫(xiě)一種小動(dòng)物，我就拿著我兒子的金錢(qián)龜做道具，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，設(shè)計(jì)了一連串問(wèn)題去啟發(fā)他們展開(kāi)聯(lián)想："小龜身體呈橢圓形，像什么？它的四肢是什么形狀，又像什么？"學(xué)生回答不出來(lái)，我就用手作劃船的動(dòng)作，學(xué)生馬上領(lǐng)悟過(guò)來(lái)："船槳！"接著我又問(wèn)："小烏龜把四肢、脖子、尾巴都伸了出來(lái)，還舞來(lái)舞去，大家猜猜它在做什么運(yùn)動(dòng)？仿佛在說(shuō)什么呢？"同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答："伸展運(yùn)動(dòng)、踢腿運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)。"有個(gè)孩子說(shuō)得特別有趣："小烏龜在伸懶腰，仿佛說(shuō)：’困死了，快把我放下來(lái)！我要睡覺(jué)覺(jué)！’ "同學(xué)們豐富的聯(lián)想，真是令人忍俊不禁。

每次在指導(dǎo)學(xué)生觀察景物時(shí)，都要讓他們各抒已見(jiàn)，力求說(shuō)出與眾不同的看法或見(jiàn)解。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生聯(lián)想能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維。在說(shuō)的過(guò)程中，互相啟發(fā)，增加了"儲(chǔ)備"，以后寫(xiě)起作文來(lái)自然就容易些。

描寫(xiě)景物更需豐富的聯(lián)想。

比如觀察千奇百怪的鐘乳石時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到各種動(dòng)植物，聯(lián)想到神話(huà)故事中的人物；觀察星空時(shí)，就可以聯(lián)想到宇宙中星球的奧秘、人造衛(wèi)星的飛行；觀察五彩繽紛的煙花爆竹時(shí)，就可以聯(lián)想到春天的百花園、仙女散花；觀察音樂(lè)噴泉時(shí)，就可以聯(lián)想到金色的稻穗、綠色的蘆葦、婀娜的柳條……

二、在閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生聯(lián)想能力

古人云"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟"，學(xué)生聯(lián)想能力不但要有觀察、感悟生活作基礎(chǔ)，還要有大量的閱讀為底蘊(yùn)。從一年級(jí)起我就設(shè)計(jì)、規(guī)劃了學(xué)生的課外閱讀：在一年級(jí)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生誦讀著名的唐詩(shī)，并要求學(xué)生讀《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》等書(shū)目；二年級(jí)讀《宋詞》《一千零一夜》《葉圣陶童話(huà)》等書(shū)目。三年級(jí)讀《愛(ài)的教育》《尼爾斯騎鵝旅行記》及兒童版《西游記》等中外兒童經(jīng)典書(shū)籍…… 另外還列出課外閱讀推薦書(shū)目，供學(xué)生和家長(zhǎng)根據(jù)自己的興趣選擇，并提倡親子閱讀，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍。根據(jù)學(xué)情開(kāi)設(shè)閱讀交流課、閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)和分享收獲。

在閱讀教學(xué)中依據(jù)課文內(nèi)容，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，給學(xué)生提供說(shuō)和寫(xiě)的機(jī)會(huì)。在學(xué)了《春天來(lái)了》一課后，讓學(xué)生仿照課文寫(xiě)詩(shī)，許多學(xué)生寫(xiě)得很有童趣。比如：春天來(lái)了，燕子跟小草說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，小草呀，從泥土里探出了腦袋……又如，在教學(xué)后讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)《小壁虎借尾巴》等。在課外閱讀中同樣可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、創(chuàng)編。

在指導(dǎo)學(xué)生完成《假如我是……》這一習(xí)作時(shí)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉自由地說(shuō)出自己的愿望：有的說(shuō)自己想當(dāng)一名考古學(xué)家；有的說(shuō)自己想當(dāng)一名宇航員，有的說(shuō)自己想當(dāng)一名科學(xué)家；還有的說(shuō)自己想當(dāng)一名探險(xiǎn)家……這時(shí)學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束地結(jié)合自己積累的表象進(jìn)行想象、構(gòu)思。甲說(shuō)："假如我是醫(yī)生，我一定會(huì)鉆研醫(yī)術(shù)，救死扶傷，解除病人的痛苦。"乙說(shuō)： "我要當(dāng)一名正直的法官，秉公執(zhí)法，為維護(hù)正義而戰(zhàn)……"等等。于是學(xué)生盡情地展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，他們用自己的語(yǔ)言盡情地表達(dá)出自己內(nèi)心的感受，述說(shuō)出自己的真情實(shí)感。另外，教材中的很多課文結(jié)尾意味深長(zhǎng)，給人留下了遐想和思考的余地，可根據(jù)課文的內(nèi)容，借助閱讀讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想并續(xù)寫(xiě)課文，這樣既降低了習(xí)作的難度，又激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

探險(xiǎn)家的故事作文范文第5篇

《不做別人思想的跑馬場(chǎng)》

周?chē)?guó)平認(rèn)為，每個(gè)人都睜著眼睛，但不等于每個(gè)人都在看世界，許多人幾乎不用自己的眼睛看，他們只聽(tīng)別人說(shuō)，他們看到的世界永遠(yuǎn)是別人說(shuō)的樣子。這啟發(fā)我們，要關(guān)注自我人生的品質(zhì)。只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓自我的靈魂清醒，才能洞察問(wèn)題，豐盈人生。

二戰(zhàn)時(shí)期，面對(duì)戰(zhàn)斗力的加固防護(hù)問(wèn)題，僅有一位專(zhuān)家力排眾議，說(shuō)出了自己不同的看法。在所有人都支持在機(jī)身中彈多處加強(qiáng)防護(hù)時(shí)，只有那位專(zhuān)家堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)該注意防護(hù)彈痕少的地方。正是他于表象思維的大潮中獨(dú)立思考得來(lái)的真知灼見(jiàn)，挽救了成千上萬(wàn)飛行員的生命。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不隨波逐流，不做別人思想的跑馬場(chǎng)，自然成就自我生存意義，彰顯自我生存智慧。

我思，不怠惰。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大數(shù)據(jù)大信息如浪潮般撲面而來(lái)。然而，互聯(lián)網(wǎng)并沒(méi)有改變?nèi)藗兯伎嫉姆绞?，而是改變了人們獲取信息的方式。因而，就有一些人滿(mǎn)足于當(dāng)“傳聲筒”“復(fù)讀機(jī)”，不愿思考；滿(mǎn)足于“淺閱讀”“淺吸收”，不會(huì)思考；滿(mǎn)足于“囫圇吞棗”“一知半解”，不善思考。誠(chéng)然，即使是網(wǎng)絡(luò)將信息擺在我們面前，我們也要審視它們的真實(shí)與否，全不能因此而怠惰。

我思，不盲從。柏拉圖曾說(shuō)：”我愛(ài)我?guī)?，但我更?ài)真理。“他不像如今困在學(xué)校中的學(xué)生，只知道一昧的聽(tīng)從于老師的教學(xué)，毫無(wú)一絲自己的思考。他懂得獨(dú)立思考，他有靈魂上的清醒。試想，如果個(gè)人或族群，不善于獨(dú)立思考、缺少自省精神，只知道人云亦云，麻木盲從，那么，便只能成為別人精彩人生的可憐陪襯。

我思，方有所獲。法國(guó)科學(xué)家、哲學(xué)家笛卡爾在朦朧的睡夢(mèng)中醒來(lái)后，仿佛在夢(mèng)中得到什么啟示般，在紙上寫(xiě)下幾個(gè)字——我思故我在。他懷疑一切事物的存在，甚至于自己的存在，卻在這一天如夢(mèng)初醒地道破天機(jī)：思考著的人才是活著的。他在思索中獲得了舉世矚目的成就。

我就是我，是顏色不一樣的煙火。每個(gè)人都有著獨(dú)一無(wú)二的靈魂，每個(gè)人都應(yīng)具備獨(dú)立思考的能力。不避重就輕，不隨波逐流，不做別人思想的跑馬場(chǎng)。以獨(dú)特的眼光去發(fā)展，我們，在路上。

《翻頁(yè)新世界》

前方高山聳立，但翻山越嶺，是優(yōu)美的風(fēng)景，天上烏云翻滾，但越過(guò)烏云，是朗朗青天，撥開(kāi)表象的迷霧，就會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)，就如二戰(zhàn)期間戰(zhàn)斗機(jī)的防護(hù)，許多人認(rèn)為加固應(yīng)該加在彈痕多的地方，但實(shí)際上應(yīng)該加在彈痕少的地方，因?yàn)榧釉趶椇鄱嗟牡胤綉?zhàn)斗機(jī)也不一定會(huì)幸存而歸。

世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛而看不到的，我們?cè)谘芯繂?wèn)題時(shí)總是著重于表象，卻未曾注意到事情的本質(zhì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)表象與結(jié)果大相徑庭。對(duì)此，英國(guó)的探險(xiǎn)家說(shuō)：“當(dāng)你學(xué)會(huì)透過(guò)事物的表面看到其本質(zhì)的時(shí)候，任何的困難與挫折，在你面前也不值得一提了。”，因此，我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，改變看問(wèn)題的方式“高度決定視野”，用全面發(fā)展的眼光看問(wèn)題，就能把事情做到極致，幾年前，當(dāng)“宅”字成為網(wǎng)上盛極一時(shí)的熱詞時(shí)，大多數(shù)網(wǎng)友也就是把它當(dāng)作一個(gè)熱詞，沒(méi)注意到它背后的東西，而阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云從高處看待這些事，發(fā)現(xiàn)了不一樣的東西：“懶”即是“宅”的根本原因。于是他就開(kāi)始利用現(xiàn)代人的惰性，開(kāi)創(chuàng)了網(wǎng)購(gòu)的新時(shí)代，他因此也成了家喻戶(hù)曉的傳奇。

“角度改變觀念”，換個(gè)角度看問(wèn)題，結(jié)果就很不一樣。19世紀(jì)在人們研究電與磁的關(guān)系毫無(wú)頭緒時(shí)，英國(guó)科學(xué)家法拉第解放思想，找到了問(wèn)題的關(guān)鍵所在，意識(shí)到這是一種非恒定的暫態(tài)效應(yīng)，與傳統(tǒng)的物理定律有所區(qū)別。就這樣他發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。正是因?yàn)樗驹谂c常人不同的角度看問(wèn)題才揭示了電與磁之間的相互聯(lián)系，也就有了我們現(xiàn)在的發(fā)電機(jī)。

要突破思維的枷鎖，還需打破慣性思維。二戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)的結(jié)果帶來(lái)的偏差正是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人關(guān)注的重點(diǎn)沒(méi)在問(wèn)題本質(zhì)上，沒(méi)有打破慣性思維。歐洲17世紀(jì)最偉大的畫(huà)家之一倫勃朗，在畫(huà)價(jià)大漲時(shí)，在人們紛紛出價(jià)賣(mài)畫(huà)之際，他突破慣性思維，拒絕售畫(huà)，抽離塵世紛擾，潛心研究創(chuàng)作，致力于打造精品。當(dāng)畫(huà)價(jià)風(fēng)浪平息后，他的畫(huà)價(jià)值也變的更高了，畫(huà)畫(huà)技巧也得到了提升，令人望其項(xiàng)背。正是因?yàn)樗矣谕黄茟T性思維，才能獲得如此輝煌的成就。

為什么人們?cè)谡J(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)總會(huì)有如此大的偏差呢，首先很有可能是因?yàn)橹R(shí)掌握不全，不牢固，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有掌握了牢固的知識(shí)才對(duì)表層問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解，這就需要我們不斷地去學(xué)習(xí)；其次是要進(jìn)行深入的思考，現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)到數(shù)理化就如同見(jiàn)天敵，不愿意進(jìn)行深入的思考和研究，于是就放棄，因此認(rèn)識(shí)的偏差在人群中也就可見(jiàn)一斑。

正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，方可大道直行，收獲人生精彩，讓人生從云卷云舒中度過(guò)，與花開(kāi)花落里微笑，翻頁(yè)腐朽一卷書(shū)，觀一片新世界。

《不惑于表象，不迷于潮流》

戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)，于大多數(shù)人看來(lái)，必定要加強(qiáng)中彈多的部位，而一位統(tǒng)計(jì)專(zhuān)家卻*常理，堅(jiān)持加強(qiáng)中彈少的部位。真理永遠(yuǎn)站在敢于反對(duì)的人身邊，事實(shí)為他的智慧燃放亮麗的煙花，點(diǎn)點(diǎn)星光排列出真理——不惑于表象，不迷于潮流。

一位智者曾說(shuō)：“翻閱崇山峻嶺，跨過(guò)巨浪怒濤，隱藏于海市蜃樓之后的，是真理?！弊怨湃嗣癯缟姓胬?。卻僅僅只局限于表象的程度。按照常理判斷，參照潮流分析，根據(jù)表象決定，最終的出來(lái)的是真理嗎？不是！只有看清事物的本質(zhì)，全面分析，真理的光芒才會(huì)閃爍眼前。

佛家有言：“不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑?！钡兰矣醒裕骸暗揽傻?，非常道?！比寮矣醒裕骸扒?，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”古代各家圣人早已揭示這個(gè)道理：若困于表象，終為愚鈍；若求于本質(zhì)，方成智公。想呢農(nóng)夫與蛇的故事，倘若農(nóng)夫想到蛇的天性，而不是趨于本能盲目施救，他會(huì)中毒而死嗎？如果他不局限于蛇的憐態(tài)，看清他惡毒的本性，他會(huì)善始惡終嗎？這一血的教訓(xùn)不可謂不深刻，它的鮮血警醒著我們：不惑于表象，不迷于潮流。

有人說(shuō)，唯有隨波逐流方能趨福避禍，而許多事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。那這到底是不是真理呢？不！不能因?yàn)樘啻蔚臒o(wú)疾而終而忽視呢少數(shù)的后悔莫及。就像呢蹦極專(zhuān)家湯姆，他帶著興奮的女兒來(lái)到268米的大峽谷上。由于測(cè)量過(guò)數(shù)據(jù)，他用265米的繩子送女兒走進(jìn)人生第一次也是最后一次蹦極。因三個(gè)月前的山體滑坡，大峽谷現(xiàn)深263米......豆蔻年華的少女就這樣去世，身為人父的湯姆更是悲痛欲絕。一次相信表象的判斷，一種跟隨潮流的直覺(jué)，一位妙齡少女的喪生，一位父親無(wú)限的悔恨。