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多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用范文第1篇

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 幼兒園 課件制作與應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）33-0158-02

多媒體課件是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為工具，教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)軟件。多媒體課件使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，可以達(dá)到靈活控制教學(xué)過程，易于掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)的目的。抽象問題直觀化，有助于學(xué)生理解與掌握，提高學(xué)習(xí)效果。靜態(tài)圖形圖像動(dòng)態(tài)化，具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，增強(qiáng)了教學(xué)的可視性。能優(yōu)化教學(xué)過程，活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，十分適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律，能有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作則是一項(xiàng)富于創(chuàng)造性的工作，必須面向幼兒，一切從孩子出發(fā)。

一 幼兒園應(yīng)用多媒體課件的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)興趣，滿足幼兒的求知欲望

多媒體課件中大量整合了圖像、聲音和動(dòng)畫素材，具有較強(qiáng)的可視性。美觀的界面、亮麗的色彩、有趣的動(dòng)畫、動(dòng)聽的音樂都能吸引、感染幼兒，十分適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律。多媒體的交互性和反饋性，更加迎合幼兒的學(xué)習(xí)心理和活潑好動(dòng)的天性，從而使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富認(rèn)知，開闊幼兒的認(rèn)知視野

多媒體有豐富的信息資源，可創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活情境，開闊孩子的視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力。

3.形象直觀，符合幼兒的思維特征

幼兒的思維是形象的，對(duì)于抽象的知識(shí)或抽象的概念不易理解，而多媒體能將抽象問題直觀化，通過形象化的模擬演示，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易感知，化難為易，有助于學(xué)生理解與掌握。

4.培養(yǎng)能力，提高幼兒的多元智能

多媒體教學(xué)能積極引導(dǎo)幼兒觀察、思考、想象和充分表達(dá)，從中發(fā)展幼兒的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、藝術(shù)能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力等。

5.提高效果，發(fā)揮媒體的教育功能

多媒體教學(xué)集成多種媒體信息，以生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的表現(xiàn)形式，能提供多種感官的綜合刺激，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，推動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二 設(shè)計(jì)與制作中應(yīng)把握的基本原則

1.形象化原則

幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，多媒體素材的運(yùn)用與多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等方面要貼近孩子們的生活，選擇親和力、趣味性強(qiáng)，能吸引幼兒的注意力，適合幼兒的多媒體素材。從幼兒喜聞樂見的生活經(jīng)驗(yàn)中取材，孩子易于接受也樂在其中。如我在設(shè)計(jì)《中班音樂節(jié)奏》教學(xué)課件中，選擇“快樂的大森林”為場(chǎng)景，老師帶著小朋友到大森林游玩，他們來到了動(dòng)物家園“節(jié)奏屋”，以“按門鈴找動(dòng)物”的形式請(qǐng)出小動(dòng)物，小雞、小貓、小狗和青蛙等用不同節(jié)奏的叫聲歡迎小朋友的到來，幼兒在模仿不同動(dòng)物的叫聲中自然掌握了二分、四分、八分音符的節(jié)奏特點(diǎn)，把抽象的節(jié)奏教學(xué)變得直觀形象且生動(dòng)有趣。

2.趣味性原則

課件設(shè)計(jì)要融奇、異、親、和于一體來表現(xiàn)趣味性，內(nèi)容編排有趣、形式設(shè)計(jì)有趣、語言表達(dá)有趣、評(píng)價(jià)方式有趣等，才能吸引幼兒的好奇心，保持幼兒的注意力，幫助幼兒養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、敢于探究、樂于想象和創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。如課件的設(shè)計(jì)多選用幼兒喜歡的活潑可愛的卡通形象，以擬人的表現(xiàn)手法參與到活動(dòng)中，如在森林里有“花姐姐”、“樹娃娃”，時(shí)間王國(guó)里有“時(shí)鐘王子”，動(dòng)物樂園里有小導(dǎo)游“天線寶寶”等，他們可愛的形象、神奇的本領(lǐng)、夸張的動(dòng)作、親切的語言深受孩子的喜愛，是孩子們的好朋友、好老師。讓幼兒體驗(yàn)到親切感、輕松感、快樂感和成功感，使他們自然而然地領(lǐng)悟其中的道理。

3.游戲性原則

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。游戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)，也是有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的手段，游戲教學(xué)趣味性強(qiáng)，符合幼兒的心理與生理特點(diǎn)，通過游戲的形式營(yíng)造輕松、活潑、快樂的課堂氣氛，讓幼兒在游戲中盡享求知探索的樂趣，使枯燥的說教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)。如我在雙語教學(xué)課件《車》的設(shè)計(jì)中，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是“卡車”與孩子們的互動(dòng)游戲“變變變”，目的是引導(dǎo)幼兒使用不同的詞匯描述卡車（It’s……truck.），“卡車”在屏幕上快速的變大、變小、變換顏色……畫面定格，孩子們被“卡車”魔術(shù)式的表演所吸引，爭(zhēng)先恐后地與屏幕上的“卡車”對(duì)話，孩子們說得準(zhǔn)確，“卡車”會(huì)興高采烈地唱歌、跳舞，給予表?yè)P(yáng)，如果孩子回答得不準(zhǔn)確，“卡車”便垂頭喪氣，多媒體的語言更能吸引孩子們的興趣，在游戲中孩子們主動(dòng)參與，全身心地投入，積極思考且相互協(xié)作，課堂氣氛十分活躍。為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)的良好環(huán)境，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)目的。

4.交互性原則

多媒體的交互性是它有別于傳統(tǒng)媒體信息交流的主要特點(diǎn)之一，交互性為師生與計(jì)算機(jī)之間提供良好的互動(dòng)，多媒體形成了一種全新的信息組織與傳播方式，可操作性強(qiáng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。利用交互手段創(chuàng)設(shè)問題情境，通過聲音、動(dòng)畫等生動(dòng)有趣的多媒體語言給予反饋信息及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果。如美術(shù)教學(xué)軟件“金山畫王”，繪畫、拼圖、上色練習(xí)完全由孩子們自主選擇，發(fā)揮想象、無拘無束地創(chuàng)作。又如我在設(shè)計(jì)雙語教學(xué)課件《猜猜我是誰》時(shí)，讓孩子體驗(yàn)大自然中動(dòng)物的多樣性并進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，課件設(shè)計(jì)有多種交互形式，如按鈕交互、聲音交互、對(duì)象交互、區(qū)域交互和反饋交互等，充分體現(xiàn)了多媒體課件的靈活性和信息的多樣性，達(dá)到十分有效的學(xué)習(xí)效果。

5.整體性原則

教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)要能承上啟下，課件片段、場(chǎng)景、內(nèi)容要銜接自然，使孩子的興趣和注意力得以發(fā)揮和延續(xù)。在課件中創(chuàng)設(shè)角色既保持教學(xué)的連貫性又使課件的整體性得到保障，如在教學(xué)《動(dòng)物樂園》課件中，引入孩子們喜愛的動(dòng)畫形象“天線寶寶”做導(dǎo)游，“天線寶寶”活潑風(fēng)趣，帶領(lǐng)孩子們到樹林里、草地上、小河邊游玩，孩子們通過看、聽、猜、說教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地完成語言的訓(xùn)練，因?yàn)橛小疤炀€寶寶”為伴，較好地保持住孩子的注意力，使他們自始至終都非常感興趣。

三 制作與應(yīng)用中應(yīng)避免陷入誤區(qū)

1.片面追求技術(shù)性

目前幼兒教師對(duì)課件的設(shè)計(jì)、制作與使用缺乏正確認(rèn)識(shí)和理論指導(dǎo)，注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的含量，過多追求多媒體形式的“外在美”，而忽略了真正意義上的多媒體教學(xué)的“內(nèi)在美”，有些多媒體教學(xué)只是把傳統(tǒng)的教學(xué)方式搬到屏幕上，缺乏創(chuàng)新，不能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的問題。

2.夸大課件的作用

正確認(rèn)識(shí)多媒體課件在幼兒教學(xué)階段應(yīng)限定在輔助、支持、保障和提升的層面。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主體，以教師主導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)要與課件巧妙組合、與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)整合，應(yīng)最大限度地支持幼兒通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來獲取經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)互動(dòng)是多方面的，是真正有效的學(xué)習(xí)方式，不僅要注重課件與師生之間的互動(dòng)，還要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，不可忽視多媒體課件之外的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教玩具的準(zhǔn)備等。

3.課題選擇不適宜

雖然多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)中有諸多優(yōu)勢(shì)，并不意味著所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體課件。多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮多方面的因素，要圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，以滿足教學(xué)需要、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)為前提。因此，要以教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為依據(jù)，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，課件能否有效發(fā)揮多媒體特有的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，制作技術(shù)上能否實(shí)現(xiàn)等問題來分析它的可行性。

4.信息量過大過全

在多媒體教學(xué)中，避免陷入信息過量的誤區(qū)，過量的信息使幼兒不能消化吸收，自然達(dá)不到提高學(xué)習(xí)效果的目的，只有適量的教學(xué)信息，才會(huì)取得最佳的教學(xué)效果，課件設(shè)計(jì)與制作應(yīng)重在針對(duì)性、簡(jiǎn)捷性、實(shí)用性，要盡量以少而精的多媒體資源，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體課件。

總之，多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，符合幼兒認(rèn)知規(guī)律、符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，利用多媒體信息豐富、傳輸速度快、聲形并茂、易于操作、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]胡彩云.學(xué)前教育多媒體課件的應(yīng)用情境與作用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（18）

多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用范文第2篇

一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望

以往的音樂教學(xué)就是聽聽歌曲、學(xué)點(diǎn)樂理，學(xué)唱幾首歌等，教學(xué)形式很單一，幼兒上起課來感覺枯燥乏味，幼兒特長(zhǎng)也無法得到個(gè)性的發(fā)揮。為改變這種現(xiàn)狀，我在教學(xué)中把多媒體設(shè)備引進(jìn)課堂，通過多媒體展示音樂素材，讓幼兒看到最直觀的、最形象的音樂作品。

例如，在《玩具進(jìn)行曲》的教學(xué)中，我用大屏幕展示一組圖片，包括小汽車、會(huì)跳躍的小青蛙、小飛機(jī)、遙控坦克、彩色陀螺、小手槍等。幼兒對(duì)大屏幕上的這些較為熟悉的玩具，結(jié)合音樂的渲染效果，使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上借助多媒體展示這些圖片的特點(diǎn)，刺激幼兒的眼球，有效激發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣教學(xué)，幼兒熱情高漲，收到很好的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)難點(diǎn)

幼兒音樂教學(xué)時(shí)，由于時(shí)空和幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的限制，有的內(nèi)容離幼兒的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，幼兒很難理解。即使教師講得再詳細(xì)、再具體，或者很專業(yè)，但幼兒對(duì)那些知識(shí)的理解還是很膚淺。因此，在這樣的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，巧妙利用多媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，把幼兒不易懂的知識(shí)點(diǎn)通過形象生動(dòng)的場(chǎng)景再現(xiàn)給幼兒，激發(fā)幼兒的靈感，有效解決教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行《吉祥三寶》教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多教媒體播放吉祥三寶的原唱視頻，即中央電視臺(tái)在春節(jié)聯(lián)歡晚上的節(jié)目視頻，反復(fù)播放對(duì)唱環(huán)節(jié)。通過視頻欣賞，體會(huì)歌詞的含義以及三口之家的幸福感，讓幼兒有種身臨其境的感覺，不自覺地走進(jìn)了這個(gè)特殊的角色，有的幼兒還禁不住跟著跳起舞來。利用這種方式進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，從各方面調(diào)動(dòng)了幼兒的情感，使幼兒深刻感悟音樂的深刻內(nèi)涵，有效解決教學(xué)中的難點(diǎn)，提高幼兒的感悟能力。

三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，提高幼兒的感悟能?/p>

音樂是一種動(dòng)感的藝術(shù)，它能刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，陶冶幼兒的情操。因此，在教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教材安排的內(nèi)容，從課外選擇合適的曲目適當(dāng)拓展延伸，把幼兒帶入更加優(yōu)美、高雅的音樂殿堂，提高幼兒的感悟能力。

例如，在《勇敢的孩子》和《學(xué)兵操》的教學(xué)時(shí)，我讓幼兒在課前通過家長(zhǎng)或者老師的幫助查找相關(guān)資料，了解這兩首歌曲的節(jié)奏和歌曲創(chuàng)作的背景。課上再讓幼兒感知這兩首音樂，從而使幼兒能對(duì)歌曲有更深刻的理解，提高幼兒的感悟能力。

四、培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力

音樂是由多種語言信息綜合而成的一門藝術(shù)，它是由樂曲的旋律、節(jié)奏的變化、歌詞所要表達(dá)的思想情感、樂器的選擇方式等要素有機(jī)結(jié)合而成的。由于音樂本身的魅力使幼兒感覺到一種美輪美奐的境界。因而，我們?cè)谝魳沸蕾p課的教學(xué)時(shí)，要想辦法讓幼兒用心去感悟音樂的美妙，從中體現(xiàn)到歡喜、憂愁、悲傷等情感。在音樂教學(xué)中，通過多媒體的視頻展示功能，刺激幼兒的各種神經(jīng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感覺器官，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)用耳傾聽、用眼觀察、用手表演、用心感悟、用情表達(dá)等，全方面地欣賞音樂作品，感受音樂本身的內(nèi)涵，使音樂富有活力和朝氣，提升幼兒的審美能力。

例如，在優(yōu)美的《瑪麗有只小羊羔》歌曲教學(xué)中，教師出示有關(guān)小羊羔的相關(guān)視頻，讓幼兒感受視覺和聽覺的刺激，使幼兒在腦海中浮現(xiàn)出“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”的大草原的美景景象，從而體會(huì)草原人民的和諧美滿、安謐舒適的幸福生活。欣賞著節(jié)奏明快、輕松簡(jiǎn)單的樂曲，師生能感覺到音樂就在身邊，很輕松地接受新知，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，積極進(jìn)取的實(shí)踐精神，有利于提高幼兒欣賞能力，激發(fā)了幼兒的音樂創(chuàng)作熱情和渴望。

五、進(jìn)行樂音個(gè)性化訓(xùn)練，提升幼兒的專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前教學(xué)應(yīng)本著全面均衡發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)突出的理念進(jìn)行音樂教學(xué)。教師要科學(xué)選用多種教學(xué)媒體，針對(duì)幼兒對(duì)樂器的使用，對(duì)音樂特點(diǎn)的把握情況進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，做到學(xué)有所得，練有所長(zhǎng)。最終提升幼兒的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)性化水平，為幼兒的將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《老師彈琴我唱歌》的教學(xué)時(shí)，我利用多媒體出示一些教師彈奏的樂曲的圖片作為陪襯。讓幼兒欣賞著音樂時(shí)，體驗(yàn)?zāi)欠N彈琴時(shí)全身心的投入和情感的迸發(fā)。幼兒可以根據(jù)教師的節(jié)奏，融入教學(xué)環(huán)節(jié)，走出課桌，邊歌邊舞。這樣教學(xué)，做到有針對(duì)性地發(fā)揮幼兒的個(gè)性特長(zhǎng)，全方位落實(shí)幼兒音樂教學(xué)目標(biāo)，提升幼兒的專業(yè)素養(yǎng)。

多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用范文第3篇

關(guān)鍵字：多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)應(yīng)用 幼兒數(shù)學(xué) 非智力發(fā)展

一、引言

學(xué)前兒童大腦發(fā)展尚未成熟，思維直觀化和形象化，還不能進(jìn)行復(fù)雜的邏輯推理與抽象思維，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多感官參與，即運(yùn)用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動(dòng)的畫面等形式將教育過程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認(rèn)知需要非常吻合。所以，如何利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為幼兒教學(xué)服務(wù)，從而提高幼教質(zhì)量，塑造新世紀(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，是十分值得思考的問題，也是學(xué)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，代表了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。

二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的實(shí)施與運(yùn)用

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，能從根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念以及教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段，根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)與思維特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒教學(xué)中可以充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體中生動(dòng)有趣的音頻效果，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、優(yōu)美的語言環(huán)境，吸引幼兒學(xué)習(xí)的熱情與興趣，讓幼兒展開想象的翅膀，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望。

（二）多媒體技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往要準(zhǔn)備很多教學(xué)材料，如，在講認(rèn)識(shí)圖形時(shí)要準(zhǔn)備很多紙板和尺子，因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知尚未發(fā)展成熟，思維比較直觀化和形象化，需要借助外界的實(shí)物材料加以說明和演示，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。而運(yùn)用多媒體后，教師可以化繁為簡(jiǎn)，幼兒也易于理解，往往教師出示的新鮮生動(dòng)的教具更能引起幼兒的興趣。

（三）多媒體技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中的運(yùn)用

由于幼兒發(fā)音器官發(fā)展還不成熟，英語又是他們的第二語言，因此學(xué)起來比較困難和吃力。傳統(tǒng)的死記硬背不僅激發(fā)不了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)褂變寒a(chǎn)生學(xué)習(xí)的挫敗感。

（四）多媒體技術(shù)在幼兒音樂教學(xué)中的運(yùn)用

音樂是一種聽的藝術(shù)，很難用語言來表達(dá)，它強(qiáng)調(diào)情感的共鳴。傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅限于教幼兒唱歌跳舞，而現(xiàn)代多媒體則集音頻、視頻于一體，生動(dòng)形象的表達(dá)豐富的情感和意境，幼兒直觀的欣賞到演奏者的風(fēng)采，看到演奏的樂器。

總之，由于多媒體集音、視頻于一體的顯著特點(diǎn)，將復(fù)雜簡(jiǎn)單化，整體部分化，抽象直觀化，非常適合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，將其作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教育目的，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。

三、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的非智力因素

現(xiàn)代教學(xué)不僅旨在教授學(xué)生文化知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，同時(shí)還注重學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)，即：關(guān)注學(xué)生各種非智力因素的發(fā)展。多媒體技術(shù)不僅能夠運(yùn)用到知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，還能對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極情感以及培養(yǎng)良好習(xí)慣和能力等非智力因素的發(fā)展具有重要作用。

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)能夠利用其強(qiáng)大的信息資源和技術(shù)支撐，為教學(xué)提供符合不同需求的材料和學(xué)習(xí)資源，提供多彩、有趣、生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫等，將看不到的、聽不到的、觸摸不到的抽象事物以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，刺激幼兒的視覺、觸覺和聽覺，有效吸引幼兒注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、圓柱體等抽象的空間幾何圖形時(shí)，通過多媒體自由折疊、展開、卷曲，演示其變化生成過程，并將其分解成長(zhǎng)方形。正方形和圓等平面圖形，讓幼兒認(rèn)識(shí)到立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。如此一來，使得教學(xué)具有形象化和趣味性特征，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺等多種感官， 誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出他們參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（二）調(diào)動(dòng)幼兒的積極情感

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情感，包括積極情感和消極情感，積極的情感會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到滿足和愉悅，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；而消極的情感，會(huì)使學(xué)生感到挫敗、自卑等，提不起學(xué)習(xí)興趣。幼兒的情感及其豐富和敏感，因此，教師要善于運(yùn)用情感原理，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

而學(xué)生的積極情感通常和學(xué)習(xí)興趣連接在一起，對(duì)感興趣的事情就會(huì)產(chǎn)生積極地情感，對(duì)不感興趣的事物通常不敏感，甚至?xí)挓＠?，在自然教學(xué)中，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)大自然春天的姹紫嫣紅，夏天的勃勃生機(jī)，秋天的累累碩果以及冬天的皚皚白雪，使幼兒身臨其境，對(duì)大自然產(chǎn)生親近感，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛自然熱愛生活的積極情感。

（三）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

著名的教育家陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。幼兒時(shí)期最好的教育莫過于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一個(gè)壞習(xí)慣可能使孩子喪失了良機(jī)，而一個(gè)好的習(xí)慣則可能使他走向成功。良好的行為習(xí)慣可以促使幼兒形成良好的心理質(zhì)量，對(duì)發(fā)展幼兒的智力、能力和增強(qiáng)體質(zhì)起到積極的促進(jìn)作用。

例如，用多媒體手段培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，能使學(xué)生以充沛的精力投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。運(yùn)用多媒體播放挑食的小豬的動(dòng)畫片，挑食的小豬這也不吃那也不吃，結(jié)果森林運(yùn)動(dòng)會(huì)中總得最后一名；還有不喜歡刷牙的小猴子，結(jié)果得了蛀牙，要去醫(yī)院拔牙，疼的它哇哇大哭，有趣的動(dòng)畫片，使幼兒在歡笑的同時(shí)，思索自己的行為習(xí)慣，得到啟示，促進(jìn)自身良好習(xí)慣的形成，比枯燥的說教更加具有說服力和感染力。

（四）培養(yǎng)幼兒的各種能力

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，還能有效地培養(yǎng)幼兒的各種能力。例如：大班綜合活動(dòng)《有趣的線條》， 通過計(jì)算機(jī)操作，讓幼兒觀察線條的變化，猜猜像什么，發(fā)生了什么事等，既發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，也發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

四、總結(jié)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供生動(dòng)的聲音、精彩的圖片、有趣的動(dòng)畫等，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺等感官刺激，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極情感，并加強(qiáng)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，有效地優(yōu)化了教育過程，提高了教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為幼兒教育事業(yè)提供了無限生機(jī)，但是，我們同時(shí)也要注意，不要只注重教學(xué)情境而忽視了教學(xué)目標(biāo)；注重活動(dòng)形式而忽視了活動(dòng)效果，幼兒教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)其運(yùn)用的目的及與幼兒園教學(xué)整合的過程要有理性的思考，左右兼顧，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用范文第4篇

一、多媒體技術(shù)的運(yùn)用，符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律，能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、以及主體性發(fā)展

1.促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。幼兒時(shí)期各種心理過程發(fā)展相當(dāng)迅速。盡管他們的感覺、知覺、記憶等認(rèn)知過程都以具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式，但這一過程已經(jīng)開始帶有一定的自覺性并呈現(xiàn)出一定的認(rèn)識(shí)需要。因此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)和滿足幼兒的這種認(rèn)識(shí)需要，而多媒體技術(shù)不僅能以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展示教學(xué)內(nèi)容，而且能給幼兒提供良好的外部條件。

2.激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。多媒體CAI具有鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，必然使孩子在學(xué)習(xí)過程中很有興趣，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒，幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，孩子的認(rèn)知心理將得到發(fā)展和提高。

CAI軟件中設(shè)計(jì)了幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。我曾在我們園里的大、中、小班都作過調(diào)查，"你喜歡用電腦來上課嗎？"結(jié)果顯示，絕大多數(shù)的幼兒喜歡教師采用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)，原因主要是多媒體計(jì)算機(jī)的諸多功能，如動(dòng)聽的音樂、直觀形象的畫面十分適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律。另外，計(jì)算機(jī)在調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)情緒上也有較大的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)幼兒獲得成功時(shí)，計(jì)算機(jī)就會(huì)請(qǐng)出小博士說出表?yè)P(yáng)的話"你太棒了"、"你真聰明"、"太好了"等，或請(qǐng)可愛的小動(dòng)物獎(jiǎng)一只大蘋果、氣球、五角星、紅花等，如果幼兒做錯(cuò)了，則會(huì)播放"你要努力呀"，“沒關(guān)系，請(qǐng)?jiān)傧胍幌搿钡裙膭?lì)的話，這就迎合了幼兒的學(xué)習(xí)心理，從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展。（1）為幼兒提供更廣泛的知識(shí)和信息，滿足了現(xiàn)代兒童的發(fā)展需要。開展創(chuàng)造性教學(xué)需要借助許多條件，其中主要的一條就是多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地展示認(rèn)知對(duì)象，進(jìn)行思維訓(xùn)練。而多媒體技術(shù)恰好能提供這種條件，它具有多變幻的優(yōu)勢(shì)，可以打破時(shí)間、空間、地域上的限制，把幼兒的視野引向廣闊的自然界。不但可以擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，提示教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系，而且教師還可以多變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，（2）人機(jī)交互、及時(shí)反饋，培養(yǎng)了幼兒的自信心。多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控?？旖萁换ィ奖愕牟シ殴δ鼙苊饬虽浺?、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)、分散幼兒注意力、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動(dòng)地控制教學(xué)過程。人機(jī)對(duì)話方式，改變了單一的教師講述形式，同時(shí)為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其它問題，得到其它結(jié)論，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。與媒體進(jìn)行雙向交流，還能讓幼兒及時(shí)得到計(jì)算機(jī)的鼓勵(lì)與幫助。

二、多媒體技術(shù)的運(yùn)用能優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化，便于幼兒掌握，如在大班科學(xué)活動(dòng)“食物的旅行”中，用多媒體技術(shù)將食物從口腔到排出的整個(gè)消化過程及消化系統(tǒng)各個(gè)部位的名稱通過課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

2、優(yōu)化教學(xué)情境。輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。

多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用范文第5篇

關(guān)鍵詞： 幼兒教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0223-01

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒園教育中，對(duì)幼兒教育思想、內(nèi)容以及教育體系的改革都有著一定的促進(jìn)作用。教學(xué)方法得到有效的優(yōu)化，必將幼兒教育活動(dòng)的質(zhì)量加以提高，并進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面綜合發(fā)展，最終使幼兒教育現(xiàn)代化進(jìn)程快速發(fā)展。

1 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 可控性強(qiáng)。教師可根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣幼兒的注意力便可以得到有效的控制。

1.2 打造靈活生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 讓教學(xué)內(nèi)容更加的直觀和形象，讓更多的幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來。

1.4 開拓幼兒思維，提高幼兒的獨(dú)立性。

2 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1 優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"興趣是一切孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能使教學(xué)信息形式更加的多樣化，再結(jié)合運(yùn)用形、聲、色、光的自然效果，為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，使幼兒在愉悅的狀態(tài)下輕松自主的學(xué)習(xí)。在大班語言文學(xué)活動(dòng)"蒲公英"中，筆者沒有采取以往的教學(xué)方式，而是為學(xué)生們播放了一段關(guān)于蒲公英的短片，并配樂朗誦。隨著優(yōu)美的音樂聲想起，蒲公英慢慢地綻放著，微風(fēng)拂過，白色的絨毛隨風(fēng)輕輕的飛起，就好像雪花一樣漫天飛舞……，在這種詩(shī)情畫意的教學(xué)情境中，幼兒注意力集中，興趣濃厚，積極地交流自己的感受。教學(xué)氛圍有聲有色，這樣幼兒便可以很容易的理解語言表達(dá)的含義。幼兒結(jié)合畫面、音樂以及語言組織，進(jìn)行朗誦在朗誦的過程中，感受文學(xué)作品的語言美。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧妙解決教學(xué)難點(diǎn)。幼兒對(duì)抽象的思維和抽象的知識(shí)很難理解，因此在教學(xué)中教師應(yīng)多借助多媒體將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)鮮明的方式體現(xiàn)出來。利用圖、文、聲、像等多方面的把幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象從抽象轉(zhuǎn)變成具體性。教學(xué)內(nèi)容變得更可視可聽了，學(xué)生們就會(huì)獲得較多的知識(shí)。例如：在大班科學(xué)"地球的好朋友--太陽和月亮"活動(dòng)中，其教學(xué)難點(diǎn)是怎樣能夠讓幼兒理解太陽、地球、月球著這三者之間的關(guān)系。教師采用多媒體把太陽、地球、月球之間的關(guān)系，以擬人的動(dòng)畫形象模擬出來，使原本抽象的內(nèi)容很形象化的展現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生很容易的了解到這三者運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)系。

2.3 優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，在教學(xué)時(shí)間上就有很大的效果，有效的縮短了教學(xué)時(shí)間，化靜為動(dòng)，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，把看不清、看不到的東西讓幼兒們觸手可及，教育的表現(xiàn)力也大大的增強(qiáng)，學(xué)生們參與活動(dòng)的積極性也能夠更好的調(diào)動(dòng)，其教學(xué)效果也達(dá)到了事半功倍的功效。例如：中班美術(shù)活動(dòng)"美麗的小樹葉"中，教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)幼兒們?cè)鯓又谱魃钞?，如果采用古老的辦法進(jìn)行教學(xué)的話，由于視線的原因教師在師范的過程中只能面對(duì)一部分的學(xué)生，教師為了讓每位學(xué)生都能夠看到便會(huì)分組示范，這樣幼兒的注意力便不會(huì)集中。教學(xué)效果也不明顯。教師如若使用投影器進(jìn)行示范的話，有不明白的地方，學(xué)生能夠看得更清楚，還能鍛煉學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

2.4 示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，彌補(bǔ)教師能力缺陷。幼兒教師要求具備的知識(shí)量及技能很高，但是人無完人，不可能面面俱到哪方面都有過人的本事。教師在演示的過程中也會(huì)出現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，一旦錯(cuò)誤的信息被幼兒學(xué)到了想要進(jìn)行糾正就會(huì)很難。例如：一部分少數(shù)民族地區(qū)的教師在對(duì)幼兒講解普通話時(shí)，口音難免帶有方音。因此我們可以利用多媒體的教學(xué)方式給學(xué)生們分解演示，避免發(fā)生誤導(dǎo)幼兒的現(xiàn)象。

2.5 因人施教。幼兒由于遺傳、生活環(huán)境的不同等各種因素，所表現(xiàn)的能力各有不同，也都不出在同一水平線上。如若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一堂課下來定會(huì)有一部分幼兒沒有理解，這樣長(zhǎng)期下去那部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)興趣都會(huì)受到影響。然而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可以有效的控制教學(xué)信息的流向、流量和進(jìn)程，能夠適應(yīng)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，靈活方便。在鞏固練習(xí)和傳授新知方面都可以根據(jù)情況的不同加以修改，以適應(yīng)教學(xué)需求為基礎(chǔ)。例如：在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)"5以內(nèi)的加減"中，教師在講解的時(shí)候可以隨機(jī)調(diào)控，舉一反三的方式去練習(xí)習(xí)題，讓幼兒們鞏固練習(xí)。如果幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)程較慢，教師還可以多舉例進(jìn)行講解，因人施教力求達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化效果。

2.6 創(chuàng)造氛圍，實(shí)施藝術(shù)美感教育與情感教育。多媒體的運(yùn)用能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然以及藝術(shù)作品的欣賞水平，讓幼兒們?cè)诟惺茏匀幻篮退囆g(shù)美的同時(shí)，還能夠感受到情感教育。如大班美術(shù)欣賞活動(dòng)"天安門"中，教師通過多媒體播放天安門升旗儀式的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓幼兒們猶如親臨現(xiàn)場(chǎng)的感受一般，感受到天安門的雄偉、壯麗。在觀看到天安門升旗儀式時(shí)，有部分幼兒還會(huì)情不自禁地哼唱國(guó)歌，還有一部分幼兒離開了自己的座位，站立起來行注目禮等等。在觀看的同時(shí)幼兒們不僅通過視覺感受到了天安門的壯麗，還在情感中體會(huì)到了民族的自豪感。

2.7 增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中采用人機(jī)對(duì)話方法，使單一的教師講述形式有所改變，即豐富了幼兒的學(xué)習(xí)素材還發(fā)揮了幼兒的主題作用。如在常識(shí)"給小動(dòng)物分類"的活動(dòng)中，通過多媒體技術(shù)將小動(dòng)物生活中的圖片加以組合在配上音樂，在教學(xué)中，教師運(yùn)用視聽與啟發(fā)加以講解。整個(gè)活動(dòng)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行。幼兒們通過了解動(dòng)物們的生活環(huán)境進(jìn)行匹配，教師對(duì)匹配成功的幼兒加以贊揚(yáng)。讓幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受快樂、樹立自信、提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：社會(huì)的不斷的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將更多的呈現(xiàn)在幼兒教育中。這是深化教學(xué)改革及優(yōu)化教學(xué)效果的一個(gè)必要手段。只有這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。使多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用發(fā)揮到極致。

參考文獻(xiàn)