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生活的節(jié)奏范文第1篇

《有多少人為了我……》是蘇教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)“我的成長(zhǎng)與他人”這一大單元中的第二課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的方便，體會(huì)到自身的成長(zhǎng)離不開(kāi)他們，從而學(xué)會(huì)尊重他們，并珍惜他們的勞動(dòng)成果。本節(jié)課力圖從學(xué)生的生活感受入手，引發(fā)學(xué)生用自己的眼睛關(guān)注周?chē)膭趧?dòng)者，用自己的心靈感受勞動(dòng)者與自己的關(guān)系，從而理解“人人為我，我為人人”。

一、重組教材，注重時(shí)效性

品德與社會(huì)課具有較強(qiáng)的時(shí)效性，這就要求教師引用的例子應(yīng)緊扣時(shí)代的主題，體現(xiàn)時(shí)代的新鮮內(nèi)容，貼近學(xué)生的思想實(shí)際。在《有多少人為了我……》教學(xué)中，課一開(kāi)始，教師就舉起手中的《品德與社會(huì)》書(shū)，讓學(xué)生注意左下角的兩行字“努力學(xué)習(xí) 回報(bào)祖國(guó) 江蘇省免費(fèi)教材”，接著，教師說(shuō)道：“為了讓我們每個(gè)孩子都能讀到書(shū)，國(guó)家為我們免費(fèi)提供了教材?！薄鞍?？這教材是免費(fèi)的？”一些“小糊涂”情不自禁地發(fā)問(wèn)了?！笆前?，為了我們所有的孩子，不管富裕的還是貧窮的，都能受到教育，國(guó)家無(wú)償提供書(shū)本。”教師趁勢(shì)追問(wèn)：“在我們生活中，還有多少人在為我們默默付出呢？”然后貼出課題：有多少人為了我。學(xué)生紛紛回答：爸爸、媽媽、老師、學(xué)校的門(mén)衛(wèi)、醫(yī)院里的護(hù)士……

筆者認(rèn)為，一堂精彩的課的設(shè)計(jì)不能對(duì)教材按部就班，而應(yīng)結(jié)合生活，從學(xué)生感興趣的事情入手，用案例的及時(shí)性來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情，充分發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。《有多少人為了我……》這堂課一開(kāi)始的設(shè)計(jì)如果照著教參是這樣的：先出示三組人們?cè)谇宄?、白天、夜晚不停忙碌的圖片，以喚起學(xué)生的注意力，使之關(guān)注日常生活中為我們辛勤勞動(dòng)的人，這樣設(shè)計(jì)就沒(méi)有太大的新意，不易吸引學(xué)生的興趣。但是，案例中的課堂設(shè)計(jì)卻引入了“國(guó)家免費(fèi)提供教科書(shū)”這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓孩子們眼前一亮，發(fā)現(xiàn)我們身邊就有“別人為我”的例子，從而調(diào)動(dòng)了他們上課的熱情。這樣的設(shè)計(jì)真是別出心裁，巧妙得當(dāng)。由此可見(jiàn)，品德與社會(huì)課關(guān)注時(shí)效性，既能激發(fā)學(xué)生的熱情，又能鮮活教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生接受。

二、善用資源，注重生活性

生活是好教材，社會(huì)是大學(xué)校，要想真正發(fā)揮品社課的德育功能，就必須樹(shù)立起“德育回歸生活”的理念，在生活的體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。這就要求德育工作者應(yīng)積極開(kāi)發(fā)、利用學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，從現(xiàn)實(shí)的道德生活實(shí)踐體驗(yàn)中提煉道德情感、意志、態(tài)度、信念。

在《有多少人為了我……》這一課中，教師可從學(xué)生的生活出發(fā)，設(shè)計(jì)“家庭、校園、社會(huì)”三步體驗(yàn)?zāi)K，進(jìn)行情感教育。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭生活永遠(yuǎn)有說(shuō)不完的話題，因此，教師可在課上讓學(xué)生回顧成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴。通過(guò)多媒體屏幕放映孩子和父母的照片，然后要求學(xué)生就照片中的主人公進(jìn)行介紹。學(xué)生們紛紛發(fā)言，聽(tīng)了學(xué)生的介紹后，教師再發(fā)言：“爸爸媽媽為我們的健康成長(zhǎng)付出了多少辛勞呀！”接著，學(xué)生們?cè)凇陡兄x你》這首歌的伴奏下閉上眼睛回憶自己的成長(zhǎng)歷程，回憶最令自己感動(dòng)的事。學(xué)生再次發(fā)言，說(shuō)起一些讓人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)：“下大雨時(shí)，媽媽來(lái)接我，一路上傘一直向我傾斜著，回到家她的衣服全濕了”；“我考得不好時(shí)，爸爸陪在我身邊，幫我仔細(xì)地講解每一道題，水都顧不上喝一口?！痹谑婢彽囊魳?lè)下，教師再進(jìn)行深情的總結(jié)：“在我們的生活中，父母為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多。一件件小事，包含了一份份濃濃的愛(ài)意！”這樣就為學(xué)生的認(rèn)識(shí)做了鋪墊，對(duì)于本文的中心“有多少人為了我”認(rèn)識(shí)得非常到位。

在“校園篇”這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師精心拍攝了這樣一段錄像：食堂的工作人員為了師生的一頓午餐辛苦忙碌，在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)：早上五點(diǎn)買(mǎi)菜，七點(diǎn)淘米洗菜，八點(diǎn)四十分燒菜做飯，十點(diǎn)三刻擺碗筷分菜分飯……看完錄像，教師啟發(fā)學(xué)生：為了我們的一頓午餐，食堂的工作人員為我們做了什么？為的是什么？孩子們的回答很精彩：“夏天食堂熱得像蒸籠，工作人員揮汗如雨?！薄岸煜床?，工作人員的手凍得像蘿卜，有的阿姨還生了凍瘡。”“工作人員將碗筷放入消毒柜，為的是殺滅病菌，保證衛(wèi)生?！苯又?，教師再把食堂里的工作程序以照片的形式展示在屏幕上，讓學(xué)生清晰地看到一道中飯包含了多個(gè)工序，從而真切地感受到食堂工作人員的不易。這時(shí)，教師順勢(shì)而問(wèn)：“你們現(xiàn)在有什么心里話想說(shuō)？”學(xué)生有感而發(fā)：“阿姨叔叔，你們辛苦了！”“以后我不會(huì)再浪費(fèi)飯菜了，要不，多對(duì)不起你們呀?！?從這個(gè)點(diǎn)輻射開(kāi)來(lái)，教師再追問(wèn)：“在我們的校園中，還有多少人為了我們?cè)诿β?？”?dāng)屏幕上一個(gè)個(gè)熟悉的身影映入學(xué)生眼簾時(shí)，學(xué)生的思想被喚醒了，他們回憶起身邊原先根本不在意的一個(gè)個(gè)勞動(dòng)者：“每天早上，家長(zhǎng)義工們?cè)谛ｉT(mén)口執(zhí)勤，指揮交通”；“清潔人員每天打掃廁所，為我們提供舒適、干凈的環(huán)境?！薄氨０彩迨迕刻鞛槲覀兛词卮箝T(mén)，保障我們的安全?！薄皩W(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)校綠化的老爺爺不是在除草就是在松土、澆水，每天忙個(gè)不停。”“此時(shí)此刻，他們就在你們面前，你想對(duì)他們說(shuō)什么？”在教師的情感煽動(dòng)下，學(xué)生的贊美滔滔不絕：“義工叔叔們，沒(méi)有你們，我們的學(xué)校就缺少了一份美好！”“保安叔叔，謝謝你們?yōu)槲覀儽Ｕ习踩??！薄袄蠋煟兄x你們教我們知識(shí)和做人的道理，你們太了不起了！”此時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了一句話：“謝謝你們，你們辛苦了！”教師和學(xué)生齊讀這句話，此時(shí)，課堂已是水融，融理于情了。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)，層層遞進(jìn)，使主題不斷升華。通過(guò)采訪、調(diào)查、反思等一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)，喚起了學(xué)生已有的知識(shí)與體驗(yàn)，使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，對(duì)身邊的勞動(dòng)者為人們所付出的勞動(dòng)有了較深的認(rèn)識(shí)。把食堂的工作人員、家長(zhǎng)義工、保安等課外資源引入課堂，為品德課所用，實(shí)際上就是品德課程資源的又一次開(kāi)發(fā)和利用，這也體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“課程資源不要限于傳統(tǒng)意義上的教材，教學(xué)內(nèi)容可以從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，教師應(yīng)及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。”作為教師，應(yīng)當(dāng)從兒童的生活出發(fā)，把社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材納入到品德課中，使學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，接受大量的信息，從而開(kāi)闊視野，為他們的社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、巧妙拓展，注重延伸性

學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，光靠一堂課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在課上形成的道德觀點(diǎn)，還必須在社會(huì)實(shí)踐中得以鞏固和發(fā)展，因此，教師要注重課外延伸，讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐領(lǐng)悟所學(xué)的道理，真正做到知行統(tǒng)一。實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，如果教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容巧妙地拓展延伸，不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步消化知識(shí)與道理，而且還能使品德教育發(fā)揮長(zhǎng)期效應(yīng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，這樣的課后延伸能使課堂錦上添花。

生活的節(jié)奏范文第2篇

臺(tái)灣女作家，博士，廣告文案天后。曾游歷42個(gè)國(guó)家，出版了27本暢銷(xiāo)書(shū)，橫跨廣告、創(chuàng)意、生活、旅行、美食、建筑等多個(gè)領(lǐng)域。其中創(chuàng)意勵(lì)志書(shū)《十四堂人生創(chuàng)意課》兩岸瘋狂熱印40多次；心靈智慧書(shū)《2012重生預(yù)言》，一個(gè)多月重印13次之多。新書(shū)《10堂量子創(chuàng)意課》，以量子物理思維方式，揭示了10個(gè)可以突破的創(chuàng)意點(diǎn)，被譽(yù)為最具創(chuàng)意的生活家。

贏未來(lái)去過(guò)42個(gè)國(guó)家旅行，你覺(jué)得要完成一次高質(zhì)量的旅行，應(yīng)該有哪些注意事項(xiàng)？

李欣頻關(guān)鍵看你的需求是什么。假如是為了放松，那么高質(zhì)量的旅行就是在賓館多睡一點(diǎn)。假如是為了增長(zhǎng)知識(shí)，那就事先看相關(guān)的書(shū)籍影片，然后再咨詢幾個(gè)到過(guò)的人，聽(tīng)取一些他們的建議，這很有幫助。所以說(shuō)，旅行前要搞清楚自己需求是什么，然后做好功課，就可以了。

贏未來(lái)對(duì)你而言，旅行的最大意義是什么？

李欣頻旅行就是為了發(fā)現(xiàn)自己，看看自己還有哪些可能性，或者自己還有哪些沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì)。因?yàn)槊總€(gè)人身上都蘊(yùn)藏很多潛質(zhì)，這些潛質(zhì)甚是連我們自己也不知道。比如，我去威尼斯的時(shí)候看到工人在燒玻璃，我突然就對(duì)這個(gè)很感興趣，然后就想要去不斷嘗試和研究。

贏未來(lái)多數(shù)剛剛工作的年輕人，沒(méi)有錢(qián)也沒(méi)時(shí)間做長(zhǎng)時(shí)間大跨度的旅行，對(duì)于急需拓展生命體驗(yàn)的他們，你有什么建議給他們？

李欣頻我覺(jué)得沒(méi)有錢(qián)沒(méi)有時(shí)間這些都是借口，關(guān)鍵是看你想不想去做這件事情。我在內(nèi)地這幾年，也看到很多剛剛畢業(yè)年輕人去旅行，有的甚至還是大學(xué)生，他就是選擇做背包客或者邊打工邊旅行的方式。那些說(shuō)沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有錢(qián)去旅行的，其實(shí)潛意識(shí)里是不想旅行的，或者說(shuō)他的意愿沒(méi)有那樣強(qiáng)烈，不喜歡旅行就不要去咯，沒(méi)有什么事情是一定要做的。

贏未來(lái)你來(lái)內(nèi)地已經(jīng)四年，根據(jù)你觀察，內(nèi)地青年與臺(tái)灣青年的生活觀有什么不同？

李欣頻內(nèi)地有個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題是，大部分年輕人價(jià)值觀比較單一，那就是趕快賺錢(qián)，買(mǎi)房、買(mǎi)車(chē)等等，因?yàn)檫@是最被社會(huì)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)。但是臺(tái)灣年輕人會(huì)有很多的價(jià)值觀，而且這些價(jià)值觀都是和平共處的。比如說(shuō)，你喜歡畫(huà)畫(huà)就去畫(huà)畫(huà)，喜歡唱歌就去唱歌，而且還可以做得很好。臺(tái)灣社會(huì)也很鼓勵(lì)年輕去發(fā)展各自的才能，不是說(shuō)只有賺錢(qián)這一條路。

贏未來(lái)其實(shí)內(nèi)地青年價(jià)值觀不單一，他們也有很多興趣，但是他們發(fā)現(xiàn)光有興趣是沒(méi)法生活的，就像很多詩(shī)人、畫(huà)家、流浪歌手堅(jiān)持做自己，可是都過(guò)得很不好，所以更多人會(huì)選取做公務(wù)員或者進(jìn)國(guó)企，這是為什么？

李欣頻假如你認(rèn)真鉆研，要把自己的工作做到非常獨(dú)特，沒(méi)有人能夠取代，這樣你肯定活得很好；但是假如說(shuō)你的崗位隨便都可以被人取代，工作也很容易模仿，不具有唯一性，這說(shuō)明你的工作是沒(méi)有創(chuàng)意的，而你個(gè)人也是沒(méi)有實(shí)力的。法國(guó)很多米其林餐廳，廚師要休假一整年，去充電去旅行，這一整年當(dāng)中，他們的店是關(guān)閉的，但是回來(lái)之后，他們的店依然是飽滿的。為什么，因?yàn)樵谶@一年的充電中，他們自己又變得充滿創(chuàng)意和獨(dú)特性。

年輕人喜歡把問(wèn)題的原因歸咎于社會(huì)，應(yīng)該多從自身找原因，而不是過(guò)多責(zé)難社會(huì)。

贏未來(lái)相關(guān)調(diào)查顯示，北京、上海、廣州已經(jīng)進(jìn)入全球最快生活節(jié)奏的十個(gè)城市，很多白領(lǐng)疲憊不堪，身體嚴(yán)重透支處于亞健康狀態(tài)，他們?nèi)绾尾拍苷业阶约旱纳罟?jié)奏？

李欣頻你所說(shuō)其實(shí)是兩個(gè)節(jié)奏，一個(gè)是城市的節(jié)奏，一個(gè)是你自己的節(jié)奏。假如說(shuō)你的節(jié)奏和城市的節(jié)奏剛好合拍，這當(dāng)然很好啊。但假如城市的節(jié)奏超過(guò)你的能夠接受的節(jié)奏，那么為了適應(yīng)它，你的體力和腦力肯定要透支。其實(shí)這大部分的原因是因?yàn)槟愕挠^(guò)大。比如買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)等，有的人的能力沒(méi)有達(dá)到這個(gè)層次，看到別人買(mǎi)就也跟著買(mǎi)。買(mǎi)完之后就把自己逼上了絕路。所以，需求要和能力匹配，這樣才能找到自己的生活節(jié)奏。

贏未來(lái)造成過(guò)度需求的原因是怎么？

李欣頻那是因?yàn)樗€活在別人的價(jià)值觀里面，他總是和別人比較，他不僅要超越自己，還要超越別人。這樣的話，他肯定要付出更多代價(jià)。其實(shí)，你走到鄉(xiāng)下可以看到很多人他們沒(méi)有多少錢(qián)，但是他們活得很簡(jiǎn)單很充實(shí)。當(dāng)你身上還綁著一堆別人想法時(shí)，你就迷失了自我，也談不上找到自己的生活節(jié)奏。當(dāng)你丟掉別人的想法時(shí)，一切都很簡(jiǎn)單了。

贏未來(lái)怎樣區(qū)別是別人的想法還是自己的想法？

李欣頻就問(wèn)自己“假如明天就死了，你有什么遺憾嗎？”如果，現(xiàn)在就死去沒(méi)有任何遺憾了，那就說(shuō)明你已經(jīng)找到你自己了，這樣的生活節(jié)奏也就是你生命的節(jié)奏。很多年輕人覺(jué)得死亡是很遙遠(yuǎn)的事情，我現(xiàn)在還很年輕，其實(shí)不是這樣的，說(shuō)不定哪天出軌命就沒(méi)了，這樣豈不是很遺憾嘛。

生活的節(jié)奏范文第3篇

自己好像沒(méi)有在大城市生活過(guò)，就在西安念了四年大學(xué)，但是可能自己的大學(xué)并不是那種特別好的大學(xué)，所以整個(gè)大學(xué)里的節(jié)奏也是慢吞吞的！哪怕是畢業(yè)以后工作了，也沒(méi)有感覺(jué)生活是多么的緊迫！總之都是自己能夠適應(yīng)的節(jié)奏！

再后來(lái)自己回到小縣城里邊生活，那生活節(jié)奏是更慢了。遇上孩子不上學(xué)的假期或者周末，你可以睡覺(jué)，睡到自然醒，也可以半夜玩手機(jī)到一兩點(diǎn)多，而不用去擔(dān)心第二天耽誤了什么重要的事。

下午一個(gè)人慢悠悠的走，在買(mǎi)饃饃的路上，看著天空中飄過(guò)的烏云，和街道上走過(guò)的人群，自己忍不住再想，其實(shí)這種慢節(jié)奏的生活也挺好的，最起碼對(duì)于自己這種慢性子人來(lái)說(shuō)，不用經(jīng)常去，急急躁躁的做一些事情，也不用經(jīng)常擔(dān)心，誤了一些事情！

記得那天和好友聊天的時(shí)候，好友說(shuō)她現(xiàn)在嫁西安了，是屬于死了，以后也得埋在那片地方的人！套用她的話來(lái)說(shuō)，自己也是死了之后得埋在這片土地上的人！

也許在老了之后，自己會(huì)回到村里生活，然后種上二畝小菜地，過(guò)著特別悠閑自得的生活！想一下那樣的晚年生活也是不錯(cuò)的！

生活的節(jié)奏范文第4篇

一般來(lái)說(shuō)，寶寶在非常不滿時(shí)，會(huì)用哭喊和眼淚來(lái)表達(dá)情感，這種最常見(jiàn)的表達(dá)方式最容易吸引父母的注意力?？珊芏嗳送?，寶寶和大人一樣，他們也會(huì)通過(guò)非常隱蔽、非常短暫的表情，來(lái)表達(dá)內(nèi)心中的輕度不滿。

當(dāng)我的女兒第一次露出這樣的表情時(shí)，我?guī)缀鯂樍艘惶?，英文里的專屬名詞大概叫“evillook”（惡狠狠的樣子）。我連忙想，自己剛才做了什么，才讓她有了這樣難以用哭聲表達(dá)的不滿。

仔細(xì)想來(lái)，剛才給她換了尿布，因?yàn)橼s著接一個(gè)電話， 換尿布的動(dòng)作格外快，在給女兒整理褲子時(shí)，感覺(jué)到她不情愿地扭動(dòng)，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”的聲音。

這時(shí)我越想越后悔，這些值得注意的細(xì)節(jié)，在忙亂中竟然被自己忽視了。

對(duì)于剛出生的寶寶來(lái)說(shuō)，他的身體里有一種不可思議的節(jié)律感，寶寶已習(xí)慣了在媽媽子宮里慢悠悠地伸展四肢的感覺(jué)，這種緩慢而有節(jié)奏的速度會(huì)讓寶寶感覺(jué)非常愉快。

如果媽媽在給寶寶換尿布、喂奶時(shí)動(dòng)作太快，寶寶會(huì)感覺(jué)非常不愉快，因?yàn)檫@違反了他自己的節(jié)律。如果這一過(guò)程反復(fù)出現(xiàn)，寶寶就會(huì)排斥這個(gè)動(dòng)作飛快的人，這也是為什么有時(shí)候?qū)殞毾矚g做事不緊不慢、有條不紊的姥姥，不喜歡行動(dòng)風(fēng)風(fēng)火火、爭(zhēng)分奪秒的媽媽的原因。

要知道，2歲以前的寶寶，都會(huì)本能地排斥快節(jié)奏的生活。

早就有人指出，英國(guó)BBC制作的動(dòng)畫(huà)片《天線寶寶》（Teletubbies）之所以廣受小朋友歡迎，是因?yàn)樗蔷徛墓?jié)奏和有規(guī)律的動(dòng)作。

我的女兒1歲開(kāi)始看《天線寶寶》，結(jié)果幾天之后， 她就非常高興地學(xué)習(xí)起電視里天線寶寶踢腿、伸手、歪頭的動(dòng)作，也喜歡奶聲奶氣地像天線寶寶一樣說(shuō)：“抱―― 抱――”很顯然，這種慢節(jié)奏的動(dòng)畫(huà)片更符合寶寶的生理節(jié)奏。

人的生活和發(fā)展是一個(gè)由慢變快的過(guò)程，這也是英國(guó)兒童心理學(xué)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)，不要在孩子的童年給他們施加太大壓力的原因。

如果你的孩子3歲時(shí)開(kāi)始上鋼琴班，4歲時(shí)還要上輪滑班，到了6歲，除了課業(yè)功課外，還要上英語(yǔ)班、奧數(shù)班、作文班，那么在無(wú)形中，你已打亂了孩子自身的節(jié)奏和規(guī)律。他可能會(huì)配合你的計(jì)劃，但在無(wú)形中，這種快節(jié)奏、高頻率的成人生活過(guò)早進(jìn)入兒童的空間，會(huì)促使他生理上的過(guò)早成熟，這也是女孩子月經(jīng)初潮期在這些年一再提前的原因之一。

提示

沒(méi)有寶寶喜歡快節(jié)奏的動(dòng)作，不管是在給他換尿布，還是在給他喂奶、穿衣服時(shí)，都不要因?yàn)槭诸^有急事，而有意加快動(dòng)作速度。用你的節(jié)律來(lái)要求寶寶，只會(huì)讓他反感。

生活的節(jié)奏范文第5篇

一、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的原因

目前我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，還存在著一些較普遍的弊端：教與學(xué)分離現(xiàn)象嚴(yán)重；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)公式化；惟“應(yīng)試而教”；嚴(yán)重脫離孩子們生活實(shí)際等等。數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。一方面，可以避免數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只為了教而教，把知識(shí)生硬地交給學(xué)生，不會(huì)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是枯燥的，是冷冰冰的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)考試，使數(shù)學(xué)與生活脫節(jié)，失去了學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)效果不佳，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。另一方面，我們應(yīng)該清醒的看到，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目是指導(dǎo)并應(yīng)用于解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、怎樣將數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

要聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題的習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。例如，五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)生從平面圖形向立體圖形的過(guò)渡，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。有的學(xué)生看著有點(diǎn)難，和以前學(xué)習(xí)的不一樣，開(kāi)始有點(diǎn)失去興趣了。在教學(xué)本節(jié)時(shí)，要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容有什么作用，在生活中我們時(shí)常見(jiàn)到這些物體。讓學(xué)生通過(guò)自己從生活中拿出一些這樣的物體，讓他們自己去感知，意識(shí)到?jīng)]有這些物體是不行的，在生活中不僅有平面圖形，立體圖形也是生活中常見(jiàn)到的。我在教學(xué)“元、角‘分”時(shí)，她 設(shè)計(jì)在課堂上學(xué)“生活劇”：讓一名學(xué)生到“商店”買(mǎi)4支鉛筆，“售貨員”告訴他一支鉛筆3角2分錢(qián)，學(xué)生拿出2元錢(qián)，讓“售貨員”準(zhǔn)確地找給零錢(qián)。這樣學(xué)生在課堂上不僅對(duì)元、角、分有了充分的認(rèn)識(shí)，能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生在掌握新知的過(guò)程中，手、眼、耳、口、腦等各種感官協(xié)同參與活動(dòng)，不僅發(fā)展思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，而且培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其實(shí)，教師的示范過(guò)程與學(xué)生在日常生活中玩的一種玩具是一樣的，又與學(xué)生的活動(dòng)相聯(lián)系，與學(xué)生的生活與實(shí)踐活動(dòng)都緊密相聯(lián)。這樣就促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，把一些有意義的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，就更加貼近學(xué)生的生活了。學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察生活的意識(shí)

教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。因此，在教學(xué)中一直努力為學(xué)生提供將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。例如：在講《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》（五年級(jí)下冊(cè)）這一課時(shí)，我先展示了某一家庭電話全年話費(fèi)的折線圖。筆者便問(wèn)：在全年的話費(fèi)中，哪個(gè)月的話費(fèi)多呢？為什么？猜猜看。學(xué)生：2月份話費(fèi)多，因?yàn)?月份正是春節(jié)，相互拜年呀、祝福呀。筆者回答：話費(fèi)少的月份，可能是什么原因造成的呢？學(xué)生甲：8月份話費(fèi)最少，可能去旅游了；學(xué)生乙：8月份放暑假了，同學(xué)間打電話聯(lián)系的少了；學(xué)生丙：也許家里發(fā)生了什么事，比如搬家、電話遷移。筆者稱贊道：非常好，看來(lái)折線圖對(duì)我們非常有用、直觀、清晰明了，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。一席談話延伸到了學(xué)生關(guān)注生活、思考社會(huì)現(xiàn)象的層面。

3.善于總結(jié)，寫(xiě)數(shù)學(xué)觀察周記

這是我從別的教師處借鑒而來(lái)的做法，學(xué)生在生活中觀察、思考、搜集到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以付諸于筆端，記錄下來(lái)，這樣既積累了數(shù)學(xué)知識(shí)，又加深了理解、鍛煉了能力。例如：學(xué)了《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》后，給學(xué)生布置了畫(huà)出家庭收入折線圖，畫(huà)出自己成績(jī)變化統(tǒng)計(jì)圖，寫(xiě)出自己的感受，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周?chē)氖挛?，最終達(dá)到指導(dǎo)生活的目的。

三、數(shù)學(xué)走向生活的教學(xué)操作中應(yīng)注意的問(wèn)題