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化學(xué)工程與化學(xué)工藝的關(guān)系范文第1篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)分析化學(xué)；理論課程；實驗課程；結(jié)合

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0244-02

工業(yè)分析研究領(lǐng)域廣泛，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面作用大[1、市場需求多，因此很多高校開設(shè)了工業(yè)分析這門課程。工業(yè)分析分為理論課程和實驗課程兩部分，其中實驗課程是對理論知識的理解和加深，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，要上好實驗課程，關(guān)鍵問題是如何把實驗教學(xué)與理論教學(xué)有效結(jié)合。

一、工業(yè)分析實驗課程與理論課程結(jié)合的現(xiàn)狀與原因

目前工業(yè)分析教學(xué)存在的主要問題是實驗課程與理論課程脫軌的現(xiàn)象很嚴(yán)重。很多學(xué)生理論課學(xué)得很好，但是實驗?zāi)芰Σ?；有些學(xué)生動手能力很強，但對其中涉及的理論知識卻知之甚少。出現(xiàn)這樣的問題，我們結(jié)合本校的情況，認(rèn)為主要有如下幾個原因。

1.課程安排不合理。一是工業(yè)分析實驗開課時間較晚，如本校學(xué)生從大三下學(xué)期才開設(shè)。學(xué)生的心思主要放在找工作和考研上，對實驗馬虎了事。因?qū)嶒炚n學(xué)分低，對學(xué)生評獎學(xué)金及畢業(yè)等都不影響，導(dǎo)致學(xué)生不重視實驗課。二是負(fù)責(zé)授課老師不統(tǒng)一，理論課是一個老師，只負(fù)責(zé)理論知識的講授，而負(fù)責(zé)實驗課程的卻是另一個老師，這必然導(dǎo)致理論與實驗的脫節(jié)。如在乙醇中熒光染料的測定實驗中，教師在課堂上了介紹物質(zhì)產(chǎn)生熒光的原理、熒光測試方法以及儀器構(gòu)造。在實驗課程上教師只指導(dǎo)學(xué)生如何操作熒光分光光度計，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入了解理論知識，如實驗過程中出現(xiàn)峰值過高，儀器測不出具體數(shù)值，實驗老師雖然知道通過調(diào)小狹縫值或不同的電壓來測，但往往沒有告訴學(xué)生這樣操作的原因是什么，導(dǎo)致了學(xué)生不能將理論知識與實驗操作很好地聯(lián)系到一起。

2.實驗條件影響。學(xué)校經(jīng)費投入不足，實驗儀器不完善，學(xué)生做實驗時受到客觀條件的限制，導(dǎo)致預(yù)期實驗教學(xué)效果不佳。例如我們第一屆學(xué)生在做熒光染料測定實驗時，因只有一臺熒光光度計，加熱板也不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生在實驗時等待時間過長。實驗儀器的匱乏給實驗帶來很大不便，也容易打斷學(xué)生做實驗的連貫性和學(xué)生對實驗的思考，造成實驗結(jié)果誤差大。

3.實驗準(zhǔn)備工作不充分。大部分學(xué)生從來不提前進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)，即使老師提到了也不認(rèn)真執(zhí)行，對本次的實驗原理、步驟、儀器及注意事項一問三不知，進(jìn)實驗室時手忙腳亂。另外，有些教師在實驗前沒有做到充分準(zhǔn)備，對實驗中可能出現(xiàn)的問題預(yù)見性不強，導(dǎo)致實驗效果不佳。

二、實驗課程與理論課程一體化教學(xué)的思考

我校注重學(xué)生在校期間實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，實驗對工科學(xué)生在以后的工作中起著至關(guān)重要的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須把實驗課程和理論課程有機結(jié)合起來，提高學(xué)生獨立思考、動手和解決問題能力，滿足企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生實際能力的需求。以下是我們針對實驗課與理論課出現(xiàn)脫軌的問題而提出的一些解決方法：

1.完善課程安排。實驗課程應(yīng)盡早開設(shè)，課程應(yīng)在大一或大二開設(shè)，并與理論課程同步，負(fù)責(zé)理論課的老師也要參與負(fù)責(zé)實驗室課。因工業(yè)分析屬于分析化學(xué)領(lǐng)域，實驗涉及的儀器都比較常見，如滴定實驗中的滴定管，過濾實驗中的抽濾儀器，含量測定實驗中用到的紫外分光光度計等，這些儀器在本專業(yè)其他實驗課程中都是最基本的實驗儀器，只有熟練掌握這些儀器的操作和原理，才能順利完成本專業(yè)的其他后續(xù)課程；積極組織一些跟工業(yè)分析有關(guān)的趣味實驗活動，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生對實驗的興趣及對理論知識的求知欲。因為實驗現(xiàn)象需要理論知識來解釋，通過活動促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力；實施理論課程與實驗課程一體化教學(xué)，在老師講授理論課的同時，向?qū)W生展示儀器操作的圖片，或者直接在課堂上操作一遍實驗儀器。如在講解誤差時，可以在課堂上展示工業(yè)分析實驗室用水這個實驗，檢驗陽離子顏色的變化及檢驗氯離子時出現(xiàn)沉淀等，以明顯的實驗現(xiàn)象證明著實驗用水對誤差的影響，讓學(xué)生更容易接受所講解的內(nèi)容；把實驗課程學(xué)分提高，要求學(xué)生畢業(yè)前必須修夠一定實驗課學(xué)分，在獎學(xué)金及獎項評估計算成績方面把實驗學(xué)分當(dāng)成單獨的板塊。

2.完善實驗條件，加強師資建設(shè)。學(xué)校繼續(xù)加大對實驗室建設(shè)的投入，完善實驗條件，同時要加強對實驗室?guī)熧Y的建設(shè)。盡量保證每個學(xué)生都有充分的實驗條件順利完成每個實驗過程。對于實驗教師不足的情況，可以采用聘用研究生助理的辦法，我們通過采取這種方法，既減少了師資不足的壓力，同時研究生本身也得到了很好的鍛煉，獲得雙贏的良好效果。

3.實驗準(zhǔn)備工作的改進(jìn)。布置實驗預(yù)習(xí)任務(wù)，要求每個學(xué)生完成預(yù)習(xí)實驗報告，并針對實驗提出幾個問題作為預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容的一部分，調(diào)動學(xué)生主動思考的積極性。如上面提到的乙醇中熒光染料的測定實驗，預(yù)習(xí)內(nèi)容包括如下幾個問題：繪制產(chǎn)生熒光原理圖，在一個坐標(biāo)軸里畫出簡易的激發(fā)光譜和發(fā)射光譜圖。什么是標(biāo)準(zhǔn)曲線法？簡短列出實驗步驟和熒光分光光度計的使用步驟。提出實驗中應(yīng)該注意的事項。為了回答這些問題，學(xué)生將會聯(lián)系課堂講授的知識及努力去查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，在實驗過程中也會更加認(rèn)真。教師實驗前應(yīng)把實驗中涉及的理論知識深刻理解及靈活應(yīng)用，同時有效預(yù)測實驗中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對準(zhǔn)備。如對鋁及鋁合金中鋁的測定――氟化物置換-EDTA滴定法這個實驗，教師除了把實驗中涉及到的理論如F-置換EDTA原理，pH值對金屬離子絡(luò)合的影響因素，金屬離子絡(luò)合物顏色變化原因，滴定終點判斷方法，使用混酸的原因等了解透徹，還要把整個實驗步驟先做一遍，考慮實驗出現(xiàn)問題的解決方案。如上述實驗，如果照搬實驗教材的方法來做，實驗藥品用量太大，我們通過設(shè)計方案，可以把實驗藥品量減少到1/4，同樣也得到相同的實驗現(xiàn)象。因此實驗前的充分準(zhǔn)備尤為重要，為實驗與理論的結(jié)合起到了至關(guān)重要的作用。

工業(yè)分析實驗在我校材料學(xué)院已經(jīng)開設(shè)兩屆，從第二屆開始，學(xué)校在實驗室的建設(shè)中投入了大量資金，學(xué)生的實驗條件得到了較大改善。調(diào)整理論課程與實驗課程教師的統(tǒng)一，聘用研究生學(xué)生助理，重視實驗準(zhǔn)備工作，通過這些措施的實施，教學(xué)效果明顯改善，這對培養(yǎng)理論知識豐富、動手能力強和工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呔C合素質(zhì)人才具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪梅，胡乃梁.開設(shè)工業(yè)分析實驗的思考[J].實驗室研究與探索，1999，（3）：18-19.

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化學(xué)工程與化學(xué)工藝的關(guān)系范文第2篇

    1.1應(yīng)用型本科人才要求

    根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的特征及社會對化工人才需求的趨勢,應(yīng)用型高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)化學(xué)化工理論基礎(chǔ)扎實,實踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及外語與計算機應(yīng)用能力較強,適應(yīng)化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才[2]。為了實現(xiàn)上述目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)與專業(yè)能力包括7個方面:①樹立正確的世界觀,具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng),能處理好人與環(huán)境、人與社會的關(guān)系;②掌握化學(xué)工程與工藝的基本理論和基本知識;③掌握化學(xué)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計方法,掌握化工過程模擬優(yōu)化方法;④具有對新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力;⑤了解化學(xué)工程的理論前沿,了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài);⑥掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力;⑦具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力[2]。因此,根據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展需要,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為目標(biāo),把握高等教育規(guī)律和化學(xué)工程與工藝專業(yè)特征,制定化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,具體如圖1所示。在人才培養(yǎng)方案制定的過程中,合肥學(xué)院借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才成功經(jīng)驗,非常重視企業(yè)的作用,將企業(yè)要求與學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)相學(xué)體系,確定了以“面向企業(yè)、立足崗位、注重素質(zhì)、強化應(yīng)用、突出能力”為指導(dǎo)思想的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。理論教學(xué)體系體現(xiàn)“三個服務(wù)”原則:基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù),理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù),把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全程,為培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析和解決實際問題的能力服務(wù),注重培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)成果的吸納和綜合應(yīng)用能力。建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系,形成基礎(chǔ)實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)及校內(nèi)、外實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的綜合實訓(xùn)教學(xué)一體化,完成實訓(xùn)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技能,實施“四年九學(xué)期制”,提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。

    1.2化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才要求

    化學(xué)工程與工藝專業(yè)是為了適應(yīng)新世紀(jì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展而設(shè)置的,是由原來的化學(xué)工程、有機化工、無機化工、高分子化工、精細(xì)化工、煤化工、工業(yè)催化等專業(yè)合并而成的寬口徑專業(yè),覆蓋面寬、涉及領(lǐng)域廣[3]。該專業(yè)具有兩大特色:一是覆蓋面廣。研究領(lǐng)域涉及無機化工、有機化工、精細(xì)化工、材料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領(lǐng)域;二是工程特色顯著。該專業(yè)以化學(xué)工程與化學(xué)工藝為兩大支撐點,化學(xué)工程主要研究化工過程及設(shè)備的開發(fā)、設(shè)計、優(yōu)化和管理。化學(xué)工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動植物等自然資源為原料,通過化學(xué)反應(yīng)和分離加工技術(shù)制取各種化工產(chǎn)品?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的工程放大技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)技術(shù),不僅在化工領(lǐng)域,而且在醫(yī)藥、材料、食品、生工等眾多相關(guān)領(lǐng)域均大有用武之地。因此,化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有較強的工程能力和工作適應(yīng)性,需掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法,具有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工裝置設(shè)計與放大的初步能力[4]。

    1.3應(yīng)用型化工人才實踐教學(xué)體系構(gòu)建

    高等工程教育強調(diào)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)作用和工程素質(zhì)的定型作用。培養(yǎng)應(yīng)用型化工特色人才,核心就是培養(yǎng)實踐能力強的應(yīng)用型人才。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,堅持育人為本,教學(xué)為綱,根據(jù)學(xué)生需要,圍繞學(xué)生能力拓展和知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建實踐教學(xué)體系。該體系由基本技能、專業(yè)能力、綜合能力三層次訓(xùn)練組成,將課外創(chuàng)新活動和社會實踐有機融合。借鑒德國成功的經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力、項目實現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力,構(gòu)建工程化的實踐教學(xué)體系如圖2所示。實踐教學(xué)根據(jù)能力要求可分為3個層次:基礎(chǔ)實踐層、專業(yè)實踐層、綜合和創(chuàng)新實踐層。基礎(chǔ)實踐層以強化“三基”,培養(yǎng)基礎(chǔ)能力為目的,將基礎(chǔ)化學(xué)實驗分為3個層次和5個模塊,構(gòu)成一個彼此相連,逐層提高的體系[5]。通過化學(xué)專題研究訓(xùn)練,強化了知識和技能的綜合性;認(rèn)知實習(xí)在實踐教學(xué)體系中處于承上啟下階段。學(xué)生在與自己相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過認(rèn)知實習(xí),了解專業(yè)所需要的專業(yè)知識、能力、素質(zhì),有利于他們結(jié)合自己的興趣,規(guī)劃未來發(fā)展,在專業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會更加理性。2周金工實習(xí)和1周電工電子實習(xí),實現(xiàn)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標(biāo);專業(yè)實踐層是在理論教學(xué)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,通過專業(yè)基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計、工程實訓(xùn)等實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)實現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng);綜合和創(chuàng)新能力是對技術(shù)基礎(chǔ)知識、運用專業(yè)知識解決實際問題能力和知識遷移能力的綜合體現(xiàn),反映學(xué)生整體素質(zhì)。通過畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),配合第二課堂科技活動,達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的目的?？傊?各層實踐教學(xué)活動層層遞進(jìn)、相互滲透,達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求。

    2圍繞工程能力培養(yǎng),實施實踐教學(xué)改革

    2.1突出強化實踐鍛煉,提高教師實踐教學(xué)水平

    教師是實踐教學(xué)體系的主導(dǎo)者,也是實踐教學(xué)體系的實踐者。要培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才,必須要有高水平的教師隊伍。按照這一思路,為所有的實驗室配備了具有碩士學(xué)位的專職實驗教師,采取走出去、請進(jìn)來的辦法培養(yǎng)教師的實踐能力,派合肥學(xué)院高學(xué)位高職稱的教師到企業(yè)去鍛煉6~12個月,增加教師的工程意識和實踐能力。根據(jù)學(xué)院要求成立了實驗技術(shù)教研室,這不僅是名稱和內(nèi)涵的改變,更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,建立實驗技術(shù)教研室,由教授、博士擔(dān)任主任,具有研究生學(xué)歷的教師為成員,研究實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,進(jìn)行實驗教學(xué)、實驗課程內(nèi)容和方法改革等工作。目前,和化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗實踐教學(xué)有關(guān)的合肥學(xué)院院級教研立項6項,安徽省教育廳立項3項,獲得教學(xué)成果獎合肥學(xué)院二等獎一項、三等獎一項;安徽省三等獎一項。聘請企業(yè)和設(shè)計院等單位人員擔(dān)任教師,讓學(xué)生參與解決實際工作問題,提高實踐能力。

    2.2加強實踐教學(xué)條件建設(shè),提供實踐教學(xué)載體

    實驗室和實習(xí)基地是完成實踐教學(xué)內(nèi)容所必需的保障平臺。在實驗室建設(shè)方面,加強以無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)課程為支撐的基礎(chǔ)化學(xué)實驗室建設(shè),和以化工原理為支撐的化工基礎(chǔ)實驗室。專業(yè)實驗作為一門最能反映專業(yè)特色,與專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展關(guān)系最為密切的實踐性課程,必須跳出原有的框架,重新構(gòu)建一個能夠全面反映化學(xué)工程學(xué)科發(fā)展方向、適合按專業(yè)大類組織實驗教學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的新框架。根據(jù)化學(xué)工程與工藝核心課程化工熱力學(xué)、傳遞過程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程和技術(shù)化工工藝學(xué)作為構(gòu)架,遵循以下原則:緊扣化工過程研究與開發(fā)的方法論;充分考慮工程學(xué)與工藝學(xué)實驗的適當(dāng)平衡;具有典型性、力求先進(jìn)性、增加綜合性;實驗內(nèi)容既符合化學(xué)工程與工藝學(xué)科發(fā)展規(guī)律,又具有鮮明的先進(jìn)性和特色,建立了化工熱力學(xué)實驗室等專業(yè)實驗室。根據(jù)專業(yè)和學(xué)生發(fā)展需要,在專業(yè)方向上設(shè)立分離工程和精細(xì)化工2個化工專業(yè)方向,并建立精細(xì)化工和分離技術(shù)2個實驗室,建立膜材料和膜過程院級重點實驗室1個。校外實習(xí)是強化專業(yè)知識、增加學(xué)生的感性認(rèn)識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),校外實習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所,是學(xué)生接觸社會、了解社會的紐帶[6]。以校企互利雙贏為機制,開展產(chǎn)學(xué)合作,和中鹽四方集團(tuán)等14家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,與企業(yè)合作共建實驗室2個。每年由校內(nèi)和企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實習(xí),并在畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié),由企業(yè)提出課題,真題真做,學(xué)生將所學(xué)知識和生產(chǎn)實際相結(jié)合,取得在書本上得不到的收獲。中鹽四方集團(tuán)、東華集團(tuán)工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計多次獲合肥學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)獎。

    2.3第一課堂與第二課堂相結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

    為了達(dá)到實驗課培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的更高目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點,以學(xué)生個性化能力培養(yǎng)為重點,學(xué)院制定了《合肥學(xué)院學(xué)生第二課堂活動學(xué)分管理暫行辦法》,將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來,收到明顯的效果?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè),以化學(xué)工程師之家和學(xué)生參與教師科研為主要內(nèi)容開展第二課堂科技活動。化工工程師之家于2007年11月建成運行。以培養(yǎng)“未來的工程師”為目標(biāo)、以工程設(shè)計為核心、以模型制作為基礎(chǔ),通過形式多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生的工程意識;通過加強合作促進(jìn)團(tuán)隊精神;通過模型制作提高工程應(yīng)用能力;通過工程設(shè)計提高工程素養(yǎng);通過企業(yè)化運作模式培養(yǎng)學(xué)生效率意識、責(zé)任意識和管理能力。作為第二課堂的重要平臺,重點培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力、管理能力、協(xié)調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊精神。通過借鑒企業(yè)化管理模式,營造企業(yè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生效率意識、責(zé)任意識和管理能力,增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前,累計培訓(xùn)學(xué)生500人以上。化學(xué)工程與工藝學(xué)生在各種全國性競賽中取得了一系列好成績。2010年,在科技部等單位舉辦的青年科技創(chuàng)新競賽獲得二等獎,“三井化學(xué)”杯第四屆大學(xué)生化工設(shè)計競賽二等獎和華南地區(qū)第四屆大學(xué)生化工設(shè)計創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。近3年來,學(xué)生34篇,其中被SCI、EI收錄的9篇。

化學(xué)工程與化學(xué)工藝的關(guān)系范文第3篇

［關(guān)鍵詞］工程教育；專業(yè)認(rèn)證；分離工程；教學(xué)改革

1工程教育專業(yè)認(rèn)證背景

我國的工程教育專業(yè)認(rèn)證由中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會組織實施，始于1993年土建類專業(yè)評估，2006年正式在多個專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤?，迄今己走過9年的發(fā)展歷程，其目的是：構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量；建立與工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，增強工程教育人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；促進(jìn)中國工程教育的國際互認(rèn)，提升我國工程技術(shù)人才的國際競爭力。

2結(jié)合畢業(yè)生十項畢業(yè)要求中的主要三項，提出課堂教學(xué)改革具體措施

結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案中明確規(guī)定了本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到十項畢業(yè)要求?！斗蛛x工程》課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在化工熱力學(xué)和化工傳遞過程知識的基礎(chǔ)上，采用理論與實踐密切結(jié)合的方式，詳細(xì)闡述各類分離過程（精餾、吸收、解吸、萃取、膜分離、吸附、浸取、結(jié)晶和干燥等）的物理化學(xué)原理、設(shè)計計算方法、工業(yè)應(yīng)用、主要設(shè)備、數(shù)學(xué)模型和計算機應(yīng)用軟件，并展示分離過程學(xué)科的發(fā)展歷史和主要進(jìn)展。本文針對《分離工程》課程貢獻(xiàn)于畢業(yè)生十項畢業(yè)要求中的主要三項，分別展開討論。

2．1掌握扎實的化學(xué)工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的基本理論知識，具有系統(tǒng)的工程實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢

按照該項要求，我們在授課中，一方面強調(diào)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，對復(fù)雜及多樣性的分離技術(shù)按原理進(jìn)行分類，如：通過加入分離媒介生成兩相的分離為平衡分離，如精餾、吸收等；不需要加入分離媒介，以壓差、濃度差、電位差等為推動力的分離過程為速率分離，如膜分離；對多組分精餾計算由淺入深展開，由假定理想情況下的簡捷法計算入手，建模用MESH方程開展嚴(yán)格法計算，為解決實際工業(yè)應(yīng)用問題奠定了理論基礎(chǔ)。并強調(diào)本專業(yè)知識和化工原理、化工熱力學(xué)、化工設(shè)備等其他專業(yè)基礎(chǔ)知識的對立統(tǒng)一，如在介紹最小回流比知識點時，要注意比較多元精餾與化工原理中介紹的二元精餾中最小回流比的異同點，二元精餾中最小回流比下，進(jìn)料板上下出現(xiàn)一個恒濃區(qū)，可通過作圖法求解；而多元精餾體系中最小回流比下出現(xiàn)了兩個恒濃區(qū)，且恒濃區(qū)出現(xiàn)的位置視待分離組分性質(zhì)的不同而不同，通常利用Under－wood（恩德伍德）方程求解；再比如在介紹相平衡常數(shù)的求解時，要結(jié)合化工熱力學(xué)課程中活度系數(shù)法及逸度系數(shù)法，進(jìn)一步鞏固兩種求解方法的優(yōu)缺點。另一方面結(jié)合行業(yè)發(fā)展前沿趨勢，介紹新興分離技術(shù)在工業(yè)中的應(yīng)用。如泡沫分離技術(shù)，它根據(jù)表面吸附的原理，借鼓泡使溶液內(nèi)的表面活性物質(zhì)聚集在氣液界面（氣泡的表面）上浮至溶液主體上方形成泡沫層，將泡沫層和液相主體分開，就可達(dá)到濃縮表面活性物質(zhì)和凈化液相主體的目的。近年來，在染料、皮革、石油化工工業(yè)污水中降低化學(xué)耗氧量、色素、有機化合物等，在濃度為ppm級的大量稀溶液中回收貴金屬、稀有金屬或除去有害物質(zhì)等工業(yè)領(lǐng)域得以應(yīng)用。還有近年來崛起的一種新興膜分離技術(shù)：液膜分離，即以液膜為分離介質(zhì)、以濃度差為推動力的一種膜分離過程。由于其分離選擇性高、通量大而受到關(guān)注，在烴類混合物的分離、廢水的處理及生物醫(yī)學(xué)上如液膜人工肝、人工肺、人工腎等領(lǐng)域得到應(yīng)用。在工程實踐方面，我們分別組織學(xué)生參觀了中國石化集團(tuán)安慶石油化工總廠及中鹽安徽紅四方股份有限公司，并結(jié)合課程內(nèi)容，重點介紹煉油工藝中的常減壓蒸餾裝置及原料氣凈化處理過程中的吸收裝置。如吸收設(shè)備中噴霧塔、調(diào)料塔、板式塔的選擇，填料塔中各種填料如鮑爾環(huán)、脈沖填料、網(wǎng)孔柵格的選擇，塔高的計算等，在實踐中強化理論知識的學(xué)習(xí)，并將課本中的公式及知識應(yīng)用到工廠案例中去。

2．2具備設(shè)計和實施工程試驗的能力，并能夠?qū)υ囼灲Y(jié)果進(jìn)行分析；具有綜合運用所學(xué)化工專業(yè)理論和技術(shù)手段分析

并解決化學(xué)工程問題的基本能力主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：能獨立完成實驗方案的設(shè)計、能正確地操作實驗裝置，安全地開展實驗、能正確地采集、整理實驗數(shù)據(jù)，對實驗結(jié)果進(jìn)行關(guān)聯(lián)、分析、解釋，并且掌握工程實踐、科學(xué)研究與工程設(shè)計的基本方法，能夠?qū)⑺鶎W(xué)課程有機聯(lián)系起來，對化學(xué)工程基本問題，加以分析并予以解決。針對該項要求，我們在課程教學(xué)中，將課程和專業(yè)實驗相結(jié)合。如在介紹反應(yīng)精餾章節(jié)時，以催化反應(yīng)精餾制甲縮醛為例，該實驗為典型的工程與工藝結(jié)合的專業(yè)實驗，以甲醇和甲醛為反應(yīng)原料，濃硫酸為催化劑，在常壓下通過反應(yīng)精餾法制備甲縮醛。教學(xué)過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生先思考傳統(tǒng)合成、分離工藝，找出問題，尋求改進(jìn)后的工藝流程。傳統(tǒng)工藝采用先反應(yīng)再利用精餾技術(shù)分離，存在反應(yīng)轉(zhuǎn)化率低、未反應(yīng)的稀甲醛回收困難、稀甲醛的濃縮產(chǎn)生甲酸嚴(yán)重腐蝕設(shè)備等問題。為解決傳統(tǒng)工藝存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容，采用反應(yīng)精餾工藝。新工藝的優(yōu)點：1．甲縮醛氧化所得甲醛與水的摩爾比為：醛／水＝3，可直接作為三聚甲醛的原料，不必濃縮。2．甲縮醛的合成可在較低溫度（44～80℃）下進(jìn)行，避免了甲酸生成，解決了設(shè)備腐蝕問題。新工藝的關(guān)鍵技術(shù)：甲縮醛的合成與分離。實驗過程中既需要考察反應(yīng)工程影響因素如溫度效應(yīng)、濃度效應(yīng)及其他工程因素，同時要考察精餾技術(shù)影響因素如回流比、塔頂采出率及塔釜加熱量等。綜合考慮后，結(jié)合實驗裝置，確定擬考察的工藝參數(shù)，且采用正交設(shè)計來制定本實驗的方案，則根據(jù)實驗涉及的影響因子，并假設(shè)每個因子取兩個水平，可得到如下實驗條件表，如表1所示。最后整理實驗數(shù)據(jù)，規(guī)范作圖。

2．3掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；具有綜合運用理論和技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程的能力

該項要求可分解為以下指標(biāo)點：運用所學(xué)知識，初步設(shè)計化工操作單元、設(shè)備及工藝過程；在各化工設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識。結(jié)合該指標(biāo)點，我們鼓勵學(xué)生利用課余和節(jié)假日時間開展大學(xué)生科研實踐訓(xùn)練、創(chuàng)新性實驗計劃、學(xué)科競賽等課外實踐與創(chuàng)新活動，引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提升本科生的創(chuàng)新實踐能力。我們將課程教學(xué)與本科生畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，并利用課程設(shè)計環(huán)節(jié)綜合應(yīng)用所學(xué)知識點，統(tǒng)籌分離工程課程與其他專業(yè)基礎(chǔ)課程，并在分離工程的課程教學(xué)中以往年畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容為案例加以剖析。如結(jié)合畢業(yè)設(shè)計課題“乙烯裂解氣脫甲烷系統(tǒng)的工藝設(shè)計”，涉及到脫甲烷精餾塔的計算，這是典型多組分精餾塔計算的一個案例。首先確定關(guān)鍵組分是甲烷和乙烯，其中輕關(guān)鍵組分是甲烷，重關(guān)鍵組分是乙烯。塔頂分離出來的甲烷輕餾分應(yīng)使其中的乙烯含量盡可能的低，以保證乙烯的回收率。而塔釜產(chǎn)品則應(yīng)是甲烷含量盡可能低，以確保乙烯產(chǎn)品的質(zhì)量。我們利用AspenPlus過程模擬軟件高效地完成了工藝計算及參數(shù)的優(yōu)化。采用DSTWU模塊開展簡捷法物料衡算、能量衡算，所得回流比與理論板數(shù)關(guān)系曲線如下圖1所示；并將簡捷法計算結(jié)果作為初值代入RadFrac模塊進(jìn)行嚴(yán)格法計算，并進(jìn)行靈敏度分析，橫坐標(biāo)為混合進(jìn)料位置，縱坐標(biāo)為塔頂甲烷的純度（摩爾分率），得到關(guān)系曲線如圖2所示。通過該設(shè)計案例的開展，一方面使得學(xué)生們統(tǒng)籌所學(xué)多組分精餾知識點去思索如何解決工業(yè)上的實際問題，另一方面在分析實際工業(yè)案例時，又強化了同學(xué)們對多組分精餾簡捷法計算及嚴(yán)格法計算的理解和綜合應(yīng)用。

3結(jié)束語

分離工程課程在教學(xué)過程中，我們以化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，在對“工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，以工程實際為切入口，把分離技術(shù)的理論與方法融入應(yīng)用實例，將分離工程基礎(chǔ)理論與化工工程實踐有機結(jié)合，進(jìn)一步突出了分離工程的課程特點及實用性，而且根據(jù)現(xiàn)代化工的發(fā)展方向及時調(diào)整、更新課程內(nèi)容，加強化工新型分離技術(shù)分析，讓學(xué)生更堅實地掌握分離工程的基本理論，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

［參考文獻(xiàn)］

［1］劉家祺．分離過程［M］．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006．

［2］J．D．Seader．SeparationProcessPrinciples［M］．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2002．

［3］李曉．工程素質(zhì)貫穿式培養(yǎng)的化工工程教育模式的探索與實踐［J］．化工高等教育，2012（3）：18－20．

化學(xué)工程與化學(xué)工藝的關(guān)系范文第4篇

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；體系優(yōu)化；能源化學(xué)

作者簡介：孟廣波（1961-），男，遼寧新賓人，沈陽工程學(xué)院機械學(xué)院，教授；畢孝國（1962-），男，吉林遼源人，沈陽工程學(xué)院能源與動力學(xué)院，教授。（遼寧 沈陽 110136）

基金項目：本文系沈陽工程學(xué)院2012年度校級教育教學(xué)研究重點項目（項目編號：Z1209）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0145-02

能源是現(xiàn)代文明的動力，人類社會的進(jìn)步無不以能源的利用為基礎(chǔ)。[1]能源化學(xué)工程專業(yè)要求學(xué)生掌握能源化學(xué)工程基礎(chǔ)理論和技能，是一個綜合性、實踐性很強的專業(yè)，實踐教學(xué)已經(jīng)成為該專業(yè)人才培養(yǎng)特色的重要標(biāo)志，更是該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)保證。因此構(gòu)建有效、可行的實踐教學(xué)體系對培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才、突出該專業(yè)教育特色和提升辦學(xué)成效，實現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”具有十分重要的意義。

能源化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系包括社會實踐、校內(nèi)外實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，基于目前我校能源化學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)狀況，我們從以下幾個方面入手優(yōu)化實踐教學(xué)體系，改善實踐教學(xué)效果。

一、以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，科學(xué)制定實踐教學(xué)體系

培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定直接決定著人才培養(yǎng)方案的編制、教學(xué)方法和措施的運用以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求。我校能源化學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握能源化學(xué)工程基礎(chǔ)理論和技能，面向電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等能源轉(zhuǎn)化領(lǐng)域，從事污染控制和減排工藝的設(shè)計、運行及生產(chǎn)過程控制、相關(guān)產(chǎn)品研制與開發(fā)等工作，具有創(chuàng)新精神和能力的高級工程技術(shù)人才。

根據(jù)我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要想滿足人才培養(yǎng)要求一定要改變“重理論，輕實踐”的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育思路，更新教育理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神。充分認(rèn)識實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的重要性，使課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，互相促進(jìn)。畢業(yè)生在就業(yè)崗位上的執(zhí)業(yè)能力是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。學(xué)生具有較強的實踐能力和專業(yè)技能就會在用人市場形成良好的口碑，對提高學(xué)校和專業(yè)的聲譽與知名度大有益處。能源化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位制定得是否科學(xué)、準(zhǔn)確對建立合理的實踐教學(xué)體系至關(guān)重要。由于能源化學(xué)專業(yè)學(xué)生面對的是電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等能源轉(zhuǎn)化領(lǐng)域相關(guān)的崗位群，專業(yè)口徑宜適當(dāng)放寬而不宜過窄。為此要突出應(yīng)用性特點，在人才培養(yǎng)過程中注意突出高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的崗位要求，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，突出實踐能力的培養(yǎng)，突出實踐教學(xué)的目標(biāo)要求。為達(dá)到以上目標(biāo)，我校能源化學(xué)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中除理論課的課內(nèi)實驗外還安排了42周的集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其中包括社會實踐、校內(nèi)外實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。

二、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，完善實踐教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié)

根據(jù)能源化學(xué)工程專業(yè)的特點，針對課程實驗、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐活動等六個環(huán)節(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行界定，使它們不僅各具特色，而且相互聯(lián)系，系統(tǒng)地為培養(yǎng)具備高素質(zhì)的能源化學(xué)工程專業(yè)人才服務(wù)。

1.校內(nèi)實驗、實訓(xùn)

校內(nèi)實驗、實訓(xùn)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要。要想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高實驗、實訓(xùn)效果，一方面要加強校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地的建設(shè)，加大資金投入力度，增加設(shè)備臺套數(shù)。實行實驗室開放制度，提高設(shè)備利用率。除課內(nèi)安排的實驗外，學(xué)生可利用課余時間到實驗室，在遵守實驗室開放制度的前提下，綜合已學(xué)到的理論知識，針對自己感興趣的項目，設(shè)計實驗方案，研究分析實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。另一方面要大力改進(jìn)實驗、實訓(xùn)方法和內(nèi)容，減少驗證型實驗項目，增開設(shè)計型、綜合型實驗項目，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變以前以教師為主的實驗教學(xué)模式，讓學(xué)生成為實驗課堂的主角。教師只需提供實驗任務(wù)書和必要的實驗設(shè)備、器材，在實驗過程中給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生可根據(jù)自己對實驗任務(wù)書的理解，設(shè)計實驗方案，制定實驗步驟，獨立分析處理實驗數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在實驗中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。在不斷探索和實踐中享受成功的喜悅，領(lǐng)悟科學(xué)的真諦，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。

2.校外實習(xí)教學(xué)

校外實習(xí)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力、分析問題解決問題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及社會責(zé)任感。能源化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，四年中有兩次校外實習(xí)，即認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)的主要目的是熟悉與專業(yè)相關(guān)主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)和基本原理，了解工廠生產(chǎn)過程。目前兩次實習(xí)均安排在生產(chǎn)工廠，由于安全等因素，學(xué)生根本看不到設(shè)備的具體結(jié)構(gòu)，學(xué)生被安排跟班運行，但無法親手操作，只能了解一點外觀現(xiàn)象，無法了解設(shè)備的結(jié)構(gòu)及事故處理操作。為改善實習(xí)效果，在去現(xiàn)場實習(xí)前，利用學(xué)校的多媒體設(shè)備和虛擬實驗室，讓學(xué)生觀看和動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，到現(xiàn)場后可有的放矢地帶著問題學(xué)習(xí)，起到了事半功倍的作用。

3.課程設(shè)計

課程設(shè)計教學(xué)則是對學(xué)生工程設(shè)計能力的訓(xùn)練，也是工科學(xué)生必備的職業(yè)技能?，F(xiàn)有的課程設(shè)計大都是對所學(xué)課程相應(yīng)部分的驗證，注重計算，缺少將所學(xué)知識綜合起來應(yīng)用于解決實際問題的環(huán)節(jié)，因此，在課程設(shè)計的選題上還有待于進(jìn)一步探索。

4.畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計則是一次對所學(xué)知識的綜合運用過程。從選題、開題、教師指導(dǎo)到學(xué)生畢業(yè)論文答辯等一系列工作都要注意收集本專業(yè)的最新信息和資料，注意培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。在選題上盡量做到結(jié)合現(xiàn)場實際，真題真做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到畢業(yè)設(shè)計的目的，以便學(xué)生在走向工作崗位后盡快進(jìn)入角色。

5.課外實踐活動

學(xué)生在學(xué)好有關(guān)專業(yè)知識、提高專業(yè)實踐技能的同時，要注重綜合素質(zhì)的提升。經(jīng)常開展課外實踐活動，積極參加各種學(xué)科知識競賽，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，利用寒暑假時間進(jìn)行社會調(diào)查活動，積極參與社會公益活動，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、了解國情，增強責(zé)任心和使命感，樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。

三、以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為重點，滿足應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的需要

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，實踐教學(xué)效果如何取決于諸多因素，但具有一支年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗、教學(xué)能力突出的師資隊伍是非常重要的因素之一。

目前能源化學(xué)工程專業(yè)的教師大多來自全國重點大學(xué)，并具有碩士、博士學(xué)位，專業(yè)理論知識水平較高，并具備基本課堂教學(xué)能力，但實踐教學(xué)能力和綜合應(yīng)用知識能力還有待加強，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)恰恰強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和知識的綜合應(yīng)用能力。要求教師在具備深厚的學(xué)科專業(yè)理論知識的同時，還要深入企業(yè)，了解生產(chǎn)現(xiàn)場的設(shè)備結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)組成，將實踐教學(xué)要求與企業(yè)要求緊密結(jié)合，實現(xiàn)由傳統(tǒng)高等教育師資隊伍向應(yīng)用型教師隊伍的轉(zhuǎn)換。

為盡快適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，我們采取兩方面措施：一方面加強教師的實踐能力培養(yǎng)，鼓勵教師結(jié)合現(xiàn)場實際，開展科學(xué)研究，既解決現(xiàn)場生產(chǎn)難題也豐富自身的實踐能力。理論教師兼任實驗課程并參與各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和企業(yè)的實際工作，建立一支“雙師”型實踐教學(xué)隊伍。另一方面從企業(yè)聘請有一定的實踐技能、熟悉現(xiàn)場工作流程的校外兼職教師參與學(xué)校實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

四、以加強實踐性教學(xué)設(shè)施建設(shè)為依托，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合

實踐性教學(xué)必須借助一定的設(shè)施、設(shè)備條件進(jìn)行。這就要求我們進(jìn)一步完善和加強實驗室建設(shè)，努力改善實驗設(shè)施和環(huán)境。要充分利用現(xiàn)代化教育手段，制作仿真、動畫等多媒體課件，大力建設(shè)虛擬實驗室，以此作為實驗、實習(xí)課程的輔助教學(xué)手段。高校培養(yǎng)的學(xué)生不能只會理論研究，更應(yīng)該為社會服務(wù)，本科生教育的質(zhì)量最終要由市場和用人單位來檢驗。[2]所以在完善校內(nèi)實驗、實習(xí)基地的同時，要加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，首先向企業(yè)提供人才培養(yǎng)方案，協(xié)同企業(yè)一道按人才培養(yǎng)方案中對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的要求共同建設(shè)校外實習(xí)基地。廠校雙方要本著互利互惠、共同促進(jìn)的原則建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，并在資金投入、甲乙雙方職責(zé)等問題認(rèn)真磋商，達(dá)成一致。在此基礎(chǔ)上簽訂廠校合作協(xié)議，掛牌確定實踐基地，真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化。

五、以規(guī)范管理、完善評價為保障，確保實踐教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)能源化學(xué)工程專業(yè)的特點，規(guī)范實踐教學(xué)管理，制定實踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，如《實驗室開放制度》、《實驗室守則》、《校內(nèi)外實習(xí)管理辦法》、《課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計管理辦法》等實踐教學(xué)的規(guī)章制度，完善各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱及指導(dǎo)書、任務(wù)書等教學(xué)文件，使實踐教學(xué)制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。成立實踐教學(xué)督導(dǎo)小組，監(jiān)控實驗、實習(xí)、設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的整個教學(xué)過程，使實踐教學(xué)平穩(wěn)、有序、高質(zhì)、高效地運行。

為不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)多角度收集評價意見，如學(xué)生評價、教師評價、實習(xí)接收單位評價、系（分院）自評，專家評價等信息，真正做到以評促建。學(xué)生評價主要是從自身的學(xué)習(xí)感受來評價學(xué)習(xí)過程的效果。教師評價主要是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度以及實習(xí)接收單位的接待情況。實習(xí)接收單位評價主要是從學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識技能、實習(xí)紀(jì)律、校方的實習(xí)計劃的科學(xué)性合理性等方面進(jìn)行評價。專家評價是針對實習(xí)情況對學(xué)生、教師、實習(xí)接收單位進(jìn)行綜合評價，提出建設(shè)性意見，指導(dǎo)改進(jìn)實習(xí)效果。

六、結(jié)束語

實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)理論知識的同時，必須具備扎實的實踐技能，才能滿足用人市場的需求。特別是能源化學(xué)工程專業(yè)就業(yè)渠道是面向電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等工業(yè)企業(yè)，只有培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實踐教學(xué)體系，才能在競爭激烈的人才需求市場中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

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化學(xué)工程與化學(xué)工藝的關(guān)系范文第5篇

關(guān)鍵詞：煉油蒸餾工藝 注劑 參數(shù)分配 參數(shù)優(yōu)化

原油進(jìn)口的不斷增加與原油品質(zhì)存在的差異導(dǎo)致了煉油廠設(shè)備出現(xiàn)了腐蝕的情況。針對這種情況，煉油企業(yè)利用常減壓蒸餾裝置來實現(xiàn)防腐與防護(hù)。當(dāng)前，常減壓蒸餾裝置注劑系統(tǒng)的自動化程度較低，需要人工對其進(jìn)行注劑參數(shù)確定。本文主要目的是明確常減壓蒸餾裝置注劑系統(tǒng)中參數(shù)分配的規(guī)律與注劑工藝設(shè)計的優(yōu)化。

一、對注劑的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行模糊分類

1.注劑控制工藝數(shù)據(jù)

產(chǎn)地、油井、生產(chǎn)條件等因素都對原油的性質(zhì)產(chǎn)生影響，不同的產(chǎn)地、油井及生產(chǎn)條件下的原油在性質(zhì)方面存在較大差異。原油及產(chǎn)品要求的不同導(dǎo)致了加工方案與工藝流程的不同，只有選擇合適的加工方案與工藝流程才能夠確保石油資源的有效利用與經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

當(dāng)前，我國的原油中硫與酸值較低，對設(shè)備的腐蝕作用較小，在生產(chǎn)的過程中對工藝的要求不高；國外的原油中硫與酸值都較高，對設(shè)備的腐蝕作用較大，再生產(chǎn)的過程中對工藝的要求較高。同時，原油進(jìn)口的過程中品種、數(shù)量等并不確定，對工藝方案的要求就更高了。

2.提起注劑控制工藝數(shù)據(jù)中所包含的模糊規(guī)則

第一，對樣本中的數(shù)據(jù)空間進(jìn)行劃分，通過對輸入量與輸出量的劃分來得到模糊集合；第二，對得到的模糊規(guī)則按照規(guī)則合并的原理與方法進(jìn)行合并。首先將依據(jù)原油酸值及硫含量對規(guī)則進(jìn)行分類，不同的類型中分別輸入規(guī)則數(shù)六，輸出規(guī)則數(shù)二，最終得到模糊規(guī)則。

二、注劑工藝參數(shù)所構(gòu)建的模型

1.腐蝕指標(biāo)與注劑工藝參數(shù)之間的相互關(guān)系所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)模型

煉油蒸餾工藝中的注劑量受到油水分離罐中含硫污水中兩個因素的影響，一方面是水的PH值，另一方面是水中Fe2+/3+離子的濃度。一般情況下，首先需要通過注氨來對含硫污水的PH值進(jìn)行調(diào)節(jié)，使其保持在6.5-8.0之間；此后通過對緩蝕劑注入量的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)對Fe2+/3+離子的濃度的控制，使其保持在3mg/l之下。在對注劑控制進(jìn)行優(yōu)化的過程中，僅僅考慮PH值的數(shù)值變化并不能夠帶來良好的優(yōu)化效果，這主要是受到兩個方面因素的影響，第一，注劑控制具有滯后性的特點；第二，油品的變化導(dǎo)致工藝參數(shù)并不固定。因此，在對注劑控制進(jìn)行優(yōu)化的過程中需要考慮PH值的變化量PH。由于PH值到達(dá)要求之后的緩蝕劑注入濃度調(diào)價的范圍非常小，僅僅參考Fe2+/3+離子的濃度變化即可。

2.對網(wǎng)絡(luò)模型的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計并訓(xùn)練

在注劑控制工藝數(shù)據(jù)模型建立完成之后，需要通過訓(xùn)練度網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行驗證與完善，才能夠確保網(wǎng)絡(luò)的正確性。正確的網(wǎng)絡(luò)才能夠?qū)崿F(xiàn)對注劑工藝數(shù)據(jù)的分析與優(yōu)化目的。

在網(wǎng)絡(luò)模型中需要對輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸一化處理，使其能能夠限定在[0，1]或[-1，1]區(qū)間之中。尺度進(jìn)行變換的主要原因包括：第一，不同的網(wǎng)絡(luò)輸入數(shù)據(jù)具有不同的物理意義與量綱，通過歸一化處理之后能夠?qū)崿F(xiàn)輸入數(shù)據(jù)的地位平等；第二，網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)元所采用的均為Sigmoid變換函數(shù)，通過歸一化處理之后能夠確保凈輸入絕對值小于神經(jīng)元飽和輸出。在對訓(xùn)練函數(shù)進(jìn)行選擇的過程中，主要的依據(jù)為實際應(yīng)用條件，通過實際情況對訓(xùn)練函數(shù)與訓(xùn)練誤差進(jìn)行確定。

三、注劑工藝參數(shù)的整數(shù)規(guī)劃

假設(shè)塔頂注氨調(diào)節(jié)基準(zhǔn)量為Mana，動態(tài)調(diào)節(jié)量為Manb，Manab=Mana+Manb；注緩蝕劑基準(zhǔn)量為Mha，動態(tài)調(diào)節(jié)量為Mhb，Mhab=Mha+Mhb；其中a=1，2，3，??????，n；b=1，2，3，??????，m。注劑量a與動態(tài)調(diào)節(jié)量b對應(yīng)的實際注劑量為Manab與Mhab，實際調(diào)節(jié)相對誤差為Canab與Chab；系統(tǒng)相對調(diào)節(jié)誤差為Dan與Dh。如果塔頂?shù)淖┝吭诓煌淖┻^程中的調(diào)節(jié)相對誤差與系統(tǒng)的工藝要求更加更加接近，則說明注劑參數(shù)的規(guī)劃更加合理。一般情況下，塔頂注劑工藝在對工藝條件進(jìn)行滿足的情況之下，注劑量與動態(tài)調(diào)節(jié)量越小越好。滿意度的決定條件包括PH值、PH值變化量PH、Fe2+/3+離子濃度等，將滿意度作為約束條件，將實際的注劑量作為目標(biāo)，實現(xiàn)優(yōu)化模型――0-1整數(shù)規(guī)模模型的建立。原油參數(shù)的不同導(dǎo)致了工藝方案也不同，不同工藝方案中的滿意度條件也是不同的，通過對滿意度條件小的工藝數(shù)據(jù)組合進(jìn)行計算，能夠?qū)崿F(xiàn)工藝數(shù)據(jù)的優(yōu)化。

總結(jié)：

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，我國已經(jīng)成為世界上原油進(jìn)口與消費的主要國家。我國的原油精加工技術(shù)與發(fā)達(dá)國家相比存在一定的差距，石油生產(chǎn)管理水平需要進(jìn)行進(jìn)一步的提高。在原油進(jìn)口的過程中，由于原油品質(zhì)方面存在較大差異，對設(shè)備的腐蝕較為嚴(yán)重，常常導(dǎo)致設(shè)備非正常提供。因此，對煉油蒸餾工藝注劑參數(shù)的分配與優(yōu)化進(jìn)行研究有著非常重要的意義。

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