【摘要】幼兒教育對(duì)兒童發(fā)展所起到的重要作用日益凸顯，我國(guó)的幼兒教育事業(yè)也隨之得到了蓬勃發(fā)展。本文首先闡述了我國(guó)幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并指出了當(dāng)前幼兒教育中存在的三大問(wèn)題，然后再針對(duì)這些問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決措施，以期為我國(guó)幼兒教育相關(guān)工作的開展提供一定的參考意見，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育問(wèn)題措施

我國(guó)的幼兒教育結(jié)構(gòu)在近年來(lái)發(fā)生了巨大的變化，“國(guó)家+集體+個(gè)人”的辦園格局正在逐漸形成，越來(lái)越多的學(xué)齡前兒童擁有了更多的受教育機(jī)會(huì)。幼兒教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展有著非常重大的意義，是兒童形成基本社會(huì)認(rèn)知的重要階段，無(wú)論是對(duì)國(guó)家、對(duì)家庭還是對(duì)幼兒自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，都不容忽視。

一、我國(guó)幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)教育部門的幼兒園辦園比民辦園的增長(zhǎng)速度要緩慢得多，相較1995年，到2001年的時(shí)候，我國(guó)教育部辦園增長(zhǎng)了9.2%，而民辦園卻增長(zhǎng)了16.1%。到2004年，我國(guó)的民辦幼兒園數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了6.22萬(wàn)所，在園人數(shù)約584.11萬(wàn)人，占總?cè)雸@人數(shù)的21%。而截止到2013年，我國(guó)的民辦幼兒園在園人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了總?cè)雸@人數(shù)的51%，由此可見，我國(guó)的幼兒園教育體制其實(shí)就是以民辦和公辦這兩條腿一同走路的模式。近年來(lái)，很多地方性的幼兒園已經(jīng)開始進(jìn)行或者正在準(zhǔn)備“轉(zhuǎn)制”，很多的公辦幼兒園開始慢慢向民辦幼兒園過(guò)渡。與此同時(shí)，部分事業(yè)單位或者私營(yíng)企業(yè)在幼兒園事業(yè)方面的投資興致愈發(fā)濃厚，各種健康幼兒園、藝術(shù)幼兒園以及雙語(yǔ)幼兒園等特色幼兒教育機(jī)構(gòu)層出不窮。除此之外，不少幼兒教育機(jī)構(gòu)還開始積極向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊發(fā)展，在很多小城市中也出現(xiàn)了民辦和私立幼兒園成為幼兒教育主體的現(xiàn)象。

二、幼兒教育存在的問(wèn)題

一、幼兒教育中“小學(xué)化”現(xiàn)象的現(xiàn)狀

(1)過(guò)于重視知識(shí)教育的難度與數(shù)量。幼兒園機(jī)構(gòu)為增加收入與擴(kuò)大生源，多以特色班相輔助。幼兒在接受一般教育后，還要在舞蹈、書法、鋼琴、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、繪畫上花許多時(shí)間，因而幼兒的生活也是忙碌的。幼兒園課程內(nèi)容的增加與幼兒家長(zhǎng)攀比心有關(guān)，家長(zhǎng)都希望自己的孩子在別人面前表現(xiàn)得聰明絕頂、知識(shí)淵博。某些課程內(nèi)容不符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，給幼兒的身心造成了傷害。

(2)游戲被課堂教學(xué)代替。游戲是兒童的天性，卻被幼兒園剝奪了。通過(guò)游戲，幼兒可了解周圍的世界。游戲就是幼兒學(xué)習(xí)的方式。在教育部頒發(fā)的幼兒教育法規(guī)中，要求幼兒有足夠的游戲活動(dòng)時(shí)間，以個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)與集體活動(dòng)等輔助。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)造條件滿足幼兒游戲。但是，幼兒園機(jī)構(gòu)為向家長(zhǎng)交付其理想成果，多在課堂上教授知識(shí)，讓兒童聽天書。

(3)制度“小學(xué)化”。幼兒在幼兒園的生活應(yīng)該參考幼兒的發(fā)展特點(diǎn)做好組織安排，保證其健康成長(zhǎng)。游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)等是幼兒的主要生活，要分配好時(shí)間比例。學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間要控制，游戲活動(dòng)與生活活動(dòng)的時(shí)間要充裕。但是，幼兒園借鑒小學(xué)管理體制，作息時(shí)間基本和小學(xué)相同，幼兒活動(dòng)場(chǎng)所多為教室。計(jì)算、拼寫、朗讀等課程內(nèi)容占據(jù)多數(shù)時(shí)間。某些幼兒特長(zhǎng)班時(shí)間更長(zhǎng)，多的一天中有4～5節(jié)，這讓幼兒無(wú)處獲得歡樂(lè)，其天性發(fā)展受到制約。幼兒教育的“小學(xué)化”道路是對(duì)國(guó)家關(guān)于幼兒教育目標(biāo)的公然違背。教育活動(dòng)違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)出來(lái)的兒童多為“老態(tài)龍鐘”，毫無(wú)生氣。長(zhǎng)時(shí)間地看書、寫字，兒童的視力與骨骼被嚴(yán)重侵害，造成不良的體態(tài)與姿勢(shì)。

二、幼兒教育小學(xué)化糾正對(duì)策

(1)轉(zhuǎn)變教育觀念。隨著社會(huì)的進(jìn)步，西方思想觀念的融入，幼兒教育的全新教育觀念開始被越來(lái)越多的人所接受。比如，幼兒是獨(dú)立的人，和成人一樣享有平等發(fā)展權(quán)利。成人應(yīng)尊重幼兒個(gè)性，認(rèn)識(shí)幼兒發(fā)展規(guī)律，不能將其與成人等同。幼兒教育應(yīng)該分析幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不可盲目強(qiáng)加成人教育觀念。人的一生分為幾個(gè)發(fā)展階段，各階段有不同的認(rèn)識(shí)、需求，幼兒階段的孩子好奇好問(wèn)、活潑好動(dòng)，是形成個(gè)性初級(jí)階段，教育內(nèi)容及形式應(yīng)該考慮幼兒各項(xiàng)身心特性。

1專業(yè)設(shè)置向?qū)W術(shù)理論方向發(fā)展

寧夏地區(qū)的幼兒師范教育，以寧夏幼兒高等師范?？茖W(xué)校為先導(dǎo)，我校的教學(xué)與培養(yǎng)機(jī)制，沿用“教、學(xué)、做”一體的情景化教學(xué)形式，在師范教育階段，更多的給學(xué)生以親身體驗(yàn)實(shí)踐的課堂氛圍，相比傳統(tǒng)的教師傳授課程教學(xué)效果更好，學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行切合幼兒園實(shí)踐課程的課堂教學(xué)情境。在幼兒教育中，教師的主導(dǎo)地位相比其他中學(xué)以上年齡層的教育形式要顯得重要的多。在幼兒教育課堂中，教師對(duì)孩子的教育，不僅僅是在教會(huì)孩子動(dòng)手與游戲，教師個(gè)人的修養(yǎng)素質(zhì)，在兒童心理初步成熟時(shí)，就有著較強(qiáng)的示范作用。人格，作為教師個(gè)人行為標(biāo)準(zhǔn)的重要部分，在各級(jí)教學(xué)單位中都有著一樣的要求。而幼兒教育中，教師更多的教育方式，就是在給孩子日常生活中樹立一個(gè)健康、積極的人格形象。而幼兒師范教育對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)階段，基于學(xué)與做的教學(xué)形式，對(duì)幼兒教師人格素質(zhì)的培養(yǎng)同樣需要進(jìn)行重點(diǎn)進(jìn)行。進(jìn)入高校的幼兒師范教育，在管理體制嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)術(shù)深入理解，是提高幼兒教師自身修養(yǎng)水平的另一途徑。高等教育不同于中等教育，高等教育所突出的特點(diǎn)就是各個(gè)專業(yè)方向的明確與專一，雖然幼兒教師的培養(yǎng)要全方面的多才多藝，但是在此基礎(chǔ)上課程的設(shè)置依然可以更深入的對(duì)專業(yè)學(xué)術(shù)理論進(jìn)行剖析，學(xué)術(shù)理論知識(shí)是讓高等教育下的師范教育，能夠?qū)W(xué)科，對(duì)幼兒教師這樣一個(gè)專業(yè)，對(duì)幼兒教師這樣一個(gè)職業(yè)，有更深層次的了解，知識(shí)面的拓展與拔高是對(duì)教師個(gè)人頭腦與素質(zhì)的重要培養(yǎng)途徑。各學(xué)科可以在現(xiàn)有的教與學(xué)中，進(jìn)行學(xué)科學(xué)術(shù)理論知識(shí)的拓展，在僅有的課時(shí)中，將各學(xué)科知識(shí)性課程內(nèi)容擴(kuò)展，這樣的發(fā)展方向，不但要求我校培養(yǎng)的未來(lái)幼兒教師需要更強(qiáng)的學(xué)習(xí)理解能力，也要求我校的教師員工們自己要進(jìn)行對(duì)本學(xué)科的鉆研，這樣一箭雙雕的方式對(duì)于我校的教育發(fā)展來(lái)講能夠向更高層次的高校發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。對(duì)幼兒教師學(xué)術(shù)理論知識(shí)的培養(yǎng)，在未來(lái)的基層工作崗位上，教師的個(gè)人能力對(duì)幼兒園園本課程的創(chuàng)建，都會(huì)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2課程設(shè)置向本地區(qū)特色方向發(fā)展

文章開頭已經(jīng)提到，我國(guó)今年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比往年更加的開闊、迅速。寧夏地區(qū)作為西部與阿拉伯國(guó)家經(jīng)貿(mào)往來(lái)的軸心，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展上會(huì)更加的繁榮。而基于這樣的社會(huì)發(fā)展背景，結(jié)合寧夏地區(qū)的穆斯林文化，我校的課程設(shè)置，應(yīng)當(dāng)更加體現(xiàn)寧夏地區(qū)獨(dú)特的區(qū)域文化特色。在我校的課程設(shè)置上，完全可以增設(shè)阿拉伯語(yǔ)言與文化課程，這在現(xiàn)當(dāng)下國(guó)內(nèi)的幼兒師范教育中將是首創(chuàng)。阿拉伯語(yǔ)專業(yè)的課程增設(shè)，不但可以引導(dǎo)其他少數(shù)民族地區(qū)開設(shè)本地區(qū)的特色語(yǔ)言文化類課程，而且能夠?qū)W(xué)校推向國(guó)際化的平臺(tái)上。首先，寧夏地區(qū)本身就是穆斯林群眾的聚集地，而穆斯林兒童 時(shí)期的幼兒教育在國(guó)內(nèi)都捉襟見肘。穆斯林幼兒教育，不僅僅是在語(yǔ)言的獨(dú)特性上，最重要的是在這個(gè)時(shí)期對(duì)穆斯林文化對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。這是穆斯林幼兒教育與普通幼兒教育的獨(dú)特之處。如果增設(shè)穆斯林幼兒教育的課程，這將是我校走在全國(guó)前列的重要突破，其最重要的一點(diǎn)在于：正規(guī)的學(xué)院教學(xué)完全能夠改觀穆斯林通過(guò)宗教形式對(duì)于幼兒乃至成人的穆斯林文化教導(dǎo)！在穆斯林群眾的生活中，兒童早期時(shí)完全依靠家長(zhǎng)的約束對(duì)自己的信仰有初步的認(rèn)識(shí)，兒童心理成熟后，這一教導(dǎo)形式從家庭變成了清真寺與古蘭經(jīng)本身。如果我校對(duì)阿拉伯語(yǔ)與阿拉伯文化進(jìn)行深入的探索，開設(shè)這樣符合寧夏本地區(qū)的特色課程，無(wú)疑給予了回族等穆斯林民族第三個(gè)能夠接受到阿拉伯文化教育的場(chǎng)所。其次，結(jié)合我校生源取樣調(diào)查的結(jié)果，開設(shè)阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)言文化特色課程勢(shì)在必行。在大專課程中增設(shè)阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)言文化課程切合我校的實(shí)際生源情況。增設(shè)特色課程不但能夠增加我校辦學(xué)的多元化，也能夠給學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供更寬的就業(yè)道路。

3人才培養(yǎng)向綜合型方向發(fā)展

寧夏幼師是以幼兒師范教育為主導(dǎo)專業(yè)的高等專科學(xué)校，在學(xué)校近10年的發(fā)展中，我校所開設(shè)的特色課程主要以外語(yǔ)、藝術(shù)兩大類為主。而近幾年增加的專業(yè)類別，主要還是依附于藝術(shù)課程，招收音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)專業(yè)班級(jí)。在我校升格為高校后，我校的生源必將繼續(xù)擴(kuò)大，學(xué)校硬件的擴(kuò)大建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了收尾期，而未來(lái)10年的學(xué)校發(fā)展，更應(yīng)該在教學(xué)既人才培養(yǎng)機(jī)制上向著綜合型方向發(fā)展。近些年以幼兒師范教育為主導(dǎo)，藝術(shù)學(xué)科逐漸形成獨(dú)立專業(yè)班級(jí)的模式依然可以拓展，外語(yǔ)專業(yè)、中文專業(yè)等都可以進(jìn)行獨(dú)立專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的建立。面對(duì)未來(lái)10年以升格本科的發(fā)展目標(biāo)，我校的專業(yè)獨(dú)立培養(yǎng)機(jī)制，是學(xué)校擴(kuò)大發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)力度的重要途徑，學(xué)校綜合性專業(yè)設(shè)置是學(xué)校辦學(xué)多元化的體現(xiàn)。學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路會(huì)更加寬闊，綜合軟實(shí)力更具競(jìng)爭(zhēng)力。

一、踐行素質(zhì)教育的幼兒教育理念

幼兒教育“小學(xué)化”傾向產(chǎn)生的根本原因在于沒(méi)有以素質(zhì)教育的幼兒教育理念作指導(dǎo)?！坝變航逃腔A(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此，幼兒教育應(yīng)當(dāng)是以優(yōu)生學(xué)、兒童保健學(xué)、兒科學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)等科學(xué)理論為依據(jù)，以《幼兒園工作規(guī)程（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）和《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)前兒童實(shí)行科學(xué)的養(yǎng)育與教育，為其一生的發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)的教育。

二、堅(jiān)持正確的價(jià)值取向

幼兒教育“小學(xué)化”，實(shí)際上也是幼兒教育向教育的庸俗化、幼兒園向幼兒家長(zhǎng)的功利取向妥協(xié)的結(jié)果。為了迎合社會(huì)不正確的衡量一所幼兒園好壞的評(píng)價(jià)觀，一些幼兒園不得不教幼兒認(rèn)字、背詩(shī)，做算術(shù)題，背誦英語(yǔ)單詞。為迎合幼兒家長(zhǎng)“不讓孩子輸在起跑線上”，“望子成龍，盼女成鳳”的急功近利思想，一些幼兒園借鑒小學(xué)做法，紛紛打出各種特色班、實(shí)驗(yàn)班的招牌。趨利性、媚俗化使一些幼兒園放棄了正確的辦園理念，背棄了正確的價(jià)值取向?！兑?guī)程》是我國(guó)幼兒園管理的重要行政法規(guī)，是管理幼兒園的基本依據(jù)?！毒V要》是遵循我國(guó)憲法和教育基本法的精神，根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》而制定的對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)的單行法規(guī)文件。幼兒園應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)程》和《綱要》，堅(jiān)持公益性、服務(wù)性的辦園指導(dǎo)思想，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，使幼兒教育脫離庸俗化和功利化，防止“小學(xué)化”。

三、回歸幼兒教育本位

避免幼兒教育“小學(xué)化”，重要的在于讓幼兒教育回歸本位。在教育理念方面，要擺正智育與體育的位置，要讓體育回歸首位；在教育任務(wù)和內(nèi)容方面，要由“教學(xué)”回歸“保教”，做到保教有機(jī)結(jié)合；在教育方式方面，要回歸游戲基本活動(dòng)方式，不再舉辦特色班、實(shí)驗(yàn)班；在教育常規(guī)方面要回歸幼兒每天的“自主”和“自由”，不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)秩序和紀(jì)律；在教育評(píng)價(jià)方面，要由統(tǒng)一定性定量的評(píng)價(jià)回歸注重幼兒個(gè)性發(fā)展、身心協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)評(píng)價(jià)。

按照市委和局黨委部署，我園深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展。分析檢查階段在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中具有承前啟后的重要作用，領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報(bào)告，既是學(xué)習(xí)調(diào)研成果的集中反映，也是領(lǐng)導(dǎo)班子思想認(rèn)識(shí)水平、政治責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)能力的綜合體現(xiàn)，更是把認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的前提和基礎(chǔ)。

通過(guò)開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，我們認(rèn)真回顧總結(jié)黨的十六大以來(lái)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的總體情況，深入查找、聚焦提煉問(wèn)題，深刻剖析原因，在謀劃、推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)發(fā)展方面凝聚了新的共識(shí)。現(xiàn)對(duì)我園貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況進(jìn)行全面分析，報(bào)告如下：

一、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀取得的成效

（一）以思想解放為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了X幼跨越發(fā)展

我們敢于解放思想，力排眾議，在抓好教育教學(xué)工作的同時(shí)，著力彰顯教育優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)**幼教新發(fā)展。（幼兒園成立經(jīng)過(guò)及取得的成績(jī)）。**幼兒園已走上跨越發(fā)展的道路。

（二）以科學(xué)發(fā)展為要?jiǎng)?wù)，推進(jìn)了市幼品牌發(fā)展