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合唱教學(xué)論文范文第1篇

合唱是中小學(xué)音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生突出了較高的要求：即要求學(xué)生具備一定的識(shí)譜能力、聽(tīng)辯能力和表現(xiàn)、再創(chuàng)造能力。而合唱本身不僅具備豐富的表現(xiàn)力，給學(xué)生和諧、同意、美得感受，還有利于發(fā)展形象思維、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而普通中小學(xué)音樂(lè)的目的也正是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的基本知識(shí)，具有多方面的基本音樂(lè)能力，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)[2]。由此可見(jiàn)，合唱教學(xué)可使學(xué)生在作為表演者、欣賞者和創(chuàng)造者的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，分享、交流、參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，使音樂(lè)素質(zhì)得到全面發(fā)展。

二、目前我國(guó)中小學(xué)合唱教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)人們對(duì)音樂(lè)教育日益重視。合唱音樂(lè)因具有參與性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富等特點(diǎn)，成為很多中學(xué)的藝術(shù)課程，走人眾多學(xué)生的文娛生活。學(xué)校非常重視構(gòu)建和諧的校園文化，營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，常常舉辦各種大型節(jié)日慶?；顒?dòng)，而合唱往往是必選節(jié)目之一。與這種繁榮景象相比，一些主客觀因素也給中小學(xué)合唱造成了一些瑕疵，為此，我們必須認(rèn)清當(dāng)前合唱教學(xué)現(xiàn)狀，尋找不足。

(一)合唱觀念錯(cuò)誤

中小學(xué)各校多數(shù)沒(méi)有長(zhǎng)期進(jìn)行合唱教學(xué)，對(duì)合唱教學(xué)在音樂(lè)課中占據(jù)什么位置不清不楚，沒(méi)有認(rèn)清其對(duì)學(xué)生的重要性，盲目最求文化客場(chǎng)教育而忽視音美藝術(shù)德育教育，同時(shí)，多數(shù)人其中也包括部分校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中小學(xué)生合唱訓(xùn)練的目的是什么，有什么用認(rèn)識(shí)不清，大部分都簡(jiǎn)單認(rèn)為在學(xué)校學(xué)生合唱訓(xùn)練的目的就是為了比賽，為了比賽而組隊(duì)，為了比賽不惜花重金請(qǐng)專家輔導(dǎo)，并想盡一切辦法在比賽中獲獎(jiǎng)，總之合唱團(tuán)的一切活動(dòng)都是圍繞比賽而進(jìn)行。這種錯(cuò)誤的思想，使合唱在各個(gè)學(xué)校開(kāi)展得不盡其意。結(jié)合我市合唱現(xiàn)狀，經(jīng)調(diào)查，合唱教學(xué)成績(jī)較好的是三中、二中等，校領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)清合唱在音樂(lè)課程中的重要性，并堅(jiān)持長(zhǎng)期開(kāi)展這方面教學(xué)，同時(shí)由于老師本身的音樂(lè)素養(yǎng)很高，有很強(qiáng)的指導(dǎo)能力，為此，頻頻在各校間組織合唱比賽中獲獎(jiǎng)。由此我認(rèn)為，合唱教學(xué)要在中小學(xué)音樂(lè)課程上順利開(kāi)展，除了校領(lǐng)導(dǎo)要有高瞻遠(yuǎn)見(jiàn)，認(rèn)清合唱在音樂(lè)課程中的重要性和對(duì)學(xué)生德育的發(fā)展重要性之外，部分音樂(lè)教師還需要有高尚的音樂(lè)素養(yǎng)和扎實(shí)的音樂(lè)理論基本知識(shí)，才能在“上抓下管”之下，把中小學(xué)合唱教學(xué)順利開(kāi)展。

(二)基本知識(shí)和技能不足

由于學(xué)習(xí)條件限制和學(xué)校任務(wù)突擊排練，結(jié)合我市現(xiàn)狀，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)歌唱水平較差的占大多數(shù)。歸其原因就是老師的音樂(lè)素質(zhì)不夠，不懂練聲的重要性，沒(méi)有進(jìn)行聽(tīng)音，樂(lè)理知識(shí)的訓(xùn)練和教學(xué)，導(dǎo)致孩子發(fā)出的聲音執(zhí)白，沒(méi)有美感，再來(lái)就是對(duì)作品的分析能力不具備，要不就是挑選的曲目不合適，要不就是不能很好的處理作品，還有就是教師的指揮能力，有的學(xué)校是沒(méi)有這方面的老師，只好懂些音樂(lè)的老師上陣，拍點(diǎn)節(jié)奏都沒(méi)有正確的指出，等等，有的老師甚至把合唱理解為齊唱。這些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)合唱時(shí)，低聲部和高聲部旋律的音準(zhǔn)抓不住，讀譜也會(huì)遇到一定的困難。在歌唱水平上，由于沒(méi)有學(xué)習(xí)掌握正確的歌唱呼吸方法，出現(xiàn)“大白嗓”和“喊歌”的現(xiàn)象。

(三)指揮能力有限，難以統(tǒng)領(lǐng)全隊(duì)

擁有一個(gè)高水平的“教頭”，可以說(shuō)決定著整個(gè)合唱隊(duì)的學(xué)習(xí)進(jìn)程和演出效果。指揮通過(guò)擊拍動(dòng)作凝集了他所要表達(dá)的藝術(shù)構(gòu)思，表面看來(lái)似乎只是在打拍子，實(shí)質(zhì)上所表達(dá)的是一種語(yǔ)言、啟示，并參與音樂(lè)的表演；他也是合唱隊(duì)的一員，只不過(guò)不參與具體的演唱或演奏，而是以指揮動(dòng)作所體現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)感覺(jué)，與合唱隊(duì)一起表演[3]。所以把合唱隊(duì)的指揮看作是一個(gè)擺設(shè)，任何人通過(guò)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)便可比劃的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。結(jié)合我市現(xiàn)狀，擁有高水平的指揮者寥寥無(wú)幾，大多數(shù)指揮者在其位不謀其職，簡(jiǎn)單認(rèn)為指揮者就是做做手勢(shì)，并無(wú)其它實(shí)質(zhì)可言。而正也是指揮者認(rèn)識(shí)觀念的錯(cuò)誤，往往在比賽之中，盡管學(xué)生合唱能力有很大提高，但由于指揮失誤或缺陷，導(dǎo)致難以獲得名次。

三、解決問(wèn)題的主要對(duì)策

(一)建立正確合唱觀念

合唱是聲樂(lè)藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式，最善于表達(dá)人們復(fù)雜細(xì)膩的思想感情。合唱音樂(lè)的旋律、和聲、節(jié)奏均由人聲表達(dá)，故對(duì)音樂(lè)的感情表現(xiàn)較器樂(lè)更直接，加上大部分合唱都有歌詞，是很容易被人接受的。為此，要讓校領(lǐng)導(dǎo)和音樂(lè)教師加強(qiáng)對(duì)合唱觀念的順利，認(rèn)清合唱的功能以及對(duì)學(xué)生藝術(shù)德育發(fā)展的作用。要讓他們明白，合唱具有震撼人心的藝術(shù)效果，強(qiáng)烈的感染力量，有利于便于組織，培養(yǎng)學(xué)生合作意思等功效，這些都是其它音樂(lè)表演形式無(wú)法相比的。在**年，我市中小學(xué)合唱水平有很大的提高，這和校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)合唱觀念的認(rèn)識(shí)等因素有很大的關(guān)系，也由于校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的雙管齊下，近年來(lái)我市舉辦各類合唱比賽和匯演的機(jī)會(huì)增多，同時(shí)也由于其他障礙的掃除，促進(jìn)了合唱水平的提高。

(二)提高教師和學(xué)生的知識(shí)和技能

在合唱教學(xué)中，教師要提高自身理論知識(shí)和技能，以新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，按照素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)普通中學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，確立以音樂(lè)審美為核心的課程基本理念，不斷構(gòu)造和完善適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性，基礎(chǔ)性和選擇性相結(jié)合的合唱課程。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生合唱的技能技巧訓(xùn)練著重培養(yǎng)，如良好的歌唱姿勢(shì)；正確的呼吸方法；有氣息支持的發(fā)聲；自然圓潤(rùn)的音色；清晰的咬字吐字技巧；正確的識(shí)譜能力等技能的培養(yǎng)。

(三)培養(yǎng)指揮者技能和學(xué)生綜合能力

指揮者在合唱教學(xué)中師領(lǐng)頭羊的角色，對(duì)合唱教學(xué)主要起著統(tǒng)御協(xié)調(diào)之用。因此，指揮者要認(rèn)清自己的位置，在其位，謀其職，以多種方法提升自己指揮水平。同時(shí)，在合唱教學(xué)時(shí)，學(xué)生必須用視覺(jué)來(lái)感知指揮的手勢(shì)，根據(jù)指揮動(dòng)作來(lái)統(tǒng)一速度，同時(shí)要用聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)傾聽(tīng)其他聲部伴奏，還要唱好自己所在聲部，表現(xiàn)歌曲的情緒，這就使得多種器官相統(tǒng)一，達(dá)到協(xié)調(diào)，從而塑造完美的音樂(lè)形象。

合唱教學(xué)論文范文第2篇

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，信息時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)也變得新潮，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們必須開(kāi)拓新思路，在思維上合實(shí)踐上尋找新的出口。作為一名中職學(xué)校的語(yǔ)文教師，對(duì)于語(yǔ)文教育的方式我也在不斷探索，我的學(xué)生，他們并沒(méi)有太深厚的語(yǔ)文功底，并沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)熱情，怎樣把一堂語(yǔ)文課上好，怎樣讓學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)得出興趣，成了我時(shí)刻思索的問(wèn)題。在這過(guò)程中，我也常常閱讀一些教育論著，從而理解怎樣將語(yǔ)文教學(xué)推向大課堂，實(shí)現(xiàn)生活化，在常規(guī)的教學(xué)模式中讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。語(yǔ)文教育就像喂養(yǎng)，哪怕是一小點(diǎn)感動(dòng)或是啟發(fā)，我也細(xì)心消受。

一、回歸常識(shí)

語(yǔ)文常識(shí)是我們接觸語(yǔ)文最基本的切點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于學(xué)生語(yǔ)文常識(shí)的增強(qiáng)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程。中職生的常識(shí)普遍不是很高，很多學(xué)習(xí)過(guò)的作家作品往往也只有依稀的印象。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，首先要做的就是讓學(xué)生去理解作者的背景，以及一個(gè)時(shí)代的背景，從這些背景中了解作者的生活境遇以及思想的產(chǎn)生。在文章中寄托的感情，去發(fā)現(xiàn)文章的中心和精髓。從這樣的背景中，學(xué)生也能接觸到許多歷史文學(xué)，了解文學(xué)史上歷史及現(xiàn)狀的許多變化和進(jìn)步。在對(duì)于外國(guó)文學(xué)常識(shí)的認(rèn)識(shí)中，能激發(fā)學(xué)生對(duì)中西文化的比較，從而辯證地看待國(guó)與國(guó)之間的文化，取其精華、去其糟粕。不僅如此，文學(xué)常識(shí)往往是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，與語(yǔ)文知識(shí)也緊密相連，語(yǔ)文常識(shí)的掌握程度代表著對(duì)文學(xué)的運(yùn)用，因此，在教學(xué)中回歸常識(shí)是老師帶動(dòng)學(xué)生從復(fù)雜問(wèn)題到簡(jiǎn)單脈絡(luò)的核心。比如在教授莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí)，我首先要給大家介紹當(dāng)時(shí)的整個(gè)社會(huì)背景，整個(gè)社會(huì)對(duì)上流社會(huì)的向往和追求，這才導(dǎo)致了女主人公根深蒂固的虛榮心，甚至強(qiáng)烈到不惜用十年的青春去換取一夜的絢麗。不然，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生很多的疑惑：女主人公為什么不跟她朋友坦白項(xiàng)鏈丟了?女主人公怎么會(huì)在十年的磨煉后還在回味當(dāng)初那一夜的美麗?作者是否在虛構(gòu)等等。

二、貴在朗讀

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要方法。它不僅能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，也是書(shū)面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言的復(fù)原。朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著很重要的意義，“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。朗讀能使學(xué)生更好地更融入地去感受文章中所包含的思想與感情。而如今的課堂上，學(xué)生往往少讀甚至不愿讀，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了影響。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，能激發(fā)學(xué)生的健康的審美能力，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，受到課本的熏陶。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“朗讀自有它的目的，主要在真正理解所讀的東西，從而得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗(yàn)，從而提高覺(jué)悟，豐富見(jiàn)識(shí)?！币虼?，語(yǔ)文的教學(xué)的朗讀起到了對(duì)學(xué)生的觸類旁通作用，有助于學(xué)生在朗讀中汲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生活中的人文。這里我還要提到“語(yǔ)感”一詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)感受到語(yǔ)感的存在，讀得多了，自然就明白了。

三、勤于對(duì)話

說(shuō)話是語(yǔ)文能力的體現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。老師在教學(xué)過(guò)程中往往過(guò)度重視自己的講課的程度，而忽略學(xué)生的思考。所謂“因材而教”。就是要重視學(xué)生對(duì)于文章所產(chǎn)生的看法和思想。因此，在我的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我常常應(yīng)用小組討法，把課堂的一部分時(shí)間留給學(xué)生自己，并且讓他們組成小組去探討自己的疑惑、自己的理解，把他們的思考帶到教育的重心，使他們?cè)谂c老師和小組成員的對(duì)話中充分表達(dá)自己對(duì)文章的理解與看法，也使教師看到學(xué)生的誤點(diǎn)與盲點(diǎn)。在學(xué)生的對(duì)話中，教師也給了學(xué)生一個(gè)說(shuō)話的平臺(tái)，激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的興趣，加強(qiáng)了他們的語(yǔ)文說(shuō)話水平。而個(gè)人的談吐氣質(zhì)，恰恰是從語(yǔ)文對(duì)話中成長(zhǎng)而來(lái)的。

四、抓住閱讀

這里所說(shuō)的閱讀，是課本之外的閱讀。閱讀是體現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)文能力的主要標(biāo)志，而僅僅面對(duì)語(yǔ)文課本來(lái)談?wù)Z文，自然太過(guò)于狹隘了。在課外的閱讀中，學(xué)生們可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。閱讀的同時(shí)，學(xué)生也積累了大量的詞匯與優(yōu)美語(yǔ)句。閱讀是一種語(yǔ)文技能，也是提高寫(xiě)作水平的有效手段，閱讀中形成的語(yǔ)言水平是語(yǔ)文教育中舉足輕重的成功點(diǎn)。為了讓學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣，我充分挖掘了語(yǔ)文課本中的知識(shí)，在課堂上利用時(shí)間給同學(xué)們介紹名著。充分抓住了學(xué)校中的早晚自習(xí)時(shí)間，一開(kāi)始以半要求的形式來(lái)約束學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。并且利用上課時(shí)間的前五分鐘，讓同學(xué)們來(lái)介紹自己的閱讀所得來(lái)激起他們閱讀的必要性。等到學(xué)生對(duì)閱讀有了一定的興趣后，我又結(jié)合課本制訂一系列的讀書(shū)計(jì)劃，定期收取學(xué)生的讀書(shū)筆記。比如說(shuō)上《世間最美的墳?zāi)埂芬徽n時(shí)，同學(xué)們有提出疑問(wèn)者：生活中很多墳?zāi)苟己芎?jiǎn)陋，為何唯有托爾斯泰的墳?zāi)购?jiǎn)陋了，卻給予了這么高的評(píng)價(jià)。我給同學(xué)們介紹了托爾斯泰的家庭背景，生活經(jīng)歷和他的作品。講到了在他那個(gè)年代，在他所撰寫(xiě)的作品里，他提出的種種超前的制度和想法。在課堂上我介紹了他的幾部作品的情節(jié)，激起了大家對(duì)他的興趣。盡管是外國(guó)名著，盡管作品有點(diǎn)長(zhǎng)，但是班級(jí)里還是有不少同學(xué)看完了《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等，并且進(jìn)行了讀書(shū)筆記交流。

五、愛(ài)上寫(xiě)作

現(xiàn)在，不少語(yǔ)文老師都有同感：寫(xiě)作是學(xué)生最不愿意做的事。而我是這樣認(rèn)為的，學(xué)生不喜歡寫(xiě)作有很多原因的局限性：學(xué)校的生活圈子小，學(xué)生的生活略顯枯燥，從而使學(xué)生失去了發(fā)現(xiàn)“真善美”的眼睛。如今色彩斑斕的世界，信息速度發(fā)展的時(shí)代，已經(jīng)很少有人有寫(xiě)作的習(xí)慣了，空余時(shí)間，總是會(huì)被周遭的電腦電視或者是網(wǎng)絡(luò)游戲刺激著頭腦。但是，語(yǔ)文教學(xué)中的作文仍是一件重要的工作。作文離不開(kāi)生活，要寫(xiě)作，必須熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生活，筆底才會(huì)淌出源源清流。為此我?guī)е鴮W(xué)生來(lái)到了角直古鎮(zhèn)的葉圣陶紀(jì)念館，給大家宣講葉圣陶先生的教育理念，他開(kāi)辟的生生農(nóng)場(chǎng)就是想讓學(xué)生在生活中理解語(yǔ)文，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的靈動(dòng)與奇妙，積累生活才能構(gòu)思出真實(shí)的寫(xiě)作。教學(xué)寫(xiě)作就是帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)悟心靈。

六、重在實(shí)踐

合唱教學(xué)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒園; 心理健康教育; 意義; 滲透; 家校聯(lián)合;

近些年來(lái), 由于4+2+1家庭生活模式引發(fā)幼兒出現(xiàn)各種心理健康問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文僅就幼兒園對(duì)有心理問(wèn)題的幼兒進(jìn)行教育的意義進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述, 并結(jié)合案例與大家共同探究幼兒園在日常的保育和教學(xué)活動(dòng)中及家校聯(lián)合下如何對(duì)有心理問(wèn)題的幼兒進(jìn)行滲透式的健康教育。

一、幼兒園對(duì)有心理問(wèn)題的幼兒進(jìn)行健康教育的意義

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn), 幼兒園的孩子大多為3~6歲的兒童, 該年齡段為兒童的品格形成和情感發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于低年齡的兒童來(lái)說(shuō)正確的家庭教育和幼兒園教育對(duì)他們一生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。而作為4+2+1模式下的幼兒, 由于父母忙于工作, 部分幼兒很多時(shí)候都與祖輩們共同游戲和玩耍, 由于祖輩的溺愛(ài)使他們形成了任性、自私、脆弱等心理問(wèn)題, 這些幼兒不容易交到朋友, 嚴(yán)重影響了他們的生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)交往能力, 也極易遭到同年齡幼兒的侮辱和歧視, 致使他們產(chǎn)生消極和自卑心理、缺乏熱情和安全感, 容易形成偏執(zhí)性格, 嚴(yán)重影響他們和諧健康的發(fā)展。

二、幼兒園在一日保教活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育滲透

現(xiàn)實(shí)當(dāng)中那些出現(xiàn)心理健康問(wèn)題幼兒的父母或祖輩往往缺乏相應(yīng)的幼兒教育新理念, 或沒(méi)有時(shí)間和精力照顧他們, 導(dǎo)致他們心理出現(xiàn)了問(wèn)題。由于幼兒嚴(yán)重缺乏正確的家庭教育, 那么教育他們的重?fù)?dān)在很大程度上落在了幼兒園和幼兒教師身上。

具有心理健康問(wèn)題的幼兒普遍比較敏感, 因此當(dāng)他們出現(xiàn)這樣那樣的心理問(wèn)題時(shí), 如果幼師用宣“灌”式、注入式的教育方式, 往往適得其反, 引起他們的反感, 使他們產(chǎn)生抵觸心理, 使幼兒園對(duì)他們進(jìn)行的心理健康教育活動(dòng)出現(xiàn)低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象。

在生活活動(dòng)中滲透幼兒心理健康教育。如曾有一名幼兒在教師鍛煉其獨(dú)立吃飯的能力的過(guò)程中暴露了他任性的問(wèn)題。如果教師對(duì)他的任性行為無(wú)節(jié)制的寬容和嬌縱, 一定會(huì)使他任性的心理問(wèn)題變得更加難以解決。由于幼兒易沖動(dòng)、思維帶有片面性與刻板性, 如果教師采用簡(jiǎn)單、直接的方式處理這個(gè)問(wèn)題, 那么很可能使這名幼兒產(chǎn)生逆反心理, 從而更加助長(zhǎng)了他的任性行為。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師可以從兩個(gè)角度來(lái)對(duì)這名幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)。一方面可以利用“親其師, 信其道”的“自己人”效應(yīng), 從建立親密的師幼關(guān)系入手, 使其產(chǎn)生主動(dòng)約束自己任性行為的思想, 最終使其在客觀上消除任性行為。另一方面教師可以采取“冷處理”的方法, 對(duì)于這名幼兒在獨(dú)立吃飯能力培養(yǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的任性行為, 教師可以暫不予理睬, 當(dāng)他感到自己的任性行為很無(wú)趣時(shí)便會(huì)做出相應(yīng)的讓步。以上所闡述的對(duì)幼兒的心理進(jìn)行輔導(dǎo)的方法與宣“灌”式的輔導(dǎo)方式相比, 更容易為幼兒所接受, 從而更能達(dá)到較好的心理。

在游戲活動(dòng)中滲透幼兒心理健康教育。隨著年齡的增長(zhǎng), 幼兒應(yīng)該走出“以自我為中心”的世界, 學(xué)會(huì)分享和交往。當(dāng)有些年齡偏大一點(diǎn)的幼兒還表現(xiàn)得比較自私, 阻礙了他的社會(huì)交往時(shí), 幼兒教師一定要想方設(shè)法為他們搭建分享的平臺(tái), 幫助他們沖破自我為中心的束縛。如大班有一名幼兒在一次建構(gòu)游戲活動(dòng)中表現(xiàn)得非常自私, 由于他不愿意與他人分享自己的建構(gòu)材料, 還導(dǎo)致他失去了一份友誼。對(duì)此, 我并沒(méi)有視而不見(jiàn), 為了幫助教育他, 在分享活動(dòng)中, 我引導(dǎo)他把自己的繪本借給小伙伴看一會(huì)兒, 然后體會(huì)一下自己分享時(shí)的心情。通過(guò)這次分享的體驗(yàn), 這名幼兒感受到了分享給自己帶來(lái)的快樂(lè), 在一定程度上克服了自私的心理, 從而培養(yǎng)了他的分享意識(shí), 使心理健康教育落到了實(shí)處。

三、通過(guò)家校聯(lián)合對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育

在家校配合對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中, 我發(fā)現(xiàn)家校合作中有很多問(wèn)題值得關(guān)注:一方面是家校兩方面在觀念上不一致, 另一方面在組織層面也存在很多阻礙。如我們認(rèn)為只有家校共同努力才能使幼兒的心理朝著健康的方向發(fā)展, 而部分幼兒的家長(zhǎng)認(rèn)為, 教育孩子使其擁有健康的心理是幼兒園的責(zé)任。對(duì)于這些比較突出的問(wèn)題, 幼兒園應(yīng)該通過(guò)多種途徑與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通, 首先從觀念上與他們達(dá)成一致, 使他們?cè)谧畲蟪潭壬蠐?dān)負(fù)起教育和關(guān)愛(ài)幼兒的責(zé)任, 另一方面采取有效措施建立各種家校聯(lián)合制度和組織, 以完善溝通渠道, 為對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育提供有力保證。

總之, 現(xiàn)代家庭生活模式下, 部分幼兒存在心理問(wèn)題, 因此對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育迫在眉睫, 另外由于他們中有一部分比較敏感脆弱, 因此教師宜采用滲透的方式對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育以達(dá)到最佳的效果。希望本文所闡述的觀點(diǎn)對(duì)教育同仁有所啟示和幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗梅.幼兒心理健康教育策略研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì), 2012.

合唱教學(xué)論文范文第4篇

我們都知道，讓一所學(xué)校能夠保持良好的秩序，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)是政教主任的責(zé)任。我愿承擔(dān)起咱們井子小學(xué)的這份責(zé)任，并且無(wú)論今后有什么變化，我都愿意將其作為一名教育工作者永遠(yuǎn)的責(zé)任，因此，我今天競(jìng)聘演講的題目是“永遠(yuǎn)的責(zé)任”

一、我自信我能承擔(dān)責(zé)任。

多年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，我一直信奉“我用堅(jiān)持的愛(ài)，換學(xué)生一生的愛(ài)”，我所帶的班級(jí)涌現(xiàn)過(guò)市、區(qū)三好學(xué)生、得過(guò)區(qū)、校三好班級(jí)。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是我走上政教主任的基石。

在當(dāng)今的年代，做好政教工作，需要有全新的教育理念和較強(qiáng)的管理能力，要善于總結(jié)提煉，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，人文管理。工作多年來(lái)，我不斷鉆研、學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，總結(jié)出近20篇教育教學(xué)論文分別在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)或發(fā)表，有這些研究的積淀會(huì)讓我更好的邁步在政教主任工作的階梯上。

要想把學(xué)校的政教工作做得更好，亮點(diǎn)更亮，特色更特，優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，需要政教主任具備全面的素質(zhì)。今天支持我走上來(lái)得正是我自信的能力：我的公開(kāi)課、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作、演講、創(chuàng)編舞蹈、指導(dǎo)合唱、辯論等都多次在市區(qū)獲獎(jiǎng)，因此我在市首屆青年教師綜合素質(zhì)大賽中一舉奪魁。

我相信這些多年沉積的財(cái)富，一定會(huì)讓我自信的走上政教主任的工作崗位。

二、踏實(shí)工作我能不辱沒(méi)責(zé)任。

“實(shí)實(shí)在在做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”一直是我的工作準(zhǔn)則。我知道，從事政教工作的人，必須嚴(yán)于律己、任勞任怨，以自身樹(shù)立公正無(wú)私的形象，為師生作表率。我會(huì)盡力的協(xié)助校長(zhǎng)書(shū)記管理好學(xué)校的德育工作，定期按時(shí)地對(duì)學(xué)校的德育及少先隊(duì)工作進(jìn)行布置、檢查、指導(dǎo)、總結(jié)和評(píng)比；我會(huì)做好班主任隊(duì)伍建設(shè)工作，定期組織班主任交流學(xué)習(xí)，共同總結(jié)工作中的得失，進(jìn)一步提高；我會(huì)深入班級(jí)，了解學(xué)生思想現(xiàn)狀，幫助班主任老師做好學(xué)生的思想工作，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，制定學(xué)?；顒?dòng)方案；我會(huì)努力在日常小事管理中、大型主題活動(dòng)中創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

我相信堅(jiān)持踏實(shí)的工作，一定不會(huì)讓我辱沒(méi)政教主任的責(zé)任。

三、努力創(chuàng)新我要承擔(dān)好責(zé)任。

一名政教管理者，必須具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，要把平時(shí)的點(diǎn)滴小事，如學(xué)生的文明守紀(jì)，培養(yǎng)良好習(xí)慣等，和更有新意，可延續(xù)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。我校“十一五“課題是以責(zé)任感教育為主，所以，我會(huì)結(jié)合課題從“在校營(yíng)造責(zé)任環(huán)境”、“在家深化責(zé)任體驗(yàn)”、“社會(huì)實(shí)踐責(zé)任義務(wù)”三方面入手，開(kāi)展德育工作及少先隊(duì)活動(dòng)。每次組織的活動(dòng)，我都會(huì)抓住一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，找一個(gè)延伸點(diǎn)，讓我們的活動(dòng)切實(shí)可行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)明理，在參與中感受成功，在實(shí)踐中承擔(dān)責(zé)任。

另外，我會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起“校本課程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感研究”課題研究，組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)渠道學(xué)習(xí)有效的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，做好理論儲(chǔ)備。組織課題組教師圍繞“校本課程責(zé)任感培養(yǎng)”研究工作進(jìn)行診斷活動(dòng)，找出差距，改進(jìn)實(shí)際工作。

合唱教學(xué)論文范文第5篇

一、更新觀念，走特色辦學(xué)之路

我校致力于從人文的角度實(shí)踐“經(jīng)典引領(lǐng)，文化立?！?努力落實(shí)“和而不同”的辦學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),形成學(xué)校特色，走出了一條藝術(shù)辦學(xué)特色的教改新路。學(xué)校在學(xué)期工作計(jì)劃中都能認(rèn)真部署藝術(shù)教育工作，并成立了由校長(zhǎng)、政教處、藝術(shù)教研組長(zhǎng)和藝術(shù)類老師等組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了藝術(shù)教育管理體系和規(guī)章制度，確保了藝術(shù)教育工作扎實(shí)開(kāi)展。近年來(lái)，學(xué)校取得了驕人的辦學(xué)成績(jī)，07年以來(lái)學(xué)校有上百篇在國(guó)、省、市、縣藝術(shù)類比賽中獲獎(jiǎng)，為_(kāi)_中學(xué)藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展注入了更多動(dòng)力。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，確立教師的人本地位

藝術(shù)教師是教育的直接實(shí)施者，他們的教育思路、教育藝術(shù)及自身的素質(zhì)直接影響著藝術(shù)教育的成效，因此學(xué)校十分重視藝術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)。我校一是做好對(duì)藝術(shù)教師的校本培訓(xùn)。利用每周三下午作為藝術(shù)教師教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行教科研活動(dòng)，有時(shí)還聆聽(tīng)專家的講課，有效地提高了教師的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)及業(yè)務(wù)知識(shí)。二是積極選派藝術(shù)教師參加市、縣級(jí)各類培訓(xùn)，如專職老師的提高班培訓(xùn)、兼職的普及班培訓(xùn)，來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)能力。我校每年都有教師參加的國(guó)、省、市、縣各級(jí)論文比賽并取得了較好的成績(jī)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們已經(jīng)擁有了一支敬業(yè)、專業(yè)、樂(lè)業(yè)的教師隊(duì)伍。

三、抓課堂及“體藝2+1”，夯實(shí)藝術(shù)教育基礎(chǔ)

為了使學(xué)校藝術(shù)特色教育工作落實(shí)到位，我們制訂和完善了藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)章制度，制定學(xué)校美術(shù)特色教育發(fā)展規(guī)劃、確定各年級(jí)藝術(shù)教育課程目標(biāo)，確保藝術(shù)教育整體水平的提高。

教務(wù)處和教科室認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。教師結(jié)合課改，努力鉆研教材，定期開(kāi)展集體備課，提高備課、上課、評(píng)課的質(zhì)量，真正做到教學(xué)過(guò)程的細(xì)化，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需求。

把學(xué)生終身體育、終身藝術(shù)教育和德智體美全面發(fā)展理念貫穿于教育活動(dòng)中，積極實(shí)施“2+1”項(xiàng)目，促進(jìn)素質(zhì)教育再上新臺(tái)階。我校除了開(kāi)齊并上好體藝類課以外，還強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)大課間操活動(dòng)，督促學(xué)生走向操場(chǎng)。上午主要是廣播操，下午大課間活動(dòng)的內(nèi)容為百人精品社團(tuán)展示，各年級(jí)都形成自身特色，如：初一的太極拳、健美操、紙版畫(huà)等，初二的武術(shù)健身操、大合唱、剪紙等，初三的論語(yǔ)誦讀與研學(xué)等。

我校還認(rèn)真做好體育藝術(shù) “2+1”項(xiàng)目的認(rèn)定工作，學(xué)校成立由體育教師、音樂(lè)教師、美術(shù)教師和班主任聯(lián)合組成的“體育、藝術(shù)2＋1項(xiàng)目”多個(gè)評(píng)價(jià)小組，根據(jù)市局制定的《“2＋1項(xiàng)目”體育與藝術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校實(shí)際，由學(xué)校在學(xué)期末安排時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將認(rèn)定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單》。

校園文化藝術(shù)節(jié)是校園文化的集中展示，是同學(xué)們向老師的激情匯報(bào)，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。師生大型文藝匯演，同學(xué)們用激昂的歌聲、飽滿的熱情來(lái)贊美祖國(guó)、歌唱未來(lái)；征文比賽、演講比賽等，同學(xué)們激情奔放，用飽含深情的語(yǔ)言贊頌祖國(guó)的強(qiáng)大、暢想美好的未來(lái)；藝術(shù)節(jié)還開(kāi)展了書(shū)畫(huà)展（書(shū)法、繪畫(huà)、紙版畫(huà)）、科技作品展（手工小制作、電腦小報(bào)等）等多個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)，是我校素質(zhì)教育成果的一次大展示。

通過(guò)幾年的辦學(xué)實(shí)踐與整合，學(xué)校圍繞藝術(shù)類課程這一核心，努力構(gòu)建了符合藝術(shù)教育的規(guī)律的活動(dòng)課，逐步形成了初中藝術(shù)類校本課程的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營(yíng)造了較為 廣闊的發(fā)展空間。這一校本課程有利于學(xué)生的全面發(fā)展，保證初中生基礎(chǔ)素質(zhì)的綜合提高；更促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高。

四、加大投入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境

環(huán)境建設(shè)不僅是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺，也是實(shí)施藝術(shù)教育的重要載體。我校十分重視通過(guò)美化校園環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。今年，在上級(jí)部門(mén)的大力支持下，打造“親近圣賢”校園文化，建立文化走廊、設(shè)置主題文化墻；形成“仁愛(ài)盡責(zé)”行為文化；豐富“《我的〈論語(yǔ)〉》”校本課程，晨誦午讀暮省，形成廣有書(shū)香特色。

為確保藝術(shù)特色教育的實(shí)施落實(shí)，我校投入了大量資金，專門(mén)建立了藝術(shù)教室，這里有“三友軒”——學(xué)生泥塑室，“三樂(lè)齋”——學(xué)生剪紙室，“三雅居——學(xué)生版畫(huà)室”，“三行屋”——學(xué)生論語(yǔ)誦讀室，廣中的學(xué)子在這里盡情放飛思緒，任意地?fù)]毫潑墨，刻版畫(huà)、唱古樂(lè)、習(xí)泥塑、悟剪紙，插上想像的翅膀，讓情感駐足心靈，一幅幅熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)地球，崇尚自然的版畫(huà)作品就在這里作出。學(xué)生的作品有很多曾在省賽、國(guó)賽中獲得金獎(jiǎng)。

對(duì)專用教室、器材、教學(xué)需要的各種教具均配置齊全。學(xué)?，F(xiàn)有多個(gè)藝術(shù)專用教室，并按要求為藝術(shù)老師配備了電腦、數(shù)碼相機(jī)等專用器材，每年的藝術(shù)經(jīng)費(fèi)投入，確保了藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

五、喜迎碩果，增強(qiáng)品牌意識(shí)

課堂藝術(shù)教育教學(xué)的有效實(shí)施，為我校藝術(shù)教育工作打下深厚的根基。學(xué)校每年都開(kāi)設(shè)藝術(shù)類興趣小組8-10個(gè)以上，活動(dòng)計(jì)劃落實(shí)到位，且重點(diǎn)定時(shí)、效果顯著，其中我校的太極拳、健美操、大合唱、論語(yǔ)誦讀等在縣文化藝術(shù)節(jié)評(píng)比中取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)校的泥塑組、剪紙組、繪畫(huà)組、書(shū)法組也常常以各種形式進(jìn)行全校討論交流活動(dòng)，并多次在國(guó)、省、市、縣范圍內(nèi)分獲一二三等獎(jiǎng)。學(xué)校每學(xué)年舉辦藝術(shù)節(jié)，參與人數(shù)均為100%，并定期舉辦各類豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，在保證普及的基礎(chǔ)上，我校的藝術(shù)教育、藝術(shù)節(jié)力求創(chuàng)新，具有特色。

每年我校還承辦鎮(zhèn)級(jí)藝術(shù)比賽并積極組織學(xué)生參加市、縣的各項(xiàng)藝術(shù)比賽，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。

1、學(xué)校榮譽(yù)：20__年我校舞蹈《魅力廣中》獲__市初中組聲樂(lè)類三等獎(jiǎng)；20__年我校的合唱隊(duì)在縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)精品團(tuán)隊(duì)展評(píng)中被評(píng)“百優(yōu)團(tuán)隊(duì)”；20__年表演“快樂(lè)的花仙子”榮獲市二等獎(jiǎng)；20__年課本劇《校園和風(fēng)》榮獲縣二等獎(jiǎng)；20__年20__年我校的太極拳隊(duì)在寶應(yīng)縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)精品團(tuán)隊(duì)展評(píng)中被評(píng)“百優(yōu)團(tuán)隊(duì)”；20__年我校的健美操在縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)獲縣三等獎(jiǎng)。

2、教師榮譽(yù)：__是我鎮(zhèn)藝術(shù)骨干教師，他充分發(fā)揮示范帶頭作用，積極參加各級(jí)各類比賽，均獲得了很好的成績(jī)。其中20__年__老師的論文《試論初中美術(shù)課的地位與作用》__市教師教育教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)；__老師在省“慶六一，迎國(guó)慶”少年兒童書(shū)畫(huà)大賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，在國(guó)家級(jí)“我愛(ài)新農(nóng)村”少年兒童畫(huà)大賽榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；在市“運(yùn)動(dòng)情”才藝大賽榮獲大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師。20__年，__老師在縣第三屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中，被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師；20__年萬(wàn)磊、陸平剛被評(píng)為“運(yùn)河情”__市第二屆中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)才藝大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

3、學(xué)生榮譽(yù)：20__年我校__的版畫(huà)《流淚的小鳥(niǎo)》入選“綠色環(huán)境.健康家園”全國(guó)少兒版畫(huà)作品展；20__年我校__同學(xué)作品《歡樂(lè)大過(guò)年》獲“我愛(ài)新農(nóng)村”全國(guó)少年兒童畫(huà)大賽二等獎(jiǎng)，__、__同學(xué)作品《風(fēng)箏》《包粽子》獲“我愛(ài)新農(nóng)村”全國(guó)少年兒童畫(huà)大賽三等獎(jiǎng)，__、__同學(xué)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；20__年__同學(xué)的藏書(shū)票作品獲全國(guó)中小學(xué)師生藏書(shū)票三等獎(jiǎng)，__獲展覽優(yōu)秀獎(jiǎng)，有4名同的藏書(shū)票入選本次展覽；20__年__的《風(fēng)箏》榮獲省第三屆中小學(xué)生一等獎(jiǎng)；20__年高遠(yuǎn)和衡婷婷在省“慶六一，迎國(guó)慶”兒童書(shū)畫(huà)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，__、__、__同學(xué)獲初中繪畫(huà)類入圍獎(jiǎng)；20__年__、__的《童戲》《釣魚(yú)樂(lè)》獲版畫(huà)類一等獎(jiǎng)；20__年我校有五名同學(xué)獲市中學(xué)組繪畫(huà)二等獎(jiǎng)；20__年有3名同學(xué)在縣“小荷尖尖”藝術(shù)節(jié)分獲一、二等獎(jiǎng)；20__年有5名同學(xué)分獲第三屆藝術(shù)節(jié)縣集中比賽的一二等獎(jiǎng)；20__年有五名同學(xué)分獲縣“迎奧運(yùn)綠色行動(dòng)”比賽中獲一、二等獎(jiǎng)。