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家庭環(huán)境分析規(guī)劃范文第1篇

1、自我認(rèn)識；

2、環(huán)境分析；

3、職業(yè)目標(biāo)與路徑設(shè)計(jì)：

包含職業(yè)目標(biāo)的定位及其分解組合、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑設(shè)計(jì)等。可自己分段規(guī)劃,最少分為兩段,每段可設(shè)職務(wù)目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、能力目標(biāo)、成果目標(biāo)、健康目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、家庭目標(biāo)。

4、具體行動計(jì)劃；

家庭環(huán)境分析規(guī)劃范文第2篇

一、序言

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書未來，掌握在自己手中大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書花開花又落，春去春又回。踏著時(shí)光車輪，我已走到20歲的年輪邊界。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書駐足觀望，電人才競爭日益激烈，形形人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書身處信息世界，作為一名電子信息專業(yè)的當(dāng)代大學(xué)生，我不由得考慮起自己的未來。，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)粉墨登場的未來社會里，我究竟該扮演如何一個(gè)角色呢？

水無點(diǎn)滴量的積累，難成大江河。人無點(diǎn)滴量的積累，難成大氣候。沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅？沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果？只有付出，才能有收獲。未來，掌握在自己手中。

二、自我認(rèn)識

自我評價(jià)

有親和力，寬容，精力充沛，富有想象力，有責(zé)任心，善于觀察，能很快記住別人的名字。不夠自信，自制力比較差，有時(shí)不能很好的控制自己的情緒，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少。

親密朋友評價(jià)

有主見，處理事情很穩(wěn)妥，善良，樂于助人，心胸寬廣，做事考慮周全，又不缺乏幽默感。親和力強(qiáng)，生活有目標(biāo)，肯不斷挖掘自己潛力，性格剛中帶柔，膽大心細(xì)。有時(shí)過于情緒化，缺乏鍛煉，感性多于理性，在做事情中出現(xiàn)消極情緒。

同學(xué)評價(jià)

親切，開朗，積極進(jìn)取，思想活躍，友善。

我現(xiàn)在就讀于杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院，所學(xué)專業(yè)是汽車整形技術(shù)。社交方面還可以，能安靜聆聽他人的訴說，并能臨時(shí)對他人鼓勵(lì)。我有著對工作的強(qiáng)烈的熱情和高度責(zé)任感。十分注重細(xì)節(jié)，能夠準(zhǔn)確地把握事實(shí)，最后通過實(shí)踐來完善自我，我會為這一職業(yè)目標(biāo)而努力奮斗。

三、職業(yè)認(rèn)知

1、環(huán)境分析

①家庭環(huán)境分析

家庭條件還行，由于喜歡各類汽車，想多了解了解有關(guān)汽車方面的知識。因此選擇汽車制造與裝配這個(gè)專業(yè)。

②學(xué)校環(huán)境分析

我們學(xué)校是一所?？拼髮W(xué)。我所在的院系是汽車與電氣工程系。自己學(xué)的是汽車制造與裝配專業(yè)，但是平時(shí)我們也可以選修市場營銷方面的課程。因?yàn)槲覀冊合档霓k學(xué)理念就是培養(yǎng)復(fù)合型人才。在這樣的環(huán)境下，我學(xué)到了很多市場營銷方面的知識。學(xué)校圖書館也有大量相關(guān)書籍，讓我獲得更多營銷知識。

③社會環(huán)境分析

這兩年房地產(chǎn)被炒的火熱。消費(fèi)者在解決了住房之后，最大的消費(fèi)品將是汽車。家庭汽車也在迅速普及。從一些資料顯示，現(xiàn)在汽車銷售人才嚴(yán)重匱乏。而作為汽車營銷人才除了必須深切領(lǐng)悟以客戶為中心的營銷理念之外，還必須具備汽車專業(yè)知識、心理學(xué)、美學(xué)及公關(guān)學(xué)。市場發(fā)展如此迅猛，因此汽車營銷人才儲備培養(yǎng)已顯示出嚴(yán)重滯后，從而導(dǎo)致人才匱乏。

④目標(biāo)地域分析

首先最好去北京、上海、廣州，在這些城市的汽車行業(yè)發(fā)展的專業(yè)、先進(jìn)，機(jī)會多。最近幾年，北京、上海的4S店遍地開花，迅速發(fā)展。這樣迅速的發(fā)展，必然帶來更多的職位。據(jù)中國汽車人才招聘網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)顯示，2008年上半年，汽車及相關(guān)制造產(chǎn)業(yè)繼續(xù)保持在每月3000個(gè)需求職位這一規(guī)模上，并一直呈上升趨勢。高級銷售、高級維修等人才開始捉襟見肘，維修配件經(jīng)理、維修站服務(wù)經(jīng)理等新型人才也急速升溫。

2、職業(yè)分析

汽車銷售

工作內(nèi)容

汽車銷售與一般商品銷售有著比較大的區(qū)別，有許多是圍繞整車銷售相關(guān)的工作，如：汽車的設(shè)備規(guī)格、加裝精品、贈送、代辦上牌、代辦保險(xiǎn)、代銷車輛、分銷商、售后服務(wù)等，雜項(xiàng)繁多、情況復(fù)雜多變。一般汽車銷售企業(yè)里人少但事情較多，管理層既要管業(yè)務(wù)又要管倉庫和財(cái)務(wù)，每天都要面對不同部門各種各樣的報(bào)表，各個(gè)部門的資料缺乏共享性，許多資料重復(fù)錄入，錯(cuò)漏難免，造成大量的人力資源浪費(fèi)，并且資料缺乏一致性。

任職資格

要有專業(yè)的汽車知識，對汽車有濃厚興趣，對車貸、保險(xiǎn)、上牌和過戶等手續(xù)有綜合的了解，另外就是溝通能力要強(qiáng)，能和各行各業(yè)的人士交流，這些都需要一定的學(xué)歷作支撐。車銷售人員除了親和力，良好的銷售技巧，還應(yīng)具備一定的汽車構(gòu)造基礎(chǔ)知識，因?yàn)槠囆录夹g(shù)新裝備的應(yīng)用，越來越多。具備了汽車技術(shù)的基本知識，才能與一些比較專業(yè)的客戶做到良好的溝通。

就業(yè)和發(fā)展前景

汽車市場在蓬勃發(fā)展。同時(shí)帶來了相當(dāng)客觀的一個(gè)就業(yè)前景。由于國內(nèi)汽車行業(yè)相對于國外來說還處于一個(gè)起步階段。最近幾年才有了完全本土的品牌。這都說明國內(nèi)汽車市場還有很大的發(fā)展空間。同時(shí)我們還能看到在汽車行業(yè)背后將要產(chǎn)生的一個(gè)巨大市場。如二手車市場，汽車服務(wù)，汽車美容，汽車零配件……但關(guān)鍵還是自己要有具備這個(gè)行業(yè)的知識和能力，才能得到這樣的機(jī)會

四、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)

1、確定職業(yè)目標(biāo)、路徑。

①近期職業(yè)目標(biāo)

畢業(yè)后兩年內(nèi)從事汽車銷售。大三找工作期間，找汽車銷售工作。

②中期職業(yè)目標(biāo)

在工作后的2-5年里，從事中高檔汽車銷售，從汽車銷售員做到銷售經(jīng)理。擁有自己的一個(gè)客戶群體。當(dāng)然成家也挺重要的，因?yàn)橐粋€(gè)成功的男人的背后必須要有一個(gè)能默默支持他的女人。哈哈。

③長期職業(yè)目標(biāo)

5-10年之間，尋找合伙人一起創(chuàng)建公司，做汽車銷售，二手車買賣以及汽車相關(guān)行業(yè)。④職業(yè)發(fā)展路徑

我的人生目標(biāo)是，創(chuàng)業(yè)，成為一個(gè)企業(yè)家。擁有自己的公司。但不一定還是從事汽車行業(yè)，我更希望能在50之前擁有自己的咖啡廳，能每天清晨起來愜意的躺在搖椅上品著咖啡陪著家人。

家庭環(huán)境分析規(guī)劃范文第3篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃書 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)環(huán)境 職業(yè)定位

[作者簡介]孫麗華（1977- ），女，江蘇丹陽人，江蘇教育學(xué)院教育科學(xué)與管理學(xué)院，碩士，講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)心理。（江蘇 南京 210013）

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）29

大學(xué)生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，既可以接受師長的指導(dǎo)，又能與同學(xué)切磋交流，還可以作為生涯發(fā)展的紀(jì)錄，以階段性成果的形式呈現(xiàn)出來，為下一步的發(fā)展指明方向。可以說，職業(yè)生涯規(guī)劃書的寫作過程也就是付諸紙面的職業(yè)生涯規(guī)劃過程。職業(yè)生涯規(guī)劃書主要包括扉頁、目錄、正文三部分。正文包括引言、自我探索、外界探索、職業(yè)定位、計(jì)劃實(shí)施、評估調(diào)整與結(jié)束語。正文中自我探索、外界探索、職業(yè)定位、計(jì)劃實(shí)施、評估調(diào)整是生涯規(guī)劃書的重點(diǎn)內(nèi)容。江蘇每年都會舉行一次省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，而高校會積極組織學(xué)生參與。本文通過分析江蘇4所高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書100份，發(fā)現(xiàn)近兩年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的參賽作品質(zhì)量不斷提高，但也存在不少問題。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

1.自我探索過于簡單，不夠全面、深入、客觀。自我探索一般包括了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、性格、職業(yè)價(jià)值觀、優(yōu)劣勢等內(nèi)容。在職業(yè)生涯規(guī)劃書中，100%的學(xué)生用到了心理測評的量化分析，但使用并不科學(xué)合理。其中有53%的學(xué)生并不懂心理測評，只是在模仿，也不會質(zhì)疑測評的準(zhǔn)確性。76%的學(xué)生缺乏自我的質(zhì)化分析，不會用生活事件與經(jīng)歷來說明自己的特質(zhì)，從總體感覺自我探索很簡單。另外，個(gè)人素質(zhì)測評結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間的聯(lián)系不夠緊密。既然個(gè)人素質(zhì)測評是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù)，那么，個(gè)人素質(zhì)測評結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間應(yīng)該有比較密切的邏輯聯(lián)系。在這100份職業(yè)生涯規(guī)劃書中，有些同學(xué)不知道如何處理個(gè)人素質(zhì)測評結(jié)果，無法把個(gè)人素質(zhì)測評結(jié)果與職業(yè)生涯選擇的論證過程融合在一起。

2.外界探索針對性不強(qiáng)，職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。外界探索主要包括家庭環(huán)境分析、學(xué)校環(huán)境分析、社會環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析，并進(jìn)行外界探索小結(jié)。外界探索，不是沒有目標(biāo)地探索分析自己的家庭、學(xué)校、社會、職業(yè)環(huán)境，而是基于自我了解的定向，進(jìn)行有針對性的探索分析。如根據(jù)自己的興趣，先尋找到適合自己的職業(yè)環(huán)境領(lǐng)域，然后著重對這些環(huán)境的信息進(jìn)行搜集并分析，最后再反過來思考環(huán)境對自己的新要求是什么。但生涯規(guī)劃書中，30%的學(xué)生純客觀地分析自己的家庭、學(xué)校，沒有與自己的職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系。在分析社會環(huán)境時(shí)，39%的學(xué)生只是對當(dāng)前我國的就業(yè)形勢及大學(xué)生的就業(yè)形勢泛泛而談，而對自己的目標(biāo)職業(yè)及所處行業(yè)的特點(diǎn)、要求及面臨的形勢分析不夠或不到位。對于職業(yè)環(huán)境的分析要遵循從宏觀到微觀的漸進(jìn)性，從行業(yè)、職業(yè)，到單位、崗位等。宏觀的環(huán)境因素為小環(huán)境提供了發(fā)展背景，而對于職業(yè)的探索，只有具體到較微觀的部分（如某個(gè)崗位、某個(gè)專業(yè)方向），才是比較有效的、有導(dǎo)向性的。但目前學(xué)生對職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。

3.職業(yè)定位中職業(yè)生涯目標(biāo)制定不夠客觀、明確，職業(yè)生涯發(fā)展路徑不符合邏輯與現(xiàn)實(shí)。目標(biāo)選擇不夠客觀、明確，問題主要表現(xiàn)為：有的學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)模糊不清，在職業(yè)生涯規(guī)劃書中一會希望成為公務(wù)員，一會希望自己成為人民教師等；有的學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)定得太大，目前，比較多的學(xué)生屬于后者，要做總經(jīng)理、總設(shè)計(jì)師、科學(xué)家等。現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來職業(yè)生涯目標(biāo)選擇不統(tǒng)一，邏輯性不強(qiáng)，職業(yè)生涯發(fā)展路徑也不符合邏輯與現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在沒有把自己過去做過的和現(xiàn)在正在做的而且與未來的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)有密切關(guān)系的“亮點(diǎn)”展示出來，特別是不少同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃書前后不連貫，缺乏邏輯性。

4.計(jì)劃實(shí)施過于繁雜，不利于執(zhí)行。計(jì)劃實(shí)施，也就是對如何實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)制訂一個(gè)詳細(xì)而又切實(shí)可行的行動計(jì)劃和策略方案，包括計(jì)劃名稱、時(shí)間跨度、總目標(biāo)、分目標(biāo)、計(jì)劃內(nèi)容、策略和措施等。行動策略與行動計(jì)劃要清晰、明了、準(zhǔn)確，但37%的學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書不能讓人比較輕松地看明白其行動策略和行動計(jì)劃，行動策略和行動計(jì)劃與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)之間沒有建立起內(nèi)在的因果關(guān)系。行動策略和行動計(jì)劃畢竟不是工作日程安排，因此必須注意繁簡合理、詳略得當(dāng)。

5.對評估調(diào)整部分重視不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動態(tài)的過程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評估與調(diào)整，主要包括評估內(nèi)容、評估時(shí)間、調(diào)整原則、備選方案。職業(yè)生涯規(guī)劃書中的“評估與調(diào)整”部分占有很重要的分量。然而，有些同學(xué)在撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書時(shí)，對論證過程非常重視，卻忽視了結(jié)尾的“評估與調(diào)整”。另外，調(diào)整不是360°大轉(zhuǎn)折，而是應(yīng)該在利用原有優(yōu)勢和條件基礎(chǔ)上的優(yōu)化組合，在調(diào)整中達(dá)到提升。備選方案應(yīng)該是積極的，備選方案的制訂也應(yīng)該是一個(gè)深思熟慮的“自內(nèi)而外”的規(guī)劃過程。比如在前面自我了解部分，學(xué)生得到了許多推薦的職業(yè)，從中選擇自己的最佳方向，那么，在制訂備選方案時(shí)，也需要再選出第二個(gè)方向。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的原因分析

1.高校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作重視不夠。目前，很多高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，有些還采用輔導(dǎo)與咨詢、講座、在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)和職業(yè)規(guī)劃大賽等方式來解決當(dāng)前的學(xué)生問題，可以說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已越來越被高校重視。但是，與高校的教學(xué)和科研相比，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的地位是相當(dāng)排后的。從資金投入、人員配備來看，高校并沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性。很多工作只是停留在表面，如有的高校購買了科學(xué)的心理測評工具，這對學(xué)生認(rèn)識自我很有幫助，但學(xué)生并不知情，不知道通過何種途徑去作測評，也沒有相關(guān)的人員負(fù)責(zé)。如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，只是一部分人參與，并沒有達(dá)到全程化、全員化的目標(biāo)。

2.缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化隊(duì)伍。首先，教師能力有限。目前，我國還沒有設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，在高校，大多數(shù)教師的專業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的相關(guān)性很低，這就導(dǎo)致教師們在從事這一工作時(shí)感到力不從心或不自信，如專業(yè)化的職業(yè)測評工具不會用，或者會用但不會解釋，對學(xué)生的指導(dǎo)只能停留在泛泛而談的層面，把握不住重點(diǎn)。其次，指導(dǎo)教師人員不足，雖然高校已經(jīng)普遍設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但人少并分散工作，沒有交流、分享，更談不上一個(gè)團(tuán)隊(duì)。最后，教師精力有限，大多數(shù)教師都是在業(yè)余時(shí)間從事這一工作，在完成自己的職工作后，剩余的時(shí)間和精力就很有限了。由于缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍，大學(xué)生得不到專業(yè)的指導(dǎo)和個(gè)別咨詢，職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量受到了極大的影響。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯意識、，幫助學(xué)生了解自己并提升自我認(rèn)識的能力和促進(jìn)學(xué)生實(shí)際行動，提升自身素質(zhì)和能力。因此，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作在滿足了面上的基本發(fā)展后，應(yīng)著手向更精細(xì)化方向發(fā)展，讓每項(xiàng)工作的價(jià)值落到實(shí)處。將觀念的普及方式更為精細(xì)化、目的更明確化時(shí)，帶來的教育效果也更明顯。目前的工作重點(diǎn)主要在以下三個(gè)方面：

1.加強(qiáng)學(xué)生對自我探索的認(rèn)識?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”，職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是自我探索。自我探索試圖回答“我是誰”這個(gè)問題。準(zhǔn)確及時(shí)的回答能讓學(xué)生知道內(nèi)心的需要，清晰自己的能力，從而能夠依據(jù)自身和實(shí)際作出選擇，而不再是跟著感覺走或人云亦云，由此，有助于學(xué)生形成獨(dú)立的人格。當(dāng)學(xué)生了解了自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀等，再結(jié)合職業(yè)環(huán)境探索，那么就可能比較容易準(zhǔn)確地把握職業(yè)選擇方向。自我探索涉及多個(gè)方面，其中涉及較多也較難把握的是心理自我，這就需要學(xué)生自己去思考，外人很難介入。若要清晰地認(rèn)識自己就必須投入其中。當(dāng)然對心理世界的探索也不能僅僅是“坐而論道”，很多時(shí)候還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對照問題，勤于思考，積累每次探索后所獲心靈之感動，進(jìn)而洞見更遠(yuǎn)的自己。自我探索不是理論，更不是哲理，自我探索本身不只是弄懂事實(shí)、學(xué)點(diǎn)知識，更多要參與其中，提升能力，獲得體驗(yàn)。對大學(xué)生而言，自我探索重在自己的信念和理念，至于方法則是條條大路通羅馬，沒有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的制式標(biāo)準(zhǔn)，在探索的過程中可以將自省、他人評價(jià)、職業(yè)實(shí)踐、心理測量等多種途徑相結(jié)合。當(dāng)然，自我探索不是一勞永逸的，它是一個(gè)不斷精進(jìn)的過程，需要不斷跟進(jìn)和總結(jié)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)環(huán)境探索的意識。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，自我探索是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的任務(wù)，其結(jié)果對自我定位、初步確定發(fā)展方向都起著重要作用。盡管學(xué)生通過自省、測驗(yàn)等方法對自己的興趣、能力、性格以及價(jià)值觀有了較清晰的了解，但如果缺少在實(shí)踐中的直觀感受和真實(shí)體驗(yàn)，其結(jié)果還是可能出現(xiàn)偏差。而職業(yè)環(huán)境探索為學(xué)生提供了驗(yàn)證自我探索的結(jié)果和調(diào)整自我定位的機(jī)會，從這個(gè)意義上說，自我探索和職業(yè)環(huán)境探索不是彼此割裂的，在時(shí)間上也不分先后。自我探索能幫助學(xué)生知曉“我是誰”，職業(yè)環(huán)境探索能幫助學(xué)生明白“我在哪里，我將去何方”。兩者是選擇職業(yè)方向、作出職業(yè)決策的基礎(chǔ)信息來源，缺一不可。學(xué)生只有對職業(yè)環(huán)境進(jìn)行充分探索，掌握更加具體可靠的信息，職業(yè)規(guī)劃才會更加合乎現(xiàn)實(shí)，更加理性。很多大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)花了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行自我探索，但卻忽視了對職業(yè)環(huán)境的探索。另外，有學(xué)生意識到職業(yè)環(huán)境探索的重要性，但苦于不知曉職業(yè)環(huán)境探索的方向和方法，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃無法真正與現(xiàn)實(shí)掛鉤。因此，高校生涯規(guī)劃教育要注重增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)環(huán)境探索的意識，同時(shí)，要教授學(xué)生具體探索職業(yè)的方法并告知獲取信息的渠道。

3.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。要解決以上問題，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專業(yè)教師很少，大多是班主任、輔導(dǎo)員在工作之余給學(xué)生上上就業(yè)指導(dǎo)課或進(jìn)行一些簡單的輔導(dǎo)咨詢工作。其實(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專業(yè)性很強(qiáng)，目前的教師隊(duì)伍顯然是不能適應(yīng)當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作需要的， 因此，學(xué)校當(dāng)務(wù)之急是要組建專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍，提升專業(yè)人員水平。首先，要引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的人才如心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)方向的優(yōu)秀畢業(yè)生從事專職工作，不論是測評還是咨詢，都需要專業(yè)教師；其次，加大對現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)相關(guān)人員特別是就業(yè)指導(dǎo)中心的人員再學(xué)習(xí)深造。在保證本校教師資源充足的前提下，還可以通過外聘、兼職等形式邀請校外的人力資源管理的專門人員或職業(yè)生涯規(guī)劃專家開展講座，提供輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

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家庭環(huán)境分析規(guī)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；家園共育；問題；對策

一、研究的理論基礎(chǔ)

1、社會資本理論。所謂社會資本，通常是指某人在自然組織中，依靠位置而獲取利益的能力。其在學(xué)前教育的具體體現(xiàn)是孩子的成長受到家長、教師、鄰里、親戚等人的關(guān)注，就構(gòu)成了孩子的社會資本，當(dāng)今社會，孩子的社會資本呈現(xiàn)越來越少的趨勢，這對孩子的成長發(fā)展是不利的。

2、系統(tǒng)生態(tài)理論。系統(tǒng)生態(tài)理論，注重構(gòu)成和影響系統(tǒng)的因素，它認(rèn)為幼兒園、社區(qū)、家庭就是整個(gè)系統(tǒng)的因素，彼此相關(guān)聯(lián)，各方良好的相互影響，建立密切和諧的關(guān)系，這對于幼兒的發(fā)展以及問題的解決是很有效的。

3、重疊影響閾理論。重疊影響閾理論認(rèn)為家庭、學(xué)校、社會各具特點(diǎn)，但對兒童的影響是彼此重疊的，它注重各部分成分之間的影響力的合作與積累，同時(shí)，這三個(gè)成分在對于兒童的教育上具有高度一致性，擁有共同的教育目標(biāo)，以保證教育效果的統(tǒng)一性。

二、家園共育的問題研究

1、家園共育雙方缺乏正確的合作觀。家園共育通過雙方建立統(tǒng)一的育幼培養(yǎng)目標(biāo)從而促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。然而在實(shí)踐過程中，并未全面貫徹其理念。其突出表現(xiàn)在家長教師對幼兒發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)上，通過查詢大規(guī)模的問卷調(diào)查及相關(guān)的研究文獻(xiàn)，我們可以察覺到，家長和教師普遍高度重視幼兒的學(xué)習(xí)能力，其次是幼兒的行為習(xí)慣、紀(jì)律規(guī)范方面，但對幼兒的心理和性格發(fā)展的關(guān)注和重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2、家園共育缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐模式

（1）家園共育實(shí)踐模式單一。當(dāng)前，我國家園共育實(shí)踐模式相對單一，一方面，仍以傳統(tǒng)的合作形式為主，以家長會為最常用的聯(lián)絡(luò)方式。近年來，家長學(xué)校、家長委員會、家長開放日等新發(fā)展的交流平臺，卻很少有家長參與其中，甚至教師也只是了解并未真正地參與。另一方面，家園共育呈現(xiàn)單相交流，主要體現(xiàn)在學(xué)校向家長群發(fā)短信傳遞學(xué)校信息，從而忽視家長的反饋。

（2）家園共育缺少系統(tǒng)性合作規(guī)劃。家園共育是一個(gè)融多種因素的系統(tǒng)性工程，是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的學(xué)校工作。而實(shí)際的家園共育活動缺少系統(tǒng)性合作規(guī)劃，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層次：第一，家園共育活動時(shí)間的不連續(xù)性，家長與教師之間的溝通是不定期的，學(xué)校也沒有針對一個(gè)學(xué)期或一年詳細(xì)有序地安排不同形式的交流活動。第二，家園共育活動內(nèi)容的全面性，學(xué)校組織的家長會通常針對的是兒童的學(xué)習(xí)能力問題，活動主題的的單一性導(dǎo)致對兒童關(guān)注的片面性。第三，家長與教師交流的滯后性。

3、家園共育角色問題

（1）家長在家園公寓中缺乏角色定位。家長對孩子教育的重視具有一致性，但對家園共育理念的認(rèn)識千差萬別。大多數(shù)家長對其含義產(chǎn)生片面理解，雖然家園共育的意義與目的是為了兒童的的全面發(fā)展，但在實(shí)施過程中，提高和改善父母自身的育兒能力也是必不可少的，而這往往被人們忽視了。在家庭的教育環(huán)境中，父母的角色是相當(dāng)重要的，而充實(shí)父母的教育知識是一個(gè)關(guān)鍵過程，因而家園共育中家長忽略權(quán)利與義務(wù)，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確把握自身的角色與責(zé)任。

（2）教師的角色誤區(qū)。相對于家長而言，教師在教育知識和經(jīng)驗(yàn)方面更具有優(yōu)勢，而正是由于這種優(yōu)越型容易使教師在家園共育活動中產(chǎn)生主導(dǎo)意識，忽視家長和幼兒的主體性、主動性，也只是將家長作為配合的角色，這將無法充分地發(fā)揮家長的能量，是不利于調(diào)動家長的積極性。同時(shí)，家長和教師應(yīng)該是兩個(gè)平等的主體，發(fā)揮雙方各自的優(yōu)勢。

（3）合作雙方責(zé)任推卸。家園共育，家長和教師應(yīng)該責(zé)任共擔(dān)，齊心協(xié)力。然而在實(shí)際生活中，家長和教師易發(fā)生推卸責(zé)任的現(xiàn)象。首先，家長以工作原由將希望寄托于教師身上，教師將家庭因素對幼兒的健康發(fā)展是為關(guān)鍵，雙方都未把個(gè)人的責(zé)任放在第一位。其次，雙方教育理念的不一致，這使兒童的發(fā)展效果相互抵消，使家園共育的工作無法順暢地進(jìn)行。

三、家園共育的對策研究

1、“以園為本”的家園共育模式。所謂“以園為本”就是指依據(jù)每所學(xué)校的特點(diǎn)和需要，以學(xué)校為中心，繼而延伸，以滿足家長、幼兒需要的各項(xiàng)合作，主要包括學(xué)校環(huán)境分析、策劃組織、分工指導(dǎo)、執(zhí)行、評估五個(gè)環(huán)節(jié)，“以園為本”的家園共育模式主要包括學(xué)校開放日、家長會、家訪、電訪、家長委員等形式。

2、“以家為本”的家園共育模式。所謂“以家為本”也就是根據(jù)每個(gè)家庭的特性與需要，以家庭為中心，采取適宜的合作模式。與“以園為本”的家園共育模式相通，主要包括家庭環(huán)境分析、策劃和組織，分工和指導(dǎo)，執(zhí)行，評估五個(gè)環(huán)節(jié)。

3、構(gòu)建三方互動關(guān)系模式。三方互動關(guān)系模式是由教師、家長、形成的三位一體的教育聯(lián)合體，以平等信任的關(guān)系，雙向影響，相互教育，在多樣化的互動類型中，指向?qū)W生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多贏的目標(biāo)。對于三方互動模式的構(gòu)建，首先，準(zhǔn)備階段要多維度了解各方的家園共育的概念，可以通過各種形式向參與各方進(jìn)行全面宣傳，使之對家園共育歷年做出正確的理解，如：請專家做專題講座講座、各方參與進(jìn)行研討等。其次，活動階段充分利用各種形式密切合作各方的關(guān)系，如家長會、家訪、家校聯(lián)系手冊、家?；ヂ?lián)網(wǎng)系統(tǒng)等。最后，評價(jià)階段各方面及時(shí)反饋，通過問卷調(diào)查、訪談、網(wǎng)絡(luò)等形式了解各方對合作活動的體會與建議。

四、家園共育的研究展望

家園共育課題，無論在理論研究和實(shí)踐探索中仍是不完全成熟的。一方面，本文立足于之前的有關(guān)的文獻(xiàn)研究，但又有新的突破點(diǎn)。首先，對家園共育研究現(xiàn)狀的系統(tǒng)全面闡述，從三個(gè)方面（即理論、政策法規(guī)、實(shí)踐）、兩個(gè)維度（即國內(nèi)與國外比較），深刻剖析現(xiàn)狀以搜尋突破口。其次，從專業(yè)的理論層次使家園共育理念的構(gòu)建更有科學(xué)性、系統(tǒng)性及說服力。最后，利用網(wǎng)絡(luò)等科技資源有效地與家園共育理念相結(jié)合，使家園共育理念具有可行性。另一方面，在實(shí)地調(diào)查、收集準(zhǔn)確可靠的時(shí)間數(shù)據(jù)方面比較欠缺，需要繼續(xù)多方面驗(yàn)證，進(jìn)一步改善家園共育理念的合作模式。針對幼兒教育，乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育，孩子更多的需要家庭和學(xué)校教師的關(guān)注和呵護(hù)，尤其是在孩子的心理發(fā)展和性格培養(yǎng)上，孩子的健康發(fā)展將是家園共育合作活動的杰作！

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑜.我國基礎(chǔ)教育階段家校合作的問題及對策研究[D].華東師范大學(xué).2008.05

家庭環(huán)境分析規(guī)劃范文第5篇

1.職業(yè)興趣

我屬于社會型、管理型、常規(guī)型的人，而我學(xué)習(xí)的會計(jì)電算化專業(yè)是一個(gè)充滿縝密、忠誠可靠的專業(yè)。所以我認(rèn)為我很適合學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。

2.職業(yè)能力

通過上述的測試得知，我有一定的管理能力，獨(dú)立思考的能力，在校期間我學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計(jì)》《財(cái)務(wù)會計(jì)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)》《納稅實(shí)務(wù)》《財(cái)務(wù)管理》等專業(yè)課程，并且能夠熟練的操作會計(jì)軟件等一些專業(yè)電子工具。利用節(jié)假日期間在校內(nèi)外參加與專業(yè)相關(guān)的社會活動，積累了很多經(jīng)驗(yàn)。在校期間我擔(dān)任了系部的團(tuán)支部副書記，因此在處理老師和同學(xué)之間的關(guān)系有很強(qiáng)的能力，對人對事能夠保持一種公正的態(tài)度，在同學(xué)和老師的心里是一個(gè)平和但不失公道的人，我認(rèn)為這是我的優(yōu)勢，也是我學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，以后從事這個(gè)專業(yè)必備的素質(zhì)。

3.個(gè)人特質(zhì)

4.職業(yè)價(jià)值觀

我認(rèn)為在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)至上充滿浮躁的時(shí)代里，遵守職業(yè)道德做個(gè)有道德修養(yǎng)的人是很必要的，就像是從事會計(jì)專業(yè)的我們?nèi)绻荒鼙３忠活w正直、公平的品格，不斷學(xué)習(xí)新的知識，是很難在這個(gè)專業(yè)上立足的。

5.自我分析小結(jié)

以上是我的自我分析小結(jié)，可能會有些差距，我知道我是一個(gè)很普通的女孩，可是我有著堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性和誠懇的態(tài)度，今后，我還要不斷地鍛煉自己，進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去。而我一直堅(jiān)信，人的一生不能只為了追逐金錢和奢侈的生活。

職業(yè)分析

1.家庭環(huán)境分析

1993年出生在一普通家庭，父親和母親都是個(gè)體戶，由于家里經(jīng)營一個(gè)店面，從小我就幫助店里從事一些記賬、算賬、做賬的收銀工作。所以我從小就對數(shù)字非常敏感，想要從事有關(guān)方面的工作，于是我報(bào)考了會計(jì)電算化專業(yè)。加之平時(shí)接觸很多的人所以養(yǎng)成了獨(dú)立自主活潑開朗的個(gè)性。作為一個(gè)傳統(tǒng)的中國家庭，家庭的友好團(tuán)結(jié)很重要，在我們家族中家人相互間友好相處，以及父輩平時(shí)對待朋友熱情誠懇，使得自己養(yǎng)成了待人熱情誠懇，對待集體團(tuán)結(jié)有好，自己能做的事決不向人請求幫助的性格，我認(rèn)為這正是會計(jì)行業(yè)所需要的，也是我的家人賦予我的。

2.學(xué)校環(huán)境

我就讀的學(xué)校是徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校。就讀的管理系是以就業(yè)為導(dǎo)向，積極開展校企合作。近年來大力推行素質(zhì)教育，同時(shí)突出“職業(yè)技能”培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新精神。系部聯(lián)合學(xué)校企業(yè)開展了多種多樣的技能大賽，可以加深專業(yè)技能鍛煉自己。同時(shí)學(xué)校積極推行“多證制”――級我在校期間先后考取收銀員證、會計(jì)從業(yè)資格證、一級B證書、英語等級證和一些證件。學(xué)校環(huán)境很優(yōu)美也很優(yōu)越，讓我在寓教于樂的情環(huán)境下積極努力地學(xué)習(xí)生活，我很感謝我的學(xué)校。

3.職業(yè)環(huán)境分析

第一種是“做會計(jì)的”。即從事會計(jì)核算、會計(jì)信息披露的狹義上的會計(jì)人員，全國大約有1200萬人；

第二種是“查會計(jì)的”。全國目前大約有15.5萬名注冊會計(jì)師以及為數(shù)不少的單位內(nèi)部審計(jì)人員；

第三種是“管會計(jì)的”。也就是總會計(jì)師或“CFO”，全國大約有5萬人。

現(xiàn)在的就業(yè)狀況是初級會計(jì)人才供大于求，而中高級會計(jì)人才成為緊缺人才。而我屬于初級會計(jì)人員，在剛剛走入職場的時(shí)候我會好好學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后憑借自己的努力成為高級會計(jì)人員。

4.職業(yè)分析小結(jié)

對于會計(jì)這個(gè)永不敗落的行業(yè)，看起來很簡單，但實(shí)際并不簡單，選擇從事這個(gè)行業(yè)的同學(xué)很多，對專業(yè)的要求很嚴(yán)格，這就要求我們必須對專業(yè)技能進(jìn)行不斷充電，拓展視野，學(xué)習(xí)內(nèi)控，只有這樣才能在眾多人才中脫穎而出。而我本人有耐心、不浮躁，對數(shù)字很敏感，對會計(jì)行業(yè)有一定興趣，所以我會不斷提升自己，爭取更大的成就。

職業(yè)定位

作為一個(gè)有思想的新女孩，雖然自己比較喜歡新的東西，喜歡不斷追求和挑戰(zhàn)新的事物新的東西，但是父母都希望我能夠?qū)碛幸粋€(gè)穩(wěn)定的工作，不希望我有太多的波折。所以我畢業(yè)后便會找一和自己專業(yè)對口的企業(yè)，可能剛開始工資不會太高，但我會通過自己的不斷努力使之上升。

職業(yè)定位結(jié)論

實(shí)際職業(yè)目標(biāo)的具體行動計(jì)劃

1.短期目標(biāo)（2011-2013）

短期小結(jié)

以上是我對于在校期間的短期計(jì)劃，走出校門，我的計(jì)劃還在不斷地開展，包括5年的中期計(jì)劃和10年的長期計(jì)劃。

2.中期目標(biāo)（2013-2018）

第一年進(jìn)入企業(yè)跟著有經(jīng)驗(yàn)的老會計(jì)學(xué)做賬。

第二年擴(kuò)展自己的人脈，增強(qiáng)自己的知識，考取本科。

第三年積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升自己。

第四年積極參與企業(yè)的管理。

第五年?duì)幦≡谄髽I(yè)謀得一席之地。

3.長期目標(biāo)（2018-2028）

在未來的十年內(nèi)，我會努力考取注冊會計(jì)師，我希望可以在企業(yè)做財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)人，如果做不到我會考慮成立自己的會計(jì)師事務(wù)所，開辟自己的事業(yè)。當(dāng)然我希望可以有時(shí)間陪我的家人，帶他們?nèi)ヂ寐糜?，讓父母可以安享晚年，幫助妹妹完成她的學(xué)業(yè)。

具體實(shí)施計(jì)劃

1.在校期間

（1）時(shí)間：19歲-21歲。

（2）特點(diǎn)：這個(gè)時(shí)期，是在校期間，擁有自由的身心和悠閑的生活環(huán)境。是發(fā)展自我個(gè)性和特長的黃金時(shí)期，也是學(xué)習(xí)知識增強(qiáng)底蘊(yùn)的重要時(shí)期。

（3）職務(wù)目標(biāo)：進(jìn)入學(xué)生會和社團(tuán)工作。

（4）實(shí)施策略：學(xué)生――學(xué)生會干部。

（5）具體方案。

①積極努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

②加強(qiáng)與人溝通能力，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動。

③爭取機(jī)會進(jìn)入學(xué)生會等部門鍛煉。

2.職業(yè)生涯初期

（1）時(shí)間：23歲-29歲。

（2）特點(diǎn)：這個(gè)時(shí)期，進(jìn)取心強(qiáng)，具有積極向上，爭強(qiáng)好勝的心態(tài)，職業(yè)競爭能力不斷加強(qiáng)，希望做出一些轟轟烈烈的事業(yè)，同時(shí)，這個(gè)時(shí)候也是組建家庭的時(shí)期，會開始逐步調(diào)整家庭關(guān)系。這一時(shí)期會面臨理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，出入公司，可能會與組織產(chǎn)生隔閡。

（3）職務(wù)目標(biāo)；進(jìn)入企業(yè)從事會計(jì)工作。

（4）實(shí)施策略：應(yīng)屆畢業(yè)生――會計(jì)工作人員。

（5）具體方案。

①熟悉公司操作流程，掌握和了解公司文化，確立目標(biāo)。

②掌握會計(jì)工作流程，積極參加工作，學(xué)習(xí)基本業(yè)務(wù)操作，虛心請教同事。

③爭取表現(xiàn)機(jī)會，爭取參加公司的培訓(xùn)計(jì)劃，提高自身素質(zhì)。

④處理好與上級和同事的關(guān)系，擴(kuò)大交際圈子。

⑤根據(jù)公司自身的工作計(jì)劃制定自己的工作計(jì)劃。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃中期

（1）時(shí)間：29歲-53歲。

（2）特點(diǎn)：這一時(shí)期是一個(gè)人的生命中最重要的時(shí)期，在個(gè)人的職業(yè)生涯中也扮演著重要角色，過重的家庭就業(yè)壓力充斥著生活。同時(shí)也應(yīng)該看到，這一時(shí)期的能力逐步上升，日趨成熟。

職業(yè)目標(biāo)：企業(yè)財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人。

（3）實(shí)施策略：會計(jì)人員――會計(jì)人員領(lǐng)班――工作主管――財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人。

（4）具體方案：

①形成自己的管理理念，提升管理能力，為將來晉升為高層做準(zhǔn)備。

②了解團(tuán)隊(duì)成員的情況，做到人性化關(guān)懷。

③處理好與上級的關(guān)系。

④爭取出國學(xué)習(xí)考察機(jī)會。

4.職業(yè)生涯后期

（1）時(shí)間：53歲后。

（2）特點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)老道，處事圓滑，做事盡職，淡泊名利，對企業(yè)有強(qiáng)烈的歸屬感。

（3）職業(yè)目標(biāo)：企業(yè)高層管理人員。

（4）具體方案：

①為公司做長期戰(zhàn)略規(guī)劃，制定公司目標(biāo)。

②打造公司品牌，將公司做大做強(qiáng)。

③擴(kuò)展人脈，在業(yè)界有知名度。

④為公司發(fā)掘人才。

⑤捐助社會公益事業(yè)。

5.職業(yè)生涯結(jié)束期

（1）時(shí)間：退休后。

（2）目標(biāo)：社會公益人士。

（3）具體方案。

①利用手頭資金投資盈利，捐助公益。

②空閑時(shí)教助喜歡會計(jì)的貧困學(xué)生會計(jì)知識。

③環(huán)游世界，領(lǐng)略各地風(fēng)情，如果有余力可以加上自己的經(jīng)歷，寫成一本傳記。

評估調(diào)整

計(jì)劃往往趕不上變化，所以要求我們在制定職業(yè)規(guī)劃的同時(shí)也要預(yù)知“意外”的發(fā)生，制定職業(yè)目標(biāo)的評估和調(diào)整，及時(shí)了解情況的變化，通過對實(shí)際情況和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度分析，做好職業(yè)目標(biāo)的考核，修改和調(diào)整，重新制定合適自身發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，確?？尚行裕拍芡瓿陕殬I(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.評估內(nèi)容

（1）職業(yè)目標(biāo)評估。

假如在畢業(yè)前沒有找到合適的工作，我會考慮繼續(xù)深造。

假如我在企業(yè)中覺得不適合自己今后的發(fā)展，我會選擇跳槽。

假如企業(yè)的管理理念與我本人的的理念矛盾時(shí)，我會選擇離開企業(yè)，尋求新的企業(yè)。

假如企業(yè)的福利不好，或者工資水平與其他同等公司差距懸殊時(shí)，我會選擇離開企業(yè)，尋求新的企業(yè)。

假如企業(yè)倒閉，我會提前選好新的企業(yè)做準(zhǔn)備，知道企業(yè)結(jié)束營運(yùn)后再到新的企業(yè)面試就職。

（2）職業(yè)路徑評估。

大學(xué)期間：假如我發(fā)現(xiàn)我不適合從事財(cái)會路線，我會選擇走導(dǎo)游方面路線，進(jìn)入導(dǎo)游公司工作，并從新制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

工作初期：假如我發(fā)現(xiàn)并不適合從事財(cái)會工作，我會選擇考取導(dǎo)游從業(yè)資格證書，謀求新的發(fā)展。

工作中期：假如我發(fā)現(xiàn)我不適合從事財(cái)務(wù)管理的工作，我會努力地提升自己的素質(zhì)，爭取機(jī)會，增加自己的管理能力。

工作后期：假如我發(fā)現(xiàn)自己不適合高層的工作，我會選擇提早退休或是外出旅游放松自己的身心，以更飽滿的姿態(tài)投入工作。

（3）實(shí)施策略評估。

如果我覺得自己不適合當(dāng)會計(jì)，我會選擇其他的工作后自主創(chuàng)業(yè)。

如果短期內(nèi)工作過于勞累后者壓力他打，那我會選擇請假、旅游等調(diào)整情緒后再繼續(xù)工作。

如果長時(shí)間處于勞累狀態(tài)，我會選擇其他企業(yè)或換份工作。

如果我覺企業(yè)沒有發(fā)展前景，我會跳槽。

（4）其他因素評估。

如果身體出現(xiàn)重大疾病，我會選擇辭職，等到病好時(shí)在選擇就業(yè)。

如果家里發(fā)生重大變故，需要大量資金時(shí)，我會酌情選擇工資較高的企業(yè)就職。

如果工作出現(xiàn)大的變化，比如企業(yè)倒閉，我會考慮從事其他職業(yè)或跳槽。

如果需要長時(shí)間陪家人時(shí)，我會選擇辭職，等到家庭渡過難關(guān)時(shí)，再就職。

2.評估時(shí)間