前言：本站為你精心整理了中途接班對班級管理的影響范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：現(xiàn)階段，在中職班級管理過程中，尤其是中途接班的班級管理中，給接班班主任的管理工作帶來了不少問題，如何將中途接班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化好，并且將班級管理得有條有序，達(dá)到正常的班級管理秩序，是需要中途接班班主任思考和努力解決的問題。本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，談了中途接班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化真實(shí)案例，并對接班后的班級管理中存在的問題進(jìn)行了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：中途;接班;班級管理

中職班主任管理工作難，做一個好的班主任更難，尤其是中途接班的班級，班主任管理難度大，勞動強(qiáng)度高。并且在短時間內(nèi)讓整個班級大幅度上升一個大的臺階，有一個質(zhì)的變化，那真的是難上加難。探索研究好的管理方法和教學(xué)一樣，光埋頭苦干不一定能出成績，而是要探究科學(xué)有效的管理方法，讓事情做的事半功倍。筆者根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合中途接班學(xué)生真實(shí)案例及班級狀況，采取了行之有效的多種措施，在一定程度上解決了中途接班中存在的問題，使班級管理走向正?；?。下面，筆者以中途接班中的實(shí)際問題案例，談?wù)勚型窘影嗪筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化及班級管理。具體轉(zhuǎn)化及管理方法具體如下。

一、中途接班學(xué)生問題案例

班級朱甲（化名）同學(xué)，是一個非常調(diào)皮的男孩，這個學(xué)生行為表現(xiàn)尤為惡劣：自控能力極差，自以為是，學(xué)習(xí)上完全放棄。上課時，他不愿認(rèn)真聽講，總是趴在桌上睡覺，要么就與同學(xué)講話或者看課外書，有一次課間有兩學(xué)生在玩鬧，兩人發(fā)生爭執(zhí)，他在沒有完全了解事情真相的情況下，當(dāng)著任課教師的面就把臨宿舍的舍友打了，被打?qū)W生家長找到了學(xué)校和老師。給班級造成了不好的影響。其他方面，諸如課后作業(yè)不做，尤其在宿舍中，不上兩操，不做內(nèi)務(wù)、在宿舍和其他舍友有喝酒吸煙現(xiàn)象等，影響了宿舍其他同學(xué)的正常作息，也對班級管理造成很大的影響。

二、中途接班學(xué)生問題成因

問題成因與在初中階段就養(yǎng)成的不好的習(xí)慣有很大關(guān)系，同時，個人結(jié)交的朋友大都是不求上進(jìn)的同學(xué)。這樣，同學(xué)之間相互影響導(dǎo)致生活出現(xiàn)了很多問題。同時，處于這個年齡段的孩子自控能力差，與家庭教育管理跟不上等原因也都有關(guān)系。

三、中途接班學(xué)生管理過程

本人接班之初，了解到朱甲（化名）有小團(tuán)伙勢力，在班里造成了不好的影響，并在上學(xué)期有多次違規(guī)違紀(jì)處分，本學(xué)期開學(xué)后，為了更好的轉(zhuǎn)變他，根據(jù)朱甲的違紀(jì)違規(guī)處分和學(xué)校有關(guān)對學(xué)生教育管理規(guī)定，筆者及時與家長取得了聯(lián)系，并得到了家長的大力支持，這樣，家長和班主任共同就孩子面臨的問題交流探討解決問題的方法，并將學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)告訴朱甲本人，如果仍原地踏步的話，本學(xué)期很有可能有被勒令退學(xué)的危險。家長到校談話，對他起了很好的“威懾”教育作用，但同時又讓他感覺沮喪，在班上抬不起頭來。于是筆者決定把轉(zhuǎn)變的重心落在幫助他樹立起信心和責(zé)任感上。具體實(shí)施過程如下：

（一）充滿自信，敢于承擔(dān)

任何人都會有這樣一種心理體驗(yàn)：如果自己非常有興趣愿意去做這件事，就會積極地投入進(jìn)去，把這件事做好，對于中職生來說也是如此，因此，筆者找到學(xué)生朱甲以輕松的方式和他談心，并通過身邊很多的例子告訴學(xué)生如何正確的看待自己的問題，同時，鼓勵他產(chǎn)生對自我的信心和責(zé)任感。并且告訴學(xué)生雖然曾經(jīng)做錯過很多事情，但已經(jīng)屬于過去，班主任相信只要嚴(yán)格要求自己、愿意做好，就有這樣的實(shí)力和能力做好。并且從他的的眼神中，讓班主任感受到他有轉(zhuǎn)變的欲望。

（二）順?biāo)浦?，循序漸進(jìn)

在初步激發(fā)起學(xué)生對自己的信心和責(zé)任感的欲望后，更重要的是如何引導(dǎo)他上軌道，走好邁向成功的每一步。班主任盡量抽出時間和學(xué)生交流，時間不定。筆者跟他講了很多自己身邊及班主任以往的學(xué)生的例子。甚至是本人上學(xué)時的身邊的同學(xué)例子。筆者先主動地跟他聊聊自己的感受，在筆者一步步地誘導(dǎo)下，他也漸漸愿意開口跟我聊他的想法，從中讓我感受到他對這些人的吃苦耐勞感到很羨慕，聽了這些發(fā)生在身邊的真實(shí)的案例有些明白，但落實(shí)到自己實(shí)際還有些困難。此時，筆者信心十足地告訴他，老師將成為你堅實(shí)的后盾，會盡全力地在你背后幫助你，支持你。學(xué)生非常感激地看著我，我看到了更進(jìn)一步的希望。

（三）創(chuàng)造條件，逐步變化

在思想教育的同時還要將實(shí)際的生活聯(lián)系起來，否則也只是“紙上談兵”做無用功。于是我先和學(xué)生一起制定了一個比較容易實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)，目標(biāo)要實(shí)際可操作實(shí)施。一旦一些不良習(xí)慣反復(fù)出現(xiàn)，我將在第一時間找他談話，一方面讓學(xué)生認(rèn)識到自己的行為所造成的消極影響，另一方面，筆者會通過談心的方式讓他意識到班主任對他的重視，并沒有放棄他，而是默默在他的背后指導(dǎo)和鼓勵著。

（四）抓住時機(jī)，賞識鼓勵

在班級中創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的自信和責(zé)任感。以前朱甲曾是班委，但由于不負(fù)責(zé)任而被撤職，那曾使他一度更加放縱自己。為了重拾他的信心、幫他樹立責(zé)任意識，于是我經(jīng)常找一些事讓他專門負(fù)責(zé)，并提醒他：雖然曾經(jīng)落選，但不證明自己不行，那只能證明自己做得不夠好，沒有用心、沒有嚴(yán)格要求自己，所以沒有被同學(xué)們認(rèn)可。失敗一次不要緊，關(guān)鍵是要在跌倒的地方爬起來，若是個男子漢，要勇于承擔(dān)責(zé)任，要用實(shí)際行動證明給所有人看，可以做到最好，讓全班學(xué)生滿意。每次這樣和學(xué)生談完，他的眼神中都會流露出一種醒悟似的目光。因朱甲同學(xué)的身體素質(zhì)不錯，愛打籃球，好運(yùn)動。在安排班委職務(wù)時，還缺少體育委員一職，他毛遂自薦，筆者欣然同意，并協(xié)助他管理。相信他并幫助他慢慢的把體育委員干好。在每月的班委考核中都相應(yīng)給他鼓勵，目的就是要重拾他的自信。

（五）物盡其用，密切合作

發(fā)揮所有科任教師的整體效益。在轉(zhuǎn)變差生的教育道路中，筆者班級各任課教師功不可沒。每當(dāng)筆者遇到困難，特別是學(xué)生對班主任的教育、批評產(chǎn)生抵觸情緒時，筆者就會向各科任教師求救。他們都會竭盡所能幫助我做好學(xué)生的思想工作，而且效果顯著。新學(xué)期開學(xué)之初，就是在剛接班時，幾個后進(jìn)生包括朱甲在內(nèi)由于學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好，筆者就經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)。其中同學(xué)們認(rèn)為班主任啰嗦，班內(nèi)各任課老師利用個別輔導(dǎo)時間做通了幾個學(xué)生的思想工作。觸使他們理解了班主任的一番苦心。筆者與各任課老師更是經(jīng)常密切合作，統(tǒng)一戰(zhàn)線。在教育學(xué)生時一個唱紅臉，另一個就唱白臉，教育效果甚佳。當(dāng)然，對于他的轉(zhuǎn)變只是一個好的開頭。筆者深知以后還會碰到這樣那樣的問題，學(xué)生的行為肯定會有反復(fù)，要使他堅持下來養(yǎng)成習(xí)慣并非是一天兩天的事，學(xué)生們還需要不斷地長時間的鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)和寬容。經(jīng)過幾次因他而起的事情影響和心理調(diào)節(jié)之后，筆者的思想已經(jīng)轉(zhuǎn)變，心緒已經(jīng)平和，我已經(jīng)做好了面對任何困難的準(zhǔn)備。將全力以赴的把后進(jìn)生和班級帶好。以上是朱甲同學(xué)轉(zhuǎn)化案例，對朱甲同學(xué)及班上其他后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對班級工作的順利開展鋪墊了堅實(shí)的基礎(chǔ)，但這只是管理好班級工作的開始，后面的事情還很多，筆者就順?biāo)浦?，出臺班級班規(guī)。班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)好了，這樣的班級氛圍才更有利于學(xué)生健康人格的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。經(jīng)過一段時間的觀察和了解后，此時到了該大刀闊斧的對制約班級發(fā)展的陋習(xí)開始進(jìn)行整理整頓的時候了。公開公平的選拔班委，培養(yǎng)得力助手；民主制定班規(guī)，征得全班同學(xué)同意，對班規(guī)制定作以說明解釋，力圖要以理服人；更新班級文化，營造煥然一新的班級面貌。這樣一來，班主任就凝聚了絕大多數(shù)同學(xué)的力量，激發(fā)了多數(shù)同學(xué)的希望和信心。同時，也對班級的“刺頭”構(gòu)成孤立之勢。在原則性的問題上，必須遵循一條公平的原則，一視同仁，該管則必管，該放則放。筆者考慮到這是一個班主任應(yīng)該盡到的責(zé)任，嚴(yán)厲的班主任，嚴(yán)格的管理，才能創(chuàng)造出一個有序的班級。沒有規(guī)矩不成方圓。班規(guī)只是書面上的，更重要的是執(zhí)行力，怎樣執(zhí)行，重點(diǎn)在這里，就執(zhí)行力，筆者采取了以下各項(xiàng)制度：班委﹑宿舍長﹑責(zé)任人及班級同學(xué)，各負(fù)其責(zé)，抓好落實(shí)。具體有：兩操施行體育委員和宿舍長管理制度。各衛(wèi)生區(qū)域采取責(zé)任人和包干學(xué)生制度。宿舍內(nèi)務(wù)施行宿舍長和宿舍舍員制度。對違紀(jì)違規(guī)者采取教育和“懲罰”雙重制度。并因人而異，特殊情況特殊處理。經(jīng)過前面的運(yùn)作，筆者已經(jīng)掌握了班級管理的主動權(quán)。下面就是放手交給學(xué)生們干了，此時，就應(yīng)多方溝通，深入交流，爭取各方面的支持，形成教育合力。首先，通過與家長電話聯(lián)系等形式與家長取得溝通，建立家長QQ群，微信群等多種溝通給家長，爭取家長的配合，使家庭教育與學(xué)校教育相輔相成。其次，與任課老師積極、有效溝通，形成班主任與科任教師之間，科任教師與學(xué)生之間的默契配合，打造積極向上的班風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)。通過各方合作，使班級工作沿著合理、良性的軌道運(yùn)轉(zhuǎn)。通過對以上中途接班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化及班級管理的實(shí)際案例的闡述，筆者總結(jié)到：對班主任中途接班，雖然面對的壓力較大，但是只要理性對待，把它看作是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會、實(shí)踐的機(jī)會。中途接班面臨的問題雖多，但是只要有法，并執(zhí)行下去。走進(jìn)每個學(xué)生的內(nèi)心，把工作做全做細(xì)。然后及時總結(jié)，思考，調(diào)整，實(shí)施。相信班級工作將一步步好做起來。

參考文獻(xiàn)

[1]李偉勝.班級管理新探索[M].天津：天津教育出版社，2006:34-95.

[2]王立英.關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的思考及對策初探[J].教育研究，2007，25(2):42-43.

[3]高小泉.素質(zhì)教育觀下中職后進(jìn)生問題的再探索[N].珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，3.

[4]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社.2005，6.

作者:景強(qiáng) 單位:山東省濱州市鄒平縣魯中中等專業(yè)學(xué)校