前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇開學(xué)的感受作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

開學(xué)的感受作文范文第1篇

眨眼間又是金秋時節(jié)，我已經(jīng)從一名小學(xué)生，光榮的成為了一名初中生。我已經(jīng)進(jìn)入初中的校園進(jìn)行了為期兩個星期的學(xué)習(xí)了，在這開學(xué)的兩個星期里，我有許多新的感受。

首先我覺得初中的校園比小學(xué)的校園要大了許多，光是籃球場就有兩個，外加一個大大的足球場和我們上操的地方，顯得整個校園十分的大氣與寬闊。

其次就是我覺得我們的課程變得多了，小學(xué)的時候最基本的課程只有三科，但是上了初中以后我們又額外加了很多的課，比如說政治，自然，物理以及其他的學(xué)科，這些學(xué)科設(shè)置，讓我有了更加強(qiáng)烈的求知欲望，我有足夠的信心以及決心我能夠在初中學(xué)好這些課程。

最后，我覺得學(xué)校里學(xué)生的競爭氛圍特別的濃厚，大家都在爭分奪秒的學(xué)習(xí)，當(dāng)然我是不會落后的，我也一定會努力的！

我愛我的校園，這是我成就未來夢想的起步的地方，我一定會努力學(xué)習(xí)的！

開學(xué)的感受作文范文第2篇

才開學(xué)了兩天，就感覺很不適應(yīng)，可能是還沒有從愉快的暑假中走出來吧！心里有種酸酸的感覺。這我也知道，在我剛走進(jìn)校門時我就知道了暑假中的自由、快樂會像過眼煙云一樣消失的無影無蹤！

開學(xué)后，我的感受很真，因?yàn)槲抑牢覍⒁M(jìn)入一個陌生的環(huán)境，一個我并不熟悉的環(huán)境，那里會有陌生的同學(xué)陌生的老師。

走進(jìn)校園，給我的第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；這一切與小學(xué)都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。

第2個感覺是累。在開學(xué)的第一天，當(dāng)我抄完課程表后，竟打了一個寒戰(zhàn)——天最多要上8節(jié)課！我實(shí)在難以想象這種辛苦的學(xué)習(xí)生活，只好自我鼓勵：“一生之計(jì)在于勤。”第一天還好，作業(yè)比較少?？傻?天，各科的作業(yè)接二連三地襲來。

開學(xué)的感受作文范文第3篇

自從我上二年級以來，媽媽就很少發(fā)脾氣了。我的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)已經(jīng)提高了，但我還是要更加提高。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在學(xué)100以內(nèi)的連加連減了，而且是9月23號今天剛學(xué)的。但確實(shí)只寫了一道題。豎式用的是二層小樓那么寫的。

哈哈，劉俊豪一年級的時候數(shù)學(xué)是最好的嗎，現(xiàn)在趕不上我??〉?一故遣荒芙景粒??蝗唬?鶉嘶岢??業(yè)模?/p>

該說語文啦。當(dāng)然，我語文永遠(yuǎn)都是最好的，因?yàn)槲覍W(xué)語文很認(rèn)真，而且我很愛看書。當(dāng)然我別的課程也很認(rèn)真。語文我還提前預(yù)習(xí)了好幾課呢！我寫字也是全班最好的，當(dāng)然也有一些別的認(rèn)真的同學(xué)。

英語呢？是一位美國老師，叫Tim，是灰色眼睛的。我還曾經(jīng)認(rèn)成了綠色眼睛。我很喜歡Tim，而且是第一次和外國人說過那么多的話，還是一位美國人！幸好我英語好！現(xiàn)在，我明白學(xué)英語有多重要了。好了，今天就說到這，要想再聽的話，下周聽吧。

北京市人大附小二年級:石雨青

開學(xué)的感受作文范文第4篇

作文變身為微日記，學(xué)生就可以每天接受作文寫作訓(xùn)練，從生活中尋找寫作靈感，讓學(xué)生自己的點(diǎn)滴生活成為創(chuàng)作來源。

一、樂章一：教師的神秘法寶

1.有意識地引導(dǎo)孩子寫微型日記

孩子們寫作文其實(shí)從低年級就開始了，到了高年段我們不妨采取日記的形式，對寫話訓(xùn)練進(jìn)行探索和實(shí)踐。

教師可以這樣解釋微型日記：“微型日記的內(nèi)容可以是同學(xué)們在一天中看到的、聽到的或者是自己做過的某件事情，又或者是同學(xué)們感到高興的事抑或是傷心的事等等?！苯?jīng)過這樣的解釋，有很多孩子表示理解，舉起了手，由此可以看出，大部分學(xué)生對微型日記有所了解并且有所期待，這樣的結(jié)果非常有利于學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)。

2.使賞識成為微型日記的助推器

教師要學(xué)會賞識。首先，教師對學(xué)生的作品在班級內(nèi)進(jìn)行評講。其次，將作品推薦給校園廣播站。最后，鼓勵學(xué)生向報刊、雜志投稿。在教師的帶領(lǐng)、賞識下讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。

3.幫助學(xué)生形成寫微型日記的良好習(xí)慣

每天一練既是一種習(xí)慣又是一種方法。曾經(jīng)有人這樣比喻寫日記：記日記好比馬拉松，有恒心者將贏得比賽，從中獲得堅(jiān)強(qiáng)意志以及毅力。在不斷地練習(xí)與熏陶下，學(xué)生能夠感受記日記、寫作文的好處，成為堅(jiān)持這項(xiàng)活動的源頭。

二、樂章二：學(xué)生的無上興趣

1.興趣是學(xué)生寫微型日記的發(fā)動機(jī)

“興趣是一切學(xué)習(xí)的來源?！迸d趣就像一根魔法棒，能夠使學(xué)生在記日記時轉(zhuǎn)化態(tài)度，變“苦寫”為“樂寫”，變“強(qiáng)制記”為“主動記”，記日記不再是一種負(fù)擔(dān)而是一種享受。教師在開學(xué)初，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備日記本，當(dāng)一天結(jié)束時寫下所聞、所感，話不在多，而在于真情實(shí)感。還可以給日記配上漂亮的插圖，讓日記不再枯燥。一旦嘗到了甜頭，日積月累，學(xué)生寫日記的興趣就會與日俱增。

2.想象是學(xué)生寫微型日記的源泉

小學(xué)生活潑可愛，富有想象力。教師可以利用文本圖畫，讓學(xué)生的想象成為筆下的文字，只要我們激發(fā)起學(xué)生的想象，寫學(xué)生感知到的事物，下筆也就有“神”了。

三、三重奏：方法的簡單易行

先讓一部分孩子寫微日記，之后對作品進(jìn)行講評，并表揚(yáng)這些學(xué)生。逐漸加大寫作范圍，促進(jìn)更多學(xué)生寫，這就會增加學(xué)生的寫作話題，明確寫作目標(biāo)。

利用連鎖反應(yīng)，還可以從每天的微日記中挑選出寫得比較好的，編成小報，提高其他學(xué)生寫微型日記的熱情。

教育無痕，也讓學(xué)生品嘗到創(chuàng)作的樂趣，何樂而不為？

四、四重奏：內(nèi)容的簡短精彩

1.主題式“微日記”

（1）生活“微鏡頭”。用筆記錄你生活中較歡快的事情，如自己家中發(fā)生的趣事、上學(xué)路上的見聞等，使學(xué)生在思想上留有記錄身邊事的意識。（2）夢幻“微記錄”。學(xué)生可以將出現(xiàn)在腦海中天馬行空的想法記錄下來，將怪念頭換成文字，形成屬于自己的童話故事。如，我想擁有一副魔術(shù)眼鏡。它有隱身、穿墻、騰云等功能。其他的作用是什么，我希望通過周記形成連載，稍后告訴你們。（3）讀書“微火花”。學(xué)生可以寫寫讀后感，培養(yǎng)寫作氛圍，并將讀書與日記結(jié)合起來，不斷積累寫作素材。（4）情緒“微吐槽”。學(xué)生可以將日記當(dāng)做情緒的發(fā)泄站，傾訴自己的情緒，日后便可以通過日記想起那一天發(fā)生了什么，有怎樣的心情。

2.項(xiàng)目式“微日記”

（1）項(xiàng)目式“微日記”。項(xiàng)目式“微日記”這種形式的微日記有過程、有探索、有感悟，這需要長時間積累，就像“微日記”的“連續(xù)劇”版本。例如：科學(xué)課的小實(shí)驗(yàn)多，正是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)需要不斷觀察和探索，學(xué)生可以通過“微日記”的形式記錄新發(fā)現(xiàn)、研究新進(jìn)展。

（2）活動“微鏡頭”。在校期間，學(xué)生的生活是多彩的，如果記錄活動中的精彩瞬間，在寫作時就可以把這些“鏡頭”連成一部動漫。

綜上所述，教師引導(dǎo)學(xué)生寫微型日記要有個過程，不能過于急躁。使學(xué)生熱愛生活，做生活的有心人。在教學(xué)中將作文教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展結(jié)合起來，讓微型日記成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

開學(xué)的感受作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：寫作意識 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系，通過閱讀，有助于學(xué)生形成自我表達(dá)意識，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極利用閱讀與寫作的關(guān)系，采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識。

一、掌握合理的閱讀與習(xí)作方法

語文閱讀與思考合理結(jié)合，是提升閱讀能力的重要方法。小學(xué)生讀書必須邊讀邊想，如此培養(yǎng)自身的閱讀能力。閱讀過程中必須清楚了解如何思考、思考什么。例如：遇到不懂的字詞、科學(xué)術(shù)語、難解句子，要多問幾個為什么，必須采用聯(lián)系的辦法展開思考。結(jié)合上下文章的內(nèi)容思考難懂的詞語、句子，把它們應(yīng)用到具體的語言環(huán)境內(nèi)，根據(jù)上下文琢磨理解不懂內(nèi)容?；谶@種情況，必須從日常生活出發(fā)讓學(xué)生理解課文的語言文字，采用批注式閱讀辦法，讓學(xué)生進(jìn)行圈畫批注，這樣的閱讀方法有助于提升學(xué)生的閱讀和寫作水平。讓學(xué)生實(shí)際生活中多觀察、記錄看到的內(nèi)容，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活，從日?；顒又蟹e累寫作素材，寫好記事作文。實(shí)際教學(xué)中，老師的引導(dǎo)非常重要，指導(dǎo)學(xué)生寫好文章的開頭和結(jié)尾，采用仿寫、拓寫、續(xù)寫等辦法訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。要讓學(xué)生掌握組織語言技巧，使用更恰當(dāng)?shù)脑~語，只有如此才能確保閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，提升寫作能力。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)寫作欲望

興趣是提升學(xué)生寫作能力和意識的重要條件。只有學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才可以保持積極的情緒，心情愉快地寫作。所以，老師采用不同形式，使用教材習(xí)作資源進(jìn)行練筆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表達(dá)欲望，提升自身的寫作能力。作文是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)力、想象力的基礎(chǔ)，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，老師引導(dǎo)學(xué)生變換文體進(jìn)行寫作，激發(fā)學(xué)生自身的表達(dá)欲望。例如：《鯨》一文中詳細(xì)介紹出鯨的形體特點(diǎn)、種類、生活習(xí)性等，因本文是說明文，內(nèi)容比較枯燥。所以，老師可以讓學(xué)生以《鯨》作為自述題目，以第一人稱對鯨進(jìn)行介紹，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練選擇口頭表達(dá)能力，促進(jìn)其習(xí)作水平的上升。老師在知道學(xué)生寫作文時，可以充分打開學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓學(xué)生插上想象的翅膀，可以自由自在暢游在知識的田野中。例如：《小橋流水人家》一文中，使用生動、優(yōu)美的語言描繪小橋流水人家的美好生活，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。優(yōu)美的語言、文字，讓學(xué)生陶醉其中，學(xué)生眼前猶如出現(xiàn)采茶女的情境、野花在山野上遍布各地……。此時，老師知道學(xué)生運(yùn)用文中場景描寫，二次對課文進(jìn)行創(chuàng)作，把某個場景添加早自己的想象中展開描繪，確保文中可以散發(fā)出濃厚的山野氣息。

三、閱讀中進(jìn)行練說訓(xùn)練

實(shí)際進(jìn)行閱讀教學(xué)時，在文章的字詞中，可以讓學(xué)生從課文語境內(nèi)體會、理解文章詞語的含義，掌握了解詞語的用法，把課文作為語言交際的典范，深入揣摩作者的寫作思路和感情，切身感受作者的觀察和思維表達(dá)方式，領(lǐng)悟文中內(nèi)容的遣詞造句，通過實(shí)際練說由詞成句，由段落成篇，更好的為寫作服務(wù)。實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生不要單一練習(xí)文中某一詞語，根據(jù)積累中對詞語分類進(jìn)行有目的的練說。所用的練說素材可以讓學(xué)生從日常生活中找尋，把實(shí)際生活中的事采用優(yōu)美詞語串聯(lián)起來，形成獨(dú)有深意的文章。在練習(xí)說話時可以提升要求，采用合理的修辭手法，添加某些名言警句，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生所學(xué)的詞句，也有助于提升語言表達(dá)能力。例如：學(xué)習(xí)文章時，可以從以下方面實(shí)施練說訓(xùn)練。①掌握練說課主要內(nèi)容：讓學(xué)生自行選擇文章中的某些詞語對課文主要內(nèi)容進(jìn)行概括，掌握課文的主要內(nèi)容；②鍛煉詞語、句式理解能力：實(shí)際教學(xué)中，老師要合理引導(dǎo)學(xué)生對全文的整體感悟，多次閱讀領(lǐng)悟文章想要表達(dá)的感情，根據(jù)文中語境深入理解詞語、句子，學(xué)生通過理解表述其含義；③鍛煉學(xué)習(xí)感悟能力：讓學(xué)生把學(xué)習(xí)課文的感悟說出來，學(xué)生不僅深入理解內(nèi)容，也為更加流暢的表達(dá)奠定深厚的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)生的寫作內(nèi)容大多從自己的興趣與生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，如果學(xué)生對某件事或事物有興趣，才會積極投入學(xué)習(xí)，進(jìn)行深入研究，把這件事情詳細(xì)表達(dá)出來。寫作不僅要求學(xué)生具有廣闊的視野，也必須有一定的邏輯思維能力，找到與自身生活有關(guān)的事情。開闊學(xué)生的認(rèn)識視野，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力是訓(xùn)練寫作意識的重要方法。例如：《鳥語》一文中，前期的閱讀可以讓學(xué)生深入了解動物的生活習(xí)性好規(guī)律。通過觀察，可以開闊學(xué)生的視野，此時老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)際生活中其他動物的生活習(xí)性，從而不斷積累寫作素材。實(shí)際教學(xué)中，老師可以灌輸給學(xué)生不同類型的文章體裁，不斷開闊學(xué)生的視野，加大學(xué)生對生活學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識。學(xué)生具有廣闊的視野，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。

五、結(jié)語

閱讀與寫作是語文課程的兩個重要環(huán)節(jié)，閱讀理解為寫作的源泉，寫作是閱讀的升華形式。閱讀時學(xué)生把知識進(jìn)行內(nèi)化的過程，寫作就是學(xué)生把知識外化的過程。閱讀可以為寫作積累豐富的素材，寫作就是把閱讀中積累的內(nèi)容合理運(yùn)用。兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。