××××年是極不平凡的一年，不僅是我國宏觀經(jīng)濟政策作出重要調(diào)整的一年，也是零售業(yè)務發(fā)生重大變化的一年。這一年來，在全體儲蓄檢查輔導員的共同努力下，我們較好地完成年初制定的各項計劃。更令我們欣慰的是，在××××年基本沒有發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟案件和發(fā)生特大業(yè)務事故?，F(xiàn)將××××年度的工作簡單回顧如下：

一、各位儲蓄檢查輔導員嚴格履行自己職責，采取多種形式開展零售業(yè)務檢查，糾正了一些執(zhí)行規(guī)章制度的偏差，發(fā)現(xiàn)了一些違章隱患，部分支行還制定并執(zhí)行了業(yè)務核算質(zhì)量檢查考核標準，保證了各支行零售業(yè)務的正常開展。

二、組織了兩次全市性的零售業(yè)務大檢查，重點圍繞儲蓄科的管理，事后監(jiān)督的質(zhì)量，責任卡、憑證管理、特殊業(yè)務等易發(fā)案部位，對全市個支行的個營業(yè)點進行了專題檢查，檢查面占全部網(wǎng)點的。通過檢查、通報、整改，不斷規(guī)范全市的零售業(yè)務的管理和核算。

三、在各位檢查輔導員寫出研討文章的基礎上，組織召開三次“易發(fā)案部位研討會”，對零售業(yè)務的易發(fā)案部位分個專題進行研討，通過研討交流了一些業(yè)務中的難點，對規(guī)范管理、提高檢查輔導員的制度水平發(fā)揮了積極的作用。此外，結(jié)合急需解決的問題，還組織檢查輔導員對集零業(yè)務中存在的問題進行了研討，為我處制定集零業(yè)務管理辦法提供了有益的參考。

四、根據(jù)業(yè)務發(fā)展的實際情況，對集零業(yè)務、掛失和按姓名查帳號業(yè)務布置了兩次專項檢查，及時糾正一些重點部位的問題，對進一步規(guī)范零售業(yè)務起到了一定的作用。

五、根據(jù)省行零售業(yè)務處的要求，以“加強服務和執(zhí)行制度”為專題進行了調(diào)研，不少檢查輔導員深入一線，與儲蓄科長、所主任、柜員一起寫出了有一定質(zhì)量的文章，提出了一些具有代表性的問題，為我行零售業(yè)務處寫出調(diào)研報告提供了依據(jù)。

儲蓄檢查輔導工作年度總結(jié)

××年在全體儲蓄檢查輔導員的共同努力下，我們較好地完成年初制定的各項計劃。更令我們欣慰的是，在××年基本沒有發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟案件和發(fā)生特大業(yè)務事故?，F(xiàn)將××年度的工作簡單回顧如下：

一、各位儲蓄檢查輔導員嚴格履行自己職責，采取多種形式開展零售業(yè)務檢查，糾正了一些執(zhí)行規(guī)章制度的偏差，發(fā)現(xiàn)了一些違章隱患，部分支行還制定并執(zhí)行了業(yè)務核算質(zhì)量檢查考核標準，保證了各支行零售業(yè)務的正常開展。

二、組織了兩次全市性的零售業(yè)務大檢查，重點圍繞儲蓄科的管理，事后監(jiān)督的質(zhì)量，責任卡、憑證管理、特殊業(yè)務等易發(fā)案部位，對全市個支行的個營業(yè)點進行了專題檢查，檢查面占全部網(wǎng)點的。通過檢查、通報、整改，不斷規(guī)范全市的零售業(yè)務的管理和核算。

三、在各位檢查輔導員寫出研討文章的基礎上，組織召開三次“易發(fā)案部位研討會”，對零售業(yè)務的易發(fā)案部位分個專題進行研討，通過研討交流了一些業(yè)務中的難點，對規(guī)范管理、提高檢查輔導員的制度水平發(fā)揮了積極的作用。此外，結(jié)合急需解決的問題，還組織檢查輔導員對集零業(yè)務中存在的問題進行了研討，為我處制定集零業(yè)務管理辦法提供了有益的參考。

四、根據(jù)業(yè)務發(fā)展的實際情況，對集零業(yè)務、掛失和按姓名查帳號業(yè)務布置了兩次專項檢查，及時糾正一些重點部位的問題，對進一步規(guī)范零售業(yè)務起到了一定的作用。

加強和改進大學生思想政治教育，必須深入研究總書記提出的“如何提高思想政治教育工作隊伍的素質(zhì)和能力，形成做好大學生思想政治教育工作的骨干力量”這個問題，特別是要研究如何按照“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”的要求，著力建設一支高水平的輔導員和班主任隊伍，使他們在大學生思想政治教育中發(fā)揮更大作用。

思想政治教育工作隊伍建設態(tài)勢良好

政策不斷完善。按照總書記的要求，教育部制定下發(fā)了《進一步加強和改進師德建設的意見》、《加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》、《普通高校輔導員隊伍建設規(guī)定》和《2006-2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》，就思想政治教育工作隊伍建設特別是輔導員、班主任工作職責、選聘配備、培養(yǎng)培訓、政策保障等作出明確規(guī)定，推進了隊伍建設的科學化、制度化、規(guī)范化。

培訓不斷拓展。分級分類大規(guī)模地開展了思想政治教育工作人員的初任培訓、在職期間的崗位培訓、晉升職稱職務的任職培訓、從事就業(yè)指導和心理健康教育等專項工作的專門業(yè)務培訓。截至2007年7月，中央五部委在中央黨校舉辦了14期全國高校哲學社會科學骨干研修班，培訓骨干教師1600余人；各?。▍^(qū)、市）舉辦了80余期研修班，培訓學員8000余人。為了實施好思想政治理論課課程新方案，中央和省市宣傳、教育部門對近5萬名思想政治理論課教師進行了全員培訓。教育部舉辦了11期全國高校輔導員、班主任骨干培訓班，培訓2400余人；各地、各高校也整合培訓資源，改進培訓方式，積極開展輔導員、班主任培訓。

但是，目前高校的輔導員隊伍建設還存在不夠到位的情況。在實際工作中輔導員角色不到位、身份不明確，嚴重影響其發(fā)揮更大作用。在實際工作中，對輔導員培訓不到位、素質(zhì)不達標，嚴重影響大學生思想政治教育的成效。一些地方和高校，沒有像抓教師培訓那樣抓輔導員的培訓，也沒有制定具體可行的培訓辦法。輔導員隊伍專業(yè)化建設還沒有納入專業(yè)化視野，缺乏專業(yè)和學理支撐，處于有職業(yè)無專業(yè)、有崗位無學理的狀態(tài)。同時，管理不到位、機制不健全，也嚴重影響輔導員隊伍的建設。有些高校沒有把住選聘的“高進”關口，有些高校沒有建設“優(yōu)出”的立交橋，在實際工作中政策不到位、待遇不落實，嚴重影響輔導員工作的積極性和創(chuàng)造性。

建設高水平輔導員和班主任隊伍

編者按：本文主要從要做“熔爐”式的輔導員；學校要為輔導員提供發(fā)展機會和平臺，對輔導員的發(fā)展與培養(yǎng)進行講述。其中，主要包括：踏實肯干務實敬業(yè)、具有團隊協(xié)作的意識、與時俱進、開拓創(chuàng)新、提高輔導員的職業(yè)認同感、加強輔導員的在崗培訓力度、為輔導員自身和諧發(fā)展創(chuàng)造條件，具體材料請詳見：

【摘要】本文主要從輔導員自身的發(fā)展和學校為輔導員提供怎樣的機會和平臺去發(fā)展，兩個方面論述了關于高校輔導員的發(fā)展和培養(yǎng)，這個時代需要的是“熔爐”式的輔導員，不僅踏實肯干，而且要樹立終身學習的理念，具有團隊協(xié)作和開拓創(chuàng)新的意識。做為學校要從提高輔導員的職業(yè)認同感，加強輔導員的在崗培訓力度，輔導員自身和諧發(fā)展等方面，為輔導員提供機會和平臺。

【關鍵詞】輔導員發(fā)展培養(yǎng)

由于現(xiàn)在學生的復雜性和多樣性，對高校輔導員的能力和素質(zhì)也提出越來越高的要求，輔導員不僅要做一名優(yōu)秀的管理者服務于學生，又要做一名學生生活的指導者，同時還是學生人生成長過程中的咨詢師，要擔當好這眾多的角色，輔導員必須具備教育學、心理學、管理學等多門學科的知識。那么作為輔導員們該如何面對這種挑戰(zhàn)，如何去定位自己的職業(yè)呢？中央16號文件確定了輔導員“雙重身份、雙重晉升、雙重標準”的政策定位，確立了輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的培養(yǎng)方向。那么，作為學校又該為輔導員提供怎樣的機會和平臺去發(fā)展呢？下面我從這兩方面談談自己的想法。

一、要做“熔爐”式的輔導員

（一）踏實肯干務實敬業(yè)

1培訓的理論基礎

1.1培訓目的輔導員進行心理健康教育有其獨特的優(yōu)勢

但同時也有一定的局限性，輔導員不是專職的心理教師，但又不同于普通的行政管理人員，因此在心理健康教育中要有所為有所不為。心理健康教育培訓首先應讓輔導員明確他們在心理健康教育中的角色定位和職責明細。其次是掌握必備的心理健康教育技能，并能將這些技能藝術化地融入到日常的學生工作中，以充分發(fā)揮輔導員開展心理健康教育的優(yōu)勢作用，最大限度的提升學生的心理素質(zhì)。

1.2培訓原則為達成培訓的目的

在對輔導員進行心理健康教育培訓時我們還應把握系統(tǒng)性、層次性、實效性和人本化的基本原則。（1）系統(tǒng)性原則。學生的心理健康教育工作需要各職能部門的密切配合，是一項系統(tǒng)性的工作，輔導員在其中又發(fā)揮著樞紐作用，因而培訓一方面要樹立輔導員全局性的意識，另一方面要涵蓋必要的系統(tǒng)的知識和技能。（2）層次性原則。培訓應根據(jù)輔導員專業(yè)化程度，工作需求和個人潛能等因素設置不同層次的培訓。如可根據(jù)專業(yè)化水平的高低設置初級、中級和高級培訓或者依據(jù)工作需求建立崗前培訓，在職培訓和專題研修等。（3）實效性原則。培訓應結(jié)合實際注重實踐，讓輔導員真正學有所獲?？蛇\用專家示范、情境模擬、案例分析和錄音錄視頻等方法強化技能的學習，掌握要領，讓心理學方法不再神秘。（4）"人本化"原則。"人本化"是指培訓中應"以輔導員為中心"?？?#8226;羅杰斯（CarlRansonRogers）提出，在尊重、真誠、同理心和無條件積極關注的條件下個體會朝著積極健康的方向成長。

1.3培訓模式