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摘要新的體育課程理念對(duì)體育教學(xué)模式改革提出了新的要求。本文從體育教學(xué)模式的構(gòu)成及發(fā)展等幾個(gè)方面進(jìn)行論述，以促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)模式發(fā)展。

關(guān)鍵詞課程理念體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)

20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界各國(guó)為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，競(jìng)相進(jìn)行了教育改革，我國(guó)體育教學(xué)也不例外，我國(guó)于2001年頒布了《體育（1-6年級(jí)）、體育與健康（7-12年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)）》，2003年頒布了普通高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的新的課程理念包括：1堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。2改革課程內(nèi)容與教學(xué)方法，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。3強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)。然而我國(guó)的體育教學(xué)模式還是建國(guó)初期引進(jìn)的前蘇聯(lián)凱洛夫的體育教學(xué)模式也被大家稱作“傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式”，這種體育教學(xué)模式在體育教學(xué)上即是以掌握體育的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能為根本目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的體育教學(xué)過(guò)程模式。隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的推廣和實(shí)施，“傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式”逐漸顯示出它的缺陷和不足，它的最大不足是：注重技術(shù)傳授時(shí)，沒(méi)有充分地考慮到學(xué)生的認(rèn)知、心理感應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)性等因素。新的體育課程理念下體育教學(xué)模式改革是非常必要的。本文研究的目的在于剖析體育教學(xué)模式的構(gòu)成及發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)模式發(fā)展。

一、體育教學(xué)模式的構(gòu)成要素

對(duì)于體育教學(xué)模式的概念，目前還沒(méi)有統(tǒng)一的定義。我國(guó)著名學(xué)者毛振明提出體育教學(xué)模式的概念是：體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)上。體育教學(xué)是一個(gè)可控制的開放系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中包含了教學(xué)思想、教師學(xué)生、課程教材、教法學(xué)法、教學(xué)條件及結(jié)構(gòu)程序等諸多要素。體育教學(xué)模式的研究就是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中各要素之間組合的整體設(shè)計(jì)。各種要素都是放在特定的情境下作為整體的組成部分去研究它的運(yùn)動(dòng)和變化.并對(duì)其予以優(yōu)化組合.使其具有科學(xué)性、整體性和優(yōu)效性的功能特點(diǎn)。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理和體育教學(xué)模式的概念和特征，我們把體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)分為教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、操作程序和教學(xué)條件四個(gè)層次。

1、指導(dǎo)思想。任何體育教學(xué)模式都是在一定的教學(xué)指導(dǎo)思想下提出的，它是建立各種體育教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，反映了模式的內(nèi)在特征。體育與健康課程的新理念是“以人為本”和“健康第一”，這也是體育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，一切的模式都是圍繞這個(gè)中心進(jìn)行的，以學(xué)生的發(fā)展為中心，始終把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在首要位置。

2、教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)指教學(xué)模式所需要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果，任何的教學(xué)模式總是為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式的核心，其制約和影響著教學(xué)模式的其他方面。體育與健康課的教學(xué)必須有效地促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域的發(fā)展。

3、操作程序。操作程序指體育教學(xué)在時(shí)間上展開的邏輯步驟以及每個(gè)步驟的主要做法等。任何體育教學(xué)模式都有一套獨(dú)特的操作程序和步驟。操作程序包括教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)是體育教學(xué)模式的支撐骨架，體現(xiàn)了體育教學(xué)模式的穩(wěn)定性，教學(xué)方法則體現(xiàn)了體育教學(xué)模式的直觀性和可操作性。在操作中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的思想。

4、實(shí)現(xiàn)條件。實(shí)現(xiàn)條件指的是指促使體育教學(xué)模式發(fā)揮效力的各種條件。要成功的完成一次課實(shí)現(xiàn)條件包括很多方面，如：教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施、體育器材、教學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間、空間等，教學(xué)條件是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有力保證。

上述四個(gè)層次是構(gòu)成體育教學(xué)模式的主要變量，它們相互聯(lián)系、相互制約，完整的構(gòu)成了一定的體育教學(xué)模式。體育教學(xué)模式體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程主要變量以及這些變量之間的規(guī)律性聯(lián)系。二、新課程理念下的體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)

（一）指導(dǎo)思想上以新的課程理念為主。新的課程理念充分體現(xiàn)了課程改革的要求，堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。同時(shí)新體育與健康課程還拓寬了健康的含義，確立了生物、心理、社會(huì)性三維的健康觀，使素質(zhì)教育進(jìn)一步深化了。未來(lái)的體育教學(xué)模式的構(gòu)建上也應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，始終把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在首要位置。

（二）教學(xué)目標(biāo)由單一向綜合方向發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式目標(biāo)比較單一，如發(fā)展學(xué)生的體能或培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣等。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式具有一定局限性，隨著教育觀念更新，新思想的不斷出現(xiàn)，在新的體育課程理念下體育教學(xué)模式也不斷完善和豐富，出現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，不同教學(xué)模式相互借鑒和促進(jìn)，發(fā)揮各自特有的功能，為體育教學(xué)實(shí)踐提供了選擇教學(xué)模式的廣闊空間。

（三）體育教學(xué)模式讓學(xué)生向著主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)由教師制定，學(xué)生執(zhí)行；組織教法由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生服從，每一步教學(xué)程序都是學(xué)生按教師指令運(yùn)作，現(xiàn)代體育教學(xué)模式針對(duì)這些弊端進(jìn)行著改革，著重突出了對(duì)學(xué)生體育能力的發(fā)展如“探究發(fā)現(xiàn)模式”，“自學(xué)互教模式”等。

（四）體育教學(xué)模式向著適應(yīng)個(gè)性方向發(fā)展。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有注重學(xué)生的特長(zhǎng)，統(tǒng)一教授，新的體育教學(xué)模式要求能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，要求教師在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，可以達(dá)到預(yù)期效果，并產(chǎn)生愉快的情感經(jīng)驗(yàn)，滿足需要，以激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣，并發(fā)展自己的專長(zhǎng)。

（五）體育教學(xué)模式更注重學(xué)生的全面發(fā)展。新的課程理念拓寬了健康的定義，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生物、心理、社會(huì)多維的健康觀。因此在體育教學(xué)中，要防止只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，而忽視學(xué)生心理健康的現(xiàn)象，努力使學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中既掌握運(yùn)動(dòng)的技能又發(fā)展心理品質(zhì)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高調(diào)控情緒和預(yù)防心理疾病的能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，逐步形成健康的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與超越

體育教學(xué)模式是相對(duì)穩(wěn)定的，是在一定的理論基礎(chǔ)上形成的。在構(gòu)建體育教學(xué)模式的時(shí)候，要從某種科學(xué)的教育理論假設(shè)出發(fā)經(jīng)過(guò)邏輯演繹，推演出一種體育教學(xué)模式，然后用嚴(yán)密的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)其科學(xué)性和優(yōu)效性。同時(shí)，各種個(gè)別的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)高度概括、系統(tǒng)整理也可以形成體育教學(xué)模式，并進(jìn)一步升華到體育教育理論。從某種意義上說(shuō)體育教學(xué)模式即是某種教學(xué)理論在特定條件下的一種表現(xiàn)形式，也是某種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華。體育教學(xué)模式的這一特性，使它能較好地充當(dāng)理論與實(shí)踐之間聯(lián)系的中介和橋梁，但是沒(méi)有一種教學(xué)模式能適合所有的體育教師和所有的學(xué)生，教學(xué)模式是隨著教學(xué)實(shí)踐觀念和理論發(fā)展而不斷豐富和完善，每位體育教師應(yīng)掌握現(xiàn)有的體育教學(xué)模式，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)展和超越現(xiàn)有的體育教學(xué)模式，形成特有的教學(xué)風(fēng)格。

四、結(jié)論與建議

體育教學(xué)是教師和學(xué)生的共同參與下，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而實(shí)施的一種有計(jì)劃有組織的教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，體育教學(xué)模式是在其他教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，隨著其他學(xué)科的發(fā)展和體育理論的發(fā)展體育教學(xué)模式也在快速的發(fā)展，新的體育教學(xué)模式體現(xiàn)了新的體育教學(xué)理念，它正向著綜合方向發(fā)展，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體育教師在體育教學(xué)中要靈活選擇和運(yùn)用現(xiàn)有的體育教學(xué)模式，超越和創(chuàng)新出新的體育教學(xué)模式。