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第一篇：電力電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)探索

1傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題

我校電力電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離生產(chǎn)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)課中，教師示范做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生單純地、機(jī)械地試驗(yàn)臺(tái)上模仿，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與書(shū)本基本一致就行，知其然不知其所以然。不關(guān)注試驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，不能獨(dú)立思考問(wèn)題，更別提從試驗(yàn)中獲得靈感啟發(fā)了；（2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，且大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從而降低了學(xué)生的創(chuàng)作性；（3）課程設(shè)計(jì)題目，脫離實(shí)際生產(chǎn)和科研項(xiàng)目，沒(méi)有工程應(yīng)用背景，學(xué)生在網(wǎng)上下載幾篇，拼拼湊湊就行了，根本不關(guān)注課程設(shè)計(jì)的目的和意義。（4）實(shí)踐教學(xué)考核只看實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課程設(shè)計(jì)報(bào)告，與學(xué)生實(shí)際工程應(yīng)用能力沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系。在這種情況下，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，不知所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到什么地方，不利于人才的培養(yǎng)。

2更新實(shí)踐教學(xué)模式，完善實(shí)踐教學(xué)體系

經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革和探索，引入產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，采用項(xiàng)目教學(xué)法，把電力電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，與老師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，最大化學(xué)生的積極性，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，在做整流電路試驗(yàn)中，我們結(jié)合生活中的UPS不間斷電源、開(kāi)關(guān)電源、和交流電機(jī)的變頻調(diào)速中的整流部分講解，并通過(guò)實(shí)物觀測(cè)，熟悉整流電路的電路結(jié)構(gòu)、作用，輸入輸出波形，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們知道學(xué)有所用。還有，在做無(wú)源逆變電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)與我系兩位老師有關(guān)太陽(yáng)能發(fā)電的項(xiàng)目講解，讓學(xué)生掌握無(wú)源逆變電路結(jié)構(gòu)，輸入和輸出波形，并熟悉太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)參數(shù)計(jì)算、系統(tǒng)組成和和維護(hù)，讓他們知道電力電子技術(shù)知識(shí)就在身邊。同時(shí)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。在原有的實(shí)踐教學(xué)體系基礎(chǔ)上，引入新的模塊：一是利用MATLAB軟件的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K，二是結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生電子大賽實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；三是依托我校農(nóng)業(yè)工程兵團(tuán)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在老師和動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)傳帶下，與阿拉爾周邊的企、事單位進(jìn)行的技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。在這幾個(gè)模塊中，因已將計(jì)算機(jī)仿真軟件MATLAB/SIMULINK引入電力電子技術(shù)理論課堂教學(xué)中，老師只需提供仿真題目，由學(xué)生在自己電腦上獨(dú)立完成仿真實(shí)驗(yàn)，教師在課外輔導(dǎo)并檢查即可，重點(diǎn)是后兩個(gè)模塊的內(nèi)容，是學(xué)生實(shí)踐能力得到升華的直接途徑。在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和電子大賽實(shí)驗(yàn)室，收集了很多面向企業(yè)的、二手的開(kāi)關(guān)電源、UPS電源、靜止無(wú)功發(fā)生器（SVG）、有源電力濾波器（APF）、各種單相、三相變頻器等電力電子產(chǎn)品。剛接觸電力電子技術(shù)課程時(shí)，在老師和學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生就可以對(duì)著實(shí)物鉆研理論，在里面拆卸、研究、測(cè)試、維修這些產(chǎn)品，進(jìn)行一些設(shè)計(jì)性，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，為參加實(shí)踐工程夯實(shí)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。近幾年，依托我院兵團(tuán)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，利用電氣工程系教師深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，簽訂了阿拉爾街道風(fēng)光互補(bǔ)路燈系統(tǒng)的維修與維護(hù)，阿拉爾十二團(tuán)泵房節(jié)能改造工程和周邊紡織廠的電力電子產(chǎn)品維修和調(diào)試、研發(fā)家用型太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)的組成等項(xiàng)目。采用傳、幫、帶的方法，讓剛接觸電力電子技術(shù)的電氣學(xué)生參與到這種別開(kāi)生面的實(shí)踐中來(lái)。在技術(shù)指導(dǎo)教師和學(xué)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)這些工程項(xiàng)目，學(xué)生熟練掌握了變頻調(diào)速的工作原理，偉創(chuàng)變頻器和變頻柜的安裝技巧、現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)參數(shù)調(diào)試；UPS電源的電路結(jié)構(gòu)和維修技巧；風(fēng)光互補(bǔ)路燈的維修技巧、如何組成太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)等工程實(shí)踐知識(shí)。采取這種邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的教學(xué)模式和傳幫帶的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的工程應(yīng)用能力，還提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3改變實(shí)踐考核方式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

課程設(shè)計(jì)考核也不再是只看報(bào)告就給分?jǐn)?shù)，而與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生的課程設(shè)計(jì)不再是天馬行空，而是通過(guò)所參加實(shí)際工程項(xiàng)目寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告，寫(xiě)出來(lái)的設(shè)計(jì)報(bào)告不再是拼拼湊湊，而是有血有肉，值得一看?？己松?，由設(shè)計(jì)報(bào)告、PPT效果、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)回答情況這幾部分成績(jī)組成，在分?jǐn)?shù)比例上，老師更看重所參加實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)際表現(xiàn)，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)到的知識(shí)和動(dòng)手技巧。為了激勵(lì)教師和學(xué)生共同投入到這種新的實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，我校還建立科學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。對(duì)學(xué)生，參加一次對(duì)外接的工程實(shí)踐項(xiàng)目，就給一定的報(bào)酬，激發(fā)了學(xué)生鉆研理論，更多次的申請(qǐng)參加工程項(xiàng)目。鼓勵(lì)更多學(xué)生參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽，對(duì)取得名次的同學(xué)，除了給一定學(xué)分外，還要額外給一定的獎(jiǎng)勵(lì)，不但可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力，還能提高學(xué)校的知名度。老師是學(xué)生的領(lǐng)頭羊，其重要作用毋庸置疑。為了激發(fā)教師把更多精力投入到這種實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，學(xué)校對(duì)與企業(yè)簽訂技術(shù)實(shí)踐性工程項(xiàng)目的負(fù)責(zé)教師、對(duì)參加工程的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師、對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加電子大賽獲得名次的教師等，根據(jù)多勞多得原則，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還與年終評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)晉升掛鉤。

4總結(jié)

以上是我們課題組對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下電氣專(zhuān)業(yè)引進(jìn)新的電力電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的一些探索。通過(guò)近三年的實(shí)踐摸索，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到了很大提高，已經(jīng)形成了你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭。通過(guò)與阿拉爾工業(yè)園區(qū)企業(yè)進(jìn)行的這些技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，我校電氣學(xué)生的實(shí)踐能力得到了極大肯定，就業(yè)率也有了很大提高。當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，還有待于我們進(jìn)一步研究和探索。

作者：裴玖玲 孫少杰 單位：塔里木大學(xué)機(jī)械電氣化工程學(xué)院

第二篇：電子技術(shù)教學(xué)模式改革研究

一、數(shù)字電子技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在問(wèn)題的分析

本課程傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容方面主要包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理論教學(xué)以課堂教學(xué)形式進(jìn)行，學(xué)生被動(dòng)接納知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，起到鞏固課堂學(xué)習(xí)的目的，最后進(jìn)行書(shū)面試卷的形式考核。結(jié)合社會(huì)人才的新需求，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的問(wèn)題。

（一）教學(xué)內(nèi)容細(xì)化分類(lèi)不夠，教學(xué)平臺(tái)單一

一般采用簡(jiǎn)單教學(xué)模式，沒(méi)有充分利用先進(jìn)齊全的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，沒(méi)有合理分配和使用課程學(xué)時(shí)，把抽象的理論性強(qiáng)邏輯強(qiáng)的知識(shí)，用直觀的模式予以表達(dá)。另外由于專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)壓縮的需要，一般高校處理方式不是簡(jiǎn)單縮減理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，就是干脆刪掉本課程，這是一種消極適應(yīng)的處理模式。

（二）強(qiáng)調(diào)教師遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律不夠

沒(méi)及時(shí)提供大學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而慢慢消除學(xué)生懼怕計(jì)算機(jī)硬件的心理困惑，不再逃避類(lèi)似課程的學(xué)習(xí)多年應(yīng)試教育下來(lái)，學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成有效自我管理的好習(xí)慣和能力，導(dǎo)致不少大學(xué)生課堂不上老師進(jìn)度，或者沒(méi)興趣聽(tīng)課，玩手機(jī)，大把的課余玩游戲或者無(wú)所事事。幾年下來(lái)，專(zhuān)業(yè)沒(méi)學(xué)好，就業(yè)難，還養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣。所以遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理好習(xí)慣的積累，培養(yǎng)自學(xué)能力，通過(guò)布置個(gè)性化有針對(duì)性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，消除學(xué)生抄襲作業(yè)的可能。

（三）考核形式單一

傳統(tǒng)考核模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，分?jǐn)?shù)至上的模式引導(dǎo)的是重視理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、優(yōu)化教學(xué)模式對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義

（一）完善本課程教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

從多方面完善教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生面對(duì)懼怕邏輯性強(qiáng)抽象性強(qiáng)知識(shí)，通過(guò)課外作業(yè)，和課內(nèi)及時(shí)有效動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛力。這是教育的根本目的。

（二）提升了教師的理論水平和引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手的能力

引導(dǎo)學(xué)生掌握QuartusII仿真軟件。老師課內(nèi)引導(dǎo)為輔，學(xué)生合理利用課外時(shí)間為主，鼓勵(lì)同學(xué)們討論、自學(xué)，熟練實(shí)現(xiàn)數(shù)字邏輯電路圖和VHDL編程兩種輸入模式。在仿真平臺(tái)上加強(qiáng)本課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和深入理解。這也為組成原理等后續(xù)課程學(xué)習(xí)提供更多學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐

更多提供學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)。這符合社會(huì)的實(shí)踐能力基本需求。

（四）通過(guò)分組協(xié)作完成課題

培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)、收集整理資料的能力，訓(xùn)練學(xué)生組織能力、合作與協(xié)作能力，寫(xiě)作和表達(dá)能力在以上系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練下，兼顧理論知識(shí)掌握的好壞和實(shí)踐動(dòng)手能力來(lái)考核評(píng)價(jià)學(xué)生，符合培養(yǎng)人才基本方向。在此基礎(chǔ)上，本文針對(duì)本課程提出三位一體化的課程教學(xué)模式來(lái)完善教學(xué)。

三、三位一體化的數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)模式

（一）具體研究對(duì)象和內(nèi)容

1.具體研究對(duì)象。在數(shù)字電子技術(shù)課程學(xué)時(shí)極其有限的情況下，進(jìn)一步細(xì)化分類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，提升教師專(zhuān)業(yè)水平和與學(xué)生互動(dòng)能力，將傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單理論加實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式改革，研究形成理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐一體化，課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)一體化課程教學(xué)模式。

2.研究?jī)?nèi)容。在符合教學(xué)大綱教學(xué)要求與內(nèi)容的前提下，把原有理論加實(shí)驗(yàn)機(jī)械分開(kāi)教學(xué)的模式，有機(jī)整合成三位一體化的教學(xué)模式。本課程基本概念、數(shù)字邏輯代數(shù)和基本經(jīng)典的方法、習(xí)題的解答在教室授課，大約20學(xué)時(shí)。具體數(shù)字電路的分析和設(shè)計(jì)驗(yàn)證性的知識(shí)在實(shí)驗(yàn)室授課，在老師引導(dǎo)下演示，學(xué)生照著學(xué)會(huì)用仿真平臺(tái)實(shí)現(xiàn)功能部件的分析與設(shè)計(jì)，大約34學(xué)時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生合理利用課外時(shí)間自學(xué)掌握QuartusII仿真軟件的使用。較大復(fù)雜度和難度的課題，將分組來(lái)實(shí)現(xiàn)，大約12學(xué)時(shí)。每組分工嚴(yán)格，各行其值，各有收獲，并集中演示請(qǐng)學(xué)生講解課題實(shí)現(xiàn)的完整過(guò)程、體會(huì)和收獲。教學(xué)內(nèi)容分成三部分：一是在課堂教室里，把邏輯推理性強(qiáng)的知識(shí)用多媒體設(shè)備演示和黑板逐一推導(dǎo)，構(gòu)建知識(shí)的整體框架。習(xí)題的解答也在教室進(jìn)行。二是需要立馬驗(yàn)證輔助理解的抽象知識(shí)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室多媒體設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，老師先講解一般方法，經(jīng)典例題，學(xué)生立馬練習(xí)相關(guān)習(xí)題，予以驗(yàn)證理解。老師可以及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方式解答學(xué)生的疑惑。其優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以上兩部分的學(xué)時(shí)就是傳統(tǒng)教學(xué)模式的理論學(xué)時(shí)，但新的教學(xué)模式既完成了理論知識(shí)的傳授，也完成的基本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。三是利用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的12學(xué)時(shí)，完成課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)和能力?；驹瓌t：學(xué)生為主、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、過(guò)程透明、均有收獲。通過(guò)合理分組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)完成復(fù)雜度難度較大的課題。從課題驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生分組、課題的選擇、任務(wù)的劃分、過(guò)程管理、課題完成到文檔整理、演示評(píng)價(jià)，都嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生自我督促，互相激勵(lì)的機(jī)制。這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)用好課外時(shí)間，也可以培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)調(diào)溝通能力、文檔的撰寫(xiě)能力。對(duì)于課程設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，老師在實(shí)驗(yàn)室予以一對(duì)一指導(dǎo)解答。

（二）研究擬達(dá)到的目標(biāo)

1.形成系統(tǒng)完善的本課程教學(xué)模式。任課教師授課水平和與學(xué)生互動(dòng)能力大大提到，受到學(xué)生認(rèn)可和好評(píng)。以本學(xué)院為樣本，形成完整合理的新的教學(xué)模式，整理完整的相關(guān)文檔。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握QuartusII仿真軟件，熟練實(shí)現(xiàn)數(shù)字邏輯電路圖和VHDL編程兩種輸入模式。引導(dǎo)學(xué)生不僅理性掌握數(shù)字電子技術(shù)課程的基本概念和基本方法，通過(guò)基本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和課題實(shí)踐還能感性了解計(jì)算機(jī)底層電路的分析與設(shè)計(jì)，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

3.通過(guò)課外作業(yè)，和課內(nèi)及時(shí)有效動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛力。通過(guò)分組協(xié)作完成課題，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)、收集整理資料的能力，訓(xùn)練學(xué)生組織能力、合作與協(xié)作能力，寫(xiě)作和表達(dá)能力。

（三）擬解決的主要問(wèn)題

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們充分合理利用課余時(shí)間的好習(xí)慣，逐步熟練掌握QuartusII仿真軟件的使用。

2.規(guī)劃好銜接好教室課堂講授、實(shí)驗(yàn)室講授和學(xué)生分組實(shí)踐的內(nèi)容與進(jìn)度。實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生理解掌握知識(shí)的程度，做動(dòng)態(tài)調(diào)整。

3.課題分組時(shí)，結(jié)合學(xué)生具體情況有機(jī)搭配，做到每個(gè)同學(xué)都有相應(yīng)的收獲。本項(xiàng)目預(yù)期首先在本校推行實(shí)施，通過(guò)一段時(shí)間驗(yàn)證完善之后，將整理出來(lái)的各種資料成果進(jìn)一步在湖北省計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的七校聯(lián)盟，和相關(guān)高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校推行實(shí)施。另外，一旦該教學(xué)模式在本課程中運(yùn)作成熟后，還能推廣到其他課程，共同實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和逐步養(yǎng)成較強(qiáng)的自學(xué)能力、協(xié)調(diào)合作能力。

四、本教學(xué)模式的特色、創(chuàng)新

（一）以人為本，遵循成人學(xué)習(xí)多元理論規(guī)律，多模式有機(jī)結(jié)合教學(xué)模式

（二）強(qiáng)化提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力

（三）有效解決課時(shí)不足的問(wèn)題

教改以來(lái)，本課程的學(xué)時(shí)從96減少到88，再減少到72，還減少到66。但除基本概念、基本方法等內(nèi)容是必須要講解外，還要介紹本課程的最新發(fā)展，例如新的實(shí)現(xiàn)平臺(tái)等內(nèi)容。一少一多的矛盾，用本項(xiàng)目提出的教學(xué)模式能主動(dòng)有效解決。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除了學(xué)生對(duì)硬件課程的恐懼，額外掌握了仿真軟件的使用，對(duì)后續(xù)計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)以及單片機(jī)等課程的學(xué)習(xí)打下基本知識(shí)和學(xué)習(xí)自信等多方面的基礎(chǔ)

五、小結(jié)

本教學(xué)模式不僅完成基本教學(xué)任務(wù)，還額外培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、自我管理，主動(dòng)自信學(xué)習(xí)以及與人協(xié)作互動(dòng)的能力，實(shí)現(xiàn)了教育本質(zhì)就是增強(qiáng)人的自信，提升人的能力。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)性實(shí)施該教學(xué)模式，獲得絕大部分學(xué)生的好評(píng)。另外。再通過(guò)不斷完善該模式的基礎(chǔ)上，可以把研究成果在本學(xué)校、兄弟院校予以推廣，共同達(dá)到多層次培養(yǎng)學(xué)生的目的。

作者：何秉姣 單位：中南民族大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院

第三篇：模擬電子技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)探索

一、課程建設(shè)目標(biāo)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)教育部關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)，雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)科內(nèi)容為載體，以外語(yǔ)教學(xué)為手段，并將二者有效地融為一體。雙語(yǔ)教學(xué)的目的不是重復(fù)外語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)接受以外語(yǔ)為載體的國(guó)外專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。我們?cè)O(shè)定的課程建設(shè)目標(biāo)為：通過(guò)中英文雙語(yǔ)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加深刻的理解，提高學(xué)生科技素養(yǎng)和行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們首先對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了優(yōu)化，組成一支以青年教師為主的4人教學(xué)隊(duì)伍，其中課程負(fù)責(zé)人具有副教授職稱(chēng)和碩士學(xué)位，并通過(guò)考核獲得了學(xué)校雙語(yǔ)教師資格，其他教師同樣具備較高的英語(yǔ)水平，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中具有博士學(xué)位的比例為50%，平均年齡33歲，全部具有5年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、課程內(nèi)容建設(shè)

通信工程和電子工程專(zhuān)業(yè)是物理和工程技術(shù)學(xué)相結(jié)合的傳統(tǒng)學(xué)科。它要求學(xué)生掌握物理學(xué)、數(shù)學(xué)、電子學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠融會(huì)貫通。其中電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)是專(zhuān)業(yè)課程的主要內(nèi)容。而“模擬電子技術(shù)”則是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課首要課程，其教學(xué)效果的好壞直接影響本專(zhuān)業(yè)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。與重點(diǎn)高校電子信息和通信工程相比較，本專(zhuān)業(yè)電子類(lèi)課程內(nèi)容需要適當(dāng)降低理論深度，但是要求學(xué)生具備全面的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合應(yīng)用能力，特別是實(shí)驗(yàn)操作能力。首先，在教材的選擇上，我們采用中英文兩本教材，分別是高等教育出版社出版的《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)簡(jiǎn)明教程（第三版）》和電子工業(yè)出版社出版的《模擬電子技術(shù)（英文版）》。兩本教材均深入淺出，內(nèi)容全面并能夠相互對(duì)應(yīng)，非常適合電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用。其次，在教學(xué)內(nèi)容安排上，充分考慮了與后續(xù)課程的關(guān)系以及生工專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排如圖1所示。我們將教學(xué)內(nèi)容分為基本放大電路原理與分析方法和功能型電路原理兩大部分，前一部分注重理論分析方法學(xué)習(xí)和基本電路結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，后一部分注重功能型電路原理和實(shí)現(xiàn)方法。其中基本放大電路原理是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在掌握了基本原理后應(yīng)該有能力自學(xué)各類(lèi)功能型電路并獨(dú)立完成較復(fù)雜電路原理圖的分析。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論課程盡量做到緊密銜接，理論課結(jié)束兩周以內(nèi)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)3學(xué)時(shí)。電子工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室則24小時(shí)開(kāi)放，可以供學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)。最后，關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我們重新編寫(xiě)了多媒體講義。幻燈內(nèi)容中，中英文比例1∶1，所有術(shù)語(yǔ)和定義均由英文給出，超過(guò)50%的例題也由英文給出。課堂講授過(guò)程，英語(yǔ)表述內(nèi)容約為30%。每章內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢，會(huì)安排30分鐘的英文文獻(xiàn)閱讀和討論。對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以全用英語(yǔ)講授；而對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，一般先用英文講解，再輔以漢語(yǔ)解釋。實(shí)踐證明這個(gè)方式是行之有效的并受到學(xué)生的普遍歡迎。剛開(kāi)始學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)，看不懂全英文的資料，產(chǎn)生了一定的抗拒情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，熟悉了專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，閱讀英文材料能力得到了提高，學(xué)生也基本能聽(tīng)懂英語(yǔ)表述。

三、雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)也是雙語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，也是我們的特色內(nèi)容。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中，特別強(qiáng)調(diào)了其參與考核的功能。因此，將題庫(kù)建設(shè)作為重要的一環(huán)。目前，已將完成了基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)習(xí)題的題庫(kù)建設(shè)，包括在線自測(cè)試題20套，各題型數(shù)量500道，為課程考核方式改革提供了重要的硬件支撐。學(xué)生在線考試的形式反應(yīng)積極，認(rèn)為形式新穎、操作方便。目前，我們每學(xué)期至少安排一次在線考試，平時(shí)的作業(yè)也都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交。此外，網(wǎng)絡(luò)課程還為教學(xué)提供了重要的支撐平臺(tái)，這主要體現(xiàn)在三方面：（1）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，豐富知識(shí)面。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)課程中提供了大量的相關(guān)資料，包括英文文獻(xiàn)、新聞、圖片、視頻等，充分延伸了教材內(nèi)容，滿足了學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要。（2）提供了交流的平臺(tái)。我們同樣組建了學(xué)習(xí)小組，小組成員作為團(tuán)隊(duì)活躍在網(wǎng)絡(luò)中。課程團(tuán)隊(duì)教師分別負(fù)責(zé)一個(gè)小組的網(wǎng)絡(luò)討論和交流，為各個(gè)小組布置了不同的討論題目，有的作為作業(yè)成為考核的一部分。（3）軟件學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。電路課程的實(shí)踐必須輔以電路設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，這是從理論到實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程提供了大量電路設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)資料、典型電路的設(shè)計(jì)原理圖。學(xué)生優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品可以通過(guò)平臺(tái)傳遞到實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成最終的電路板制作。這個(gè)內(nèi)容專(zhuān)門(mén)為那些學(xué)有余力的學(xué)生安排，并且效果顯著。以參加大學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例，最近兩年，參賽的二年級(jí)學(xué)生人數(shù)迅速增加，這說(shuō)明完成模擬電路學(xué)習(xí)后，學(xué)生們的實(shí)踐能力有了明顯提高。

四、考核

課程組從2013級(jí)本科生開(kāi)始進(jìn)行考核方式的改革，逐步形成了一套具有雙語(yǔ)教學(xué)特色的考核方式?？己朔绞礁母锞唧w內(nèi)容是：（1）考核由作業(yè)、階段測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課和期末考試四部分組成。其中，作業(yè)占總評(píng)成績(jī)的10%，階段測(cè)驗(yàn)采用在線測(cè)驗(yàn)的形式，占總評(píng)成績(jī)的5%，實(shí)驗(yàn)課成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的15%，期末成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的70%。（2）課程考核也開(kāi)始注重課程設(shè)計(jì)、大作業(yè)（或課程論文）等多種形式并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。其中大作業(yè)需要在英文文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上完成，具有一定的難度，也更加容易體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

模擬電子技術(shù)雙語(yǔ)課程建設(shè)是我校新時(shí)期人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)初期出現(xiàn)一定程度的不適和焦慮，課堂接受度不高。這些都屬于正?，F(xiàn)象，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，學(xué)生能夠逐漸融入到英文背景中，對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)和閱讀也漸漸產(chǎn)生了興趣。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生一學(xué)期的科技英文資料閱讀量平均達(dá)到一萬(wàn)單詞以上，并且基本掌握了科技文獻(xiàn)的檢索方法和閱讀技巧。由雙語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的壓力反而激發(fā)了學(xué)生的潛力，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。我們計(jì)劃在后面的課程建設(shè)中，進(jìn)一步提高英語(yǔ)內(nèi)容比例達(dá)到60%以上，學(xué)生英文資料閱讀量達(dá)到兩萬(wàn)單詞，考試采用全英文試卷。

作者：張梅 林盛鑫 單位：東莞理工學(xué)院電子工程學(xué)院