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校園欺凌意義范文第1篇

對(duì)此，中關(guān)村第二小學(xué)發(fā)表聲明稱(chēng)：“本著保護(hù)好每一位未成年孩子的合法權(quán)益，學(xué)校將做持續(xù)努力，力爭(zhēng)達(dá)到多方認(rèn)可的結(jié)果?！北本┖５韰^(qū)教委也就此做出回應(yīng)，表示將從一切為了孩子身心健康的角度出發(fā)，依法依規(guī)，妥善做好當(dāng)事孩子的心理疏導(dǎo)和全體學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。

近年來(lái)，我國(guó)校園欺凌事件頻發(fā)，刺激著社會(huì)神經(jīng)。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，也再次引發(fā)了全社會(huì)對(duì)“反校園欺凌”的探討。為治理校園欺凌，2016年5月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》，要求至2016年12月對(duì)校園欺凌進(jìn)行集中專(zhuān)項(xiàng)治理，并明確了各階段的具體治理安排與要求。2016年11月，教育部下發(fā)了九部門(mén)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，將專(zhuān)項(xiàng)治理納入長(zhǎng)效防治。

從學(xué)校和教育行政部門(mén)的回應(yīng)看，其實(shí)都已意識(shí)到校園欺凌對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的嚴(yán)重影響?？墒?，表態(tài)是一回事，直面問(wèn)題，積極治理是另一回事。被媒體曝光的校園欺凌事件，事后都有著相同的發(fā)展軌跡：學(xué)生被欺凌――家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)并找學(xué)校反映――學(xué)校內(nèi)部淡化處理――家長(zhǎng)不滿(mǎn)自發(fā)維權(quán)――媒體介入――學(xué)校及教育行政部門(mén)高度“重視”。而這恰好折射出我國(guó)校園欺凌案件處理中存在的共性問(wèn)題，即缺乏健全的處理機(jī)制。

學(xué)校和教育部門(mén)必須意識(shí)到，校園欺凌不僅是校園事件，而且是社會(huì)公共事件，既是教育問(wèn)題，也是法律問(wèn)題。因此，需要根據(jù)事件的性質(zhì)進(jìn)行合法合規(guī)的處理。作為學(xué)校，在其職權(quán)范圍內(nèi)，要針對(duì)校園欺凌啟動(dòng)調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果結(jié)合校規(guī)，追究涉事學(xué)生的責(zé)任。而對(duì)于欺凌行為涉及違法犯罪的，則應(yīng)第一時(shí)間報(bào)警，由公安司法機(jī)關(guān)介入調(diào)查，納入法律程序處理。

對(duì)于校園欺凌行為的處理，目前責(zé)任邊界十分模糊。除極個(gè)別涉及違法犯罪的欺凌，更多的欺凌事件僅僅作為校園內(nèi)部問(wèn)題處理。更嚴(yán)重的是，由于司法機(jī)構(gòu)和學(xué)校的無(wú)法獲知以及不愿觸及，導(dǎo)致校園被欺凌者維權(quán)極為困難。對(duì)于不滿(mǎn)14周歲的欺凌者，雖然依照我國(guó)法律不追究其刑事責(zé)任，但相應(yīng)的行政處罰、懲戒教育并沒(méi)有在“負(fù)面清單”中。

建立健全對(duì)校園欺凌行為的懲戒機(jī)制極為重要，這也是防治校園欺凌的基礎(chǔ)性工作。沒(méi)有健全的處罰、懲戒機(jī)制，就無(wú)法給學(xué)生最基本的法規(guī)教育。當(dāng)學(xué)校把欺凌視為“惡作劇”時(shí)，學(xué)生便會(huì)真以為僅僅是惡作劇。當(dāng)被欺凌學(xué)生的合法權(quán)利無(wú)法得到維護(hù)時(shí)，家長(zhǎng)就可能采取以暴制暴的方式，讓自己的孩子“打回去”。

校園欺凌意義范文第2篇

一、活動(dòng)開(kāi)展情況

學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組，并責(zé)任分工明確。

組長(zhǎng)：熊綺

對(duì)校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理工作負(fù)總責(zé)，對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。

副組長(zhǎng)：章易明

對(duì)校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理工作的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評(píng)審，治理過(guò)程督促班主任教育到位，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。并召開(kāi)以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。

成員：黃勇(教務(wù)處主任)，楊勇華(政教處主任)

      黎華旭（總務(wù)處主任），李猛（安穩(wěn)處主任）

      李艷（物業(yè)主管），各班主任

服從安排，各司其職。班主任做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航，并通過(guò)微信、家校通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向家長(zhǎng)宣傳預(yù)防校園欺凌方面知識(shí)，確保學(xué)生安全無(wú)事故。同時(shí)，門(mén)崗做好出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作。

二、規(guī)章制度完善情況

1、制定完善了校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施。其中，明確規(guī)定一旦出現(xiàn)校園欺凌事件，經(jīng)校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組查實(shí)，對(duì)當(dāng)事人處以3-5天的停課處理，接受家校雙方的批評(píng)教育。

2、建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位人員預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

三、預(yù)防工作方面

1、加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充實(shí)完善相應(yīng)的器材設(shè)備。

2、充分利用心理咨詢(xún)室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的聯(lián)系方式并明確負(fù)責(zé)人。

3、認(rèn)真排查學(xué)生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，發(fā)生過(guò)激行為。

4、加強(qiáng)對(duì)特殊留守兒童的教育管理，摸清底細(xì)，積極利用好家校溝通平臺(tái)，有針對(duì)性地開(kāi)展幫教工作。

四、校園欺凌事件發(fā)生和處理方面

值班領(lǐng)導(dǎo)和值班教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，依據(jù)校園處罰規(guī)定嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門(mén)報(bào)案并配合立案查處。

總之，通過(guò)認(rèn)真細(xì)致排查和調(diào)查了解，暫未發(fā)現(xiàn)我校存在校園欺凌事件。

 

 

校園欺凌意義范文第3篇

筆者將工作實(shí)踐中的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議運(yùn)作方法與心得稍加整理，意在與業(yè)界同仁分享。網(wǎng)絡(luò)會(huì)議低成本遠(yuǎn)程管理實(shí)現(xiàn)交流的一種形式，不但實(shí)現(xiàn)了“秀才不出門(mén)便知天下事”，且做到了“不必三顧茅廬而縱論天下，不必渡江涉水而舌戰(zhàn)群儒”。它包括網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)電話(huà)會(huì)議、QQ網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等等。我們的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議意義在于現(xiàn)代化企業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代化手段高效、快捷的溝通與管控；及時(shí)處理市場(chǎng)問(wèn)題，溝通運(yùn)營(yíng)思想的平臺(tái)。以下是我們使用網(wǎng)絡(luò)會(huì)議這一管理工具的特別定位：

第一：使大家感覺(jué)到我們是一個(gè)協(xié)作團(tuán)體，感覺(jué)到企業(yè)友人的存在；

第二：是市場(chǎng)銷(xiāo)售工作中突發(fā)事件的解決窗口；

第三：是優(yōu)秀工作經(jīng)驗(yàn)交流、典型案例推廣的平臺(tái)；

第四：是上級(jí)對(duì)隊(duì)員近期工作檢閱的一種手段。

并針對(duì)銷(xiāo)售部、市場(chǎng)部以及聯(lián)席會(huì)議的頻次做出了具體要求。

作為網(wǎng)絡(luò)會(huì)議一種的網(wǎng)上QQ會(huì)議，提示大家：①對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的課題不要貪大求全，即避免網(wǎng)絡(luò)交流的缺陷，針對(duì)一、兩個(gè)問(wèn)題談深談透；②會(huì)議內(nèi)容不要太多，時(shí)間控制在兩小時(shí)以?xún)?nèi)；③會(huì)前的組織工作要做好，確定會(huì)議主題后下發(fā)會(huì)議通知，確認(rèn)與會(huì)人員收到通知并準(zhǔn)備會(huì)議所用資料；④保證會(huì)議簡(jiǎn)潔而高效——有效組織會(huì)議秩序，提前發(fā)函公布會(huì)議主題（簡(jiǎn)潔且不寬泛），應(yīng)是與會(huì)人員感興趣且共同關(guān)注的話(huà)題。

明確會(huì)議主持與會(huì)議記錄人員責(zé)權(quán)：根據(jù)會(huì)議不同層級(jí)、不同主題會(huì)議主持人有不同責(zé)權(quán)范圍。

第一、為避免會(huì)議期間與會(huì)人員原QQ名稱(chēng)影響交流，要求會(huì)議期間須用真實(shí)姓名——統(tǒng)一姓名。

第二、為避免與會(huì)人員交流中使用的口語(yǔ)和語(yǔ)氣助詞影響記錄文案整理和決議下達(dá)，要求會(huì)議期間須使用書(shū)面語(yǔ)言發(fā)言——統(tǒng)一語(yǔ)言。

第三、為明確會(huì)議主題并保證會(huì)議能夠順利進(jìn)行，要求會(huì)上發(fā)言須圍繞主題并遵守發(fā)言秩序——統(tǒng)一主題。

第四、為避免會(huì)議發(fā)言重疊以及文字輸入可能造成的拖沓現(xiàn)象，其參會(huì)不宜超過(guò)10人（即使10人也未必全都發(fā)言）。

會(huì)議記錄人員將會(huì)議內(nèi)容整理成會(huì)議記錄文案（可直接復(fù)制后再分類(lèi)整理），以便于備份和上傳、下達(dá)，作為報(bào)告系統(tǒng)的補(bǔ)充部分。由此網(wǎng)絡(luò)會(huì)議在通過(guò)低成本的網(wǎng)上QQ交流的同時(shí)，又可經(jīng)過(guò)整理得到一份清爽的文字檔案。

集中性的大會(huì)優(yōu)點(diǎn)是面對(duì)面感受公司的人文氣氛，傳導(dǎo)企業(yè)方針，但是幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)傾聽(tīng)隊(duì)員對(duì)問(wèn)題的闡述，更看不到他們的新鮮思路。而分層次的、以橫向溝通為主的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議則是隊(duì)員們恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)自己的好機(jī)會(huì)。廣開(kāi)言路，感受隊(duì)員的參與狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)隊(duì)員可塑之處，互動(dòng)啟發(fā)，群策群力，并可從中獲取更多的知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)會(huì)議形成初期由我本人主持召開(kāi)，但在發(fā)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)由我的助理來(lái)主持效果更好，即網(wǎng)絡(luò)會(huì)議由我命題但并非我來(lái)主持召開(kāi)。助理主持有以下優(yōu)點(diǎn)：①保持會(huì)議有序進(jìn)行；②更寬松的時(shí)間安排，如確定保證會(huì)議氣氛寬松活躍。同時(shí)作為管理者游離在會(huì)議之外，站在另一個(gè)高度上來(lái)審視可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)主力提供的會(huì)議記錄文本運(yùn)用自己的閱讀能力對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中解決。由此達(dá)到組織會(huì)議的目的。

校園欺凌意義范文第4篇

16年傳承 千萬(wàn)家長(zhǎng)的選擇！全國(guó)免費(fèi)咨詢(xún)熱線(xiàn)：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73764

【關(guān)于我們】

京翰教育成立于2000年，是由京城名師聯(lián)合創(chuàng)辦，專(zhuān)注中小學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

歷經(jīng)十五年的發(fā)展，京翰教育立足北京拓展全國(guó)，已在北京、上海、重慶、廣州、成都、武漢、天津、哈爾濱等全國(guó)20多個(gè)大中城市開(kāi)設(shè)了100余所分校。累計(jì)服務(wù)數(shù)十萬(wàn)學(xué)生，成為中國(guó)教育界最有影響力的品牌之一。

【開(kāi)設(shè)課程】

高中一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

高考/藝考文化課/語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/化學(xué)/物理/生物/政治/歷史/地理/金牌作文

初中一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

中考/語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/化學(xué)/物理/作文

小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/奧數(shù)/作文

國(guó)際項(xiàng)目

澳大利亞游學(xué)/美國(guó)夏威夷游學(xué)/美國(guó)加州游學(xué)/大學(xué)精英留學(xué)/高中精英計(jì)劃/京翰國(guó)際留學(xué)

【哪些學(xué)生適合來(lái)學(xué) 】

【為什么選擇我們】

1.好老師 在京翰！

優(yōu)質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍是京翰教育的突出優(yōu)勢(shì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力！

京翰教育與北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院合作，開(kāi)創(chuàng)性的以校企合作形式共同建立了“個(gè)性化教師”培訓(xùn)基地，采用標(biāo)準(zhǔn)化的流程，通過(guò)資格審核、師資培訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)證、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)體系五個(gè)步驟打造京翰優(yōu)秀教師，這就是京翰教育名師培養(yǎng)公式。

2.“定制式”教育，對(duì)癥下藥，藥到分提！

京翰個(gè)性化教育通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面綜合研究、分析、測(cè)試和診斷，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)特征和自我能力，為其量身定制教學(xué)目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)。組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師采用教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理方法和知識(shí)管理技術(shù)，配合有效的教育資源，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，達(dá)成自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越目標(biāo)的教育培訓(xùn)體系。

為每名接受個(gè)性化教育的學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)，制定科學(xué)的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，確定符合學(xué)生特質(zhì)的教育教學(xué)手段，通過(guò)“四個(gè)一”教學(xué)服務(wù)體系，全力保障效果的達(dá)成！

3.規(guī)范化服務(wù)流程，為學(xué)生的成績(jī)保駕護(hù)航！

京翰不僅有強(qiáng)大的師資和科學(xué)的教學(xué)方案，我們首先推出四個(gè)一的服務(wù)模式，規(guī)范化的服務(wù)模式，學(xué)生放心，家長(zhǎng)安心！一課一次的短信回饋、一周一次的回訪(fǎng)、一月一次的測(cè)試、一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，京翰以人為本，為您負(fù)責(zé)！

全國(guó)免費(fèi)咨詢(xún)熱線(xiàn)：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73764

接聽(tīng)時(shí)間：周一至周日9:00-20:00

撥打方式：先撥總機(jī)號(hào)碼，聽(tīng)到語(yǔ)音提示后撥打分機(jī)號(hào)碼。撥打過(guò)程中可能會(huì)有延遲，請(qǐng)您耐心等待！

【太原市校區(qū)分布】

太原市小店區(qū)南內(nèi)環(huán)校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73762

太原市市轄區(qū)長(zhǎng)風(fēng)街校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73763

校園欺凌意義范文第5篇

【小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)一】

班會(huì)目的及意義：

為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》精神，加強(qiáng)法制教育，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，通過(guò)班會(huì)使學(xué)生開(kāi)展了自查和反省，努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂(lè)的環(huán)境。

校園欺凌班會(huì)資料

什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類(lèi)案件不僅給被害者造成長(zhǎng)期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。

校園欺凌案例

1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學(xué)欺凌4年

本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

2、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生

5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中，學(xué)生遭多人連番踢踹，被按進(jìn)糞坑，被打得滿(mǎn)臉是血。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到證實(shí)，該學(xué)生系該校初三學(xué)生，目前當(dāng)?shù)鼐胶徒逃块T(mén)均已介入調(diào)查。

3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學(xué)女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。視頻中，這段流出的視頻，時(shí)長(zhǎng)共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個(gè)學(xué)生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過(guò)視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動(dòng)手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問(wèn)：你不是說(shuō)見(jiàn)我一次打我一次嗎?

4、7女3男扒光一女生

目擊者說(shuō)受害女生當(dāng)時(shí)雙手拽住自行車(chē)，被四五個(gè)女孩強(qiáng)行掰開(kāi)，然后拽進(jìn)巷子，因當(dāng)時(shí)洗車(chē)的人太多，他沒(méi)在意，后來(lái)圍觀(guān)學(xué)生越來(lái)越多，有20多個(gè)。

5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀(guān)者：太精彩了

11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫(huà)面之外，不時(shí)傳來(lái)陣陣狂笑。

視頻畫(huà)面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。

【小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)二】

一、活動(dòng)主題：

我將本次活動(dòng)確定為拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園。

二、活動(dòng)背景及目的：

背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。

目的：通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng)，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)認(rèn)識(shí)校園欺凌

1、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語(yǔ)還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

圍繞什么是欺凌?為什么要反欺凌?與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的分享：所謂欺凌，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以多欺少。欺凌不但對(duì)受傷者造成傷害外，而且對(duì)欺凌者和旁觀(guān)者同樣造成傷害。欺凌者由于長(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿(mǎn)足，以自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心，而旁觀(guān)者會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐。校園欺凌對(duì)受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)。同時(shí)校園欺凌也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。

2、觀(guān)看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀(guān)的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問(wèn)題校園欺凌有哪些危害?

校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示2017年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因。

1月9日，廣西賓陽(yáng)縣初中女生打群架，目擊者稱(chēng)現(xiàn)場(chǎng)慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆拍照上傳空間。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。

4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭(zhēng)女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打，捅傷。

5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。

5月19日，遼寧沈陽(yáng)寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)校籃球暴力事件。

6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日，河南信陽(yáng)數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。

(二)抵制校園欺凌

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題分別是：

1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決?

2、矛盾一時(shí)難以解開(kāi)，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?

3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對(duì)?

這三個(gè)問(wèn)題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。

從施暴者的角度想：想后果;勿沖動(dòng);換位思考。

(三)校園欺凌案列分析

某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒(méi)想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢(shì)。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?

引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng);

3、積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù);

4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。

(四)總結(jié)