理實一體化教學在電工電子教學中的運用
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摘要：理實一體化是一種經(jīng)過不斷摸索與實踐所總結(jié)出來的有助于彌補中職教育傳統(tǒng)教學方法不足的新教學方法。在國內(nèi)，中職教育的發(fā)展好像進入了一個“瓶頸期”，后續(xù)推動力不足、生源差、傳統(tǒng)教學方法的弊端日益顯現(xiàn)。理實一體化教學方法的推廣無疑給中職教育的固有教學模式注入了新鮮的血液。作者結(jié)合自身經(jīng)驗與教學實例分析理實一體化教學在電子電工教學中的運用證明其優(yōu)勢和意義。
電子電工課程作為中職教育電子類基礎課程的重要組成部分，其特點是抽象性和理論性較強。但是，造成電子電工教學效果不顯著的原因不止是課程特點，還有傳統(tǒng)教學方式枯燥單一，只注重理論掌握與講解，難免會讓學生產(chǎn)生疲憊厭倦心理。理實一體化的教學方法能夠讓學生在理論與實踐的結(jié)合中熟練掌握學習操作技能，提高興趣，它適合電子電工的課程特點，并且對于強化電子電工教學效果有著重大意義。
一、電子電工教學現(xiàn)狀與改變的迫切性
電子電工是一門注重理論與實踐相結(jié)合的學科，在多數(shù)中職教育學校中，還是普遍采用注重理論講解、忽視實踐操作的傳統(tǒng)教學方法。這對于中職教育的發(fā)展無疑是不利的，造成電子電工教學效果不顯著、學生心理上懈怠厭倦問題的出現(xiàn)，這些對于學生走向社會和未來的發(fā)展都是無益的。我們要盡快找到適合電子電工這一學科特點的方法，并且聯(lián)系理論體系與實際情況，使電子電工課程的教學效果得到強化，為社會培養(yǎng)和輸送大量優(yōu)秀的應用型人才。理實一體化不僅使教學資源得到有效整合，而且充分體現(xiàn)了它的職業(yè)性、開放性與實踐性，讓理論與實際操作建立完整的聯(lián)結(jié)。在理實一體化的教學模式中，學生和教師都占主體地位，在操作中學習、在操作中教學是它的一個明顯特征。這樣充分激發(fā)學生的學習興趣，教學效果自然強化。就以《電子電工考試要求》樣題為例，需要讀懂三相異步電動機控制線路圖，能根據(jù)三相異步電動機控制原理圖繪制安裝接線圖，能根據(jù)電路圖，按照工藝要求進行三相異步電動機控制電路的安裝與維修。具體的教學步驟如下：
1.拿出實物，先向?qū)W生演示外形，說明作用，讓學生從外部整體感知。
2.教師在現(xiàn)場集中指導：（1）一般2至3名學生共用一臺；（2）隨教師的操作順序一起動手；（3）拆卸時，每拆下一個零件，老師都需要講明白使用的工具、操作的方法和零件的名稱，并指導學生按要求將所拆零件遵照順序排列在桌上，使學生從內(nèi)部開始認識。
3.放音像視頻：（1）讓學生對于系統(tǒng)性拆卸和零部件的名稱進行第二次回顧；（2）增強學生的感官認識與重復記憶。
4.由教師借助掛圖、投影等教學工具對照實物，講解主要組成的部件特點、基本作用及工作的原理。說明包括使用原理及特性，這是類似于課堂的理論教學，但是學生已對零件和連接線路有了基本的認識，因此比原先的教學方法更加容易使學生掌握這部分內(nèi)容。在以上教學過程中，就充分發(fā)揮了理實一體化的優(yōu)點與特性，效果自然不言而喻。推動理實一體化的落實與推廣，改變教學方法與模式，強化電子電工的教學效果迫在眉睫。
二、理實一體化的優(yōu)點與落實運用的必要性
根據(jù)社會發(fā)展的需要及電子電工行業(yè)人才的需求，我們應該培養(yǎng)出理論知識與操作能力都非常優(yōu)秀的人才?？墒牵壳暗慕虒W質(zhì)量和效果無法滿足這一需求，這就需要運用科學合適的方法改變這一現(xiàn)狀。理實一體化不僅注重理論與實踐，還滿足了理論與實踐相互兼容相互協(xié)調(diào)的要求，解決了理論與實際操作之間的矛盾。它改變了傳統(tǒng)教學方法的原則，將理論與實踐的融合作為教學原則，而且使教學內(nèi)容與實踐達到同步，這一點是傳統(tǒng)教學方法無法做到的。另外，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學中知識灌輸?shù)慕虒W方法，讓學生成為學習與實踐的主體，在探究與合作中學習，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學目標、強化教學效果。理實一體化不僅帶給電子電工顯著的影響和變化，而且給整個中職教育帶來的變化都是顯而易見的。加快理實一體化的落實與運用、轉(zhuǎn)變中職教育普遍的教學方式是現(xiàn)在中職教育擺在眼前的工作與問題。
三、理實一體化的應用與中職教育的快發(fā)展
理實一體化作為一種先進的教學模式，已經(jīng)開始在部分中職教育學校得到運用，也得到了教育界的極大關注。針對理實一體化在應用過程中出現(xiàn)的問題，我們要采取有效措施，首先在理實一體化應用探索應用的初期，應該有合適的教材與大綱，因材施教。比如在電子電工教學中，要結(jié)合電力系統(tǒng)需求情況和學生特點做出調(diào)整，選擇合適的課程和教學方法。讓學生在實際操作中掌握電力基礎知識，讓學生多進行思考和實踐，主動提高自身能力和專業(yè)技能，以迎接面臨的挑戰(zhàn)，為未來走向崗位奠定基礎。在新的教育形勢下，傳統(tǒng)的中職教育模式已經(jīng)遠遠滿足不了社會對于技能應用型人才的需求。憑借現(xiàn)代信息技術和信息教育的飛速發(fā)展，中職教育一直在不斷進步，教育水平在提高。中職教育的快發(fā)展帶來的是社會需要的大量技術應用型人才，但是在光鮮亮麗的背后卻是因為傳統(tǒng)教學方法所帶來的弊端。忽視實踐操作、一味重視理論培養(yǎng)出來的人才難以適應社會需要。尤其是電子電工這種抽象理論性很強的課程，傳統(tǒng)的教學方法所遵循的原則根本不能適應實際。理實一體化在電子電工教學過程中需要得到有效的應用。就中職教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，理實一體化在電子電工這一基礎專業(yè)課程的應用上慢慢落實與普及，很明顯它相對于其他傳統(tǒng)教學是一種較為理想的教學模式。理實一體化突破了原有的定式思維和理念，突出了理論與實踐相結(jié)合的特點，對于培養(yǎng)和提高學生的社會適應能力及參加工作的實際操作技術都起到了不可忽視的影響，同時滿足了社會對于人才的現(xiàn)實性需求。
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作者：劉建 單位：淮海技師學院
