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【摘要】本文以教育最優(yōu)化理論、教學(xué)過程優(yōu)化設(shè)計(jì)為依據(jù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)起一個(gè)可操作性強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)，從優(yōu)化一堂課做起，實(shí)現(xiàn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)上備課與授課。

【關(guān)鍵詞】教育最優(yōu)化教育技術(shù)系統(tǒng)網(wǎng)上備課與授課超媒體積件網(wǎng)絡(luò)視控器

一、教育最優(yōu)化與現(xiàn)代教育技術(shù)

教育最優(yōu)化的理論是前蘇聯(lián)教育科學(xué)院副院長(zhǎng)巴班斯基提出的，在世界各國(guó)均有較大的影響。巴班斯基認(rèn)為：“最優(yōu)化是指現(xiàn)有條件下對(duì)學(xué)生和教師在當(dāng)時(shí)的實(shí)際可能性來說，以及從一定準(zhǔn)則來看是最好的”。教育最優(yōu)化包括選擇與確定最優(yōu)化的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)最優(yōu)的教育過程等。它要求在同樣的時(shí)間內(nèi)能使學(xué)生學(xué)得多些、快些、好些，能使更多的人受到教育。也就是要提高教育效率，提高教育質(zhì)量，擴(kuò)大教育規(guī)模，取得更有成效的教育效果。通俗地說，教育最優(yōu)化就是花費(fèi)最少的人力、物力、精力和時(shí)間，達(dá)到最好的教育效果。實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化，有賴于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興科學(xué)，它是用先進(jìn)的教育思想、教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果為教育服務(wù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重要載體之一。計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)地發(fā)展與應(yīng)用，使教學(xué)手段、教學(xué)思路和教學(xué)體系乃至整個(gè)社會(huì)教育觀念和教育模式帶來了深刻的變革，開創(chuàng)了教學(xué)手段的嶄新局面，使教育技術(shù)從早期的視聽教學(xué)發(fā)展到目前的多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，教育信息化已成為教育改革的一個(gè)大趨勢(shì)。目前，隨著以多媒體網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)和與其相適應(yīng)的教學(xué)開發(fā)技術(shù)的出現(xiàn)，使多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)．以其先進(jìn)的技術(shù)、強(qiáng)大的功能，在教學(xué)中得到迅速的開發(fā)和應(yīng)用，代表了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向。

現(xiàn)代教育技術(shù)在分析和解決教學(xué)問題中的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心，使學(xué)生能充分利用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)者的需求是現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心，課堂教學(xué)過程基本上是學(xué)生視聽、思考、操作的嘗試和創(chuàng)造過程，而教師則是以間接形式主導(dǎo)教學(xué)．通過設(shè)計(jì)主持、示范和評(píng)價(jià)履行教師主導(dǎo)教學(xué)的職責(zé)。

現(xiàn)代教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要體現(xiàn)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和管理，重視對(duì)教與學(xué)過程的設(shè)計(jì)、研究、評(píng)價(jià)和管理，而且現(xiàn)代教育技術(shù)可以應(yīng)用在教育、教學(xué)中的不同層次，包括教育規(guī)劃、教育管理、課程設(shè)置和開發(fā)等?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿是實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化，教學(xué)過程優(yōu)化設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的核心和關(guān)鍵。在現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展的形勢(shì)下，要積極促進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合，建立起實(shí)用有效的教育技術(shù)的應(yīng)用體系，在優(yōu)化教學(xué)過程中有所作為。

現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵十分豐富，在媒體技術(shù)的發(fā)展過程中,系統(tǒng)論、信息論、控制論的觀點(diǎn)和方法應(yīng)用于教育領(lǐng)域，使現(xiàn)代教育技術(shù)的建設(shè)更加科學(xué)化、理論化。并逐步成為一種新的科學(xué)體系。雖然各國(guó)學(xué)者對(duì)教育技術(shù)所下的定義、解釋不盡相同，理解也不一致，但是卻都有著一個(gè)共同的特點(diǎn)，認(rèn)為教育技術(shù)是一種系統(tǒng)技術(shù)，具有基本一致的內(nèi)涵，即：

教育技術(shù)的目的是實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化；

教育技術(shù)涉及的不僅是電影、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體，而是教育過程所有可操作的要素，包括人力資料和技術(shù)資料；

教育技術(shù)的核心是用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)、組織和評(píng)價(jià)教學(xué)過程；

“教育技術(shù)”（EducationalTechnology）首先是在美國(guó)提出的，世界各國(guó)都進(jìn)行了廣泛的研究，雖然有著共同的特點(diǎn)和內(nèi)容，但其名稱、定義和解釋都不盡相同。在日本稱之為“教育工藝學(xué)”，在中國(guó)對(duì)此曾有過熱烈的爭(zhēng)論，并提出了我國(guó)獨(dú)特的名詞——“電化教育”。1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）第五次將教育技術(shù)定義為“是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！边@個(gè)定義符合教育發(fā)展的趨勢(shì)和教育技術(shù)的實(shí)際需要，得到了國(guó)際教育技術(shù)界的認(rèn)可。至于近年興起的多媒體教學(xué)，它也僅僅是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展中的一種綜合教育媒體，同過去的幻燈、投影、電影、電視教學(xué)一樣，是科學(xué)信息技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，仍然是現(xiàn)代教育技術(shù)研究的內(nèi)容。

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)最優(yōu)化提供了條件和基礎(chǔ)，沒有現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，所謂的“最優(yōu)化”只能在低層次上徘徊。二者的關(guān)系是密不可分、相輔相成的。現(xiàn)代教育技術(shù)以“最優(yōu)化”為目標(biāo)，而“最優(yōu)化”又必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)才能充分實(shí)現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模型與應(yīng)用

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的途徑是多種多樣的。我們認(rèn)為建立起一個(gè)可操作性強(qiáng)的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)整體優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的基本條件，也是有效途徑。在這方面，我們進(jìn)行了初步探索，研制開發(fā)了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”，提出了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程的一個(gè)新方法。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)就是在教育最優(yōu)化理論的指導(dǎo)下，以人為本，以“學(xué)”為主體，引用“大教材”的概念和教學(xué)設(shè)計(jì)原理，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用信息傳遞與視頻處理技術(shù)，使現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教育手段有機(jī)結(jié)合，建設(shè)一套集教學(xué)設(shè)計(jì)和施訓(xùn)、教學(xué)評(píng)估和管理于一體的完整的教學(xué)系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則是：

（一）滿足多種媒體教學(xué)的需要。為使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)順利應(yīng)用于教學(xué)，要求它必須具備支持包括教師備課、課堂講授、模擬訓(xùn)練、學(xué)生自學(xué)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的功能。為此，在設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)，技術(shù)上必須解決三個(gè)問題：一是大容量教學(xué)信息資源(包括視頻)的存儲(chǔ)、管理；二是教學(xué)信息資源(包括視頻)的快速查詢、實(shí)時(shí)存?。蝗墙虒W(xué)信息資源(包括視頻)的多路并發(fā)，以保證教學(xué)信息資源在教學(xué)應(yīng)用中存取方便、運(yùn)行暢通、實(shí)現(xiàn)共享。

（二）具有實(shí)用性、可靠性、先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)性。即用戶界面簡(jiǎn)潔、友好，便于教師、學(xué)生操作，便于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的使用；信息傳輸差錯(cuò)率小，成功率高，無故障運(yùn)行時(shí)間要長(zhǎng)；系統(tǒng)要有足夠的帶寬和吞吐量，延時(shí)和延時(shí)變化要小，開放性好，交互能力強(qiáng)，便于擴(kuò)充、升級(jí)；建設(shè)系統(tǒng)，要量力而行，力爭(zhēng)較高的性能價(jià)格比。

（三）統(tǒng)一規(guī)劃、配置系統(tǒng)的硬、軟件。根據(jù)教學(xué)應(yīng)用需要，統(tǒng)一規(guī)劃和配置系統(tǒng)的硬、軟件，并盡量減少所用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和機(jī)種，便于設(shè)備和軟件的維護(hù)，有利于人員培訓(xùn)，軟件開發(fā)、交流和移植。

總之網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)要按照“立足現(xiàn)有，著眼發(fā)展，先進(jìn)實(shí)用，系統(tǒng)配套，講求效益，注重質(zhì)量”的原則進(jìn)行。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的模型結(jié)構(gòu)：

“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”由硬件和軟件兩大部分構(gòu)成。硬件系統(tǒng)主要由制作平臺(tái)，教學(xué)信息資源庫、教學(xué)信息網(wǎng)（校園網(wǎng)）、用戶終端（網(wǎng)絡(luò)視控器）四個(gè)部分組成。見系統(tǒng)示意圖（圖1）。

（圖1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)示意圖

制作平臺(tái)主要由影視制作、超媒體積件制作、電子教案制作、光盤刻錄等部分構(gòu)成（制作平臺(tái)示意圖見圖2）。

教學(xué)信息資源庫是整個(gè)系統(tǒng)的核心，各教研室、教室、電子閱覽室等用戶終端通過傳輸網(wǎng)絡(luò)（校園網(wǎng)）連接到教育技術(shù)中心的教學(xué)信息資源庫上。它主要由影視教材上載、衛(wèi)星電視收錄、網(wǎng)上信息資源下載、素材采集、存貯、檢索和相應(yīng)的信息管理軟件等幾部分組成。它是整個(gè)系統(tǒng)的“心臟”。它的硬件設(shè)備包括磁盤陣列、光盤庫和服務(wù)器等（教學(xué)信息資源庫示意圖見圖3）。存儲(chǔ)文、圖、聲、像等多媒體素材和制作成的多媒體教材。支持網(wǎng)上各站點(diǎn)方便地檢索、上載、下載或?qū)崟r(shí)瀏覽、播放多媒體素材、教材和點(diǎn)播聲像資料。該系統(tǒng)現(xiàn)使用400G的磁盤陣列，可同時(shí)支持80個(gè)流的視頻點(diǎn)播。

圖3教學(xué)信息資源庫示意圖

系統(tǒng)是一種“教”與“學(xué)”共享交互式網(wǎng)絡(luò)。教師根據(jù)大綱要求和授課進(jìn)度，備課時(shí)按照系統(tǒng)提供的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編制相應(yīng)的教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)超媒體積件、CAI課件。檢索、整理所需要的教學(xué)信息；對(duì)于重要、難點(diǎn)問題，還可以組織專家、教授通過園區(qū)網(wǎng)集體備課。授課時(shí)通過園區(qū)網(wǎng)教師在課堂直接操作網(wǎng)絡(luò)視控儀，實(shí)時(shí)傳授教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化（見系統(tǒng)拓?fù)鋱D所示）。

傳輸網(wǎng)絡(luò)是多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的“神經(jīng)系統(tǒng)”。我們以校園千兆網(wǎng)為依托，傳送多媒體教學(xué)信息，保證了教師和學(xué)生下載、上載多媒體教材、素材的制作或?yàn)g覽。

據(jù)電教“三深入”的原則，該系統(tǒng)可按不同專業(yè)分級(jí)提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)的模式，為備課教師提供教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，如果需要，系統(tǒng)還可調(diào)用相應(yīng)的教學(xué)大綱。

系統(tǒng)還根據(jù)教學(xué)規(guī)律和實(shí)際需要，建立了院校級(jí)總體教學(xué)情況評(píng)估、學(xué)科、專業(yè)教學(xué)評(píng)估、課程評(píng)估體系；教師、學(xué)生各種類型的查評(píng)、統(tǒng)計(jì)和相應(yīng)評(píng)估結(jié)果分析處理系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)視控器。由計(jì)算機(jī)、CCD轉(zhuǎn)換、音響和電話等部分構(gòu)成，是教師課堂上唯一操作平臺(tái)。（網(wǎng)絡(luò)視控器的結(jié)構(gòu)模型圖見圖5）。

圖5網(wǎng)絡(luò)視控器的結(jié)構(gòu)模型圖

軟件部分主要由教學(xué)軟件和教學(xué)管理軟件（IQ）組成。教學(xué)軟件主要由教學(xué)信息資源、超媒體積件創(chuàng)作系統(tǒng)（HIAS）、輔助教學(xué)軟件（CAI）、教學(xué)設(shè)計(jì)軟件、資料檢索、應(yīng)用控制軟件（ixjetLive,ixjetStreamingServer）及工具（Director、Authorware、Powerpoint、VB.X、VC++、方正思奧）軟件等幾大部分組成。教學(xué)管理軟件（IQ）、教學(xué)評(píng)估軟件主要由校園網(wǎng)辦公管理信息系統(tǒng)構(gòu)成，它包括十個(gè)模塊：院（校）長(zhǎng)查詢，學(xué)（員）生管理，施訓(xùn)管理，思教管理，教師（工）管理，黨務(wù)管理，工資管理，財(cái)產(chǎn)管理，檔案管理，文件管理。

三、優(yōu)化教學(xué)的功能與作用

該系統(tǒng)把“教”與“學(xué)”兩個(gè)環(huán)境有機(jī)地融為一體，改變了教師“粉筆+黑板”和學(xué)生“聽+寫”的教學(xué)模式，以低廉的運(yùn)行成本，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平。

教學(xué)過程中可實(shí)現(xiàn)：

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)教學(xué)目的，運(yùn)用教學(xué)過程最優(yōu)化理論和原則，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備教學(xué)條件與資源，制訂教學(xué)策略。

優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，通過各自辦公室的終端在網(wǎng)上檢索、瀏覽、下載、收集、整理和編制相關(guān)的資料進(jìn)行備課，寫出電子教案或教學(xué)課件、積件。由于超分布性和大家的參與性，資源共享，形成了強(qiáng)大、全面的制作能力。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)視控器是教師課堂上唯一操作平臺(tái),教師上課，不必再抱著錄像帶、幻燈片到處跑，只要在教室的網(wǎng)絡(luò)視控器上用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就可以把服務(wù)器的多媒體教材調(diào)到教室，用投影或電視實(shí)時(shí)播放出來，進(jìn)行課堂多媒體教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)視控器取代黑板。通過網(wǎng)絡(luò)視控器，教師用普通的紙和筆可以取代“黑板+粉筆”的授課方式，改善教師的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)視控器取代幻燈機(jī)、投影器、實(shí)物投影器。小型實(shí)物、模型、圖片、圖表均可以通過網(wǎng)絡(luò)視控器轉(zhuǎn)換成圖像信號(hào)，并加以放大、縮小等處理，快速、實(shí)時(shí)，直觀地展現(xiàn)出來，省去了繁瑣的幻燈、投影片的制作過程。對(duì)已有的幻燈、投影片教材，網(wǎng)絡(luò)視控器同樣可以使用。

（四）有利于學(xué)生自學(xué)。無論在學(xué)生宿舍，還是在電子閱覽室，學(xué)生都可以利用當(dāng)?shù)氐挠?jì)算機(jī)終端，直接調(diào)用教學(xué)信息資源庫的有關(guān)教學(xué)信息資料或交互式自學(xué)多媒體教材，開展小組教學(xué)或自學(xué)。

（五）有利于軍事演練系統(tǒng)以多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬高技術(shù)條件下的指揮和作戰(zhàn)環(huán)境，可使學(xué)生獲得對(duì)高技術(shù)條件下戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)的真切感受，得到近似實(shí)戰(zhàn)的鍛煉。

（六）有利于素質(zhì)教育。為學(xué)生德育教育和素質(zhì)教育，提供了相應(yīng)的信息資源、實(shí)踐環(huán)境及動(dòng)手操作平臺(tái)，為提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)創(chuàng)造了條件。

（七）有利于部隊(duì)網(wǎng)上教學(xué)與訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)上學(xué)校。

（八）有利于教學(xué)管理與評(píng)估，教學(xué)主管部門通過教學(xué)管理系統(tǒng)直接調(diào)度施訓(xùn)；查詢、檢查、統(tǒng)計(jì)設(shè)備、器材及賬目；了解教師備課情況，掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)。進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和課程評(píng)估，并根據(jù)反饋信息，修改教學(xué)計(jì)劃。

在教學(xué)活動(dòng)中的作用：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)后，明顯地提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)了教學(xué)改革。一是提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教材畫面逼真、色彩鮮艷、字體清晰，具有變遠(yuǎn)為近、變大為小、變虛為實(shí)、化靜為動(dòng)等功能，能多層次、多角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深?yuàn)W抽象的教學(xué)理論具體化、形象化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和消化，為學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)提供了必需的保證，也給傳統(tǒng)的啟發(fā)式、誘導(dǎo)式等教學(xué)方法增添了活力，使課堂教學(xué)這一傳統(tǒng)教學(xué)方式煥發(fā)了青春，從而提高教學(xué)質(zhì)量。二是提高教學(xué)效率。多媒體教材文、圖、聲、像并茂，并具有很強(qiáng)的交互性。學(xué)生不僅能眼見其形，耳聞其聲，而且手、腦并用，雙向交互，能調(diào)動(dòng)多種感官共同參與認(rèn)知活動(dòng)。與其它教學(xué)手段相比，在同一時(shí)間內(nèi)，一方面教師能將抽象的概念表達(dá)得更加準(zhǔn)確、清楚、透徹，縮短了講授時(shí)間，另一方面使學(xué)生增加了所接受的信息量，增強(qiáng)了記憶的效果，加快了對(duì)所學(xué)知識(shí)理解、消化速度，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識(shí)。從而提高教學(xué)效率。三是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)后，突破了傳統(tǒng)的有圍墻的學(xué)校教育模式，使學(xué)生擺脫了學(xué)校課堂的時(shí)間和地域限制。多媒體的集成性和交互性，網(wǎng)絡(luò)上資源的共享，使網(wǎng)上學(xué)校成為現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展了教學(xué)的時(shí)空范圍，使更多的人能有接受教育的機(jī)會(huì)，從而擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。四是促進(jìn)教育的改革。開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，徹底改變過去那種死讀書，讀死書的沉悶氣氛，破除“千校一色，萬人一書，一種進(jìn)度，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的舊機(jī)制，有利于學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于他們主體作用的發(fā)揮，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，從而促進(jìn)教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

四、結(jié)論

教學(xué)最優(yōu)化始終是一個(gè)應(yīng)變量，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各部門的共同努力。目前，整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境對(duì)教育技術(shù)工作的開展十分有利，甚至可以說是歷史上從未有過的最好時(shí)機(jī)。這是因?yàn)椋含F(xiàn)代教育技術(shù)工作得到了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及政府的高度重視。關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、提高教育技術(shù)手段現(xiàn)代化問題已經(jīng)寫入了中共中央的有關(guān)文件，也寫入了教育部“振興教育21世紀(jì)行動(dòng)綱領(lǐng)”。在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上，主席、朱基總理和李嵐清副總理分別就這一問題發(fā)表重要講話。教育部陳至立部長(zhǎng)專門撰文研究發(fā)展教育現(xiàn)代化、教育信息化和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有關(guān)問題?？傊h和國(guó)家都把發(fā)展教育技術(shù)、發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育列入了國(guó)家教育發(fā)展中的一項(xiàng)重大工程，其重視程度之高是空前的。發(fā)展教育技術(shù)和教育信息化得到了各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，并出臺(tái)了一些相應(yīng)的政策和給予資金上的保障，為教育技術(shù)工作創(chuàng)造了發(fā)展的空間。因此，我們應(yīng)把握機(jī)遇，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)最優(yōu)化環(huán)境，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，嚴(yán)格掌握施訓(xùn)環(huán)節(jié)，積極探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)在教學(xué)上的應(yīng)用，完成時(shí)代對(duì)我們提出的更新更高的要求。

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