［摘要］首先，從提高學生學習的積極性、學生對課程的深入理解以及培養(yǎng)學生的團隊合作精神等方面說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務專業(yè)教學融合的必要性；其次，從教學理念、課程實施、理實結(jié)合、實踐基地、評價機制等方面詳細分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡營銷課程教學融合的現(xiàn)狀；最后，針對目前融合過程中所存在的問題，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡營銷課程教學融合的策略。

［關鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；網(wǎng)絡營銷；融合

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略背景下，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量成為衡量職業(yè)學校辦學質(zhì)量的重要指標?，F(xiàn)代科技的高速發(fā)展，社會對網(wǎng)絡營銷專業(yè)性人才的要求也在不斷變化，而職業(yè)學校的畢業(yè)生在實際就業(yè)崗位上的能力與企業(yè)的要求還有一定的差距，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上還需要重新培訓與考核。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡營銷課程教學融合的必要性

（一）提高學生學習的積極性

對于職校學生來說，專業(yè)知識的學習不僅僅滿足理論知識，同時還需要實踐的演練。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的效果通過創(chuàng)業(yè)實踐的方式去衡量，將它融入網(wǎng)絡營銷教學中去，理論知識與技能緊密聯(lián)系起來，讓學生充分認識到學習網(wǎng)絡營銷課程，今后所從事的工作崗位，又可以幫助學生建立網(wǎng)絡營銷創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)業(yè)的自信心和積極性。

通過分析，使大學生創(chuàng)業(yè)者能夠根據(jù)自己的特長和市場要求去尋找自己的創(chuàng)業(yè)機會，產(chǎn)生一個現(xiàn)實可行的想法，并根據(jù)這一想法尋找資源，構(gòu)建團隊，制定創(chuàng)業(yè)計劃，進行注冊并最終走向創(chuàng)業(yè)實踐，將創(chuàng)業(yè)教育歸屬于素質(zhì)教育的范疇，為社會培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，服務于社會實踐，實現(xiàn)個人價值，提升社會效益。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是家具造型設計教學特色的發(fā)展方向與目標

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為大學生專業(yè)知識教育的一種延伸，是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的深化和發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為他們的創(chuàng)業(yè)成功打下堅實的基礎，而家具造型設計是賦予家具產(chǎn)品高品質(zhì)外觀與實用性內(nèi)在的活動，大學生可以根據(jù)自身專業(yè)特長設計和生產(chǎn)出實用新型家具，利用各種銷售以及網(wǎng)絡渠道將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品并獲得相關利潤，達到創(chuàng)業(yè)的目的。為了達到支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)、加強就業(yè)觀念教育，使更多的大學生成為創(chuàng)業(yè)者的目標，在此基礎上強化高校“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的指導思想，將教學理論知識快速融入到實踐當中去的任務便迫在眉睫。因此，要擴大就業(yè)崗位就要大力鼓勵創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)與指導就成為了新時代高校進行教研、教改和教學中一個不可或缺的重要課題，并且隨著我國大學生就業(yè)壓力的日漸增加，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為解決就業(yè)的又一個重要的途徑，所以將所學理論知識與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)相結(jié)合的理論研究勢在必行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向與目標就是使學生具備從掌握家具產(chǎn)品造型設計到生產(chǎn)管理的全方位專業(yè)技能。提高職業(yè)素養(yǎng)，旨在更有效地喚醒其創(chuàng)業(yè)意識，培育創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率并為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

家具造型設計結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新點及科學意義

(1)家具造型設計結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新點。家具造型設計結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以“培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)思維與技能有機結(jié)合”的教學思想為創(chuàng)新點。在培養(yǎng)學生具有一般家具產(chǎn)品創(chuàng)新設計能力的同時，著重培養(yǎng)學生對家具產(chǎn)品原創(chuàng)性設計的能力，并在人才培養(yǎng)過程中加強對大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因為家具造型設計是運用美學原理對家具產(chǎn)品的外觀進行全新的塑造，可以通過創(chuàng)意賦予家具產(chǎn)品以高附加值并獲得可觀的經(jīng)濟效益。因此，在學生掌握了這項專長的同時與創(chuàng)業(yè)實踐技能相結(jié)合，將所學理論知識應用于設計創(chuàng)意并以此作為依據(jù)，成立設計工作室或進行家具產(chǎn)品的原創(chuàng)設計，通過網(wǎng)絡平臺進行設計宣傳，提高知名度并進行家具產(chǎn)品的實體銷售，使學生在校期間即能完成創(chuàng)業(yè)嘗試并為今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展開辟一條新路。2)家具造型設計結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的科學意義。a．家具造型設計結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐意義。家具造型設計結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐意義在于，打破了陳舊的畢業(yè)后再找工作的觀念，通過教授如何進行創(chuàng)意開發(fā)、如何進行創(chuàng)業(yè)管理、如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險以及如何弘揚創(chuàng)業(yè)文化等內(nèi)容，使學生獲得創(chuàng)建新企業(yè)所必備的主要商務知識及新創(chuàng)企業(yè)的管理經(jīng)驗，掌握商機識別和分析能力、人際交往能力、創(chuàng)造性地解決問題的能力、戰(zhàn)略思維能力等技能，嘗試與社會的對接，設立和參與一些投資少、見效快、風險小的創(chuàng)業(yè)項目，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。b．家具造型設計結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)濟意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學實習、畢業(yè)設計及素質(zhì)教育結(jié)合的同時，能夠最大限度的為學生創(chuàng)收經(jīng)濟效益提供必要的信息扶持，并通過創(chuàng)業(yè)教育服務網(wǎng)站的開發(fā)與利用，加強了信息的交流，這對創(chuàng)業(yè)起步過程中大學生的政策咨詢、推介創(chuàng)業(yè)商機、做好創(chuàng)業(yè)跟蹤服務和校友創(chuàng)業(yè)管理培訓工作等方面提供了便利條件，為創(chuàng)業(yè)者爭取前期準備的經(jīng)濟效益最大化和最大程度的構(gòu)建創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢環(huán)境起到了極大的促動作用，節(jié)省啟動資金，增強成功幾率。c．家具造型設計結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的社會意義。家具造型設計結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，通過拓展創(chuàng)業(yè)教育的校外實踐平臺，即主要通過拓寬校外的創(chuàng)業(yè)實踐基地，可以為學生搭建社會實踐的服務平臺，使學生能夠直觀地了解企業(yè)和感知企業(yè)家精神，通過鼓勵和幫助具有創(chuàng)業(yè)意愿的同學在不影響學習的情況下，利用課余時間和假期，進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃與實施，根據(jù)學生自身能力，將學習過程與創(chuàng)業(yè)過程并軌，減少原教學環(huán)節(jié)的時間與經(jīng)濟資源的浪費，增強社會效益。

家具造型設計課程體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐研究

摘要：圍繞機械制造專業(yè)背景的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色畢業(yè)設計的問題，分析了畢業(yè)設計的步驟、專業(yè)特點和國內(nèi)相關專業(yè)技術的發(fā)展動態(tài)，挖掘相關專業(yè)典型人物、事件的特征特點和案例，探索具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設計課程的有效措施和考核方法，引導學生在畢設過程中提高專業(yè)技能的基礎上，提升民族責任感和使命感，達到立德樹人的目的。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)設計；機械制造

0引言

本科畢業(yè)論文是大學生以學位論文的形式分析和總結(jié)獨立完成畢業(yè)設計課題，是畢業(yè)生將前三年學習的理論知識應用到實踐的綜合性必修課程，能夠培養(yǎng)大學生分析、解決問題的能力，以及在此基礎上的探索和創(chuàng)新能力[1]。畢業(yè)設計及畢業(yè)論文有助于本科生快速精準地運用本專業(yè)知識，更深層次地掌握專業(yè)應用背景及發(fā)展動態(tài)，從而提出有效的思想方法解決工程實踐問題，對學生的理論實踐結(jié)合及創(chuàng)新能力都有顯著提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是完善技術創(chuàng)新市場導向機制，強化學生將理論知識運用到應用實踐中的能力，促進學生創(chuàng)新要素向創(chuàng)業(yè)集聚，形成以理論技術為主題、應用實踐為導向、產(chǎn)學研用深度融合的創(chuàng)新體系[2-3]。在畢業(yè)設計中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，深化機械類專業(yè)人才發(fā)展體制機制改革，全方位培養(yǎng)創(chuàng)新型機械專業(yè)人才，充分發(fā)揮機械專業(yè)人才的理論實踐作用。在傳授具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設計課題基礎上，結(jié)合課題和學生想法，選擇符合學生未來發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點的創(chuàng)新型、應用型和技能型人才培養(yǎng)的課題，實施知識更新工程、技能提升行動，加強機械學科拔尖人才培養(yǎng)，以推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造向縱深發(fā)展，倡導敬業(yè)、精益、專注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，弘揚科學精神和工匠精神，加強學生對機械相關基礎知識及應用實踐的科學興趣的引導和培養(yǎng)，形成熱愛科學、崇尚創(chuàng)新的社會氛圍，使機械專業(yè)學生在具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設計課題當中提高科學素質(zhì)[4-5]。

1畢業(yè)設計存在的問題

隨著電子信息、材料、新能源、生物醫(yī)藥和國防安全等領域的高速發(fā)展，制造業(yè)向高精度、智能化、集成化和小型化的方向發(fā)展，制造業(yè)正面臨從微納米級去除向近原子級去除的挑戰(zhàn)，同時涉及多學科的知識融合及交叉，增加了對具有創(chuàng)新機械制造技術復合型人才的需求[6-7]。畢業(yè)設計是體現(xiàn)即將畢業(yè)的大學生綜合性能力的重要組成部分，是學生將前幾年學習掌握的科學知識運用于實踐，從分析解決問題升華到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要階段，同時也為接下來的工作及學習深造塑造科學素養(yǎng)打下基礎[8]。現(xiàn)有畢業(yè)設計多為結(jié)合理論教學開展的，而畢業(yè)設計作為大學教育不可缺少的重要綜合能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是學生將理論知識拓展到實踐應用的綜合素質(zhì)培養(yǎng)階段，是學習階段步入社會實際應用階段的過渡階段，在畢業(yè)設計中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣。目前，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入畢業(yè)設計中的建設仍處于初級階段，缺少實現(xiàn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)理論知識有機融合的有效措施和方法[8]。在畢業(yè)設計中的選題、調(diào)研開題、設計、撰寫方案、答辯等各階段挖掘創(chuàng)新元素，結(jié)合行業(yè)內(nèi)相關技術涌現(xiàn)出的典型案例進行闡述，不僅能夠使學生在了解國情的基礎上更進一步掌握專業(yè)技能的應用背景及發(fā)展意義，同時也提高了學生的應用實踐能力。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于畢業(yè)設計的教學過程，探索在過程中融入創(chuàng)新技術元素的方法，對于提高學生的實踐能力和深入理解基礎理論知識具有重要意義，從而實現(xiàn)協(xié)同育人、全員育人和全方位育人的目標。

摘要：圍繞機械制造專業(yè)背景的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色畢業(yè)設計的問題，分析了畢業(yè)設計的步驟、專業(yè)特點和國內(nèi)相關專業(yè)技術的發(fā)展動態(tài)，挖掘相關專業(yè)典型人物、事件的特征特點和案例，探索具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設計課程的有效措施和考核方法，引導學生在畢設過程中提高專業(yè)技能的基礎上，提升民族責任感和使命感，達到立德樹人的目的。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)設計；機械制造

0引言

本科畢業(yè)論文是大學生以學位論文的形式分析和總結(jié)獨立完成畢業(yè)設計課題，是畢業(yè)生將前三年學習的理論知識應用到實踐的綜合性必修課程，能夠培養(yǎng)大學生分析、解決問題的能力，以及在此基礎上的探索和創(chuàng)新能力[1]。畢業(yè)設計及畢業(yè)論文有助于本科生快速精準地運用本專業(yè)知識，更深層次地掌握專業(yè)應用背景及發(fā)展動態(tài)，從而提出有效的思想方法解決工程實踐問題，對學生的理論實踐結(jié)合及創(chuàng)新能力都有顯著提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是完善技術創(chuàng)新市場導向機制，強化學生將理論知識運用到應用實踐中的能力，促進學生創(chuàng)新要素向創(chuàng)業(yè)集聚，形成以理論技術為主題、應用實踐為導向、產(chǎn)學研用深度融合的創(chuàng)新體系[2-3]。在畢業(yè)設計中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，深化機械類專業(yè)人才發(fā)展體制機制改革，全方位培養(yǎng)創(chuàng)新型機械專業(yè)人才，充分發(fā)揮機械專業(yè)人才的理論實踐作用。在傳授具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設計課題基礎上，結(jié)合課題和學生想法，選擇符合學生未來發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點的創(chuàng)新型、應用型和技能型人才培養(yǎng)的課題，實施知識更新工程、技能提升行動，加強機械學科拔尖人才培養(yǎng)，以推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造向縱深發(fā)展，倡導敬業(yè)、精益、專注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，弘揚科學精神和工匠精神，加強學生對機械相關基礎知識及應用實踐的科學興趣的引導和培養(yǎng)，形成熱愛科學、崇尚創(chuàng)新的社會氛圍，使機械專業(yè)學生在具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設計課題當中提高科學素質(zhì)[4-5]。

1畢業(yè)設計存在的問題

隨著電子信息、材料、新能源、生物醫(yī)藥和國防安全等領域的高速發(fā)展，制造業(yè)向高精度、智能化、集成化和小型化的方向發(fā)展，制造業(yè)正面臨從微納米級去除向近原子級去除的挑戰(zhàn)，同時涉及多學科的知識融合及交叉，增加了對具有創(chuàng)新機械制造技術復合型人才的需求[6-7]。畢業(yè)設計是體現(xiàn)即將畢業(yè)的大學生綜合性能力的重要組成部分，是學生將前幾年學習掌握的科學知識運用于實踐，從分析解決問題升華到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要階段，同時也為接下來的工作及學習深造塑造科學素養(yǎng)打下基礎[8]?，F(xiàn)有畢業(yè)設計多為結(jié)合理論教學開展的，而畢業(yè)設計作為大學教育不可缺少的重要綜合能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是學生將理論知識拓展到實踐應用的綜合素質(zhì)培養(yǎng)階段，是學習階段步入社會實際應用階段的過渡階段，在畢業(yè)設計中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣。目前，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入畢業(yè)設計中的建設仍處于初級階段，缺少實現(xiàn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)理論知識有機融合的有效措施和方法[8]。在畢業(yè)設計中的選題、調(diào)研開題、設計、撰寫方案、答辯等各階段挖掘創(chuàng)新元素，結(jié)合行業(yè)內(nèi)相關技術涌現(xiàn)出的典型案例進行闡述，不僅能夠使學生在了解國情的基礎上更進一步掌握專業(yè)技能的應用背景及發(fā)展意義，同時也提高了學生的應用實踐能力。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于畢業(yè)設計的教學過程，探索在過程中融入創(chuàng)新技術元素的方法，對于提高學生的實踐能力和深入理解基礎理論知識具有重要意義，從而實現(xiàn)協(xié)同育人、全員育人和全方位育人的目標。

【摘要】分析“雙創(chuàng)”背景下物流管理專業(yè)學生的培養(yǎng)要求，歸納目前我國高校物流管理專業(yè)教學過程中存在的主要問題，在此基礎上提出以進一步培養(yǎng)學生“雙創(chuàng)”能力為目標的我國高校物流管理專業(yè)教學改革的建議與對策。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);物流管理專業(yè);教學改革

1“雙創(chuàng)”背景下物流管理專業(yè)學生的培養(yǎng)要求

2014年9月，總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。2015年8月15日，國務院辦公廳頒發(fā)關于同意建立推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新部際聯(lián)席會議制度的函(國辦函〔2015〕90號)，2018年9月18日，國務院下發(fā)《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既可以擴大群眾就業(yè)、增加居民收入、實現(xiàn)自身價值，又有利于促進社會縱向流動與公平正義，具有非常重要的現(xiàn)實意義。創(chuàng)新是建設我國現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的第一動力，是我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的必由路徑，是社會進步的永恒動力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)人士不是天生的，應該是首先在高校學習基本的專業(yè)知識，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，然后在市場歷練中成長起來的。為培育我國高校物流管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校物流管理專業(yè)應根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標與要求，科學構(gòu)建“專創(chuàng)融合”的人才培養(yǎng)方案，有機融合專業(yè)理論教學、實踐教學與雙創(chuàng)教育，整合校內(nèi)外多方資源，深化產(chǎn)教融合創(chuàng)新。

2我國高校物流管理專業(yè)的教學現(xiàn)狀

物流管理專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，中基層物流業(yè)從業(yè)人員必須具有較強的實踐動手能力才勝任崗位工作?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出，要重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，強化學生實踐動手能力［1］。高校物流管理專業(yè)應積極響應國家政策，在專業(yè)教學上不僅要合理安排物流管理方面的相關理論知識，還應加大實踐教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關內(nèi)容，夯實學生的行業(yè)實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。雖然我國高校物流管理專業(yè)教學取得了許多成績，但“雙創(chuàng)”背景下我國高校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、實踐教學配套設施、師資力量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式與效果差強人意。