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培養(yǎng)人意見范文第1篇

一、落實高層次人才培養(yǎng)工作的重要意義

我國加入WTO以來，人才競爭日趨激烈，能否建立一支高素質(zhì)的人才隊伍，將決定著在國際競爭中的成敗。長期以來，區(qū)委、區(qū)政府高度重視知識分子工作，按照黨管人才的原則，堅持“三隊伍一起抓”，把實施人才戰(zhàn)略納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃之中，成為整體戰(zhàn)略的重要組成部分，逐步形成了一支具有一定專業(yè)技術(shù)水平，能為**經(jīng)濟和社會發(fā)展提供技術(shù)服務的人才隊伍。目前，我區(qū)共有專業(yè)技術(shù)人員15160人，其中具有高級職稱745人；享受政府特貼人員及市級專家13人；市級優(yōu)秀青年知識分子6人；區(qū)拔尖人才70人；區(qū)級優(yōu)秀青年知識分子130人。

但是，我們也應該看到在人才隊伍建設特別是高層次人才隊伍建設上還存在一定的問題，主要有以下幾個方面：

1、年齡嚴重老化。在13位享受政府特貼和市級專家中，目前在崗的只有4人，而且有2人已經(jīng)接近退休年齡，45歲左右的只有2人；6名市級優(yōu)青中已有5人年齡在40歲以上。

2、后備人才不足。目前我區(qū)具有中級專業(yè)技術(shù)職務的中青年科技人才不少，但專業(yè)技術(shù)水平整體不高，拔尖人才少，特別是能達到市級專家水平的更是嚴重不足，而且創(chuàng)新能力和獨立主持科技項目的能力較弱。

3、培養(yǎng)經(jīng)費不足。我區(qū)專業(yè)技術(shù)人員大多集中在企業(yè)和事業(yè)單位中，由于企事業(yè)單位進行重組轉(zhuǎn)制，管理方重效益輕科技的影響，使專業(yè)技術(shù)人員學習進修的經(jīng)費不斷減少，所以，專業(yè)技術(shù)人員進行技術(shù)研修，參加學術(shù)交流和技術(shù)合作的機會較少，技術(shù)更新的速度較慢。

4、高層次人才引進難度大。由于受到外資、私有企業(yè)高工薪、高待遇的影響，高層次人才很難引進到黨政機關(guān)、事業(yè)和國有企業(yè)中，即使引進了，也很難留得住。

鑒于以上原因，我們計劃用三至五年時間培養(yǎng)14名中青年專業(yè)技術(shù)骨干和學術(shù)帶頭人。其中具有市級專家水平的學術(shù)技術(shù)帶頭人3名，具有市、區(qū)級水平的技術(shù)骨干11名。

二、組織領導與管理實施

高層次人才培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程，為加強管理，區(qū)委組織部和區(qū)人事局專門成立領導小組，由主要領導擔任領導小組負責人。

組長：朱光彤區(qū)委常委、組織部長（區(qū)知識分子領導小組副組長）

副組長：王玉敏區(qū)委組織部副部長（知識分子領導小組成員）

何朝柱區(qū)委組織部副部長、人事局局長（知識分子領導小組成員）

下設人才培養(yǎng)工作辦公室

辦公室主任：孟令然區(qū)委組織部干訓科科長

成員：區(qū)委組織部和區(qū)人事局有關(guān)人員

領導小組每年將定期召開一次協(xié)調(diào)會議，檢查培養(yǎng)工程的進展情況，及時研究和解決工作中存在的問題，確保高質(zhì)量地完成任務。具體高層人才培養(yǎng)的落實工作由人才培養(yǎng)工作辦公室具體負責。

三、重點工作及實施步驟

（一）確定人選

為保證培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)，我們將培養(yǎng)對象確定為在我區(qū)重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，如高科技產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、林果業(yè)、建筑業(yè)、教育行業(yè)、信息技術(shù)業(yè)等企、事業(yè)單位工作，政治素質(zhì)較高，工作認真負責，年富力強，具有較高專業(yè)技術(shù)水平和科研能力，有一定科研成果，有潛在培養(yǎng)價值的技術(shù)骨干。

經(jīng)過基層單位推薦，區(qū)委組織部和區(qū)人事局的嚴格考察、篩選，確定了14名培養(yǎng)對象（名單附后）。

（二）培養(yǎng)目標和方向

根據(jù)培養(yǎng)對象目前的專業(yè)技術(shù)水平和發(fā)展?jié)摿?，計劃?*年-2005年，用三年時間，將其分為兩個層次進行培養(yǎng)：

第一層次：具有市級水平的專家3人，重點培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和獨立主持科研能力。

第二層次：區(qū)級學科（行業(yè)）帶頭人11人。通過學習培訓使其專業(yè)技術(shù)水平在原有基礎上得到提高，成為專業(yè)技術(shù)骨干。

（三）培養(yǎng)方式和渠道

1、具有市級水平的專家。

第一年：主要是到相關(guān)大學或科研院所進修，學習先進的技術(shù)知識、創(chuàng)新思想等，同時進行外語的強化訓練。

第二年：根據(jù)個人的專業(yè)，計劃到發(fā)達國家高等院?；蚩蒲袡C構(gòu)培訓或做學者訪問，學習國外的先進技術(shù)，拓寬眼界，提高科研水平。

第三年：通過參與國家或省部級重點課題研究等形式，提高科研能力、創(chuàng)新能力和獨立主持科研項目開發(fā)的能力。

2、區(qū)級學科（行業(yè)）帶頭人：

根據(jù)個人的專業(yè)特點，主要通過進修、技術(shù)培訓、技術(shù)交流和合作、參加學術(shù)會議等形式進行培養(yǎng)。

（四）個人培養(yǎng)計劃（附后）

（五）考核辦法

為保證培養(yǎng)工程取得實效，我們將對培養(yǎng)對象進行動態(tài)管理，建立個人檔案，根據(jù)個人情況制定培養(yǎng)計劃及考核辦法，屆時區(qū)人才培養(yǎng)領導小組將加強與各單位的溝通和協(xié)調(diào)，保證受資助人員按時、按計劃接受培養(yǎng)。不按計劃參加培養(yǎng)或達不到培養(yǎng)效果的，將取消其獲得資助的資格。具體考核辦法如下：

1、每年培養(yǎng)計劃完成后，培養(yǎng)對象要以書面形式匯報學習效果，并撰寫相關(guān)的理論文章或?qū)W術(shù)論文。

2、每名培養(yǎng)對象在三年中，要在省部級（或區(qū)縣局級）專業(yè)刊物上發(fā)表2-3篇科研論文；或有1-2項科研成果獲得省部級（或區(qū)縣局級）獎項；或有1-2項科研項目獲得省部級（或區(qū)縣局級）立項。

3、部分培養(yǎng)對象被評為市級專家、市級優(yōu)青或享受政府特貼。

四、培養(yǎng)經(jīng)費的來源與使用

此次人才培養(yǎng)工程共需資金36萬元，其中市知識分子工作領導小組資助10萬元，區(qū)委資助15萬元，各單位資助11萬元（詳細情況見附表）。主要用于培養(yǎng)對象在學習進修、技術(shù)交流、考察實驗、課題研究、產(chǎn)品開發(fā)等專業(yè)技術(shù)方面的提高和深造，鼓勵他們瞄準學科或?qū)I(yè)發(fā)展前沿，不斷創(chuàng)新，利用3—5年的時間，逐步形成專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力強的學科帶頭人隊伍，從而加快我區(qū)高層次專業(yè)技術(shù)人才隊伍的建設。

為確保培養(yǎng)經(jīng)費準確無誤地發(fā)放，區(qū)高層人才培養(yǎng)領導小組將結(jié)合個人申報學習培訓計劃制定詳細的培養(yǎng)經(jīng)費預算，并設立“**區(qū)高層次人才專項培養(yǎng)經(jīng)費”帳戶，經(jīng)費由人才培養(yǎng)工作辦公室管理，保證?？顚Ｓ?。

五、工作要求

鑒于此項工程具有重要的戰(zhàn)略意義，涉及諸多方面，為加強對培養(yǎng)的有效管理，充分高效地使用好資金，確保高質(zhì)量的完成任務，各單位要做好以下三方面工作：

1、實施高級專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)是我區(qū)人才隊伍建設的一項重要措施，各單位要提高認識，按照“三支隊伍一起抓”的精神，把這項工作抓緊抓好。

2、落實高級專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工程要與本單位的人才培養(yǎng)、隊伍建設工作緊密結(jié)合起來，既要重視已取得成就的人才，也要關(guān)注有潛能的人才，通過具體的培養(yǎng)工作不斷改進和創(chuàng)新識才的方法和途徑。

培養(yǎng)人意見范文第2篇

人才培養(yǎng)建議：

1、更新觀念，樹立科學人才觀。加強科學人才觀宣傳，樹立科學的人才觀，努力營造尊重人才、尊重知識、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的輿論氛圍。一是樹立“人才資源是第一資源”的意識和“堅持以人為本”的科學發(fā)展觀，把人才工作放到政治經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展的高度來考慮。

2、樹立系統(tǒng)開發(fā)人才觀念，克服“重使用輕培養(yǎng)”、“重引進輕使用”的不良傾向。

3、樹立知才善用、人盡其才的人才觀念，克服人才使用中的“近視病”與“武大郎開店式”妒才心態(tài)。

4、樹立人人都可以成才的人才觀念，在堅持德才兼?zhèn)錁藴实那疤嵯?，要敢于不拘一格選人才，真正做到不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份，克服只唯文憑不重視實際技能，只論資排輩不重視創(chuàng)造力的不良作風。

5、樹立全市一盤棋，推進良性流動的人才觀，克服人才單位、部門所有的狹隘意識。六是樹立廣納人才觀念，既重視開發(fā)利用本地人才，也積極吸引外地人才，克服用人和留人上的不正之風。

科研服務建議：

1、高職院校在教科研過程中，應加大科研經(jīng)費的投入。加大教育科研經(jīng)費的投入首先要完善校內(nèi)的教育研究經(jīng)費管理辦法，建立健全教育經(jīng)費研究機制，擴大教育研究經(jīng)費資助辦法，加大教育研究經(jīng)費的資助力度。適當擴大科學研究的范圍，鼓勵創(chuàng)新。

2、應當使教育研究管理人員發(fā)揮更大的作用。教育研究管理人員應具備一定的公關(guān)能力，熟悉教育研究管理業(yè)務，對研究人員成功申報課題起到積極的輔助作用。

培養(yǎng)人意見范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職；鄉(xiāng)村醫(yī)生；免費培訓；人才培養(yǎng)；模式

山東協(xié)和職業(yè)技術(shù)學院在長期的辦學過程中，結(jié)合自身實際，逐步形成了醫(yī)學類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式——“以鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓為突破口，校院結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”，推進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

一　模式的主要特色

(一)“三層”內(nèi)涵

1　堅持“三個”面向。面向基層、面向社區(qū)、面向農(nóng)村。是學院在辦學過程中長期堅持的辦學思想和服務定位，是人才培養(yǎng)的正確導向和服務宗旨，是特色的關(guān)鍵所在。“三個”面向，既體現(xiàn)在長期的人才培養(yǎng)和高職高專教育上，也體現(xiàn)在實用人才短期培訓上。培訓以鄉(xiāng)村醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生人員，充分體現(xiàn)了“三個”面向辦學思想，是踐行辦學思想和服務定位的特色彰顯。

2　長育短訓結(jié)合。長育短訓結(jié)合是學院人才培養(yǎng)的成功樣式和辦學模式，“優(yōu)質(zhì)教育教學資源+實用人才培訓選項+長育短訓機制=效果最佳”，這是學院人才培養(yǎng)和服務社會的表達公式，是特色的創(chuàng)新之處。長育系指高職高專教育教學、人才培養(yǎng)工作的大層面；短訓系指基層實用人才的短期培訓，是學院發(fā)揮和拓展社會服務功能，直接實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合、直通職場需求的人才“深加工”的重要形式。學院在人才培養(yǎng)過程中堅持長育短訓結(jié)合，以長促短，以短優(yōu)長。

3　高質(zhì)量地培養(yǎng)基層醫(yī)療衛(wèi)生人才。這是依據(jù)學院專業(yè)優(yōu)勢和社會需求而確立的人才培養(yǎng)方向和目標，是特色的核心表現(xiàn)，鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓則是基層醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的重點，是形成特色的亮點和重要支撐。學院堅持立足山東，面向基層、面向社區(qū)、面向農(nóng)村培養(yǎng)德技雙馨、理用結(jié)合的實用人才，不僅為基層輸送了大批醫(yī)務人員，而且為學生就業(yè)提供了廣闊的空間。實現(xiàn)了學院在回報社會中育人、在服務社會中發(fā)展的社會責任和辦學宗旨。

(二)“四個”特點

1　獨特性。立足于學院高職高專教育平臺建立起來的農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生人員免費培訓機制及產(chǎn)生的良好效果，是學院特有的優(yōu)于其他學校的獨特風貌。從壘省和全國來看，無論是同類院校，還是醫(yī)學院校，開展以鄉(xiāng)村醫(yī)生為重點的農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生人員免費培訓，至今只有該學院特有。

2　先進性。農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生是我國衛(wèi)生工作的重點，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生人員則是推進農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展的重要人才支持，鄉(xiāng)村醫(yī)生是農(nóng)村衛(wèi)生人才隊伍的重要力量。學院在省內(nèi)外率先開展多村醫(yī)生免費培訓，體現(xiàn)出圍繞和服務重點的先行性，體現(xiàn)出推進農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)，服務廣大農(nóng)民，支持新農(nóng)村建設的先進性。同時，學院以高職高專人才培養(yǎng)為平臺開展多村醫(yī)生免費培訓，并以鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓為推手，促進壘日制教育和人才培養(yǎng)工作水平的提高。免費培訓以鄉(xiāng)村醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生人員具有辦學特色的先進性。

3　穩(wěn)定性。正確的辦學定位、良好的人才培養(yǎng)環(huán)境以及規(guī)范的高職高專教育，特別是長期為基層培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的醫(yī)護類專業(yè)，促進和保證了鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓多年不間斷，步入了常態(tài)化、制度化、規(guī)范化的軌道，呈現(xiàn)出穩(wěn)定運行、穩(wěn)步發(fā)展的良好態(tài)勢。

4　動態(tài)性。學院面向農(nóng)村免費培養(yǎng)基層醫(yī)療衛(wèi)生人員，是在動態(tài)中服務，在服務中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升，始終保持鮮活的生命力和發(fā)展空間。高職高專教育，特別是醫(yī)護類主體專業(yè)，引領著以鄉(xiāng)村醫(yī)生為重點的農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生人員培訓工作繼續(xù)深人推進。

(三)“五個”作用

1　服務作用。鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓最直接地體現(xiàn)了學院貫徹“以服務為宗旨”的辦學方針，拓展和實現(xiàn)了高職院校服務社會、服務基層、服務農(nóng)村的辦學功能，直接惠及農(nóng)民和農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生人員，更好地服務新農(nóng)村建設。

2　雙贏作用。鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓的雙贏作用主要表現(xiàn)為：事業(yè)雙贏，推進農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)和學院全日制教育事業(yè)，人才雙贏，促進鄉(xiāng)村醫(yī)生職業(yè)素質(zhì)提高和教師教學思想及學生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變；資源雙贏，衛(wèi)生資源共享互利，擴大了學院實習基地，有益農(nóng)村相關(guān)衛(wèi)生資源的合理利用。

3　橋梁作用。通過鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓，搭建學校與農(nóng)村、培訓與就業(yè)、需求與服務的直通橋梁。通過這個橋梁，了解農(nóng)村基層衛(wèi)生狀況和實用人才需求，檢查和改進學院教育教學工作，有利于實用人才培養(yǎng)和農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。

4　促進作用。鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓對學院高職教育教學產(chǎn)生了積極的促進作用，特別是對醫(yī)學類專業(yè)更為明顯。學院把從鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓中獲取的經(jīng)驗和信息，移植到醫(yī)療和護理專業(yè)的教學中，按照貼近實際的要求，豐富教學內(nèi)容，改革課程設置。強化實際技能，更好地適應了基層和農(nóng)村衛(wèi)生需求及發(fā)展。

5　示范作用。鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓，作為最有成效獨具風格的短期培訓人才的形式，在實踐中逐步建立起了民辦高職院校產(chǎn)學結(jié)合、四性凸顯(實踐性、開放性、服務性、職業(yè)性)的“學校面向基層、教育立足服務、培養(yǎng)促進培訓、長育短訓互動、育人注重需求、優(yōu)化就業(yè)素質(zhì)”的基層實用人才培切I機制。以這種機制運作培養(yǎng)基層醫(yī)療衛(wèi)生人才，不僅對學院其它專業(yè)教學改革是一種示范，對省內(nèi)外其它高職院校的教學改革也將起到示范作用。

二　模式的成效彰顯

(一)深化了辦學理念

通過以鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓為抓手和推力的的長育短訓，引領壘院教職員工走進一個教育教學思想的新領地。確立了“誠信辦學、質(zhì)量立校、專家治校、名家執(zhí)教”的辦學理念l踐行了“德慧雙修、明道優(yōu)術(shù)”的校訓，弘揚了“誠信、奉獻、求真、務實”的校風和“勤學、善思、篤行，創(chuàng)新”的學風。這些教育理念和辦學思想，具體概括為三個方面：一是誠信辦學，質(zhì)量立校，內(nèi)涵發(fā)展，突出特色，=是面向基層，面向社區(qū)、面向農(nóng)村，服務一線，三是德技雙馨，理用結(jié)合，教書育人，全面發(fā)展。教育理念和辦學思想的深化，激發(fā)了辦學活力，堅定了服務面向定位。

(二)提升了社會責任感

充分發(fā)揮學院教育資源潛能，服務基層，積極開展鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓，是在社會責任的推動下，實現(xiàn)社會服務職能的重要途徑及形式。同時，以社會責任感為切入點，推進了職業(yè)道德建設。學院制定下發(fā)了《德育大綱》，注重對學生實施“德技雙教工程”，堅持專業(yè)教育與品行教育相結(jié)合，堅持第一課堂教學與第二課堂教育相結(jié)合，促使學生在主要學習專業(yè)知識與技能的同時，通過多途徑獲得思想品德的豐收。

(三)推進了課程體系改革

學院堅持以社會服務為橋梁，以鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓為推手，多渠道地檢驗教學內(nèi)容對人才標準要求的契合度，以提高職業(yè)素質(zhì)為目標，推進了課程體系的不斷改革。以臨床醫(yī)學為例，在限選課中增設了醫(yī)用生物學、醫(yī)用化學等自然科學課程，設置了社會學、醫(yī)學倫理學、衛(wèi)生政策和法規(guī)等人文社科課程，設置了臨床中醫(yī)、醫(yī)療康復、臨床護理、皮膚性病學、農(nóng)村(社區(qū))衛(wèi)生保健等專業(yè)拓展類課程，設置了地方病防治、健康醫(yī)學等專業(yè)深化類課程。在實踐教學中，堅持學習環(huán)境模擬工作環(huán)境，相繼開設了摸擬醫(yī)院、摸擬病房及摸擬護士站等。融“教、學、做”為一體，強化實踐性教學，加大技能培訓比例，改善實驗實訓條件。目前擁有總值為4500萬元的醫(yī)學教學儀器設備，解剖標本陳列館陳列標本7000余件，均為學生動手制作，是山東省最大的人體標本陳列館，其中足神經(jīng)血管等7件標本人選中華解剖圖譜。學院醫(yī)護實驗實訓中心，被確定為中央財政支持的實訓建設基地和山東省“十一五”期間重點建設的職業(yè)教育實訓基地。

(四)提升了教師素質(zhì)

短訓優(yōu)化長育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。通過鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓的教學實踐、與鄉(xiāng)村醫(yī)生座談交流以及其它途徑等，教師們獲取了有益經(jīng)驗及信息，啟迪了教師的教學思想，強化了面向基層做好人才培養(yǎng)的社會責任感。另外，校院結(jié)合使教師有更多機會到附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院進修學習、參與臨床實踐和開展科研，這樣不僅加強了教師隊伍素質(zhì)，而且還更好地促進了學院教育教學質(zhì)量的提高。

(五)引導了學生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變

由于就業(yè)觀念異同和城鄉(xiāng)差別等因素，不愿去基層和農(nóng)村的現(xiàn)象普遍存在。為轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，學院組織在校學生與鄉(xiāng)村醫(yī)生進行座談交流，以畢業(yè)學生和培訓結(jié)業(yè)的鄉(xiāng)村醫(yī)生在基層事業(yè)成功的典型事例教育在校學生，促進擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，引導醫(yī)護類學生把基層醫(yī)療衛(wèi)生一線崗位作為重要的就業(yè)去向。截止2008年7月，學院為基層醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)醫(yī)護類畢業(yè)學生2835名。2006、2007屆畢業(yè)生就業(yè)率分別為91.84％、91.04％，2008屆畢業(yè)生初次就業(yè)率為84.41％。近三年來，用人單位對我院畢業(yè)生的綜合評價滿意率為96.83％。

(六)擴大了實訓基地

學院把參加培訓的鄉(xiāng)村醫(yī)生所在地醫(yī)院和鄉(xiāng)村衛(wèi)生室都作為醫(yī)學類學生見習和實習的基地，形成了實習實訓網(wǎng)絡體系。

三　模式的的具體做法

(一)建立校外實訓基地

學院在校外擁有多所附屬醫(yī)院和數(shù)十個臨床實習基地。學院把參與培訓的鄉(xiāng)村醫(yī)生所在醫(yī)院和鄉(xiāng)村衛(wèi)生室也作為醫(yī)學類學生見習和實習的基地。校外實訓基地的建立和擴大，為更好地解決學生的實習實訓問題和培養(yǎng)學生實踐能力創(chuàng)造了良好的條件。為了搞好實習，增強實習環(huán)節(jié)的針對性和職業(yè)性，我院與附屬醫(yī)院共同研究制訂實習計劃，科學安排實習任務，并成立了實習領導小組，專門負責學生實習工作，并選派優(yōu)秀的代課老師負責實習管理。

(二)聘請兼職教師任教

為了使鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓更具實效，學院還從附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院聘請了大批既有理論功底又有臨床經(jīng)驗的中高級職稱的醫(yī)護人員為鄉(xiāng)村醫(yī)生授課。例如，學院聘請了中國工程院院士為鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓班上課，深受鄉(xiāng)村醫(yī)生的歡迎。

(三)建立臨床教研室

為了組織好校外臨床教學和實習實訓，學院在附屬醫(yī)院都建有教研室，教研室主任由醫(yī)院科室主任擔任，并且教研室做到了“四有”：有教學場所、有教學制度、有教學課件、有教研活動。

(四)開展校院技術(shù)合作

每年學院教師都會分批分期到附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院進行臨床實踐，開展課題研究。同時，醫(yī)院醫(yī)生也會不定期到學院參加業(yè)務培訓，理論深造，實驗研究和學術(shù)活動等。例如，學院組織附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院有關(guān)專家參與編寫了《中西醫(yī)臨床醫(yī)學高職高專系列教材》(共18冊)，此教材填補了我國高職高專中西醫(yī)臨床醫(yī)學教材建設的空白。

(五)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢幫扶

學院充分發(fā)揮教學資源優(yōu)勢，積極開展為附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院服務的幫扶活動。例如組織專家教授為醫(yī)務人員進行專題講座。此外，學院還組織教師到附屬醫(yī)院幫助培訓衛(wèi)生技術(shù)人員、指導考試工作等，并于2005年學院在開展醫(yī)療幫扶活動中向濟陽縣等衛(wèi)生和教育單位無償捐贈了100臺顯微鏡。

四、模式的前景展望

“以鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓為突破口，校院結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”在學院高職高專教育教學中，產(chǎn)生了顯著的人才培訓效益和社會效益，很好地實現(xiàn)了學院在回報社會中育人、在服務社會中發(fā)展的責任和宗旨，獲得上級領導及主管部門的認可。在省教育廳高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中獲得優(yōu)秀成績。校院結(jié)合人才培養(yǎng)模式的鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓這一突破口和抓手，得到省部級主要領導的高度贊揚。今年初衛(wèi)生部主要領導派調(diào)研組到我院對鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓進行了壘面調(diào)研，給予了充分肯定和高度評價。省長姜大明在一份介紹我院鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓情況的新聞內(nèi)參上批示分管省領導組織力量對此項工作進行調(diào)研。其它省市領導和主管部門同志也先后到學院指導鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓，都給予了褒獎。這些都將成為推進“以鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓為突破口，校院結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”積極運行和創(chuàng)新發(fā)展的強大動力。

培養(yǎng)人意見范文第4篇

《中國教師》：語文是一門文科，在大家的印象中，學好語文可能主要依靠多讀、多背、多寫。課標中提出語文教育要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，那么在語文課堂中，您是如何引導中小學生開展自主、合作、探究的學習？

楊特：學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。課標中指出：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，教給學生學習的方法，讓學生“學會學習，學會做事，學會做人，學會共處”。教師如何引導學生進行自主、合作、探究學習呢？

第一，賦予學生自主學習的權(quán)利。自主即在教育過程中要強調(diào)學生的主體地位，賦予他們一定的責任和自，將學生看作學習的主體，使其進行一定程度的自主活動，讓學生在自主活動中體驗到精神愉悅，并發(fā)展其堅毅、智慧、敏捷的心理品質(zhì)和積極的學習態(tài)度。

抓重點教，抓重點學。學生已經(jīng)懂的教師不講，學生通過自己讀書思考能學會的教師不講，學生通過伙伴合作學習能解決的教師不講，設計教學環(huán)節(jié)讓學生自己去搞清楚。語文教科書每一個單元都有一個鮮明的主題，讓學生從中選取自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容作為重點來學習。把關(guān)注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么。依據(jù)他們的學習情況，選擇最適合的教學方法，靈活地安排每一個教學環(huán)節(jié)。例如，學習七年級上冊第一單元《在山的那邊》一詩，讓學生結(jié)合自己的體驗，談一次失敗的經(jīng)歷，引導學生克服困難、不怕挫折，樹立堅定信念。

第二，指導學生自主閱讀、合作閱讀、探究閱讀、大膽質(zhì)疑，使學生掌握自主學習、合作學習和探究學習的方法。教學中教師根據(jù)教學要求，設計一系列層次性、趣味性、階梯性的問題，讓學生帶著問題進行閱讀，找難點，記疑點；做筆記，重分析，引發(fā)思考。讓學生去體驗學習過程、學習成果，感受成功的喜悅。同時，教師根據(jù)反饋信息，及時調(diào)整，啟迪思維，逐漸培養(yǎng)學生的自主合作、探究學習的好習慣，從而提高自主合作探究學習的能力。

第三，開展課堂檢測評價。課堂檢測的形式多種多樣，可以是小組檢測、全班交流，又可以是小組互測，也可以師生共同參與。充分利用教學活動提出的問題進行課堂檢測評價。提高學生對課堂評價的認同感，使其進一步產(chǎn)生集體榮譽感的認識，培養(yǎng)學生自主合作、探究學習的能力。

第四，綜合性學習開辟語文學習新天地。綜合性學習是當前課程改革大力倡導的一種嶄新的學習方式，也是一種學習的革命，它體現(xiàn)了學習的新理念，體現(xiàn)了教育與教學的時代特色。讓學生運用所學知識來分析觀察現(xiàn)象、思考問題、推斷結(jié)論，切身體會知識的價值與運用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

具體做法有：倡導“自主”，在教師指導下，完全由學生自行完成學習活動，教師的作用主要是在運用什么方法、通過什么途徑、遇到什么困難等方面給予指導；注重“實踐”，搜集資料、觀察、實驗以及深入社會去調(diào)查、采訪等；強調(diào)“合作”，包括同學之間、師生之間以及與其他學科的教師之間等所進行的合作；突出“整合”，即書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，語文課程與其他課程的溝通，以及聽說讀寫能力整體發(fā)展等；關(guān)注“過程”，讓學生經(jīng)歷學習的全過程，運用語文知識，在實踐中獲取知識，在合作與探究中產(chǎn)生樂趣，迸發(fā)智慧的火花，如學習《愛蓮說》一課，收集整理有關(guān)“蓮”的詩文，進行“蓮文化”的專題探究。

當然隨著對“自主、合作、探究”理念研究的深入，我們還進一步體會到：在接受、實踐新的教學理念時，傳統(tǒng)的、好的教學經(jīng)驗不能丟，雙基訓練不能弱，語文學科的特色不能淡，教師的作用不能忘。要以辨證的方法，發(fā)展的觀點實踐、落實新的教學理念。

《中國教師》；現(xiàn)在中小學生的寫字能力出現(xiàn)了普遍下降的狀況。針對這一狀況您所在地區(qū)采取了哪些措施？

楊特：課標明確提出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！笨梢妵覍h字書寫的重視。其實，寫字這一項基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期在小學。寫字是一項重要的基本功，可近幾年來，由于電腦的普及，有些人以為用電腦就能寫文章，無須用手寫字，寫字不再是語文課的一個重要內(nèi)容，我認為這是一種片面的認識。練字的過程就是修身養(yǎng)性的過程，是培養(yǎng)學生審美情趣、陶冶情操的過程。深圳很多小學為了營造良好的練字氛圍，每天下午兩點鐘上課后，安排十分鐘寫字時間，學生在悠揚的樂曲聲中，興趣盎然地開始寫字練習。初中每周開設一節(jié)書法課，有專職書法教師指導書寫。寫字教學同時也對學校的校園文化提出了新的要求，特別是對教師的素質(zhì)提出了新的要求。如果課堂上教師能展示寫得非常精彩的字的話，對孩子來說也是一種引領、引導和影響。

識字、寫字教學作為繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程，是學校教育的一項重要內(nèi)容，對于提高學生科學文化素質(zhì)，促進學生身心健康，具有直接作用，對于學生意志的磨煉、情操的陶冶、非智力因素的培養(yǎng)會產(chǎn)生潛移默化的作用。教師要扎扎實實抓好識字、寫字教學，讓孩子們無比熱愛祖國的語言文字。

《中國教師》：有人反映，中小學生看書、讀書太少，尤其不太閱讀名著。您所在學校學生的閱讀情況是怎樣的？您是如何幫助學生熱愛閱讀、熱愛名著的？

楊特：記得巴丹說過，閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但它可以改變?nèi)松慕K點。不論出身境地優(yōu)?；蚴秦毢?，閱讀可以改變?nèi)松淖鴺撕蛙壽E，奏響人生的樂章。文學是終生對自己許的諾言，我們自己不過是一粒沙子，在不斷積累中成為小石子和大石塊，讓自己的世界放大。文學是一個對自己、對別人、對世界永遠的修行。

我們倡導綠色閱讀，培養(yǎng)健康人生。書是孩子的另外一個世界。書中豐富、生動的內(nèi)容可以讓孩子了解人性的美丑善惡，可以讓孩子學會思考、辨別和分析，培養(yǎng)孩子的品行和修養(yǎng)。由于市場經(jīng)濟的沖擊，許多商人唯利是圖，大量引進一些卡通圖、游戲之類的圖書，甚至一些不健康的讀物刺激著學生的頭腦。而基礎教育領域內(nèi)的學科教育往往強調(diào)基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，追求學科自身知識體系的科學化和系統(tǒng)化，而忽視了中學生作為一個“人”在心靈、人格等方面健康發(fā)展的需要，忽視了他們價值觀、情感和態(tài)度的養(yǎng)成。在外部環(huán)境與內(nèi)在因素的共同作用下，很多青少年的審美價值觀發(fā)生了偏離。在網(wǎng)絡日益發(fā)達的今天，中學生在讀些什么書？我曾經(jīng)在所教班級對學生的讀書范圍、讀書習慣做過一項調(diào)查。

從調(diào)查結(jié)果看，學生的閱讀范圍十分廣泛，科普類、歷史故事類、科幻類、偵探小說、漫畫書甚至哲學類書籍都在學生群中擁有數(shù)量不等的“粉絲”，但凝聚了世代人類思想藝術(shù)精華的名著在學生所讀書目中所占比例不高。四成學生表示很少翻看各類名著?？ㄍ嫛按蜈A”中外名著。面對“你是否喜歡名著”的問題時，三成學生選擇了“偶爾看看”，五成學生表示對名著“不喜歡”。很多中小學生對于“名著”的概念還僅僅局限于“四大名著”，對很多列入必讀書目的中外名著知之甚少。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，孩子的讀書興趣與習慣，與家庭讀書氛圍、父母的讀書習慣都有很大關(guān)系。選擇讀書時間“一小時以上”的學生，大多數(shù)是因為父母愛好讀書，自己也耳濡目染，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，父母“榜樣”的作用很大。讀書過程中難免會遇到一些難懂的詞語、字句或是無法理解的內(nèi)容，對此，中小學生是如何處理的？八成學生選擇“查工具書或向父母、老師請教”，只有一成學生選擇“完全放棄，不看了”。其中，六成學生表示讀書遇到難題時，他們喜歡利用網(wǎng)絡查閱相關(guān)資料、了解故事背景或進行延伸閱讀。學生不僅喜歡從網(wǎng)上解疑釋惑，還習慣在網(wǎng)絡上延伸閱讀很多知識。

調(diào)查顯示：20%的學生，閱讀名著是為了寫好作文，這在一定程度上反映了少數(shù)學生閱讀的功利化傾向，初一學生在這一問題上比初二、初三學生要平和得多。有15%的初二學生和8%的初三學生選擇了“完成任務”?？梢妼W生課外閱讀，尤其是“經(jīng)典閱讀”最重要的動力，是功利。而在閱讀的過程中，他們還是發(fā)現(xiàn)“困難重重”，“面對厚厚的經(jīng)典，我總是想退縮”。

到底是哪里出了問題？大人們精心挑選出的那些“具有跨越時空的永久魅力”的優(yōu)秀作品，中學生讀者居然“跳”著讀，理由是經(jīng)典“離現(xiàn)實生活太遙遠”“產(chǎn)生不了共鳴”；大人們斥責網(wǎng)絡快餐文化“耽誤青少年”，可這些文字正占據(jù)著學生們本已狹小的閱讀空間。中學生渴望閱讀適合自己的好書。

針對這種情況，我們?nèi)绾螏椭鷮W生們?nèi)釔坶喿x，熱愛名著呢？建議學校適時搭建一些學生閱讀名著的交流平臺，舉行讀書交流會，暢談讀書經(jīng)驗與體會。如小小辯論會，或文藝活動，讓學生走進名著，融入名著。進一步提高學生的閱讀寫作能力與人文素養(yǎng)，形成大家都來閱讀名著、欣賞名著的好風尚和好習慣。

名著需要平靜的心境和深入的思考。作為加強未成年人思想道德建設的一種重要手段，全社會應該共同為青少年提供一個賞心悅目的經(jīng)典閱讀平臺，使他們在有限的閱讀時間中，對經(jīng)典名著產(chǎn)生更大興趣，并從中獲得更多的收益。

其實讀書的最根本作用是造就學生健康的人格。培養(yǎng)一種有德行的人，一種懂得自我反省的人，這才是讀書最基本的道理。期望閱讀成為我們生活中最親密的朋友，成為我們?nèi)鐣囊环N文明習慣。

《中國教師》：作為一名語文教師，您所追求的語文課堂境界是怎樣的？

楊特：在多年的教學實踐中，我追求激情與詩意共精彩的課堂，讓學生觸摸語文的心跳，感受語文的生命。詩意語文、詩意教育、詩意人生便是我全部的教育理想和信念。

當我們不是定義而是描述詩意語文時，她應該是這樣一種教學現(xiàn)象：她在教學中追求思想的力量，她拒絕冷漠和麻木，她的展開充滿感情，她的呈現(xiàn)方式以具象為旨趣，她復活言語的內(nèi)在之氣，她是文化的。而語文課堂要學習傳統(tǒng)文化，回歸人本，弘揚民族精神。要從語言文字入手，品味文章，理解文化，追求優(yōu)質(zhì)、高效、魅力和智慧的課堂教學境界。同時以學生的發(fā)展為本，對知識、能力、態(tài)度進行有機的整合，體現(xiàn)對人的生存和發(fā)展的整體關(guān)懷。課堂教學引導學生關(guān)注社會、熱愛生活，關(guān)注對自然的探究、對生命的感悟，培養(yǎng)其全面發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力。課堂教學中努力尋找適合自己與學生交流溝通的共鳴之處，讓全體學生都參與到課堂活動中，達到鼓舞人心的課堂境界，使課堂充滿詩情與智慧。

“以社會當課堂而不是以課堂當社會?！睂W好語言不僅在課堂，生活也是語文學習的大課堂。因此，我將語文引向自然，引進社會，引進生活，著眼語文與生活的密切聯(lián)系，從而拓展學生的生活領域，擴大學生的視野。

培養(yǎng)人意見范文第5篇

1青少年人格不健全的表現(xiàn)

1.1誠信的缺失。

生活中有部分學生，以購買學習用品為名騙取父母的錢，然后去網(wǎng)吧揮霍。當事情敗露后，總以各種借口來為自己開脫、欺騙父母。

1.2自控能力差，自律性不強。

李某和張某是好朋友，由于李某的哥哥是社會上的不良青年，經(jīng)常當李某的面抽煙，李某看到哥哥抽煙動作很“瀟灑”，試著嘗試一下，發(fā)現(xiàn)感覺挺好的，便找到自己的朋友張某，拉他一起抽煙。

1.3缺乏奉獻精神。

學校大掃除時，很多學生怕多干了，有的怕臟、有的怕累！你推我，我推你去做。

1.4沒有集體觀念，個人主義現(xiàn)象嚴重。

一天課外活動時，劉某和李某兩位八年級的學生，在打籃球時，為了誰先發(fā)球，兩人爭吵起來。劉某說“籃球在我手里，我先發(fā)球”。李某說“我們的隊員先來的，我們先發(fā)球”。各有各的理由，誰就不讓誰，最后兩人還大打出手，其他隊員為了勸他們倆，整節(jié)課外活動的時間都耗在里面。

2青少年人格不健全的原因

2.1社會方面。

根據(jù)有關(guān)調(diào)查：100名有吸煙惡習的青少年中，吸煙習慣養(yǎng)成有22%是看見自己爸爸吸煙才吸煙的；28%的青少年是自己想嘗試的；50%的是受朋友或者同學的影響。單純從吸煙惡習來看，大多數(shù)青少年吸煙習慣的養(yǎng)成都來源于社會。然而，不僅僅是吸煙的惡性，很多青少年身上的個人主義、拜金主義思想都是來源于社會。看見有錢人大吃大喝，便萌發(fā)了“有錢才是人上人”的觀念。

2.2家庭氛圍差。

家長生活不規(guī)律，必然導致孩子生活的不規(guī)律。家長的行為習慣不好，很難讓孩子擁有良好的行為習慣。因為在家庭中，家長就是孩子學習效仿的對象。

2.3學校教育過于注重成績，忽視青少年德育教育。

現(xiàn)在，學校之間存在明顯的競爭，這種競爭以學校學生成績作為競爭力。激烈的競爭下，學校把工作中心轉(zhuǎn)移到提高學生成績上來，德育教育的比例逐漸減小。甚至，部分老師以學生成績來衡量學生的好與壞。在這種現(xiàn)象下，那些學習成績差的學生，很可能產(chǎn)生“我學習差，做什么都差，我是被遺忘的人”這樣的想法。

2.4青少年自身心理素質(zhì)較差，遇事缺乏有效的調(diào)節(jié)。

同學之間的矛盾和誤會，他們自己化解不了時，只能任其蔓延，當雙方無法忍讓時，就采取武力或是報復手段來解決。這樣一來，很容易讓他們形成敵對心理和報復心理。這兩種心理都是不利于完善人格的形成。

3健全人格的措施

無可厚非，青少年目前的人格問題一直困擾家長、老師。人格的缺陷發(fā)展到一定程度時，它所爆發(fā)出來的潛在影響，不僅僅影響家庭和睦、教育工作的正常化，它還決定國家社會秩序的正常化。為此，為了矯正青少年思想，健全他們的人格，我個人認為，可以從以下幾個方面來嘗試一下：

3.1加強社會道德教育的力度，凈化社會環(huán)境，糾正社會不良風氣。

社會作為青少年教育的出發(fā)點和落腳點，社會是直接檢驗青少年道德和人格的主要場所。這就需要我們加大對道德教育的宣傳力度。真真切切做到宣傳工作實實在在。逐步凈化社會中的文化市場，整頓文化秩序。從社會這個層面上讓青少年遠離不良誘惑。除此，我們社會公眾應該深思自己的價值觀和人生觀。鼓勵市民擁有健康的道德觀，從根源上掐斷危害青少年的毒瘤。

3.2營造良好的家庭氛圍，避免家庭暴力對青少年身心造成傷害。

家庭教育作為第一教育，我們在引導教育孩子上，必須注重教育方式，結(jié)合青少年個體差異，制定有針對性的教育手段。家長必須嚴格要求自己的言行舉止，端正自己的思想，為子女做好這個模范。

3.3學校應加強青少年的思想道德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

我遇到個這樣的學生，他的英語成績很一般，但他特擅長體育運動，多次文化課考試失利后，老師禁止他參加任何體育運動。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這個學生在沒有表現(xiàn)機會時，考試沉淪、自暴自棄、思想走極端，這種學生就很危險。由于學習興趣的喪失，導致生活的興趣丟失。針對這種情況，作為教育的主要基地――學校，必須調(diào)整德育教育的比例，有組織、有計劃、有目的的開展多種形式的道德教育活動，讓學生從實踐中去體現(xiàn)成功的，幫助他們樹立自信心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。