略論高職市場營銷有效教學
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目前高職市場營銷教學呈現(xiàn)出有效性不高的普遍現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:首先，教學觀念落后，難以培養(yǎng)學生能力。以教師、課堂、書本為中心的傳統(tǒng)教學觀在高職市場營銷教學中仍然占主流。教師的觀念和角色沒有轉(zhuǎn)變，仍然是重視教學的灌輸者。在教學過程中強調(diào)理論知識的傳授，不注重實踐教學。例如對于如何確定市場營銷理論框架，如何合理安排定量研究與定性分析等問題探討不深入，而只是進行空洞地說教。這與培養(yǎng)具有實踐性的營銷專業(yè)人才，滿足社會需求的高職院校培養(yǎng)目標不相符合。其次，教學方式單調(diào)，難以調(diào)動學生興趣。在教學中，教師仍然是以講授為基本教學方法，集中表現(xiàn)為“聽中學”的填鴨式教學。但是市場營銷學的學科性要求教師在課堂教學中，除理論講授外，還要有課堂討論、計算機模擬、社會實踐、案例分析、調(diào)查分析、市場預測、定量研究等操作性較強的技能訓練。從目前來看，教學中除了理論講授、課堂討論、案例分析等環(huán)節(jié)可以得到保證外，其他環(huán)節(jié)很難落到實處。最后，教學內(nèi)容陳舊，難以緊跟時代步伐。市場營銷專業(yè)知識在不斷的更新中，而多數(shù)教師卻仍然采用以前的教材，不愿意更換教學內(nèi)容，只是重復不變地講授教材。教師教材建設(shè)的滯后性，致使教師不能有效地把市場營銷專業(yè)的前沿理念融入教學過程，學生的學習興趣不濃、學習動機不足。此外，高職教師大部分理論功底較深，但真正從事過市場營銷實踐的很少，實踐經(jīng)驗嚴重不足，教學中講授的內(nèi)容難免與營銷實際不相符合。
二、實現(xiàn)高職市場營銷有效教學的策略
要解決上述出現(xiàn)的問題而開展高職市場營銷有效教學，可以采取以下幾方面的策略:
(一)恰當安排理論知識與實踐知識教學
高職市場營銷教學內(nèi)容應注重理論知識與實踐知識相結(jié)合?？涿兰~斯認為，“理論是必要的，它使一個人不論做什么，都不至于像沒有理性的人那樣基于盲目的沖動去做，而是由于理解他所做的是什么。”“一切事物都應當盡可能放在感覺面前。一切可見的事物都必須放在視覺器官面前，一切能聽見的事物都必須放在聽覺器官面前?！保?］因此，教師在教學過程中要合理安排教育內(nèi)容，以市場營銷理論知識為傳授基礎(chǔ)，以指導學生實際體驗為主。在講授理論時，要對相關(guān)的概念、重點、難點講透，使學生有一個清晰的理論框架。在學生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，教師還要制定具有實踐性的教學計劃、完整的教學大綱和豐富的實踐性教材，及時更新知識，選擇教學內(nèi)容緊跟時代潮流，堅持“以能力培養(yǎng)為導向”的培養(yǎng)目標，加強學生的實踐操作能力。
(二)靈活運用多種教學方法
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學習理論，認識既不起因于主體，也不起因于客體，是主體與客體之間的相互作用。認識的生長不僅是經(jīng)驗的結(jié)果，而且強調(diào)個體在認知生長過程中的積極作用。在營銷教學過程中，教師應明了“學習是建構(gòu)性活動，學生是知識意義的主動建構(gòu)者。教學要基于課堂但不拘泥于課堂?！保?］高職市場營銷教學的方法，應“教、學、做”融為一體，以教師為主導，學生為主體，靈活運用各種教學方法。如:實踐教學，可以組織學生去企業(yè)進行實踐，參與營銷策劃、營銷咨詢，調(diào)研等。情境模擬教學，可以將企業(yè)營銷情境展現(xiàn)在課堂，學生進行角色扮演，在角色中學會理論知識的運用。案例教學，可以由教師列舉出典型的案例，組織學生進行討論、辯論，然后由教師予以歸納、小結(jié)，也可以讓學生自己進行評判、小結(jié)，最后形成報告。這樣既有利于學生相互探討問題，啟發(fā)思維，還能鍛煉學生的口才和思辨能力。
(三)合理使用現(xiàn)代化教學手段
使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)教學手段有利于拓展課堂教學內(nèi)容，增加教學信息量，優(yōu)化教學方法。多媒體技術(shù)教學可以模擬一定的情境教學，具有生動、形象、感染力強的優(yōu)點，能充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，促進學生思考。對學生智能發(fā)展的每個環(huán)節(jié):感知、理解、記憶、應用等都能起到有益的影響。而且，現(xiàn)代化的教學手段使得教學資源豐富，學生的學習可以延伸到課堂外。在課堂外，學生可以隨時觀看資源，進行自主學習，鞏固學習效果。在教學中充分運用現(xiàn)代化教學手段，突出教師與學生互動，其效果是傳統(tǒng)教學無法比擬的。
(四)重視開展課外拓展教學活動
課外教學活動是課堂教學的拓展。在學生的體驗方面，有效彌補了在課堂上被動式地接受教學的行為，換之以主動的個性化行為?！罢n外、校外活動是實施全面發(fā)展教育的重要途徑，是教學不可缺少的部分?！笔袌鰻I銷專業(yè)特點注定它與社會的聯(lián)系緊密，顯然，課內(nèi)的基礎(chǔ)知識教學不能滿足該專業(yè)學生未來的發(fā)展。教師應有針對性地布置學生開展社會調(diào)查實踐，精心設(shè)計調(diào)研。在彌補課堂教學實踐性不足方面，教師可以為學生舉辦模擬營銷策劃大賽、舉辦一些專題講座，幫助學生學以致用，全面把握教材內(nèi)容;還可以組織學生在農(nóng)村、企業(yè)開展調(diào)研，使學生更加深入到現(xiàn)實營銷實踐活動，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，學會正確運用營銷技能。
(五)提升教師營銷實踐水平
教師是教學中的主導，教師自身水平的高低直接影響到教學的質(zhì)量。從事市場營銷教學的教師應具備理論與實踐兩方面的知識。高職教師的學術(shù)理論水平普遍比實踐水平高。因此，應積極鼓勵教師參加社會實踐，參與企業(yè)的管理，積累管理經(jīng)驗和案例，提升教師本身的實踐水平。從實踐的體驗中找到理論與實踐教學的結(jié)合點，更有利于提高課堂講授的效率。教師還應加強與企業(yè)人士的溝通交流，了解當前市場營銷發(fā)展動向，使課堂教學也能與時俱進，不脫離實際。
作者：胡靜單位：西南大學教育學部
