為進(jìn)一步落實(shí)《*教育局關(guān)于逐步推行小學(xué)教師單科專(zhuān)任制度的三年規(guī)劃》，促進(jìn)我縣小學(xué)教育規(guī)范健康發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，現(xiàn)就今后一段時(shí)間小學(xué)教師單科專(zhuān)任工作提出如下意見(jiàn)。

一、規(guī)范教師任課方式。各鄉(xiāng)校要通過(guò)單科專(zhuān)任制度培訓(xùn)，使廣大校長(zhǎng)教師充分認(rèn)識(shí)實(shí)行單科專(zhuān)任制度的重要意義，不斷轉(zhuǎn)變觀念，努力取消傳統(tǒng)的“包班制”任課模式，逐步實(shí)行單科專(zhuān)任，使小學(xué)教師任課走向規(guī)范。原則上語(yǔ)數(shù)英教師必須專(zhuān)任，其他學(xué)科力求專(zhuān)任。語(yǔ)數(shù)英教師可以跨年級(jí)任課，不再兼任其他學(xué)科。各中心校要針對(duì)全鄉(xiāng)小學(xué)現(xiàn)狀，制定教師任課方案，對(duì)各學(xué)校教師任課情況作出統(tǒng)一指導(dǎo)。在課時(shí)安排上，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師任課時(shí)數(shù)以12至15課時(shí)為宜，其他學(xué)科教師任課時(shí)數(shù)以15至20課時(shí)為宜，教師間工作量可用校內(nèi)其他兼職工作來(lái)平衡。

二、優(yōu)化音美等學(xué)科教師隊(duì)伍。推行小學(xué)教師單科專(zhuān)任制度，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。各鄉(xiāng)校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)行單科專(zhuān)任的深遠(yuǎn)意義，將優(yōu)秀師資力量適當(dāng)向音美等學(xué)科傾斜，要合理調(diào)配使用教師資源，做好部分教師的轉(zhuǎn)崗工作。音美教師原則上不能超過(guò)40歲。中心校要統(tǒng)籌全鄉(xiāng)教師資源，精選人員，優(yōu)化組合，合理配置，組建一支年輕化、可塑性強(qiáng)、有發(fā)展?jié)摿Φ囊裘赖葘W(xué)科教師隊(duì)伍。

三、大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要把加強(qiáng)音美等學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)作為今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)來(lái)抓。一是抓好培訓(xùn)。在繼續(xù)抓好暑期音美等學(xué)科教師培訓(xùn)的同時(shí)，開(kāi)展音美教師崗前集中培訓(xùn)活動(dòng)，盡快提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。二是搞好教研。教育局、中心校要組織好音美等學(xué)科教師教學(xué)研討和交流，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，全面提高音美等學(xué)科教學(xué)水平。三是組織活動(dòng)。教育局、各鄉(xiāng)校要組織好教學(xué)比武、書(shū)畫(huà)展、藝術(shù)節(jié)及各種競(jìng)賽活動(dòng)，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。

四、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)過(guò)程管理。各鄉(xiāng)校要認(rèn)真執(zhí)行《河北省九年義務(wù)教育課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，尤其是音美等學(xué)科課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，不要隨意增減課時(shí)，嚴(yán)格按課程表上課。嚴(yán)格執(zhí)行教育局頒發(fā)的《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例》，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。要加強(qiáng)常規(guī)過(guò)程的督導(dǎo)和驗(yàn)收，中心校要經(jīng)常檢查督導(dǎo)，教育局不定期抽查音美等學(xué)科常規(guī)教學(xué)情況。

五、探索單科專(zhuān)任工作方式。本著“穩(wěn)步發(fā)展、逐步推進(jìn)”的原則，各鄉(xiāng)校要積極探索小學(xué)教師單科專(zhuān)任工作思路。在現(xiàn)有條件下，可利用教師走教、縮減課時(shí)等手段，確保開(kāi)齊課程，在開(kāi)齊的基礎(chǔ)上，力求開(kāi)足開(kāi)好，逐步實(shí)現(xiàn)單科專(zhuān)任。

摘要：加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要組成部分，新課改后基礎(chǔ)教育發(fā)生了巨大變化，以新課改實(shí)施為載體，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是未成年人思想道德建設(shè)的主要途徑之一。本文在分析新課改和學(xué)科教學(xué)德育滲透的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡述了學(xué)科教學(xué)德育滲透的原則，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)體驗(yàn)對(duì)其運(yùn)用做了具體分析。

關(guān)鍵詞：思想道德建設(shè)課改學(xué)科滲透德育

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育改革的核心。隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育推進(jìn)逐步由外在的制度安排向教育、教學(xué)的內(nèi)部改革過(guò)渡，課程改革是教育改革深化的必然結(jié)果。這次課改提出了六大具體的目標(biāo)，其中核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。即改變以前課程中過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基木技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和逐步形成價(jià)值觀。這次課改，第一次明確將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀列入各學(xué)科的課程目標(biāo)。由此可見(jiàn)強(qiáng)調(diào)把課堂教學(xué)作為思想道德教育的主陣地，在學(xué)科教學(xué)中滲透思想道德教育，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)是符合新課改理念的。

一、課改后基礎(chǔ)教育中學(xué)科教學(xué)滲透德育的可行性分析

所謂學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，就是教師在學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)傳授和討論的同時(shí)，充分挖掘?qū)W科知識(shí)中所蘊(yùn)含的思想、道德因素，并通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容的自然交織引起學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)上的變化，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文知識(shí)的內(nèi)化和道德情操的升華。新課改針對(duì)教學(xué)管理和課程教材等全方面的改革增強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)滲透德育的可行性。

(一)教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性

1概念的界定及其價(jià)值

德育教育貫穿于學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程，其同智育、體育、美育一樣，也是教育的最重要的組成部分．一般來(lái)說(shuō)，狹義的德育專(zhuān)指道德教育或品格教育，是形成人們一定道德意識(shí)和道德行為的教育．廣義的德育，是指形成學(xué)生一定思想品德的教育，包括思想教育、政治教育、道德教育，甚至還包括心理品質(zhì)的教育．在這里，筆者取寬泛一點(diǎn)的廣義的界定．在物理學(xué)科教學(xué)中，物理學(xué)科的德育同物理學(xué)科的知識(shí)教育、技能教育是一個(gè)層面的三個(gè)概念，對(duì)這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)共同構(gòu)成學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容．在實(shí)際教學(xué)中，德育雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，但是在應(yīng)試的背景下，為了有效提升學(xué)生的智力品質(zhì)，物理教學(xué)很容易偏向知識(shí)與技能的教學(xué)，因此，加強(qiáng)物理教學(xué)的德育工作，既是外在實(shí)現(xiàn)物理教育目的要求，也是內(nèi)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必經(jīng)之途．德育教育關(guān)涉學(xué)生的已有價(jià)值，致力于學(xué)生思想觀念的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，要取得效果，需要學(xué)生的積極參與、主動(dòng)建構(gòu)，對(duì)此，一方面，同專(zhuān)門(mén)的德育課程相比較，物理學(xué)科的德育過(guò)程有其明顯的優(yōu)勢(shì)，即其不必采用灌輸教育的方式，而是可以在學(xué)科教學(xué)中自然滲透;另一方面，物理學(xué)科德育重點(diǎn)體現(xiàn)在情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成也能起到積極的促進(jìn)作用．

2物理學(xué)科教學(xué)中的德育特點(diǎn)

在一些物理研討課、公開(kāi)課中，往往會(huì)出現(xiàn)物理學(xué)科德育的貼標(biāo)簽、顯性化、孤立化等現(xiàn)象，貼標(biāo)簽是指將非德育的內(nèi)容劃為德育范疇，牽強(qiáng)附會(huì)，脫離實(shí)際;顯性化就是把一些德育內(nèi)容直接告知給學(xué)生，缺少學(xué)生的建構(gòu)與內(nèi)化;孤立化則指教學(xué)中將道德教育與學(xué)生物理知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)相脫離．避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，需要教師能正確把握物理學(xué)科教學(xué)中德育的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法．物理學(xué)科教學(xué)中的德育，不是物理知識(shí)技能教育再加德育的簡(jiǎn)單組合，而是需要挖掘在物理學(xué)習(xí)過(guò)程之中自然生發(fā)出來(lái)的德育因素，在物理學(xué)科教學(xué)這個(gè)特殊性中體現(xiàn)出德育的一般性原理、方法和法則．物理學(xué)科教學(xué)中德育的特殊性，體現(xiàn)為它是一種間接的、隱性的、滲透式的德育．具體表現(xiàn)為:在德育目標(biāo)上，它是一種隱性的影響．其很難像物理知識(shí)點(diǎn)那樣，一節(jié)課學(xué)生能達(dá)到什么及能做什么都?jí)蚰苊鞔_表述出來(lái);在德育內(nèi)容上，學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的思考習(xí)慣，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，自覺(jué)追隨、效仿科學(xué)家的人格精神，逐步確立物理學(xué)的真理觀，也很難量化;在德育方式上，物理學(xué)科德育不能去專(zhuān)門(mén)、系統(tǒng)地講德育，而是間接地通過(guò)物理學(xué)科本身所蘊(yùn)含的很多德育的元素來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考與價(jià)值共鳴．針對(duì)物理學(xué)科德育三個(gè)方面的特殊性，在學(xué)習(xí)的心理機(jī)制上，物理學(xué)科教學(xué)中德育的培養(yǎng)應(yīng)該是一種整合性的學(xué)習(xí)方式，即通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知、行為和情感的共同作用，來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果．教師如果能抓住物理學(xué)科教學(xué)中的德育特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作，可以最大程度地發(fā)揮其德育效能，既避免拋開(kāi)物理，另起爐灶地開(kāi)展德育工作，又避免上綱上線，讓物理學(xué)科教學(xué)的德育顯性化、量化，這樣反而沖淡物理教學(xué)的重心．

3物理學(xué)科教學(xué)德育工作的開(kāi)展

物理學(xué)科德育教學(xué)的開(kāi)展，其重點(diǎn)在于挖掘物理學(xué)科中的價(jià)值因素，在學(xué)生的情感卷入與主觀體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科知識(shí)、技能方法與道德教育、價(jià)值觀的有機(jī)融合．

指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)教育行政部門(mén)的工作精神，進(jìn)一步優(yōu)化服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理，深化課程改革，提升教師素養(yǎng)，推進(jìn)課題研究，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)**教育的深化發(fā)展而努力。

主要工作：

一、努力提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

1．教研員要進(jìn)一步更新學(xué)科的測(cè)評(píng)理念，重溫課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)命題，增強(qiáng)質(zhì)量調(diào)研的科學(xué)性、針對(duì)性、檢測(cè)性。教研室將組織教研員和教導(dǎo)主任系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與測(cè)試的有關(guān)內(nèi)容，了解基本的科學(xué)測(cè)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，逐步掌握學(xué)科評(píng)價(jià)與測(cè)試的方法，引導(dǎo)全區(qū)教師改進(jìn)日常的考試評(píng)價(jià)方式。本學(xué)期各校的階段性測(cè)試情況與區(qū)的綜合質(zhì)量調(diào)研要嘗試運(yùn)用測(cè)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析。教研室將對(duì)各校的質(zhì)量分析進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)與反饋，并提供進(jìn)一步的幫助與指導(dǎo)。

2．本學(xué)期將召開(kāi)全區(qū)教學(xué)工作會(huì)議，了解蘇州市參加江蘇省中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試的總體情況，分析我區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試情況和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，專(zhuān)題研究提高我區(qū)教學(xué)質(zhì)量的方法與策略，探索今后學(xué)科質(zhì)量提高的具體措施。

一,指導(dǎo)思想和工作思路:

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見(jiàn)》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹(shù)立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過(guò)程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹(shù)立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.