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一、綜合類院校動畫專業(yè)學生特點

綜合類院校動畫專業(yè)按照藝術(shù)類省統(tǒng)考的分數(shù)進行招生錄取，而不是像一些獨立動畫學院那樣能夠以單獨?？嫉姆绞綄忌M行單獨選拔。藝術(shù)統(tǒng)考項目一般也為素描、速寫、色彩三項，是對考生美術(shù)基礎(chǔ)水平寬泛的測試，而非針對考生各專業(yè)方向能力的測試。所以，綜合類院校招錄到的動畫專業(yè)學生在生源狀態(tài)上與獨立動畫學院的生源有較大差別。在專業(yè)認識方面，綜合類院校動畫專業(yè)招入的藝術(shù)考生中，有相當一部分是以自己能夠被大學錄取為主要目的報考動畫專業(yè)的，對動畫缺乏了解是他們一個比較突出的弱點，另外其繪畫風格與繪畫習慣也與動畫專業(yè)的要求差距較大。在美術(shù)知識方面，藝術(shù)生大都是在藝術(shù)高考培訓班中學習和訓練，部分學生在進入大學后仍處于美術(shù)基礎(chǔ)知識不足的狀態(tài)。在創(chuàng)作技能方面，多數(shù)藝術(shù)考生在進入大學前只進行臨摹甚至背誦圖像的訓練，缺乏原創(chuàng)繪畫的練習，甚至根本沒有創(chuàng)作意識。這部分學生在面對教師提出的創(chuàng)作類訓練時通常會感到茫然或者無所適從。由于綜合類院校動畫專業(yè)學生具有這些特點，其學習能力與自主招生的動畫專業(yè)學生的學習能力是不同的。動畫專業(yè)教師在進行美術(shù)基礎(chǔ)類課程的編排時，必須在借鑒先進院校教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上針對自己的專業(yè)生源狀態(tài)做出調(diào)整，以達到預期的教學目的。

二、明確教學方向

其一，教學目標。動畫專業(yè)的設計類課程都是建立在繪畫基礎(chǔ)上的。如，角色設計課程需要學生具有較高的人物造型能力；運動規(guī)律課程則要求學生能夠快速而正確地繪畫出想象中的人體、道具的基本結(jié)構(gòu)，并通過繪畫連續(xù)的多個姿勢表現(xiàn)角色的動作；動畫場景設計課程需要學生構(gòu)思并且畫出場景、道具；分鏡頭設計課程雖然并不要求精細的繪畫，但是鏡頭的設計和表達仍要求學生對場景透視具有深刻的理解和想象能力。進一步說，所有的二維動畫創(chuàng)作都依靠學生的美術(shù)功底，而三維動畫中的貼圖、燈光等技術(shù)也需要學生有較好的色彩功底。動畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)類課程的設置目的是穩(wěn)固學生的美術(shù)根基，使其順利進行之后的動畫專業(yè)課程學習。所以，動畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)類課程的教學目標是服務于動畫創(chuàng)作需要。教師只有明確這一目標，才能在有限的課時內(nèi)取得較為理想的教學成果。其二，專業(yè)能力需求。動畫創(chuàng)作相較于其他藝術(shù)類創(chuàng)作，最突出的特征就是內(nèi)容的虛擬性。在動畫創(chuàng)作中，角色與場景往往是虛擬的、不存在的。即使與其關(guān)系較為接近的電影，攝影棚中的演員和攝影機、布景也是真實存在的，而動畫創(chuàng)作內(nèi)容則是完全虛擬的。動畫創(chuàng)作虛擬性的特點，要求動畫專業(yè)學生具有更高的構(gòu)思能力，也就是想象并進行默畫的能力。同時，由于動畫中的事物特點被加以抽象概括，與現(xiàn)實有所區(qū)分，所以動畫專業(yè)學生在美術(shù)表達方面應該具有以線條、平面進行概括表達的能力。

三、調(diào)整教學內(nèi)容

其一，強調(diào)結(jié)構(gòu)的繪畫方式。在素描、速寫課程的開始階段，教師應向?qū)W生強調(diào)注重結(jié)構(gòu)的繪畫方式，這是動畫創(chuàng)作最需要的，這也是學生在過去的繪畫訓練中所缺失的。美術(shù)基礎(chǔ)練習應當“由內(nèi)而外”地進行。物品需要使用結(jié)構(gòu)素描的方式，而人物則要先繪制主要結(jié)構(gòu)，把握正確的體積感，再增添外形上的細節(jié)。其二，注重透視訓練。透視本來是作為素描中的基礎(chǔ)知識存在的，但是高考應試美術(shù)培訓班的課程中對此并沒有進行強調(diào)，所以學生在此方面往往會出現(xiàn)較多的問題。在動畫創(chuàng)作中，創(chuàng)作者對于要制作的場景、場景中的道具與活動的角色必須有準確而科學的想象，為了將其表達成鏡頭語言，創(chuàng)作者在透視方面必須具備相當?shù)哪芰?。在色彩項目上，空間透視則在拉開景深、表達氣氛等方面得到表現(xiàn)。而空間透視能力在傳統(tǒng)的色彩訓練——繪畫靜物、模特等練習中往往無法得到鍛煉。所以，在傳授理論之余，教師也要注意調(diào)整練習作業(yè)的內(nèi)容。其三，加強對線條造型的訓練。在傳統(tǒng)二維動畫片中，一個角色通常只有一到二層陰影，甚至沒有陰影，三維動畫中也大都需要對要表現(xiàn)的內(nèi)容進行概括和刪減，以取得卡通化的藝術(shù)效果。動畫專業(yè)學生在美術(shù)基礎(chǔ)類課程學習中應該著重掌握用線條進行造型的能力。素描中要求的調(diào)子在動畫專業(yè)教學中應該被簡單化，只訓練學生尋找主要的陰影交界線和亮部即可，練習的重點并不是調(diào)子的復雜度，而是范圍的準確性。其四，提高對色彩的認知，進行更為細膩的色彩表達。相較于對素描課程的需求簡化，動畫創(chuàng)作在色彩能力方面的要求卻比傳統(tǒng)色彩練習要高一些。動畫在電子設備上播放，屏幕能夠顯示的發(fā)色數(shù)目比色彩顏料的數(shù)量要多得多，所以學生應該更加細致地辨別和使用顏色。動畫色彩課程的教學，首先要為學生補充色彩原理、光學知識，然后在作業(yè)訓練中對色彩表達的細致提出較高要求。

四、改進教學方法

其一，應加強基礎(chǔ)課程與其他課程的聯(lián)系。素描、速寫、色彩三門課程雖然被稱為專業(yè)基礎(chǔ)課程，但是在學生的實際學習中，并不是簡單地按照先打下基礎(chǔ)再進行其他專業(yè)課程學習那樣一刀切的階段進行。人類學習知識的過程是網(wǎng)狀交織的，各方面能力也是相互輔佐的，在學習過程中整體提高的。美術(shù)基礎(chǔ)課程被安排在大學的第一學年，此時學生對專業(yè)知識了解不多，在學習時往往會依照以前的習慣進行訓練，而不是針對動畫專業(yè)的需要進行訓練。因此，在基礎(chǔ)類課程教學中，教師應當先使學生了解后續(xù)其他科目的情況，并說明這一階段進行美術(shù)基礎(chǔ)訓練的目標、方向和作用。其二，根據(jù)學生情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容。知名院校出版的教材雖然很具有參考性，但是其編排基于本校的教學經(jīng)驗，并不完全適用于美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱的綜合類院校藝術(shù)生。教師在進行教學計劃編排時，要摸清學生的能力水平，根據(jù)實際情況制訂教學計劃。在有限的課時內(nèi)，教學應當優(yōu)先彌補學生缺失的基礎(chǔ)知識，重視理論傳授，特別注重結(jié)構(gòu)、透視等方面的訓練。其三，鼓勵創(chuàng)作。創(chuàng)作意識缺失是綜合型高校動畫專業(yè)學生最大的弱點。在高考美術(shù)訓練階段，基本是教師告訴學生應該畫什么，學生就畫什么。學生的思維長期處于被動狀態(tài)，所以在大學課程學習中遇到設計、創(chuàng)作類課程時就覺得無從下手。在美術(shù)基礎(chǔ)訓練中，教師可以提供一些帶有故事背景的繪畫對象，并且鼓勵學生根據(jù)自己的興趣加入一點變化。如，提供穿著特定舞臺服裝的模特，讓學生先設想這是一個什么角色、在什么環(huán)境中活動，再進行繪畫。這樣不但可以調(diào)動學生的創(chuàng)作思維，也可以提高學生的繪畫興趣。另外，學生群體中其實有一些對動漫有興趣，自身也有創(chuàng)作經(jīng)驗的學生。這類學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識不夠扎實，但是創(chuàng)作意識較好，教師應當積極引導他們，利用美術(shù)基礎(chǔ)訓練提高他們的創(chuàng)作能力。

五、結(jié)語

筆者根據(jù)實際教學中遇到的困難和得到的經(jīng)驗，思考綜合型高校動畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)類課程的教學方向，目的是改進教學方案，使之貼合學生的實際情況，期望在有限的課時內(nèi)取得更好的教學效果。在每年進入高校的學生中，學生的知識水平和創(chuàng)作能力存在一些差異，教師制訂教學計劃應從實際情況出發(fā)。

作者：孔令敏 單位：天津商業(yè)大學