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摘要：為了有效保證2021年我國(guó)有線電視、廣播、新聞、媒體、影視行業(yè)的平穩(wěn)健康發(fā)展，有必要對(duì)其相關(guān)人才培養(yǎng)做出相關(guān)戰(zhàn)略決策和規(guī)劃實(shí)施指導(dǎo)。長(zhǎng)期的播音藝術(shù)理論實(shí)踐學(xué)習(xí)是掌握專業(yè)知識(shí)的重要途徑。學(xué)習(xí)的主要目的是發(fā)現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中的一些不足，并采取科學(xué)有效的實(shí)踐方法及時(shí)改進(jìn)和糾正，從而促進(jìn)整個(gè)專業(yè)藝術(shù)水平的不斷進(jìn)步和提高。

關(guān)鍵詞：播音與主持藝術(shù)專業(yè)；藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)；現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

我國(guó)廣播電視主持專業(yè)藝術(shù)教育專業(yè)本科教學(xué)工作肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)廣播傳媒專業(yè)人才的歷史重任，是使我國(guó)廣播電視教育事業(yè)不斷繁榮的根本保證。當(dāng)前媒體專業(yè)藝術(shù)教育的教學(xué)模式主要誕生于傳統(tǒng)媒體教學(xué)時(shí)代。在這個(gè)新媒體教學(xué)時(shí)代，有必要在傳統(tǒng)媒體教學(xué)模式下繼續(xù)繼承大量經(jīng)典的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。與此同時(shí)，如何適應(yīng)現(xiàn)代新媒體教學(xué)語(yǔ)境，不斷更新職業(yè)教育教學(xué)理念，調(diào)整媒體教學(xué)策略，已成為我國(guó)播音主持藝術(shù)類高職院校媒體專業(yè)教學(xué)中需要認(rèn)真思考的一個(gè)難點(diǎn)和重要問(wèn)題。特別是在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的改革與建設(shè)中，實(shí)踐課程的教學(xué)改革是我校播音與藝術(shù)主持專業(yè)藝術(shù)教育專業(yè)本科教學(xué)的重要核心內(nèi)容，也是不斷提高該專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力的主要教學(xué)渠道。誠(chéng)然，課堂上的實(shí)踐性媒體教學(xué)很重要，但沒(méi)有真實(shí)媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)模擬和媒體場(chǎng)景的教學(xué)模擬，就無(wú)法滿足真實(shí)媒體工作的實(shí)際教學(xué)需求。因此，對(duì)媒介藝術(shù)融合教學(xué)背景下的當(dāng)代藝術(shù)課堂實(shí)踐媒體教學(xué)的研究迫在眉睫。

一、播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

據(jù)筆者分析，許多高校在本科專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)中存在一些共性問(wèn)題。首先，教學(xué)的主要內(nèi)容和教育的形式與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要不相適應(yīng)，甚至相互背離。廣播企業(yè)主持人管理專業(yè)的技術(shù)和理論能力要求不是很強(qiáng)，基本存在但主要屬于理論和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，尤其是主持人職業(yè)的理論能力的培養(yǎng)。高校在不斷培養(yǎng)本相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的過(guò)程中，沒(méi)有以適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求為市場(chǎng)導(dǎo)向，沒(méi)有合理規(guī)劃就不斷提高畢業(yè)生的實(shí)際專業(yè)綜合能力水平，或者只是一味要求專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)化教學(xué)。很多理論學(xué)習(xí)的東西太繁瑣，在以后的電視主持節(jié)目工作中根本不會(huì)用到。因此，一些剛畢業(yè)的大學(xué)生在開(kāi)始參加電視主持節(jié)目后，會(huì)定期進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)前培訓(xùn)。其次，缺乏豐富的社會(huì)實(shí)踐理論教學(xué)資源。這里教學(xué)資源非常匱乏，教師首當(dāng)其沖。只有足夠的教學(xué)專業(yè)性和師資隊(duì)伍，才能有效保證該學(xué)科的健康發(fā)展。但很多高校在這兩方面都大大降低了教學(xué)成本，很多高校教師是非學(xué)科專業(yè)。此外，缺乏實(shí)用媒體教學(xué)體系的場(chǎng)館基礎(chǔ)資源和教學(xué)硬件基礎(chǔ)設(shè)施，也給這個(gè)高等職業(yè)學(xué)校的實(shí)用媒體教學(xué)體系的發(fā)展和建設(shè)帶來(lái)了許多障礙，這些學(xué)校非常需要投入科研經(jīng)費(fèi)作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾?？梢郧宄吹?，很多大學(xué)的科研經(jīng)費(fèi)投入明顯不足。最后，實(shí)踐課程的教學(xué)管理技術(shù)水平相對(duì)落后。管理水平是促進(jìn)實(shí)用媒體健康均衡發(fā)展的重要而有力的保證。許多高校也非常重視該學(xué)科學(xué)校的實(shí)踐媒體，但忽視了實(shí)踐教學(xué)管理在促進(jìn)學(xué)校專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)中的重要作用，往往導(dǎo)致實(shí)踐媒體管理過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，不能真正實(shí)現(xiàn)既定的實(shí)踐教學(xué)管理目標(biāo)，將直接嚴(yán)重影響該學(xué)科實(shí)踐媒體的管理水平。

二、藝術(shù)實(shí)踐的意義

現(xiàn)代高校播音主持專業(yè)美術(shù)教學(xué)之所以還需要積極開(kāi)展這種美術(shù)理論實(shí)踐，是因?yàn)檫@種美術(shù)教學(xué)方法本身具有一些不可比擬的意義。通過(guò)教學(xué)進(jìn)行這種藝術(shù)理論實(shí)踐，可以幫助更多的學(xué)生通過(guò)新的專業(yè)技能和其他學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用，達(dá)到獨(dú)立從事廣播節(jié)目主持專業(yè)教學(xué)和研究的目的。美術(shù)課堂實(shí)踐是通過(guò)選擇學(xué)生感興趣的活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在課堂上不斷吸收、發(fā)展和消化美術(shù)專業(yè)知識(shí)。藝術(shù)心理學(xué)的實(shí)踐使學(xué)生能夠積極參與各類廣播電視綜藝節(jié)目的策劃、制作和播出管理，不僅可以幫助他們盡快培養(yǎng)良好的藝術(shù)心理素質(zhì)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)未來(lái)節(jié)目的組織性質(zhì)和管理過(guò)程，提高客觀價(jià)值評(píng)價(jià)的判斷能力，而且有助于促進(jìn)我國(guó)高等教育的健康建設(shè)和改革開(kāi)放的順利進(jìn)行。

三、專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)要以職業(yè)能力需求為導(dǎo)向

廣播電視藝術(shù)節(jié)目主持專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)是不斷提高專業(yè)學(xué)生的專業(yè)藝術(shù)素質(zhì)和播音工作能力。如果學(xué)生偏離了本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)課美術(shù)教學(xué)的工作效率就無(wú)法提高。師范學(xué)校要把不斷提高學(xué)生綜合專業(yè)發(fā)展能力的教學(xué)理念融入小學(xué)專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐中，充分深入地了解每個(gè)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力需求，哪些方面需要學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)和充實(shí)，通過(guò)科研為小學(xué)廣播電視藝術(shù)節(jié)目主持類課程的專業(yè)課程建設(shè)制定教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，專業(yè)課的傳播學(xué)教學(xué)研究工作者也需要不斷學(xué)習(xí)和豐富自己的傳播學(xué)理論知識(shí)，提高自己的傳播學(xué)專業(yè)知識(shí)能力和傳播文化專業(yè)素養(yǎng)，以傳媒職業(yè)教育的市場(chǎng)需求為研究取向，科學(xué)分析和預(yù)測(cè)我國(guó)廣播電視藝術(shù)節(jié)目主持學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，以滿足學(xué)生對(duì)傳媒就業(yè)市場(chǎng)信息的實(shí)時(shí)需求，成為連接我國(guó)傳媒就業(yè)市場(chǎng)與本學(xué)科學(xué)生的重要橋梁。廣播技術(shù)人員和節(jié)目主持人的廣播專業(yè)服務(wù)能力能夠充分體現(xiàn)其廣播技術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)服務(wù)能力。他們還需要充分了解和深刻理解應(yīng)用于各種職業(yè)的相關(guān)專業(yè)技能，如企業(yè)價(jià)值觀的正確定位、情感共鳴和信息傳遞、企業(yè)信息的有效傳遞等。同時(shí)，廣播電視主持的媒體工作者應(yīng)自覺(jué)遵守媒體職業(yè)道德和相關(guān)法律，維護(hù)媒體行業(yè)的道德規(guī)范，遵守各種社會(huì)道德規(guī)范等。具有良好的媒體職業(yè)道德和社會(huì)道德素質(zhì)，培養(yǎng)自身的媒體專業(yè)知識(shí)創(chuàng)新和思維能力，不斷更新自己現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)，將方法運(yùn)用到廣播電視主持的媒體工作中，并在與中國(guó)傳媒業(yè)相關(guān)人員密切合作和溝通的全過(guò)程中提高自身的綜合媒體業(yè)務(wù)能力。由于中國(guó)媒體廣播行業(yè)的快速發(fā)展，中國(guó)媒體廣播市場(chǎng)更加精細(xì)化的行業(yè)分工管理趨勢(shì)日益突出。媒體廣播行業(yè)和傳播市場(chǎng)對(duì)媒體廣播和節(jié)目主持行業(yè)工作者的整體專業(yè)素質(zhì)和理論實(shí)踐操作能力的要求日益提高。更精細(xì)的行業(yè)分工也對(duì)從事這個(gè)媒體行業(yè)的所有工作者的整體專業(yè)素質(zhì)提出了更嚴(yán)格的要求。因此，在開(kāi)展主持實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，專業(yè)教師應(yīng)嚴(yán)格采用多種分層教學(xué)方法，尊重專業(yè)學(xué)生不同的個(gè)體差異，嚴(yán)格按照專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合能力的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，使專業(yè)學(xué)生教師能夠根據(jù)自己的實(shí)際需求和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)的各種有機(jī)選擇，優(yōu)化學(xué)校媒體實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

四、重視課堂實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展

課堂設(shè)施實(shí)踐的綜合教學(xué)，即結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的綜合教學(xué)，需要在本科課堂的特定教學(xué)空間中進(jìn)行，其主要功能是課堂實(shí)踐性本科課程的專業(yè)教學(xué)。實(shí)用專業(yè)課主要是指本科教學(xué)計(jì)劃中需要設(shè)置的小基礎(chǔ)課、大課程、技能課、實(shí)踐課的本科專業(yè)課。課堂教學(xué)實(shí)踐理論教學(xué)在學(xué)校課程內(nèi)容設(shè)置中仍然占有一定的比重，客觀上徹底改變了我國(guó)傳統(tǒng)的“重學(xué)輕術(shù)”的課堂教學(xué)觀念，彌補(bǔ)了大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有實(shí)踐就無(wú)法使用課堂教學(xué)理論課程和教學(xué)方法的教學(xué)弊端。播音與實(shí)踐主持播音藝術(shù)專業(yè)虛擬實(shí)踐播音課程，主要講授與播音實(shí)踐技術(shù)在虛擬課堂特定教學(xué)空間中的應(yīng)用密切相關(guān)的播音原理、技巧和方法。通過(guò)模擬真實(shí)的廣播場(chǎng)景，可以提高所有學(xué)生的廣播實(shí)踐技能。如普通話節(jié)目語(yǔ)音與電視播音口頭發(fā)聲、播音節(jié)目主持表演創(chuàng)作理論基礎(chǔ)、廣播電視播音與節(jié)目主持、電視文藝播音與節(jié)目主持等四門主要專業(yè)課，以及相關(guān)部門培訓(xùn)組講授的多門專業(yè)課，還有電視文藝作品播音、即興表演口頭語(yǔ)言表達(dá)、表演創(chuàng)作基礎(chǔ)、電視新聞攝像與節(jié)目剪輯、綜藝廣播與娛樂(lè)節(jié)目主持、文化活動(dòng)禮儀節(jié)目主持等專業(yè)課。盡管學(xué)生課堂專業(yè)實(shí)踐理論教學(xué)對(duì)學(xué)生課堂專業(yè)教學(xué)實(shí)踐理論能力起到了一定的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，但學(xué)生課堂專業(yè)實(shí)踐理論教學(xué)不能與真正的學(xué)生專業(yè)理論實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的矛盾日益突出。課堂教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)總是流入模擬課堂中的模擬場(chǎng)景，在課堂上無(wú)法與之形成良好的人際互動(dòng)，往往無(wú)法主動(dòng)將所有學(xué)生帶到真實(shí)的生活場(chǎng)景中。探索一套全方位的教學(xué)實(shí)踐媒體課程體系，不僅要滿足于強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)踐媒體各環(huán)節(jié)的全面完成，更要注重將教學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能課程的應(yīng)用融入多種形式的教學(xué)藝術(shù)課和實(shí)踐媒體活動(dòng)中。藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐理論教學(xué)在教育課堂中尤其具有不可替代的教學(xué)功能和指導(dǎo)作用，是教師提高學(xué)生思想藝術(shù)實(shí)踐素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)理論實(shí)際應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，也是教師引導(dǎo)和教育學(xué)生將理論和實(shí)踐應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合思想實(shí)踐素質(zhì)和自主創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)的重要途徑。因此，有必要加快建立一個(gè)具有兩個(gè)立體交叉的藝術(shù)實(shí)踐課程技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程體系，即課下實(shí)踐課程互動(dòng)結(jié)合和校內(nèi)校外實(shí)踐結(jié)合，并注意在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中充分發(fā)揮突出特色的知識(shí)提升和技能發(fā)展，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)課程與藝術(shù)專業(yè)教育實(shí)踐的高度緊密契合。

五、更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)束縛

概念教學(xué)是第一個(gè)通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證教學(xué)質(zhì)量的先鋒。作為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐型人才的大學(xué)，要打破傳統(tǒng)本科教學(xué)模式發(fā)展帶來(lái)的教學(xué)枷鎖，將本科學(xué)校與企業(yè)社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合，以適應(yīng)人才培養(yǎng)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，為大學(xué)課程教學(xué)設(shè)定根本指導(dǎo)，將教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。同時(shí)，專業(yè)小學(xué)教師要做好專業(yè)教學(xué)資源的教研工作，挖掘各階段可以充分利用的專業(yè)教學(xué)資源。比如，高?？梢酝ㄟ^(guò)增加科研經(jīng)費(fèi)的直接支出，特別是高校實(shí)踐媒體教學(xué)的科研投入，直接促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)科研成果的不斷提高。高校廣播電視藝術(shù)類節(jié)目專職教師可以加強(qiáng)與本專業(yè)地方廣播電臺(tái)主要播音員、節(jié)目主持人的學(xué)術(shù)交流和專業(yè)交流，成立學(xué)科教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，需要對(duì)高校實(shí)踐媒體發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專題分析和深入探討，而不能完全圍繞藝術(shù)職業(yè)專業(yè)學(xué)生綜合能力的發(fā)展來(lái)設(shè)置，從而有效地引導(dǎo)高校實(shí)踐媒體教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展。廣播電視播音與節(jié)目主持藝術(shù)專業(yè)本科生積極開(kāi)展播音藝術(shù)理論實(shí)踐，能夠有效提高專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐效果，幫助專業(yè)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷檢驗(yàn)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的基本掌握程度，提高當(dāng)前我國(guó)電視播音節(jié)目主持專業(yè)教育教學(xué)水平，從而為我國(guó)傳媒電影產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)一批更加實(shí)用、高水平的專業(yè)人才。

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[2]金沐.高校播音主持專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)模式創(chuàng)新[J].藝術(shù)家,2020(11):128.

作者:劉婷婷 單位:四川音樂(lè)學(xué)院