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放射科實(shí)習(xí)個人總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞進(jìn)修；教育；CT

【中圖分類號】G726；R-4

進(jìn)修生的教育是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。放射科是基礎(chǔ)科室，對臨床的診斷及治療工作可以提供實(shí)用的幫助。但是，CT室在基層醫(yī)院被認(rèn)為是輔助科室，得不到重視，各個醫(yī)院水平差距較大，提高放射科醫(yī)生的水平，可以更好的為臨床提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院整體水平的提高。在我國進(jìn)修學(xué)習(xí)是一種普遍采用的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形式，鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院影像專業(yè)是全國重點(diǎn)學(xué)科，是河南地區(qū)基層醫(yī)院首先選擇的學(xué)習(xí)單位。為進(jìn)一步提高進(jìn)修生、實(shí)習(xí)生、規(guī)培生及研究生的教學(xué)，提高放射科全體醫(yī)生的診斷水平，我科一直堅持早上會診制度，但是因為討論的結(jié)論的不到立即的印證，存在爭議。因此，從2009年開始，我科開始對經(jīng)過病理證實(shí)的病例進(jìn)行討論，每次2個病例，一周4次，累計到2015年底，共2920個病例。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)不足，我們對2009.1-2015.12月曾在我科學(xué)習(xí)過的進(jìn)修醫(yī)生進(jìn)行了隨訪，以了解他們的心聲，完善這種教學(xué)方法。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

從2009.1到2015.12曾在我科學(xué)習(xí)3個月以上的1082名進(jìn)修生進(jìn)行調(diào)查。

1.2 方法

1.2.1 教學(xué)：經(jīng)病理證實(shí)的病例討論，每周4次，每次2例，參加人員：科室主任帶領(lǐng)的各級醫(yī)生、技師、研究生、規(guī)培生、進(jìn)修生、輪轉(zhuǎn)人員、實(shí)習(xí)生。主要是選擇近期的經(jīng)過病理證實(shí)的病例，包括典型病例、疑難病例、少見、罕見病例、存在爭議的病例。由研究生或進(jìn)修生進(jìn)行病例匯報，各級醫(yī)生進(jìn)行相關(guān)的知識背景、掃描方法、新技術(shù)的應(yīng)用及診斷和鑒別診斷等方面進(jìn)行分析。

1.2.2調(diào)查：為了了解進(jìn)修生對這種模式的滿意度，對進(jìn)修醫(yī)生進(jìn)行了評估問卷，調(diào)查問卷的制定參考了趙亞剛[1-2]等的標(biāo)準(zhǔn)，分為效果、積極性、不足之處和完善的地方，前3項包含15個問題，每題包含5個小的選項，有完全同意、基本同意、不知道、不完全同意、完全同意。第4項由被調(diào)查者書面表達(dá)。共發(fā)放1315份，并且得到1082份積極的回應(yīng)。

2 結(jié)果

進(jìn)修生對病理證實(shí)的病例討論滿意度為971人（89.7%），基本滿意度為111（17.1%）

，90.8%認(rèn)為可以提高診斷及鑒別診斷的能力，93.4%認(rèn)為再增加相關(guān)的一些系統(tǒng)教學(xué)。對存在的問題中，8.5%不完全認(rèn)同病例不夠典型，0.2%認(rèn)為基本認(rèn)同。需要整改的地方，有進(jìn)修生提出，他們主要來自基層，病例討論時，除了疑難病例，應(yīng)增加一些常見病、多發(fā)并的診斷分析，這和前面的問卷結(jié)果一致（見表1）。

3 討論

放射科包含范圍廣泛，包含全身各個系統(tǒng)，如消化、呼吸、神經(jīng)、急診、泌尿、普外、內(nèi)分泌、器官移植等各個科室，涉及多個基礎(chǔ)學(xué)科，如解剖、病理、病生等。而且平常大型設(shè)備更新迅速，新技術(shù)層出不窮，因此要求放射科醫(yī)生不僅知識全面，而且要不斷的學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)。要樹立起干到老、學(xué)到老的觀念。要和其它學(xué)科一樣，施行持續(xù)醫(yī)學(xué)教育。1.在學(xué)校階段，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本理論。2.畢業(yè)后教育，如規(guī)培教育，主要給各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論知識和臨床技能，能獨(dú)立規(guī)范的承擔(dān)本專業(yè)常見疾病診療工作的臨床醫(yī)師。3.個人的需求和發(fā)展的需要，如進(jìn)修學(xué)習(xí)，主要是有了一定的工作經(jīng)驗，為了更高的提高自己專業(yè)技能、掌握新的理論和技術(shù)而充實(shí)自己。

我科一直重視進(jìn)修生的學(xué)習(xí)和工作，并有多項措施。1.進(jìn)修生進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，在各個部門進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到全面掌握放射科的各項工作。2.進(jìn)修生在老師的指導(dǎo)下，可操作機(jī)器。3.對做完檢查的患者，可寫診斷報告，然后由指導(dǎo)老師進(jìn)行審核，使他們的診斷及鑒別診斷能力提高。4.由高年資老師每周進(jìn)行系統(tǒng)授課，提高他們的理論水平。5.醫(yī)院方面也有很多專業(yè)的課程，進(jìn)修生可根據(jù)自己的需求和喜好進(jìn)行選擇性的聽課。6.科室每年都舉辦學(xué)習(xí)班和舉辦會議，進(jìn)修生都可以免費(fèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠及時掌握新技術(shù)、新知識。7.每周都有ppt講解疑難、少見病例，使他們不僅能掌握少見病、常見病的診斷和鑒別診斷，還可以了解少見病、罕見病的診斷。經(jīng)過以上措施，每年都為河南省培養(yǎng)很多專業(yè)性人才。

我科仍在探索新的教學(xué)方法[3]，對進(jìn)修醫(yī)生的調(diào)查表明，他們多數(shù)需要多組織學(xué)習(xí)實(shí)用性的內(nèi)容[4]，從2009年開始，我們開始了經(jīng)病理診斷的病例討論，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識教育，并且模仿PBL（problem based learning）教學(xué)法，抽調(diào)專門教師帶教，針對一個問題，不僅從臨床知識方面給予講解，更要聯(lián)系基礎(chǔ)知識如生理學(xué)、生化學(xué)、解剖學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)等，使學(xué)生形成對疾病從基礎(chǔ)到臨床的完整認(rèn)識。

通過以上措施的施行，得到了進(jìn)修生的認(rèn)可，因此經(jīng)病理證實(shí)的病例討論是一種可以保持的好的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]. 趙亞剛，路孝琴，杜鵑等.全科醫(yī)學(xué)概論中實(shí)施LBL+TBLA 教學(xué)法效果評估[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2014，11（26）：114-117.

[2]. 黃冬雁，王秋菊，李為民等.疑難病例討論在耳鼻咽喉頭頸外科進(jìn)修生教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2015，12（18）：166-169.

放射科實(shí)習(xí)個人總結(jié)范文第2篇

優(yōu)化學(xué)位課程的設(shè)置。進(jìn)一步明確學(xué)術(shù)型和臨床型碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，修訂和完善培養(yǎng)方案。根據(jù)培養(yǎng)類型和專業(yè)，按需設(shè)課，建立學(xué)術(shù)型和臨床型兩種課程體系。由于臨床型側(cè)重于臨床專業(yè)基礎(chǔ)知識和臨床技能的學(xué)習(xí)、臨床思維能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)課程要進(jìn)一步優(yōu)化，要緊密聯(lián)系臨床，結(jié)合呼吸內(nèi)科特色開設(shè)相應(yīng)的臨床基礎(chǔ)課和臨床技能課，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和靈活性。如開設(shè)臨床基本醫(yī)技和技能訓(xùn)練課程，采取臨床講授、示教及分組操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行全面培訓(xùn)，為進(jìn)入臨床做準(zhǔn)備。增加本學(xué)科發(fā)展的新理論和新的診療技術(shù)為選修課，以開拓研究生的視野，使其了解本學(xué)科發(fā)展的新動向。開展靈活多樣的教學(xué)。開展形式多樣的教學(xué)活動，盡可能擴(kuò)大研究生在臨床和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方面的知識面。教學(xué)查房、臨床病例討論會、全院疑難病例會診是培養(yǎng)年輕醫(yī)師形成正確的臨床思維，提高臨床基本技能的行之有效的途徑。作者所在單位每周三上午進(jìn)行院士疑難病例大查房，放射科、病理科及相關(guān)科室均參與討論，幫助研究生認(rèn)識影像學(xué)的征象，提高影像學(xué)診斷技能，加深其對呼吸系統(tǒng)各類疾病病理表現(xiàn)的理解。堅持每周1次小講座，如就抗菌藥物的合理應(yīng)用、糖皮質(zhì)激素在呼吸系統(tǒng)中的應(yīng)用、霧化治療、血?dú)夥治觥㈦y治性哮喘、呼吸系統(tǒng)疾病的營養(yǎng)治療、胸部影像學(xué)等組織專題學(xué)習(xí)。開展讀書報告會、研討會、研究生論壇等，調(diào)動廣大研究生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)其自主閱讀的能力，查找文獻(xiàn)的能力、表達(dá)能力、總結(jié)能力，幫助其提高英語水平。

2加強(qiáng)臨床能力的培養(yǎng)

實(shí)行臨床準(zhǔn)入考核制度。研究生進(jìn)入實(shí)習(xí)前，必須通過臨床基礎(chǔ)知識和基本操作技能考核，合格者方能進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。①入學(xué)前曾在三級甲等醫(yī)院從事本專業(yè)臨床工作3年以上，并已取得第一或第二階段住院醫(yī)師培訓(xùn)證書的研究生，經(jīng)審查考核后可直接進(jìn)入呼吸內(nèi)科培養(yǎng)；②應(yīng)屆、入學(xué)前未從事呼吸內(nèi)科臨床工作的研究生，經(jīng)大內(nèi)科臨床培養(yǎng)、考核合格后，才能進(jìn)入呼吸內(nèi)科培養(yǎng)；③進(jìn)入呼吸內(nèi)科培養(yǎng)并已取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的研究生，經(jīng)我所導(dǎo)師組及醫(yī)務(wù)科處方權(quán)考核批準(zhǔn)后，可參加一線值班。

進(jìn)行崗前培訓(xùn)。對進(jìn)入臨床前的所有呼吸內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)學(xué)位研究生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，包括醫(yī)院培訓(xùn)和科室培訓(xùn)。醫(yī)院層面的培訓(xùn)由人事培訓(xùn)科組織，聘請有關(guān)專家進(jìn)行專題講座，主要涉及急救技能、臨床合理用藥、醫(yī)院感染、醫(yī)療法律法規(guī)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)院的各項規(guī)章制度等?？剖业膷徢芭嘤?xùn)則安排專項帶教教師對氧療、吸痰、手術(shù)無菌技術(shù)、胸腔穿刺活檢、經(jīng)皮肺穿刺活檢等呼吸內(nèi)科的常規(guī)診療技術(shù)及對肺部感染性疾病、支氣管哮喘、慢性阻塞性肺部疾病、間質(zhì)性肺疾病、肺血栓栓塞癥、肺癌等常見病的診治流程進(jìn)行講解。培訓(xùn)目的讓研究生在進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)前就對醫(yī)院臨床工作的要求有一個全面的認(rèn)識，初步具備開展臨床工作的技能，規(guī)范研究生的臨床工作。

制定并細(xì)化培訓(xùn)方案。作者所在單位要求臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生在大內(nèi)科培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，深入到呼吸內(nèi)科培養(yǎng)，著重于呼吸內(nèi)科的臨床思維和救治能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。具體要求如下：①對于內(nèi)科學(xué)進(jìn)行選擇性輪科，不可少于3個三級學(xué)科，其中心內(nèi)科和消化內(nèi)科各3個月，急診科兩個月，對內(nèi)科的基本功進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。②在呼吸內(nèi)科各亞?？疲绾粑Ｖ匕Y醫(yī)學(xué)、肺部感染性疾病、肺部腫瘤、肺血管疾病、間質(zhì)性肺疾病、慢性阻塞性肺病及哮喘等亞?？七M(jìn)行輪轉(zhuǎn)，時間不少于1年。③結(jié)合個人的專業(yè)方向，選擇性地在放射科、肺功能室、麻醉科、纖支鏡室、睡眠監(jiān)測、胸外科、細(xì)菌室等相關(guān)科室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，時間為1－3個月。④每周跟導(dǎo)師出1次專家門診。借鑒住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)經(jīng)驗，對研究生臨床培訓(xùn)制定量化指標(biāo)，如對所管床位數(shù)，收治病人人數(shù)和病種的要求，操作的種類和數(shù)量，需要掌握的?？评碚撝R等作出詳細(xì)的規(guī)定。通過規(guī)范化的系統(tǒng)培訓(xùn)，不但要求研究生掌握呼吸系統(tǒng)常見病和大咯血、自發(fā)性氣胸、重癥哮喘、急性呼吸衰竭、急性肺栓塞等急危重癥的診治，還要熟悉淋巴管平滑肌瘤病、肺泡蛋白沉著癥、Wegerner肉芽腫、少見肺部真菌病等少見病。要求熟練掌握呼吸病學(xué)、危重癥醫(yī)學(xué)常用的臨床操作與技能，包括氣道廓清技術(shù)、動脈穿刺與血?dú)夥治?、胸腔穿刺置管術(shù)、胸膜活檢術(shù)、CT引導(dǎo)下經(jīng)皮肺穿刺活檢術(shù)、人工氣道的建立與管理、有創(chuàng)及無創(chuàng)機(jī)械通氣、危重癥患者的呼吸支持與呼吸功能監(jiān)測、循環(huán)支持及循環(huán)功能監(jiān)測等。

完善考核標(biāo)準(zhǔn)與方法。臨床能力的培養(yǎng)是一個進(jìn)與積累的過程，必須格外注意對平時經(jīng)常性考核的監(jiān)督管理與落實(shí)。臨床科室成立考核小組，制定研究生出科考核程序。每位研究生手持一本培養(yǎng)手冊，詳細(xì)記錄輪科期間的臨床實(shí)踐情況，如收治病例數(shù)，書寫病歷的情況，診療操作次數(shù)，參加病例討論、學(xué)術(shù)活動、臨床科研的次數(shù)及帶教的人數(shù)等，進(jìn)行自我鑒定，多方面綜合評估的方法，力求客觀和公平。

3加強(qiáng)臨床科研能力的培養(yǎng)

將科研能力的培養(yǎng)貫穿臨床實(shí)踐的全過程，重點(diǎn)是讓研究生掌握科學(xué)研究的方法和工作的流程，包括如何選題、設(shè)計合理的技術(shù)路線、分析數(shù)據(jù)和研究結(jié)果等。導(dǎo)師在教學(xué)查房中指導(dǎo)研究生掌握科學(xué)的臨床思維方法，在臨床診療過程中帶著科研的思維去思考，培養(yǎng)其敏銳的科研思維洞察力，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出不同的觀點(diǎn)與意見。在臨床實(shí)踐中，要調(diào)動研究生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對本專業(yè)熱點(diǎn)、難點(diǎn)的探索熱情，在臨床中尋找課題，如非免疫缺陷者肺隱球菌病的臨床分析、慢性阻塞性肺疾病急性加重期病原學(xué)的研究等。通過完整的科研訓(xùn)練，為今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4加強(qiáng)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)

放射科實(shí)習(xí)個人總結(jié)范文第3篇

當(dāng)時天氣確實(shí)也蠻熱，不過相比呆了好多年處在長沙的學(xué)校而言，常德市卻算市環(huán)境宜人，氣溫稍稍舒爽不少，我想這應(yīng)歸功于常德綠化吧。醫(yī)務(wù)科主任鑒于我們初來乍到，也剛接觸臨床，就將我安排在了醫(yī)院輔科室——B超、心電圖、及放射科。這些科室雖然不是醫(yī)院重點(diǎn)科室， 但因為是臨床各科的基礎(chǔ)輔助科室，所以每天都有很多患者來做檢查。有這樣一個機(jī)會我很榮幸，而且負(fù)責(zé)帶教我的B超科譚菲老師無論醫(yī)德和師德都是值得我所敬佩的，正好指導(dǎo)我這種初出茅廬的學(xué)生。

由于來應(yīng)診的患者很多，使我有機(jī)會接觸各個病種，在此期間，我主要負(fù)責(zé)登記來訪的患者，以及譚老師在做B超檢查的時候，我?guī)椭涗洸∪说腂超各種數(shù)據(jù)包括孕婦的胎位等等。 有時譚老師忙不過來，我就幫她寫一些B超的診斷結(jié)論，然后經(jīng)譚老師審核無誤簽字后交給患者。遇到很典型的病例，譚老師先叫我認(rèn)真看、聽、觸仔細(xì)觀察病情，然后指出這是什么病。

離開這個科室之后，我到了大內(nèi)科跟內(nèi)科副主任。這里包括了呼吸、腎內(nèi)、內(nèi)分泌諸?？?。在這里我接觸到了更廣泛的病人，因為他們都住在醫(yī)院里面，使我有機(jī)會詳細(xì) 地詢問病情和觀察變化。每收住一個新病人，我都和同實(shí)習(xí)的小薛同學(xué)主動測體溫、脈搏、量血壓，做心電圖，輔助老師做體格檢查，認(rèn)真地聽主任分析。在住院部 少不了寫病歷，老師寫完首次記錄后，一般讓我們寫住院記錄。厚厚的一大摞病例，我井井有條地查閱并一一寫完。 科室里面的老師夸我字寫得工整漂亮，這使我感到在這樣一個集體中很欣慰。若是相對空閑時，我就和小薛來到病房詢問病情，囑咐患者一些注意事項，并和患者拉 家常，套近乎，病房內(nèi)其樂融融。在此期間我主要熟悉了內(nèi)科常見病的診斷和處理方法，熟悉了常用藥物，還做了許多急救工作。

“人命至貴，有貴千金”，我感覺到自己肩上的擔(dān)子很重，更明白自己這份職業(yè)的神圣使命。我暗自發(fā)誓一定要學(xué)好本領(lǐng)，哪怕條件有限，我也要憑借自己的勤奮和對患者及其家屬的負(fù)責(zé)態(tài)度，盡量挽救生命。

在骨外科，我學(xué)會了常規(guī)的清創(chuàng)術(shù)、換藥、包扎，熟悉了無菌操作和時刻警醒自己保持無菌觀念。遇到手術(shù)，則跟隨老師認(rèn)真觀看手術(shù)過程，熟悉了一些手術(shù)器械和 常規(guī)手術(shù)的原則和操作方法。印象最深刻的是有一次作為二助跟邵先坊院長做一個“旋髂深”，看到邵院長精湛的手法和鎮(zhèn)定自若的神情，不禁嘖嘖稱贊。因為病人是個外傷的重癥病人，除了股骨頸骨折之外，還有髕骨粉碎性骨折，清楚的記得當(dāng)時就為固定已經(jīng)四分五裂的髕骨一共打了8跟克氏針，雖然院長技術(shù)嫻熟，但是做完整個手術(shù)也花了整整4個多小時，下臺以后已經(jīng)是下午2點(diǎn)多了，整個人腿都是僵硬的，肚子也餓過頭了...一方面感嘆作為醫(yī)生的不易，另一方面野為西醫(yī)處理危急病人而采取的這種拯救措施稱奇，確實(shí)有中醫(yī)不及的地方。

在外科兩個月之后，我又相繼在心血管內(nèi)科、 眼科、耳鼻喉科、口腔科、幾個月的時間。熟練掌握了各科多發(fā)病、常見病的診斷和處理方法。這些經(jīng)歷對我的綜合能力有了很大的提升，尤其在臨床診斷的時候使我能兼顧各方面的資料而更有把握地確診疾病。

之后，就是到了我自己的專業(yè)科室--針灸推拿科 ，當(dāng)時我是被分在門診，跟門診的負(fù)責(zé)人--年近50的夏乃年主治醫(yī)師。夏老師不僅醫(yī)術(shù)精湛，而且人也非常隨和，所以科室其他老師和病人都親切的稱呼他“夏老”夏老對我非常關(guān)心和愛護(hù)，好比自己的親生孩子一樣，不僅積極鼓勵我克服心理障礙，勇于動手把理論知識用之于臨床，但是又不是對我放任不管，真正做到“放手不放眼”。在他的指導(dǎo)下，我迅速牢靠的掌握了專業(yè)知識，也對自己充滿了信心，不再是那種畏首畏尾的小學(xué)童了，也有了自己的專業(yè)發(fā)展方向和動力...跟隨夏老侍診期間，對科室的很多常見病的診斷、治療、用藥以及用量都有了基本的了解。其中記憶深刻的一點(diǎn)就是一個腰痛病人，時發(fā)時止已經(jīng)很多年了，中西醫(yī)看了不少，但是療效欠佳。夏老在仔細(xì)做了各項檢查后，確定使用他的成名療法--“三拐五療法”再配合針灸火罐，病人第二天就已經(jīng)能自己走來做治療，不到一個星期痊愈，隨訪幾個月未見再復(fù)發(fā)，病人后來到院長那里給老夏送錦旗，稱夏老“妙手回春”。

放射科實(shí)習(xí)個人總結(jié)范文第4篇

  醫(yī)院護(hù)士進(jìn)修心得體會1

  本人陳曉燕，本院老年病科醫(yī)師，目前已完滿完成為期半年（20××-09-01至20××-02-28）的進(jìn)修學(xué)習(xí)。在此非常感謝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)讓我到上海華山醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。在進(jìn)修之前，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)務(wù)科科長及我科王勉主任對我進(jìn)行了殷殷教導(dǎo)，并給予了深深的關(guān)懷與信任。這次進(jìn)修是我來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，也是對自身的一次挑戰(zhàn)。進(jìn)修時我?guī)е鞔_的學(xué)習(xí)目的，時刻牢記領(lǐng)導(dǎo)對我的囑咐，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的臨床理念和技術(shù)。通過這為期半年的進(jìn)修學(xué)習(xí)，使自己開闊了視野，拓展了思路，提高了業(yè)務(wù)技能?？偨Y(jié)這半年來的學(xué)習(xí)過程，上海華山醫(yī)院給我留下深刻的印象。這里的工作節(jié)奏快而有序，人員職責(zé)明確，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，是一個良好的進(jìn)修學(xué)習(xí)環(huán)境。通過本次進(jìn)修學(xué)習(xí)，我取得了一定的收獲，較好的完成了進(jìn)修學(xué)習(xí)目的，總結(jié)如下幾點(diǎn)：

  （一）在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

  通過在上海華山醫(yī)院呼吸內(nèi)科為期半年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了呼吸系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，對呼吸系統(tǒng)常見病、多發(fā)病的西醫(yī)診療過程有了系統(tǒng)的認(rèn)識，全面熟練掌握了呼吸科常見病、多發(fā)病的診斷治療，如社區(qū)獲得性肺炎，慢性阻塞性肺疾病，慢性咳嗽等；熟悉了呼吸科常規(guī)操作如胸腔穿刺、經(jīng)超聲、CT引導(dǎo)下經(jīng)皮肺穿，基本了解纖維支氣管鏡、無創(chuàng)呼吸機(jī)等操作要領(lǐng)；開拓了關(guān)于呼吸系統(tǒng)疾病疑難雜病方面的臨床思維，如肺部陰影的分析等；對呼吸科最新的診療技術(shù)有了一定的認(rèn)識和關(guān)注方向。

  （二）在工作模式方面：

  我進(jìn)修的科室是科室主任每周查房1-2次，查房時感覺氣氛和諧，講求實(shí)事求是、重視循證醫(yī)學(xué)證據(jù)，很多原則性的問題已達(dá)成共識，但允許不違反原則的分歧。一般情況下查房時，先由一線或進(jìn)修醫(yī)生報告病史；上級醫(yī)生仔細(xì)閱片，分析可能診斷，進(jìn)一步檢查及治療方案。對于疑難雜病方面，首先一線醫(yī)師進(jìn)行分析考慮，再向上級醫(yī)師報告并聽取上級醫(yī)師對疾病的分析，遵從上級醫(yī)師對疾病的診治意見。這樣能系統(tǒng)的有計劃的使患者得到合理治療，同時年輕醫(yī)生了解很多相關(guān)知識。有利于年輕醫(yī)師的成長及科室整體水平的提高。

  （三）在科室繼續(xù)教育方面：

  科室要發(fā)展，必須重視再教育、再學(xué)習(xí)及后備人才的培養(yǎng)。每周1次科內(nèi)講課；每半個月1次科內(nèi)學(xué)術(shù)討論；長期高強(qiáng)度、自覺的學(xué)習(xí)、交流也是他們長盛不衰的重要因素。

  （四）醫(yī)院整體科室協(xié)調(diào)方面：

  各學(xué)科人員的通力協(xié)作是提高診治水平的保證。各個科室都有技術(shù)專長，每位醫(yī)生也有技術(shù)專長，才能使科室的診療水平得到保證。光有好的臨床醫(yī)生還不夠，必須有先進(jìn)的設(shè)備和完善的輔助檢查，如檢驗科、病理科、放射科等需跟臨床保持一致才能在設(shè)計出理想的治療方案同時進(jìn)行實(shí)際治療。但是，多數(shù)疾病還是以常規(guī)診治為主，常規(guī)治療仍是最常使用的治療手段，我認(rèn)為，在本院目前的技術(shù)、設(shè)備情況下，只要能規(guī)范的、合理的運(yùn)用常規(guī)技術(shù)，各科室通力良好配合，開展力所能及的新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，也能使得我院的綜合實(shí)力提高，擁有高水平的診療，使大多數(shù)患者獲得滿意的療效。進(jìn)一步提高我院的知名度。

  半年的進(jìn)修時間是短暫的，進(jìn)修生活是充實(shí)而愉快的。雖然進(jìn)修生活已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)是無止境的。在上海華山醫(yī)院的進(jìn)修學(xué)習(xí)期間，極大的開闊了我的視野，特別是他們濃厚的學(xué)習(xí)氣氛、探索精神，不斷激勵著我盡快地掌握新的理論知識及技術(shù)。我回首這段時光，審視自身的改變。我的專業(yè)知識得到了鞏固和增長，學(xué)會了很多先進(jìn)的技術(shù)和方法；但是對我來說，最重要的收獲還是觀念上的改變和思維上的開闊。我現(xiàn)在為自己的付出和收獲感到快樂。我決心要把學(xué)到的知識和理念帶回到自己的工作崗位中，并在工作中影響帶動同事們，為科室及我院的工作水平更上新臺階出自己的一份力！再次謝謝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會！

  醫(yī)院護(hù)士進(jìn)修心得體會2

  今年4月，我有幸被醫(yī)院選送到鄭大二附院進(jìn)修，我知道這是院領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷與信任，同時也是對我自身的一次挑戰(zhàn)。通過在鄭大二附院普外科的進(jìn)修學(xué)習(xí)，使我增長了知識、提高了技能、拓寬了視野，認(rèn)清了我們與上級醫(yī)院存在的差距，明確了自己今后的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，為今后的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將一個月進(jìn)修所學(xué)心得總結(jié)如下：

  一、先進(jìn)的管理模式

  我所在的鄭大二附院普外科共設(shè)47張病床，最多加床40張。護(hù)理人員19人，進(jìn)修1人，實(shí)習(xí)1人，試工5人。每天大家在完成本職工作的同時又互相協(xié)作，確保病房的護(hù)理質(zhì)量。另外還配有專職衛(wèi)生工，負(fù)責(zé)衛(wèi)生服務(wù)。醫(yī)院還配有營養(yǎng)師，可以根據(jù)患者疾病的特點(diǎn)和個人要求提供的營養(yǎng)菜譜，幫助患者制定健康飲食計劃。通過人事的周密設(shè)置，各人按職責(zé)行事，使病人感到入院后即有一種安全感，一切盡在醫(yī)護(hù)人員的呵護(hù)之中。

  病區(qū)非常安靜，完全沒有高談闊論的現(xiàn)象，沒有無所顧忌的談笑，每個人都注意控制自己的音調(diào)。病房很清潔，每個病區(qū)均有清潔工的詳細(xì)工作流程安排。除了日常工作安排外，一周的每一天還安排了工作重點(diǎn)。因此加床多，有些物品雖然很舊，但病房整體顯得非常清潔。

  二、優(yōu)良的服務(wù)態(tài)度

  我們感受到醫(yī)護(hù)人員對患者的關(guān)愛是發(fā)自內(nèi)心的，對病人及病人家屬關(guān)懷備至，真正做到了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。他們對病人提出的合理要求都盡量滿足，如果因故不能及時做到，則非常客氣地對他們說“麻煩你等等，我處理完手頭的事情就馬上與您聯(lián)系”。如果病人家屬想咨詢病情，護(hù)士會馬上聯(lián)系醫(yī)生。他們把“請”、“謝謝”、“對不起”等文明用語常掛嘴邊，就算是同事之間也是如此，體現(xiàn)了一種高尚的素養(yǎng)。在語言溝通方面，她們也很講究措辭、態(tài)度、語氣和方式。尊重他人的宗教信仰，說話時永遠(yuǎn)面帶微笑。即使是患者在發(fā)怒時，也要保持職業(yè)形象。如果有患者對某護(hù)士的服務(wù)不滿意，可以投訴，在誤會解除之前，這位護(hù)士將盡量避免接觸該患者，以免加深不愉快的印象。正因為醫(yī)護(hù)人員優(yōu)良的服務(wù)和個性化人性化的護(hù)理管理，為醫(yī)院構(gòu)建了和諧的醫(yī)患關(guān)系，一定程度上避免了醫(yī)療糾紛的產(chǎn)生。

  三、崇高的敬業(yè)精神

  鄭大二附院的護(hù)士們除了視病人為親人外，她們的敬業(yè)精神也深深地感染了我。首先，她們每天能夠堅持提前半小時到達(dá)單位，而且是帶著快樂的心情來上班。其實(shí)她們的護(hù)理工作是非常繁重而瑣碎的，除了做好大量的基礎(chǔ)護(hù)理以外，還要配合醫(yī)生完成很多診療性的工作，即便這樣，她們依然會把自己主管的病人整理的清爽干凈，她們認(rèn)為讓病人感覺舒適、愉悅才是護(hù)理的意義所在。其次，她們能夠?qū)Υ魏位颊叨家灰曂?，護(hù)理臨床工作細(xì)致入微。患者入院時，護(hù)士熱情的接待，由主管責(zé)任組長介紹病房環(huán)境及注意事項，交代的非常仔細(xì)(如：如何使用呼叫器、怎么調(diào)節(jié)空調(diào)、淋浴器如何使用、如何辦理就餐卡、什么時間來床頭定餐等)，做檢查前可以預(yù)約，檢查單也由工作人員負(fù)責(zé)取回。另外要特別推薦的是，她們晨間護(hù)理做的非常扎實(shí)，責(zé)任組長(不參與具體治療工作)進(jìn)病房先向患者問“早上好！，”詢問夜間睡眠情況和早晨飲食情況，然后掃床整理床單元。她們最主要的工作就是和患者交流，手把手教會患者功能鍛煉，給予健康宣教，詢問患者有何不適？有什么需要？記錄于隨身攜帶的工作備忘本上及時處理和解決。每班次交接班時，都要對手術(shù)、臥床不能翻身的、病危病重者、需特殊交班的患者進(jìn)行床頭交接班，并且翻身檢查有無壓瘡發(fā)生。老年患者如無家屬陪同，口服藥必須協(xié)助服下方可離開。合理優(yōu)化工作流程，有更多的時間關(guān)心、幫助病人，例如：治療車，規(guī)定好所放的物品，每班及時補(bǔ)充，減少護(hù)士在護(hù)士站和治療室的工作時間，真正做到把護(hù)士交給病人。在這里時時處處都體現(xiàn)出細(xì)致溫馨的護(hù)理服務(wù)，如做完手術(shù)第一次下床時必須有護(hù)士指導(dǎo)才能下地，出院時護(hù)士必須送至電梯口等等。

  一個月的進(jìn)修時間很快過去了，在鄭大二附院學(xué)習(xí)，使我對一些先進(jìn)的學(xué)科理念有了更進(jìn)一步的了解，在理論知識和實(shí)踐技能方面都有了一定提高，更重要的是視野的開拓、思維的拓寬、理念的轉(zhuǎn)變是我最大的收獲。總體實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)，圓滿完成進(jìn)修任務(wù)，贏得帶教老師的好評。同時也使認(rèn)清了我們與上級醫(yī)院存在的差距，并明確了自己今后的學(xué)習(xí)發(fā)展方向。在今后的工作中，我將結(jié)合進(jìn)修所得使自身工作得到進(jìn)一步提高，同時爭取將外院好的、先進(jìn)的理念和做法結(jié)合我們的實(shí)際情況，在我院進(jìn)行落實(shí)運(yùn)用，為我院的跨越發(fā)展做出自已最大的貢獻(xiàn)。

  醫(yī)院護(hù)士進(jìn)修心得體會3

  時間如流水一般，轉(zhuǎn)眼間到華西醫(yī)院腎內(nèi)科腹膜透析中心進(jìn)修也快兩個月了，通過兩個月的學(xué)習(xí)，使我對腹膜透析治療得到了全面的了解，熟練的掌握，更讓我明白患者教育的重要性。

放射科實(shí)習(xí)個人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞生物醫(yī)學(xué)工程；電子類專業(yè)課程；教學(xué)模式改革

0引言

大學(xué)本科專業(yè)課程教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是一項需要頂層設(shè)計的復(fù)雜系統(tǒng)工程，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)具有理、工、醫(yī)相結(jié)合的交叉學(xué)科特點(diǎn)，它應(yīng)用工程的理論、技術(shù)和方法，研究和解決生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)問題。近些年，隨著科學(xué)及社會的發(fā)展，對這個領(lǐng)域高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的需求有不斷增長的趨勢。美國勞工組織的數(shù)據(jù)顯示，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的就業(yè)在工程勞動力市場中的增長最大，預(yù)計2008年至2018年有72％的增長率。在歐盟，專利的數(shù)量在生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的范疇中也是最高的［1］。醫(yī)科大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，具有在豐富臨床資源的醫(yī)學(xué)大背景和大環(huán)境下的特色，需要在教學(xué)中體現(xiàn)兩個結(jié)合，即理工科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合、基礎(chǔ)研究與臨床實(shí)際緊密結(jié)合。面對新的形勢，只有積極探索并對教學(xué)模式進(jìn)行不斷改革才能促使高校培養(yǎng)的人才滿足新時代更高的要求。以往的教學(xué)模式習(xí)慣是以教師為主導(dǎo)，課程教學(xué)更多是教師對知識的講授，缺少對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上是被動灌輸，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。教學(xué)工作需要更新整體教師隊伍的教育教學(xué)理念，構(gòu)建“指導(dǎo)性傳授知識與主動性學(xué)習(xí)相結(jié)合”的互動性專業(yè)課程教學(xué)模式［2］，既加強(qiáng)教師的個性化指導(dǎo)，也尊重學(xué)生個性化發(fā)展的要求。本研究團(tuán)隊調(diào)研了國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)教育課程的主要目標(biāo)和課程設(shè)置，學(xué)習(xí)了國內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗室主要開展的研究成果以及工程培訓(xùn)的內(nèi)容［3－5］。國外大多數(shù)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)工程課程之外，還要學(xué)習(xí)生物電子、生物信息、生物材料或生物力學(xué)等專業(yè)知識，并且在畢業(yè)前有機(jī)會在校外相關(guān)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或見習(xí)，同時許多工程系還會與生物醫(yī)學(xué)工程系在一些項目中聯(lián)合，以培養(yǎng)更高素質(zhì)的學(xué)生。結(jié)合國內(nèi)實(shí)際情況，在電子類課程的教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力、工程實(shí)踐能力、思辨和創(chuàng)新能力、終身自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)生探究與創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和科研習(xí)慣，以便不斷提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)整體學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展。

1教學(xué)模式改革

1、1制定專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計方案

“教”是為了“學(xué)”，整合化的教學(xué)設(shè)計理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)條件的確定必須以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程與需求為依據(jù)，教師在教學(xué)設(shè)計時，建立以學(xué)生為中心、以學(xué)為本的教學(xué)觀念，依據(jù)學(xué)科發(fā)展，不斷挖掘并更新教材中的相關(guān)知識點(diǎn)，對專業(yè)課程內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)體系進(jìn)行有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。結(jié)合調(diào)研學(xué)習(xí)的情況，形成專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計方案模板，如圖1所示。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動的設(shè)計通常包含7個環(huán)節(jié)，即回顧知識溫故知新、以實(shí)例開場引入新課、創(chuàng)設(shè)情境提出問題、層層推導(dǎo)突破難點(diǎn)、前后呼應(yīng)解答問題、應(yīng)用知識課堂練習(xí)、拓展思維延伸課堂。教師在各自教授的專業(yè)課程中分別優(yōu)化教學(xué)設(shè)計并不斷完善，執(zhí)行順序可以根據(jù)教授內(nèi)容的不同而有所調(diào)整。

1、2改進(jìn)教學(xué)方法

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)將全部專業(yè)課程按照年級進(jìn)行頂層設(shè)計，大學(xué)二年級通過3門專業(yè)基礎(chǔ)課程提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大學(xué)三年級通過7門專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和思辨能力，大學(xué)四年級通過3門專業(yè)課程提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，以便為完成畢業(yè)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。以理論和實(shí)踐相結(jié)合為中心，倡導(dǎo)自主性、研究性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。授課過程中，授課內(nèi)容上充分體現(xiàn)理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考；授課方法上多采用啟發(fā)式、討論式及案例分析式等教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，能夠運(yùn)用知識創(chuàng)造性解決實(shí)際問題。教學(xué)方法的改進(jìn)，不僅要求教師具備創(chuàng)新意識和積極進(jìn)取的精神，還要求教師具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力［6］。本著繼承和創(chuàng)新的原則，對大學(xué)二年級的電工與電路分析、模擬電子技術(shù)、電子技術(shù)實(shí)驗3門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和規(guī)劃［7］，挑選出一些適合自主學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)或者課程章節(jié)內(nèi)容。如在電工與電路分析課程中，結(jié)合4大模塊（電阻電路的時域分析、動態(tài)電路的時域分析、動態(tài)電路的變換域分析、電機(jī)原理）的教學(xué)基本內(nèi)容所涉及的知識結(jié)構(gòu)，挑選出“無源器件的認(rèn)識”、“步進(jìn)電機(jī)的原理及應(yīng)用”、“常見電機(jī)原理及應(yīng)用”、“對偶性的理論知識與分析方法”、“含受控源電路分析方法的總結(jié)”、“戴維南定理的應(yīng)用意義”、“相量的定義、使用和意義”、“MATLAB在電路分析中的應(yīng)用”、“使用Multisim進(jìn)行電路仿真”、“一階電路和閃光燈電路的原理分析及仿真”和“RLC電路的動態(tài)特性綜合研究與仿真”共計11個知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先在授課前，將相關(guān)學(xué)習(xí)資源上傳至各課程的網(wǎng)絡(luò)平臺上，提出若干個難度適中的問題，并對自主學(xué)習(xí)提出具體的要求。然后根據(jù)學(xué)生意愿或隨機(jī)分成幾個小組，每個小組針對某個問題查閱文獻(xiàn)資料，通過對所查資料的分析、整理、歸納，制成PPT課件。前期準(zhǔn)備好后，在課堂上每小組派出代表分別演示并講解10min左右，教師與學(xué)生共同針對其演講的內(nèi)容進(jìn)行提問和討論。最后教師對所涉及的知識范圍和討論熱點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)生講不清楚的或者理解有偏差的問題進(jìn)行補(bǔ)充和更正。這個過程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起輔助指導(dǎo)作用，可以事先講解課題分析的方法、提供必要的相關(guān)資料、介紹必備的專業(yè)背景知識，既要讓學(xué)生領(lǐng)會課程的知識重點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域，又要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)三年級有信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、脈沖數(shù)字電子技術(shù)、醫(yī)用傳感器、單片機(jī)原理與應(yīng)用、電子學(xué)測量方法和電子工藝實(shí)習(xí)7門課程，在理論課的教學(xué)方式上，采取教師講授與學(xué)生交流討論并重的方法進(jìn)行。針對基本原理知識，教師重點(diǎn)講授，采用啟發(fā)式、推理式及案例分析式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如在數(shù)字信號處理課程中，將功能電刺激研究課題的成果作為一個實(shí)例，講授功能電刺激實(shí)現(xiàn)膀胱排尿功能障礙治療的原理和方法，并加深醫(yī)學(xué)信號處理理論在本專業(yè)領(lǐng)域的重要作用。例如，在信號與系統(tǒng)課程中，將拉曼光譜研究課題的成果作為講授卷積和反卷積的一個實(shí)例，將公式和概念與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，通過反卷積解決基地信號不一致的問題，確保信號處理和特征提取的可靠性，為實(shí)現(xiàn)疾病的可靠診斷提供條件。如在脈沖數(shù)字電子技術(shù)課程中，利用“雨課堂”平臺，新增“發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)電”專題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生活中比較常見的數(shù)字電路應(yīng)用實(shí)例，介紹其電路功能、電路結(jié)構(gòu)、工作原理、應(yīng)用范圍等。又如在單片機(jī)原理與應(yīng)用課程中，教師在課堂上現(xiàn)場演示“電子節(jié)能定時轉(zhuǎn)換器”等工程產(chǎn)品工作過程，幫助學(xué)生通過實(shí)踐體驗，進(jìn)一步理解單片機(jī)功能和工作原理，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校食堂切面機(jī)器人等日常場景中的應(yīng)用，以及觀看該領(lǐng)域最新流行技術(shù)（Arduino開源硬件平臺）應(yīng)用視頻，自行分析感興趣的單片機(jī)應(yīng)用實(shí)例的工作原理、可能出現(xiàn)的問題等，從而加深對知識點(diǎn)的理解和掌握。在實(shí)驗教學(xué)中，針對基本原理設(shè)計實(shí)驗方案及技術(shù)路線，主要采取探究型教學(xué)方式，通過討論交流，讓學(xué)生主動探索知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和思辨能力。如針對數(shù)字信號處理課程的實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，采用探究式教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)實(shí)驗過程，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合理論課教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計實(shí)驗方案，以學(xué)生為主體展開實(shí)驗，使過去被動式的實(shí)驗教學(xué)方式變?yōu)閷W(xué)生主動設(shè)計實(shí)驗過程，獨(dú)立完成實(shí)驗內(nèi)容，并撰寫論文式實(shí)驗報告進(jìn)行歸納和總結(jié)。整個實(shí)驗過程相對獨(dú)立、開放，從實(shí)驗的預(yù)習(xí)、操作到最終的實(shí)驗報告撰寫全部以學(xué)生為主體，一方面可以更好地與理論課內(nèi)容相結(jié)合，驗證相關(guān)原理和方法，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；另一方面加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。依據(jù)大學(xué)四年級的醫(yī)學(xué)儀器原理與實(shí)驗、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、臨床工程學(xué)3門課程特點(diǎn)，給學(xué)生提供若干個小項目，在學(xué)生明確要解決的問題后，教師指導(dǎo)學(xué)生對項目需求進(jìn)行詳細(xì)的分解，同時列出要用到的專業(yè)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找每個問題的解決方案和技術(shù)路線。將解決問題的實(shí)踐與理論的知識點(diǎn)密切結(jié)合，這種項目式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)或問題式學(xué)習(xí)對于促進(jìn)學(xué)生深刻理解專業(yè)知識并解決實(shí)際問題具有重要意義［8］。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊設(shè)計，逐步實(shí)現(xiàn)項目的全部功能。如在嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程教學(xué)中，涉及嵌入式文件系統(tǒng)和Android嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用開發(fā)的理論部分，配合Android界面設(shè)計實(shí)驗和Android應(yīng)用程序設(shè)計及醫(yī)療平板應(yīng)用實(shí)驗兩個綜合性項目。最終要求學(xué)生設(shè)計一個人機(jī)交互UI界面，并對學(xué)生的設(shè)計成果，檢查驗證其正確性和可靠性。同時，借鑒國內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)工程教育教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，從創(chuàng)新實(shí)驗室和第二課堂、學(xué)生科研訓(xùn)練等方面開辟生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課外教學(xué)的形式和內(nèi)容，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，為培養(yǎng)合格的、創(chuàng)新的應(yīng)用型人才提供幫助［9］。

1、3改革考核方式

區(qū)別于傳統(tǒng)的“一張試卷定乾坤”，為了促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的開展，對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行全方位考核。結(jié)合調(diào)研學(xué)習(xí)的情況，加大過程考核的比例，擬定各門課程的考核方案。加大專題討論、探究學(xué)習(xí)、項目設(shè)計等學(xué)習(xí)模式的比重，注重學(xué)生在整個學(xué)期的過程考核，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)各項能力和素質(zhì)。如電子學(xué)測量方法課程的考核方案為綜合考察，即實(shí)驗占30％，協(xié)作學(xué)習(xí)占30％，閉卷考試占40％。協(xié)作學(xué)習(xí)有兩部分內(nèi)容，第一部分為電子測量的新進(jìn)展和新應(yīng)用，第二部分涉及示波器原理及測量方法。要求以小組為單位，課下自主學(xué)習(xí)，課上匯報討論。圖2所示是這門課程協(xié)作學(xué)習(xí)組內(nèi)自評評分表，圖3是這門課程第一次協(xié)作學(xué)習(xí)的課堂匯報評分表。這兩部分的成績，再加上學(xué)生完成課下自主學(xué)習(xí)，并在BlackBoard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上網(wǎng)絡(luò)課程中按時提交PPT的成績，共同構(gòu)成協(xié)作學(xué)習(xí)的成績。

2教學(xué)改進(jìn)成果

進(jìn)行教學(xué)模式改革3年來，收獲了良好的教學(xué)效果，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評教成績均在93分以上，同時積累了一些教學(xué)改革成果。如電工與電路分析、模擬電子技術(shù)、脈沖數(shù)字電子技術(shù)、電子技術(shù)實(shí)驗課程梯隊，累計共獲批7項校級教改項目，發(fā)表4篇教學(xué)文章。又如單片機(jī)原理與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程梯隊，連續(xù)獲得網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、在線開放課程等4個校級項目的資助，發(fā)表了3篇關(guān)于這兩門課程的教學(xué)方法探索文章，指導(dǎo)本科生多次參加全國大學(xué)生生物醫(yī)學(xué)工程類創(chuàng)新設(shè)計競賽并獲獎。再如信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理課程梯隊獲批2項校級教改項目，發(fā)表5篇與教學(xué)改革相關(guān)的文章，梯隊教師榮獲2016年全國大學(xué)生生物醫(yī)學(xué)工程類創(chuàng)新設(shè)計競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師和2017年第九屆挑戰(zhàn)杯首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師的榮譽(yù)稱號。