地勘人才職教思路
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地勘行業(yè)曾經(jīng)是知識(shí)密集和科研人員集中、十分專業(yè)化的行業(yè)。但自上世紀(jì)八十年代中期以來，由于單一的地質(zhì)找礦任務(wù)的大幅度減少，地勘經(jīng)濟(jì)跌人谷底，地勘人才需求驟然縮減，使培養(yǎng)地勘人才的學(xué)校和專業(yè)也大量減少。但近年來，隨著地勘行業(yè)全面融人地方經(jīng)濟(jì)的大市場(chǎng)，地勘延伸業(yè)和其它地勘經(jīng)濟(jì)工作開始全面復(fù)蘇，地勘隊(duì)伍人力資源需求狀況發(fā)生了很大的變化。今年上半年，安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院向安徽省地質(zhì)礦產(chǎn)局19個(gè)地勘單位做了一次地勘專業(yè)技能型人才需求的問卷調(diào)查，并結(jié)合該局面向社會(huì)公開招聘專業(yè)人員情況進(jìn)行了地勘人才需求的分析。調(diào)查顯示地勘類九個(gè)專業(yè)人才需求數(shù)為166，占總需求人數(shù)的65.9%，其中，礦產(chǎn)地質(zhì)、工程測(cè)量、巖土工程、水工環(huán)地質(zhì)、探礦工程五個(gè)專業(yè)所需人數(shù)為巧2人，接近需求人數(shù)的印%，顯然地勘專業(yè)人才缺乏明顯。表2顯示，前八個(gè)地勘類專業(yè)技能型人才需求為160，占總需求的71.8%。地勘類技能型人才也明顯缺乏。反映的地勘類專業(yè)人才需求數(shù)據(jù)可看出:
(1)在地勘類專業(yè)中，工程測(cè)量(或測(cè)繪技術(shù))、巖土工程、礦產(chǎn)地質(zhì)和水工環(huán)地質(zhì)四類專業(yè)占全部需求的60%以上，是目前地勘經(jīng)濟(jì)發(fā)展中急需且量大的緊缺型人才。其中，工程測(cè)量和巖土工程兩專業(yè)需求量最大，礦產(chǎn)地質(zhì)水工環(huán)地質(zhì)和巖化分析專業(yè)需求次之，這是因?yàn)榻鼛啄陣依瓌?dòng)內(nèi)需、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、擴(kuò)大投資、刺激經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展的結(jié)果。就全國地勘行業(yè)而言此類四個(gè)專業(yè)的人才需求量就更大。
(2)在非地勘類專業(yè)中，市場(chǎng)營銷、路橋、房地產(chǎn)開發(fā)、工民建及預(yù)算等專業(yè)則是地勘單位從無到有的需求，這是地勘經(jīng)濟(jì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、地質(zhì)市場(chǎng)的不斷拓展和其它地勘經(jīng)濟(jì)工作不斷發(fā)展的結(jié)果。隨著地勘延伸業(yè)在地勘經(jīng)濟(jì)的比重的不斷增大，此類人才的需求潛力大，將呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。尤其是市場(chǎng)營銷專業(yè)，當(dāng)一個(gè)企業(yè)發(fā)展到一定的規(guī)模時(shí)，市場(chǎng)營銷隊(duì)伍的建立和壯大是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要力量。近期我們對(duì)安徽省內(nèi)企業(yè)人才需求的調(diào)查結(jié)果也進(jìn)一步顯示，此類人員需求比例大，占到總需求的33%以上。
(3)隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“軟著陸”，一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展平穩(wěn)且長期保持增長的趨勢(shì)已經(jīng)形成。特別是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是以資源為基礎(chǔ)，這對(duì)于實(shí)際上自然資源貧困(人均)的我國來說，發(fā)展科技、開發(fā)運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段、提高資源的利用率、增加礦產(chǎn)品附加值等措施至關(guān)重要。因此，在加大地質(zhì)找礦任務(wù)，增加國家資源儲(chǔ)備和增強(qiáng)國際競(jìng)爭力的同時(shí)，更為重要的是要加大此類人才的培養(yǎng)，為地勘經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做好人才的儲(chǔ)備。
2、地勘經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展必須要有人才資源作保障
當(dāng)今世界，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，誰擁有了人才優(yōu)勢(shì)，誰就有了競(jìng)爭優(yōu)勢(shì);誰能把人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為知識(shí)優(yōu)勢(shì)、科技優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，誰就能夠東得競(jìng)爭的主動(dòng)權(quán)。因此，人才已成為各行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心資源。隨著國家拉動(dòng)內(nèi)需，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大投資，刺激經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)發(fā)展，地勘經(jīng)濟(jì)也已漸出低谷。但是，目前地勘行業(yè)人力資源現(xiàn)狀卻不容樂觀:一是人才總量不足且分布不合理，結(jié)構(gòu)失衡、余缺并存。過去常說地勘系統(tǒng)人才總量過剩，但近十幾年來，由于地勘工作的萎縮，國家財(cái)政撥款的減少，“裁員”政策的實(shí)施，地質(zhì)院校紛紛改制為理工科或經(jīng)濟(jì)類院校，從而大幅度地削減了地礦專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃;加上老知識(shí)分子的不斷退休和相當(dāng)一部分技術(shù)與管理骨干因待遇低紛紛調(diào)離等因素，導(dǎo)致在職的人才總量也隨之大幅度下降。而且地勘人才資源在地域和單位之間分布兩極分化的現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重(相對(duì)集中在大中城市和經(jīng)濟(jì)效益較好的單位)。與此同時(shí)，地勘單位面向市場(chǎng)所需要的各類管理、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)(特別是高新技術(shù))的高級(jí)技能型人才更是十分短缺。二是年齡老化，知識(shí)陳舊，難適應(yīng)朝陽產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。因多年來新生的技術(shù)力量難補(bǔ)充，地勘隊(duì)伍人員和知識(shí)的老化不可避免。目前的技術(shù)人員主要是1968年以后至80年代的大中專畢業(yè)生，工人大都是70年代大招工人員J其中有相當(dāng)部分技術(shù)人員已超過50周歲，其精力和體力，乃至技術(shù)等均難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快節(jié)奏。特別是在已逐步形成支柱產(chǎn)業(yè)的地勘延伸業(yè)(工勘市場(chǎng)、基樁工程、礦產(chǎn)品開發(fā))的發(fā)展上，因知識(shí)陳舊而難以為提升產(chǎn)品附加值提供智力支持。三是優(yōu)秀人才只出不進(jìn)或難以引進(jìn)，人才資源日漸枯竭。由于行業(yè)職工收人的差異，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)人才流動(dòng)的逐利性的影響，加上多年沒有分配大中專畢業(yè)生和高素質(zhì)人才引不進(jìn)，導(dǎo)致地勘單位優(yōu)秀人才越來越少，甚至有的單位難以選拔出德才兼?zhèn)涞闹袑痈刹亢酮?dú)擋一面的技術(shù)骨干。四是人人是人才的觀念淡薄。地勘人才流失嚴(yán)重，與地勘經(jīng)濟(jì)低迷固然有直接原因，但與地勘單位不顧實(shí)際的人才高消費(fèi)不無關(guān)系。一方面不量才適用一味要高學(xué)歷(有些地勘單位只要本科畢業(yè)的人才)，結(jié)果是高人才、高成本、低效益，不安現(xiàn)狀，考研調(diào)走，留不住人才。另一方面還沒有真正樹立起人人是人才的觀念，忽視對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的人員技能素質(zhì)的培養(yǎng)，這類人才具有學(xué)歷較低、懂點(diǎn)理論、動(dòng)手能力強(qiáng)、工作較安心的特點(diǎn)，他們才是直接產(chǎn)生效益的主力軍。因此，地勘單位應(yīng)該以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，大力培養(yǎng)和引進(jìn)生產(chǎn)一線的技能型人才，為地勘經(jīng)濟(jì)的二次發(fā)展做好技能型人才的儲(chǔ)備。在當(dāng)今地勘經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時(shí)期，以上人力資源現(xiàn)狀若不能徹底改變，必將會(huì)嚴(yán)重地阻礙地勘單位經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，地勘單位要抓住國家新一輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好機(jī)遇，加快地勘人才培養(yǎng)和引進(jìn)速度。但從上述調(diào)查結(jié)果表明，地勘研究型人才已很難滿足地勘經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需要，地勘行業(yè)迫切需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線上以提高生產(chǎn)效率為目的，掌握運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段的技能型人才。
3、高等職業(yè)教育是提供人才資源保障的重要途徑之一
3.1高等職業(yè)教育及其特點(diǎn)
高等職業(yè)教育是為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，按照新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制建立的高等教育。高職教育的根本任務(wù)是:培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。因此，具有以下基本特征:
(1)就業(yè)型的培養(yǎng)目標(biāo):在人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方式上都有與學(xué)術(shù)型和工程型人才不同的特點(diǎn)，更具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。
(2)實(shí)用性的課程設(shè)置:以“就業(yè)”為導(dǎo)向和以實(shí)用為原則來構(gòu)建課程體系，采用“雙證”式教育。即教學(xué)安排除了要有高等教育專業(yè)理論教學(xué)外，還設(shè)有專業(yè)技能培養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)等級(jí)證考核等相關(guān)的課程，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)，既可以獲得大專文憑，又可以取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格證書。因此，強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)占居比重大、要求高的特殊位置。
(3)“雙師型”的師資隊(duì)伍:高等職業(yè)教育的教師必須具備理論與實(shí)踐兩方面的基本素質(zhì)，其師資隊(duì)伍主要由“雙師”構(gòu)成，既有教師，又有工程師、會(huì)計(jì)師等，他們必須具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。因此，高等職業(yè)教育要求其人才規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)手段及實(shí)踐能力上與用人單位的需求相一致，使培養(yǎng)出的技能型人才直接適應(yīng)崗位的需要，職業(yè)院校同用人單位共同培養(yǎng)技能型人才是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
3.2行業(yè)興辦的高職教育要依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)走特色發(fā)展之路
行業(yè)辦的高職教育一般是以行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展個(gè)性化專業(yè)需要為依托，兼顧社會(huì)需求和自身規(guī)模發(fā)展
要求開展多種形式的職業(yè)教育，其與行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展休戚相關(guān)，所以隸屬于地勘行業(yè)的職業(yè)院校與地勘經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，為地勘經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才不僅是義不容辭的責(zé)任，而且也是職業(yè)院校建立特色專業(yè)，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，走出特色辦學(xué)路子的優(yōu)勢(shì)所在。這種結(jié)合應(yīng)該具有管理順、成本低、師資好、手段優(yōu)、能力強(qiáng)的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)集中表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:
(1)管理體制優(yōu)勢(shì)，為合作辦學(xué)創(chuàng)造了便利條件
在管理體制，職業(yè)院校和地勘單位同受一個(gè)地礦局的領(lǐng)導(dǎo)，這為教育資源的統(tǒng)籌調(diào)配和地勘行業(yè)緊缺人才培養(yǎng)在產(chǎn)學(xué)教育形式與內(nèi)容的深層次合作上提供了良好的平臺(tái)。職業(yè)院校可以低成本，甚至無成本的在地勘專業(yè)上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研高水平的結(jié)合，為地勘專業(yè)精品課程的設(shè)計(jì)和品牌專業(yè)的樹立創(chuàng)造了條件，更是為職業(yè)院校辦行業(yè)特色專業(yè)，走特色辦學(xué)之路提供了便利。如安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院寶玉石技術(shù)專業(yè)就是依靠安徽地礦局地質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究所在省內(nèi)珠寶業(yè)獨(dú)一無二的龍頭地位，合作建立了實(shí)習(xí)基地，成為省內(nèi)該專業(yè)唯一的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。近年又依托中國地質(zhì)大學(xué)珠寶學(xué)院雄厚師資支持，建立了省內(nèi)唯一一家GIC知名證書培訓(xùn)基地和考點(diǎn)，這為該專業(yè)的精品課程設(shè)計(jì)和向國家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。還有該院測(cè)繪技術(shù)等地勘行業(yè)特色鮮明的專業(yè)建設(shè)也正朝著這個(gè)方向努力。
(2)人才優(yōu)勢(shì)，為“雙師型”隊(duì)伍提供師資保障
一是地勘經(jīng)濟(jì)單位高級(jí)技術(shù)人才是“雙師”型教師的人才寶庫。如安徽省地礦局積淀著3《X幻多生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營、管理技術(shù)人才，他們可以為職業(yè)教育所用，豐富的現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)和較高的專業(yè)理論水平，是院校專業(yè)課、專業(yè)工藝課教學(xué)乃至實(shí)踐性教學(xué)取之不盡的人才寶庫。聘請(qǐng)或調(diào)人這類人員較容易，用他們充實(shí)雙師型隊(duì)伍，不僅能強(qiáng)化技能培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能推動(dòng)職業(yè)院?！按髱熜汀睂W(xué)科帶頭人隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。二是雙方合作交流，促進(jìn)人才知識(shí)水平的共同提高。各行業(yè)和部門都有其特有的人才優(yōu)勢(shì)，生產(chǎn)、管理一線的地勘專業(yè)人才為院校帶來了新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用技能，不僅為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃修訂，制定適合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了依據(jù)，而且通過教師教研活動(dòng)的開展，還能提高專職教師的教學(xué)水平和實(shí)踐技能。而職業(yè)學(xué)院專業(yè)的廣泛性和人才集中度高，易于人才間的交流，加之較完備的實(shí)驗(yàn)條件和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍為人才的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。
(3)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)勢(shì)，為實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供技術(shù)支持
由于管理體制的一致，職業(yè)院校和地勘單位設(shè)備余缺調(diào)配和調(diào)撥渠道通暢。一方面，職業(yè)教育培養(yǎng)需要的地勘單位閑置的設(shè)備可實(shí)現(xiàn)低成本重新配置，以滿足校內(nèi)地勘專業(yè)基本實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)需要。另一方面，容易通過一定方式與地勘單位合作開辟一個(gè)專業(yè)多個(gè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，能使學(xué)生真正學(xué)到代表行業(yè)的先進(jìn)工藝方法等應(yīng)用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與地勘行業(yè)一線崗位職業(yè)技能的對(duì)接。
(4)科研優(yōu)勢(shì)，為教科研發(fā)展注人活力
目前，工勘施工業(yè)的競(jìng)爭，實(shí)際上就是優(yōu)勢(shì)專、!k技術(shù)的競(jìng)爭，誰擁有新技術(shù)、新方法、新工藝，誰就搶占了市場(chǎng)先機(jī)。因此地勘單位也十分重視科技興隊(duì)工作，有對(duì)生產(chǎn)工藝和方法進(jìn)行改造開發(fā)的要求和能力，具有一定的科研優(yōu)勢(shì)。小技改一般由企業(yè)自主完成，有的要借用外腦共同完成，而職業(yè)學(xué)院具有一定的人才優(yōu)勢(shì)，其間交往甚密，十分了解地勘單位的技改現(xiàn)狀和需要的技術(shù)支持，兩者應(yīng)是科研開發(fā)良好的合作伙伴。通過密切合作，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅能達(dá)成產(chǎn)學(xué)研高水平結(jié)合，為職業(yè)教育的教科研發(fā)展增添后勁，而且更能快出、多出成果，用最短的時(shí)間轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)力，加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)，推進(jìn)地勘經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
3.3行業(yè)辦的職業(yè)教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，為其提供人才保障
目前，高職教育已進(jìn)入“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，以服務(wù)求支持，以就業(yè)為導(dǎo)向”，注重規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。特色是興校之本、發(fā)展之本。而辦學(xué)特色(特色的專業(yè)和特色的辦學(xué)模式)形成是建立在自身辦學(xué)條件優(yōu)勢(shì)與行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，才能更好地構(gòu)成“人無我有”(即獨(dú)特性或個(gè)性)、“人有我優(yōu)”(即杰出性或優(yōu)質(zhì)性)、“人優(yōu)我新”(即開拓性或創(chuàng)新性)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色。因此，作為地勘單位重要單元的職業(yè)院校，理應(yīng)主動(dòng)擔(dān)起培養(yǎng)地勘類技能型人才的大任，根據(jù)地勘經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，設(shè)置一些地勘類個(gè)性化特色專業(yè)。在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)手段等方面，按照地勘單位經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)崗位職業(yè)能力要求，設(shè)計(jì)技能型人才培養(yǎng)方案，利用行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，突出辦學(xué)特色，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，通過雙方的長期交流與合作，為地勘行業(yè)技能型人才培養(yǎng)提供有力保障。
4、職業(yè)教育為地勘行業(yè)人才培養(yǎng)提供保障的實(shí)現(xiàn)途徑
4.1妥善解決地勘行業(yè)人才培養(yǎng)的幾個(gè)現(xiàn)實(shí)問題
一是要解決好地勘經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的不穩(wěn)定性和學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的相對(duì)穩(wěn)定性之間的矛盾。地勘單位主業(yè)與副業(yè)的相對(duì)變化、地勘單位主業(yè)的大規(guī)模改造、技術(shù)的提升、產(chǎn)品升級(jí)換代等必將導(dǎo)致對(duì)人才需求的不穩(wěn)定性。高等職業(yè)教育因教育運(yùn)行機(jī)制的規(guī)范要求，一定時(shí)期內(nèi)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)有穩(wěn)定的規(guī)定性，主要體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)手段、從業(yè)教師人員和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系等的相對(duì)穩(wěn)定性，以便能對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控和考核。這種情況必然會(huì)產(chǎn)生人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力適應(yīng)不了地勘單位順應(yīng)技術(shù)而變的人才能力要求，這就需要地勘單位和學(xué)校的互動(dòng)。其最有效的方式就是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，如德國的“雙元制”、美國的社區(qū)教育、澳大利亞的TAFE、英國的“三明治”等都是適應(yīng)國情和企業(yè)個(gè)性要求的職業(yè)技術(shù)教育成功的典范，這為我們采取何種方式結(jié)合，是一個(gè)很好的借鑒。二要獲取準(zhǔn)確的人才需求狀況，采取靈活的辦學(xué)形式應(yīng)對(duì)。地勘經(jīng)濟(jì)的人才需求受產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)和市場(chǎng)份額制約，呈現(xiàn)脈沖狀態(tài)，時(shí)多時(shí)少，這就要求學(xué)校投入必要的人力物力，及時(shí)對(duì)地勘單位的人才需求進(jìn)行全面調(diào)查，建立系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫。以需求為導(dǎo)向確定學(xué)院專業(yè)建設(shè)方向，避免人才重復(fù)培養(yǎng)、浪費(fèi)和積壓;本著以服務(wù)求支持的原則，建成一種適應(yīng)性強(qiáng)、轉(zhuǎn)向靈活的多層次辦學(xué)機(jī)制，可采取中等、高等職業(yè)教育及成人教育層次進(jìn)行訂單式、函授、短期培訓(xùn)等多種培養(yǎng)形式，滿足不同環(huán)境和需求狀況下地勘行業(yè)人才培養(yǎng)需要。三要確定好地勘人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量評(píng)價(jià)。為了培養(yǎng)崗位急需的合格人才，可成立地礦局、地勘單位和學(xué)校三者相結(jié)合的產(chǎn)教委員會(huì)。三結(jié)合的產(chǎn)教委員會(huì)的主要職能是對(duì)地勘行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和職業(yè)能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)急需的師資、設(shè)備調(diào)配和實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作，督促培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并考核人才培養(yǎng)質(zhì)量。這種行業(yè)主管部門和用人單位參與人才培養(yǎng)以及評(píng)價(jià)人才質(zhì)量的方式，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)，不僅能在培養(yǎng)過程上保證人才的質(zhì)量，而且也是職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要補(bǔ)充。
4.2地勘行業(yè)技能型人才培養(yǎng)的主要模式
(1)訂單式教育模式“訂單教育”就是以地勘行業(yè)人才培養(yǎng)“訂單”為導(dǎo)向確定教育目標(biāo)。其具體實(shí)施方式為:在地勘行業(yè)根據(jù)崗位需求與學(xué)校簽訂用人協(xié)議后，地勘單位參與定人才規(guī)格、定課程計(jì)劃、定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，雙方共同進(jìn)行選拔學(xué)生、組織教學(xué)、考核上崗等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的校企合作辦學(xué)模式。在管理體制上，采取前面三者相結(jié)合方式成立產(chǎn)教委員會(huì)作為地勘行業(yè)人才訂單式教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并制定一套包括校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)在內(nèi)的系統(tǒng)的管理制度，加強(qiáng)教學(xué)管理。此外，還應(yīng)建立校企合作教育的信息反饋系統(tǒng)，將生產(chǎn)上對(duì)人才崗位能力要求的變化及時(shí)傳導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)內(nèi)容。在專業(yè)設(shè)置與建設(shè)上，應(yīng)該立足培養(yǎng)雙方在對(duì)眼前和未來崗位能力發(fā)展進(jìn)行深人細(xì)致的分析與研究的基礎(chǔ)上創(chuàng)新設(shè)立，保證專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性、有效性和前瞻性。在教學(xué)方式上，雙方共同實(shí)施，學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)考核，地勘單位負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)考核，同時(shí)要注重課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)二個(gè)環(huán)節(jié)的管理。課程應(yīng)動(dòng)態(tài)開發(fā)，將新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法提煉編進(jìn)課程，增強(qiáng)實(shí)用性和技能性。實(shí)踐教學(xué)則應(yīng)保證足夠的課時(shí)(實(shí)踐與理論至少1:1)，充分運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論的實(shí)驗(yàn)課、模擬實(shí)習(xí)、案例分析和實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)手段，采取“小循環(huán)”、“大循環(huán)”和預(yù)就業(yè)等形式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，學(xué)生職業(yè)能力與崗位需要的一致性。(2)函授教育這是一種針對(duì)工作緊、任務(wù)重，難以長期脫產(chǎn)進(jìn)修而要提高崗位能力或?qū)W歷層次的人員采取的行之有效的教育形式。教學(xué)以自學(xué)為主，面授為輔，學(xué)校將教材及其它輔導(dǎo)資料寄給學(xué)員，教師或定點(diǎn)面授或信函指導(dǎo)，使學(xué)員在不耽誤工作的情況下完成學(xué)業(yè)。在地勘單位中仍存在一大批從事鉆探、坑探和工程地質(zhì)專業(yè)的中等技術(shù)人員，迫切需要知識(shí)能力和學(xué)歷的提高，以適應(yīng)地勘經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，但這類人員大都是生產(chǎn)一線的骨干力量，難有脫產(chǎn)長期系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而職業(yè)院校采取函授教育形式，為其升造打開了方便之門。如安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教院與中國地質(zhì)大學(xué)在安徽建立了唯一一個(gè)成人教育分院，以函授形式培養(yǎng)地勘類專業(yè)本科人才，為地勘行業(yè)人才培養(yǎng)拓寬了培訓(xùn)渠道。函授教育利用校園網(wǎng)資源，通過網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)等教學(xué)手段和學(xué)生直接在生產(chǎn)單位技能實(shí)勺!I，基本能保證函授的教育質(zhì)量。這是一條教育成本較低，但收效較好的培養(yǎng)模式。(3)短期崗位能力培養(yǎng)對(duì)于新工藝、新技術(shù)、新辦法等新知識(shí)的推廣應(yīng)用，采取集中編班，短期培養(yǎng)方式，提升崗位能力，具有短、平、快的特點(diǎn)。職業(yè)院校不僅能為此提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。(4)職業(yè)資格技能培養(yǎng)與鑒定隨著我國勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)人制度的實(shí)施，用工單位已高度重視資格證書，是否擁有相應(yīng)的技能證書，或證書多寡已成為社會(huì)衡量應(yīng)用技能型人才水平的不成文的標(biāo)準(zhǔn)。目前，職業(yè)院校大都已具備了相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)的基本條件，因此，要充分利用教育資源，通過建立國家職業(yè)資格鑒定所，在擴(kuò)大工種和鑒定區(qū)域基礎(chǔ)上，立足地勘經(jīng)濟(jì)，從校內(nèi)走向社會(huì)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，為地勘行業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)提供有力支持。面對(duì)地勘經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型人才的迫切要求，地勘行業(yè)辦的職業(yè)院校應(yīng)采取多種教育形式主動(dòng)迎合。在技能型人才培養(yǎng)方面，職業(yè)院校應(yīng)充分利用和發(fā)揮行業(yè)參與人才培養(yǎng)的多種優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與地勘單位的物質(zhì)和智力資源的共享，在人才培養(yǎng)七走出一條特色辦學(xué)路子，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與地勘經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
