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校企合作獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第1篇

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中圖分類號(hào)：C43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1008-925X（2012）11-0163-01

摘 要 中職學(xué)校如何適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線需要的高技能人才，需要進(jìn)行深入的理論研究和實(shí)踐探索，以及科研工作的支持和指導(dǎo)。因此，中職學(xué)校的科研工作是國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)進(jìn)程中的重要工作。

關(guān)鍵詞 中職； 示范學(xué)校；科研；管理創(chuàng)新

中等職業(yè)教育作為我國(guó)中等教育的一個(gè)類型，近年來(lái)得迅速發(fā)展，現(xiàn)已進(jìn)入加強(qiáng)內(nèi)涵、提高質(zhì)量的新階段。2010年，國(guó)家教育部正式啟動(dòng)中職學(xué)校示范性建設(shè)工程，明確了全國(guó)建設(shè)276所示范性中職學(xué)校的建設(shè)方案，要求示范性學(xué)校建設(shè)應(yīng)當(dāng)做到五個(gè)領(lǐng)先和三項(xiàng)建設(shè)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)成為發(fā)展的、改革的、管理的示范，為中職學(xué)校建設(shè)和發(fā)展指明方向。

四川水電高級(jí)技工學(xué)校在成為進(jìn)入全國(guó)第一批國(guó)家示范性中職學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)單位之后，已經(jīng)站在了一個(gè)較高的發(fā)展起點(diǎn)上，形勢(shì)非常有利。但如何抓住發(fā)展機(jī)遇，在建設(shè)期內(nèi)，完成示范學(xué)校建設(shè)的領(lǐng)先任務(wù)，使學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程改革都能上一個(gè)新的臺(tái)階，帶動(dòng)并輻射四川省內(nèi)各中職學(xué)校，實(shí)現(xiàn)中職教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變。

目前，我?？蒲泄ぷ鞯鬃虞^薄，經(jīng)驗(yàn)少、層次低、管理弱等劣勢(shì)?，F(xiàn)在，學(xué)校抓住全力建設(shè)國(guó)家示范性中職學(xué)校的有利時(shí)機(jī)，大膽進(jìn)行科研工作探索和研究，緊緊圍繞示范學(xué)校建設(shè)任務(wù)制定科研工作規(guī)劃，確定選題指南；注重國(guó)家、四川省、學(xué)校三級(jí)縱向應(yīng)用性課題的申報(bào)和研究，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及行業(yè)需求，與行業(yè)主管部門和企業(yè)合作進(jìn)行技術(shù)研發(fā)類課題的研究和推廣，尤其針對(duì)“9+3”藏區(qū)學(xué)生的教育教學(xué)及管理進(jìn)行研究。因此，科研工作需要在管理模式和機(jī)制上不斷創(chuàng)新，應(yīng)從以下幾個(gè)方面推進(jìn)科研工作。

1 定位準(zhǔn)確，充分發(fā)揮科研工作的研究、服務(wù)功能

中職學(xué)校的科研工作與人才培養(yǎng)工作緊密相連，中職學(xué)校培養(yǎng)的是社會(huì)需要的生產(chǎn)一線應(yīng)用性人才，在管理政策上應(yīng)引導(dǎo)中職教師從事科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用研究，針對(duì)崗位的基礎(chǔ)技術(shù)和核心技術(shù)的應(yīng)用研究，以及對(duì)工藝過(guò)程的研究，這樣才能加深教師對(duì)技能本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，才能提高教師指導(dǎo)學(xué)生崗位技能的能力。

因此，中職科研管理工作的定位應(yīng)是以技術(shù)應(yīng)用和操作技能研究為主線，引導(dǎo)教師從事（崗位、崗位群）實(shí)用技術(shù)研究和技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，不斷提高自身的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，以適應(yīng)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教師實(shí)用技術(shù)開(kāi)發(fā)和業(yè)務(wù)能力的要求，從人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)上提高社會(huì)貢獻(xiàn)率。

2 強(qiáng)化科研管理創(chuàng)新

2.1 學(xué)校制定科研發(fā)展規(guī)劃，部門確定年度科研工作計(jì)劃：

科研規(guī)劃是學(xué)?？傮w規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，是對(duì)科研工作管理、合理配置資源，促進(jìn)科研工作持續(xù)健康發(fā)展的基本依據(jù)。學(xué)校依據(jù)行業(yè)的發(fā)展需要和自身的發(fā)展?fàn)顩r，以國(guó)家示范性中職學(xué)校建設(shè)為中心制定科研工作規(guī)劃，為科研工作指明方向，有計(jì)劃地推進(jìn)科研工作的整體進(jìn)程。各部門確定年度科研工作目標(biāo)和具體實(shí)施措施，做到有計(jì)劃、有思路、有措施、有保障、有結(jié)果。

2.2 強(qiáng)化科研工作隊(duì)伍管理與建設(shè)

2.2.1 教師科研量化管理，提高整體教師科研意識(shí)。學(xué)校在《教師激勵(lì)辦法》和《教師工作量考核實(shí)施辦法》中，應(yīng)將科研工作納入到教師業(yè)務(wù)考核體系中，對(duì)教師科研工作進(jìn)行量化管理。科研量化管理的政策機(jī)制，不僅是鼓勵(lì)教師參與教育科學(xué)研究，更重要的是激勵(lì)教師從事知識(shí)應(yīng)技術(shù)應(yīng)用和工藝過(guò)程研究，培養(yǎng)教師應(yīng)用技術(shù)和高新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力，提高教師業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)人才培養(yǎng)需要。可以針對(duì)行業(yè)、地方企業(yè)（包括崗位、崗位群、技術(shù)領(lǐng)域）的實(shí)用技術(shù)（基礎(chǔ)能力、核心能力）以及即將應(yīng)用的新技術(shù)、應(yīng)用創(chuàng)新成果（論文、課題研究），依據(jù)水平高低、經(jīng)費(fèi)多少，折合成科研工作量，這樣做也有利于科學(xué)全面地評(píng)價(jià)和考核教師。

2.2.2 加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，激勵(lì)其熱衷科研。應(yīng)建立專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)方案和保障體系，“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，提高其科研能力，摒棄以學(xué)術(shù)論文為主要考核內(nèi)容的思維模式。學(xué)?？梢园凑湛己藰?biāo)準(zhǔn)，采用競(jìng)聘的方式聘任專業(yè)帶頭人和骨干教師進(jìn)行考核。同時(shí)，對(duì)被聘的專業(yè)帶頭人和骨干教師，都提出相應(yīng)的專業(yè)和課程建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)技能研發(fā)等方面的科研任務(wù)，通過(guò)考核強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)任務(wù)鍛煉團(tuán)隊(duì)。

2.2.3 注重指導(dǎo)和培訓(xùn)，提升教師科研能力。中職教育研究所可以定期組織教師開(kāi)展專題科研培訓(xùn)，讓教師了解科研的諸多程序，包括開(kāi)題、結(jié)題的方法、技巧，科研方法的具體操作程序等等。在培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，定期邀請(qǐng)行業(yè)專家和職教專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時(shí)發(fā)揮校內(nèi)外專家和專業(yè)帶頭人的“傳幫帶”作用，切實(shí)通過(guò)教師的科研能力和水平。

2.3 健全科研管理制度，激勵(lì)和約束相結(jié)合，規(guī)范管理

2.3.1 加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)建設(shè)，健全科研管理制度。在不斷健全科研工作機(jī)制的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢詮慕ㄕ铝⒅迫胧郑粩嘁?guī)范管理。通過(guò)出臺(tái)包括《科研項(xiàng)目管理辦法》、《科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《科研基金管理辦法》、《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等系列規(guī)章制度，規(guī)范科研項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審、結(jié)題、經(jīng)費(fèi)使用等程序，明確可以成果獎(jiǎng)勵(lì)和科研業(yè)績(jī)考核等標(biāo)準(zhǔn)和辦法。并制定相應(yīng)的操作細(xì)則或做出明確、細(xì)致的解釋說(shuō)明，建立起適應(yīng)學(xué)?？蒲泄ぷ靼l(fā)展的管理機(jī)制和管理模式，確保穩(wěn)定運(yùn)行。

2.3.2 加大科研創(chuàng)作獎(jiǎng)勵(lì)力度，建立激勵(lì)機(jī)制。按照“級(jí)別有序、差距明顯、總體提高、激勵(lì)為本”的原則，應(yīng)制定《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)具有重要推廣價(jià)值的成果、社會(huì)影響力大或應(yīng)用性強(qiáng)的成果給予重獎(jiǎng)；在科研結(jié)果量化的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，以激發(fā)廣大教師的科研和創(chuàng)作熱情。另外，在科研用人上，以科研能力作為評(píng)價(jià)的首要指標(biāo)，以社會(huì)活動(dòng)及其它能力作為第二指標(biāo)；在其它崗位的用人上，也重視科研能力評(píng)價(jià)，因?yàn)槿魏喂ぷ魅狈碚摰膶W(xué)習(xí)與指導(dǎo)，創(chuàng)新能力難于發(fā)揮，管理水平難以提高。

2.3.3 采用自我評(píng)價(jià)，組織評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)結(jié)合評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校還應(yīng)建立嚴(yán)格的監(jiān)督檢查機(jī)制和專家資格評(píng)審制度，增強(qiáng)科研評(píng)價(jià)的公平性，推動(dòng)科研創(chuàng)新。省級(jí)及以上課題，根據(jù)其進(jìn)度安排，進(jìn)行階段性自我和組織相結(jié)合的評(píng)價(jià)，并對(duì)研究過(guò)程中的困難和問(wèn)題及時(shí)予以解決或指導(dǎo)，以保證研究的進(jìn)度和質(zhì)量。第三方評(píng)價(jià)的辦法是通過(guò)聘請(qǐng)省級(jí)研究機(jī)構(gòu)或中職學(xué)校的專家介入，和學(xué)術(shù)委員共同進(jìn)行課題的期中檢查、結(jié)題驗(yàn)收和成果評(píng)審。評(píng)價(jià)過(guò)程均應(yīng)采用當(dāng)事人回避的辦法，以便保證科研評(píng)價(jià)的公正性。

2.4 逐步實(shí)現(xiàn)科研電子化管理：

學(xué)校應(yīng)開(kāi)展專項(xiàng)工作，大力推進(jìn)科研檔案電子化，完成學(xué)校教師科研檔案盒科研成果電子檔案庫(kù)建設(shè)；學(xué)校科研網(wǎng)應(yīng)初步實(shí)現(xiàn)科研管理信息網(wǎng)絡(luò)化，及時(shí)、動(dòng)態(tài)地各類科研和傳媒信息；還應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)教師科研工作量計(jì)算程序化，避免人工統(tǒng)計(jì)的繁瑣和誤差。

3 加強(qiáng)校企合作研發(fā)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)教研一體化

3.1 堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)教研有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)科研新模式：

可以通過(guò)學(xué)校定期召開(kāi)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合暨校企合作論壇大會(huì)，加強(qiáng)校企合作，深入開(kāi)展產(chǎn)學(xué)教研一體化活動(dòng)，及時(shí)部署和總結(jié)；成立“校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組”，在組織上對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)行強(qiáng)化。不斷完善產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，制定《產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)施辦法》和《產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》等系列產(chǎn)學(xué)研合作管理辦法。

3.2 加強(qiáng)地方行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，突出中職科研特色：

學(xué)校應(yīng)依托與地方企業(yè)與行業(yè)的良好合作關(guān)系，分析跟蹤地方企業(yè)、行業(yè)的崗位技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，使其成為技術(shù)應(yīng)用性研發(fā)課題的研究基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。在科研管理的政策導(dǎo)向上，相對(duì)加大實(shí)踐性課題的獎(jiǎng)勵(lì)力度，不僅可以以兼職教師為紐帶將企業(yè)生產(chǎn)中存在的具體問(wèn)題帶到學(xué)校里來(lái)，共同解決問(wèn)題，達(dá)到校、企雙贏。有些企業(yè)技術(shù)問(wèn)題，可以在完成可行性研究的前提下，在學(xué)校先立項(xiàng)，成功以后，再向企業(yè)推廣應(yīng)用，從而切實(shí)推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

3.3 促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，做好“學(xué)”與“研”的對(duì)策：

學(xué)校完全可以以現(xiàn)有的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，打造集教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)于一體的實(shí)訓(xùn)基地，不僅可以大大提高辦學(xué)的社會(huì)效益好經(jīng)濟(jì)效益，也能為教師從事科研工作提供很好的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。目前，社會(huì)企業(yè)獨(dú)立核算，盈利為目的，但多數(shù)中職學(xué)?？蒲辛α勘容^薄弱，缺乏實(shí)現(xiàn)校企之間全面合作的基本條件，進(jìn)行專業(yè)崗位（群）的基礎(chǔ)技能、核心能力的應(yīng)用研究，培養(yǎng)隊(duì)伍，增強(qiáng)內(nèi)力，以達(dá)到校企合作的條件。同時(shí)，有很多既滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)，又適于應(yīng)用的系統(tǒng)（設(shè)備）也正待研究開(kāi)發(fā)。這樣，既可以將學(xué)校投入的科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)變成學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的硬件，又可以培養(yǎng)一批技術(shù)應(yīng)用型骨干教師和雙師型教師，提高教師隊(duì)伍整體的業(yè)務(wù)水平。因此，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，可以做好“學(xué)”與“研”的對(duì)接工作，解決校企在產(chǎn)學(xué)研一體建設(shè)上的瓶頸問(wèn)題，更好地服務(wù)于社會(huì)。

總之，科研是我校自我發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)校上水平、上質(zhì)量、上品牌的重要手段和途徑，所以，逐步樹(shù)立科研興校、可以強(qiáng)校的新理念，在科研定位、教師科研素質(zhì)提高、科研管理等方面深入剖析，不斷探索實(shí)踐，中職學(xué)校科研工作一定會(huì)迎來(lái)生機(jī)勃勃的春天，從而有效推動(dòng)我校示范建設(shè)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn) 

[1] 袁貴仁 大力推進(jìn)科研管理創(chuàng)新，全面提升高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究能力【J】中國(guó)高等教育，2004，（7）

校企合作獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】技工院校；校企合作；保障措施

1.我國(guó)技工院校校企合作模式的現(xiàn)狀分析

我國(guó)技工院?，F(xiàn)有的校企合作模式是基于目標(biāo)導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)合作模式，是在為社會(huì)教育和培訓(xùn)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)下， 開(kāi)展的技工院校與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)之間合作的標(biāo)準(zhǔn)樣式。有的校企合作模式的數(shù)量來(lái)看，已經(jīng)存在著眾多的形式。在理論觀念上，對(duì)于技工院校教育一定要突出校企合作模式的建立和創(chuàng)新，我們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)并且積極探索和追尋校企的緊密合作。但是，在實(shí)踐觀念和實(shí)踐行動(dòng)上，我們還遠(yuǎn)沒(méi)有科學(xué)的表現(xiàn)，我國(guó)目前校企合作模式大都還屬于以學(xué)校為主的校企合作模式。

2.存在問(wèn)題

2.1觀念問(wèn)題

如：（1）無(wú)論從政府、行業(yè)（企業(yè)） ，還是學(xué)校本身對(duì)“ 校企合作”的客觀性、必然性、必要性的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐觀念，都還處于“葉公好龍”階段。（2）很多企業(yè)缺乏成熟的合作教育的思想，大多企業(yè)只是選擇人才，而不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)。（3）學(xué)校行政人員存有多一事不如少一事的心態(tài)，形成了校企合作的阻力，教師也因沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制而缺乏積極性。

2.2政策問(wèn)題

如：（1）雖然我國(guó)現(xiàn)在高度重視職業(yè)教育的校企合作，成立了校企合作協(xié)會(huì)，并開(kāi)展了大規(guī)模的試驗(yàn)。但還沒(méi)有建立權(quán)威、完整的校企合作的準(zhǔn)則和指導(dǎo)手冊(cè)。（2）國(guó)家還沒(méi)有出臺(tái)校企合作對(duì)企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)校企合作中的企業(yè)利益保護(hù)不夠。（3）國(guó)家沒(méi)有建立專門的校企合作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、監(jiān)督、考核和推行校企合作，很多項(xiàng)目難以獲得企業(yè)主管單位、勞動(dòng)部門、教育部門的充分協(xié)調(diào)。（4）學(xué)校體制改革滯后，彈性學(xué)制沒(méi)有建立和完善，制約了校企合作的前景。

2.3運(yùn)行問(wèn)題

如：（1）對(duì)校企合作缺乏整體推進(jìn)，沒(méi)有從系統(tǒng)的觀點(diǎn)通盤考慮、 統(tǒng)籌運(yùn)作，構(gòu)成一個(gè)具有特定功能的整體，最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果。（2）微觀的運(yùn)行制度不夠成熟和完善，特別是當(dāng)與學(xué)?，F(xiàn)行制度發(fā)生碰撞時(shí)，顯得無(wú)能為力。（3）學(xué)校運(yùn)作機(jī)制和企業(yè)運(yùn)作機(jī)制、校園文化與企業(yè)文化存在較大差異，還沒(méi)有真正融合。（4）運(yùn)行的形式上大都限于建立“校內(nèi)工業(yè)中心”和“校外實(shí)踐教學(xué)基地”進(jìn)行校企合作。

2.4本質(zhì)問(wèn)題

學(xué)校和企業(yè)是校企合作的組織實(shí)施者和考核評(píng)價(jià)者。前者主要是承擔(dān)理論基礎(chǔ)教育任務(wù)，為在企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)；后者主要是承擔(dān)實(shí)際職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培訓(xùn)任務(wù)，為校企合作提供人力、物力和財(cái)力保證以及實(shí)際動(dòng)手能力質(zhì)量培養(yǎng)的保證。依據(jù)學(xué)校和企業(yè)校企合作中的不同側(cè)重點(diǎn)，可以把校企合作模式分為以學(xué)校為主的和以企業(yè)為主的兩種模式。無(wú)論歸類為幾個(gè)模式，無(wú)論叫作什么名稱，大都有一個(gè)共同的本質(zhì)特點(diǎn)，就是仍然都?xì)w屬于以學(xué)校為主的模式，這正是我國(guó)技工院校校企合作模式的本質(zhì)問(wèn)題。

2.5以學(xué)校為主的校企合作模式的弊端

（1）容易偏離校企合作模式的本質(zhì)目標(biāo)。以學(xué)校為主的校企合作模式，追求各種“證書”的獲取，實(shí)踐教學(xué)不能保證，使得學(xué)生常常是“拿到幾個(gè)證書”，卻看不懂線路圖，不知如何處理工作。（2）不易調(diào)動(dòng)企業(yè)主動(dòng)合作的積極性。（3）不利于合作的內(nèi)部機(jī)制和外部條件的健全和完善。

3.有效的技工院校校企合作模式的組成

技工院校校企合作模式組成的基礎(chǔ)是其設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)理念主要包括兩點(diǎn)：一是理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才；二是充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的不同職能，實(shí)現(xiàn)人才和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。其核心是滿足企業(yè)對(duì)高技能人才的需要。需要有一定的認(rèn)知、情感、法律法規(guī)和社會(huì)與政府的環(huán)境協(xié)調(diào)等因素對(duì)職業(yè)教育的校企合作的作用以及相互間的支持。

3.1學(xué)校和企業(yè)雙方對(duì)技工院校校企合作的認(rèn)知

正確的認(rèn)知是產(chǎn)生積極的情感和意志的基礎(chǔ)。學(xué)校和企業(yè)雙方首先必須具有一定的正確認(rèn)知。如學(xué)校必須明確認(rèn)識(shí)到，“面向社會(huì)、著眼未來(lái)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”是職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置方面應(yīng)該更多地征求企業(yè)的意見(jiàn)。而企業(yè)也必須明確認(rèn)識(shí)到，支持和積極配合技工院校校企合作是企業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，要使企業(yè)管理人員參與課程設(shè)計(jì)和進(jìn)課堂講課以及“師傅帶學(xué)生徒弟”形成制度，要認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)生潛在的價(jià)值，不能單純地把實(shí)習(xí)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工作的興趣和激情，鍛造他們的工作實(shí)踐能力，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

3.2學(xué)校和企業(yè)雙方對(duì)技工院校校企合作的情感

在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步產(chǎn)生積極的情感，用雙方的熱情經(jīng)營(yíng)校企合作才能達(dá)到雙贏。不能“剃頭挑子一頭熱”，只是學(xué)校有熱情，尋求關(guān)系去合作，企業(yè)也要有積極性，才能“兩個(gè)巴掌拍得響”。

3.3對(duì)技工院校校企合作有效的法律法規(guī)

技工院校與行業(yè)企業(yè)能否長(zhǎng)期合作，取決于雙方利益平衡點(diǎn)的尋找與把握，而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長(zhǎng)期合作中雙方逐步探索建立的各種保障機(jī)制，而法律法規(guī)保障尤為重要。因?yàn)?，校企合作不僅是學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的合作，也是一種科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的合作行為，應(yīng)有相應(yīng)的政策法規(guī)來(lái)調(diào)節(jié)、規(guī)范和推動(dòng)， 并提供必要的資金保障。因此，必須健全有關(guān)政策與法規(guī)。

一是建立相關(guān)基礎(chǔ)文件， 例如，《聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議》、《校企聯(lián)合共建實(shí)踐基地計(jì)劃》、《“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃》、《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》、《企業(yè)職工繼續(xù)教育實(shí)施管理辦法》、《教材建設(shè)與教材管理辦法》、《校企聯(lián)合科研開(kāi)發(fā)管理辦法》、《企業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)基本要求》、《企業(yè)教學(xué)學(xué)生管理辦法》、《科技成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。

二是建立新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)必須參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量監(jiān)控，課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須將教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，按照《企業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)基本要求》、《企業(yè)教學(xué)學(xué)生管理辦法》，扎實(shí)開(kāi)展教案、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改檢查等工作，按照《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》加強(qiáng)對(duì)企業(yè)教師管理，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和考核，對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行督察和評(píng)價(jià)，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果由校企雙方給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。

三是建立校企雙方的管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理校企合作中的有關(guān)問(wèn)題，如校企合作委員會(huì)等。

校企合作獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第3篇

目前我國(guó)很多高職院校的校企合作建立和維系依靠的是“關(guān)系”這種形式還處在校企合作的初級(jí)狀態(tài), 形式比較簡(jiǎn)單，合作企業(yè)局限性比較大，也缺乏一定的穩(wěn)定性。比如企業(yè)的負(fù)責(zé)人更換就可能使合作中斷，因此要想達(dá)到長(zhǎng)效機(jī)制出發(fā)點(diǎn)必須注重構(gòu)建互惠雙贏的機(jī)制。校企合作的利益可以體現(xiàn)在選擇優(yōu)秀的高職人才進(jìn)入企業(yè)利用學(xué)校的教學(xué)資源對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)教育，借助高職院校的信息資源與技術(shù)服務(wù), 進(jìn)行新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、新技術(shù)的攻關(guān)、設(shè)備的改造等等，以提高整體效益。在招生宣傳上可以融入訂單企業(yè)元素，提高企業(yè)的知名度和形象。企業(yè)通過(guò)學(xué)生使用企業(yè)提供的專業(yè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn), 起到了針對(duì)潛在消費(fèi)者的宣傳作用。學(xué)校方面則可以利用企業(yè)平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行掛職鍛煉，增強(qiáng)教師的“雙師”素質(zhì)，通過(guò)企業(yè)了解市場(chǎng)動(dòng)向和用人機(jī)制的把握。

電氣工程學(xué)院根據(jù)專業(yè)群成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。該委員會(huì)成員主要由當(dāng)?shù)赜写硇云髽I(yè)負(fù)責(zé)人、高級(jí)技術(shù)管理人員和學(xué)院的專業(yè)帶頭人等組成。成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的目的是根據(jù)企業(yè)需求及市場(chǎng)環(huán)境的現(xiàn)狀與變化,針對(duì)專業(yè)和課程提出設(shè)置與調(diào)整，對(duì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的技術(shù)崗位提出所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析, 合理開(kāi)發(fā)課程, 確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段, 對(duì)課程中所需的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行綜合評(píng)估，為本專業(yè)提供就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃方案等。其次是成立校企合作聯(lián)合體，針對(duì)校企合作中可能出現(xiàn)的情況和問(wèn)題商討相關(guān)細(xì)則和激勵(lì)保障制度，通過(guò)雙方合作共建立相關(guān)機(jī)制如下：

一、電氣工程學(xué)院校企合作保障機(jī)制

制定校企合作雙方管理制度,由校企共同參與制定校外實(shí)訓(xùn)管理方案、人才培養(yǎng)質(zhì)量方案及考核評(píng)價(jià)管理辦法。相關(guān)文件有：《校企合作聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議》、《校企合作聯(lián)合共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理細(xì)則》、《教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)計(jì)劃》、《企業(yè)員工繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃》、《骨干教師聘任考核辦法》、《企業(yè)職工繼續(xù)教育實(shí)施管理辦法》、《校企聯(lián)合科研及技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。通過(guò)建立以上規(guī)章制度，細(xì)化了校企合作的內(nèi)容和范圍，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)不但參與教學(xué)計(jì)劃的制定而且參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和最終評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生的能力綜合評(píng)定不但包括學(xué)校的課程教學(xué)評(píng)價(jià)還包括企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考核。這樣經(jīng)過(guò)雙方的考核可以對(duì)學(xué)生技能素質(zhì)有一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)。

通過(guò)完善相關(guān)政策法規(guī)，確定政府在高職高專校企合作中的引導(dǎo)地位，企業(yè)的主導(dǎo)地位。通過(guò)完善政策和提出經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)支持，激發(fā)企業(yè)承擔(dān)一定教育教學(xué)的積極性，同時(shí)可以促使企業(yè)負(fù)責(zé)人在思想上確立更多的社會(huì)責(zé)任感。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、按教學(xué)需要可以給予在校學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)的企業(yè)，給予相應(yīng)程度上的稅收減免或經(jīng)濟(jì)扶持；

2、對(duì)于積極愿意或主動(dòng)與高職院校開(kāi)展校企深度合作，校企聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)，政府給與相應(yīng)的宣傳，并在經(jīng)濟(jì)上給予更為優(yōu)惠的政策和獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)；

3、對(duì)于可以提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地或可以與高職院校開(kāi)展實(shí)施訂單培養(yǎng)的企業(yè)，給予一定的稅收減免或經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，或允許靈活調(diào)節(jié)企業(yè)調(diào)整工資標(biāo)準(zhǔn)支付實(shí)習(xí)學(xué)生的勞動(dòng)費(fèi)用；

4、建立校企合作監(jiān)管機(jī)構(gòu)，起到高職院校與企業(yè)之間的管理與協(xié)調(diào)作用；

5、成立相應(yīng)的行業(yè)企業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)參與高職教育質(zhì)量的評(píng)估，建立各專業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；

6、加強(qiáng)校企合作綜合服務(wù)，建設(shè)高職院校與企業(yè)之間的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為企業(yè)與學(xué)校間提供便捷的就業(yè)信息等相關(guān)服務(wù)。進(jìn)而，為搜集校企產(chǎn)學(xué)研合作等信息降低了成本，還降低了信息風(fēng)險(xiǎn)，保證信息的真實(shí)性和可靠性；

7、建立校企合作運(yùn)行機(jī)制；

8、建立合作工作考核制度；

9、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)聯(lián)席會(huì)議制度；

10、校企合作項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用管理辦法。

通過(guò)這些規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制的建立和健全，可以大大提高校企合作的深化程度，對(duì)提高學(xué)生的技能素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企間的無(wú)縫鏈接起到良好的促進(jìn)作用。

二、規(guī)定校企合作單位成員的權(quán)利與義務(wù)

校企合作單位成員由企事業(yè)單位本著校企合作原則，自愿加入的辦法產(chǎn)生。單位成員填寫《電氣工程學(xué)院企合作委員會(huì)成員單位登記表》，加蓋單位公章。委員會(huì)單位成員原則上應(yīng)是學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，或擇優(yōu)接納學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的企事業(yè)單位。

單位成員權(quán)利：

1、享有學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的信息知情權(quán)；

2、享有參加本校企委組織的各種合作與交流活動(dòng)，應(yīng)邀出席電氣工程學(xué)院重大活動(dòng)的權(quán)利；

3、優(yōu)先享有申請(qǐng)電氣工程學(xué)院培訓(xùn)職工的權(quán)利；

4、優(yōu)先享有與學(xué)校共同進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)合作的權(quán)利；

5、優(yōu)先享有挑選接收本校畢業(yè)生的權(quán)利，優(yōu)先挑選接受本校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)；

6、享有評(píng)聘兼職教師的權(quán)利。

單位成員義務(wù)：

1、遵守本章程；

2、與學(xué)校保持密切聯(lián)系，維護(hù)合作關(guān)系；

3、承擔(dān)學(xué)校師生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地義務(wù)，接納本校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，并根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，支付學(xué)生的報(bào)酬。

4、向電氣工程學(xué)院推薦優(yōu)秀兼職教師；

5、協(xié)助學(xué)校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)調(diào)研及其他活動(dòng)。

6、單位成員退會(huì)應(yīng)書面通知本會(huì)，由辦公室通過(guò)退出手續(xù)予以注銷。

7、成員單位如有嚴(yán)重?fù)p害校企委利益或違反本章程行為，可取消其成員資格。

校企合作內(nèi)容：

1、人才培養(yǎng)合作。我校根據(jù)企事業(yè)發(fā)展需要為企事業(yè)“訂單”培養(yǎng)人才，向企事業(yè)輸送具有職業(yè)素質(zhì)和技能的人才，經(jīng)協(xié)議可以以企業(yè)冠名的形式聯(lián)合創(chuàng)辦“企業(yè)冠名班”企事業(yè)單位為學(xué)校提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，并設(shè)立“獎(jiǎng)學(xué)金”、“獎(jiǎng)教金”、“助學(xué)金”。企事業(yè)單位接納本校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，并根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，支付學(xué)生的報(bào)酬。

2、科研合作。聯(lián)合申報(bào)、攻關(guān)不同層次的科研課題和產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目，優(yōu)惠向?qū)Ψ教峁┖娃D(zhuǎn)讓技術(shù)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科技成果、專利等。

3、隊(duì)伍建設(shè)合作。企事業(yè)為學(xué)校提供教師鍛煉場(chǎng)所和方便條件，為學(xué)校選派兼職教師；學(xué)校為企事業(yè)培訓(xùn)在職人員，組織兼職教師培訓(xùn)，辦理聘任手續(xù)。

4、信息交流合作。企事業(yè)為學(xué)校反饋人才需求信息，學(xué)校為企事業(yè)提供學(xué)術(shù)科研信息和理論咨詢與指導(dǎo)。

附 則：

1、本章程經(jīng)委員會(huì)全體成員單位代表通過(guò)后實(shí)施。章程修改須經(jīng)委員會(huì)會(huì)議超過(guò)半數(shù)通過(guò)。

2、本章程的解釋權(quán)屬校企合作委員會(huì)。隨著形勢(shì)發(fā)展變化，本章程在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)一些必要的非原則性變通，可經(jīng)辦公室暫行決定，在下一屆委員會(huì)通過(guò)。

3、本委員會(huì)成員單位介紹及合作情況將隨時(shí)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，包括校企合作動(dòng)向、科研合作成果及人才培養(yǎng)成果等。

校企合作獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第4篇

一、指導(dǎo)思想

以全面提高育人質(zhì)量為宗旨，以創(chuàng)建和建設(shè)高職校為和人事制度改革契機(jī)，以加強(qiáng)常規(guī)管理、狠抓制度落實(shí)為主線，以深化教學(xué)改革和加強(qiáng)教科研工作為動(dòng)力,以推行iso9000族質(zhì)量管理體系為保證，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化程度達(dá)到我市同類學(xué)校領(lǐng)先水平；

2、專業(yè)建設(shè)水平進(jìn)一步提高，省級(jí)汽車實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建成功；

3、教學(xué)管理制度進(jìn)一步健全和完善，教學(xué)和教科研管理體制和機(jī)制進(jìn)一步健全；

4、教學(xué)改革取得明顯效果，“三以一化”專業(yè)課程體系基本形成，人才培養(yǎng)模式全面創(chuàng)新，項(xiàng)目教學(xué)全面推行，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步創(chuàng)新，學(xué)生專業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力切實(shí)提高；

5、教師隊(duì)伍整體水平不斷提高，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)更加合理；

6、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)和管理進(jìn)一步滿足教學(xué)要求。

三、主要工作

1、教學(xué)常規(guī)管理。

（1）修訂和制定《學(xué)籍管理制度》、教學(xué)檔案管理制度、教師教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)制度等，使制度進(jìn)一步健全和完善；

（2）進(jìn)一步健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)控體系，實(shí)行學(xué)校、專業(yè)部、督導(dǎo)室三線監(jiān)控和學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、教師互評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)四評(píng)監(jiān)控；

（3）進(jìn)一步完善教學(xué)例會(huì)制度；

（4）實(shí)行教師《教學(xué)日志》制度；

（5）建立現(xiàn)代化教務(wù)管理和學(xué)籍管理系統(tǒng)。

2、教科研工作。

（1）成立學(xué)校教學(xué)科研管理機(jī)構(gòu)，各專業(yè)部建立專業(yè)研究所，形成學(xué)校教學(xué)科研工作網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制；

（2）制定學(xué)校教科研管理制度和教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法；

（3）加強(qiáng)學(xué)校蘇霍姆林斯基研究會(huì)工作；

（4）確定一批校級(jí)科研課題，組織教師開(kāi)展研究。

3、教學(xué)改革工作。

（1）各專業(yè)三以一化專業(yè)課程體系基本形成，制定、修訂各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，制定項(xiàng)目課程的課程表準(zhǔn)；

（2）項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)一步推廣；

（3）部分（50％）專業(yè)課實(shí)現(xiàn)考教分離；

（4）全面實(shí)行校企合作、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)都要建立一批穩(wěn)定的校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)部，幫助推行校企合作、工學(xué)交替工作。

（5）爭(zhēng)取1－2個(gè)專業(yè)成為省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)專業(yè)。做好省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的申報(bào)工作。

4、教師隊(duì)伍建設(shè)。

（1）制定并落實(shí)教師繼續(xù)教育制度，對(duì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修、技能培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、業(yè)務(wù)比賽獲獎(jiǎng)作出明確規(guī)定。

（2）完成首批青年教師業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)考核工作；

（3）開(kāi)展教師技能大賽活動(dòng)，評(píng)選教師技能標(biāo)兵，實(shí)行技能標(biāo)兵津貼制，并給于表彰；

（4）積極引進(jìn)并通過(guò)校企合作聘請(qǐng)高水平專業(yè)教師。

5、專業(yè)建設(shè)。

（1）根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，使主干專業(yè)、支撐專業(yè)、特色專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，長(zhǎng)線專業(yè)、短線專業(yè)、高職專業(yè)和中職專業(yè)層次分明；

（2）制定各專業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃；

（3）學(xué)校成立學(xué)校發(fā)展專家咨詢委員會(huì)，各專業(yè)部成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)；

（4）根據(jù)實(shí)際情況，條件成熟的專業(yè)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立技能鑒定考核站點(diǎn)；

（5）各專業(yè)充分利用師資和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展社會(huì)短期培訓(xùn)，學(xué)校將規(guī)定培訓(xùn)任務(wù)。

（6）汽車專業(yè)建成省級(jí)示范專業(yè)。加大對(duì)汽車專業(yè)的設(shè)備投入，積極準(zhǔn)備迎接驗(yàn)收。

6、積極開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。

（1）舉辦學(xué)生技能大賽，評(píng)選學(xué)生技能標(biāo)兵，優(yōu)先推薦學(xué)生技能標(biāo)兵就業(yè)；

（2）制定計(jì)劃，搞好“校園大講堂活動(dòng)”。

7、加強(qiáng)對(duì)口單招班的教學(xué)管理和教學(xué)研究，考試工作，加強(qiáng)研究。

（1）從組織管理形式和運(yùn)行機(jī)制上加強(qiáng)對(duì)對(duì)口單招班的管理；

（2）加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)集體備課，同一年級(jí)要統(tǒng)一進(jìn)度，學(xué)內(nèi)容，學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考核；

（3）堅(jiān)持月考制度，做好成績(jī)分析工作。

8、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

（1）按照與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)同步的要求，制定校內(nèi)各實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)規(guī)劃和投入計(jì)劃，力爭(zhēng)實(shí)訓(xùn)中心逐步滿足專業(yè)技能訓(xùn)練、技能鑒定與考核及理實(shí)一體化教學(xué)的要求，形成具有鮮明專業(yè)和企業(yè)特點(diǎn)的氛圍；

（2）加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的管理，進(jìn)一步健全和完善管理制度，形成符合上級(jí)要求的管理和運(yùn)行機(jī)制；

（3）結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，各專業(yè)均要制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)大綱，明確實(shí)踐課的達(dá)標(biāo)要求和考核辦法。

9、招生工作，確保完成1600人招生計(jì)劃。

（1）確定招生專業(yè)；

（2）制定招生簡(jiǎn)章和各種宣傳材料；

（3）制定招生工作方案；

校企合作獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第5篇

一、多元化設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)制探究

1.校企合作機(jī)制。成熟的校企合作機(jī)制的建立與發(fā)展是實(shí)現(xiàn)多元化農(nóng)業(yè)技術(shù)的前提，也是促進(jìn)校企合作整體效率的重要保障。通過(guò)多年的探索，寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┮仓饾u形成了“聯(lián)合培育、雙向選擇、雙向考核”的校企合作培育機(jī)制，其內(nèi)部的原理就是根據(jù)當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)以及企業(yè)對(duì)于人才的基本需求作為切入點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)人才。對(duì)于人才的培養(yǎng)，特別是高職院校的學(xué)生的培養(yǎng)而言，這個(gè)階段的學(xué)生由于對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃往往缺乏主張，對(duì)未來(lái)的就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)形勢(shì)的了解程度往往不足，導(dǎo)致在學(xué)校的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“想當(dāng)然”的情況，教師經(jīng)常忽視教學(xué)的實(shí)踐性，會(huì)影響學(xué)生對(duì)其職業(yè)特點(diǎn)的判斷，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的就業(yè)、擇業(yè)觀念，也無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的轉(zhuǎn)變，無(wú)法適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，從而不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)共同制訂校企合作制度的方式，不但可以實(shí)現(xiàn)雙方共同的學(xué)生培養(yǎng)目的，而且能夠凸顯出不同的側(cè)重點(diǎn)。2.基地培養(yǎng)模式。作為高職院校的專業(yè)中的一員，與其他的高職院校專業(yè)類似，設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的校企合作也必須以體現(xiàn)技能為核心、以知識(shí)框架為支持的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠通過(guò)將多個(gè)教學(xué)內(nèi)容分解為不同的教學(xué)項(xiàng)目來(lái)逐個(gè)實(shí)現(xiàn)。盡管設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)的教學(xué)課程內(nèi)容較多，難度也不盡相同，但是近些年來(lái)我國(guó)高職院校逐漸開(kāi)始發(fā)展基地培養(yǎng)的新模式，與多個(gè)不同特點(diǎn)的企業(yè)形成校企合作的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以在很大程度上對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了補(bǔ)充甚至解決。在實(shí)際校企合作環(huán)節(jié)中，針對(duì)不同的專業(yè)課程特點(diǎn)，我校找到了相應(yīng)的企業(yè)，按照校企合作的基本流程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的雙向選擇以及資源共享，并逐步建立起多個(gè)中大型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及校外實(shí)訓(xùn)基地，這些基地的建設(shè)不但實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)、學(xué)、研的綜合發(fā)展，而且實(shí)現(xiàn)了技術(shù)先進(jìn)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果以及多樣性的系統(tǒng)結(jié)合，為促進(jìn)職業(yè)院校的發(fā)展、提升教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)與保障。除此之外，基地培養(yǎng)模式具有較強(qiáng)的地域性特征，這與設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)不謀而合，在當(dāng)?shù)囟鄠€(gè)企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)也為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)基礎(chǔ)行業(yè)輸送了大量的人才，為實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)[1]。3.工學(xué)結(jié)合模式。工學(xué)結(jié)合的主體是學(xué)生，而高職院校教學(xué)的導(dǎo)向是市場(chǎng)與企業(yè)需求，所以在進(jìn)行校企合作的教學(xué)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，高職院校必須實(shí)現(xiàn)以工學(xué)結(jié)合為具體教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)管理體系。由于企業(yè)本身具有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及設(shè)備管理經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)部還有大量熟悉操作以及行業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)的人才，所以高職院校實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的良好對(duì)接不但能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量水平的提升，還可以幫助企業(yè)增強(qiáng)科研力量以及人才儲(chǔ)備，從而實(shí)現(xiàn)校企之間的資源共享，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的良好合作模式。4.校企共融模式。高職院校教師具有較強(qiáng)的理論知識(shí)教學(xué)能力，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)框架把握得比較清晰，教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)原理的教授，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)水平。為了提升高職院校教師的教學(xué)能力，高職院校教師可以通過(guò)定期去企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行頂崗進(jìn)修的方式了解當(dāng)前企業(yè)的技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)與現(xiàn)狀，促進(jìn)自身教學(xué)綜合水平的提升。同時(shí)，作為技術(shù)類專業(yè)，農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的理論知識(shí)是學(xué)生適應(yīng)工作的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)規(guī)劃的核心，所以高職院校的培養(yǎng)目的除了重視學(xué)生的職業(yè)教學(xué)，還要突出培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)水平的特點(diǎn)。企業(yè)中具有一部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，他們不但理論知識(shí)十分豐富，而且具有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)這部分專家來(lái)學(xué)?，F(xiàn)身說(shuō)法，進(jìn)行一線教學(xué)的方式來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的擇業(yè)觀念，樹(shù)立良好的就業(yè)習(xí)慣，從而使學(xué)生對(duì)未來(lái)進(jìn)行精準(zhǔn)職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。除此之外，企業(yè)由于具有較多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以幫助學(xué)生提升自己的綜合技術(shù)水平以及專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)一定程度上的雙向選擇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。5.校政企合作模式。校企合作要具有一定的針對(duì)性，就目前我國(guó)的高職院校與企業(yè)合作的模式來(lái)看，一般都是由學(xué)校牽頭，由學(xué)校進(jìn)行支持并鼓勵(lì)，形成專業(yè)與企業(yè)以及學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接，在提升就業(yè)針對(duì)性以及實(shí)訓(xùn)針對(duì)性的前提下還逐漸開(kāi)發(fā)了課程培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)以及師資力量培訓(xùn)等多個(gè)環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)雙方共同發(fā)展奠定了理論前提與資金上的保障。

二、我國(guó)設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)校企合作體制機(jī)制建設(shè)存在的問(wèn)題

1.合作范圍應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大。當(dāng)前我國(guó)許多地區(qū)在校企合作的體制與機(jī)制建設(shè)上還處于一個(gè)相對(duì)初級(jí)的階段，由于缺乏機(jī)制的建設(shè)，對(duì)校企合作模式不熟悉，出現(xiàn)了許多障礙。為了突破這部分障礙，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)校政合作、校企合作以及校校合作等模式上的開(kāi)拓，同時(shí)也要拓展合作企業(yè)的種類與覆蓋面，不再局限于本地的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，而是逐漸提升合作的層次，實(shí)現(xiàn)校企合辦工廠、綜合農(nóng)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面的合作，從而擴(kuò)大合作的范圍。2.合作機(jī)制有待進(jìn)一步完善。由于缺乏合作經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前校企合作過(guò)程中存在著較為嚴(yán)重的交叉管理的問(wèn)題，不但降低了合作的效率與標(biāo)準(zhǔn)，而且出現(xiàn)了工作重復(fù)、職責(zé)不明確的問(wèn)題，甚至一些校企合作還會(huì)由于校企經(jīng)濟(jì)效益分配不均勻而出現(xiàn)糾紛，不利于實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期有效的校企雙贏。3.合作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一步完善。從校企合作的經(jīng)濟(jì)效益分配以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，其雖然取得了一定的效果，但是依然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)造性以及主觀能動(dòng)性的目的，依然需要繼續(xù)完善機(jī)制的建設(shè)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)教職工自身的價(jià)值，為其職業(yè)的規(guī)劃以及經(jīng)濟(jì)利益提供良好的保障。

三、完善我國(guó)設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)校企合作體制機(jī)制建設(shè)的策略

1.建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制的建立是促進(jìn)校企合作效果、促進(jìn)校企共同發(fā)展的重要前提。建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制需要企業(yè)與高職院校做好良好的溝通，以國(guó)家相關(guān)職業(yè)資格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行通力合作，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教改、確定合作模式、形成良好的人才培養(yǎng)的社會(huì)辦學(xué)力量的合作體系。其實(shí)現(xiàn)的過(guò)程需要通過(guò)以下幾個(gè)模式來(lái)進(jìn)行：其一，建立對(duì)于企業(yè)員工的知識(shí)能力的要求，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)研與分析。作為校企合作的重要環(huán)節(jié)，企業(yè)員工的技術(shù)水平、實(shí)踐現(xiàn)狀的調(diào)查、分析以及數(shù)據(jù)的整理對(duì)于提升高職院校教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以企業(yè)化制度要求學(xué)生具有重要的指導(dǎo)作用。而作為企業(yè)自身而言，通過(guò)校企合作和員工專業(yè)技術(shù)水平的調(diào)查分析和整理，發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作中存在的問(wèn)題并予以克服和解決，對(duì)于提升企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力也具有一定的幫助[2]。其二，建立考核的標(biāo)準(zhǔn)化、操作技能的實(shí)訓(xùn)化。高職院校的教學(xué)的首要目的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)以及較為完整的職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)還要為社會(huì)輸送大量綜合素質(zhì)較強(qiáng)的技能型人才，而實(shí)現(xiàn)考核的標(biāo)準(zhǔn)化以及實(shí)訓(xùn)化不但能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的擇業(yè)觀念，而且能夠通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化考核來(lái)提升學(xué)生對(duì)職業(yè)的良好認(rèn)知。設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際工作中往往要經(jīng)常去田間地頭進(jìn)行設(shè)備的維修、調(diào)研工作，對(duì)于學(xué)生吃苦耐勞的品格要求較高。而一些學(xué)生由于在學(xué)校期間對(duì)職業(yè)了解不透徹、規(guī)劃不清晰，出現(xiàn)就業(yè)后反差較大、無(wú)法適應(yīng)工作甚至躲避就業(yè)的現(xiàn)象，給家庭和社會(huì)造成了許多困擾，也不利于學(xué)生自身的發(fā)展。其三，突出實(shí)際操作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接。校企合作最為重要的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐的對(duì)接，而一些高職院校與企業(yè)在進(jìn)行合作時(shí)，過(guò)分注重實(shí)踐的形式化，忽略了理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，從而造成了學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)沒(méi)有與理論知識(shí)形成良好對(duì)接，只是“為了實(shí)踐而實(shí)踐”，脫離了理論知識(shí)體系框架，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣以及提升工作的主動(dòng)性，逐漸被實(shí)踐的傳統(tǒng)環(huán)節(jié)束縛，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)設(shè)備的技術(shù)開(kāi)發(fā)、研制以及推廣形成了一定的阻礙因素。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在實(shí)現(xiàn)校企合作的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該由教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)梳理，幫助學(xué)生建立起理論知識(shí)與操作實(shí)踐之間的聯(lián)系，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生真正了解其所學(xué)內(nèi)容的精髓，為后期創(chuàng)新性的工作提供基本條件[3]。2.建立校企合作人才共同培養(yǎng)機(jī)制。校企合作的人才共同培養(yǎng)機(jī)制的建立需要雙方良好溝通與協(xié)作才能夠逐步實(shí)現(xiàn)，其具體的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：其一，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及企業(yè)的正常工作流程來(lái)實(shí)現(xiàn)共同制訂培訓(xùn)班的管理辦法，包括制訂具體的項(xiàng)目質(zhì)量管理手冊(cè)以及具有較強(qiáng)針對(duì)性的企業(yè)員工培訓(xùn)手冊(cè)等。除此之外，還要根據(jù)學(xué)校的要求以及企業(yè)的基本需求設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)校企合作辦班辦學(xué)的整體實(shí)效性，確保培訓(xùn)的質(zhì)量[4]。其二，制訂相對(duì)完善的頂崗實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)管理辦法，這方面的內(nèi)容要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)定。比如，設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就需要具有一定的技術(shù)水平，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中要嚴(yán)格遵守企業(yè)的相關(guān)管理規(guī)定，從基本的穿著、行為舉止甚至到技術(shù)規(guī)范性都要按照企業(yè)的基本流程，同時(shí)也要建立一套針對(duì)學(xué)生的績(jī)效管理制度，從而在調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性的同時(shí)促進(jìn)其提升自己的專業(yè)技能掌握水平，從而實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)習(xí)效果。其三，學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，并嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于校企合作的人才培養(yǎng)的方案，無(wú)論是頂崗實(shí)習(xí)還是企業(yè)員工教學(xué)等活動(dòng)的開(kāi)展，都必須以學(xué)校為主導(dǎo)，參考企業(yè)的規(guī)章制度規(guī)范以及具體要求來(lái)進(jìn)行設(shè)定。設(shè)定的內(nèi)容也要全面覆蓋學(xué)生的考核學(xué)習(xí)成績(jī)的方式方法、管理學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以及共同評(píng)價(jià)的教學(xué)質(zhì)量體系，等等，在進(jìn)行人才培訓(xùn)制度建設(shè)過(guò)程中，尤為重要的內(nèi)容就是要突出企業(yè)的制度性以及規(guī)范性，這也是未來(lái)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后必須遵守的制度與規(guī)范。這樣一來(lái)學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，有利于學(xué)生迅速融入企業(yè)，與企業(yè)員工打成一片，盡快完善自己的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)的目標(biāo)。3.提升校企合作體制機(jī)制運(yùn)行工作效率。校企合作體制機(jī)制運(yùn)行效率的提升是保障校企合作效果、實(shí)現(xiàn)雙方共贏的重要保障。就目前來(lái)看，我國(guó)的大多數(shù)校企合作雖然取得了一定的成果，但是由于缺乏系統(tǒng)的溝通與了解，特別是學(xué)校在與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合人才培訓(xùn)的項(xiàng)目開(kāi)設(shè)上，往往缺乏理論指導(dǎo)，沒(méi)有形成一套完整的流程化的管理體系，從而降低了校企合作體制的運(yùn)行效率，不利于實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期有效的校企合作。為了實(shí)現(xiàn)工作效率的提升，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：其一，實(shí)現(xiàn)多種分配制度并存的校企合作項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)辦法。從本質(zhì)上來(lái)看，企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)主體是經(jīng)濟(jì)效益，而學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)主體是綜合辦學(xué)能力以及影響力，所以兩者之間的關(guān)系的建立必須具有一定的聯(lián)系性才可以保持相對(duì)的穩(wěn)定。就目前來(lái)看，校企合作的最為重要的因素就是技術(shù)的開(kāi)發(fā)、研制以及人才的定向輸送。學(xué)校為企業(yè)提供了大量的技術(shù)支持以及人才儲(chǔ)備，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)一定的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。而學(xué)校則是通過(guò)企業(yè)來(lái)幫助解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，擴(kuò)大院校的影響力，同時(shí)還能夠通過(guò)企業(yè)來(lái)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向與動(dòng)態(tài)，有利于提升教學(xué)的實(shí)踐性效果。其二，建立雙師制度，建立成果共享制度。成果共享是校企合作的前提，也是優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源、促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的必要途徑。通過(guò)在高職院校內(nèi)部建立雙師制度，企業(yè)幫助高校建立信息基礎(chǔ)平臺(tái)，由雙方共享基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)成果，共同制訂和修改人才培養(yǎng)的方案。同時(shí)，高職院?？梢詾槠髽I(yè)員工提供再教育機(jī)會(huì)，企業(yè)為高職院校提供實(shí)踐培訓(xùn)的場(chǎng)所與機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)技能水平的提升。

綜上所述，校企合作作為當(dāng)前我國(guó)設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的重要發(fā)展途徑與方向，對(duì)于提升學(xué)生的綜合專業(yè)技術(shù)水平以及就業(yè)能力都具有重要的指導(dǎo)性作用。而對(duì)于企業(yè)和高職院校而言，由于校企合作在機(jī)制上逐漸成熟，不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的雙向選擇，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展，而且在一定程度上提升了企業(yè)的人才招聘效率，實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，同時(shí)還為高職院校教師熟悉實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境、了解企業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、提升自身教學(xué)水平提供了機(jī)會(huì)。綜合我國(guó)的設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，其運(yùn)行機(jī)制也應(yīng)該通過(guò)以學(xué)院董事會(huì)的相關(guān)決議為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)建立校企合作辦公室的規(guī)程、制度，提升校企雙向管理的效果與水平，同時(shí)還要根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況制訂相應(yīng)的年度工作計(jì)劃，做到獎(jiǎng)懲兼顧，從而提升校企合作的效率，實(shí)現(xiàn)良好的約束與激勵(lì)條件，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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