結(jié)合市場(chǎng)需求，合理設(shè)置課程

民辦高校只有深入了解市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，結(jié)合市場(chǎng)需求，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，才能使人才培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)。首先民辦高校要轉(zhuǎn)變落后的理念，改變以前的重理念輕實(shí)踐的思想，在電子商務(wù)的教育中，要使理論和實(shí)踐放到同等重要的地位。第二，民辦高校在課程設(shè)置時(shí)不僅要參考公辦學(xué)校的課程設(shè)置，更要根據(jù)市場(chǎng)的最新調(diào)查結(jié)果，結(jié)合學(xué)生在單位后的發(fā)展需要，對(duì)課程進(jìn)行定期的優(yōu)化設(shè)置。第三，民辦高校要積極爭(zhēng)取政府的支持，使政府加大對(duì)民辦高校的支持，從而更好地建設(shè)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，使電子商務(wù)的教學(xué)儀器與專業(yè)設(shè)備不斷完善，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造了良好的條件。第四，民辦高校要與企業(yè)進(jìn)行合作，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)習(xí)真正感受電子商務(wù)的發(fā)展，從而增強(qiáng)實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解。第五，民辦高校要邀請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人士到學(xué)校開展電子商務(wù)講座，使學(xué)生深入了解電子商務(wù)，增強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)的喜愛[2]。只有課程的設(shè)置合理，才能使學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，使他們更好地走向社會(huì)。

創(chuàng)新教學(xué)方式

任何學(xué)校的教學(xué)要想取得理想的教學(xué)效果，一定要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。對(duì)于我國民辦高校來說，目前的教學(xué)方式相對(duì)落后，一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。第一，引入多媒體教學(xué)法。多媒體技術(shù)可以融圖片、文字、音像于一體，因?yàn)橹T多優(yōu)點(diǎn)在現(xiàn)代教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。民辦高校在電子商務(wù)的教學(xué)中要使老師積極采用多媒體教學(xué)，通過實(shí)例展示，使電子商務(wù)的教學(xué)更形象，這樣不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，引入情境教學(xué)法。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，老師通過對(duì)知識(shí)與案例的講解，然后使學(xué)生扮演不同的角色，完成電子商務(wù)的任務(wù)，通過親身體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)電子商務(wù)的深入認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)的能力。第三，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。電子商務(wù)是基于網(wǎng)絡(luò)的各種商務(wù)活動(dòng)，離不開網(wǎng)絡(luò)。民辦高校要不斷完善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極建立電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)[3]。在平臺(tái)上有課程學(xué)習(xí)、案例分析、師生互動(dòng)、模擬體驗(yàn)、學(xué)習(xí)空間、最新發(fā)展成果與資訊，總之通過這個(gè)平臺(tái)，可以使學(xué)生們利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)一步了解專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步通過模擬，提升自己的操作技能。

加強(qiáng)培訓(xùn)，提升老師的實(shí)踐能力

電子商務(wù)是涉及多學(xué)科的一門新型專業(yè)，對(duì)老師的素質(zhì)要求很高，需要老師不僅具有豐富的理論知識(shí)，還要具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。在一些民辦高校既懂理論，又具操作技能的老師少，這樣的老師都占不到專業(yè)老師的五分之一。針對(duì)我國目前民辦高校老師的現(xiàn)狀，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件提升老師的實(shí)踐能力。第一，學(xué)校要加強(qiáng)宣傳，使電子商務(wù)老師意識(shí)到實(shí)踐對(duì)教學(xué)的重要性，使他們積極主動(dòng)地加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)。第二學(xué)校要通過培訓(xùn)，提升電子商務(wù)老師整體的實(shí)踐技能。第三，學(xué)校要積極參加各種電子商務(wù)技能大賽，使老師帶隊(duì)參加，通過參加比賽就能使老師在比賽中學(xué)習(xí)，使老師更好地提升技能。通過比賽老師會(huì)意識(shí)到實(shí)踐的重要性，在以后的教學(xué)中也會(huì)自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四，學(xué)校要為老師創(chuàng)造條件，使老師定期到企業(yè)進(jìn)修，提升老師對(duì)企業(yè)所需電子商務(wù)技能與人才的需求，使教師能及時(shí)獲得當(dāng)前電子商務(wù)的最新動(dòng)態(tài)，與個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。第五，要倡導(dǎo)老師自發(fā)學(xué)習(xí)，使老師通過電子商務(wù)平臺(tái)，在實(shí)戰(zhàn)中掌握電子商務(wù)各種模式的業(yè)務(wù)流程、網(wǎng)絡(luò)營銷方法，從而使課堂更充滿吸引力。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

這次會(huì)議是在我州上下齊心應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)，千方百計(jì)保增長、保民生、保穩(wěn)定、保生態(tài)的形勢(shì)下召開的。會(huì)議主要是貫徹黨的十七屆三中全會(huì)、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議和全省商務(wù)工作會(huì)議精神，落實(shí)州委六屆七次全會(huì)、十一屆州政府四次全會(huì)和剛結(jié)束的州“兩會(huì)”對(duì)商務(wù)工作的要求，總結(jié)去年工作，分析當(dāng)前形勢(shì)，安排今年工作，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，努力推進(jìn)全州商務(wù)事業(yè)全面發(fā)展。*副州長代表州政府出席今天會(huì)議，并將作重要講話，希望商務(wù)系統(tǒng)的同志深刻領(lǐng)會(huì)，抓好落實(shí)。下面，我代表州商務(wù)局向會(huì)議作工作報(bào)告。

一、20*年商務(wù)工作成績斐然

20*年是極不尋常的一年。在州委、州政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在州人大、州政協(xié)的關(guān)心支持下，在省商務(wù)廳的指導(dǎo)幫助和各級(jí)、各部門及商貿(mào)企業(yè)的共同努力下，商務(wù)系統(tǒng)干部職工認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，努力實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，積極應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)，克服多重不利因素，堅(jiān)持實(shí)施“開放活州”戰(zhàn)略，緊緊圍繞“拉動(dòng)消費(fèi)、促進(jìn)投資、擴(kuò)大出口”三大要?jiǎng)?wù)，立足州情，搶抓機(jī)遇，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)，完善措施，狠抓落實(shí)，全州商務(wù)事業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了新跨越。

(一)主要指標(biāo)取得歷史最好水平

1.對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易邁上新臺(tái)階。20*年，全州口岸對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易總額完成5.31億美元，比上年增長38.7%，完成州下目標(biāo)任務(wù)的126.1%，提前兩年完成了“十一五”規(guī)劃。

摘要：《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱《實(shí)施方案》）的出臺(tái)，明確了我國本科層次職業(yè)教育的發(fā)展方向和目標(biāo)。加強(qiáng)以職業(yè)教育為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)研究以銜接國家的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)高校由普通教育向職業(yè)教育順利轉(zhuǎn)型具有重要意義。文章以商務(wù)日語的實(shí)踐教學(xué)研究為出發(fā)點(diǎn)，以《日本工業(yè)簿記》教學(xué)為例，提出了實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)方法、情境體驗(yàn)式教學(xué)法，活用“1+X”證書制度進(jìn)行教學(xué)，嘗試開展產(chǎn)教融合模式的跨國企業(yè)實(shí)訓(xùn)等相關(guān)建議，以期為高校商務(wù)日語的實(shí)踐教學(xué)研究提供一些參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；商務(wù)日語；工業(yè)簿記；實(shí)踐教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略實(shí)施的不斷深入，人才需求層次發(fā)生了巨大的變化，實(shí)用型人才的需求缺口仍然較大，積極探索以職業(yè)教育為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式具有重大的意義。2014年國務(wù)院就提出了發(fā)展本科層次職業(yè)教育的相關(guān)概念和方向，2019年在國務(wù)院頒布的《實(shí)施方案》中進(jìn)一步提出了本科職業(yè)試點(diǎn)教育的相關(guān)政策。至此，本科層次職業(yè)教育快速地從政策倡導(dǎo)走向政策實(shí)踐。本科職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高校教育未來的另一個(gè)主方向，《實(shí)施方案》中明確指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”[1]在本科層次職業(yè)教育改革趨勢(shì)下，改革現(xiàn)有普通高校商務(wù)日語專業(yè)的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的實(shí)用型商務(wù)日語人才很有必要，而加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)研究是其中不可逾越的重要一環(huán)，這也是本研究的出發(fā)點(diǎn)。

一、商務(wù)日語的課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方法現(xiàn)狀

隨著中日經(jīng)貿(mào)往來的深入，商務(wù)日語人才需要凸顯，許多高校都開設(shè)了商務(wù)日語專業(yè)。但是，由于專業(yè)開設(shè)的時(shí)間比較短及其他原因，在辦學(xué)中存在的培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確，課程設(shè)計(jì)不夠合理，教學(xué)方法僵硬循舊等問題仍較突出。首先，大多數(shù)高校仍然把商務(wù)日語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)著重定位在語言的掌握和運(yùn)用上。如，某高校2019年度的培養(yǎng)方案中，《基礎(chǔ)日語》《日語語法》《日語閱讀》《日語視聽說》等16門語言類專業(yè)課的學(xué)分為74分，而《管理學(xué)》《市場(chǎng)營銷學(xué)》《電子商務(wù)》《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《商務(wù)日語》等5門商務(wù)類專業(yè)課所占的學(xué)分僅為10分。另外，該校除了《商務(wù)日語》以日語教學(xué)外，其他4門商務(wù)類專業(yè)課均以中文教學(xué)，這可能難以實(shí)現(xiàn)日語教學(xué)與商務(wù)教學(xué)的融合。實(shí)際上如果從職業(yè)教育角度來看，語言只是一種工具，只有結(jié)合一定的技能，才能發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，才能創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，作為應(yīng)用型的地方本科院校，在語言教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的實(shí)用技能培養(yǎng)，所以，在職業(yè)教育背景下重新定位商務(wù)日語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是必要的。其次，課程設(shè)計(jì)上除了在日語專業(yè)課與商務(wù)專業(yè)課在比重上不夠合理之外，還存在著課程體系設(shè)置缺乏邏輯性等問題，主要體現(xiàn)在各課程之間的關(guān)聯(lián)度及配合度較低，難以實(shí)現(xiàn)課程間的互相提攜與滲透。[2]部分高校仍然習(xí)慣性地分開設(shè)置商務(wù)與日語的課程，往往在一、二年級(jí)只設(shè)置日語基礎(chǔ)課程，三、四年級(jí)再設(shè)置商務(wù)貿(mào)易相關(guān)課程，導(dǎo)致兩個(gè)層面關(guān)聯(lián)度較低，培養(yǎng)效果不佳。[3]另外，在商務(wù)類專業(yè)課設(shè)置上也基本上照搬經(jīng)管類專業(yè)的部分課程，針對(duì)性不強(qiáng)，技能性不高，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布以來，許多高校認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性，在商務(wù)日語專業(yè)的課程設(shè)置中增加了《商務(wù)禮儀》《商務(wù)談判》《函電合同文書》《進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等更具實(shí)踐性、技能性課程。我校還增設(shè)了《日本工業(yè)簿記》這一實(shí)踐性及技能性都較高的課程。最后，普通本科教育長期以來偏重于理論教學(xué)，在向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的過程中普遍面臨著教學(xué)方式僵硬，實(shí)踐性教學(xué)程度不高等課題。尤其是對(duì)于商務(wù)日語這種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)來說，如何將專業(yè)教育與中日經(jīng)貿(mào)合作趨勢(shì)、企業(yè)的人才需求現(xiàn)狀等結(jié)合起來，成為亟待解決的問題。筆者認(rèn)為，從職業(yè)教育視角來看，加強(qiáng)教學(xué)方法的實(shí)踐性改革，將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，是商務(wù)日語專業(yè)轉(zhuǎn)型的根本所在。以下筆者將以《日本工業(yè)簿記的》的教學(xué)為例，著重探討商務(wù)日語專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的一些方法。

二、《日本工業(yè)簿記》的課程特征

摘要：響應(yīng)高校課程思政建設(shè)、以育人為首要的號(hào)召，把思想政治教育貫穿教育全過程，對(duì)于學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程或與電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)，結(jié)合電子商務(wù)課程融合課程思政教育，將思政內(nèi)容融入具體專業(yè)課程教學(xué)，打破灌輸式教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生積極探索的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，通過電子商務(wù)融合課程思政的意義進(jìn)一步采取思政育人的方案，結(jié)合科學(xué)的育人措施，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的綜合性人才，讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域和思想政治方面同向同行。

關(guān)鍵詞：課程思政；電子商務(wù)課程；思政育人

思想政治內(nèi)容貫穿到教育教學(xué)的過程，要求思想政治內(nèi)容落實(shí)到專業(yè)課程中，挖掘相關(guān)課程資源、題材，避免灌輸式、說教式，應(yīng)采用信息技術(shù)，符合現(xiàn)代化發(fā)展的，讓學(xué)生們能夠聽進(jìn)去、學(xué)進(jìn)去和實(shí)踐出來的新穎教學(xué)方式，這樣能很有效地把思想政治內(nèi)容與專業(yè)課程相融合，達(dá)到專業(yè)課程的顯性教學(xué)和思政內(nèi)涵的隱性教授間的潤物無聲的效果。1997年在巴黎舉行世界電子商務(wù)會(huì)議，對(duì)電子商務(wù)做出了這樣一個(gè)定義：電子商務(wù)（ElectronicBusiness，簡稱E-business）是指實(shí)現(xiàn)整個(gè)貿(mào)易活動(dòng)的電子化[1]。電子商務(wù)并非新興之物，早在19世紀(jì)30年代，基于西歐和美洲工業(yè)革命的快速發(fā)展，那時(shí)因電報(bào)的產(chǎn)生，就開始以電子方式運(yùn)用摩斯密碼進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳達(dá)信號(hào)，在商務(wù)討論上得到小范圍運(yùn)用，后來在兩次世界大戰(zhàn)軍事上才得以廣泛運(yùn)用。20世紀(jì)70年代，基于因特網(wǎng)技術(shù)，電子數(shù)據(jù)交換（ElectronicDataInterchange，簡稱EDI）技術(shù)的開發(fā)與普及使電子商務(wù)進(jìn)入EDI階段。直到20世紀(jì)90年代初期，商務(wù)活動(dòng)開始進(jìn)軍互聯(lián)網(wǎng)，基于互聯(lián)網(wǎng)的全新商務(wù)模式，電子商務(wù)開始出現(xiàn)并迅速發(fā)展。具有代表性的例如亞馬遜、eBay、阿里巴巴、京東等，以及在2018年超過京東年度活躍用戶，成為第二大電商平臺(tái)的拼多多。

1電子商務(wù)引入課程思政的現(xiàn)實(shí)意義

在信息科技技術(shù)空前發(fā)展的狀態(tài)下、新一輪的科技革命在世界各地不斷展開的背景下，應(yīng)當(dāng)抓住契機(jī)，展現(xiàn)自身科技發(fā)展的同時(shí)，也要展現(xiàn)高素質(zhì)、高文化、高涵養(yǎng)的人文精神。電子商務(wù)是一項(xiàng)人與人、企業(yè)與企業(yè)、國與國間通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳達(dá)信息，以商品交換為中心的商業(yè)活動(dòng)。在交易的過程中，不僅可增加雙方收益，還可更好地提升雙方的信譽(yù)度，從某種程度上達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)長遠(yuǎn)的商業(yè)往來。這些內(nèi)容在課堂教授學(xué)生們理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還要讓學(xué)生懂得市場(chǎng)交易，誠信為先的道理，進(jìn)一步提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。

2電子商務(wù)課程的育人內(nèi)容

【摘要】在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語教育的研究，可以提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。本文主要對(duì)商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程和商務(wù)英語教育改進(jìn)措施進(jìn)行探討，以期我國商務(wù)英語院校可以采用科學(xué)的教學(xué)方式，進(jìn)而可以提升學(xué)生的積極性和專業(yè)水平。

【關(guān)鍵詞】語言經(jīng)濟(jì)學(xué)商務(wù)英語教育研究

隨著全球經(jīng)濟(jì)文化的融合發(fā)展，我國需要培養(yǎng)出大量的綜合型商務(wù)英語人才。在我國的傳統(tǒng)教育方式中，大部分院校英語教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)基礎(chǔ)技能型人才，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這種教育形式已經(jīng)難以滿足新時(shí)期的發(fā)展需求。因此，我國應(yīng)該在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下，加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語教育的研究，以期我國可以更好的改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)而可以培養(yǎng)出更多的英語復(fù)合型人才。

一、商務(wù)英語教育現(xiàn)狀

自從上個(gè)世紀(jì)80年代以來，我國專門用途英語的形式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，在其發(fā)展中，商務(wù)英語占據(jù)較高的地位。根據(jù)相關(guān)調(diào)研顯示，我國商務(wù)英語的教學(xué)院校已經(jīng)由起步的300余所發(fā)展到500多所，近年來，我國積極努力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)以及更新課程設(shè)置，取得了較高的成效，但是我國教育事業(yè)在發(fā)展過程中，難以有效的根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)的變化來調(diào)整教育方針，另外，我國商務(wù)英語教學(xué)中，對(duì)商務(wù)英語的實(shí)證較少，僅僅通過對(duì)經(jīng)驗(yàn)的描述來完成英語教學(xué)。

二、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程