內(nèi)容摘要：音樂欣賞教學中，民族音樂的內(nèi)容不容忽視。民族音樂欣賞的教學，不僅使學生的音樂鑒賞力得到提高，而且能讓他們了解并熱愛祖國優(yōu)秀的民族音樂文化。關鍵詞：普通高校非音樂專業(yè)民族音樂欣賞教學探索筆者所在的高校是一所綜合性大

內(nèi)容摘要：音樂欣賞教學中，民族音樂的內(nèi)容不容忽視。民族音樂欣賞的教學，不僅使學生的音樂鑒賞力得到提高，而且能讓他們了解并熱愛祖國優(yōu)秀的民族音樂文化。

關鍵詞：普通高校非音樂專業(yè)民族音樂欣賞教學探索

筆者所在的高校是一所綜合性大學，沒有音樂系，也不招藝術特長生。學校有藝術教育中心，負責全校的藝術選修課，開設的課程主要有：理論類的，如《音樂欣賞》；藝術實踐類的，如《合唱藝術》《鋼琴表演藝術》等。大學生通過選修這些課程，學習鑒賞藝術作品，提高自己的藝術修養(yǎng)。通過課堂的教學實踐，筆者認為音樂欣賞課程的教學，既要介紹西方經(jīng)典音樂作品，更要重視民族音樂作品的鑒賞，使學生認識到民族音樂的豐富和價值，提高審美能力，從心靈深處熱愛自己祖國的優(yōu)秀文化。為此，開設了一門《民族音樂欣賞》課，在教學方面進行一些探索，從而豐富高校音樂欣賞課程教學。

通過一學期的教學實踐，課程受到了學生們的歡迎，學生們的音樂鑒賞能力都有了不同程度的提高。在教學中，筆者采取了不同的教學方法豐富課堂教學。

一、結(jié)合中國悠久的音樂史，使學生了解祖國燦爛的音樂文化

【摘要】民族音樂作為一種傳統(tǒng)文化，歷史悠久，已滲透在我們生活的方方面面，伴隨大量音樂現(xiàn)象的出現(xiàn)，它與我們每個人的生活更加密切相關。因此將民族音樂融合進初中音樂教學是一個重要內(nèi)容，通過優(yōu)秀的民族音樂對青少年熏陶愛國熱情，培養(yǎng)民族自信心，具有重要意義。本文首先簡要分析了民族音樂在初中音樂教育中的重要性，然后提出了將民族音樂融入初中音樂教學的策略。

【關鍵詞】中學音樂；音樂教育；民族音樂；傳統(tǒng)文化

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，信息化時代的到來，音樂作為文化的重要因素，民族文化作為培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要組成部分，民族音樂相關內(nèi)容受到越來越多的人的追捧。匈牙利音樂家柯達伊認為：“民族傳統(tǒng)有機的繼承，唯有從我們的民間音樂中才能找到。”在時間的磨練下，原本不被人們重視的民族音樂，擁有了被重新審視的機會。在初中音樂教學過程中突出民族音樂的豐富多樣性及審美性，已成為音樂教育者們關注的焦點問題之一。

一、民族音樂在初中音樂教育中的價值體現(xiàn)

中國是一個擁有56個民族的多民族國家，以民族音樂文化培養(yǎng)中學生的素質(zhì)也是音樂教育的重要組成部分。民族音樂是優(yōu)秀音樂文化的代表之一，其在我國音樂教學領域的作用日益明顯。民間音樂的流傳面很廣，分布在中華大地的東南西北，鄉(xiāng)村、城市、不同民族、不同階層，為廣大人民群眾所喜愛，如在初中音樂教育中加入恰當?shù)拿褡逡魳吩兀罱K的成效會格外顯著。第一，民族音樂歷史悠久、流傳面廣，與初中音樂教學的標準和原則不謀而合。在我國音樂文化領域，民族音樂內(nèi)容的多元化是非常豐富的，不同的地域有特色的音樂風格與音樂內(nèi)容。在初中音樂教學中學習民族音樂元素后，初中學生對民族音樂的了解和熱愛就更深層，初中學生可以開闊視野，加深對地域音樂的尊重。同樣，和其他的音樂教學內(nèi)容相比較，民族音樂在其長期的教育教學過程中有著豐富的理論基礎。這些都是初中音樂教學中兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代，富有時代感的教材，在音樂教學中的作用不可忽視。第二，民族音樂旋律動聽，風格各異，通過民族音樂融會至初中音樂教學中，可以使學生樹立平等的多元文化價值觀念，增強民族意識與民族自豪感。民族音樂孕育在中華民族文化中，擁有明顯的地方特色。民族音樂承載著中華民族的傳統(tǒng)和歷史榮耀。在學習民族音樂的過程中，初中生能深刻體會到自己民族音樂的修養(yǎng)與審美，進而增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情懷。第三，民間音樂表演靈活，感情真摯，將相關音樂表演內(nèi)容融入初中音樂教學中，可以進一步提高學生的音樂欣賞能力。音樂教育首先是培養(yǎng)人。與其他理論學科不同，體驗和感受在民族音樂教學中的作用不容忽視。隨著民族音樂的滲透，音樂教學發(fā)展更加多元化。通過音樂之間的紐帶，學生對民族音樂的認知與欣賞被打開。在潛移默化系統(tǒng)地學習我國優(yōu)秀的民族音樂后，初中生的民族音樂欣賞能力與審美能力提高，視野開闊，樂感也更專業(yè)化。這部分都展現(xiàn)了將民族音樂融入初中音樂教學的價值體現(xiàn)。第四，將民族音樂融入初中音樂教學，推動我國民族音樂走向世界舞臺。在世界音樂文化發(fā)展的巨浪中，本土民族音樂文化面向世界是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。將民族音樂元素融入初中音樂教學中，使年輕一代人正確認識世界，了解世界各國多元音樂文化，用民族音樂文化與世界多元音樂文化交流，與這個時代的發(fā)展主題非常吻合。

二、初中音樂教學中融入民族音樂的策略

摘要：經(jīng)歷長久發(fā)展流傳下來的民族音樂和藝術文化，不但是人民智慧的沉淀，更在新時期表現(xiàn)出一定的時尚魅力，推動著民族音樂的現(xiàn)代化發(fā)展。音樂課堂作為傳播音樂知識的主要場所，只有利用好這一渠道，完成民族音樂作品的展示，才能解決當前傳統(tǒng)民族音樂發(fā)展受限的問題。而如何在音樂教學中進行民族音樂的滲透，本文作出具體的研究和探索，并提出相應的教學實踐對策，以期在音樂課堂中不斷深化民族音樂。

關鍵詞：音樂教學;民族音樂教學;實踐

時代的快速發(fā)展，通過網(wǎng)絡技術傳播的藝術作品日益豐富，學生對于音樂的喜愛也趨于西式化，造成我國特色的民族音樂被遺忘，不利于民族音樂的傳承和現(xiàn)代化的發(fā)展。為改變這一現(xiàn)狀，以音樂課堂為渠道，將更多民族音樂作品融合到音樂課堂中，向?qū)W生展示著我國民族藝術文化內(nèi)涵，并建立起良好的藝術氛圍，使學生受到文化的熏陶，形成民族自豪感和民族傳承意識，從而更加主動的進行音樂學習，促進音樂教學成效的提升。

一、音樂教學中深化民族音樂教學的意義

（一）強化學生對民族文化的理解，培養(yǎng)學生民族精神

在經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展背景下，網(wǎng)絡信息技術的普及，改變著學生生活和學習環(huán)境，也將更多信息帶入到學生群體中，使辨別能力不足的學生容易受到多元文化的沖擊，而出現(xiàn)價值觀和道德意識上的偏差。而學生普遍存在的審美觀和思維模式差異化的傾向，為學校育人工作帶來較大的挑戰(zhàn)，同時也賦予音樂教育更多的育人職責。音樂來源于現(xiàn)實生活，而通過藝術化的處理使得音樂又高于生活。從生活和生產(chǎn)中抽象發(fā)展和演變而來的民族音樂作品，其內(nèi)容和旋律有著民族風情和深厚的民族氣息。這種有著藝術特性的文化形態(tài)，自身就具有文化和美學雙重價值，可借助教育改革的契機，逐漸滲透到音樂教學中，不但使學生了解具有我國特色的民族文化，還可激發(fā)學生的民族自豪感，利于強化學生的思想凝聚力，培養(yǎng)學生良好的道德和素養(yǎng)。具體而言，大多數(shù)民族音樂都是用來反映民族文化特質(zhì)的，其中蘊含著勞動人民的智慧，包含著人民群眾生活的體驗。而將這些文化要素以音樂這種藝術化的形態(tài)展示出來，利于對我國優(yōu)秀文化品質(zhì)的宣揚。例如在音樂教學中選用紅色歌曲《唱支山歌給黨聽》，可向?qū)W生介紹我國革命歷程，并在音樂演唱中了解當時社會的現(xiàn)實環(huán)境，通過音樂來講好中國故事，深化學生的思想認知，使學生更加理解和支持我國傳統(tǒng)民族文化，潛移默化的受到民族文化影響，構(gòu)建起正確的價值觀念，凸顯音樂和藝術教化的作用。

一、成人聲樂教育的生源

從對筆者的工作單位及其它藝術培訓中心的觀察，成人聲樂的學習者主要有學前教育教師、從事音樂個體教學的教師、藝術類師范院校畢業(yè)的學生和來自企、事業(yè)單位離退休的愛好者。他們所呈現(xiàn)的特點是:

（一）學習者年齡一般偏大，工作中和生活上的事情比較繁瑣，課后很少有時間和精力去練習所學內(nèi)容，對聲樂的發(fā)展要求并不是很高，所以很少能夠堅持學習。（二）聲樂演唱技能水平偏低，相關理論知識匱乏。

（三）能夠比較認真、刻苦練習，學習聲樂知識積極主動。

二、因材施教成人聲樂教學要分析

并掌握學生的個體特點，清晰看到學生具有的優(yōu)點與缺點，遵循成人的培養(yǎng)目標，把理論知識的學習和實踐能力相結(jié)合，為每一位學習者制定可行的教學方案，選擇更加合理的教學內(nèi)容。目前的成人聲樂教學基本上都是專業(yè)音樂學院院校的教學模式，在專業(yè)技能訓練和理論知識傳授方面偏重前者，結(jié)果是學生畢業(yè)后由于理論知識的匱乏，只能演唱，不能教學，所以我們應取長補短建立科學的成人聲樂教學。如：教學過程中，教師對成人聲樂學習者應盡量避免過多講專業(yè)術語，這樣會讓其覺得枯燥乏味，將專業(yè)術語轉(zhuǎn)化為生動且容易理解的語言進行教學，這樣會起到事半功倍的效果。還有就是每個人的嗓音條件不一樣，在初學的時候要讓成人學習者了解自己特有的嗓音條件，而不會盲目的模仿他人的音色，造成聲音不自然，更不用說感動聽眾了，這樣也避免了打消其學習的積極性和自信心。眾所周知，聲樂中的五個元音的發(fā)聲練習，并不是適合每一個學習者，只有選擇最適合自己的，才能唱出最自然的聲音。

【摘要】民族音樂有多種類型與種類，包括大家熟悉的地域性音樂旋律、各類民族樂器、民間說唱以及民間戲曲音樂等。民族音樂是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳承與發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當代人的責任。從小培養(yǎng)學生的傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識非常重要，本文對民族音樂在初中音樂教學中的運用與傳承進行探討。

【關鍵詞】民族音樂；初中音樂；運用與傳承

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們教育意識的提高，音樂教育備受關注。特別是將民族音樂的發(fā)展與傳承與初中音樂教學相結(jié)合，成為教學關注的重點。目前，很多音樂教育者一直在研究民族音樂與音樂教學相互聯(lián)系，使得初中音樂教學更具有民族魅力，激發(fā)學生對民族音樂的興趣，還能提升教師的民族音樂素養(yǎng)，同時還可以加強學生對民族文化的了解，有利于提高學生的音樂素養(yǎng)以及綜合品質(zhì)。

一、民族音樂在初中音樂教學中的科學運用

（一）民族音樂在學習音樂基礎知識上的運用

音樂基礎知識是初中音樂教學的重點內(nèi)容之一，學生唯有了解并掌握基礎的音樂知識才可以對其探究并運用。因此，教師要科學運用以及傳承民族音樂，就要從音樂基礎知識出發(fā)，探索其中的奧妙。例如，教師在教一些基礎旋律知識時，可以選擇一些著名的民族歌曲為學生講解，讓他們在掌握音樂基礎知識的同時，還可以了解我國民族音樂，提高音樂素養(yǎng)。