前言：本站為你精心整理了沉浸式大學(xué)生安全教育探索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：高校安全教育工作是高校思想政治教育工作的重要組成部分，同時(shí)也是高校日常管理工作的重中之重。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，多元化、復(fù)雜化的社會(huì)使得高校安全工作面臨新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，如何實(shí)現(xiàn)高效立德樹(shù)人目標(biāo)，安全教育工作方法、質(zhì)量問(wèn)題迫在眉睫，亟待解決。通過(guò)VR技術(shù)，沉浸式加強(qiáng)大學(xué)生安全教育效果，潛移默化提高安全意識(shí)，革新目標(biāo)、理念、形式、內(nèi)容，值得研究、探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全教育；VR；沉浸式

0前言

向大學(xué)生傳播安全知識(shí)和概念，提高認(rèn)知和規(guī)范行為，并通過(guò)目標(biāo)和計(jì)劃增強(qiáng)安全意識(shí)是高校安全教育的初衷。高校所涉及的安全問(wèn)題較多，具體包括：交通、人身安全、校園生活、健康生活、職業(yè)安全、突發(fā)事件及自然災(zāi)害、社會(huì)治安、網(wǎng)絡(luò)安全、國(guó)家安全、心理衛(wèi)生及心理健康等，體系龐雜且內(nèi)容繁多，涉及大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的方方面面。高校大學(xué)生安全教育，必須依照相關(guān)法律、法規(guī)，在法規(guī)、紀(jì)律、知識(shí)和技能上下功夫，采用多種形式培養(yǎng)大學(xué)生安全防范意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)技能，保障大學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康。現(xiàn)實(shí)虛擬技術(shù)也簡(jiǎn)稱VR（VirtualReality）技術(shù)，是目前國(guó)際上正在研究中的一種高新技術(shù)，其基本實(shí)現(xiàn)方式是計(jì)算機(jī)模擬虛擬環(huán)境從而給人以環(huán)境沉浸感，通過(guò)情境沉浸、多維度視聽(tīng)、可動(dòng)手交互的方式，創(chuàng)設(shè)出跨越時(shí)間與空間的多感官體驗(yàn)環(huán)境[1]。VR沉浸式教育以皮亞杰所提出的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論和自主學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，通過(guò)同化和適應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最終目的。將VR技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)的過(guò)程中，打造沉浸式課堂教學(xué)模式，達(dá)到情景化、情境化。隨著社會(huì)發(fā)展，新興技術(shù)對(duì)大學(xué)生生活學(xué)習(xí)，尤其是安全教育方面的影響越來(lái)越大。如何適應(yīng)新形勢(shì)，正確引導(dǎo)教育學(xué)生，運(yùn)用新興技術(shù)手段加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人目標(biāo)，這是大學(xué)思想政治教育工作者需要認(rèn)真思考的重要問(wèn)題之一。

1高校大學(xué)生安全教育形勢(shì)緊迫

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。所以，大學(xué)校園的安定關(guān)系到社會(huì)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，大學(xué)生的健康、安全也關(guān)系到祖國(guó)的長(zhǎng)治久安。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)高校大學(xué)生安全教育工作十分重視，各地教育主管部門都采取相關(guān)舉措促進(jìn)大學(xué)校園安全、穩(wěn)定，從制度和政策上規(guī)范了大學(xué)生安全教育工作的開(kāi)展，并且也編寫許多關(guān)于大學(xué)生安全教育的教材，定期組織大學(xué)生安全教育活動(dòng)，定期或突擊檢查各大高校大學(xué)生安全教育工作的落實(shí)情況。以山西、江西、河南、福建多地為例：

1.1安全穩(wěn)定工作的考核體系納入了大學(xué)生安全教育部分；

1.2出臺(tái)相關(guān)文件，規(guī)范大學(xué)生安全教育行為；

1.3組織開(kāi)展大學(xué)生安全教育活動(dòng)，營(yíng)造大學(xué)生安全教育的濃厚氛圍；

1.4健全機(jī)制，各地區(qū)通過(guò)各單位主管部門推動(dòng)責(zé)任到人的管理制度，形成良性的管理模式；

1.5隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展和5G時(shí)代的飛速到來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)中的滲透日益加深，這也就要求安全教育工作必須引入現(xiàn)代信息技術(shù)。近幾年各地區(qū)、各高校都在采取各種嘗試來(lái)增加高校大學(xué)生安全教育工作的創(chuàng)新性、時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)踐性。覃紅課題組[2]認(rèn)為，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升大學(xué)生安全素質(zhì)教育應(yīng)做到：1.5.1提高對(duì)安全教育的重視程度，樹(shù)立正確的教育理念；1.5.2激發(fā)學(xué)生主體性，鼓勵(lì)其參與校園安全建設(shè)；1.5.3發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+安全教育”管理體系。

2大學(xué)生傳統(tǒng)安全教育的局限

2.1高校大學(xué)生安全教育缺乏創(chuàng)新性。這是當(dāng)前安全教育工作存在的比較普遍的問(wèn)題。目前的安全教育工作多采用灌輸式的模式，而且教育的內(nèi)容單一、陳舊，多數(shù)理論知識(shí)借助已發(fā)生的安全事件進(jìn)行的實(shí)例匯編作為輔助教材，整體課程缺乏趣味性，對(duì)學(xué)生的吸引力不大，很難引起學(xué)生對(duì)于安全問(wèn)題的重視程度，“供需失衡”矛盾由來(lái)已久[3]?，F(xiàn)在的學(xué)生的年齡段集中在“00后”，這一代學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，他們接受新事物的手段和能力比較強(qiáng)，他們既喜歡通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識(shí)也易受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代存在的潛在危險(xiǎn)所傷害，所以迫使安全教育工作改革勢(shì)在必行。

2.2高校大學(xué)生安全教育缺乏有效性。體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查，流于形式；二是在出現(xiàn)了校園傷害案例之后進(jìn)行的彌補(bǔ)性教育工作；三是課程有效，實(shí)操無(wú)效。這種現(xiàn)狀往往會(huì)讓學(xué)生們對(duì)安全教育工作產(chǎn)生一定的逆反心理。這就導(dǎo)致對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的提升幫助不大，而且也降低了師生對(duì)安全工作的重視程度；其次，安全教育種類繁多，表現(xiàn)形式復(fù)雜，很多在教學(xué)過(guò)程中所使用的理論教材中的案例存在滯后性、偶發(fā)性、特殊性等問(wèn)題，尤其近年來(lái)，高校校園安全問(wèn)題呈現(xiàn)出“日日新”的趨勢(shì)，大部分安全問(wèn)題是伴隨科技發(fā)展而產(chǎn)生的，例如“校園貸”、“網(wǎng)絡(luò)暴力”[4]等問(wèn)題，因此就出現(xiàn)了安全教育工作并不具備普適價(jià)值，學(xué)生很難產(chǎn)生共情效益。

2.3高校大學(xué)生安全教育缺乏互動(dòng)性。表現(xiàn)在全國(guó)大多高校普遍采用理論講解式的安全教育模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于時(shí)間和空間的限制難以進(jìn)行實(shí)踐[5]，對(duì)一些突發(fā)事件的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)只停留在理論層面，即便在現(xiàn)實(shí)生活中遇到相似的問(wèn)題，學(xué)生也很難學(xué)以致用，這就導(dǎo)致安全教育因缺乏互動(dòng)性而喪失其本來(lái)的意義。甚至對(duì)一些常見(jiàn)危機(jī)事件的解決，學(xué)生未能在模擬的情境中親自體驗(yàn)，無(wú)法理解理論知識(shí)所講述的內(nèi)容和含義，比如：部分學(xué)生仍然不知道滅火器該如何使用等，實(shí)際運(yùn)用只是紙上談兵。

3VR視域下沉浸式大學(xué)生安全教育的思考

伴隨虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的成熟，VR技術(shù)設(shè)備越來(lái)越普及，它的科學(xué)使用，使大學(xué)生身臨其境，沉浸于安全教育的實(shí)際場(chǎng)景中，使安全教育更有實(shí)效、更有質(zhì)量。

3.1VR視域下沉浸式大學(xué)生安全教育的培養(yǎng)目標(biāo)。利用VR技術(shù)，打造虛擬情境，從傳統(tǒng)灌輸式的高校大學(xué)生安全教育課程向沉浸式安全教育課程轉(zhuǎn)變，以此提升課程的趣味性，增強(qiáng)大學(xué)生安全教育課程的吸引力。通過(guò)VR技術(shù)設(shè)計(jì)出現(xiàn)實(shí)危機(jī)場(chǎng)景，打造具有仿真模擬效果的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性和實(shí)踐性，以此提升學(xué)生對(duì)危機(jī)事件的應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)大學(xué)生安全教育課程整體的有效性。

3.2VR視域下沉浸式大學(xué)生安全教育的培養(yǎng)理念。沉浸式的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，以多樣化、情境化、沉浸化為導(dǎo)向，通過(guò)體驗(yàn)感來(lái)增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)參與這種教學(xué)模式可最大程度地加快知識(shí)的更新?lián)Q代，還能將最新出現(xiàn)的安全隱患模擬成現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景供學(xué)生體驗(yàn)，這便有效地克服了過(guò)去知識(shí)案例陳舊的問(wèn)題，可增加教育教學(xué)的時(shí)效性和吸引力，有助提升教育教學(xué)的成效。VR技術(shù)在安全教育課程中的應(yīng)用，充分打破傳統(tǒng)教學(xué)工作空間和時(shí)間上的局限，為師生開(kāi)展教與學(xué)的任務(wù)都提供方便。并使大學(xué)生安全教育教學(xué)不再單純地停留在理論灌輸層面，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能引起師生對(duì)安全問(wèn)題的高度重視。

3.3VR視域下沉浸式大學(xué)生安全教育的培養(yǎng)形式。VR沉浸式安全教育，與傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式不同，需將安全教育中的知識(shí)點(diǎn)融入到故事情節(jié)中，讓大學(xué)生在體驗(yàn)場(chǎng)景、情景的過(guò)程中，潛移默化地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。傳統(tǒng)安全教育的技能學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)，受限于成本、安全性等條件的制約，效果較差。比如滅火器的使用，一個(gè)班級(jí)只能有少數(shù)人實(shí)地操作，其他學(xué)生只是觀摩，VR交互體驗(yàn)在低成本、高安全性的前提下，為每位學(xué)生提供操作的虛擬設(shè)備，大大提高技能的掌握程度；同時(shí)，在檢測(cè)技能掌握程度上，通過(guò)VR操作進(jìn)行檢驗(yàn)，不再是呆板的背誦操作步驟，也能更好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

3.4VR視域下沉浸式大學(xué)生安全教育內(nèi)容。堅(jiān)持以先進(jìn)技術(shù)為支撐，內(nèi)容建設(shè)為根本。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以安全基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、安全教育案例模擬場(chǎng)景體驗(yàn)、安全教育互動(dòng)平臺(tái)和安全教育考核等方面構(gòu)建大學(xué)生安全教育平臺(tái)，為學(xué)生安全提供積極預(yù)防作用。首先，在構(gòu)建全方位、系統(tǒng)性的安全知識(shí)體系，通過(guò)對(duì)大量的資料搜集和充足的案例匯編，整理出一套完整的高校大學(xué)生安全教育理論數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)的模式，從安全基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、安全教育案例模擬場(chǎng)景體驗(yàn)、安全教育互動(dòng)交流及安全教育知識(shí)考核等方面構(gòu)建大學(xué)生安全教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)沉浸式教育理念與高校大學(xué)生安全教育的結(jié)合。學(xué)生可以通過(guò)軟件隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)各類安全知識(shí)；同時(shí)也可根據(jù)自身需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；其次，構(gòu)建沉浸式安全教育案例場(chǎng)景，將消防演練、心肺復(fù)蘇、網(wǎng)絡(luò)詐騙等安全知識(shí)以虛擬場(chǎng)景的方式展示，學(xué)生在設(shè)定的場(chǎng)景內(nèi)體驗(yàn)實(shí)操，學(xué)習(xí)相應(yīng)的處理流程以及自救逃生技能，在高度仿真的情境下，沉浸式的參與過(guò)程，真正的掌握知識(shí)和提高技能；再次，圍繞國(guó)家安全、個(gè)體安全等各方面各領(lǐng)域，確定特定領(lǐng)域主題，在各類特殊事件和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，增強(qiáng)體驗(yàn)?zāi)芰?，豐富自護(hù)能力；最后，建立安全教育考核體系，堅(jiān)持過(guò)程性和雙向性的評(píng)價(jià)原則。一方面，院?？赏ㄟ^(guò)反饋數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)的掌握程度進(jìn)行考核；另一方面，學(xué)生通過(guò)該數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校相關(guān)安全工作的開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種雙向考核既能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性，也能使院校有關(guān)部門了解學(xué)生的需求及院校在安全教育乃至安全管理工作中存在的不足。

4結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，VR教育已經(jīng)引起國(guó)人的興趣和關(guān)注，在智慧教育中發(fā)揮重要作用，高校利用新技術(shù)革新安全教育的目標(biāo)、理念、形式、內(nèi)容，要遵從以技術(shù)為輔，教育為主的原則，從學(xué)生出發(fā)，找到興趣點(diǎn)，給予沉浸式感受，從而提高教育效果。

作者:陳陽(yáng) 付華 單位:太原工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系