新媒體營銷新技術(shù)
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新媒體營銷新技術(shù)范文第1篇
一、新媒體
新媒體是一個相對的概念，主要特征為數(shù)字化、分眾化和互動性，且目前的新媒體主要指基于信息傳播技術(shù)所形成的媒介形態(tài)及社會關(guān)系；都是在傳統(tǒng)媒體形式和內(nèi)容的改變。媒體的發(fā)展就今而言已經(jīng)出現(xiàn)三個階段：精英媒體、大眾媒體和個人媒體。創(chuàng)新性是新媒體的重要特征，不僅體現(xiàn)在技術(shù)和形式上，尤為重要的在理念上的創(chuàng)新，這是新媒體的定義的核心內(nèi)容，即用新的形式設(shè)計新的產(chǎn)品，精確定位消費者市場和消費者心理，讓用戶得到更好的體驗。由于新媒體與傳統(tǒng)媒體的載體不同，所以曝光率在不同領(lǐng)域也有所不同，新媒體現(xiàn)在已經(jīng)普及大部分城市及擁有手機(jī)電腦等科技工具的階層，所以其傳播內(nèi)容在一定程度上具有高曝光率。
二、旅游市場營銷
（一）旅游市場營銷的概念
當(dāng)今世界上頗有影響力的市場營銷理論家科特勒對市場營銷所做的界定是：“一種社會管理過程。借助這一過程，個體以及群體通過創(chuàng)造并與他人交換產(chǎn)品和價值，從而獲得自己的所需和所求”。英國市場營銷學(xué)會（BIM）的定義：“（一個組織或企業(yè)）以獲取盈利為前提，負(fù)責(zé)區(qū)識別消費者需要、預(yù)應(yīng)消費者需要和滿足消費者需要的管理過程”。
（二）旅游市場營銷的特點
1.服務(wù)性。
即排除具體的旅游商品外，且產(chǎn)權(quán)不發(fā)生轉(zhuǎn)移的情況下，提供旅游產(chǎn)品實質(zhì)都是提供一種服務(wù)，消費者不僅看重服務(wù)的硬件設(shè)施，同時也注重服務(wù)中帶來的服務(wù)質(zhì)量（體驗度、舒適度、愉悅度）的高品質(zhì)。
2.參與性。
旅游市場中旅游產(chǎn)品的生產(chǎn)和供給，是和消費者的行為有著在時間和空間上的重合，因此旅游市場營銷在事實上也是旅游者階段性參與的動態(tài)過程，而如何保持旅游者及時的互動是營銷工作中的一個重要內(nèi)容。
3.時間性。
旅游市場具有一定的時間性和季節(jié)性，旅游產(chǎn)品也是一種不可轉(zhuǎn)移和儲存的產(chǎn)品，而產(chǎn)品的服務(wù)設(shè)施、生產(chǎn)設(shè)施都是以實物的形式存在，所以意味著不能在時間內(nèi)滿足消費者，吸引消費者，對于產(chǎn)品的生產(chǎn)服務(wù)硬件和營銷工作都是一種無法挽回的浪費。
4.差異性。
由于旅游產(chǎn)品本身具有的特性，使?fàn)I銷工作并不能同其他行業(yè)一樣，將產(chǎn)品呈現(xiàn)在消費者面前進(jìn)行推銷，而是必須把營銷工作貫穿于開發(fā)設(shè)計、宣傳等一系列環(huán)節(jié)中，不像其他行業(yè)營銷一樣具有相對的獨立形式。
5.易變性。
旅游消費是由多種具體消費行為組成的過程，旅游服務(wù)也是具體行為的連續(xù)過程，所提供的旅游產(chǎn)品大都不是實物，因此提供的服務(wù)很難做到標(biāo)準(zhǔn)化。同時消費者個人的喜好，偏向等具有明顯的差異，服務(wù)者的職業(yè)素養(yǎng)，服務(wù)行為等也會產(chǎn)生不同，因此在消費過程中會具有波動性和易變性。
（三）我國的旅游市場營銷現(xiàn)狀及對策
社會注意市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，使得企業(yè)的生產(chǎn)導(dǎo)向有計劃策略轉(zhuǎn)向市場。但就我國旅游企業(yè)而言，仍在營銷方面存在諸多問題：大部分企業(yè)對于市場營銷、顧客心理等復(fù)雜問題都缺乏一個正確且深刻的認(rèn)識。都只顧眼前的短暫利益，而對企業(yè)長期發(fā)展興盛所需要的戰(zhàn)略營銷計劃不夠重視，存在嚴(yán)重的跟風(fēng)問題，服務(wù)水平低、盲目引進(jìn)、模仿，一味的抄襲引用，忽視了實地的條件與市場的需求。盲目降價惡性競爭、法制意識低，為了一時的利益，向消費者提供虛假的旅游信息，肆意詆毀同行業(yè)競爭對手形象。對于當(dāng)前的新媒體技術(shù)，大多數(shù)旅游企業(yè)重視程度不夠，不懂利用新興的網(wǎng)絡(luò)手段構(gòu)建一個高質(zhì)量、高品位的營銷策略，嚴(yán)重落后與當(dāng)前全球旅游業(yè)規(guī)范化、智能化、一體化的發(fā)展趨勢，最終事倍功半，得不償失，花費大量成本，收效甚微。面對這些現(xiàn)狀，有關(guān)部門應(yīng)該建立行業(yè)協(xié)會。制定價格標(biāo)準(zhǔn)，將市場存在的低價問題和虛高價格等問題統(tǒng)一整合處理，制定嚴(yán)格的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，懲治違規(guī)企業(yè)；建立完善的售后服務(wù)體系，在消費者市場中形成良好的口碑，也為以后的新產(chǎn)品營銷打下堅實的基礎(chǔ)，保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；注重對從業(yè)人員的法律教育培訓(xùn)；注重應(yīng)用科技手段，與當(dāng)下的時尚工具接軌，最大范圍接觸更廣泛群體，開拓更廣闊市場，建立新興產(chǎn)品宣傳、投放方式，同時將其引進(jìn)企業(yè)內(nèi)部，同步時代步伐，提高工作效率；在內(nèi)部制定適宜市場的長期規(guī)劃，在外部維護(hù)自身形象，從根本上扭轉(zhuǎn)消費者對企業(yè)觀念，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟(jì)利益雙收。
三、新媒體技術(shù)在旅游市場營銷中的應(yīng)用
（一）人性化營銷
在當(dāng)前的新媒體信息平臺上，消費者可以根據(jù)各種消息來源推斷出企業(yè)的宣傳策略和產(chǎn)品的價值，確定購買與否，所以企業(yè)在進(jìn)行市場營銷時，可以兼顧新媒體的隨意性等特點和消費者的反應(yīng)開展人性化的營銷方案。在價格方面，額可以借助大眾論壇，建立價格討論區(qū)，及時收到消費者對產(chǎn)品價格的反饋，而自如調(diào)整適合的價格推向市場。并且開發(fā)出類似查價系統(tǒng)類的工具，是消費者能對同類產(chǎn)品進(jìn)行橫向?qū)Ρ?。同時開設(shè)自己的官網(wǎng)，成立服務(wù)區(qū)，及時了解消費者在購買產(chǎn)品前、中、后所出現(xiàn)的問題及為其提供相應(yīng)的建議指導(dǎo)甚至返廠處理。
（二）營銷模式的轉(zhuǎn)變
采用體驗式的營銷模式，將營銷過程和消費者感受作為宣傳話題，引起更多觀眾的代入感，再次引起對產(chǎn)品的討論與思考，實現(xiàn)再次營銷。
（三）營銷策略的創(chuàng)新
營銷中的促銷策略是市場營銷取得成功的關(guān)鍵，如何做好廣告，準(zhǔn)確定位消費者心理是其中重點。利用“明星效應(yīng)”，即具有一定影響力的公眾人物可能帶來的“蝴蝶效應(yīng)”，做好“軟廣告”，既節(jié)約宣傳成本，也可以達(dá)到更好的宣傳效果，為產(chǎn)品帶來關(guān)注。
（四）營銷管理的改革
營銷策略的形成和實施，與企業(yè)的組織管理直接相關(guān)，銷售部門是否能夠?qū)I銷員工的銷售業(yè)績進(jìn)行總體的掌控、能否使生產(chǎn)和銷售的頻率一致、能否對產(chǎn)品的宣傳及運輸?shù)刃袨檫M(jìn)行有力的控制、能否以科學(xué)的核算方式去計算產(chǎn)品的成本和利潤，為營銷策略的形成提供建議，都會對營銷策略產(chǎn)生影響，而這些影響因素實際上就是企業(yè)對新媒體能否有效利用的關(guān)鍵點。
四、結(jié)語
21世紀(jì)以來全球的科技技術(shù)更新速度與進(jìn)步革新是日新月異，新媒體技術(shù)也是越發(fā)成熟，對它的理解和運用也會隨之上升到更高的層次，各行業(yè)的使用也是更加寬泛。所有的行業(yè)，包括新興的旅游產(chǎn)業(yè)的傳統(tǒng)營銷方式都會受到劇烈的沖擊，不僅有國內(nèi)自身的壓力，還有入世以來，來自國外的先進(jìn)的企業(yè)的競爭壓力，都加劇了國內(nèi)行業(yè)的優(yōu)勝劣汰，因此國內(nèi)行業(yè)更應(yīng)該抓住機(jī)會，運用好新媒體所帶來的營銷方式、理論創(chuàng)新等方面的改革，在新一輪的競爭風(fēng)暴中成功轉(zhuǎn)型，成為新時代前列的領(lǐng)路者。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐偉林.旅游市場營銷的基本概念[F].經(jīng)濟(jì)師，20105(01).
新媒體營銷新技術(shù)范文第2篇
經(jīng)過一年多的努力，教師大多數(shù)由很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦），經(jīng)過校內(nèi)組織培訓(xùn)，加上各位教師抽出時間認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在都能熟練使用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作了。這一個轉(zhuǎn)變不是簡單的轉(zhuǎn)變，而是教師本身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段向現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。這是一個飛躍，由不會電腦技術(shù)到會運用電腦技術(shù)，而且還會把先進(jìn)的電腦教育技術(shù)觸入到教學(xué)工作中來。教師的這種飛躍，是由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的飛躍。從而擠身到我國現(xiàn)代教育技術(shù)改革的前沿，緊跟社會步伐，緊跟科技的發(fā)展潮流……，走在教育現(xiàn)代化的前面。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)工作手段發(fā)生了根本的變化，原來教師用筆寫教案?，F(xiàn)在教師不僅會用電腦寫教素，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據(jù)課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過程。做一個課件并不是容易的，一個課件要凝聚教師的教育思想、業(yè)務(wù)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)操作的基本功等。在多媒體技術(shù)應(yīng)用實踐中，教師不僅制作課件的技術(shù)越來越熟練，而也相應(yīng)提高電腦知識水平。并能處理簡單的電腦技術(shù)問題。所以現(xiàn)在我校的教師不僅是會教學(xué)有經(jīng)驗的教師，還是一個會運用先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)的教育手段進(jìn)行教學(xué)的教師。加快了步入信息化時代的步伐。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變教師以往上課的方式，比如，過去對抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教師的素質(zhì)和教學(xué)都發(fā)生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的教育技術(shù)。
教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，同樣也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文課時，老師提出這樣一個問題：春天到了，會有什么樣的變化？以前學(xué)生只能是通過教師的講解，學(xué)生通過抽象的想象去回答問題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥天味。教師采用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個鮮花綻開，植物破土發(fā)芽的動畫畫面等，教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生通過欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，萌發(fā)想象，在教師的指導(dǎo)下用圖文結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)課文，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，會使學(xué)生樂學(xué)，主動地學(xué)。
通過多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。識，如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)自然課動物這一章節(jié)時，以前教師講授的方式主要是以課本為主，教法也比較死板，很難讓學(xué)生接受，學(xué)生只是看一看書，聽聽教師對黑板上的板書的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎能激發(fā)呢？現(xiàn)在我們用多媒體對學(xué)生講授這一章節(jié)，采用這樣的方法構(gòu)建，用現(xiàn)實生活中的逼真動物畫面讓學(xué)生看一看動物的外形，聽一聽動物的聲音。又選取一種動物作例子，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行動物的組成部分講解，如以獅子為代表，講組成部分頭的時候，把獅于的頭動起來，這樣既直觀，又生動的認(rèn)識自然給學(xué)生深刻的印象，接著是四肢也在動……每講一部分，多媒體畫面就變化一次這種方式配合對課文的理解，學(xué)生自然能明白。多媒體教學(xué)，不僅可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。例如，在春天講解有關(guān)冬天的課文，肯定看不到冬天的景色，但通過多媒課件我可以讓學(xué)生在春天中欣賞冬天白雪飄飛的景色不僅可以欣賞南方的冬天景色，也可以欣賞北國的冬天景色，更可以看一看外國的冬天景像。學(xué)生視野變得更廣闊，學(xué)習(xí)不再是單一的知識點，而是從綜合的知識面上學(xué)習(xí)。
教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。
教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯(lián)在一起，，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
新媒體營銷新技術(shù)范文第3篇
關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；小學(xué)英語教學(xué)；語言情境
實踐證明，以信息化整合英語教學(xué)，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語教學(xué)中，給小學(xué)英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。
一、充分運用多媒體信息技術(shù)，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是“黑板+粉筆”，課堂教學(xué)顯得枯燥單調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)作為重要教學(xué)工具滲透到小學(xué)英語教學(xué)中，它能利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)變靜為動的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)出生動逼真的教學(xué)環(huán)境，既活化了教學(xué)形式，又活化了教學(xué)內(nèi)容。
例如，在教學(xué)What day is it today？中，關(guān)于星期的單詞發(fā)音又長又難記，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困擾。于是我利用電子白板的多種功能和多媒體信息技術(shù)手段制作課件，設(shè)計了一個八仙過海，路遇七個“星期神”擋道的闖關(guān)游戲，先請學(xué)生幫助過語音關(guān)、句子關(guān)、對話關(guān)，最終闖關(guān)勝利。在游戲過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，很快達(dá)到了教學(xué)目的。
二、充分運用多媒體信息技術(shù)，營造更生動的語言情境
運用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，動靜結(jié)合、視聽相兼。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)三部曲―贅述、背誦、表演。針對學(xué)生思維的特點，借助多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、真實的情境，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如，在教學(xué)Can I help you？/What can I do for you？這一語言內(nèi)容時，為了讓學(xué)生正確理解和運用該語言知識，我利用多媒體設(shè)計了一些生活中可以運用該語言的不同生活場景和對話內(nèi)容。如，商場購物的場景、飯店接待的場景等。讓學(xué)生分角色進(jìn)行情景會話。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、充分運用多媒體信息技術(shù)，突破教學(xué)重點和難點
在教學(xué)過程中有些教學(xué)重點和難點，對于好動、意志薄弱的小學(xué)生來說，若單純依靠教師的講解，容易使學(xué)生感到疲勞與厭倦。多媒體信息技術(shù)與英語課程的有機(jī)整合，恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。
例如，在My home這一單元，教學(xué) bedroom/ kitchen / bathroom.這些內(nèi)容時，我利用多媒體信息技術(shù)借助不同的聲音創(chuàng)設(shè)情境，如，打鼾聲、炒菜聲等，學(xué)生會根據(jù)這些聲音很容易地回答教師出示的問題：Where’s Dad / Mum / Mike / Kate？He’s /She’s in the bedroom / kitchen / bathroom.這既能避免明知故問的尷尬，又能輕松掌握本課的重點和難點。
四、充分運用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力
在教學(xué)中我們要結(jié)合小學(xué)生的心理特點，合理運用多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生提供更多的語言實踐機(jī)會。同時，還能夠讓教師做到把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
例如，在三年級講授Where are you from？I’m from...這一內(nèi)容時，我通過多媒體信息技術(shù)展示多個國家及相應(yīng)的國旗，之后讓學(xué)生做自我介紹：Hi！ I’m from Canada. / I’m from Japan...引導(dǎo)學(xué)生自然地說出：Hello！/Hi！ I’m from China. /I’m from Gansu...這種高信息量的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、充分運用多媒體信息技術(shù)，增強(qiáng)評價的實效性
在過去的教學(xué)中，對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師常用一些贊揚(yáng)或激勵性的語言、卡通貼紙、畫五角星和紅蘋果等方式來進(jìn)行評價。久而久之，學(xué)生對這些評價少了新鮮感，起不到應(yīng)有的效果。然而，有了多媒體信息技術(shù)與英語課堂的整合，評價方式變得更加多樣、新穎，尤其是在現(xiàn)在的生本課堂中，學(xué)生的競爭意識也得到了激發(fā)，參與意識也得到了提升，課堂效果也得到了改善。
例如，在小組競賽闖關(guān)中，我們在實際操作中可以通過電子白板的制作，看哪個小組能率先拿到“寶藏”的鑰匙，第一個打開“寶藏”。通過多種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，進(jìn)而增強(qiáng)該評價的實效性。
現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，它與小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)的融合，不僅是一種高層次、高水平、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，更重要的是它更符合小學(xué)生的年齡特征和思維特點，對發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]何克抗.論信息技術(shù)與課程整合.高等教育出版社，2007-07-01.
新媒體營銷新技術(shù)范文第4篇
[關(guān)鍵詞] 新媒體營銷 渠道策略 要素協(xié)同 圖書營銷
我國圖書出版市場實際上已經(jīng)由賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橄M主導(dǎo)型市場，圖書出版業(yè)的競爭焦點也相應(yīng)地由成本控制前提下的生產(chǎn)力比拼，轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭嫔缰g發(fā)現(xiàn)市場、把握市場、拓展市場能力的較量。因此，圖書出版營銷能力，不僅成為決定出版社效益的關(guān)鍵，也成為影響整個圖書出版行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的重要因素[1]。
近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展帶來了媒體環(huán)境的變化，媒體環(huán)境的變化也帶來受眾媒介使用習(xí)慣的改變。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的近期調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有超過四分之一的中國人在使用互聯(lián)網(wǎng)，在這4.2億網(wǎng)民中，有超過三分之一的網(wǎng)民在使用社會化新媒體。隨著SNS平臺、微博等社會化媒體的崛起，整個網(wǎng)絡(luò)營銷方式也面臨巨大的改變。無論是某一傳統(tǒng)產(chǎn)品，還是傳統(tǒng)媒體本身，都越來越傾向于以網(wǎng)絡(luò)為依托，借助新媒體平臺來開展自我宣傳和營銷活動。
新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等，具有互動性強(qiáng)、覆蓋面廣、傳播途徑多、傳播速度快、反饋及時等特點。這是新媒體區(qū)別于報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的特點，也是傳統(tǒng)媒體無法企及的營銷優(yōu)勢。新媒體的普及不僅徹底改變了營銷傳播的環(huán)境，也加劇了營銷模式和傳播規(guī)律的復(fù)合演化。利用新媒體進(jìn)行營銷傳播，可以運用其交互性與及時性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個性化與社群化的特征，借鑒社群、博客（包括微博）、播客、拍客、手機(jī)、在線廣告、搜索引擎排名、友情鏈接等手段，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)背后巨大的潛在受眾資源。
近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展帶來了媒體環(huán)境的變化，媒體環(huán)境的變化也帶來受眾媒介使用習(xí)慣的改變。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的近期調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有超過四分之一的中國人在使用互聯(lián)網(wǎng)，在這4.2億網(wǎng)民中，有超過三分之一的網(wǎng)民在使用社會化新媒體。隨著SNS平臺、微博等社會化媒體的崛起，整個網(wǎng)絡(luò)營銷方式也面臨巨大的改變。無論是某一傳統(tǒng)產(chǎn)品，還是傳統(tǒng)媒體本身，都越來越傾向于以網(wǎng)絡(luò)為依托，借助新媒體平臺來開展自我宣傳和營銷活動。
新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等，具有互動性強(qiáng)、覆蓋面廣、傳播途徑多、傳播速度快、反饋及時等特點。這是新媒體區(qū)別于報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的特點，也是傳統(tǒng)媒體無法企及的營銷優(yōu)勢。新媒體的普及不僅徹底改變了營銷傳播的環(huán)境，也加劇了營銷模式和傳播規(guī)律的復(fù)合演化。利用新媒體進(jìn)行營銷傳播，可以運用其交互性與及時性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個性化與社群化的特征，借鑒社群、博客（包括微博）、播客、拍客、手機(jī)、在線廣告、搜索引擎排名、友情鏈接等手段，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)背后巨大的潛在受眾資源。
信息工業(yè)時代的營銷本質(zhì)就是與消費者的溝通。新媒體營銷與傳統(tǒng)營銷一個重要的不同之處在于，新媒體營銷具有“卷入式特征”，不再僅僅追求覆蓋量，更多地注重營銷的體驗性、溝通性、差異性、創(chuàng)造性和關(guān)聯(lián)性。其傳播路徑可以從個體與小眾開始，通過個體的體驗式傳播將信息擴(kuò)散開去。每個個體、小眾與信息源的交相互動，可以實現(xiàn)真正有效的營銷傳播，產(chǎn)生巨大的擴(kuò)散效應(yīng)。
在當(dāng)今信息時代的條件下，受眾不再局限于單一的媒介選擇，對媒體的使用也更加靈活多樣，因而對于傳統(tǒng)媒體的依賴性也日漸降低。媒體市場的權(quán)利已從信息生產(chǎn)者轉(zhuǎn)移到受眾手中。受眾自主性的增強(qiáng)使得他們不再單一地接受媒體的傳播，同時也成為主動傳播信息的節(jié)點，向媒體反饋自己的意見并形成互動。每個人既可以是信息的接受者，也可以是信息的傳播者。觀眾之間也可以借由網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行討論、互動，單向的傳播模式變?yōu)榫W(wǎng)狀的傳播模式，使得真正意義上的互動營銷成為可能。
社會化網(wǎng)絡(luò)媒介要做到有成效的營銷效果有一定難度，但卻可以用較低成本的投入來換取較高程度的營銷傳播。傳統(tǒng)的營銷模式需要向媒體付費，而基于網(wǎng)絡(luò)平臺的新媒體的營銷成本較低，許多免費的網(wǎng)絡(luò)平臺可以在短時間內(nèi)聚集人氣，形成擴(kuò)散傳播，提升營銷效果。
美國學(xué)者克里斯·安德森提出了“眾多小市場能匯聚成可與主流大市場相匹配的市場能量”的“長尾理論”，即在商品供給極為豐富的經(jīng)濟(jì)形勢和消費者需求日益?zhèn)€性化條件下，隨著新經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)帶來的商品制造、傳播和選擇成本的降低，供需瓶頸逐漸消失，一些非熱門的利基產(chǎn)品聚合起來，可以形成一個與熱門產(chǎn)品相匹配的巨大市場。新媒體時代的受眾市場更加個性化、細(xì)分化，無數(shù)的個性化需求便形成一條需求“長尾”，相應(yīng)的傳播要求也更加精準(zhǔn)、高效。傳統(tǒng)填鴨式的營銷手段已經(jīng)不能適應(yīng)市場變化，運用新媒體的營銷手段則更具精準(zhǔn)性，更能滿足受眾的個性化需求?！皞€性化”逐漸“主流化”，促使長尾市場增多、長尾效應(yīng)日漸顯著。
在營銷過程中，出版業(yè)態(tài)的多樣性決定了讀者選擇的復(fù)雜性與分散性。新媒體的選擇、廣告的語境、營銷的力度、讀者的互動等在一定程度上直接影響圖書品牌的擴(kuò)散和銷售數(shù)量的提升。新媒體的發(fā)展為圖書營銷創(chuàng)新提供了拓展可能，其營銷的核心實質(zhì)就是通過營銷渠道的創(chuàng)新選擇與營銷內(nèi)容的創(chuàng)新表達(dá)，根據(jù)出版社及圖書發(fā)行的實際狀況來制訂新媒體營銷的策略模式、計劃及傳播形態(tài)的選擇。
新媒體營銷新技術(shù)范文第5篇
關(guān)鍵詞 新媒體技術(shù) 病理學(xué) 教學(xué)改革
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.044
Abstract With the continuous development of science and technology， new media technology has been widely used and popularized in the life of college students， and also has a certain impact on the pathology teaching in Higher Vocational colleges. The knowledge structure of pathology is constantly updated， which puts forward new requirements for teachers' teaching ability and quality. In order to improve students' learning efficiency in the pathological course， students will need to strengthen the cultivation of new media technologies used in learning quality， and improve their teaching level， to explore new media era of "pathological" teaching reform methods.
Keywords new media technology； Pathology course； teaching reform
當(dāng)今的國際競爭日漸激烈，很多發(fā)達(dá)國家已將教育信息化作為提高國民素質(zhì)和國家創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略部署和重要規(guī)劃。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，新媒體技術(shù)具有資源豐富、傳播速度快等特點，它在信息服務(wù)方面擁有強(qiáng)大的優(yōu)勢。在很多發(fā)達(dá)國家，新媒體技術(shù)在其醫(yī)療、教育、社會公共事業(yè)上的應(yīng)用已經(jīng)非常嫻熟，這使公眾的生活變得十分便利。而在我國新媒體技術(shù)也在一些領(lǐng)域（如文化、金融、醫(yī)療行業(yè)）嶄露頭角。在這種大環(huán)境下，我國修訂并開始實施《教育信息化規(guī)程》，鼓勵教育工作者掌握新的教學(xué)理念。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展日新月異，不論在醫(yī)學(xué)教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)造中，還是在新媒體技術(shù)發(fā)展空間中，新媒體技術(shù)都使教學(xué)內(nèi)容得以更新。高職病理課程教學(xué)直觀性很強(qiáng)，在理論和實踐授課過程中都需要展示大量的圖片、影像、視頻等。由于新媒體時代，教學(xué)資源有信息量大、更新速度快、傳播范圍廣等特點，所以新媒體技術(shù)給我們的教學(xué)交流提供了非常大的直觀性和便利性。本文主要研究新媒體技術(shù)對高職病理課程的影響，探討面對新媒體沖擊提高教學(xué)實效性的途徑。
1 新媒體技術(shù)對高職病理學(xué)課程教學(xué)的影響
病理學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是聯(lián)系基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的橋梁。我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)過程一般是分為理論教學(xué)和實踐兩部分，只有理論教學(xué)與實踐教學(xué)同時進(jìn)行，才能夠讓教學(xué)的發(fā)展更加有跡可循。傳統(tǒng)的病理教學(xué)方式已經(jīng)采用了任務(wù)驅(qū)動法、病例分析法、角色扮演法。這些對病理教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，但是大部分學(xué)生仍然采用死記硬背的方法，這種方法雖然短時間可以記住相關(guān)知識，但是進(jìn)入工作崗位后就不能發(fā)揮他的主觀能動性。學(xué)生進(jìn)入工作崗位后面對的都是患者，每個患者都有不同的病因、病情發(fā)展也不盡相同。作為護(hù)理學(xué)生，在面對患者的時候要充分認(rèn)識疾病的病理知識和臨床表現(xiàn)，這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。余源培在《新媒w與意識形態(tài)建設(shè)》中指出新媒體具有敏感性、快捷性、大眾性、主體性、互動性、社會性等特點。①利用新媒體技術(shù)的這些特點，可以將新媒體技術(shù)融入病理課程教學(xué)中，其影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1 教學(xué)方式的改變
教學(xué)信息的傳播離不開媒體的承載，媒體的發(fā)展必定引發(fā)教學(xué)信息的傳播方法、傳播形式、傳播效果等的改變，進(jìn)而引發(fā)教育理念、教育形態(tài)、教育實踐等的改變。②傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。③新媒體作為一種新型的交流方式，成為了大學(xué)生生活的一部分。現(xiàn)在隨著國家精品資源共享課程的開放，很多高校將教學(xué)資源共享在學(xué)習(xí)平臺上，并且免費提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。通過新媒體技術(shù)，學(xué)生可以很便捷地查詢到其他高職院校優(yōu)質(zhì)的病理標(biāo)本圖片及教學(xué)視頻等內(nèi)容，實現(xiàn)了資源共享自由。據(jù)《2013-2014年中國互聯(lián)網(wǎng)教育用戶行為分析》報告中顯示，有40.3%的用戶在課堂外學(xué)習(xí)，新媒體技術(shù)的應(yīng)用使同學(xué)們的學(xué)習(xí)不受時空限制，授課方式也不局限于面對面的交流。同時研究報告也指出，越來越多的人比較接受快速學(xué)習(xí)的方式。因此面對不斷發(fā)展的教育技術(shù)、廣泛使用新媒體技術(shù)的學(xué)生，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法都順應(yīng)時代的發(fā)展而發(fā)生改變，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。
1.2 教師的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占領(lǐng)了絕對的主導(dǎo)地位。但是其后果就是老師在講臺上聲嘶力竭地進(jìn)行授課，但是下面聽課的學(xué)生昏昏欲睡。新媒體技術(shù)就是一把雙刃劍，通過新媒體技術(shù)的運用，一方面使教師從高高在上的講臺下來走入學(xué)生中，有利于拉近師生之間的距離，老師可以很快地和學(xué)生融入到一起，這樣促進(jìn)了師生間的交流。另一方面，學(xué)生通過精品資源共享課、教育APP、網(wǎng)絡(luò)、論壇、朋友圈、公眾號來獲取大量的病理知識，弱化了教師的權(quán)威地位。以前需要向老師請教的問題，現(xiàn)在通過百度、谷歌等瀏覽工具就可以便捷地獲取答案，教師的權(quán)威性受到了前所未有的挑戰(zhàn)。
1.3 病理課教學(xué)資源得以豐富
傳統(tǒng)的病理教學(xué)主要采用的是病案分析及圖片識別，理論教學(xué)和實踐教學(xué)相互分離。在理論教學(xué)中常常涉及到的內(nèi)容是某個疾病發(fā)生的基本原理、臨床表現(xiàn)，內(nèi)容抽象且相關(guān)的輔助資料較少，學(xué)生不能很好地進(jìn)行課后學(xué)習(xí)及課外閱讀。在大多數(shù)高職院校里，實踐教學(xué)都是觀察病理標(biāo)本，由于實驗室病理標(biāo)本數(shù)量少，教師在對病理標(biāo)本進(jìn)行講解時只能滿足小部分同學(xué)觀察，而大部分同學(xué)不能很好地掌握相P的病理知識。新媒體具有資源豐富的特點，它包含了大量的學(xué)術(shù)資料并提供檢索工具。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，可以找到相關(guān)的內(nèi)容。比如有的學(xué)生對人體某些疾病在人體身上的表現(xiàn)形式不了解，在病理標(biāo)本有限的情況下，利用新媒體技術(shù)可以迅速在網(wǎng)上找到3D模擬場景，通過軟件的運用，學(xué)生可以明確找到致病部位，并且了解到該病所導(dǎo)致的臨床表現(xiàn)。有些軟件還有觸摸模擬功能，具有很強(qiáng)的真實性，緩解了病理標(biāo)本匱乏的尷尬局面。
2 利用新媒體技術(shù)提高病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑
2.1 利用新媒體技術(shù)重塑教師角色
雖然由于新媒體技術(shù)的普及，教師的地位好像因為新媒體的介入而弱化，但實際上教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重了。一方面要引導(dǎo)學(xué)生更為有效地選擇和應(yīng)用新媒體，培養(yǎng)學(xué)生們的媒介素養(yǎng)；另一方面也將肩負(fù)更加重要的使命，即培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識，最終促使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。④在這種形勢下，教師需要能夠在不計其數(shù)的教學(xué)資源中，幫學(xué)生甄別、挑選高質(zhì)量的信息，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ノ障@些信息；⑤另一方面需要學(xué)會使用不同類型新媒體技術(shù)并將病理學(xué)知識、前沿資訊整合運用到新媒體技術(shù)中。
2.2 利用新媒體技術(shù)搭建病理課程交流平臺，提高教學(xué)效率
運用新媒體可以最大程度實現(xiàn)信息資源管理和共享，保證各方人員的交流。⑥新媒體平臺涉及教育、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個領(lǐng)域，其內(nèi)容雜亂繁多、更新速度快。教師除了教學(xué)工作，還有一定的科研任務(wù)，因此不能時常對新媒體平臺更新的內(nèi)容進(jìn)行有選擇性的截取和利用。這就需要高職學(xué)校建立良好的病理學(xué)新媒體平臺，使教師和學(xué)生都能在上面對病理學(xué)相關(guān)知識加以利用與分享。任何形式的學(xué)習(xí)信息內(nèi)容都應(yīng)具備科學(xué)性、目的性、系統(tǒng)性、共享性和多樣性。⑦一方面教師通過平臺可以很好地和學(xué)生進(jìn)行互動，利用新媒體技術(shù)聲文并茂的特點，可以提高課堂教學(xué)氣氛，使師生間的互動活躍起來。另一方面學(xué)生可以通過公眾平臺截取到專業(yè)前沿資訊，學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)的病理知識，培養(yǎng)多思多想的習(xí)慣，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2.3 利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度
大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，其學(xué)習(xí)方式大多數(shù)都是“灌輸式”的?，F(xiàn)在進(jìn)入大學(xué)后，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換讓很多學(xué)生不能適應(yīng)，怎樣能夠提高學(xué)生在課堂上的參與度及提升其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的一大難題?，F(xiàn)代新媒體技術(shù)的發(fā)展對于病理教學(xué)的促進(jìn)作用是非常大的，利用新媒體技術(shù)教學(xué)可以對病理的內(nèi)容以及發(fā)病的情況進(jìn)行更深的了解。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高學(xué)生在課堂中的參與度。教師需要利用新媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，通過信息化技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可以借助3D軟件來幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識。大多數(shù)學(xué)生對新事物都有好奇心，這對教師非常有利的。教師可以利用這個特點，合理設(shè)計課堂內(nèi)容，在適宜的時候引入新媒體技術(shù)進(jìn)行課堂互動，進(jìn)而提高教學(xué)成效。
3 結(jié)論
高職病理課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)水平的關(guān)系是非常密切的，通過新媒體教學(xué)法，既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又使抽象的理論變得生動而有吸引力，有助于學(xué)生理解和記憶，真正架起基礎(chǔ)課與臨床課之間的橋梁。同時也可以增加教師的知識儲備，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因為只有將教學(xué)的實用性與教學(xué)特色進(jìn)行良好的結(jié)合，才會對教學(xué)有更大的幫助。教學(xué)的實用性是教學(xué)的一大重點，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)的基礎(chǔ)打牢，再根據(jù)現(xiàn)代新媒體技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行改革，那么對于高職病理學(xué)課程教學(xué)無疑是非常有利的，而且新媒體技術(shù)的人才輩出，也對教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。
注釋
① 余源培.新媒體與意識形態(tài)建設(shè)[J].河北學(xué)刊，2013（1）.
② 涂濤，李文.新媒體與未來教育[J].中國電化教育，2015（1）.總第336期.
③ 馮雪蓮.新媒體技術(shù)在中職教學(xué)中應(yīng)用初探[J]. 應(yīng)用研發(fā)多媒體設(shè)計，2014.19.
④ L?約翰遜，S?亞當(dāng)斯貝克爾，V?埃斯特拉達(dá)，A?弗里曼.新媒體聯(lián)盟地平線報告：2014基礎(chǔ)教育版[R].北京：北京開放大學(xué)，2014.
⑤ 第一教育.上海基礎(chǔ)教育信息化趨勢藍(lán)皮書[M].上海：上海教育雜志社，2014.5.28.
