摘要：網(wǎng)絡(luò)信息時代下，各項新興技術(shù)的發(fā)展與普及，對醫(yī)學(xué)生群體的思想政治、道德規(guī)范產(chǎn)生了深刻影響，為醫(yī)學(xué)生思政教育帶來前所未有的機遇，亦包含巨大挑戰(zhàn)。對此，為進一步貫徹立德樹人目標，培育衛(wèi)生事業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才，有必要強化醫(yī)學(xué)生思想政治教育，提高其道德水平與思想高度，依托思政教育助推醫(yī)學(xué)生健康成長?；诖?，本文提出樹立網(wǎng)絡(luò)教育新理念、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育新陣地等思想政治教育路徑，為醫(yī)學(xué)生思想政治教育提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；醫(yī)學(xué)生；思想政治教育

醫(yī)學(xué)生作為祖國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的推動者和接班人，思想政治水平、理想信念，必須始終跟隨中國共產(chǎn)黨的指引，并形成高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與正確的三觀，這些均與思想政治教育具有密切的關(guān)聯(lián)。對此，探索加強醫(yī)學(xué)生思想政治教育的新理念、新方法和新路徑以提高思政教育效果，非常有必要。相比傳統(tǒng)思政教育模式而言，網(wǎng)絡(luò)時代下思政教育工作者，可以依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺和載體，構(gòu)建全新的思政教育格局。醫(yī)學(xué)生思政學(xué)習(xí)時間和空間不會再受到限制，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源，切實提高思政育人實效性，使得醫(yī)學(xué)生思政教育工作與時俱進。

一、網(wǎng)絡(luò)時代對醫(yī)學(xué)生思想政治教育的影響

（一）影響醫(yī)學(xué)生身心健康發(fā)展。現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活不可或缺的工具，為其帶來便捷的同時也對其產(chǎn)生深刻影響。許多醫(yī)學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)失控狀態(tài)，對于思想政治教育產(chǎn)生消極影響。沉溺于網(wǎng)絡(luò)最終的結(jié)果則是網(wǎng)絡(luò)成員過度運用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致得心理損害和行為失控。醫(yī)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中課程安排相對較慢，且教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，需要醫(yī)學(xué)生理解和記憶的生物類課程內(nèi)容較多。大部分醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)的過程中，通常是在學(xué)校接受課程學(xué)習(xí)后，到醫(yī)院參與臨床實踐工作，為日后順利進入工作崗位做好實習(xí)和實訓(xùn)。因此，如此緊張的教學(xué)與課程安排，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生面臨較大的學(xué)業(yè)壓力。網(wǎng)絡(luò)的開放性、虛擬性和自由性，使其成為諸多醫(yī)學(xué)生放松自我、緩解壓力的途徑，一些具有娛樂性的內(nèi)容對醫(yī)學(xué)生具有強烈的吸引力。然而對于學(xué)業(yè)繁重的醫(yī)學(xué)生而言，如果出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的情況，那么其將在網(wǎng)絡(luò)沖浪中消耗大量的時間和精力，不僅無法順利完成學(xué)業(yè)，同時思想健康亦會受到影響，使其無心接受思想政治教育。

（二）影響醫(yī)學(xué)生思想道德觀念。網(wǎng)絡(luò)時代背景下，信息技術(shù)呈飛速發(fā)展趨勢。信息不受時間、地點的局限性，高速傳播。因此，網(wǎng)絡(luò)中雖有豐富的學(xué)習(xí)資源，但同時亦包含良莠不齊的信息，如西方意識形態(tài)、庸俗文化內(nèi)容等，嚴重影響著醫(yī)學(xué)生的思想價值觀，甚至使其思想道德出現(xiàn)偏移，這對于醫(yī)學(xué)生的長期穩(wěn)定發(fā)展十分不利。雖然近年來，我國著力整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強不良信息的篩選和清除，但由于信息傳播速度極快，仍然有海量的不良信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高速傳播。許多醫(yī)學(xué)生在日常使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，難免會受到消極文化和信息的影響，使其形成了貪圖享樂、逃避現(xiàn)實的思想觀念，對自身未來發(fā)展缺少堅定的理想信念和追求，道德觀念逐漸淡化和薄弱，加劇了思想政治教育的難度。

摘要：探討課程思政在應(yīng)用型本科護理倫理學(xué)課程中的改革實踐及效果。研究表明，護生對教學(xué)模式和內(nèi)容表示滿意，認為授課教師政治立場正確、態(tài)度認真，積極傳播正能量；采用多種形式的課堂教學(xué)活動，課堂氣氛活躍，可激發(fā)護生的學(xué)習(xí)興趣，提高護生的思政素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程思政；應(yīng)用型本科；護理倫理學(xué)

護理人員在提高人民的健康水平、防病治病、促進康復(fù)和減輕痛苦的護理工作中，不僅要有精湛的護理技術(shù)、扎實的專業(yè)理論知識，還要有正確的人生觀、世界觀和良好的人文道德素養(yǎng)。立德樹人是教育工作的根本任務(wù)，我校作為全國首批應(yīng)用型本科醫(yī)學(xué)院校，對應(yīng)用型本科護生培養(yǎng)目標定位為應(yīng)用型、特色性、國際化，培養(yǎng)的應(yīng)用型本科護生是順應(yīng)社會需求的臨床護理工作的主力軍。在“大思政”格局下，在專業(yè)課程教學(xué)中，要時刻把握護生的思想動向，實現(xiàn)價值引領(lǐng)和知識傳授的有機統(tǒng)一，把立德樹人作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]。護理倫理學(xué)是研究護理道德現(xiàn)象的學(xué)科，護理倫理學(xué)課程本身就是道德教育屬性的課程。因此，我校將護理倫理學(xué)作為課程思政重點改革課程，探索如何在對護生進行職業(yè)倫理道德教育的同時，“潤物無聲”地融入課程思政，培養(yǎng)政治思想、職業(yè)信念穩(wěn)定，專業(yè)知識過硬的應(yīng)用型本科護生?，F(xiàn)將教學(xué)改革匯報如下。

1研究對象

2021年7月，采用整群抽樣法選取我校2018級4個班級的212名護理本科生為研究對象，年齡為（21.40±0.63）歲，前期已完成護理學(xué)基礎(chǔ)、健康評估、護理學(xué)導(dǎo)論、護士人文修養(yǎng)、成人護理等護理專業(yè)課的學(xué)習(xí)，本課程共32課時。

2課程思政教學(xué)方法改革

［摘要］在2016年的全國高校思想政治工作會議中，指出必須要讓各類課程和思想政治理論課同向同行，逐漸形成協(xié)同效應(yīng)，這一指示為更好地在專業(yè)課程教學(xué)中適當融入思想政治教育帶來了一定的契機。為了培養(yǎng)我國時代所需要的醫(yī)務(wù)工作者，廣大醫(yī)學(xué)院校的教師需要將課堂教學(xué)在育人中的效果進行充分發(fā)揮，在教學(xué)過程中將思想政治教育貫穿其中?；诖?，首先介紹了外科護理學(xué)的內(nèi)涵，之后分析了現(xiàn)階段外科護理學(xué)課程思政建設(shè)的主要問題，最后總結(jié)了外科護理學(xué)課程思政建設(shè)的實踐措施，以期指導(dǎo)實踐。

［關(guān)鍵詞］外科護理學(xué)；課程；思政建設(shè)

在外科護理學(xué)課程中，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)對外科常見病以及多發(fā)病的整體護理措施進行掌握，同時外科護理也是護理專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門臨床專業(yè)課，是護理專業(yè)課程中的核心課程之一。因而教師在教學(xué)時除了需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識技能，還需要對學(xué)生進行一定的思想教育，提升學(xué)生的思想覺悟和綜合素養(yǎng)。

一、外科護理學(xué)的基本內(nèi)涵及思政教育的重要性

（一）外科護理學(xué)課程簡介。外科護理學(xué)是目前護理學(xué)專業(yè)的一大必修核心課程，主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生樹立以患者健康為中心的護理理念，采取科學(xué)的護理程序以及護理措施，對患有外科疾病的病人實施整體護理，緩解患者的痛苦，讓患者可以得到優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)。在進行這一課程的教學(xué)中還需要適當融入人文關(guān)懷教育內(nèi)容，在教授學(xué)生專業(yè)護理知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）外科護理學(xué)思政教育的重要性?，F(xiàn)階段大多數(shù)醫(yī)學(xué)生尤其是高職護生都存在重技能輕素養(yǎng)的情況，認為只需要對專業(yè)理論以及臨床實踐操作技能進行掌握，就可以為患者提供護理服務(wù)，這一情況大大弱化了外科護理學(xué)教學(xué)中思想政治理論學(xué)習(xí)的比重，而在專業(yè)課教學(xué)中進行恰當?shù)恼n程思政則能有效彌補思政素質(zhì)教育缺陷[1]。課程思政的主要內(nèi)容強調(diào)高校中的課程必須要有知識傳授、價值塑造以及能力培養(yǎng)的教學(xué)目標。因此，高校教師必須對各個課程中存在的思想政治教育元素進行深入性挖掘，在對學(xué)生進行知識傳播的同時進行價值底蘊的凝聚，充分貫徹多維度育人理念，在課程教學(xué)過程中將社會主義核心價值觀進行融入，努力將思政課程延伸至課程思政方向。

【摘要】目的研究外科護理學(xué)融入思政教育的實踐路徑，并分析思政教育的應(yīng)用價值。方法抽取2019年9月—2021年12月我校護理專業(yè)學(xué)生200名，均為2018級，依據(jù)入校隨機分班順序?qū)W(xué)生進行分組，2018級護理專業(yè)1～2班為對照組，2018級護理專業(yè)3～4班為試驗組，其中對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，試驗組采用課程思政授課模式，對兩組學(xué)生的教學(xué)效果與教學(xué)滿意度進行比較。結(jié)果試驗組學(xué)生在理論知識、操作技能以及教學(xué)滿意度分別為（91.01±5.79）分、（92.14±6.89）分、95.0%，其數(shù)據(jù)均顯著優(yōu)于對照組（t=7.410，P=0.000；t=6.896，P=0.000；χ2=4.711，P=0.030）。結(jié)論思政教育融合外科護理學(xué)的教學(xué)中，能夠顯著提升學(xué)生操作技能與理論知識水平，滿足學(xué)生對于護理教學(xué)的期待，值得大力推薦。

【關(guān)鍵詞】外科護理學(xué)；思政教育；課程思政；傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)效果；理論知識；操作技能

外科護理學(xué)作為護理學(xué)專業(yè)的必修課程，對學(xué)生護理工作的有效展開具有重大意義，能夠幫助學(xué)生樹立“以人的健康為中心”的現(xiàn)代護理理念，借助科學(xué)的護理方式為讓學(xué)生為外科患者施以系統(tǒng)化的護理干預(yù)，進而減輕護理對象的痛苦，提升醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量[1-2]。同時，外科護理學(xué)作為一項核心學(xué)科，蘊含著人文關(guān)懷教育，需要在授課的過程中重視對對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)與人文素質(zhì)。外科護理學(xué)通常以傳統(tǒng)專業(yè)課程教育方式為主，而在醫(yī)療質(zhì)量與教育水平不斷提升的過程中，思想政治教育與傳統(tǒng)專業(yè)課程的融合為教育改革帶來了新的契機[3-4]。因此，本研究抽取2019年9月—2021年12月我校護理專業(yè)學(xué)生200名，針對外科護理學(xué)融入思政教育的實踐路徑予以研究，并分析思政教育的應(yīng)用價值，詳細內(nèi)容報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料抽取2019年9月—2021年12月我校護理專業(yè)學(xué)生200名，均為2018級，依據(jù)入校隨機分班順序?qū)W(xué)生進行分組，2018級護理專業(yè)1～2班為對照組，2018級護理專業(yè)3～4班為試驗組。對照組學(xué)生共計100名，年齡為（19～22）周歲，平均年齡（20.15±1.13）歲，男生與女生的人數(shù)分別為18名和82名；試驗組學(xué)生共計100名，年齡為（19～22）周歲，平均年齡（21.07±0.44）歲，男生與女生的人數(shù)分別為15名和85名。兩組學(xué)生的年齡與性別經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），可對比。

1.2納入標準和排除標準

［摘要］有機化學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，復(fù)雜多變的結(jié)構(gòu)和深奧的原理使其成為較難掌握的課程之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往存在畏難情緒。而適當?shù)乃颊逃梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。深度發(fā)掘有機化學(xué)課程中的思政元素，將“培養(yǎng)愛國主義精神”“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”“培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)精神和社會責(zé)任感”“樹立正確的世界觀、人生觀”“培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識”等思政元素滲透到有機化學(xué)的課程教學(xué)中，從而實現(xiàn)教育既“教書”又“育人”的目的。開展課程思政的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在掌握了專業(yè)知識的同時，也能從課程中體會到社會主義核心價值觀。

［關(guān)鍵詞］有機化學(xué)；課程思政；教學(xué)改革；思政教育；藥學(xué)專業(yè)

在新形勢下，大學(xué)生的思想政治教育已成為高等教育的重要任務(wù)，思政教育既是大學(xué)生思想政治課的目標，又是其他專業(yè)課程應(yīng)該考慮的任務(wù)，專業(yè)課與思想政治課程相互協(xié)調(diào)，在各類專業(yè)課程中體現(xiàn)各自的思政閃光點，充分發(fā)揮專業(yè)課程思政的育人功能，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，是每一位高校教師面臨的重大挑戰(zhàn)[2]。有機化學(xué)課程是藥學(xué)、中藥學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)的專業(yè)核心課程奠定了重要的基礎(chǔ)。本課程學(xué)時多、學(xué)生覆蓋面廣、出勤率高，因此有機化學(xué)課程是開展思政教育的重要陣地。如何利用好這個陣地做好學(xué)生思政教學(xué)工作，將是我們努力的方向。

一、有機化學(xué)課程滲透思政教育的必要性

有機化學(xué)課程是自然科學(xué)類學(xué)科，反映事物的自然規(guī)律和運行機理，具有客觀性，看似與思政教育并無關(guān)聯(lián)[3]。因此，在教學(xué)過程中通常只重視傳授專業(yè)知識，而忽視價值觀的導(dǎo)向，并未形成系統(tǒng)化的思政育人理念與模式。然而，在“大思政”背景下，這種教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足當代教育的大格局。大學(xué)階段是學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。當代大學(xué)生多數(shù)是獨生子女，過度強調(diào)自我意識和自我感受，而缺乏集體意識和團隊精神。在應(yīng)試教育的背景下，從小學(xué)到高中階段大多數(shù)家長更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對學(xué)生性格的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生步入社會后缺乏社會責(zé)任感[4]。因此，教師在傳授專業(yè)知識的同時，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。有機化學(xué)課程理論性強、教學(xué)內(nèi)容繁多，復(fù)雜多變的結(jié)構(gòu)和深奧的原理使其成為較難掌握的課程之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往存在畏難情緒，而適當?shù)乃颊逃梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、課程思政融入有機化學(xué)的應(yīng)對策略