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【摘要】英語(yǔ)是初中生必修的主要科目之一，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言體系，是現(xiàn)代初中生應(yīng)掌握的一項(xiàng)重要技能。不同于語(yǔ)文課程的是，英語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都較為陌生，學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生必須一步一個(gè)腳印地打牢基礎(chǔ)，逐步深入，這也使得英語(yǔ)課程學(xué)起來(lái)較為困難。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要幫助學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，將賞識(shí)教育有效地運(yùn)用到教育教學(xué)的過(guò)程中，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育；初中教育；英語(yǔ)教學(xué)；嘗試應(yīng)用

受傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)的初中教育在之前很長(zhǎng)一段時(shí)間里都難以取得較大的進(jìn)步和突破。素質(zhì)教育理念的推行，給初中教育打開(kāi)了一扇全新的發(fā)展之門(mén)，學(xué)校和教師更重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，課程教學(xué)也不單單是為了應(yīng)對(duì)考試，但是教育理念和教育模式的轉(zhuǎn)變，也打破了學(xué)生原本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生的自我意識(shí)較強(qiáng)，情緒并不穩(wěn)定，而且比較渴望獨(dú)立和自由，希望有屬于自己的時(shí)間，也喜歡對(duì)身邊的事情作出評(píng)判，很容易產(chǎn)生以自我為中心的不良心態(tài)，并且初中生的意志不堅(jiān)定，容易產(chǎn)生畏難心理和放棄心理。基于初中生的心理特征，教師需要將賞識(shí)教育有效地落實(shí)在英語(yǔ)課程教學(xué)中，以提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、賞識(shí)教育的概念與本質(zhì)

1.賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向、提升學(xué)生心理素質(zhì)、指正學(xué)生錯(cuò)誤行為為目的的教育理念，要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行理性賞識(shí)，給學(xué)生營(yíng)造和諧適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)奶嵝押椭笇?dǎo)，是尊重生命規(guī)律的人性化教學(xué)理念。

2.賞識(shí)教育的本質(zhì)與特點(diǎn)。賞識(shí)教育的本質(zhì)是對(duì)生命的教育，是以愛(ài)之名而進(jìn)行的具有人情味和生命力的教育。得到外界與他人的尊重、理解、關(guān)愛(ài)與賞識(shí)是每個(gè)人內(nèi)心本質(zhì)的需求，也是學(xué)生精神生命的需求。賞識(shí)教育有其自身的教育特點(diǎn)，其要求教師關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，不斷地挖掘，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，并不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)，然后一步步地使學(xué)生樹(shù)立“我是好孩子”的心態(tài)。但需要注意的是，賞識(shí)教育不能只實(shí)施在“好孩子”的身上，所有的學(xué)生都需要教師的賞識(shí)，學(xué)生的心理比較敏感，賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育，以鼓勵(lì)、贊美和欣賞的態(tài)度來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、賞識(shí)教育應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

1.促進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)心態(tài)的養(yǎng)成。小學(xué)階段所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)是較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)比之下可以發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)知識(shí)體系比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解掌握英語(yǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的難度都是很大的，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)要想學(xué)好英語(yǔ)并不容易，而大部分初中學(xué)生的思維和心態(tài)沒(méi)有經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，所以意志并不堅(jiān)定，在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生畏難心理和放棄心理，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常不利的，所以教師一定要有效地將賞識(shí)教育運(yùn)用到初中英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，滿(mǎn)足初中學(xué)生渴望獨(dú)立和自由的心理特征，給學(xué)生足夠的空間展示自己，然后在學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)閃光之處給予鼓勵(lì)和贊賞，對(duì)不足之處給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在教師的認(rèn)可中培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，然后在教師的指導(dǎo)和提點(diǎn)中學(xué)會(huì)自我反思，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的意志，幫助學(xué)生養(yǎng)成自信、自主、自省的健康學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.助力師生和諧關(guān)系的建立。賞識(shí)教育是愛(ài)的教育，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)賞識(shí)教育的前提就是要讓學(xué)生感受到教師的尊重和關(guān)愛(ài)，尊重和關(guān)愛(ài)是相互的，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用豐富的教學(xué)方式提升了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流和互動(dòng)，這也給教師了解學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)情況提供了便利，而學(xué)生也會(huì)在師生間的交流互動(dòng)中感受到教師的尊重和善意，進(jìn)而拉近師生之間的關(guān)系，這也可以更方便教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展賞識(shí)教育。

3.落實(shí)素質(zhì)教育理念的必然要求。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，國(guó)家教育主管部門(mén)推出了素質(zhì)教育理念，旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)高技能的綜合性人才。賞識(shí)教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑和必然要求，學(xué)生可以在教師的賞識(shí)下健全人格，鍛煉思維和意志，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的德育教育，推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)程。

三、賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試

1.尊重個(gè)體差異，因材施教。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力都不一樣，這使得學(xué)生在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中所理解和掌握的知識(shí)層次各不相同，班級(jí)學(xué)生之間的個(gè)體差異也隨著時(shí)間的推移而不斷拉大，這時(shí)候?qū)W優(yōu)生和學(xué)困生也就區(qū)分得很明顯了。很多教師在教學(xué)過(guò)程中為了趕課程進(jìn)度，在師生問(wèn)答互動(dòng)的時(shí)候，大多會(huì)找學(xué)優(yōu)生來(lái)配合自己，但是教師這種漠視的態(tài)度只會(huì)無(wú)限放大學(xué)生內(nèi)心自卑和自暴自棄的學(xué)習(xí)心理，然后徹底放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。很明顯，這樣的教學(xué)方法是不對(duì)的，每個(gè)學(xué)生都是平等的個(gè)體，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，但這份尊重并不是盲目的，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生之間的個(gè)體差異做到因材施教，首先挖掘并發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，然后給予學(xué)生明確地肯定，讓學(xué)生可以清楚地看到自身的可取之處，幫助學(xué)生建立自信心，然后再循序漸進(jìn)地有針對(duì)性地制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。比如，在學(xué)習(xí)“Myfavoritesubjectisscience”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以根據(jù)這個(gè)單元3C部分的填表練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，將所有學(xué)科都放到表格中，讓學(xué)生分別標(biāo)注喜歡和不喜歡的課程，并說(shuō)出原因，原因區(qū)域用英語(yǔ)表達(dá)，超出能力范圍內(nèi)的可以填寫(xiě)漢語(yǔ)。然后教師對(duì)學(xué)生所提交的表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析喜歡和不喜歡英語(yǔ)課程的學(xué)生都有哪些，原因分別是什么，可以想象得到，不喜歡英語(yǔ)課程的學(xué)生基本上都是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到一定困難的學(xué)生，教師要重視這些學(xué)生所寫(xiě)的原因，然后根據(jù)自身對(duì)學(xué)生的了解找到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)，比如有些學(xué)生記憶力很好，有些學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的掌握很清晰，有些學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞或者介詞的使用上很有心得等，重點(diǎn)挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，然后將這些優(yōu)勢(shì)在班級(jí)學(xué)生面前進(jìn)行展現(xiàn)和表?yè)P(yáng)，然后針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之處給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，并在學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步中做出適宜的贊賞，讓賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出更大的價(jià)值。

2.因勢(shì)利導(dǎo)，把握時(shí)機(jī)。教師要抓住每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步或者表現(xiàn)突出的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的贊賞，在很多學(xué)生的心中，教師的形象都是高大的、權(quán)威的，所以得到教師的肯定、認(rèn)可和贊揚(yáng)可以幫助學(xué)生收獲更多的自信。教師的贊賞不一定來(lái)自學(xué)生在某些知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握進(jìn)步上，也可以來(lái)自其他方面。比如：在班級(jí)問(wèn)答互動(dòng)中，學(xué)生不再扭捏，表現(xiàn)更積極大方了；作業(yè)提交得更準(zhǔn)時(shí)，書(shū)面整潔度提高了，答題正確率提升了；或者學(xué)生在不懂的問(wèn)題上敢于提問(wèn)，敢于和其他同學(xué)進(jìn)行交流等。只要教師給予學(xué)生足夠的細(xì)心和耐心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的值得他人學(xué)習(xí)的地方，而教師及時(shí)的贊賞和鼓勵(lì)可以讓學(xué)生在心理上感受到激動(dòng)和滿(mǎn)足，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心。把握時(shí)機(jī)是要求教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)，針對(duì)恰當(dāng)?shù)氖录?duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，當(dāng)然賞識(shí)教育并不是只有贊賞，還有教師及時(shí)的糾錯(cuò)和指導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)給予批評(píng)和指正，但是任何批評(píng)和指正都需要教師做好語(yǔ)言組織工作，不可傷害學(xué)生的自尊心，做到客觀評(píng)價(jià)、公平公正。比如，在學(xué)習(xí)“I'dlikesomenoodles”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，或者課前預(yù)習(xí)沒(méi)做好，對(duì)一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的食物單詞表現(xiàn)出不會(huì)拼寫(xiě)、不會(huì)讀等情況，這時(shí)候教師就要指出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、課前預(yù)習(xí)工作沒(méi)做好等學(xué)習(xí)問(wèn)題，然后結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)較為出色的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，像“這句話(huà)這么說(shuō)是對(duì)的，但是因?yàn)閱卧~基礎(chǔ)沒(méi)打好，平白地失了分，你其實(shí)可以做得更好的”。以剛?cè)岵?jì)的批評(píng)方式激勵(lì)學(xué)生，讓賞識(shí)教育發(fā)揮積極的作用。

3.注意賞識(shí)的藝術(shù)性。教師要把握賞識(shí)的藝術(shù)性，才能讓賞識(shí)教育發(fā)揮自身最佳的教育價(jià)值，而賞識(shí)的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在語(yǔ)言和行動(dòng)兩個(gè)方面。第一，語(yǔ)言賞識(shí)的藝術(shù)性。贊賞學(xué)生要以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的視角來(lái)進(jìn)行，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候也要盡可能進(jìn)行縱向比較，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)更清晰的分析。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言賞識(shí)教育要以認(rèn)可性語(yǔ)言和贊賞性語(yǔ)言為主，在對(duì)學(xué)生表達(dá)認(rèn)可和鼓勵(lì)的時(shí)候要使用直接自然的語(yǔ)氣，明確表達(dá)所贊賞的內(nèi)容，讓學(xué)生可以真實(shí)感受到教師的欣賞。而批評(píng)教育的時(shí)候，教師以簡(jiǎn)潔、點(diǎn)到即止的語(yǔ)言指出學(xué)生的不足之處，批評(píng)教育的最佳方式就是在批評(píng)的同時(shí)指出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以帶有善意的激勵(lì)式批評(píng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我反思和自我審視，進(jìn)而達(dá)到更好的教育目的。第二，行動(dòng)上的藝術(shù)性。為人師表給學(xué)生樹(shù)立的榜樣形象對(duì)學(xué)生的影響是很大的，教師在日常的教育教學(xué)過(guò)程中要用自身的行動(dòng)來(lái)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育。比如：創(chuàng)新教學(xué)方法，將更多的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化發(fā)展；在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和肯定等。將賞識(shí)教育落實(shí)到各個(gè)方面，讓學(xué)生可以切實(shí)感受到教師的尊重、關(guān)愛(ài)、認(rèn)可，以及教師對(duì)學(xué)生的信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的自我肯定。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不容易，教師要有效地將賞識(shí)教育運(yùn)用到課程教學(xué)的過(guò)程中，尊重班級(jí)學(xué)生之間的個(gè)體差異，做好因材施教，在進(jìn)行賞識(shí)教育的過(guò)程中要把握好贊賞和批評(píng)教育的時(shí)機(jī)，并掌握好賞識(shí)語(yǔ)言和行動(dòng)的藝術(shù)性，做到客觀公平、真心自然，讓學(xué)生可以切實(shí)感受到教師的愛(ài)與善意，并在教師的尊重和認(rèn)可中找到自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)可和自信心的提升，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者:郝紅 單位:濱州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校