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提升美學(xué)素養(yǎng)范文第1篇

隨著我國教育改革工作的不斷深化，美術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要渠道，這要求學(xué)生在提高美術(shù)素養(yǎng)的過程中不斷地增強(qiáng)自己對美術(shù)的探索能力。同時(shí)還應(yīng)該準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的本真，認(rèn)識(shí)到美術(shù)與我們當(dāng)今社會(huì)相輔相成相促進(jìn)的關(guān)系，用心生活，細(xì)心觀察，協(xié)調(diào)好“美”與“術(shù)”的關(guān)系，去發(fā)現(xiàn)“美”，輔以“術(shù)”，同時(shí)運(yùn)用情感作畫，達(dá)到提升美術(shù)素養(yǎng)的目的。

一、深入認(rèn)知，準(zhǔn)確把握“美”與“術(shù)”

“美”，作為一個(gè)無時(shí)無刻存在于我們生活中的元素，常常是以一種獨(dú)特的形式出現(xiàn)在我們的視覺當(dāng)中。從哲學(xué)來講，美學(xué)是人類審視現(xiàn)實(shí)，對藝術(shù)進(jìn)行研究，包括美與丑的審美范疇，人類的審美意識(shí)、美術(shù)素養(yǎng)，以及美的發(fā)展過程和其中內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)，同時(shí)也是以對美的內(nèi)涵及其意義的研究為主題的科學(xué)。

“術(shù)”，是藝術(shù)的簡稱，藝術(shù)家借此來表達(dá)思想觀念和感情，當(dāng)然其內(nèi)涵中也包括了我們所說的“方法方式以及技巧技能”，即在美術(shù)領(lǐng)域中，運(yùn)用的表達(dá)方式、方法，操作的各種工具、媒材。藝術(shù)的表現(xiàn)，本身就是借助一定的工具，運(yùn)用一定的方式方法來表達(dá)作者的思想觀念和感情。

“美術(shù)”，則是指在某一特定平面或空間、視覺形象以供欣賞的藝術(shù)，也叫造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)。

美術(shù)素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課堂的知識(shí)后，在美術(shù)方面形成的，對事物的各項(xiàng)認(rèn)知，這當(dāng)中包括：對美的感知、抽象化、思維、表達(dá)、創(chuàng)造再發(fā)揮、理解和參與人際溝通等多個(gè)方面的認(rèn)知，以及在這過程當(dāng)中所產(chǎn)生的思想觀念、態(tài)度、情感等個(gè)人品質(zhì)。當(dāng)中還包括我們在此過程中形成的各種認(rèn)識(shí)理解、審美能力、對美的評鑒能力、對各種工具的使用能力、操作技巧的掌握程度等多方面因素。

二、協(xié)調(diào)“美”與“術(shù)”關(guān)系，助推學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

“美術(shù)”并不是一門單調(diào)的課程，它是“美”與“術(shù)”的結(jié)合，是我們視覺上的享受，也包含我們對藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。這二者緊密聯(lián)系，不可分割。在教學(xué)過程當(dāng)中，協(xié)調(diào)“美”與“術(shù)”的關(guān)系會(huì)大幅度提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，但是有“美”無“術(shù)”，沒有任何實(shí)際作畫的技巧技能，只有單調(diào)的視覺反應(yīng)，無異于紙上談兵的趙括，一旦遇到真正的檢驗(yàn)，便相形見絀；有“術(shù)”無“美”，沒有對美的認(rèn)識(shí)，沒有審美能力，那么作出的畫就完全沒有情感，單調(diào)的畫作顯得毫無意義。

三、“美”、“術(shù)”協(xié)調(diào)，專攻于“術(shù)”，掌握方法，全面提升

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，規(guī)避傳統(tǒng)弊端，主動(dòng)加強(qiáng)溝通交流

有鑒于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，當(dāng)下美術(shù)教育的觀念轉(zhuǎn)變是當(dāng)務(wù)之急。身為教師，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)方式中的固定于課本和對學(xué)生“一刀切”的教學(xué)模式，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生對“美”的具體認(rèn)知、對“術(shù)”的掌握程度、美術(shù)素養(yǎng)的高低，從而對癥下藥，有的放矢。這樣既可以發(fā)掘?qū)W生的潛力，也能將落后學(xué)生的水平盡快提升，促進(jìn)學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的提升。

2.引領(lǐng)學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)實(shí)踐，探索新知，提升能力

學(xué)生以往對“美術(shù)”的認(rèn)知往往來自被動(dòng)接受，而非主動(dòng)實(shí)踐，這樣的認(rèn)知來源嚴(yán)重限制了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，缺乏主動(dòng)性的認(rèn)知只是一個(gè)對事物的單調(diào)反映，無法提升審美能力。只有主動(dòng)實(shí)踐，去探索發(fā)掘，才會(huì)有對美術(shù)素養(yǎng)的獨(dú)到體會(huì)，這才會(huì)有助于我們審美能力的提升。正如大雕塑家羅丹所說：“生活中從來都不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，教師需要引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的美，感知生活之美，并能欣賞它，在此基礎(chǔ)上自行創(chuàng)造出嶄新的美，以這樣的方式獲得的認(rèn)知和能力，才是學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)提高之本。

3.營造輕松活躍的氛圍，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)新

輕松活躍的氛圍，融洽的師生關(guān)系，這兩個(gè)因素往往會(huì)使教學(xué)過程產(chǎn)生事半功倍的效果，所以教師應(yīng)當(dāng)在這兩個(gè)方面著力下工夫?；顫姾脛?dòng)是學(xué)生的普遍特點(diǎn)，那么就要尊重他們，提供輕松的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，分享體會(huì)，主動(dòng)要求去作畫。天馬行空的想象也是他們的閃光點(diǎn)，應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新，敢想敢畫敢表達(dá)，尊重他們內(nèi)心的感觸和領(lǐng)悟，在價(jià)值觀選擇上引領(lǐng)他們走向正確的方向。這兩點(diǎn)才是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，也只有做到了這兩點(diǎn)，學(xué)生的審美能力才能顯著提升。

提升美學(xué)素養(yǎng)范文第2篇

一、 充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)節(jié)

功能強(qiáng)大、讓學(xué)生耳目一新的現(xiàn)代電教技術(shù)為英語教學(xué)提供了能力拓展的空間和舞臺(tái)，它能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間里愉快地獲取知識(shí)，輕松地運(yùn)用知識(shí)，內(nèi)化為自己的能力，自然就提高了教學(xué)的質(zhì)量。

1. 利用多媒體，積聚學(xué)生注意力，輕松學(xué)習(xí)

以往的英語課堂往往沿襲教師反復(fù)講，學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)背，接近于“填鴨式”、“滿堂灌”的模式，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，而且效率低下，可謂非意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生不能堅(jiān)持，因而整體上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，教學(xué)質(zhì)量自然也就不言而喻了。而采用多媒體教學(xué)手段，可以為單調(diào)的課堂提供鮮艷奪目、風(fēng)格萬千的畫面，學(xué)生不由得將自己的注意力集中在學(xué)習(xí)對象上，從而提高課堂教學(xué)的效果。如在教學(xué)in， on， under等介詞用法時(shí)，我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)球和一個(gè)盒子的幻燈片，伴隨著不同介詞的展示，配上不同的圖片，當(dāng)學(xué)生看到這些生動(dòng)直觀的圖片時(shí)，知識(shí)的差異立刻就會(huì)伴隨著形象的畫面嵌入大腦，并且留下深刻的印象，根本無需教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

2. 利用多媒體，渲染語言氛圍，生成動(dòng)力

英語學(xué)科屬于語言學(xué)范疇，而語言學(xué)科的教學(xué)離不開一個(gè)良好的語言環(huán)境，恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境能夠給英語課堂教學(xué)帶來事半功倍的效果。以往的英語教學(xué)，教師大多借助母語環(huán)境，牽引學(xué)生步入英語課堂。而在此過程中，教師往往煞費(fèi)苦心，循循善誘，但學(xué)生依舊一頭霧水，不得要領(lǐng)，因此學(xué)生學(xué)得索然無味，教師教得精疲力竭，很多學(xué)生在經(jīng)歷了一陣“配合”之后也就偃旗息鼓，徹底“歇菜”了，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中實(shí)在沒有運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，缺少英語使用的氛圍。而充分利用多媒體優(yōu)勢，可以營造英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用的環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有用武之地，特別是在課件中引入一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的情景，植入一些初中學(xué)生喜聞樂見的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快地把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如教學(xué)牛津英語7A Going shopping， 7B Finding your way等課文時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們在相互交流中體會(huì)運(yùn)用英語表達(dá)自己意愿的樂趣。大凡遇到這樣的場景，學(xué)生總是聽得興致勃勃，意猶未盡，樂此不疲，在不知不覺中開口說英語，培養(yǎng)了敢于表達(dá)的習(xí)慣。

3. 利用多媒體，展示優(yōu)秀個(gè)性，增強(qiáng)自信

不同的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)的環(huán)境也有差異，有的可能在詞匯方面存在缺陷，但朗讀水平較好；有些學(xué)生雖然英語運(yùn)用能力較低，但語法知識(shí)較好。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特長，教師利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情展示，凸顯自己的內(nèi)在潛力，使學(xué)生找回自信，重塑自我。例如：針對那些單詞欠缺，但英語朗讀不錯(cuò)的同學(xué)，我讓他們協(xié)助老師制作課件，在課件中伴音；而對于平時(shí)不善發(fā)言的同學(xué)，我利用多媒體組織一些朗讀比賽，將他們推到臺(tái)前，以此來鍛煉他們的開口能力。

二、 運(yùn)用多媒體的交互作用，培養(yǎng)學(xué)生的英語技能

1. 利用多媒體，提高學(xué)生的聽力水平

以往的英語聽力教學(xué)，習(xí)慣上都是按照學(xué)生聽教材，然后完成聽力練習(xí)這樣的模式。教師和學(xué)生在反反復(fù)復(fù)地聽讀中搞清文章意思，然后再完成練習(xí)。這種方式，學(xué)生處于被動(dòng)參與的地位，不利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，他們的自主品質(zhì)也會(huì)在這樣的環(huán)境中逐漸被磨滅。而運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，可以讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到聽力訓(xùn)練中。如我在教學(xué)有關(guān)水果名稱的內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)編了一首Flash的《水果動(dòng)畫歌曲》，在輕松活潑的氣氛中，學(xué)生邊看Flash， 邊識(shí)記詞匯，收到了良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，我還準(zhǔn)備了一個(gè)配套練習(xí)，讓學(xué)生邊聽邊完成填詞，達(dá)到了鞏固教學(xué)的目的。通過這樣的方式，學(xué)生輕而易舉地掌握了詞匯，還訓(xùn)練了聽力。

2. 利用多媒體，提高學(xué)生的口語能力

提升美學(xué)素養(yǎng)范文第3篇

    1. 合理使用多媒體

    美術(shù)欣賞課要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)與內(nèi)容,教師最簡單的方式自然是借助多媒體來完成。讓學(xué)生在播放的音樂聲中邊看邊聽教師的講解,展開想象的翅膀,在教師的時(shí)時(shí)指導(dǎo)下思考、聯(lián)想、步步深入。在結(jié)合電教和書本內(nèi)容的同時(shí),滲透德育教育于始終。使學(xué)生在美育教學(xué)中進(jìn)行民族自尊教育,認(rèn)識(shí)和理解民族文化,增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

    2. 美術(shù)作品與文化課相結(jié)合欣賞學(xué)習(xí)法

    在中學(xué)美術(shù)的欣賞教材中,有許多內(nèi)容都在語文課本或歷史課本、政治課本中有較詳盡的介紹。如果我們將欣賞內(nèi)容與其他課本的內(nèi)容結(jié)合起來學(xué)習(xí)會(huì)有讓人有意想不到的好處:學(xué)生不僅注意力集中,興趣濃厚,更容易對教材理解與把握。不僅學(xué)習(xí)效果好,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大提高了,他們甚至主動(dòng)在歷史書、地理書、政治書、生物書以及課外讀物或雜志中尋找其他欣賞內(nèi)容的相關(guān)材料,以便與教師的電化教學(xué)相配合,當(dāng)一回“助理美術(shù)教師”。 歷史、地理和生物老師反饋的信息也是如此。這種欣賞學(xué)習(xí)方法使學(xué)生便于理解和接受,也更容易讓學(xué)生記憶與掌握。

    3. 點(diǎn)面結(jié)合學(xué)習(xí)法

    中外美術(shù)發(fā)展史以及各流派的學(xué)習(xí),除按歷史發(fā)展順序排隊(duì)學(xué)習(xí)法以外,還可以從美術(shù)發(fā)展的整體著眼,讓學(xué)生采用點(diǎn)面結(jié)合的辦法學(xué)習(xí)。如中國古代美術(shù)發(fā)展史可從繪畫藝術(shù)比較重要的三個(gè)方面:山水畫、花鳥畫和人物畫各選二、三幅代表作。先就各自的主要特點(diǎn)及其在中國古代繪畫藝術(shù)中的地位作一概括的了解。然后再重點(diǎn)欣賞幾幅題材、手法、藝術(shù)風(fēng)格不盡相同的作品,能使學(xué)生比較全面地了解古代繪畫的高度藝術(shù)成就和獨(dú)特風(fēng)格。再如:雕塑方面,陶俑、陵墓雕刻、宗教雕刻中,各選三組比較典型的作品,先就這三類雕刻的主要特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),再聽老師講解如何欣賞這三類雕塑,然后分別對所選作品進(jìn)行賞析、討論更能引起學(xué)生的興致。

    4. 學(xué)生在欣賞課中欣賞方法的學(xué)習(xí)

    當(dāng)一幅美術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),學(xué)生首先要了解它是哪個(gè)國家、哪個(gè)年代或是什么時(shí)期的美術(shù)作品?然后再了解其風(fēng)格、特點(diǎn)及對后世的影響等。如欣賞文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品,先要知道是十四世紀(jì)末到十六世紀(jì)這一歷史階段;再要知道意大利是最早興起“文藝復(fù)興”運(yùn)動(dòng)的國家;三要知道文藝復(fù)興的主要代表人物及作品如:波提切利《春》、《維納斯的誕生》;達(dá)?芬奇《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》;米開朗琪羅《大衛(wèi)》;拉斐爾《西斯庭圣母》、《雅典學(xué)院》等。更要知道人文主義是文藝復(fù)興時(shí)期的主導(dǎo)思想,其主要成就是對現(xiàn)實(shí)主義的發(fā)展。讓學(xué)生本著從感性到理性,從形式到內(nèi)容的方法進(jìn)行,就好理解了。如果能把電腦課件和實(shí)物投影儀及幻燈片結(jié)合使用效果最佳。

    5. 討論、探討學(xué)習(xí)方法

提升美學(xué)素養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；鑒賞；感悟能力；藝術(shù)素養(yǎng)；文化性

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，課程在藝術(shù)的審美鑒賞方面所占的比例不是很大，而重在美術(shù)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉上，乃至課本中每一章的講解都是按照步驟來操作的，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，隨后教師就演示，學(xué)生就模仿，最后就看誰的繪畫技能和動(dòng)手技能比較高，以此為優(yōu)劣斷定學(xué)生的成績。在現(xiàn)行的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們不僅僅要美術(shù)技能的提升，更重要的提升學(xué)生的感悟和鑒賞能力及文化素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上提升技能，方顯藝術(shù)底蘊(yùn)，彰顯美術(shù)靈魂，擴(kuò)展想象。美術(shù)不是逼真，而是創(chuàng)新，不是固守現(xiàn)在，而是展現(xiàn)未來，因此美術(shù)能力的和素養(yǎng)的培養(yǎng)尤顯重要。

一、美術(shù)文化素養(yǎng)的提升——鑒賞與評述

我認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生文化素養(yǎng)的提升是關(guān)鍵，這關(guān)系到人格的培養(yǎng)和美術(shù)眼光的高低，繼而影響到美術(shù)的表達(dá)和品位層次的高低。一個(gè)有著較高美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)者，在美術(shù)的技能表達(dá)方面一定是有自己情感的，而且這種美術(shù)的情感的表達(dá)能夠感染別人。

我們美術(shù)課程中首先出現(xiàn)的就是關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、鑒賞與評述，從原始社會(huì)、先秦的美術(shù)作品到唐宋元明清的國畫與書法；從景物的描述到情感的表達(dá)；從手工工具到藝術(shù)作品等，不僅僅是美的展現(xiàn)，更重要的是蘊(yùn)藏在這種美后面的一種文化底蘊(yùn)。在這種文化當(dāng)中才產(chǎn)生了這種美，因此，教師首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)的鑒賞和評述，然后才能正確地展開美術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

例如，在原始社會(huì)和先秦的藝術(shù)當(dāng)中，我們要鑒賞的有甲骨文這一形象化文字；有良渚文化的玉琮、仰韶文化中的人面魚紋盆等。從青銅器到秦陵兵馬俑再到漢代的絲帛畫，這一系列具有時(shí)代特色的藝術(shù)品都是具有那個(gè)特點(diǎn)時(shí)期的烙印和文化底蘊(yùn)的，而且展現(xiàn)了國家的生活特色。教師在學(xué)習(xí)的這個(gè)階段，首先要傳達(dá)給學(xué)生的是對藝術(shù)的鑒賞感悟與評述，并且從當(dāng)時(shí)的文化中反映出藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律，這種鑒賞和感悟就是美術(shù)素養(yǎng)的提升，這種評述的能力就是對美術(shù)的理解與感悟。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從原始社會(huì)的美術(shù)特點(diǎn)當(dāng)中去思考當(dāng)時(shí)的文化和風(fēng)俗。因?yàn)槭窃嫉母魑幕栽诿佬g(shù)作品中凸顯勞動(dòng)場面；因?yàn)榫哂兄庇^想象的思維，所以用象形來傳達(dá)信息。社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)了鑄造業(yè)的發(fā)展，所以出現(xiàn)了青銅器，隨后出現(xiàn)了鐵器，這些展現(xiàn)在美術(shù)中的生活用品同樣也是勞動(dòng)用品，更是藝術(shù)品。它們在不同的時(shí)期，具有不同的特色與內(nèi)涵，教師可以讓學(xué)生結(jié)合不同的時(shí)代文化去鑒賞不同藝術(shù)品的特色以及與社會(huì)的聯(lián)系，對藝術(shù)品的顏色、外形、質(zhì)地、工藝展開自己的評述，這就是提高美術(shù)鑒賞與評述能力的有效方式。

除此之外，我們獨(dú)具特色的中國山水花鳥畫，以及歷代名家的畫作和書法作品等都是鑒賞的好材料，像東晉顧愷之的《洛神賦圖》、宋代張擇端的《清明上河圖》等，學(xué)生都可以結(jié)合時(shí)代背景去進(jìn)行鑒賞。歷代名家的作品都包括了時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和藝術(shù)的展示，里面不僅僅是美術(shù)技巧的展現(xiàn)，更是藝術(shù)的體現(xiàn)，只有用感情去進(jìn)行感悟，才能體會(huì)到里面的真諦。

二、美術(shù)能力的實(shí)踐與鍛煉——?jiǎng)邮指形蝮w驗(yàn)

學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)與感悟之后，就要以此來實(shí)踐與提升美術(shù)技能，通過技能來進(jìn)一步加深對美術(shù)的感悟理解。

例如，在美術(shù)的創(chuàng)作與實(shí)踐課程當(dāng)中，讓學(xué)生了解古代的藏書樓和現(xiàn)代的圖書館等，以及讀書的名言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣，以此來搜集一些與藏書有關(guān)的資料與文件。例如，藏書票的搜集與整理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行展開，讓學(xué)生自己根據(jù)藏書票的內(nèi)容與年代進(jìn)行有效的分類。然后在課堂中利用各種工具進(jìn)行模仿和制作，像基本的拓印工具和制作工具及材料等，運(yùn)用紙版、孔版或木刻等方法制作藏書票，教師通過介紹一些制作方法，引導(dǎo)學(xué)生去分析藏書票的功用和審美特征等，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手去驗(yàn)證美術(shù)實(shí)踐操作技能的基本理論，同時(shí)提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

此外，在實(shí)踐的創(chuàng)作與嘗試當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生自己去親手制作賀卡或者通過電腦制作的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合運(yùn)用基本的美術(shù)原理去點(diǎn)綴自己的賀卡，或者學(xué)習(xí)制作中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。教師可以一邊演示一邊講解，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的操作，最后大家在一起交流。這種方式將美術(shù)的鑒賞與評述帶到了實(shí)踐的階段，成為了在實(shí)際動(dòng)手能力的提升過程中體會(huì)感悟美術(shù)內(nèi)涵的一種方式，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容將動(dòng)手的活動(dòng)引入到課堂之中。

綜上所述，在美術(shù)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要塑造美術(shù)課堂文化藝術(shù)氛圍，不僅僅是單純的美術(shù)技能的學(xué)習(xí)鍛煉，更是美術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力的提升，教師要有效地結(jié)合課本，拓展其中所含的教學(xué)內(nèi)容，與美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，并且靈活創(chuàng)新，從各個(gè)角度提升美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，塑造學(xué)生真善美的內(nèi)心世界。

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提升美學(xué)素養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：社團(tuán)活動(dòng)；美術(shù)素養(yǎng)；美術(shù)教學(xué)；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）06-0093-01

由于美術(shù)課堂的時(shí)間有限，所以越來越多的美術(shù)教師會(huì)通過課外的一些社團(tuán)活動(dòng)將課堂延伸到課外，組織不同的社團(tuán)活動(dòng)來提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的開展，不但能豐富校園的藝術(shù)文化生活，更能發(fā)掘?qū)W生的潛力，促M(fèi)學(xué)生美術(shù)特長的發(fā)展?；顒?dòng)的開展只有有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，才能將美術(shù)興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。下面，教師要研究如何組織社團(tuán)活動(dòng)提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

一、立足教材，安排活動(dòng)內(nèi)容

組織社團(tuán)活動(dòng)的根本是要立足于教材，社團(tuán)活動(dòng)的安排是美術(shù)課堂教育的延伸，要與美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合，兩者要做到相輔相成。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中通過親身體驗(yàn)，將課本知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，與生活相結(jié)合，能加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的印象與理解，彌補(bǔ)美術(shù)課堂教學(xué)的不足。例如，“中國青銅藝術(shù)”一課講述了青銅器的發(fā)展。講完這一課之后，教師針對這一課的內(nèi)容安排學(xué)生們?nèi)ゲ┪镳^參觀。大部分學(xué)生是第一次接觸商周的青銅器，都充滿了新鮮和好奇。在參觀之前，教師做好了充足的準(zhǔn)備，因此在參觀過程中教師可以流利地講解青銅器的歷史和發(fā)展。有的學(xué)生驚嘆：原來有這么大的鼎。也有的學(xué)生提問：這些青銅器是怎么做出來的？為什么可以保存這么久？在整個(gè)參觀過程中，學(xué)生們都十分投入，對青銅器有了自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們通過親身參觀，加深了對課堂知識(shí)的理解，不僅提升了美術(shù)素養(yǎng)，而且綜合素質(zhì)也隨之提高。由此可見，安排社團(tuán)活動(dòng)一定要源于教材。

二、自編教材，明晰活動(dòng)目標(biāo)

除了利用美術(shù)課程教材之外，教師還可以自己創(chuàng)編活動(dòng)教材。教師自己創(chuàng)編活動(dòng)教材時(shí)，要聽取學(xué)生的意見和建議，這樣編出來的活動(dòng)教材有一定的針對性，與學(xué)生的生活聯(lián)系會(huì)更緊密，比較符合學(xué)生的特點(diǎn)，能夠更加充分地提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如，教師曾經(jīng)編過活動(dòng)教材《百變的衣服》，這個(gè)活動(dòng)教材就是以生活中必不可少的衣服為主題。教師首先要利用多媒體向?qū)W生們展示生活中的各種衣服的照片，讓學(xué)生們了解衣服的結(jié)構(gòu)、特征和元素以及不同之處，接著引導(dǎo)學(xué)生們想象自己最想要的衣服或者想出自己最喜歡的衣服，并在紙上畫出自己心中的那件衣服。學(xué)生們畫的衣服都很有特色，男同學(xué)大多畫的是超人、蜘蛛俠，也有的畫的是小西裝，想象力十分豐富。女同學(xué)有的畫長裙，有的畫的衣服帶著翅膀，五顏六色，都很漂亮。最后，教師還要傾聽學(xué)生們的想法，讓每一個(gè)學(xué)生都講述自己畫的衣服的特色，再根據(jù)學(xué)生們畫畫的特點(diǎn)和講述過程，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和夸獎(jiǎng)，來增加他們對美術(shù)繪畫的熱愛。自編活動(dòng)教材的選題應(yīng)源于生活，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這種社團(tuán)活動(dòng)針對性較強(qiáng)，而且十分貼近學(xué)生們的生活，可以較快地提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。

三、多元展示，激活活動(dòng)熱情

教師可利用各種不同的途徑，組織不同的社團(tuán)活動(dòng)。如教師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)民間藝人的工作室、畫室，學(xué)習(xí)民間藝術(shù)剪紙、泥人，邀請美術(shù)界專家授課、講座等，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為他們營造良好的美術(shù)氛圍，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。例如，在班級內(nèi)舉辦健身繪畫活動(dòng)時(shí)，教師把家離得比校近的學(xué)生分成一個(gè)小組，引導(dǎo)他們觀察小區(qū)內(nèi)的健身活動(dòng)、器材和鍛煉方式，并鼓勵(lì)他們參與進(jìn)去，讓他們一起運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。在鍛煉的過程中，他們對運(yùn)動(dòng)有了自己的了解，從而激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行健身繪畫創(chuàng)作。教師又和學(xué)校宣傳部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，把班級學(xué)生的作品放到宣傳欄進(jìn)行展覽宣傳。學(xué)生看到自己的畫在宣傳欄里展覽，十分開心。還有的學(xué)生問：什么時(shí)候再舉行一次這樣的活動(dòng)。學(xué)生天玩、活潑，對這個(gè)活動(dòng)充滿了興趣與熱情。健身繪畫這一活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生們的熱情，讓他們對社團(tuán)活動(dòng)充滿了興趣，為他們營造良好的美術(shù)氛圍取得了非常好的效果。

四、結(jié)束語

總之，社團(tuán)活動(dòng)是一種提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)十分有效的方法。在美術(shù)教學(xué)中，越來越多的美術(shù)教師已經(jīng)開始通過社團(tuán)活動(dòng)來增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對美術(shù)的熱情。但是一個(gè)成功的社團(tuán)活動(dòng)要達(dá)到理想的效果，還需要美術(shù)教師充分準(zhǔn)備，付諸實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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