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體育教學(xué)學(xué)習(xí)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教學(xué)觀念；教學(xué)辦法

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052(2016)0006-000358-02

大學(xué)體育課在大學(xué)教育學(xué)科中應(yīng)該是一門比較重要的學(xué)科，因?yàn)樗缲?fù)著對(duì)大學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，以及強(qiáng)化大學(xué)生的身體素質(zhì)的重要責(zé)任，而且體育課應(yīng)該是一門比較放松的課程，一直以來都受到了讓學(xué)生的喜歡，但是在大學(xué)教學(xué)中，非體育專業(yè)院校將體育課作為公共學(xué)科，每周只有一節(jié)或者兩節(jié)，學(xué)生在體育課中經(jīng)常出現(xiàn)缺課現(xiàn)象以及把體育課當(dāng)做是自由活動(dòng)課，而教師對(duì)學(xué)生的管理又比較松散。

一、大學(xué)體育課教學(xué)在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變

(一)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念將學(xué)生放在教學(xué)主體地位

在我國(guó)高校體育教學(xué)中大多數(shù)學(xué)校依然采取的是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，由老師主導(dǎo)教學(xué)課堂，學(xué)生被動(dòng)的接受體育知識(shí)，在這種教師占據(jù)了教學(xué)的主要地位的教學(xué)模式中，體育教師機(jī)械的教和學(xué)生盲目的學(xué)成為體育課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)到的更多的是如何掌握體育知識(shí)技能，這種教學(xué)方式雖然也為國(guó)家培養(yǎng)了不少的優(yōu)秀的體育人才，但是在一定程度上也制約了學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的全面發(fā)展，若一直將學(xué)生放在次重要的地位，在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程卻忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神意識(shí)的積極引導(dǎo)，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在一定程度上造成了學(xué)生的整體素質(zhì)不能滿足整個(gè)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的要求。所以體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的傳統(tǒng)觀念，在體育教學(xué)中要樹立以學(xué)生為主體的體育教育觀念，體育教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體育課堂應(yīng)該是輕松快樂的，只有學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來才能達(dá)到體育教育的意義。

(二)擺脫理論將知識(shí)與生活相聯(lián)系

體育教師要改變以往的以理論知識(shí)為主的體育教學(xué)方式，將理論知識(shí)教學(xué)與生活中的體育鍛煉相結(jié)合，因?yàn)榇髮W(xué)體育課程的開設(shè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一門重要的課程，體育課程的開設(shè)不只是為了強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)，在某些方面大學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生還有著素質(zhì)教育的任務(wù)。體育教師在教授理論課程時(shí)要避免進(jìn)行照本宣科的進(jìn)行教學(xué)，可以通過實(shí)際發(fā)生的案例進(jìn)行講解，利用實(shí)際例子幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)的進(jìn)一步理解，例如，在運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)肌肉拉傷的情況下，學(xué)生怎樣正確的采取應(yīng)對(duì)辦法，包括冷敷、按摩方法的正確使用，以及預(yù)防慢性肌腱炎與滑囊炎需要采取的措施，在處理肌肉拉傷時(shí)可以遵循RICE這個(gè)規(guī)律，R指的是休息防止拉傷程度加深，I指的是冷敷緩解腫痛現(xiàn)象，C指的是加壓包扎壓緊受傷部位減少腫脹，E指的是抬高患肢使淤血從受傷部位流出。在進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)需要結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生親身體驗(yàn)并掌握運(yùn)動(dòng)技能，理論教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)體育的學(xué)生來講，相對(duì)有些枯燥，體育教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的興趣的可以選擇半封閉半開放式的教學(xué)方法進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)。

(三)轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育觀念

除了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念以外，其實(shí)最應(yīng)該轉(zhuǎn)變的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的觀念，如果只是單方面的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)不配合，那么教學(xué)的現(xiàn)狀依然得不到改善，在我國(guó)除了專業(yè)的體育專業(yè)學(xué)生以外，大多數(shù)學(xué)生的意識(shí)中認(rèn)為每周一課的體育課，就是換了個(gè)地方聊天、打坐等，在學(xué)生的意識(shí)中體育知識(shí)理論根本不重要，所以造成了體育課堂中散漫的現(xiàn)狀。當(dāng)代大多數(shù)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面存在著惰性，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)太累有運(yùn)動(dòng)的時(shí)間還不如在寢室里休息或者玩游戲，對(duì)自己的身體健康素質(zhì)不太重視，所以在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念方面注重轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的觀念也是非常重要的，這就需求體育教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育觀念的教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉意義的認(rèn)識(shí)和體育技能的掌握，加強(qiáng)與其他學(xué)科的教師之間的互動(dòng)合作，在其他科教師的一同幫助宣揚(yáng)體育知識(shí)的重要性，來潛移默化的影響學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)體育課在教學(xué)方式上的具體創(chuàng)新

(一)采用體驗(yàn)式的教學(xué)方式

體驗(yàn)式的教學(xué)方法，需要體育老師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)做好前期的教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析，教師面對(duì)的是一群擁有獨(dú)立思想的成年人，所以在開展教學(xué)時(shí)需要結(jié)合體育教學(xué)的開放性、活動(dòng)性與技能性特征來進(jìn)行，體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，在進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)的過程中，利用體育技能和知識(shí)進(jìn)行教學(xué)輔助和補(bǔ)充體育知識(shí)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在理論課堂中掌握體育知識(shí)的要點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)的過程中開展體驗(yàn)教學(xué)，抓住學(xué)生的興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性。例如，在學(xué)學(xué)體育理論與技術(shù)教程中籃球技術(shù)這一課程時(shí)，就可以充分利用學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度，將理論的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的技巧作為吸引學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的注意力集中到課堂中來，為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)原理，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證理論知識(shí)。

(二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到體育課堂中來，還可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，在體育教學(xué)中采取拓展訓(xùn)練式的方法，是因?yàn)橥卣褂?xùn)練可以提升學(xué)生的素質(zhì)，增加學(xué)生之間的情感交流，在體育教學(xué)中運(yùn)用拓展訓(xùn)練教學(xué)是體育課發(fā)展的必然趨勢(shì)，在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練小游戲，操作難度不高的項(xiàng)目，拓展活動(dòng)的項(xiàng)目要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)結(jié)合體育項(xiàng)目課堂內(nèi)容，既可以作為體育項(xiàng)目教學(xué)的全部也可以作為活躍課堂氣氛的小工具。例如，在足球項(xiàng)目課程中，教師可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行傳球活動(dòng)，將學(xué)生分為幾組進(jìn)行比賽，每組8個(gè)人，圍成一個(gè)圈用上肢進(jìn)行傳球，傳球的過程中一旦出現(xiàn)掉球的情況，就要重新開始傳球，直到傳完一圈為止，用時(shí)最短的組算作成功，對(duì)沒有贏得比賽的小組進(jìn)行游戲懲罰，通過拓展訓(xùn)練的小游戲不僅可以拉近學(xué)生之間的距離，還可以活躍課堂氣氛使學(xué)生都參與到體育課堂中來。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行游戲創(chuàng)編

在體育大學(xué)中，體育教育除了為國(guó)家提供高素質(zhì)的體育人才之外，還為體育教學(xué)事業(yè)培養(yǎng)人才，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的創(chuàng)編，除了為體育教學(xué)課堂注入新鮮活力，鍛煉學(xué)生的思維能力之外，還可以為學(xué)生從事體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)，思維能力是由智力表現(xiàn)的，在創(chuàng)編游戲時(shí)還可以提高學(xué)生的觀察力、想象力、判斷力等起到了發(fā)展學(xué)生智育作用，而且我國(guó)的體育教學(xué)的任務(wù)是以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、健全學(xué)生的人格為基礎(chǔ)，通過體育游戲來啟迪學(xué)生的智慧，到達(dá)全面的提高學(xué)生的身心健康的目的。在進(jìn)行體育游戲時(shí)，單純的依靠個(gè)人力量是沒有辦法取得完全的勝利，需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作加上利用自己的靈活思維共同取得勝利，可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為企業(yè)以及體育教育事業(yè)培養(yǎng)有創(chuàng)新力、團(tuán)結(jié)意識(shí)強(qiáng)的綜合素質(zhì)人才。學(xué)校需要加大對(duì)體育教學(xué)的支持，只有學(xué)校不斷的提高體育教學(xué)對(duì)學(xué)生具有極大的重要性的意識(shí)，才可以不斷的提高教師教學(xué)的積極性。通過學(xué)校的不斷支持和教師的引導(dǎo)，利用體育游戲等教學(xué)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

(四)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

學(xué)生在完成體育教育之后，尤其是參加工作以后進(jìn)行體育鍛煉的次數(shù)越來越少，逐漸淡化了體育鍛煉的意識(shí)，身體素質(zhì)不斷下降，為了避免一種情況的出現(xiàn)，在體育教學(xué)的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，在教學(xué)中除了幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)之外，還需要不斷的增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)以及鍛煉的能力，不斷的傳遞學(xué)習(xí)體育健身的觀念，引起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視，并且提高學(xué)生鍛煉身體的興趣，在體育課之外也經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，因?yàn)榇髮W(xué)體育課程每個(gè)學(xué)期的課程都很少，所以更多的時(shí)間還是需要學(xué)生在課下進(jìn)行體育鍛煉，體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握體育鍛煉的技能、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的要領(lǐng)同時(shí)還需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代體育的理論知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法，做到熟練的掌握技能并且運(yùn)用技能，實(shí)現(xiàn)終身體育教學(xué)的目標(biāo)。

(五)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行創(chuàng)新

大學(xué)體育老師所面對(duì)的學(xué)生是一群自我主張強(qiáng)烈的學(xué)生，所以要想更好的完成體育教學(xué)，就要不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，體育教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的步伐提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)自己的體育專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷的鉆研，探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生把自己當(dāng)做朋友對(duì)待，把體育課教學(xué)轉(zhuǎn)化為朋友之間的相互交流，相互切磋體育技巧，與學(xué)生一起進(jìn)行體育活動(dòng)，比如可以與學(xué)生一起跑步鍛煉，在跑步的過程中可以為學(xué)生講解正確的跑步姿勢(shì)，糾正學(xué)生在跑步方面存在的誤區(qū)，為學(xué)生傳授跑步的要領(lǐng)，以及跑步的重要性，教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，可以增進(jìn)師生感情，在不斷的交流中進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的過程中可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，教師自身良好的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生起著很大的作用，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傳承體育文化的意識(shí)，不斷提高我國(guó)國(guó)民的體育素質(zhì)以及綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

在教育不斷改革的背景下，大學(xué)體育教育觀念也要不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在有些大學(xué)教育中，體育教育所占教學(xué)課程的比重較小，但是體育教育在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中發(fā)揮著巨大的作用，教師需要改變以往的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，改善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)惰性的問題。運(yùn)動(dòng)是提高身體素質(zhì)最有效的做法，所以教師要積極進(jìn)行課程改革，在教學(xué)方式方法中積極引用現(xiàn)代的教育方法，包括體驗(yàn)式教學(xué)、拓展訓(xùn)練式教學(xué)等，先進(jìn)的教學(xué)方式與良好的教學(xué)課堂秩序結(jié)合，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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體育教學(xué)學(xué)習(xí)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；多媒體教學(xué)；教育觀念；創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G424.1　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3198(2009)05-0180-01

CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))的基本原理是以計(jì)算機(jī)為教學(xué)媒體，教師將編制的教學(xué)課件(Courseware)輸入計(jì)算機(jī)，學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)的交流進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，大多數(shù)教師采用的是“多媒體教學(xué)”方式，即依靠計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、攝像機(jī)、激光視盤機(jī)、CD-ROM等多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)。

1　《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)引進(jìn)多媒體輔助手段的重要性

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國(guó)高校財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)核心課。其特點(diǎn)是分析研究方法較多，經(jīng)濟(jì)模型復(fù)雜，需要借助大量的數(shù)學(xué)分析和圖形。傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方式是教師利用黑板、粉筆、教案等，在一般教室進(jìn)行授課，以教師講授為主。教師與學(xué)生是“單向輸出”與“被動(dòng)接受”的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以提高，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，缺乏解決實(shí)際問題的能力。把多媒體教學(xué)手段引入教學(xué)，可以有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，提高教學(xué)效果。

(1)多媒體教學(xué)法可以將繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和模型轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的多媒體演示，既節(jié)約了教師的板書時(shí)間，又加深了學(xué)生的理解。比如邊際量分析，用幾何圖形和曲線等就可以形象直觀地反映經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系及量變的趨勢(shì)。再如，一般均衡理論、福利函數(shù)、帕累托最優(yōu)原理等也概莫能外。這些內(nèi)容，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)法，教師不僅將大量的寶貴時(shí)間花費(fèi)在書寫公式、畫圖表和抄寫案例上，而且，很難反映同一圖表中畫曲線的變化的過程，效果也不好。因此，要提高西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果，必須運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段。因?yàn)檫@樣可以在預(yù)先制作的各種形式的課件中把大量的數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)和圖表及其變化的情況清清楚楚地表現(xiàn)在屏幕上，既可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，又可以通過直觀的多媒體演示。使學(xué)生清楚地了解圖表曲線的變化過程，通過這種直觀的有聲有色的教學(xué)，加深學(xué)生的理解。

(2)多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容較難。因此?？紤]如何在傳授知識(shí)的過程中使內(nèi)容簡(jiǎn)單化，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而多媒體在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。例如關(guān)于市場(chǎng)理論，如果用傳統(tǒng)教學(xué)法，教師們感到學(xué)生往往很難透徹掌握這部分內(nèi)容。采用多媒體教學(xué)法，模擬制作出每一個(gè)市場(chǎng)結(jié)果的動(dòng)畫片，使學(xué)生有一個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，就可以很好地理解、記憶這一部分內(nèi)容。

(3)使用多媒體教學(xué)方式有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和交互性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生上課記下多少內(nèi)容課后就復(fù)習(xí)多少內(nèi)容，有一些課上沒聽懂的內(nèi)容由于不能當(dāng)面向老師請(qǐng)教，也就成了一筆“呆壞賬”，而如果使用多媒體課件，學(xué)生就可以將上課沒有掌握的內(nèi)容拷貝下來，課后進(jìn)一步消化吸收。與此同時(shí)，學(xué)生也可以通過電子郵箱和網(wǎng)上對(duì)話等形式與老師進(jìn)行一對(duì)一的交流，從而降低了呆壞帳的比例。學(xué)生還可以通過互連網(wǎng)搜索該課程的相關(guān)參考資料以及最新科研成果等內(nèi)容，來開闊眼界，拓寬知識(shí)面。

2　借助多媒體教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

利用多媒體教學(xué)手段，不僅僅是教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等方面的變革，更為重要的是在教學(xué)觀念上的更新，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

(1)借助多媒體教學(xué)手段，促使教師教育觀念發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育觀念是“以教師為中心”，教師是“主講者”，而學(xué)生成了被動(dòng)灌輸?shù)娜后w，教學(xué)的內(nèi)容完全由教師設(shè)計(jì)，教學(xué)的效果也完全取決于教師的組織能力和語言表達(dá)能力。而在多媒體教學(xué)中，教育觀念已發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，教師已由“主講者”的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，教學(xué)媒體不僅僅是教師的講授工具也是學(xué)生的認(rèn)知工具；學(xué)生也從被動(dòng)的“受體”轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)會(huì)參與教學(xué)、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)的主動(dòng)地位；教學(xué)由過去的“以教為主”變成為“以學(xué)為主”。這才是多媒體教學(xué)的重要內(nèi)涵。筆者在進(jìn)行《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)性。如在講授各種經(jīng)濟(jì)分析方法時(shí)，以方法應(yīng)用為主，以方法原理為輔，有針對(duì)性地選擇大量現(xiàn)實(shí)事例來說明各種方法的應(yīng)用特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把這些方法應(yīng)用于對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析上，提高了大家學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)借助多媒體教學(xué)手段，傳授給學(xué)生一種創(chuàng)新思維方式。思維訓(xùn)練是教學(xué)的核心。借助多媒體教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的思考熱情，有助于教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和廣闊性的訓(xùn)練；有助于對(duì)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，如思維的發(fā)散性、求異性、逆向性等進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶給學(xué)生的只能是封閉的思維方式，照本宣科、不思進(jìn)取、缺乏創(chuàng)意。借助多媒體教學(xué)手段后，進(jìn)行雙向教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，并具有自我開拓和獲取知識(shí)的能力。由過去培養(yǎng)學(xué)生的記憶力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。利用Authorware、PowerPoint等軟件制作的動(dòng)態(tài)課件，不僅較好地表現(xiàn)了事物內(nèi)在關(guān)系的變化規(guī)律，而且能以問題驅(qū)動(dòng)的方式，啟動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、掌握、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試解決問題的途徑。能夠有意識(shí)地通過多媒體技術(shù)從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法解決問題，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。通過多媒體可以模擬事物變化的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、提出猜想、進(jìn)行探索、合理論證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。促使學(xué)生積極思維，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3　多媒體教學(xué)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

(1)正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在設(shè)計(jì)多媒體課程時(shí)，要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具之間的關(guān)系。特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體的操作時(shí)間和適時(shí)的課堂講解、板書、交互之間的關(guān)系。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，有些問題借助語言文字、粉筆黑板就能讓學(xué)生明白，我們就不用花費(fèi)大量的時(shí)間和精力制作精美課件。如基數(shù)效用論中的消費(fèi)者均衡條件的講解，只需要在黑板上進(jìn)行推導(dǎo)解釋即可，而不必花大力去制作課件。多媒體的大容量是有效率的，但是必須注意中間的停頓。保證學(xué)生把要點(diǎn)記下來，或者課前把需要學(xué)生做筆記的知識(shí)打印出來，發(fā)給每個(gè)學(xué)生，這樣做就更能提高教學(xué)效率。

體育教學(xué)學(xué)習(xí)方法范文第3篇

1.使用多媒體的技術(shù)來實(shí)行體育教育

就目前而言，在教學(xué)思想不斷變化的基礎(chǔ)上，教學(xué)方式也在不斷變化。要想使體育教學(xué)方式得到創(chuàng)新，就必須在課堂講解上進(jìn)行教學(xué)方法的變革。隨著新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的水平不斷提升，不少教學(xué)活動(dòng)中逐漸普遍應(yīng)用多媒體的技術(shù)，個(gè)這方面也已經(jīng)取得一定教學(xué)成績(jī)。例如：可以在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用一些比較靈活與生動(dòng)的教學(xué)視頻，以及豐富多彩的圖片來吸引學(xué)生注意力。而體育理論知識(shí)講解過程中，許多教學(xué)工作難以示范，就必須使用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生可以全方面掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以掌握一些細(xì)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以組織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相之間競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.盡力培養(yǎng)全部學(xué)生創(chuàng)新的能力

就目前的體育教學(xué)來看，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。因此，老師在體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行期間，就要讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，可以親自動(dòng)手設(shè)計(jì)游戲，或者是主動(dòng)積極的參與教學(xué)活動(dòng)，而不是被迫的接受教育。例如：可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，當(dāng)一節(jié)課程結(jié)束以后，指定下一組作為下一課題活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，這樣學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，會(huì)親自進(jìn)行體驗(yàn)，主動(dòng)查找相關(guān)資料，這樣可以使學(xué)生深刻理解體育運(yùn)動(dòng)，并全身心的加入體育學(xué)習(xí)中，不只可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

3.營(yíng)造積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境

由于學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的情感世界，對(duì)許多事物都有自己的觀點(diǎn)，這樣的集體就需要有一個(gè)融合的氣氛，大家才能夠接納與自己性格不符的人，在教學(xué)活動(dòng)中充分融入其中，師生之間共同交流與學(xué)習(xí)。只有學(xué)生與學(xué)生之間相處融洽，學(xué)生與老師之間互相理解，才可以增進(jìn)彼此之間的了解。特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的體育教學(xué)，更離不開積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍，只有學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，才可以真正的體會(huì)到體育的樂趣。因此，這就需要平常教學(xué)活動(dòng)中，老師要主動(dòng)的與學(xué)生溝通，拉近師生之間的距離，建立輕松、平等與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能使學(xué)生自身個(gè)性和魅力得到展現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，進(jìn)而積極參與體育活動(dòng)，同時(shí)提升體育教學(xué)質(zhì)量。而讓學(xué)生主動(dòng)融入體育教學(xué)活動(dòng)中的方式很多，如老師在教授立定跳遠(yuǎn)的技能過程中，教師能夠親自跳給同學(xué)看，讓學(xué)生從老師的示范中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生可以輕易學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的技巧。其中對(duì)于一些錯(cuò)誤動(dòng)作的講解，老師基本也要親身師范，讓同學(xué)可以明白錯(cuò)誤的地方是什么，而且在觀看老師出錯(cuò)的過程中，學(xué)生也會(huì)覺得是個(gè)愉悅的過程，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，在教學(xué)活動(dòng)過程中，老師可以使用一些游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，活躍枯燥的教學(xué)范圍。例如，過去的體育教學(xué)都是課前熱身，然后便直入主題，這樣的形式，學(xué)生多半會(huì)覺得枯燥乏味，因此在熱身過程中，可以適當(dāng)加入一些游戲，讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^程中也達(dá)到熱身的效果，這樣學(xué)生既可以感受到快樂，老師也可以達(dá)到課堂目標(biāo)，呈現(xiàn)出事倍功半的效果。

4.對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行創(chuàng)新

教育改革以后，新課標(biāo)表示，對(duì)于一些義務(wù)教育階段的學(xué)生，需要重視這類學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，大體掌握運(yùn)動(dòng)的技能即可，不需要或多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，或是讓學(xué)生熟悉整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程。同時(shí)掌握了運(yùn)動(dòng)知識(shí)，在一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，掌握了運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)，才能更好的理解運(yùn)動(dòng)技能。但是以往體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)技能過于單一，特別是中學(xué)體育加入升學(xué)考試的新時(shí)代，教師基本只是傳授考試的內(nèi)容，對(duì)于一些與考試無關(guān)的只是簡(jiǎn)單帶過，目的性太強(qiáng)，這會(huì)使得學(xué)生厭學(xué)。為了最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就需要不斷創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生時(shí)刻感受到刺激，只有在不斷獲取新知識(shí)的前提下，學(xué)生才會(huì)有探索的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求知欲，只有這樣才可以從根本上提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

二、結(jié)語

體育教學(xué)學(xué)習(xí)方法范文第4篇

所以說，游戲內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)至關(guān)重要，在中學(xué)的體育課教學(xué)過程中，應(yīng)該著重考慮是否與教材聯(lián)系緊密，是否符合教學(xué)大綱的目標(biāo)與要求，對(duì)預(yù)期的教學(xué)效果應(yīng)有個(gè)大致的評(píng)估。游戲教學(xué)法應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為中心，依據(jù)體育課教學(xué)內(nèi)容充分考慮到游戲的內(nèi)容與形式。

人類體育文化的淵源就來自人類早期的游戲運(yùn)動(dòng)，它是從人類誕生起所形成的最早的文化活動(dòng)之一，是人類游戲運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地，也是人類作為有效傳遞生存經(jīng)驗(yàn)的方法與途徑之一。人類漫長(zhǎng)的發(fā)展史中，人們用情感與智慧、汗水與心血澆灌了它，讓游戲運(yùn)動(dòng)逐漸成為了當(dāng)今深受全世界人們歡迎、喜愛的綜合性健身競(jìng)技的體育活動(dòng)。在體育與健康教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)方法，它是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，更是現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)教育教學(xué)的需要。

一、體育與健康教學(xué)采用游戲方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣

興趣是孩子們學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”體育課程教學(xué)中有很多十分單調(diào)但又非常重要的基本動(dòng)作需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)才能掌握，只有把這些編成一整套的游戲，有力地激發(fā)他們體育運(yùn)動(dòng)的樂觀情緒，讓他們不厭其煩地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握基本動(dòng)作，這樣才能達(dá)到提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量的目的。依照體育課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)編排選擇對(duì)應(yīng)的游戲，激發(fā)了學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作練習(xí)的積極性的同時(shí)，又使他們的跑與跳等的基礎(chǔ)技能得到了充分的訓(xùn)練。本人從事體育與健康教學(xué)已有數(shù)年，在體育課上的熱身運(yùn)動(dòng)中，我往往是給學(xué)生們一定的時(shí)間，組織他們做一些“老鷹捉小雞”“跳山羊”等簡(jiǎn)單的游戲，最大限度地激起他們的興趣，此外，熱身運(yùn)動(dòng)效果也十分明顯有效，學(xué)生也能夠積極主動(dòng)地參與到體育課程教學(xué)中，既使體育與健康課程的教育價(jià)值得到充分體現(xiàn)，也使學(xué)生逐步養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的好習(xí)慣。

二、體育與健康教學(xué)采用游戲教學(xué)法也可以將思想品德教育融入始終

體育游戲不但能夠讓學(xué)生得到健身鍛煉、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，而且還能夠培養(yǎng)他們之間友誼團(tuán)結(jié)的集體主義精神，激發(fā)他們的愛國(guó)熱忱和榮譽(yù)責(zé)任感，使他們得到全方面的發(fā)展。游戲在人類長(zhǎng)期的活動(dòng)中的構(gòu)建，其中就包含了相互尊重及個(gè)人活動(dòng)的自由平等，以及平等民主處事、約定自覺遵守的一些規(guī)則。在體育與健康教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和游戲相結(jié)合，一定要大力倡導(dǎo)學(xué)生之間互相激勵(lì)與自我約束的原則，學(xué)生也會(huì)從這些游戲精神中得到啟發(fā)，自然而然地將游戲中的精神變?yōu)樽约簯?yīng)該遵守的行動(dòng)，而且在他們自身成長(zhǎng)的過程，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

三、體育與健康教學(xué)采用游戲教學(xué)法可以使“快樂體育”得到充分體現(xiàn)

所謂快樂體育，就是說人們?cè)诮∩磉\(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)動(dòng)作技巧、相互交往、競(jìng)技比賽及自由民主、審美情趣、互相尊重等多種需求獲得的滿足中，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的積極情緒體驗(yàn)的體育活動(dòng)。游戲教學(xué)在體育與健康教學(xué)中的充分運(yùn)用，可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)基本技巧、鍛煉身體的目的，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中享受到了運(yùn)動(dòng)的快樂。這樣，既使學(xué)生的身心得到了健康鍛煉，又能促進(jìn)他們對(duì)文化課知識(shí)的掌握。

四、體育與健康教學(xué)采用游戲教學(xué)法可以讓審美因素蘊(yùn)含于體育課程之中

游戲教學(xué)法在體育課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生身體機(jī)能的完善，提高了他們的技藝，使學(xué)生的體形得到了塑造，而且游戲精神更讓學(xué)生受到了熏陶，可以讓他們的精神得到洗禮，形成正確的審美觀，身心持續(xù)健康地發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人們健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯現(xiàn)出的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人們?cè)隗w育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的美，它包括了動(dòng)作美、行動(dòng)美、競(jìng)技美和環(huán)境美等。

五、體育與健康教學(xué)采用游戲教學(xué)法是培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新人才的“催化劑”

運(yùn)動(dòng)游戲的構(gòu)建需要不斷創(chuàng)新，才能使它的吸引力得到更進(jìn)一步發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)游戲的各個(gè)要素和結(jié)構(gòu)本身有很強(qiáng)的變異性和開放性。游戲教學(xué)法在實(shí)施不同教學(xué)的同時(shí)，對(duì)其要素和結(jié)構(gòu)需要不斷調(diào)整、變異，這樣在教學(xué)中就對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新提供了豐富的課題，創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，起到潛移默化的作用，為現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新人才開啟了創(chuàng)新智慧的大門。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡勝勇.論體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法[J].湖北體育科技，2006（05）.

體育教學(xué)學(xué)習(xí)方法范文第5篇

[關(guān)鍵詞]探究式學(xué)習(xí) 學(xué)生 體育意識(shí)

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）11-0129-01

隨著我國(guó)教育整體水平的不斷提高，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，重視學(xué)生的主置。探究式學(xué)習(xí)是在教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的一種素質(zhì)教學(xué)方式，重視對(duì)學(xué)生的主觀思想培養(yǎng)。以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的理念。體育教學(xué)中選用探究式學(xué)習(xí)能使教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力，能最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要。同時(shí)也盡可能做到讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新。

一、“探究式學(xué)習(xí)”的特征

提倡學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，是社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才的具體要求。“以學(xué)生發(fā)展為本”是課程改革的核心，充分揭示課堂教學(xué)諸多因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂教學(xué)的普遍規(guī)律，使體育教學(xué)真正為大學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

探究式學(xué)習(xí)，是教師采用探究式的方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容、傳授學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)方式。教師運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法在課堂上激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教師教導(dǎo)的基礎(chǔ)上理解體育運(yùn)動(dòng)中的技能、技巧，掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)，自創(chuàng)體育活動(dòng)。

在體育課堂上，體育教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，提出問題作為橋梁，用問題去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生保持問題探究式的學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷在體育教學(xué)中促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，做到規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位符合學(xué)生教育發(fā)展要求？，探究式學(xué)習(xí)特別注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)，其“培養(yǎng)信息處理能力、發(fā)展獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的精神、培養(yǎng)科研精神和科學(xué)態(tài)度、強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐與探索、靈活運(yùn)用知識(shí)以及形成神圣的責(zé)任感和使命感”的目標(biāo)定位，同素質(zhì)教育與體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是完全一致的。對(duì)于教師來說，有助于教師改變以往習(xí)慣的單一的傳授式的教學(xué)方式；有助于教師自身形成問題意識(shí)并獲得探究問題、解決問題等綜合能力的提高；有助于教師拓展文化結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)。

二、如何在體育教學(xué)中運(yùn)用“探究式學(xué)習(xí)”

要想在體育教學(xué)中良好的運(yùn)用“探究式學(xué)習(xí)”，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生勇于探究解決問題；給予學(xué)生足夠的交流時(shí)間；推出結(jié)論 ，讓學(xué)生在鞏固訓(xùn)練中系統(tǒng)掌握知識(shí)。

探究式學(xué)習(xí)特別注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)，它的目標(biāo)定位是培養(yǎng)信息處理能力、科研精神和科學(xué)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐于探索，發(fā)展獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的精神。

教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理的方法調(diào)動(dòng)課堂氛圍，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)過渡為探究式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度，搭建每一位學(xué)生展示自己的平臺(tái)，如在投籃教學(xué)中，教師在規(guī)范式教學(xué)的基礎(chǔ)上要有意識(shí)的讓學(xué)生用不同的方式進(jìn)行投籃，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生參與性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己思考的結(jié)果對(duì)投籃進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之間的可操作性，讓學(xué)生自由討論哪個(gè)投籃動(dòng)作更為科學(xué)有效，命中率更高。學(xué)生自由討論后，教師再次講解和示范標(biāo)準(zhǔn)投籃動(dòng)作，便于學(xué)生將自己思考的結(jié)果與教師的指導(dǎo)充分結(jié)合，更加牢固的掌握知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，建立民主、平等的師生關(guān)系

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。

在體育教學(xué)中，要進(jìn)行情景教學(xué)，改變傳統(tǒng)死板的課堂內(nèi)容，在傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和項(xiàng)目上，增設(shè)新內(nèi)容，教學(xué)方法的安排要注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，激起學(xué)生的探究欲望。將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容融入到情境教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式采用多樣化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意境，把學(xué)習(xí)技巧融入一種情境中，使學(xué)生容易掌握，在體育教學(xué)中，學(xué)生構(gòu)設(shè)的情境越多越能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)問題隱藏在情境中，讓學(xué)生在渴望獲得知識(shí)的前提下，主動(dòng)積極地去探究，體驗(yàn)探究感受，在教學(xué)方法上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，善于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，在探究中獲得知識(shí)、掌握知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、完善知識(shí)，在成長(zhǎng)中養(yǎng)成探究知識(shí)的好習(xí)慣。

在探究式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究，在體育教學(xué)中要構(gòu)建教學(xué)雙方主體之間的相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。體育課堂教學(xué)過程中的探究性學(xué)習(xí)是以問題為導(dǎo)向，通過問題的提出，使學(xué)生進(jìn)入體育學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生探究體育鍛煉過程中的問題，促使學(xué)生開展積極主動(dòng)的體育鍛煉學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在鍛煉過程中理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教師經(jīng)常與學(xué)生一起參與活動(dòng)，一起做運(yùn)動(dòng)，一起探究某個(gè)問題，以自身的參與增進(jìn)師生的情感交流，例如與學(xué)生們一起探究籃筐的高度為什么是3.05米？為什么不能降低或升高？單杠運(yùn)動(dòng)是不是只能用來發(fā)展力量？在互問互答的形式下增強(qiáng)課堂活躍的氛圍，提高了學(xué)生對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求異思維。教師要切實(shí)將教學(xué)活動(dòng)看成是一個(gè)不斷面臨新問題的過程，是一個(gè)知識(shí)擴(kuò)展的過程，是一個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，是以安全平等的姿態(tài)與學(xué)生一起查閱資料、尋求答案的過程，從而真正做到教師與學(xué)生之間“相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步”。

四、體育教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)的注意要點(diǎn)

首先要協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系，其次要注意運(yùn)用教學(xué)技巧。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德的目的?！敖獭笨梢允箤W(xué)生明確體育課的目的、原則、方法；“學(xué)”則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，通過有目的的“學(xué)”還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

探究式教學(xué)模式以學(xué)生的主動(dòng)探究為特點(diǎn)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心、意識(shí)和能力。教育的根本目的在于盡可能的促使學(xué)生整體有個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)意識(shí)與自覺行為并不一定伴隨著認(rèn)識(shí)效果自然而然的產(chǎn)生和發(fā)展，它需要體育教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，并給予專門的評(píng)價(jià)與培養(yǎng)。探究教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)技法，教師要注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)技法的培養(yǎng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生的直覺思維，把稍縱即逝的思想表達(dá)出來，善于抓住學(xué)生的靈感，尋求內(nèi)在價(jià)值，注重教與學(xué)的結(jié)合。

五、結(jié)束語

體育教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，是“以人為本”的重要體現(xiàn)，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和自主性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)體育課程的全新認(rèn)知，有利于提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，牢固樹立終身體育意識(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 程麗艷，陳國(guó)志，略論體育教學(xué)中的自主探究式學(xué)習(xí)[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)；自然科學(xué)版，2013（2）：89-91