前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇非常傷心的句子范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

非常傷心的句子范文第1篇

但在夫妻生活中的難題是，談話有時(shí)是沒(méi)有效果的。特別是當(dāng)人難過(guò)、沮喪或生氣的時(shí)候，很難以愛(ài)的方式進(jìn)行溝通。言語(yǔ)中充滿了火藥味，談話變成了吵架，而且這種爭(zhēng)吵還會(huì)在不知不覺(jué)中升級(jí)，雙方甚至?xí)褂谩皭憾尽钡恼Z(yǔ)言傷害對(duì)方。這時(shí)雖然雙方都具有良好的動(dòng)機(jī)，但的確收不到應(yīng)有的效果，有時(shí)還會(huì)適得其反。也有些夫妻為了避免爭(zhēng)吵，采取了“逃避”的方式，以壓抑自己的感覺(jué)來(lái)獲取平靜與和諧。這對(duì)夫妻關(guān)系同樣是有害的，因?yàn)槲覀冊(cè)趬阂窒麡O感覺(jué)的同時(shí)，積極的感覺(jué)也會(huì)受到抑制。

如何使我們既能表達(dá)感覺(jué)，又不會(huì)傷害配偶呢？下面“寫感覺(jué)情書(shū)”的方法不妨一試，它是美國(guó)婚姻心理學(xué)家約翰?格雷博士給我們提供的。

1．將感覺(jué)寫成一封信

與配偶爭(zhēng)吵或生氣時(shí)，你會(huì)有許多種感覺(jué)。他令你失望、傷心、憤怒，但同時(shí)你又想得到他的愛(ài)與關(guān)心。這時(shí)，請(qǐng)找一個(gè)安靜的地方，拿起筆寫封“情書(shū)”給你的配偶，它能使你充分地表達(dá)和了解自己的感覺(jué)，也可以減輕這些消極情感的強(qiáng)度，并以愛(ài)的方式與配偶溝通。

首先，你要將自己的憤怒表達(dá)出來(lái)。表達(dá)憤怒的句子有：“我不喜歡……”“我覺(jué)得沮喪……”“我生氣……”“我要……”等。

然后要表達(dá)你的傷心，可用來(lái)表達(dá)的句子有：“我感到失望……”“我覺(jué)得受到了傷害……”“你令我傷心……”。

再將你感覺(jué)中害怕的情緒表達(dá)出來(lái)：“我煩惱……”“我害怕……”等句子。

接下來(lái)，想一想令你后悔的事情：“我感到很抱歉……”“我感到羞愧……”。

以上四個(gè)方面的感覺(jué)都是你的消極感覺(jué)。通常我們只有在充分表達(dá)這些負(fù)面的感覺(jué)后，才能發(fā)現(xiàn)愛(ài)的積極感覺(jué)。因此，感覺(jué)情書(shū)的最后一步是表達(dá)你對(duì)配偶的愛(ài)及感情，表達(dá)的語(yǔ)句有：“我感激你……”“我愛(ài)……”“我知道……”“我謝謝你……”。

需要注意的是，每寫完一種感覺(jué)，就要停一下，等下一個(gè)感覺(jué)涌上來(lái)，再開(kāi)始進(jìn)行。每封信中都要包括這五種感覺(jué)：先是氣憤，接著是傷心、害怕、后悔，最后是愛(ài)。

2．寫回應(yīng)信

當(dāng)你寫下消極和積極的感覺(jué)之后，再多花幾分鐘寫一封回應(yīng)信。具體方法是：想象你的配偶非常有愛(ài)心地回應(yīng)你受傷的感覺(jué)――這封信其實(shí)是寫給你自己的，但要假裝那是配偶的回應(yīng)信。可以使用的句子有：“我了解……”“我感到抱歉……”“我愛(ài)……”等等。寫回應(yīng)信的好處是將來(lái)能讓配偶更好地了解你的需求和你渴望得到的支持。

3．與配偶共同分享

挑選一個(gè)適宜的時(shí)機(jī)將“情書(shū)”與“回應(yīng)信”交給配偶，比如在你們的爭(zhēng)吵結(jié)束或?qū)Ψ角榫w趨于平穩(wěn)時(shí)。如果配偶讀完你的“情書(shū)”后感到難過(guò)，他也可以寫一封自己的“情書(shū)”回應(yīng)你。

感覺(jué)情書(shū)法可以讓一些矛盾比較多或性格差異比較大的夫妻了解對(duì)方的感覺(jué)和需求，增進(jìn)夫妻之間的心理相容度。但它主要適用于文化程度比較高，愿意進(jìn)行書(shū)面溝通的夫妻。

一封感覺(jué)情書(shū)

親愛(ài)的琳：

非常傷心的句子范文第2篇

    語(yǔ)言學(xué)家在語(yǔ)義模糊方面的研究,對(duì)詞語(yǔ)的研究多于對(duì)句子的研究,原因在于人類語(yǔ)言的模糊性首先體現(xiàn)在詞語(yǔ)上。一些語(yǔ)言學(xué)家并不認(rèn)同語(yǔ)義模糊的句子存在,他們認(rèn)為一個(gè)句子本身不具有模糊性,它是在句子周圍的語(yǔ)境中呈現(xiàn)出模糊性。格式塔心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,“整體”大于“部分”的總和,如果我們以句子為一個(gè)整體單元,那么這個(gè)句子的含義不僅僅是所有單詞的意思疊加,它還包括的一些其他的含義和象征語(yǔ)義。但我們首先要明白“模糊”(模糊)不等于“不精確”(含糊)。不精確是一種語(yǔ)言效率低下的表現(xiàn),而模糊語(yǔ)言是一種語(yǔ)言現(xiàn)象。大多數(shù)國(guó)內(nèi)外研究表明,模糊性是自然語(yǔ)言的屬性。這意味著它有一個(gè)以上和這些含義的語(yǔ)義相關(guān)的意義解釋。這就說(shuō)明模糊性是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的豐富而引起的。事實(shí)上,不會(huì)讓讀者感到迷失。在某些場(chǎng)合,尤其是在文學(xué)作品中應(yīng)用模糊語(yǔ)言,反而會(huì)產(chǎn)生一種語(yǔ)義的“空白”或“讀者想象空間”。讀者可以用自己的想象和理解填寫完整。對(duì)語(yǔ)義模糊的句子翻譯文學(xué)作品中,我們要做的第一件事是找出每個(gè)詞或短語(yǔ)的含義,并更多地注意那些多義詞,挑選最合適的一個(gè)匹配這個(gè)句子的上下文。

    二、文化因素

    英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于兩種不同語(yǔ)言,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展,他們都有自己的特點(diǎn)。在一般情況下,它們之間的差異主要表現(xiàn)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)方面和文化意義等方面。隨著時(shí)代的發(fā)展,英語(yǔ)已經(jīng)成為一種普遍的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)變得越來(lái)越重要,語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展已經(jīng)證明,掌握語(yǔ)言形式很重要,而語(yǔ)言的文化意義也同樣重要。只有這樣我們才能在跨文化交際中得到更好的結(jié)果。語(yǔ)言的文化因素是語(yǔ)言本身所攜帶的文化信息,反映了語(yǔ)言使用者的社會(huì)生活。由于這些因素,包括文化因素的詞句是很難翻譯的。有文化內(nèi)涵的詞語(yǔ)指那些語(yǔ)言中存在的文化內(nèi)涵和意義隨著國(guó)家的不同而不同。例如,當(dāng)我們想到“松”、“竹”、“梅”,“歲寒三友”將立即想到其意義指的是人的情操,同時(shí)還有“不怕嚴(yán)寒”的意思。而在英國(guó),“松”、“竹”、“梅”并不意味著特別的東西,它們只是植物而已。再比如“水仙”在英語(yǔ)中是一個(gè)象征春天和喜悅的詞語(yǔ),著名的英國(guó)詩(shī)人華茲華斯寫了一首詩(shī)“水仙孤獨(dú)地漫游,像一朵云”來(lái)形容當(dāng)時(shí)的水仙花,同時(shí)展示他的心情開(kāi)朗。而在中國(guó),水仙是一種普通的花。

    三、難句翻譯的幾種方法

    (一)語(yǔ)義模糊難句的翻譯

    1、翻譯用語(yǔ)。為了實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確通順的翻譯,譯者要考慮如何找到一個(gè)可能是最貼切地表達(dá)本意的字或詞。詞與短語(yǔ)的選擇是一個(gè)基本的技巧。詞的選擇必須在原有的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確理解原句。下面列舉幾個(gè)句子:Dr.Goldsteinheisfilledwithremorse,afterallwholovehim,butthisguiltinhedroveontheroadbe-comesweakened.較好的翻譯:對(duì)Dr.Goldstein他深懷內(nèi)疚,畢竟曾真愛(ài)過(guò)他,可是這點(diǎn)內(nèi)疚都在他駕車開(kāi)上公路后變得減弱了。在這個(gè)句子中,“責(zé)任”并不意味著職責(zé)或誠(chéng)信。在小說(shuō)中,德斯坦博士是凱文的導(dǎo)師。根據(jù)上下文,我們知道由于凱文自殺他會(huì)感到內(nèi)疚,因此,在這種情況下,我們應(yīng)該把它譯為“內(nèi)疚”而未譯成“義務(wù)。Inhisfirstnight,Kevin'sscarwasfound"Iwasn'tagoodboy,"saidKevin.較好的翻譯:在和他的,凱文身上的疤痕就被發(fā)現(xiàn)“我以前不是個(gè)好孩子,”凱文說(shuō)。從上下文我們可以知道,克拉拉把刀片插入過(guò)凱文的軀干。當(dāng)凱文摸了摸她的傷疤,她用的詞是“fall”。而這意味著她騙他說(shuō)她的創(chuàng)傷是事故引起的。她是用“fall”的比喻意義“過(guò)錯(cuò)”,在中國(guó)我們說(shuō)“墮落”或“失足”。但這兩個(gè)詞可以使用一些更委婉的話來(lái)表達(dá),就如此例。2、適當(dāng)增補(bǔ)。此外,在翻譯難句的時(shí)候如果必要的話,可以適當(dāng)增補(bǔ)一下詞句,使語(yǔ)法正確,語(yǔ)義明確,邏輯修辭更趨完美,這也是讀者可以接受的。如下面的例子:Shesuddenlyknewwhothemanwas,andsome-thingpassedoverher,likeashadowcrossinginfrontofthesun.較好的翻譯:她一下子就回憶起此人,心頭忽然掠過(guò)許多往事,就像云遮住太陽(yáng)。句中的“something”并不意味著一個(gè)物體或一些真實(shí)的東西。她想起了他的人和事,譯者將其翻譯成“舊時(shí)的記憶”。如果它被翻譯成“有個(gè)東西飄過(guò)/越過(guò)了她”,讀者會(huì)感到困惑。但如果翻譯成“她心頭飄過(guò)些往事的思緒”,其意義將十分明確。Infact,sheisnotlikebeforethetwopregnancies,thoughtofherefeelnausea,thetasteofthecake,shefeltalittlesad,sideasifenvelopedthemelancholy.較好的翻譯:事實(shí)上,她不像以前那兩次懷孕,對(duì)蛋糕的味道感到惡心,想到這里,她有些傷心,身邊好像籠罩著惆悵。在這種情況下,讀者會(huì)感到困惑,為什么烘烤香味讓她傷心,“兩次懷孕”是什么意思?我們知道,懷孕的女人會(huì)覺(jué)得很多味道令人作嘔,所以她可能已經(jīng)有過(guò)兩次懷孕了。“傷心”的問(wèn)題后文會(huì)有答案?！八鳟a(chǎn)了,這讓她很傷心?！边@將幫助讀者更好地理解,而無(wú)需在此時(shí)就急于解釋“傷心”的情感來(lái)源,它會(huì)留一個(gè)空間給讀者想象。

非常傷心的句子范文第3篇

原來(lái)兒子就想向老師證明自己的造的句子是對(duì)的，在拿到父親的信后更加激動(dòng)，第二天起來(lái)個(gè)大早，飛快地跑進(jìn)學(xué)校，來(lái)到了老師的辦公室，拿出信和畫(huà)，對(duì)她說(shuō)：“老師，我想要向您說(shuō)，我的那個(gè)陽(yáng)光很活潑的造句是對(duì)的，爸爸都同意。不信您看一看這封信和畫(huà)！”本來(lái)就有些睡眼朦朧的老師只是掃了一眼它們，便不耐煩地說(shuō)道：“我不是給你說(shuō)了嗎？你這個(gè)句子是錯(cuò)誤的，是我知道還是你知道得多呀？！”“可是……”兒子急忙道。“好了，什么也別說(shuō)了，快去上課。”于是，兒子就只能傷心地回到教室?？粗x去，老師生氣地說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生總是覺(jué)得自己很聰明，連我的話也犟，哎……”這時(shí)，一個(gè)同事對(duì)她說(shuō)：“我們好好讀讀那封信。”“好吧。”老師揉了揉眼睛，強(qiáng)打起幾分精神，拆來(lái)了那封信，念道：

世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。

讀完后，老師沉思了一會(huì)兒。道：“可這也無(wú)法想到陽(yáng)光活潑，那幅畫(huà)也是如此。”那個(gè)同事想了想，說(shuō)：“既然靜物看不出什么，那我們?nèi)タ纯匆曨l吧！”“嗯，這也是個(gè)不錯(cuò)的注意！”于是，他打開(kāi)電腦，搜出太陽(yáng)初升的情景，立刻看了起來(lái)：太陽(yáng)還未出來(lái)時(shí)，天與海的交界處已是一片徘紅，像鑲嵌了一道紅項(xiàng)鏈。隨后，太陽(yáng)微微露面，然后像女孩一樣害羞地露出羞紅的臉蛋逐漸升起……就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，起伏蕩漾……

她看著看著，不禁陶醉了，陽(yáng)光太美了！“媽媽！”一聲叫喊讓她從夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。老師扭頭一看，原來(lái)是她的女兒來(lái)了。“媽媽，我的作業(yè)忘到這里了，我過(guò)來(lái)拿。”她的女兒說(shuō)著，看見(jiàn)了那幅畫(huà)，”那是誰(shuí)的畫(huà)呀？太陽(yáng)好美麗，陽(yáng)光好活潑呀！“女兒的一句話讓老師深有感觸，連自己的孩子都說(shuō)陽(yáng)光很活潑，看來(lái)我是錯(cuò)怪那位同學(xué)了！知道她上課時(shí)，老師心里也無(wú)法平靜。一下課她便讓那位同學(xué)來(lái)到辦公室，一到辦公室，孩子對(duì)老師說(shuō)：”我那個(gè)句子是對(duì)的呀！“老實(shí)說(shuō)：”你說(shuō)得對(duì)，我是來(lái)向你道歉的，是我理解有誤，傷了你的心，對(duì)不起。你爸爸也是一位好父親，是他讓我如夢(mèng)初醒，我也要謝謝你的爸爸。“

非常傷心的句子范文第4篇

一、開(kāi)展詞句訓(xùn)練，奠定寫作基礎(chǔ)

在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，不少學(xué)生的作文往往是語(yǔ)句不通，或空洞無(wú)物，或語(yǔ)句干癟，不夠生動(dòng)具體。究其原因，就是學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)不牢，缺乏積累，因而難以寫出深刻而文采飛揚(yáng)的作文。所以，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地組織詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生寫出更完整、更連貫通順、更生動(dòng)具體的語(yǔ)句。其中，擴(kuò)句法與修飾句子是不錯(cuò)的方法，可讓學(xué)生的作文變得更充實(shí)、生動(dòng)，而不是整篇大白話。比如描寫一個(gè)人非常傷心時(shí)，可拓展思索：這個(gè)人是怎樣傷心的？又傷心到了哪種程度？此時(shí)他又會(huì)做些什么呢？等等。如此，所寫句子會(huì)更具體、更充實(shí)。

一般而言，擴(kuò)展語(yǔ)句的類型如下：①連詞成句型，即將所給短語(yǔ)進(jìn)行組合與拓展。如根據(jù)“畢業(yè)典禮上同學(xué)們的歌聲”這一情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，擴(kuò)寫成一段不少于30個(gè)字的話；②語(yǔ)句擴(kuò)展型，即把單句變?yōu)閺?fù)句，把句子擴(kuò)充成語(yǔ)段；③古詩(shī)句、成語(yǔ)擴(kuò)展等。如把杜甫《春望》中的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”擴(kuò)展成一段話。而句子擴(kuò)充方法如下：①運(yùn)用抒情、描寫、記敘等不同的表達(dá)方式來(lái)擴(kuò)展。以“燕子飛翔”為例，其中，描寫方式擴(kuò)展，需要抓住事物的特點(diǎn)，借助多種修辭方法進(jìn)行描寫。范例：天空像罩著厚重的灰幔，樹(shù)葉無(wú)精打采地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過(guò)地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。而用記敘方式擴(kuò)展，只需介紹事物概況，不必刻畫(huà)細(xì)節(jié)。范例：在風(fēng)雨到來(lái)之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。②運(yùn)用表現(xiàn)手法與修辭手法進(jìn)行拓展。如擴(kuò)寫 “她笑了”，豐富句子內(nèi)容。運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)擴(kuò)充，則可以是：她含著淚笑了，似一朵帶露的玫瑰，似一彎鉆出云霧的月牙。運(yùn)用對(duì)比、襯托等表現(xiàn)手法，充實(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化表達(dá)效果，則可以是：她含著淚笑了，似一朵帶露的玫瑰，似一彎鉆出云霧的月牙。花兒因這一笑而變得更燦爛，月兒因這一笑而變得更嬌媚。當(dāng)學(xué)生把握擴(kuò)寫方法后，教師再布置有關(guān)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固。

二、組織片斷訓(xùn)練，提高寫作能力

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，片段訓(xùn)練是強(qiáng)化語(yǔ)言文字運(yùn)用、提高學(xué)生作文水平的有效方法。其主導(dǎo)思想是從局部入手，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注細(xì)節(jié)，隨時(shí)記錄所見(jiàn)所聞，從小處入手，構(gòu)思片段，為篇章訓(xùn)練作好鋪墊。一般而言，片斷訓(xùn)練包括筆頭訓(xùn)練與口頭訓(xùn)練兩種方法。

1.筆頭訓(xùn)練

通常情況下，筆頭訓(xùn)練方法有如下步驟：首先，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，模仿優(yōu)秀作品，練習(xí)寫作，提高寫作能力。如將作文教學(xué)與課文教學(xué)整合起來(lái)，利用課文中的某個(gè)片斷或者細(xì)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)一定的寫作要求進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，靈活運(yùn)用所學(xué)寫作方法。如教學(xué)《背影》后，可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中父親買橘子的情節(jié)，寫一段200字左右的記敘性文字；或從其他角度發(fā)現(xiàn)與感受父母之愛(ài)；亦或運(yùn)用其他手法仿寫一段150字左右的背影片段；或者呈現(xiàn)有關(guān)片段語(yǔ)句，要求學(xué)生寫出句式相同的句子，同中求異，而不是抄寫。

其次，指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫。即結(jié)合文章情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，合理續(xù)編，將故事情節(jié)加以延伸，創(chuàng)造出其他的細(xì)節(jié)，形成新的文章。如教學(xué)《孔乙己》后，要求學(xué)生續(xù)寫孔乙己的結(jié)局，字?jǐn)?shù)300左右。除課文外，還可選取一些優(yōu)秀范例引導(dǎo)學(xué)生分析，展開(kāi)片斷練習(xí)。如根據(jù)如下開(kāi)頭，續(xù)寫200～300字的片段：夏日的午后，蟬聲如織，我獨(dú)自在家漫不經(jīng)心地整理書(shū)桌。從一本舊書(shū)中驀然飄落出一張照片，我俯身?yè)炱稹硗?，教師還可給出有關(guān)事物，要求學(xué)生發(fā)揮豐富想象，續(xù)寫片段。如今天很冷，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“風(fēng)，雪，樹(shù)，房，河，小魚(yú)，大人，小孩”等事物，描寫一個(gè)表示今天很冷的片段。

在修改作文片段的過(guò)程中，教師需要注意主體的多元化，引導(dǎo)學(xué)生相互批改或者教師面批。通過(guò)學(xué)生互改，可讓學(xué)生比較分析，交流討論，共同提高。通過(guò)面批，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的成功之處與不足點(diǎn)，不斷改進(jìn)與完善作文。如仿寫《背影》后，引導(dǎo)學(xué)生相互批閱，完善習(xí)作；或者教師投影部分學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作作為范文，師生共同評(píng)點(diǎn)。

2.口頭訓(xùn)練

非常傷心的句子范文第5篇

xiāng ( ) bàn ( ) chēng ( )

相 伴 稱

xiān ( ) bang ( ) chèng ( )

cháng ( ) cì ( ) guài ( )

嘗 翅 怪

chán ( ) chì ( ) guàn( )

二、拼一拼，寫一寫，我能把字寫好看。(9分)

mā mɑ yì qǐ chūn yǔ quán jiā kàn jiàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

shuō huà gān jìng nǐ men kāi xīn

( ) ( ) ( ) ( )

三、比一比，再組詞。(4分)

有( ) 聲( ) 話( ) 跳( )

友( ) 生( ) 活( ) 桃( )

四、寫出帶有下面部首的漢字。(6分)

心 艸 辶

讠 氵 木

五、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(4分)

百( )奇( ) ( )暖( )開(kāi)

2014一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題答案：( )清( )秀 ( )語(yǔ)( )香

六、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。(6分)

晚—( ) 假—( ) 丑—( )

長(zhǎng)—( ) 是—( ) 哭—( )

七、我會(huì)找朋友。(6分)

碗 玩 年 首 元 朝

耍 齡 筷 霞 長(zhǎng) 旦

八、選詞填空。(4分)

呀 吧 呢 嗎

1.這是怎么回事( )?

2.我們一起玩( )﹗

3.你奶奶在家么( )?

4.這里的風(fēng)景真美( )!

九、照樣子，寫詞語(yǔ)。(3分)

游來(lái)游去

( )來(lái)( )去 ( )來(lái)( )去 ( )來(lái)( )去

十、連一連。(10分)

美麗的 眼淚 長(zhǎng)長(zhǎng)的 楊樹(shù)

有趣的 天氣 高高的 小路

悶熱的 夏夜 綠綠的 陽(yáng)光

閃亮的 星星 溫暖的 草坪

傷心的 問(wèn)題 精彩的 球賽

十一、連詞成句。(8分)

1.很美很美的 小魚(yú)兒 一朵朵 捧起 水花

( )。

2.操場(chǎng) 在 小朋友 做游戲 上

( )。

3.是 一片 這里 松樹(shù)林 茂密的

( )。

4.公園里 鮮花 開(kāi)滿 了

( )。

十二、填空。(8分)

1.小荷才露( )，早有蜻蜓( )。

2.花對(duì)( )，桃對(duì)( )，和( )對(duì)細(xì)雨，山清對(duì)( )，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)( )，萬(wàn)紫對(duì)( )

十三、照樣子，寫句子。(5分)

例：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。

1.( )仿佛( )。

例：花蝴蝶一邊唱歌一邊跳舞。

2.( )一邊( )一邊( )。

十四、讀短文，做練習(xí)。(10分)

桃花

桃枝上，探出了一個(gè)個(gè)粉紅的小腦袋。

這些小姑娘像剛睡醒一樣，睜開(kāi)眼睛，望著這新奇的世界，看!她們慢慢地張開(kāi)小嘴，美啊，笑啊，笑出一個(gè)美麗的春天。1.這個(gè)短文有( )個(gè)自然段。第二自然段有( )句話。(2分)

2.根據(jù)短文，填上合適的詞語(yǔ)。(4分)

( )的桃花

( )的世界

( )的小姑娘

( )的春天

3.短文中的“小姑娘”是指( )。(2分)

4.你能把描寫桃花顏色的詞語(yǔ)用“—”畫(huà)出來(lái)么?(2分)

十五、看圖寫話，什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么?(11)

答案

一、

xiāng bàn chēng cháng chì guài

二、

媽媽 一起 春雨 全家 看見(jiàn) 說(shuō)話 干凈 你們 開(kāi)心

三、

有理 朋友 聲音 生日 說(shuō)話 生活 跳舞 桃花 (答案不)

四、

忘想 花苗 送邊 說(shuō)話 江河 林相 (答案不)

五、

花 放 春 花 山 水 鳥(niǎo) 花

六、

早 真 美 短 非 笑

七、

碗筷 玩耍 年齡 首長(zhǎng) 元旦 朝霞

八、

呢 吧 嗎 呀

九、

飛 飛 跑 跑 跳 跳 (答案不)

十、

美麗的夏夜 有趣的問(wèn)題 悶熱的天氣 閃亮的星星 傷心的眼淚 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路 高高的楊樹(shù) 綠綠的草坪 溫暖的陽(yáng)光 精彩的球賽

十一、

1. 小魚(yú)兒捧起一朵朵很美很美的水花。

2. 小朋友在操場(chǎng)上做游戲。

3. 這里是一片茂密的松樹(shù)林。

4. 公園里開(kāi)滿了鮮花。

十二、

1. 尖尖角 立上頭

2. 2.草 李 和風(fēng) 水秀 花香 千紅

十三、

1. 哥哥 聽(tīng)見(jiàn)我在叫他

2. 媽媽 吃飯 看電視

十四、

1.2 兩

2.粉紅 新奇 剛睡醒 美麗

3.桃花

4.粉紅