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貧困學(xué)生基本情況范文第1篇

計(jì)劃單列 單獨(dú)招生

《方案》提出，針對(duì)貧困學(xué)生實(shí)行計(jì)劃單列、單獨(dú)招生，為他們接受優(yōu)質(zhì)教育開(kāi)辟綠色通道，實(shí)現(xiàn)貧困初中畢業(yè)生100%升入高中階段學(xué)校就讀，確保更多貧困學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)深造。

在高中招生方面，建立統(tǒng)一的招生報(bào)名平臺(tái)，普通高中和中職學(xué)校統(tǒng)一招生報(bào)名，實(shí)行雙志愿填報(bào)制。各地組織初中學(xué)校指導(dǎo)貧困學(xué)生填報(bào)升學(xué)志愿，每個(gè)貧困學(xué)生在充分了解教育精準(zhǔn)脫貧高中階段教育招生計(jì)劃、中職招生簡(jiǎn)章等信息的基礎(chǔ)上，填報(bào)升學(xué)志愿。

各地要擇優(yōu)遴選招生學(xué)校，確保貧困學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育。原則上，每市選擇1―3所自治區(qū)示范性普通高中面向全區(qū)或全市招收50―150名優(yōu)秀的貧困初中畢業(yè)生；市直、縣級(jí)普通高中（含自治區(qū)示范性普通高中、星級(jí)特色普通高中）要全部招收招生計(jì)劃范圍內(nèi)報(bào)讀的優(yōu)秀貧困初中畢業(yè)生，城區(qū)籍貧困學(xué)生可優(yōu)先選擇市直普通高中。自治區(qū)擇優(yōu)遴選國(guó)家改革示范校、自治區(qū)示范性中職學(xué)校和行業(yè)特色鮮明的中職學(xué)校面向全區(qū)貧困學(xué)生招生。各有關(guān)中職學(xué)校要制定、優(yōu)化招生工作方案，積極與各市教育局、初中學(xué)校溝通聯(lián)系，開(kāi)展“一對(duì)一”面對(duì)面宣傳和咨詢服務(wù)，確保新生報(bào)到率。

在大學(xué)招生方面，加大高等學(xué)校貧困專項(xiàng)計(jì)劃招生力度，2016―2020年單列1.6萬(wàn)招生計(jì)劃用于招收貧困學(xué)生和農(nóng)村家庭學(xué)生。其中，國(guó)貧專項(xiàng)計(jì)劃安排區(qū)內(nèi)本科2 200個(gè)招生計(jì)劃，主要面向全區(qū)34個(gè)國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣和集中連片特殊困難縣、享受國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣待遇縣考生進(jìn)行招生；自治區(qū)貧困專項(xiàng)計(jì)劃安排區(qū)內(nèi)本科第一批高校800個(gè)招生計(jì)劃，面向國(guó)家及自治區(qū)級(jí)貧困縣農(nóng)村考生進(jìn)行招生；精準(zhǔn)脫貧專項(xiàng)計(jì)劃安排區(qū)內(nèi)本科和高職高專院校共13 000個(gè)招生計(jì)劃，專項(xiàng)用于招收建檔立卡貧困戶學(xué)生。

據(jù)悉，《方案》印發(fā)后，我區(qū)今年就安排了2 950個(gè)普通高等教育貧困專項(xiàng)招生計(jì)劃，其中面向農(nóng)村貧困地區(qū)安排950個(gè)本科定向招生計(jì)劃，面向建檔立卡家庭貧困戶安排2 000個(gè)精準(zhǔn)脫貧專項(xiàng)招生計(jì)劃。

統(tǒng)一管理 精準(zhǔn)資助

《方案》提出，針對(duì)貧困學(xué)生，實(shí)行概念編班，統(tǒng)一管理，全程跟蹤，建立貧困學(xué)生在校期間管理新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生100%結(jié)對(duì)幫扶，確保其順利完成學(xué)業(yè)。

一是獨(dú)立建檔。結(jié)合扶貧部門提供的數(shù)據(jù)，全面對(duì)比排查，摸清貧困學(xué)生的具體學(xué)校和班級(jí)，以學(xué)校為單位統(tǒng)一建立精準(zhǔn)幫扶學(xué)籍信息數(shù)據(jù)（卡），單獨(dú)建立貧困學(xué)生成長(zhǎng)檔案，配備專人管理，定期分析研究貧困學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題。

二是虛擬編班。在獨(dú)立建檔基礎(chǔ)上，對(duì)貧困學(xué)生以校為單位進(jìn)行虛擬編班，班級(jí)名稱統(tǒng)一為“教育圓夢(mèng)班”（職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況添加專業(yè)或企業(yè)名稱），普通高中和中職學(xué)校以50人左右為一班，高等學(xué)校以30人左右為一班。目前各學(xué)段在校生從方案印發(fā)即日起編班，各學(xué)段入學(xué)新生從2016年秋季學(xué)期入學(xué)起編班，各級(jí)各類學(xué)校每學(xué)期至少開(kāi)展一次主題鮮明的班級(jí)活動(dòng)。凡是編入“教育圓夢(mèng)班”的貧困學(xué)生，2020年前無(wú)論家庭脫貧與否，均享受該學(xué)段的所有優(yōu)惠政策。

三是結(jié)對(duì)幫扶。建立結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生工作新機(jī)制，班主任（輔導(dǎo)員）為結(jié)對(duì)幫扶責(zé)任人，在思想教育、學(xué)業(yè)幫扶、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生活幫扶等方面進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)和服務(wù)，使其順利完成學(xué)業(yè)。

貧困學(xué)生入校就讀后，我區(qū)還將對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行優(yōu)先資助、重點(diǎn)資助、精準(zhǔn)資助、全程資助，實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生100%獲得資助，確保其入學(xué)生活無(wú)憂，安心就讀。

對(duì)于就讀普通高中的貧困學(xué)生，實(shí)施免除學(xué)雜費(fèi)政策，按照現(xiàn)行普通高中國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)，給予貧困學(xué)生每人每學(xué)年平均2 000元資助，確保貧困學(xué)生全部享受該項(xiàng)助學(xué)金且獲得最高檔次資助。

對(duì)于就讀中等職業(yè)教育的貧困學(xué)生，逐步推進(jìn)實(shí)施貧困學(xué)生免除中職教育學(xué)雜費(fèi)政策，按照現(xiàn)行中職國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)，給予其中一、二年級(jí)貧困學(xué)生每人每學(xué)年2 000元資助，確保貧困學(xué)生全部享受該項(xiàng)助學(xué)金且獲得最高檔次資助。

對(duì)于就讀高等教育的貧困學(xué)生，按照現(xiàn)行高校國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)，給予貧困學(xué)生每人每學(xué)年平均3 000元資助，確保貧困學(xué)生全部享受該項(xiàng)助學(xué)金且獲得最高檔次資助。同時(shí)，積極引導(dǎo)其申請(qǐng)獲得每人每年最高8 000元國(guó)家助學(xué)貸款，并按需求保證每人獲得一個(gè)學(xué)校勤工助學(xué)崗位。

全程指導(dǎo) 充分就業(yè)

《方案》提出，針對(duì)貧困學(xué)生的具體情況提供全程就業(yè)指導(dǎo)，提高其就業(yè)能力和求職技巧，實(shí)現(xiàn)100%貧困畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)或升學(xué)深造，確?！耙蝗司蜆I(yè)，全家脫貧”。

一是提升從業(yè)能力。遴選100個(gè)規(guī)模大、信譽(yù)好、能提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)建立教育精準(zhǔn)脫貧就業(yè)實(shí)習(xí)基地，為貧困畢業(yè)生提供崗位見(jiàn)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)。就業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)行學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師”制，組織職業(yè)精神、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座，開(kāi)展專業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)、勤工儉學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，全面提高專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。組織教師與貧困學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，負(fù)責(zé)對(duì)貧困生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)后支持。同時(shí)，在各市和區(qū)直各高校、職業(yè)學(xué)校設(shè)立30個(gè)教育脫貧就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，整合企業(yè)就業(yè)資源，統(tǒng)計(jì)分析貧困畢業(yè)生基本信息，統(tǒng)籌規(guī)劃貧困畢業(yè)生就業(yè)安置工作，將優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位優(yōu)先向貧困生推薦；組織學(xué)校開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)，提供個(gè)性化就業(yè)咨詢和指導(dǎo)；聯(lián)合企業(yè)舉辦貧困畢業(yè)生專場(chǎng)“雙選”招聘會(huì)，為每個(gè)貧困畢業(yè)生提供不少于3個(gè)的就業(yè)崗位信息，力爭(zhēng)貧困畢業(yè)生充分就業(yè)。

三是搭建擇業(yè)平臺(tái)。建立“千企就業(yè)幫扶聯(lián)盟”，搭建教育精準(zhǔn)脫貧就業(yè)幫扶企業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)站，為企業(yè)和貧困學(xué)生建立溝通平臺(tái)。聯(lián)盟網(wǎng)站公開(kāi)聯(lián)盟企業(yè)基本情況，企業(yè)招聘信息、援助計(jì)劃和資助項(xiàng)目，為企業(yè)實(shí)施扶貧資助提供平臺(tái)，為貧困學(xué)生了解企業(yè)和就業(yè)信息提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生就業(yè)需求與企業(yè)用工需求精準(zhǔn)對(duì)接，提高就業(yè)質(zhì)量。

四是推動(dòng)定向就業(yè)。大力推行校企合作，將中職學(xué)校招生計(jì)劃與企業(yè)用工計(jì)劃相結(jié)合，設(shè)立企業(yè)訂單班，訂單班招生計(jì)劃，開(kāi)展“招生即招工、入校即入職”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

貧困學(xué)生基本情況范文第2篇

為深入貫徹落實(shí)中央、省、市、縣關(guān)于脫貧攻堅(jiān)的系列決策部署，貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，我校認(rèn)真開(kāi)展教育扶貧工作，現(xiàn)將工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

xxx學(xué)校位于xxx，是九年一貫制學(xué)校，學(xué)校小學(xué)部現(xiàn)有在校生xxx人，其中建檔立卡貧困家庭學(xué)生xx人，中學(xué)部現(xiàn)有在校生xx人，其中建檔立卡貧困家庭學(xué)生xx人。

二、工作情況

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。

為保障我校教育扶貧工作順利開(kāi)展，學(xué)校制定了《xxx學(xué)校教育扶貧工作實(shí)施方案》，成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各班主任為成員的教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組，合理分工、明確責(zé)任。

（二）加強(qiáng)宣傳，掌握政策。

為保障教育扶貧政策宣傳全面覆蓋。學(xué)校通過(guò)會(huì)議、板報(bào)、主題班會(huì)、微信等平臺(tái)大力宣傳國(guó)家、地方教育扶貧相關(guān)政策法規(guī)，宣傳義務(wù)教育扶貧相關(guān)精神，做到教職工、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)人人知曉，做到政策層層落實(shí)。

（三）精準(zhǔn)識(shí)別，落實(shí)幫扶。

為了達(dá)到教育扶貧數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)零差錯(cuò)。發(fā)動(dòng)所有力量對(duì)全校所有學(xué)生的家庭情況進(jìn)行摸底，建檔立卡、農(nóng)村低保、特困供養(yǎng)、殘疾學(xué)生四類扶貧對(duì)象情況一個(gè)不漏，分類統(tǒng)計(jì)，分類上報(bào)。建立個(gè)人檔案，嚴(yán)格管理。

同時(shí)保障四類教育扶貧對(duì)象的資助做到一個(gè)不漏，百分之百享受國(guó)家資助。今年

（四）控輟保學(xué)，形式多樣

四類貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)零輟學(xué)?！胺鲐毾确鲋?、徹底斬?cái)嘭毨ф湕l”，學(xué)校要千方百計(jì)抓教育教學(xué)質(zhì)量，全體教工不辭千辛萬(wàn)苦做好學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的勸學(xué)工作，基本實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生零輟學(xué)。

三、取得的成效

（一）教職工達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：教育扶貧、控輟保學(xué)是防止貧困代際傳遞的重要手段，教育扶貧、控輟保學(xué)是全面建成小康社會(huì)的重要舉措。

（二）規(guī)范了學(xué)?？剌z保學(xué)工作的管理。每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，10天內(nèi)教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生入學(xué)（復(fù)學(xué)）情況、變動(dòng)情況、輟學(xué)情況以及學(xué)籍變化情況進(jìn)行全面清查、統(tǒng)計(jì)，對(duì)上學(xué)期間連續(xù)超過(guò)3個(gè)工作日無(wú)故未入校的要邊報(bào)告邊勸返。

（三）規(guī)范了學(xué)校建檔立卡貧困家庭學(xué)生檔案管理工作，每學(xué)期開(kāi)學(xué)班主任向?qū)W生家長(zhǎng)詢問(wèn)建檔立卡情況，并及時(shí)上報(bào)學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生所在村委會(huì)聯(lián)系確認(rèn)，確認(rèn)無(wú)誤后建立學(xué)生檔案并上報(bào)教育局扶貧辦。

（四）通過(guò)教育扶貧、關(guān)愛(ài)貧困生工作的開(kāi)展，我校沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生因家庭貧困失學(xué)輟學(xué)的現(xiàn)象，提高學(xué)生在校的鞏固率。

四、存在問(wèn)題

建檔立卡對(duì)象精準(zhǔn)識(shí)別困難。由于沿江鎮(zhèn)建檔立卡貧困戶量大人多，不少家長(zhǎng)外出打工，留守兒童面廣，在家?guī)Ш⒆拥睦先藷o(wú)文化，導(dǎo)致一些信息核實(shí)與實(shí)際有出入，需要多次進(jìn)村入戶核實(shí)，導(dǎo)致在核實(shí)信息時(shí)存在很大困難。

五、下步打算

（一）學(xué)校要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，壓實(shí)責(zé)任，明確各項(xiàng)教育扶貧任務(wù)，進(jìn)一步完善教育扶貧控輟保學(xué)實(shí)施方案，落實(shí)控輟保學(xué)責(zé)任制，貫徹落實(shí)好上級(jí)教育扶貧工作精神。

（二）學(xué)校要通過(guò)多種形式開(kāi)展教育資助政策宣傳，通過(guò)全體教師會(huì)議、學(xué)生班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、校園廣播、黑板報(bào)等多種形式解讀政策，通過(guò)班級(jí)微信群，擴(kuò)大政策知曉度和影響力。

（三）繼續(xù)做好輟學(xué)學(xué)生的勸返工作，做到建檔立卡戶學(xué)生零輟學(xué)的目標(biāo)。

（三）想方設(shè)法籌措幫扶資金，幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，讓學(xué)生不因貧困而失學(xué)輟學(xué)。

貧困學(xué)生基本情況范文第3篇

（一）普通高中和中等職業(yè)教育資助有助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)、中央彩票公益金“慈惠計(jì)劃”及其他社會(huì)資助

1、普通高中和中等職業(yè)教育的助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)、頂崗實(shí)習(xí)資助。在普通高中和中等職業(yè)教育階段，實(shí)行以國(guó)家免學(xué)費(fèi)、國(guó)家助學(xué)金為主，以頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)校和社會(huì)資助為輔的資助政策。

①國(guó)家免學(xué)費(fèi)。對(duì)公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級(jí)在校生中所有農(nóng)村學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免除學(xué)費(fèi)。

②國(guó)家助學(xué)金。用于資助普通高中和全日制正式學(xué)籍一、二年級(jí)在校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年1500元。

③頂崗實(shí)習(xí)。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校安排三年級(jí)學(xué)生到企業(yè)等單位頂崗實(shí)習(xí)，獲得一定報(bào)酬，用于支付學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。

2、中央彩票公益金“滋蕙計(jì)劃”?！白剔ビ?jì)劃”是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的教育助學(xué)項(xiàng)目，由中央財(cái)政從中央彩票公益金中安排專項(xiàng)資金2億元用于獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，在實(shí)施過(guò)程中，每年將重點(diǎn)選取部分省(區(qū)、市)作為當(dāng)年滋蕙計(jì)劃的獎(jiǎng)勵(lì)地域，并向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)傾斜，甘肅、云南、貴州省被列為首批試點(diǎn)省。由財(cái)政部安排中央專項(xiàng)彩票公益金，委托中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)開(kāi)展，資助標(biāo)準(zhǔn)為每人年2000元。其中，2011年僅甘肅省33837名高中生就享受到了“滋蕙計(jì)劃”6767萬(wàn)彩票公益金。該資助計(jì)劃從2011年開(kāi)始，已連續(xù)實(shí)施4年。

3、其他社會(huì)資助。針對(duì)普通高中學(xué)生有婦聯(lián)實(shí)施的中國(guó)少兒發(fā)展基金會(huì)的“春蕾女童資助計(jì)劃”、有甘肅省總工會(huì)實(shí)施的“金秋助學(xué)計(jì)劃”、河北省的黨員志愿服務(wù)和幫貧扶困“春雨行動(dòng)”、甘肅省敦煌中學(xué)有“敦煌文化弘揚(yáng)基金會(huì)”的資助等。

（二）高等教育資助有助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、生源地助學(xué)貸款和助學(xué)崗位等及其他社會(huì)資助

高等教育階段困難學(xué)生資助包括：國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、“綠色通道”等多種方式的混合資助體系。

①國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。用于獎(jiǎng)勵(lì)特別優(yōu)秀的全日制普通高校在校生，每年獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生5萬(wàn)名，資助金額8000元。

②國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。用于獎(jiǎng)勵(lì)資助品學(xué)兼優(yōu)、家庭經(jīng)濟(jì)困難的全日制普通高校在校生，比例為學(xué)生總數(shù)的3%，資助金額5000元。

③國(guó)家助學(xué)金。用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的全日制普通高校學(xué)生，比例為學(xué)生總數(shù)的20%，資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年3000元。

④國(guó)家助學(xué)貸款。由政府主導(dǎo)，金融機(jī)構(gòu)向高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供的不需要擔(dān)?；虻盅旱男庞弥鷮W(xué)貸款，幫助解決在校期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)用，每學(xué)年貸款金額原則上不超過(guò)8000元。主要有兩種模式：一是校園地國(guó)家助學(xué)貸款，即通過(guò)就讀學(xué)校向經(jīng)辦銀行申請(qǐng)。二是生源地信用助學(xué)貸款，即通過(guò)戶籍所在縣的學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)。

⑤基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償。對(duì)中央部門所屬全日制普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，自愿到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)、服務(wù)期達(dá)到3年以上的，實(shí)施學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償。

⑥師范生免費(fèi)教育。在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。免費(fèi)教育師范生在校學(xué)習(xí)期間，免除學(xué)費(fèi)、免繳住宿費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)。

⑦新生入學(xué)資助項(xiàng)目。從2012年起，對(duì)中西部地區(qū)啟動(dòng)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難新生入學(xué)資助項(xiàng)目，用于解決學(xué)生家庭至錄取學(xué)校間的路費(fèi)及入校后短期生活費(fèi)。

⑧勤工助學(xué)。學(xué)校設(shè)置校內(nèi)勤工助學(xué)，并為學(xué)生組織提供校外勤工助學(xué)機(jī)會(huì)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生優(yōu)先考慮。

⑨綠色通道。全日制普通高校建立“綠色通道”，對(duì)被錄取入學(xué)、無(wú)法繳納學(xué)費(fèi)的家庭經(jīng)濟(jì)困難新生，先辦理入學(xué)手續(xù)，然后再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分別采取不同辦法予以資助。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作存在的不足

融資現(xiàn)狀的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的工作,主要是以下缺陷:

(1)家庭經(jīng)濟(jì)困難,難以準(zhǔn)確確定。貧困學(xué)生一般分為生活困難和獲得。在實(shí)踐中,大多數(shù)學(xué)校貧困學(xué)生的基礎(chǔ)決定如下:一是學(xué)生的貧困村鄉(xiāng)、縣三級(jí)民政部門頒發(fā)的證書和低保障、最低生活保障和低收入證書;第二,學(xué)生填寫的困難家庭收入,收入概況表;三是學(xué)生的支付能力各種費(fèi)用和學(xué)生的日常開(kāi)支。但是由于一些因素很難量化,導(dǎo)致工作難以順利進(jìn)行。例如,在不同層次(村、鎮(zhèn)、縣)代表貧困水平影響的貧困學(xué)生的理解部門;一些生活不是貧困學(xué)生舉行一個(gè)貧困證明要求申請(qǐng)金融援助,許多貧困學(xué)生不愿意給他們的實(shí)際情況如實(shí)描述,等等。這使得一些真正的學(xué)生沒(méi)有得到幫助在需要幫助的時(shí)候,一些貧困學(xué)生有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)資源。

(2)不完善貧困學(xué)生資助體系。學(xué)生貸款,助學(xué)金,獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)的主要方法是幫助貧困學(xué)生。在一定程度上,可以解決貧困學(xué)生入學(xué)的問(wèn)題,但由于基金的深化,很多問(wèn)題逐漸突出。從錢的角度給政黨,一些省市外的銀行不支持省級(jí)學(xué)校學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)貸款;如果你想申請(qǐng)學(xué)生貸款在許多省市,必須首先頒發(fā)學(xué)校申請(qǐng),將限制申請(qǐng)高級(jí)學(xué)生和學(xué)校的地方;在助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金的分配,也傾向于認(rèn)為初中學(xué)生的機(jī)會(huì)。同時(shí),各種助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金在很多時(shí)間來(lái)衡量成績(jī),導(dǎo)致學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金。此外,國(guó)家、地方政府、社會(huì)資金缺乏協(xié)調(diào)和互動(dòng)機(jī)制。

(3)不考慮。家庭環(huán)境和特殊的生活經(jīng)歷,使貧困學(xué)生在巨大的壓力下,他們也更容易自卑,怪癖,人際關(guān)系敏感、自我封閉等心理問(wèn)題。一方面,他們認(rèn)為自己是弱勢(shì)群體在校園,自卑心理嚴(yán)重;另一方面,他們不想被貼上差,自我封閉,很少參加集體活動(dòng),甚至不承認(rèn)他很窮。此外,許多學(xué)校學(xué)生的日常消費(fèi)水平作為一個(gè)窮人的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是由許多學(xué)校使用。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在某種程度上,忽視了貧困學(xué)生的心理承受能力。曾經(jīng)一個(gè)貧困學(xué)生,這樣告訴“我獲得金融援助時(shí),宿舍氣氛會(huì)很緊張。雖然別人的生活條件比我優(yōu)越,但看到我成千上萬(wàn)的美元他們會(huì)有些不開(kāi)心,時(shí)間恐怕會(huì)與他們發(fā)生沖突?！斑@表明,人際關(guān)系緊張由資助學(xué)生承受著巨大的壓力,因此,貧困學(xué)生心理輔導(dǎo)是必要的。

(4)貧困學(xué)生后,接收方管理困難。贊助貧困學(xué)生的目的是幫助他們學(xué)會(huì)生存的機(jī)會(huì)。然而,一些受助學(xué)生卻沒(méi)有珍惜機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)條件;一些是揮霍贈(zèng)款,甚至導(dǎo)致”等等,將由“不良的心理狀態(tài)。因此,盡管這部分學(xué)生的貧困是真實(shí)的,但如果讓它浪費(fèi)寶貴的社會(huì)資源,無(wú)法實(shí)現(xiàn)援助貧困學(xué)生的真正目的。目前,學(xué)校只是關(guān)于錢的問(wèn)題,諸如如何分區(qū)嚴(yán)格控制,但忽略接受者在貧困學(xué)生的管理題,這不僅減少給予者的信心,也會(huì)導(dǎo)致貧窮的資金和有效地實(shí)施不久。

(5)困難家庭教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生民族大學(xué)大學(xué)生缺乏溝通機(jī)制。在困難的過(guò)程中大學(xué)生貸款處理學(xué)生和大學(xué)“兩個(gè)皮”問(wèn)題。有時(shí),學(xué)校要求學(xué)生從學(xué)生教育機(jī)構(gòu)申請(qǐng)學(xué)生貸款,從學(xué)校和學(xué)生教育機(jī)構(gòu)要求學(xué)生辦理相關(guān)手續(xù),困難學(xué)生。此外,由于缺乏溝通,教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生民族大學(xué)生申請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生貸款的現(xiàn)象偶爾發(fā)生。三是支持的各個(gè)方面相互溝通,缺乏綜合協(xié)調(diào)管理。學(xué)生資助工作需要國(guó)家、政府、社會(huì)、銀行系統(tǒng)、學(xué)校和一系列的相關(guān)部門的溝通和協(xié)作。

(6)當(dāng)?shù)卣疀](méi)有預(yù)算。2013年在四川省南充市政府“注意到極度貧困大學(xué)新生的地方資助工作,明確要求各級(jí)財(cái)政設(shè)立當(dāng)?shù)刎毨W(xué)生專項(xiàng)資金,資助農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校家庭極度貧困和殘疾學(xué)生,留守兒童,一些離異單親家庭的孩子一樣,和自然災(zāi)害、事故或重大疾病原因,例如家庭最貧困學(xué)生。范圍也只呆在農(nóng)村義務(wù)教育階段。但是從全國(guó)范圍來(lái)看,貧困學(xué)生從政府層面建立專項(xiàng)資金預(yù)算非常少。只有結(jié)合實(shí)際情況不斷探索新問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的新方法,創(chuàng)新融資體系和融資機(jī)制,辦好人民滿意的教育。

三、學(xué)生資助工作的科學(xué)發(fā)展方向

“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系”的構(gòu)建與實(shí)施是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)重大舉措，是一項(xiàng)每年惠及數(shù)百萬(wàn)家庭的浩大工程，也是促進(jìn)教育公平的有效措施。如何將黨和國(guó)家的雨露甘霖一滴不漏地撒向真正需要資助的困難生身上、滲進(jìn)他們的心田，使之化作回報(bào)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的思想動(dòng)力？我認(rèn)為，需要進(jìn)一步完善以下措施。

(1)加強(qiáng)政策執(zhí)行的監(jiān)督,注意創(chuàng)造良好的氛圍。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和地方政府的政策和措施,并積極提供家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作組織系統(tǒng),網(wǎng)站和人員方面等,特別是加強(qiáng)支持團(tuán)隊(duì)的建設(shè),根據(jù)比例選擇思想政治素質(zhì)高,良好的商業(yè)政策層面和強(qiáng)烈的責(zé)任感,一個(gè)全職的支持人員,好學(xué)生實(shí)際的建設(shè)資金管理中心。加強(qiáng)宣傳,努力創(chuàng)建一個(gè)良好的氛圍。學(xué)校讓學(xué)生基層管理部門、輔導(dǎo)員和班干部,家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,家長(zhǎng),等。熟悉各種融資措施的條件、方法和程序。充分利用講座,研討會(huì),主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、海報(bào)、宣傳口號(hào),如載波網(wǎng)絡(luò)宣傳新資助政策,形成社會(huì)各界,學(xué)校管理員、學(xué)生、管理員、父母、學(xué)生理解資金政策,照顧和關(guān)注基金的工作情況,形成全社會(huì)的力量,促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作朝著的方向健康、和諧、有序的發(fā)展。

(2)進(jìn)一步完善融資對(duì)象識(shí)別。學(xué)校建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生根據(jù)自身工作的實(shí)際情況,確定組織結(jié)構(gòu)、部門按照有關(guān)規(guī)定的時(shí)間和程序根據(jù)各自的職責(zé),開(kāi)放的決心,公平和正義,并確保在各種資金完成,工作開(kāi)始前的工作。建立和完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息和檔案,努力實(shí)現(xiàn)資源共享,動(dòng)態(tài)管理,受助學(xué)生每學(xué)年已經(jīng)公認(rèn),而且定期,資格審查,根據(jù)一定比例及時(shí)調(diào)整學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)發(fā)生重大的改變。運(yùn)用現(xiàn)代信息手段,發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫(kù)軟件,該軟件包含了學(xué)生的家庭基本情況,我自然,資助,信貸檔案,獎(jiǎng)項(xiàng)和其他內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息管理。財(cái)務(wù)部門的信息和檔案,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)整困難,及時(shí)、合理配置金融資源。同時(shí),各級(jí)學(xué)校和的宣傳和培育社會(huì)主義核心價(jià)值體系,特別是要加強(qiáng)誠(chéng)信教育,讓學(xué)生如實(shí)申報(bào)他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況。在此基礎(chǔ)上,需要建立和完善相應(yīng)的不忠實(shí)的檔案和懲戒機(jī)制,以確保學(xué)生在金融的學(xué)生需要資金投入真正的困難。

（3）改變國(guó)家助學(xué)金的發(fā)放方式。變“無(wú)償”資助為“有償”資助。高額助學(xué)金的無(wú)償性，獲得者不一定全都感恩，未獲得者可能心理失衡。如果將其轉(zhuǎn)化為有償?shù)?，即讓受助學(xué)生參加一定的公益勞動(dòng)或勤工助學(xué)方式給予資助效果可能更好。這就要求高校大幅拓展校內(nèi)勤工助學(xué)崗位、提供單位工作時(shí)間的勞動(dòng)報(bào)酬、控制每月參加勤工助學(xué)的時(shí)間。由于勤工助學(xué)畢竟要付出一部分勞動(dòng)，家境不困難的學(xué)生大多不愿參與。同時(shí)，發(fā)展資助貧困生成為新的趨勢(shì)。各高校針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶，正在打破單一的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的傳統(tǒng)形式，以多種多樣的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)更加側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐技能，著眼于使貧困學(xué)生在日后的發(fā)展中長(zhǎng)期受益。這種對(duì)于貧困生的“發(fā)展資助”在高校中漸成新趨勢(shì)。

(4)進(jìn)一步完善國(guó)家助學(xué)貸款政策。加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),明確職責(zé)分工,形成良性互動(dòng)的工作情況。國(guó)家助學(xué)貸款是一個(gè)政策性很強(qiáng),涉及廣泛,操作是非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它是專門涉及的實(shí)現(xiàn)學(xué)生和家庭、社區(qū)、村組、教育、銀行、金融和其他方面。每個(gè)級(jí)別,進(jìn)一步明確各自的責(zé)任,建立和完善組織和工作系統(tǒng),真正的責(zé)任。協(xié)調(diào)良好的教育、金融、銀行和其他部門之間的關(guān)系和學(xué)校,互相配合,共同努力,確保工作的順利進(jìn)行。

貧困學(xué)生基本情況范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中；貧困生；檔案管理；新舉措

1 高中貧困生檔案管理與利用的必要性

我國(guó)教育改革和發(fā)展的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題就是高中貧困生問(wèn)題，不少高中都存在著家庭困難的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生而言，學(xué)校的科學(xué)、公平的資助體系是為他們搭建繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而要想建立普通高中資助體系就必須重視高中貧困生檔案管理與利用。

2 我校過(guò)往貧困生檔案管理與利用的現(xiàn)狀

2.1 貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)模糊，缺乏公平性和可操作性

貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)模糊，存在缺陷。有些是班主任直觀判斷和班級(jí)民主評(píng)議或以主觀印象代替客觀考察，形式重于實(shí)際，流程散亂缺乏制度性，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，主觀性強(qiáng)，偏離了學(xué)生資助的本旨。此外，對(duì)因突發(fā)事件造成的家庭貧困需提供的證明材料沒(méi)有給予相關(guān)統(tǒng)一的規(guī)定，只憑借模糊的界定去審核材料，沒(méi)有規(guī)范統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 貧困生認(rèn)定材料核查困難，缺乏真實(shí)性

在貧困生資助工作中，由于高中檔案管理不合理，高中貧困生檔案工作未得到應(yīng)有的重視，從而導(dǎo)致關(guān)于貧困生的各種第一手資料凌亂和不完整，缺乏真實(shí)性，這樣既不利于對(duì)檔案的查閱和對(duì)學(xué)生情況的了解，也不利于檔案工作順利開(kāi)展。

2.3 檔案的管理和利用缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性

對(duì)于貧困生這一特殊群體的關(guān)心和政策在實(shí)踐過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。尤其在材料保存過(guò)程中，由于我校需要每一位高中貧困生每年9月份都要上交《高中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難情況調(diào)查表》、《高中階段學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表》、低保低收入證明材料及本人身份證和家庭戶口本復(fù)印件等材料，這些存檔的材料重復(fù)率高，不僅給學(xué)校存檔帶來(lái)巨大負(fù)擔(dān)，也會(huì)浪費(fèi)學(xué)校資源和空間。

3 探索我校貧困生檔案管理與利用新舉措

3.1 提高對(duì)高中貧困生檔案管理的認(rèn)識(shí)

為使師生了解資助工作要求，學(xué)校應(yīng)注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。首先，我校針對(duì)貧困學(xué)生，開(kāi)展了兩次專題資助會(huì)議，通過(guò)宣傳、咨詢，使學(xué)生全面了解可以獲得資助的條件及相關(guān)政策及流程，使學(xué)生能夠詳細(xì)了解我省對(duì)貧困學(xué)生資助政策有關(guān)情況、操作流程、提交材料及相關(guān)注意事項(xiàng)，使學(xué)生不會(huì)上交無(wú)用材料或是錯(cuò)誤材料，從而極大的減輕檔案歸類整理壓力。

3.2 貧困生檔案應(yīng)客觀真實(shí)，采取動(dòng)態(tài)的管理辦法

在全面開(kāi)展貧困生檔案的建立之前，我校向全校學(xué)生公布建檔的要求及流程，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男麄?，聆?tīng)與收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以達(dá)到公平、公正、公開(kāi)的原則，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和認(rèn)同感，這樣不僅可以讓經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生清晰地了解貧困生檔案的意義和建立流程，同時(shí)也可對(duì)整個(gè)貧困生檔案建立細(xì)則與制度進(jìn)行完善和修正。

3.3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)貧困生檔案管理信息化

促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到貧困生檔案信息管理中，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大檔案資源的利用范圍和深度廣度。加強(qiáng)對(duì)于軟件的開(kāi)發(fā)和利用，建立一個(gè)既方便又能控制利用的檔案信息網(wǎng)上查詢系統(tǒng)，使學(xué)校的局域網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)相通，形成更大范圍的信息收集和利用，提高資源利用效率，讓檔案資料服務(wù)更多的人。

4 我校貧困生檔案管理與利用新舉措下的狀況

4.1 近年來(lái)我校檔案利用基本情況

從上表中可知我校檔案室2015至2016年圓滿完成了各項(xiàng)貧困生檔案接待利用工作，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的接待利用服務(wù)。近兩年接待總量繼續(xù)保持增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，相應(yīng)調(diào)卷數(shù)、復(fù)印打印頁(yè)數(shù)也大幅增長(zhǎng)，其中接待達(dá)1347人次、利用檔案2222卷、復(fù)印打印1238頁(yè)。近兩年貧困生檔案利用提高體現(xiàn)了人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到檔案的各種用途及優(yōu)勢(shì)，具體分為以下幾方面：

4.2 檔案利用量大，利用目的多樣

從表中可知貧困生檔案查閱人次均超百人，由于檔案具有科學(xué)公正真實(shí)的特點(diǎn)，所以建立起的檔案能夠被各種教學(xué)研究所利用，因此檔案利用量非常可觀。首先貧困生檔案可以讓學(xué)校了解貧困生的基本情況、個(gè)性特征和心理健康狀況，從而采取有效手段幫助解決貧困生學(xué)習(xí)、生活及心理問(wèn)題，也能讓各級(jí)政府和相關(guān)管理部門準(zhǔn)確掌握經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭情況，更好的制定資助政策，提高資助政策的運(yùn)行效率，讓最需要幫助的貧困家庭學(xué)生有效獲得資助。其次貧困生檔案可以用在貧困生升學(xué)中，為貧困生升學(xué)鋪平道路。

4.3 貧困生檔案在社會(huì)方面的利用

高中貧困生檔案可以為管理服務(wù)、為學(xué)術(shù)研究服務(wù)，其中心理健康檔案可以被心理研究人員用作分析研究素材。高校人員能夠通過(guò)貧困生檔案看到其中的吃苦耐勞的優(yōu)秀學(xué)生，有助于選拔優(yōu)秀學(xué)生，也有利于促進(jìn)貧困學(xué)生得到更好的教育資源。教育管理和研究人員可以用來(lái)研究貧困生的教育與管理，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

4.4 n案導(dǎo)向性作用強(qiáng)

檔案利用真實(shí)可靠。因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)科學(xué)規(guī)劃出的高中貧困生檔案建立流程，在定性標(biāo)準(zhǔn)、定量標(biāo)準(zhǔn)，及根據(jù)我市最低生活保障線及當(dāng)前社會(huì)的消費(fèi)水平及物價(jià)水平科學(xué)界定我校貧困生的劃分標(biāo)準(zhǔn)線的情況下，使檔案真實(shí)可靠。我校老師能夠通過(guò)貧困生建檔，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的基本情況、學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難情況、貧困學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、品行及成長(zhǎng)記錄及貧困生接受資助的文件、心理變化的測(cè)試表、學(xué)習(xí)成績(jī)表、品行進(jìn)步的證明、各種獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書等觀察學(xué)生的這些變化，對(duì)教學(xué)研究具有深刻的指導(dǎo)作用。

4.5 新舉措下取得的成績(jī)

4.5.1我校立足自身實(shí)際，使資助工作初見(jiàn)成效。我校與上級(jí)資助部門和社會(huì)團(tuán)體積極協(xié)調(diào)好作用關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)助學(xué)金的保存和保管，?？顚Ｓ?，使資金用對(duì)地方，用對(duì)人，用對(duì)方式，防止私人挪用和占用。通過(guò)拓寬思路利用各種形式籌措資助經(jīng)費(fèi)，填補(bǔ)了各方面的開(kāi)支，保證學(xué)校良好運(yùn)轉(zhuǎn)，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也提高了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.5.2我校進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生資助工作檔案管理，極大的促進(jìn)了學(xué)生資助工作檔案建設(shè)的效率和質(zhì)量。我校切實(shí)執(zhí)行我市制定的《學(xué)生資助檔案管理制度》，根據(jù)其中規(guī)定，明確內(nèi)容，責(zé)任到人。通過(guò)把新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)紙質(zhì)歸檔相結(jié)合的形式正確地把有價(jià)值的不同形式和載體的歷史記錄分類歸檔，堅(jiān)持資助檔案管理實(shí)事求是和集中統(tǒng)一原則，方便查閱和了解學(xué)生各方面情況。同時(shí)通過(guò)所有資助檔案都由專人負(fù)責(zé)收集、分類、裝訂、編號(hào)、保存等工作，加強(qiáng)了檔案的保密性和安全性，謹(jǐn)防遺失。

4.5.3我校將資助檔案管理納入了中學(xué)生資助考核項(xiàng)目，通過(guò)督促檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改；每學(xué)期召開(kāi)一次資助人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)或現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在明確學(xué)生資助工作檔案管理重要性的基礎(chǔ)上，通過(guò)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人業(yè)務(wù)以及通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)不斷提高工作能力。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展貧困生咨詢和幫扶工作機(jī)制，極大的促進(jìn)了老師對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的了解和溝通，促進(jìn)了班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)良好風(fēng)氣的形成。

5 結(jié)論

建立健全高中貧困生檔案的管理是高中資助工作順利開(kāi)展的重要依據(jù)，是促進(jìn)學(xué)校資助工作事半功倍的助推器，也是構(gòu)建和諧校園關(guān)系促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的基本要求。

參考文獻(xiàn)

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[2]張蕊.高校困難學(xué)生資助體系的探索與實(shí)踐[J].科技信息，2008年第15期.

貧困學(xué)生基本情況范文第5篇

關(guān)鍵詞：受資助大學(xué)生；感恩教育；解決路徑

1受資助大學(xué)生的感恩現(xiàn)狀

目前大學(xué)生基本為上世紀(jì)的90后，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，且多數(shù)以自我為中心，缺乏無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，行為上較為自私自利。但受資助的大學(xué)生更多的應(yīng)表現(xiàn)出感恩感激之心，發(fā)揮自強(qiáng)不息的精神，時(shí)刻保持積極向上的價(jià)值觀。但受資助大學(xué)生卻無(wú)法正視現(xiàn)實(shí)，存在埋怨心理，缺乏感恩意識(shí)，更沒(méi)有將感恩意識(shí)完全付諸于實(shí)踐行動(dòng)。首先是不體諒父母的養(yǎng)育之恩，部分學(xué)生的虛榮心理較為嚴(yán)重，不感激父母的無(wú)私奉獻(xiàn)，甚至抱怨父母無(wú)能，不能為其創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)條件。同時(shí)，父母從小的溺愛(ài)也使部分大學(xué)生不懂感謝，情感較為冷漠，而一個(gè)不知父母之恩的學(xué)生又怎可感受到來(lái)自社會(huì)與他人的關(guān)愛(ài)。其次是對(duì)他人的援助不懂感恩，高校貧困生的生活與學(xué)習(xí)離不開(kāi)社會(huì)各界的關(guān)心與幫助，但部分受資助學(xué)生卻對(duì)他人的援助表現(xiàn)比較淡漠，不知回報(bào)，甚至將貧困看為恥辱。比如感動(dòng)中國(guó)人物叢飛利用自己義演的錢資助了很多貧困學(xué)生，但在叢飛得癌癥并被報(bào)道后，其以往資助的學(xué)生卻鮮有看望，甚至還催促其病好后快點(diǎn)出來(lái)賺錢。這些現(xiàn)象均表明高校大學(xué)生的感恩教育已經(jīng)嚴(yán)重缺失，作為高校的教育人員，其有義務(wù)教育大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，并形成感恩意識(shí)，對(duì)他人的幫助時(shí)常懷有感激之心，使其在享受別人付出的同時(shí)也懂得適時(shí)回報(bào)。最后是對(duì)國(guó)家的培育之情較為淡漠。為了保障學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了多種資助措施，比如利用獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金以及助學(xué)貸款等方式幫助貧困學(xué)生，且逐年增加資助力度。而各高校也在資助高校貧困生方面提出了諸多積極的舉措，最大程度的幫助貧困學(xué)生。且很多受資助的學(xué)生也在努力拼搏，并利用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。但期間部分學(xué)生卻認(rèn)為自己受到資助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，甚至還有學(xué)生認(rèn)為自己得到的資助款較少且分配不公，從未想過(guò)其他人是否需要幫助，表現(xiàn)出了極度的自私自利心理，且毫無(wú)感恩之心，這種行為十分令人心寒。

2強(qiáng)化大學(xué)生感恩教育的解決路徑

2.1以感恩知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

在實(shí)行感恩教育的過(guò)程中，高校應(yīng)確保學(xué)生時(shí)刻擁有感恩心理，明白所有的付出并非理所當(dāng)然。所有的無(wú)私給予均體現(xiàn)了自然的恩賜與人們之間美好情感的凝聚，而接受給予的人們必須懷有感恩心理，且還應(yīng)將這種感恩的情緒轉(zhuǎn)為個(gè)人的道德準(zhǔn)則，并在實(shí)際行動(dòng)中有所體現(xiàn)。

2.2以現(xiàn)實(shí)生活為情境，激發(fā)學(xué)生的感恩情感

高校實(shí)行感恩教育的目的在于回歸生活，在現(xiàn)實(shí)生活中倡導(dǎo)實(shí)行感恩教育，且在結(jié)合真實(shí)情境的前提下創(chuàng)新性的采用感恩教育的方法，從而針對(duì)性且有步驟的實(shí)行感恩德育教育。除此之外，在采用感恩教育的過(guò)程中還應(yīng)充分結(jié)合家庭、學(xué)校以及社會(huì)資源等因素，將原生態(tài)生活作為感恩教育的素材，摒棄以往陳舊的協(xié)助方法，為大學(xué)生創(chuàng)建和諧感恩的教育環(huán)境，以充分激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，真正以理服人、以德感人。進(jìn)而在情理交融的過(guò)程中體現(xiàn)自身價(jià)值，將感恩教育與現(xiàn)實(shí)生活充分融合。

2.3以實(shí)踐活動(dòng)為方法，鑄就學(xué)生感恩品質(zhì)

為了使感恩教育真正深入到學(xué)生的心靈深處，內(nèi)化為感恩的品質(zhì)，高校應(yīng)真正把感恩教育納入實(shí)踐，實(shí)施感恩教育。同時(shí)，高校也應(yīng)及時(shí)用感恩節(jié)、母親節(jié)等特殊場(chǎng)合，通過(guò)深化感恩和感恩意識(shí)思維的各種形式的實(shí)踐運(yùn)用還體現(xiàn)在行動(dòng)的欲望，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)更好地解釋感恩，從感性層面上到合理水平，貧困生的感恩教育。這能真正幫助學(xué)生建立感恩的品質(zhì)，真正起到感恩教育的作用。

2.4以勵(lì)志樹人為目的，增強(qiáng)感恩教育效能

教育的最終目的便是使學(xué)生成人、成材，但當(dāng)前國(guó)家實(shí)行授人以漁的助學(xué)措施，但助學(xué)教育不但只是為了表面的扶貧助困，更應(yīng)該提升學(xué)生的道德情懷，做到勵(lì)志樹人。例如，高校應(yīng)鼓勵(lì)貧困學(xué)生積極參與助學(xué)活動(dòng)，一方面緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，另一方面也可以使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。同時(shí)，高校還應(yīng)在感恩勵(lì)志教育的基礎(chǔ)上充分鼓勵(lì)學(xué)生的勤奮精神。使其學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)與知識(shí)，堅(jiān)定回饋社會(huì)的信心與決心。只有這樣，才可以真正體現(xiàn)出感恩教育的效果，并將感恩教育真正落于實(shí)處。

參考文獻(xiàn):

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