新技術的利弊
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新技術的利弊范文第1篇
一
信息技術與數(shù)學學科結合有以下幾方面的好處。
1.信息技術可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。
根據(jù)教育學、心理學中認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激就能直接給予的，而是外界刺激與人自身內部的心理過程相互作用產(chǎn)生的，所以要想打造數(shù)學高效課堂，就必須利用多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的主動性和積極性。
傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，教學手段比較單調，只靠一塊黑板、一支粉筆、一本教科書、一張嘴進行單調的知識灌輸，難以激起學生的學習興趣。再加上學生的注意力集中的時間段比較短，學生在學習過程中很容易變得疲勞和躁動，繼而發(fā)展為對學習的厭倦，學習效率自然也會隨之受到一定程度的影響。而把信息技術和數(shù)學學科教學進行整合就可以在很大程度上改變學生的這種狀況。
信息技術“人機交互、反饋及時”的特點，為學生學習的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。通過教學課件中的畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，讓學生的情緒始終處于一種積極的狀態(tài)，自然而然就會產(chǎn)生強烈的學習欲望。這樣學生的學習積極性就會很快被調動起來，主動投入到學習中去，真正成為學習的主體。也只有這樣才能使學生獲得有效的認知，取得好的數(shù)學課堂教學效果。
2.信息技術可以開闊學生視野，拓展思路，啟發(fā)想象創(chuàng)造。
信息技術集符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息于一身，形象、直觀、生動，使課堂教學由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播互動。學生耳聞其聲，目睹其形，使大腦皮層保持興奮，“聲、圖、文”并舉，多渠道、多方位地開闊學生視野，拓展思路，啟發(fā)學生的想象創(chuàng)造，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，同時也加大了有效信息的接受量，提高了教學效率，不可否認，這是傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢。
3.信息技術可以豐富教學內容，滿足各個層次學生的需求，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
在信息技術條件下，學生可以隨心所欲地查閱到各種各樣與學習有關的信息資料。比如：在講某一課之前，先讓學生自己上網(wǎng)查資料，搜集信息，通過對大量信息的分析、總結、歸納，形成自我認知，最后展示自己的學習成果，和同伴交流，真正實現(xiàn)知識的內化。我們不得不承認是網(wǎng)絡給學生提供了這樣生動、豐富、便捷的學習資源，使學生在學習課本知識的同時，開闊了視野，提高了自主學習能力。
二
然而，任何事物都有兩面性，信息技術與學科教學的整合確實帶來很多好處，但是也存在一些弊端。下面談兩點體會。
1.影響孩子的視力健康。
當下，手機、學習機、電視、電腦等已經(jīng)是日常生活中的必需品了。許多家長為了保護孩子的眼睛，盡量縮短孩子觀看電視和使用電腦的時間。可是在課堂上，經(jīng)常是老師輪流上場，始終不停使用多媒體設備。有關實驗研究表明，我們課堂上所使用的實物投影及多媒體所投射出的輻射遠遠超過了電視和電腦。因此，老師要充分認識到這些潛在的威脅，信息技術手段當用則用，以免忽明忽暗的光線變化、各種機器的輻射成為孩子的健康殺手。
2.無形之中給教師增加了壓力。
如今，運用信息技術手段進行學科教學整合的能力，已經(jīng)成為衡量一個老師教學能力的重要標準。不論是學校內部聽課評課，還是各種級別的公開課、優(yōu)質課，都無一例外地要求老師們使用多媒體，甚至出現(xiàn)了“優(yōu)質課評選不使用多媒體教學一票否決”、“每位教師每學期至少要上xx節(jié)信息技術課”等規(guī)定，并以之作為“晉級”“評優(yōu)”等各項考核的必要條件。
新技術的利弊范文第2篇
關鍵詞:綠色壁壘;技術創(chuàng)新;出口企業(yè)
中圖分類號:F746.17文獻標識碼:A
一、引言
隨著全球貿易自由化進程的不斷加快,綠色壁壘已經(jīng)成為各國特別是發(fā)展中國家產(chǎn)品出口的主要障礙。我國作為世界上最大的發(fā)展中國家,綠色壁壘對我國出口企業(yè)的影響更是突出。很多研究表明,綠色壁壘對技術創(chuàng)新有著正反兩方面的影響,出口企業(yè)要想從根本上跨越綠色壁壘,只有通過技術創(chuàng)新,加快提升出口產(chǎn)品的質量和技術檔次。而出口企業(yè)能否成功實施技術創(chuàng)新跨越綠色壁壘的關鍵在于它是否能夠正確認識綠色壁壘及其對企業(yè)的影響。
二、綠色壁壘對出口企業(yè)技術創(chuàng)新的影響
(一)綠色壁壘影響出口企業(yè)產(chǎn)品結構,刺激出口企業(yè)進行技術創(chuàng)新。綠色壁壘實際上是一種典型的環(huán)境規(guī)制,一般是由技術先進的發(fā)達國家首先提出適用于國內產(chǎn)品的,條件成熟后再將其適用于進口產(chǎn)品。而對技術落后的國家來說,綠色壁壘的實施無疑會使出口國企業(yè)為達到綠色標準而采取各種措施,增加生產(chǎn)成本,導致出口價格上升。但從長期來看,綠色壁壘的實施會改變出口國的產(chǎn)品結構,有利于出口國貿易的可持續(xù)發(fā)展。
我們可以通過圖1來說明當發(fā)達國家的環(huán)境標準適用于本國產(chǎn)品和發(fā)展中國家產(chǎn)品時對一國國內生產(chǎn)中資源配置的影響:首先從封閉條件下的兩部門經(jīng)濟開始分析,假定存在兩個國家的兩個相同企業(yè),一個是污染密集度較高的發(fā)展中國家企業(yè);另一個是污染密集度較低的發(fā)達國家企業(yè),兩企業(yè)的產(chǎn)出是其投入要素的函數(shù),同時由于環(huán)境規(guī)制的存在,兩個企業(yè)都必須將這部分投入要素用于環(huán)境治理。在技術一定和生產(chǎn)要素投入及充分就業(yè)的情況下,產(chǎn)出的增加將導致環(huán)境質量的下降,因為產(chǎn)出擴大一方面增加了污染排放量;另一方面減少了用于環(huán)境治理的要素投入。如圖1,用縱坐標表示環(huán)境質量U,橫坐標分別表示兩個企業(yè)的產(chǎn)量Q1和Q2,假定企業(yè)一污染密集度高,企業(yè)二污染密集度低。當產(chǎn)量為零時,環(huán)境質量處于原始狀態(tài),即環(huán)境質量達到最優(yōu),位于OA,OD的水平,現(xiàn)有的要素投入可以使產(chǎn)出在一定范圍內增加,而保持環(huán)境質量不變,即圖中AA’,和DD’是水平的,但由于要素不可能無限供給,所以當產(chǎn)量超過一定限度后,產(chǎn)出的進一步增加會帶來環(huán)境質量的降低,圖中表現(xiàn)為產(chǎn)出超過A’和D’后,環(huán)境質量隨產(chǎn)量增加而向下傾斜,環(huán)境質量函數(shù)的一階導數(shù)為負,U'(Qi)
環(huán)境標準逐步提高會對不同污染密集度的企業(yè)產(chǎn)生不同的影響。環(huán)境標準提高可以用最終環(huán)境質量水平線的上升來表示,圖1的(a)圖和(b)圖中BB’上升至CC’,FF’上升至EE’。隨著更多的要素用于治理環(huán)境和控制污染,對污染型企業(yè)來說,產(chǎn)量會下降,也就是說U1向左移動到U2。產(chǎn)量減少,環(huán)境質量提高。而且,這種變化與企業(yè)的污染密集度是正相關的,污染密度越高的企業(yè),曲線移動的幅度越大,污染密度越低的企業(yè),曲線移動幅度就越小。由于這樣一種效應,會使得要素資源從高污染部門轉移到低污染部門,如果要素資源配置發(fā)生了這樣一種部門之間的流動,污染密集度越低的部門和產(chǎn)業(yè)將獲得越大的發(fā)展空間,也就是在圖1(a)中曲線U1向左移動到U2。因為只考慮兩個國家,且不計生產(chǎn)資源國際流動的成本,因此,由于發(fā)展中國家該部門產(chǎn)量降低所閑置的那部分生產(chǎn)資源可能在利潤的驅動下向發(fā)達國家的同一部門轉移。發(fā)達國家這一部門的生產(chǎn)將獲得更大的發(fā)展空間,也就是表現(xiàn)在圖1(b)中的U3向右擴展到U4,產(chǎn)量上升。隨著環(huán)境規(guī)制的發(fā)展,環(huán)境標準的進一步提高,綠色產(chǎn)業(yè)將逐步取代污染密集度高的產(chǎn)業(yè),成為朝陽產(chǎn)業(yè),推動經(jīng)濟新一輪發(fā)展。當存在生產(chǎn)資源國際流動的成本時,發(fā)展中國家因減產(chǎn)而空閑下來的生產(chǎn)資源可以流動到該國的其他部門的生產(chǎn)中去。但同樣是由污染密集度低的生產(chǎn)取代了污染密集度高的生產(chǎn)。
20世紀七十年代以來,我國農產(chǎn)品由于受資源、技術、衛(wèi)生標準等因素的影響,質量偏低,有害殘余物質超標,達不到國際標準;工業(yè)制成品出口以資源和勞動密集型為主,技術附加值低,屬于污染密集型產(chǎn)品;反之,發(fā)達國家的農產(chǎn)品以深加工和現(xiàn)代物流結合取勝,制成品以高科技含量產(chǎn)品為主。綠色壁壘等環(huán)境規(guī)制的實施會使污染密集度高的產(chǎn)業(yè),特別是廣大發(fā)展中國家的出口企業(yè)受到負面影響,出口貿易條件惡化。這種資源由高污染向低污染行業(yè)的流動方式會刺激發(fā)展中國家的出口企業(yè)進行技術創(chuàng)新:出口企業(yè)不僅會對現(xiàn)有出口商品的生產(chǎn)方式等進行技術改造,還會發(fā)展高技術產(chǎn)業(yè),增加高技術產(chǎn)品的出口比重。從發(fā)展趨勢上看,誰的出口產(chǎn)品結構升級快,誰的技術產(chǎn)業(yè)化快,誰就在國際貿易中,特別是對發(fā)達國家的貿易中,擁有主動權。
(二)綠色壁壘影響產(chǎn)品國際競爭力,激發(fā)出口企業(yè)的創(chuàng)新主動性。根據(jù)波特的競爭優(yōu)勢理論,產(chǎn)品的競爭力主要取決于兩個直接因素:一是產(chǎn)品成本;二是產(chǎn)品差異化,綠色壁壘會通過影響產(chǎn)品成本和差異化水平間接激發(fā)出口企業(yè)的創(chuàng)新主動性。
1、綠色壁壘提高了產(chǎn)品成本。在經(jīng)濟學的研究領域內,污染是由于存在外部性而導致市場失靈的典型案例。經(jīng)濟學的分析認為,如果環(huán)境成本能夠體現(xiàn)在市場價格中,貿易本身就不會造成環(huán)境問題,那么環(huán)境成本內部化就成為解決環(huán)境問題的有效途徑。綠色壁壘的產(chǎn)生就是順應了環(huán)境成本內部化的要求,是環(huán)境成本內部化的產(chǎn)物。實際上,一個產(chǎn)業(yè)的環(huán)境內部化程度取決于政府管制的強度和市場壓力的大小,很可能會增加支出,但從動態(tài)的、長期的角度來看,隨著經(jīng)濟的發(fā)展它們也有可能通過效率的提高或成本節(jié)約的創(chuàng)新來減少支出,達到保護環(huán)境和人類健康的目的。但是,由于發(fā)達國家和發(fā)展中國家發(fā)展階段的不同,他們在環(huán)境要素稟賦和發(fā)展水平等方面存在很大差距,所以環(huán)境成本內部化對發(fā)達國家和發(fā)展中國家的影響是截然不同的。發(fā)達國家資金、技術力量雄厚,生產(chǎn)力水平較高,在環(huán)境成本內部化過程中,其受價格變化的沖擊相對較小。而發(fā)展中國家發(fā)展水平較低,技術和生產(chǎn)力水平相對落后,再加上環(huán)保技術缺乏,資金不足,環(huán)境成本內部化后產(chǎn)品成本會大大增加,使得原本有比較優(yōu)勢的產(chǎn)品比較優(yōu)勢減弱、消失甚至變成比較劣勢。根據(jù)波特假設,由于環(huán)境法規(guī)和標準的提高而增加的成本,必須要由技術創(chuàng)新和工藝改進來彌補和抵消,否則企業(yè)優(yōu)勢將難以為繼,在競爭中被淘汰。在利潤最大化目標的推動下,企業(yè)必然會主動采取先進的工藝來降低能耗,在短期內,創(chuàng)新開發(fā)資金的投入可能會增加企業(yè)的成本,但從長期來看,技術創(chuàng)新會減少資源的投入、提高廢棄物的再利用率,在降低企業(yè)成本、提升企業(yè)形象的同時,還能帶來社會效益,降低整個社會的環(huán)境污染和破壞程度,縮小國家與發(fā)達國家環(huán)境標準差距,提升應對綠色壁壘的能力。
2、綠色壁壘增強了產(chǎn)品的差異化程度。產(chǎn)品的差異化主要包括產(chǎn)品的質量、性能、品種、品牌、服務等方面,而綠色壁壘則主要是通過影響產(chǎn)品的環(huán)境質量來影響創(chuàng)新產(chǎn)品的差異程度。一般來說,綠色壁壘嚴格程度的增加都伴隨著環(huán)境競爭力的提高。但產(chǎn)品環(huán)境競爭力的提高對產(chǎn)品整體競爭力而言并不一定是有效的,即環(huán)境競爭力的提高并不一定能提升出口產(chǎn)品的總體國際競爭力。這是因為產(chǎn)品的競爭力最終是由消費者決定的,消費者的需求是產(chǎn)品獲得競爭力的最大來源。因此,倘若消費者沒有對產(chǎn)品環(huán)境質量的需求,那么當該產(chǎn)品放到該地域銷售時,其環(huán)境競爭力將無法凸顯,對提升出口產(chǎn)品的國際競爭力不起作用。對中國來說,我國產(chǎn)品的出口地基本都是環(huán)境標準較高的發(fā)達國家,那里的人們對綠色產(chǎn)品的需求較旺盛?？傮w上講,綠色壁壘對我國出口產(chǎn)品的環(huán)境競爭力影響很大。同樣地,企業(yè)為了達得利潤最大化的目標,會認識到通過技術創(chuàng)新企業(yè)不僅能跨越綠色壁壘,還能提高產(chǎn)品質量、提高企業(yè)的知名度和品牌形象,增加產(chǎn)品的差異化程度。
三、結論
本文通過分析綠色壁壘對我國出口企業(yè)產(chǎn)品的影響,得出綠色壁壘對出口企業(yè)技術創(chuàng)新產(chǎn)生激勵作用。首先,綠色壁壘會使資源流向污染密集度低的產(chǎn)業(yè),這會刺激出口企業(yè)進行技術創(chuàng)新;第二,環(huán)境成本內部化原則會激發(fā)企業(yè)技術創(chuàng)新的主動性;第三,綠色壁壘會降低我國出口企業(yè)在發(fā)達國家市場上的差異化程度,使企業(yè)認識到技術創(chuàng)新的重要性;最后,可以預見,隨著出口企業(yè)技術創(chuàng)新水平的不斷提高,出口國產(chǎn)業(yè)會逐步跨越進口國現(xiàn)有的綠色壁壘,但經(jīng)濟技術的進步以及人類對環(huán)保認識水平的繼續(xù)提高(其中也會含有貿易保護動機),進口國將設置更為嚴格的綠色壁壘,為跨越這一全新的綠色壁壘,出口國企業(yè)又將開始新一輪的技術創(chuàng)新過程。因此,綠色壁壘對技術創(chuàng)新的激勵作用是一個持續(xù)的動態(tài)過程,始終貫穿于國際貿易的始終。
(作者單位:呼倫貝爾學院經(jīng)濟管理學院)
主要參考文獻:
[1]賈曉蕾.環(huán)境規(guī)制與貿易可持續(xù)發(fā)展的相關性分析[J].國際貿易,2003.3.
新技術的利弊范文第3篇
[關鍵詞]英語教學 信息技術 學科整合
隨著教育改革的不斷深入，利用信息技術開展課堂教學已經(jīng)是大勢所趨。英語是一門以講解語言規(guī)范和培養(yǎng)語言交際能力的基礎學科，在中學教育階段占有重要地位。高中英語與信息技術進行有效整合可以輕松創(chuàng)設教學情境，緩解學生學習壓力，引導學生參與交流與討論，突出教學的重難點。然而，過分的依賴多媒體信息技術教學同樣出現(xiàn)“嘩眾取寵”，“華而不實”的情形。英語教師作為教學活動的組織者和實施者要在充分的鉆研教材教法的基礎上，結合教學內容和教學目標選擇恰當?shù)慕虒W手段完成教學。
一、信息技術為英語教學提供了全新視聽材料
傳統(tǒng)的英語教學，教師主要依靠粉筆、錄音機、掛圖來組織教學。不但課堂形式比較單一，而且?guī)熒涣骰顒虞^少，課堂容量較小，學生對所學內容感覺單調乏味，產(chǎn)生厭倦心理。在信息技術支持下，教師可以充分利用網(wǎng)絡，多媒體，投影，實物展臺等媒體設備將教學內容進行全方位、多角度呈現(xiàn)。特別是利用PPT、AUTHORWARE、FLASH、方正奧思等多媒體軟件制作的多媒體課件CAI，可以整合聲音、文字、視頻和動畫等信息，能夠輕松生動的創(chuàng)設出英語教學情境。為教學提供全新視聽教材。
如在教學《That must be a record!》單元時，為了讓學生們了解《吉尼斯世界紀錄大全》這本書里面的一些內容，我通過網(wǎng)絡搜集了一些影視頻資料給學生進行播放，使大家產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。全新視聽享受，使大家完全陶醉在欣賞與贊嘆中，由此對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣。既增加了教學內容的趣味性，也放松了心情，增長了很多知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。
二、伯息技術與英語整合增大了課堂知識容量
傳統(tǒng)的英語課堂，由于受課時的限制，教師只能按照教材的內容按部就班的組織課堂教學。學生所了解的知識從廣度和深度上來說都是十分有限的。從客觀上來看，教材所涉及的文字、圖片信息幾乎不能再次進行編輯，尤其是在講某一單元內容時，由于前后文章在內容和結構上聯(lián)系緊密，教師在實現(xiàn)對比教學時表現(xiàn)困難，只能進行線性比較。從主觀上看，學生渴望能拓充自己的知識視野，希望能提供一個較為真實的語言環(huán)境。從聽、說、讀、寫等方面對所學知識進行了解和掌握。由于教學設備的限制，學生只能聽任教師的“擺布”，成為“忠實”的觀眾，學生參與課堂教學的積極性被無情的扼殺了。
信息技術的出現(xiàn)打破了這種枯燥單一的教學模式，借助于網(wǎng)絡或多媒體課件CAI，教師可以輕松的把音視頻信息教學信息進行整合。選取學生熟悉的生活場景或話題，用圖片、動畫、音頻、視頻。結合文字提供給學生內容豐富、形式多樣的閱讀或練習材料。使學生在不知不覺中通過觀察、模仿、跟讀、測試等環(huán)節(jié)進行學習，提高了課堂教學效率。
三、信息技術為英語學習者提供了人文性關懷
在普通的教室空間內，學生在面對教師或同學進行口語交際時會產(chǎn)生恐懼心理。由于缺乏真實語境和強化訓練，學生在回答問題時往往吞吞吐吐，扭扭捏捏，唯恐出現(xiàn)錯誤時被同伴恥笑。在英語測試或考試環(huán)節(jié)上，由于成績面向全班或全校師生公布，使得很多學生產(chǎn)生心理壓力。隨著網(wǎng)絡技術日臻成熟，網(wǎng)絡教育資源信息也在不斷擴充和豐富，一大批英語學習網(wǎng)站如同雨后春筍般建立起來。這些網(wǎng)站各具特色，內容詳實，側重點各有不同，為學習者分層次學習和評測帶來了多樣性選擇。比如比較著名的網(wǎng)站有滬江英語http：//省略/提供在線語言學習交流、相關資訊和服務的外語網(wǎng)絡學習平臺。谷歌http：//省略全球最強大的搜索網(wǎng)站。在語言學習中，它的功能至少包括：搜索新詞可用之語境、確認某種搭配或用法是否準確、通過同時輸入中文及“English”尋找可能存在的雙語介紹、查詢文學作品譯本、了解某一類事物的相關知識等。瘋狂英語俱樂部http：//省略提供英語學習方法、教程、各種最新資料。這些網(wǎng)站極大的豐富了學生的知識視野，學生可以通過這些網(wǎng)站完成閱讀、聽力訓練、模擬考試、在線交流等活動。學生在一種“私密”的空間學習，消除了自卑感和緊張感，自學自評，師生交流。生生交流變得簡便易行，學生始終保持在一種輕松愉悅的學習狀態(tài)，克服了畏難情緒，增強了學習的信心。
四、信息技術與英語學科整合還需進一步完善
新技術的利弊范文第4篇
你知道一個小女孩的夢多么荒誕離奇嗎?一個無聊的午后，一只揣著懷表的兔子就帶著這個可愛的小女孩開始了她的奇幻之旅。這個小女孩是誰呢?她就是《愛麗絲漫游奇境記》中的主人公——愛麗絲。下面由小編來給大家分享愛麗絲漫游奇境讀書心得，歡迎大家參閱。
愛麗絲漫游奇境讀書心得1讀了這本書后，我就幻想著如果我有愛麗絲的大膽和勇敢會是什么樣子，愛麗絲的單純、勇敢在我腦海里久久不能忘懷。
此書大致內容大家應該都知道：愛麗絲在無意中發(fā)現(xiàn)了一只神秘的小兔子，掉進了樹洞，居然睡著了。這個喜愛幻想的小女孩進入了一個有趣的夢境。夢見她掉進了一個大廳，四周全是燈，于是她的冒險故事就這樣開始了。一群長相古怪的人和動物、三月兔、柴郡貓渡渡鳥、素甲魚、還有奇怪的撲克牌老K、紅桃王后和紅心國王構成了愛麗絲稀奇古怪的夢境。從小女孩愛麗絲奇怪的夢中透露出愛麗絲的`聰明、勇敢、智慧。
這本《愛麗絲漫游奇境記》的內容、插圖和各種情節(jié)是多么符合我們女孩單純的夢想。我也曾經(jīng)想過：如果我們的世界像愛麗絲的夢境一樣充滿夢幻、神奇就好了?？墒请S著時間的流逝，我們都長大了，而且還改變了各種想法。但我還是夢想著有愛麗絲一樣擁有男孩的勇敢、堅強就好了。我從小一向很膽小，不敢面對現(xiàn)實，遇到小小的困難就會退縮。假如我像愛麗絲一樣上了法庭，我絕不會像她一樣鎮(zhèn)靜，而是非常緊張或是嚎啕大哭，最后只能求助家長;上課舉手也是把手微微舉起，老師請我回答問題時也是輕聲輕氣的，老師還以為我早飯沒吃飽或身體虛弱;舞蹈老師也說我要放開膽子，并且告訴我：勇敢、大膽才會有自信!是呀，再這樣下去，我還怎么去比賽呢?那會是多尷尬。可是我真的改不過來呀，曾經(jīng)發(fā)誓一定要大膽，可是一到回答問題，聲音又軟了下來;每次看到其他活潑的女孩在玩，剛想迎上去，我又膽小退縮了。唉，我真想把我老鼠小的膽子換取愛麗絲那樣大的膽子呀! 不過，隨著時間的推移，我一定會慢慢改變自己的。
做一個像愛麗絲那樣不僅勇敢、單純而且還很善良的人!
愛麗絲漫游奇境讀書心得2大千世界因為書而絢麗多姿，長輩給我的書充滿了豐富的知識，每一本都象孜孜不倦的老師，陪伴著我成長，不知不覺中，我開闊了視野，懂得了道理。在我成長的路途中，書也讓我變得越來越聰明越來越睿智!
我愛讀書，特別愛讀班主任畢老師推薦的書，因為每一本都是她精挑細選出來經(jīng)典之作。前一陣子她推薦讀的《愛麗絲漫游奇境記》我可喜歡了，書中的故事和情節(jié)深深吸引了我。故事講述了一個神奇而又怪誕的夢游故事!主人翁愛麗絲天真善良、活潑可愛。我最佩服愛麗絲的勇敢了，她敢去任何陌生的地方，也不畏懼任何陌生的事物。
一天，愛麗絲在草地上讀書，讀著讀著就睡著了，進入了甜美的夢鄉(xiāng)。在夢中，愛麗絲開始了神奇的漫游……那是一個夏日的午后，愛麗絲在草地上追逐著一只會說話的兔子，突然掉進了一個洞里，于是就來到了奇妙的地下世界。在那里他喝一口水就可以變成個小不點，再吃點東西又能變成個巨人，最后變小時，竟然掉進了由自己眼淚匯聚成的池塘里，差點兒就淹死了。后來她遇到了總愛說教的公爵夫人、會隱身的柴郡貓、老喊著砍別人頭的撲克牌王后和一群撲克牌士兵，她又參加了一個瘋狂的茶會、一場古怪的槌球賽和一場由十二只動物擔任陪審員的糊里糊涂的審判。直到最后與王后發(fā)生沖突時才猛然醒來，發(fā)現(xiàn)這只不過是一個長長的夢……
這本故事書帶我進入了一個童話般的世界，就像我自己也在童話中漫游一樣。我希望自己也象愛麗絲那樣聰明、善良和勇敢。
愛麗絲漫游奇境讀書心得3最近，我十分喜歡讀《愛麗絲漫游奇境記》，讀完后，我深有感悟!這本書的作者是卡洛爾，書中充滿了神奇的幻想：有會說話的白兔，有身體變大變小的飲料，有長著豬嘴的嬰兒，有隱身的柴郡貓，有撲克牌國王和王后……
這些幻夢般的故事使我生起想象的翅膀，飛入自由、奇幻的世界。小主人公愛麗絲更是童話世界中的閃亮明珠，她天真可愛、活潑善良，在各種奇遇中演繹出一個個美妙、有趣的故事。翻開這本書，我跟上愛麗絲的腳步走進小木屋，和動物們一起舉辦“瘋狂的茶會”;與毛毛蟲聊天;跳“龍蝦四組舞”;再去和小比爾喝杯“把我喝掉”的飲料，讓我的身子變大變小……這些故事是愛麗絲的夢，更是我的夢。你瞧，不知不覺中，我也進入了夢想，愛麗絲坐在我的面前，用那雙明亮的大眼睛望著我。我聽到了愛麗絲甜甜的笑聲，看到她微微擺動著頭發(fā)。
慢慢地，我發(fā)現(xiàn)愛麗絲夢中的小動物都出現(xiàn)在我的周圍，身邊的環(huán)境也在變化。白兔在附近蹦蹦跳跳，踩在草上發(fā)出“沙沙”的響聲，嚇得老鼠在地洞里來來回回地穿梭。我還聽見三月兔和它的朋友們喝茶時碰杯的聲音，紅心王后大聲尖叫“砍掉他的腦袋”，豬孩子在公爵夫人腿上打噴嚏的聲響，還有碗被打破時的聲音，被彈壓在豚鼠背上發(fā)出的吱吱呀呀的掙扎聲，鷹頭獅子發(fā)出的尖利叫聲，比爾寫字時發(fā)出的聲音，還有甲素魚憂傷的抽泣聲，各種聲音混雜在一起，千奇百怪。
愛麗絲，你是我童年的朋友，我和你一樣，有著神奇的夢想，愿我們在夢想中幸福成長!
愛麗絲漫游奇境讀書心得4《愛麗絲漫游奇境記》這本書，我很喜歡讀。
愛麗絲是個天真活潑、善良、極具同情心的可愛小姑娘，她強烈的好奇心使她開始了奇幻之旅：她掉進兔子洞后就被兔子當成了奴仆，兔子叫她拿東西，她拿完東西看見一瓶藥水，就往嘴里倒，結果她變大了;兔子看見房子里有怪東西，就往房里投石子，愛麗絲看見石子變成小蛋糕了，就吃了一塊，她變小了就沖出屋子逃跑了;她又來到王后的槌球場，王后請她玩球，她們打球的方式可真怪：棒子是紅鶴，球是刺猬，愛麗絲的紅鶴跑了，她去追紅鶴，紅鶴追回來了，可刺猬又跑了!就這樣球場亂了套，王后氣得每隔一分鐘就喊：“砍掉她的頭!砍掉他的頭!”結果球場上所有當門洞的士兵都跑去砍人頭啦，王后就沒有辦法玩槌球了，最后當許多紙牌飄在她身上，她醒了，發(fā)現(xiàn)這一切只是一場夢而已!
我非常喜歡愛麗絲，因為她很勇敢，在面對困難的時候會命令自己不許哭，在孤獨的時候會安慰自己。我也非常喜歡這個故事，寫故事的人的想象力如此的豐富，真令人驚嘆!我也想插上想象的翅膀，在童話世界里盡情地遨游!我希望我們的現(xiàn)實生活能有一些這樣的奇遇就好了，那會讓我們的童年更加多彩，生活也變得更加有意義啦!
愛麗絲漫游奇境讀書心得5我愛看的故事書是《愛麗絲漫游奇境記》。我覺得這本書很好看，因為里面的詞語、句子都用得非常好。這本故事書一共有十二篇文章，第一章寫愛麗絲毫不猶豫的和一只兔子跳進了一個很深很深的洞里，在洞里經(jīng)歷了一些稀奇古怪的事情。第二章寫了愛麗絲掉進了“池塘”里遇見了一只小老鼠，她和老鼠進行了有趣的談話。第三章寫了渡渡鳥想出了會議式的方法讓大家在賽跑中不知不覺的把身體弄干了。這個運動方式告訴我們一個道理：在生活中，只要我們認真思考、擴散思維，一切問題都可以解決。從這三篇文章里，我覺得愛麗絲是一個善良、有愛心的小女孩。
愛麗絲把嬰孩抱起來，怕她沒人照顧，還怕她被打死。從這件事中我們就可以看出她是一個善良、有愛心的小女孩。
就因為她是這樣的一個人，所以我非常喜歡她。愛麗絲很喜歡裝成兩個人?！捌饋恚奘菦]有用的`!”愛麗絲嚴厲地對自己說?！跋弈阋环昼妰染屯Ｖ箍奁?”她經(jīng)常給自己下命令(雖然她很少聽這種命令)，有時甚至把自己罵哭了。從愛麗絲的這些話，可以看出她是一個樂觀堅強的人。
《愛麗絲漫游奇境記》使我懂得在以后的學習和成長道路上，不論遇到什么困難，都要保持樂觀的心態(tài)，勇敢地去面對。
新技術的利弊范文第5篇
關鍵詞： 信息技術 小學數(shù)學課堂教學 整合 優(yōu)勢 弊端
現(xiàn)代信息技術集直觀性、知識性、趣味性于一體，圖、文、聲、像并茂，使抽象的數(shù)學內容具體化、清晰化，改善了數(shù)學認知環(huán)境，大大增強了學生對抽象事物與知識形成過程的理解與感受，給數(shù)學課堂教學帶來了無限生機。但如果用心觀察我們身邊的課堂，就會發(fā)現(xiàn)有些教師誤把信息技術當做萬能鑰匙，在教學中使用不當甚至濫用的現(xiàn)象屢見不鮮。下面筆者結合多年的教學實踐，談談信息技術與小學數(shù)學課堂教學整合的利與弊。
一、信息技術與小學數(shù)學課堂教學整合的優(yōu)勢
1.利用信息技術，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。
古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是推動學生學習的內在動力。由于小學生有意注意的持續(xù)時間很短，課堂上思維活動比較緊張，時間一長，學生容易感到疲勞，而信息技術可使靜止的數(shù)學問題動態(tài)化、復雜的數(shù)學問題簡單化。信息技術把學生最喜歡的影視所特有的視聽合一功能與電腦的交互功能結合在一起，產(chǎn)生一種新的人機互動，將生活中的一些實際問題展現(xiàn)在學生面前，為學生創(chuàng)造了多種感官的刺激因素，人為地給學生制造新的興奮點，使學生入境動情，產(chǎn)生數(shù)學學習興趣，從而主動地獲取知識。
例如，在教學“三角形的高”時，老師創(chuàng)設了一個情境：出示兩幢側面都是三角形的房子，一高一低，老師讓學生猜一猜哪個房子是長頸鹿的？哪個房子是小松鼠的？學生很快就回答：第一幢房子是長頸鹿的。老師追問：為什么？生答：第一幢房子高。師追問：哪里到哪里是房子的高？生答：從房頂?shù)降酌娴母叨?。師立即演示課件，并及時板書“頂點底面”。多媒體輔助教學起到畫龍點睛的作用，將整節(jié)課推向。在愉悅的氣氛中，學生不僅了解了什么是三角形的高，初步認識了三角形的高是怎么畫出來的，而且經(jīng)歷了學習的全過程，體驗到了數(shù)學學習的樂趣。
2.利用信息技術，進行圖形繪制，提高課堂教學效率。
在圖形教學中，有些圖形不好畫，也難畫標準。有了電子白板，教師不僅能畫出標準而美麗的圖形，還能展示學生的作品，更能節(jié)省時間，讓師生用更多的時間學習更多的內容，從而增大教學密度，提高教學效率。
例如，在教學“量角器”時，傳統(tǒng)教學中教師在黑板上畫圖，再用量角器在黑板上操作。由于教具不透明，刻度又小，在量角的大小時，擋住了角，對應的角的度數(shù)只有前幾排的學生能看見，有時沒壓住，量角器還會往下滑，影響角度的正確性。整節(jié)課既費時又費力，學生的學習效果很差。電子白板為我們提供了豐富的繪圖功能，各種圖形工具為教師提供了一個能夠讓教師盡情發(fā)揮的專業(yè)舞臺，從而使抽象的空間思維變得形象直觀。教師只要點擊一下量角器，就可以隨意移動，刻度可以隨意放大，把量角的步驟演示得很清楚，老師講解后，學生也可以上臺操作。這種教學方法的直觀性、實用性很強，學生可以輕松理解數(shù)學方法，為能力的提高奠定基礎。
3.利用信息技術，增強探究意識，提高學生的理解能力。
小學生的理解能力相對較弱，為了使學生能夠盡快地掌握所學的知識，教師就要在教學方法上有所創(chuàng)新。因此在小學數(shù)學教學過程中，可充分利用信息技術的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的全過程淋漓盡致地呈現(xiàn)在學生面前，便于學生理解、掌握并靈活運用課本知識。
例如，在教學《認識時間》時，雖然學生在生活中對時分有了不同程度的認知，但在課堂教學中，這些理論知識學生卻不太容易掌握。因此，在上這節(jié)課時，我利用多媒體課件設計一個龜兔賽跑的動態(tài)圓形跑道，龜兔同時開始，同時結束，從而得出烏龜和兔子所用的時間一樣，烏龜跑一大格，兔子正好跑了一圈。接著，把烏龜和兔子用FLASH幻化成時針和分鐘，圓形跑道變成鐘面，跑道上的綠樹變成刻度，學生根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一大格，分針正好走一圈，所用的時間一樣，時針走一格是1時，分針走一圈是60分，從而得出1時=60分。這個環(huán)節(jié)的設計，有效提高了學生的理解能力。
4.利用信息技術，化靜為動，讓學生感知知識的形成過程。
《數(shù)學課程標準》對學習數(shù)學知識的形成過程提出了明確的要求：學習數(shù)學知識應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程。通過信息技術與學科課程整合，還能把一些比較抽象、難度大的問題還原為形象直觀的動態(tài)過程加以演示，一邊演示、一邊引導學生觀察、比較、分析，啟發(fā)誘導學生參與知識的形成過程，使新知變得形象具體，化靜為動，便于理解掌握。
例如，在教學《圓柱的表面積》時，為了讓學生理解和掌握圓柱表面積的計算方法時，我運用多媒體，把圓柱化靜為動，將圓柱的側面展開變成一個長方形。通過具體形象地演示，學生知道了原來圓柱的表面積就是兩個底面圓的面積加上一個以圓的周長為長、圓柱的高為寬的長方形的面積之和。既較好地解決了“化曲為直”的認識過程，又讓學生進一步理解了圓柱的側面和長方形之間的聯(lián)系和轉化的辯證關系，幫助學生發(fā)展了空間觀念。從而突破了這節(jié)課的難點，提高了教學效率，同時也培養(yǎng)了學生的空間想象能力。
5.利用信息技術，聯(lián)系生活實際，擴大學生的知識視野。
華羅庚曾說：“對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的主要原因就是脫離實際。”因此數(shù)學學習材料的選擇應注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。而多媒體能夠使數(shù)學生活化，使數(shù)學更貼近學生的現(xiàn)實生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
例如，教學“重量單位”時，我利用電子白板中的工具制作了課件，先給學生出示幾個物體的重量，并展示相關重量的單位，以及它們之間的進率。之后，我利用課件出示一輛小轎車、一瓶洗衣液、一包“上好佳”等圖片，通過課件展示喚醒學生對生活的回憶，使學生憑借生活閱歷認識到生活中很多的物體時需要用不同的單位表示重量的，將文本的靜態(tài)數(shù)學變成生活中的動態(tài)數(shù)學，將豐富多彩的生活數(shù)學素材帶到數(shù)學課堂上。從而使學生在直觀的事物與抽象的數(shù)學之間建立起直接聯(lián)系，進而揭示出數(shù)學知識的奧秘。
6.利用信息技術，優(yōu)化課堂結尾，鞏固學生所學知識。
課堂總結，是課堂教學進程發(fā)展的最后的一個教學環(huán)節(jié)，學生經(jīng)歷了40分鐘的高強度學習，普遍呈現(xiàn)疲憊狀態(tài)。雖然短暫，但是教師最難調控課堂教學時間的階段。在課結束之前，我運用多媒體課件，配上輕音樂，重新回放了整節(jié)課的PPT，讓學生更系統(tǒng)地認識這節(jié)課主要學習了哪些知識，在放松中對剛剛有點遺忘的知識又重新回想起來，教學效果比較好。
二、信息技術與小學數(shù)學課堂教學整合的弊端
1.內容過于花哨，影響教學效果。
有的課件，畫面美輪美奐，達到聲、光、電的有機結合，目的是活躍課堂氣氛。漂亮的畫面，過分地追求聲像效果，不僅轉移了學生的注意力，還擾亂了學生的思維，影響了學生的學習效果。例如，有位老師上了《小數(shù)的加、減法》后，設計了一道練習：4.28+0.72，可老師在課件上畫了一個漂亮的小朋友，小朋友的頭擋住了“2”和“8”這兩個數(shù)。學生做題時發(fā)現(xiàn)這個問題并問老師，老師自己也一時看不清楚，翻教案看，不僅浪費了時間，還影響了教學效果。因此，利用多媒體設計的課件應簡潔明了，避免花哨。
2.片面追求直觀，忽視動手操作。
一些年輕教師每節(jié)課都使用多媒體課件，課前去網(wǎng)上下載了和本節(jié)課相關的PPT，沒有考慮創(chuàng)設的情境是否符合教學內容、學生的需要，沒有根據(jù)學生的學情，沒有抓住本節(jié)課的重難點，學生的認知新知只停留在表面，整節(jié)課似乎都在看表演，缺乏親手實踐，導致學而不能致用。例如，在教學“圓柱體積”時，課堂上老師用FLASH課件，演示圓柱從它的直徑分成兩半，再把分的兩半拼成近似的長方體，從而得出圓柱的體積就等于長方體的體積，長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高等于圓柱的高，整個環(huán)節(jié)動畫演示得很完美，學生贊嘆聲一片。但做練習時，如：將高為5分米的圓柱切拼成長方體，長方體的表面積比原圓柱增加30平方分米，求圓柱的表面積和體積。只有幾個學生會做。原因是該老師只注重課件演示，忽視了學生的動手操作。完美的課件演示很直觀、形象，學生都能清楚圓柱體積的推導過程，但在課件上學生看不出將圓柱拼成長方體后，多了幾個面，多出來的面是什么形狀。如果課堂上教師利用圓柱模型，讓學生動手操作后，再進一步延伸，讓學生摸一摸，就清楚了圓柱拼成長方體，多了兩個長方形的面積，長方形的寬就是圓的半徑，這樣學生求解表面積和體積就得心應手了。
3.預設不足，制約使用效果。
精心設計的課件往往是設計者“個體式”地操作，難以轉化為日常的教學資源。而有些老師平時不注意學習計算機理論和實踐，只懂皮毛。上課之前，在百度文庫中順便下載一個課件，在沒有吃透教材，不了解學情時，上課時只點鼠標，從第一張點到最后一張。而我們在課堂教學中常常會遇到各種各樣的意外，課件雖然靈活生動，但它并不是萬能的，制作課件的時候如果沒有對可能出現(xiàn)的情況做充分預設，遇到課堂上的意外又缺乏應對策略，教學中就會發(fā)生“死機”現(xiàn)象，從而弱化使用效果。
總之，信息技術可以在數(shù)學課堂教學過程中給教師提供有力的教學支持，但信息技術與小學數(shù)學課堂如何有效整合是非常關鍵的。在教學中，教師應該根據(jù)教學的實際選擇適當?shù)慕虒W手段，把信息技術與傳統(tǒng)的教學手段有機結合起來，才能提高應用信息技術的有效性，為充滿活力的課堂教學添上畫龍點睛之筆。
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