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美學(xué)設(shè)計(jì)方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；利與弊；發(fā)展方向

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2013）06-205-01

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求迫在眉睫。但是經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在如今高校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中采用的教學(xué)方式（主要是多媒體教學(xué)），在實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)手段多樣化、促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，帶來勃勃生機(jī)的同時(shí)，也不可避免的出現(xiàn)了一些問題。如何盡快解決這些問題，較少負(fù)面影響，使工業(yè)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，成為我們迫切需要完成的任務(wù)。

一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)能集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體為一體，其最大特點(diǎn)是能存儲(chǔ)巨量信息和虛擬現(xiàn)實(shí)世界，因而在教學(xué)過程中極有助于營(yíng)造出一個(gè)理想的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，成為改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方法及改變教學(xué)組織形式的有利工具，并對(duì)教學(xué)過程形成了強(qiáng)有力的支撐作用。然而在其使用過程中出現(xiàn)的諸如缺乏師生的互動(dòng)與交流、削弱工業(yè)設(shè)計(jì)的主觀能動(dòng)性等問題需要我們?nèi)リP(guān)注。

（一）工業(yè)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

工業(yè)設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)這是一種直觀式的教學(xué)方式。精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，本身就是一個(gè)設(shè)計(jì)范例，不僅為學(xué)生提供了大量圖片，同時(shí)也能在較大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們參與設(shè)計(jì)課題的興趣。諸如設(shè)計(jì)心理學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)史、產(chǎn)品包裝等課程，在對(duì)這些設(shè)計(jì)應(yīng)用的講解必要的將設(shè)計(jì)圖片、產(chǎn)品效果展示給學(xué)生，資料教學(xué)影片可以讓學(xué)生更直觀地對(duì)工藝設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的了解；通過先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)，引入新穎的形式進(jìn)行教學(xué)，可以讓他們印象深刻、耳目一新。

（二）弊端

1.受到授課環(huán)境的影響。大多數(shù)演示型多媒體教室采用集中照明方式，明亮的燈光便于學(xué)生做筆記和閱讀參考書籍，但投影屏幕也會(huì)受到影響，投影內(nèi)容不易識(shí)別，影響一些色彩、漸變效果以及一些視覺要素等的辨識(shí)。此外音質(zhì)的效果也會(huì)由于多媒體的質(zhì)量不同而改變。

2.指導(dǎo)性、溝通性。機(jī)械使用多媒體、缺乏師生雙方的互動(dòng)與交流。這一問題是目前多數(shù)教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)容易犯的致命傷。對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)盡可能多的創(chuàng)造實(shí)踐類的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多嘗試，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能更有利地幫助專業(yè)學(xué)習(xí)。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)的全面認(rèn)識(shí)

工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)包容極其廣泛的學(xué)科，其自身的“結(jié)構(gòu)”十分復(fù)雜、豐富。一方面，它和美術(shù)、文學(xué)、視覺傳達(dá)、攝影等各種藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)，另一方面，它和機(jī)械、人機(jī)工程學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、生理學(xué)、材料應(yīng)用、制造工藝和工業(yè)生產(chǎn)等等學(xué)問緊密關(guān)聯(lián)。所以，汲取多方面營(yíng)養(yǎng)，掌握多種知識(shí)，是成為一個(gè)真正優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的前提。在工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)上必須做到“雜食”，否則，學(xué)習(xí)范圍過窄，將有礙于設(shè)計(jì)能力的提高。

三、未來工業(yè)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方式的發(fā)展

（一）普及多媒體個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站

多媒體教學(xué)網(wǎng)站在師生交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面是單純多媒體課件無法比擬的，它提供了一個(gè)可控性和操作性都較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面。教學(xué)網(wǎng)站的建立可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

（二）科技發(fā)展帶來方式的轉(zhuǎn)變

在遵循教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，未來的工業(yè)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方式會(huì)走向簡(jiǎn)單化、立體化、智能化。簡(jiǎn)單化是指多媒體的展現(xiàn)形式會(huì)變得非常簡(jiǎn)約，結(jié)構(gòu)變得非常清楚明了。以最簡(jiǎn)約的方式顯示系統(tǒng)、貼近工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)者息息相關(guān)的內(nèi)容。立體化是指多媒體的教學(xué)將會(huì)突破平面概念，以直觀三維的多面體形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。智能化多媒體教學(xué)將是未來工業(yè)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，或許在不久的將來設(shè)計(jì)出可以直接體現(xiàn)觸覺，3D效果等的多媒體教學(xué)內(nèi)容，便可以最大限度的實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)者設(shè)計(jì)方案的準(zhǔn)確性與合理性。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，多媒體工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)將會(huì)得到更為廣泛的應(yīng)用，而人們除了需要通過它獲取信息外，也會(huì)對(duì)它提出更多的教學(xué)和審美需求。我們應(yīng)該不斷地改善教學(xué)的方式，歸納和總結(jié)設(shè)計(jì)形式語言，結(jié)合技術(shù)的發(fā)展，致力于全面發(fā)展的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，這也將是我們未來多媒體工業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教育的核心問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]金燕.多媒體教學(xué)課件質(zhì)量與教學(xué)效果的因素探析[J].電化教育研究，2007（05）.

美學(xué)設(shè)計(jì)方法范文第2篇

美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是當(dāng)代高校藝術(shù)類一級(jí)學(xué)科范疇下的重點(diǎn)發(fā)展分支，也是各綜合性院校及美術(shù)專業(yè)型院校重點(diǎn)學(xué)科。有效合理的美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)方法是該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有效保障，同時(shí)，它也反映有關(guān)專業(yè)教師理論水平和教學(xué)能力。本文結(jié)合該專業(yè)在當(dāng)代我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)實(shí)際中的常見教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)，希望通過對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)方法現(xiàn)狀的總結(jié)為廣大美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師提供參考進(jìn)而更好地在高等教育體系中發(fā)展美術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科。

關(guān)鍵詞：

美術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；發(fā)展現(xiàn)狀

高校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“設(shè)計(jì)類專業(yè)”）是高校美術(shù)類專業(yè)的重要組成部分，是將設(shè)計(jì)看做一種通過構(gòu)想或計(jì)劃，以及把這種構(gòu)想或計(jì)劃通過一定的審美觀念和表現(xiàn)手法使其視覺化、形象化的創(chuàng)作過程進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的分支學(xué)科。高校設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)科設(shè)置一方面體現(xiàn)了美術(shù)的藝術(shù)性，另一方面設(shè)計(jì)類專業(yè)更具有實(shí)用性，它的主要功能之一即將抽象的美術(shù)表達(dá)形式具體化、實(shí)用化、功能化，這一特征使得設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)到的是一種實(shí)用技能。結(jié)合上述內(nèi)容以及當(dāng)代我國(guó)高校設(shè)計(jì)類學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)類專業(yè)的常見教學(xué)方法也恰恰迎合了設(shè)計(jì)類專業(yè)的主要特征和功能，經(jīng)過筆者總結(jié)，現(xiàn)將當(dāng)代高校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)常見方法和其主要作用歸納如下：

一、理論教學(xué)為基礎(chǔ)保障

設(shè)計(jì)類專業(yè)是依托美術(shù)學(xué)科發(fā)展來的分支學(xué)科，因此要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握就離不開教育者針對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授。當(dāng)代我國(guó)高校設(shè)計(jì)類專業(yè)在學(xué)科課程設(shè)置的編排上也反映了這一要求，而設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)主要體現(xiàn)在美術(shù)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)理論知識(shí)。設(shè)計(jì)類專業(yè)教師通過對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，可以使得學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)，從更為深刻的角度去用心理解美術(shù)，從現(xiàn)實(shí)意義上講，學(xué)生學(xué)習(xí)中外傳統(tǒng)美術(shù)理論的主要作用在于讓學(xué)生了解主流文化，對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的發(fā)展形勢(shì)有宏觀的認(rèn)識(shí)和理性的理解。與美術(shù)理論相呼應(yīng)的則是針對(duì)性更強(qiáng)的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，相比美術(shù)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)理論其實(shí)更為抽象，特別是教師在對(duì)某些設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)思想進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生并不都完全能心領(lǐng)神會(huì)，不過，也正是這些抽象的、形而上的概念、元素才起到的了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的作用，這部分理論知識(shí)也更為關(guān)注設(shè)計(jì)中的技巧運(yùn)用，如何掌握和諧的、能反應(yīng)美的、立美宜人的設(shè)計(jì)思路才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。綜上，設(shè)計(jì)類專業(yè)教師通過理論的教學(xué)是設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。

二、實(shí)踐性教學(xué)為知識(shí)鞏固

本文引言部分指出，設(shè)計(jì)類專業(yè)在研究事物美的屬性同時(shí)也更多地體現(xiàn)了美術(shù)的實(shí)用性，實(shí)踐性教學(xué)的主要意義在于呼吁學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)類專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐過程，通過這樣的形式進(jìn)而使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的意義進(jìn)行再認(rèn)識(shí)以達(dá)到對(duì)理論知識(shí)所學(xué)的鞏固。舉例來說，隨著國(guó)家對(duì)高等教育投入的不斷深入，大學(xué)授課中實(shí)用多媒體設(shè)備已不是新鮮事，因此，很多教師在教學(xué)中可以利用豐富的教學(xué)資源向?qū)W生演示某一設(shè)計(jì)作品，條件更為豐富的還可以利用更為生動(dòng)的實(shí)物教具進(jìn)行授課，例如參觀博物館、具有鮮明特點(diǎn)的建筑、景觀等設(shè)施。教師實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的主要功能在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使設(shè)計(jì)的目標(biāo)作品更為直接的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，同時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)也是對(duì)理論知識(shí)的鞏固。這就真正做到了“藝術(shù)理論引導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐，藝術(shù)實(shí)踐豐富藝術(shù)理論”。

三、互動(dòng)教學(xué)確保學(xué)科活力

設(shè)計(jì)本身就是極具創(chuàng)作性的一個(gè)概念，枯燥乏味的說教并不符合這一學(xué)科的特點(diǎn)，因此互動(dòng)式教學(xué)就顯示出了其優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，高校設(shè)計(jì)類專業(yè)教師主要教學(xué)發(fā)展的另一方向就是互動(dòng)性教學(xué)。在實(shí)際工作中，一些教師在傳授完基本知識(shí)后會(huì)有針對(duì)性的對(duì)某一知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討，具體的形式包括問答、辯論、討論等。當(dāng)代設(shè)計(jì)類專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)這一方面的關(guān)注越來越重視，在互動(dòng)的形式上也越來越多元化，除了上述課堂上可以使用的互動(dòng)方式以外，很多院校以及專業(yè)教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與一些高校間、省市以及國(guó)家級(jí)的各種藝術(shù)類作品比賽，這些競(jìng)賽類活動(dòng)一方面是對(duì)作品的展評(píng)，但是從教育學(xué)的理論來看，其本質(zhì)也起到了互動(dòng)式教學(xué)的作用，通過競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生與不同地域的同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)上的切磋，比賽成績(jī)的優(yōu)劣本身可能使學(xué)生得到鼓勵(lì)，并激發(fā)更濃厚的熱情，然而更為重要的是參賽者與他人的互動(dòng)交流、比較和學(xué)習(xí)是也潛移默化地能使自身的創(chuàng)作能力大大提升，而這恰恰呼應(yīng)了前文所述的“設(shè)計(jì)的特征”。專業(yè)教師鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而互動(dòng)學(xué)習(xí)的功能在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果更佳的同時(shí)也保持了美術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科的活力。

四、學(xué)科交叉式教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

設(shè)計(jì)作為美術(shù)的分支學(xué)科，必然要依托美術(shù)的有關(guān)知識(shí)作為基礎(chǔ)。但是無論是設(shè)計(jì)還是美術(shù)都與哲學(xué)、宗教、以及歷史文化等諸多概念緊閉相連，教師僅單一的傳授設(shè)計(jì)的相關(guān)概念是不現(xiàn)實(shí)的，很多設(shè)計(jì)思想、理論基礎(chǔ)、靈感來源很大程度上源自于其他社會(huì)科學(xué)學(xué)科，這是所有藝術(shù)類學(xué)科的共通特征，因此設(shè)計(jì)類專業(yè)教師在教學(xué)過程中需要對(duì)設(shè)計(jì)本身與其他學(xué)科之間的交叉關(guān)系予以考量，一些知識(shí)可能與其他學(xué)科互補(bǔ)，而一些則與其他學(xué)科融會(huì)貫通，美術(shù)設(shè)計(jì)課程的這一特征，使得教師在關(guān)注其與其他學(xué)科交叉關(guān)系時(shí)就要更加注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力，目前，高校設(shè)計(jì)類教師在這一點(diǎn)上十分重視，在教學(xué)方法上，一方面有針對(duì)性的延伸了其他學(xué)科的相關(guān)背景知識(shí)介紹，另一方面，很多教師自身也不斷吸取更多的知識(shí)，擴(kuò)大個(gè)人的知識(shí)面，以保障為學(xué)生提供一個(gè)更為豐富的課題知識(shí)環(huán)境。交叉學(xué)科的相關(guān)研究極為鍛煉學(xué)生的辨別力、比較能力、分析能力等綜合能力，而通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生必然從中擴(kuò)寬視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升藝術(shù)創(chuàng)新能力。

作者：張瀟予 單位：遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

［1］康定斯基［德］．論藝術(shù)的精神［M］．中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1987．

美學(xué)設(shè)計(jì)方法范文第3篇

Abstract： This paper， according to the actual working condition， analyses the significance of multimedia network courseware in teaching， studies the basis of networking multimedia courseware system design， analyzes the methods of teaching design of networking multimedia courseware， and draws a conclusion.

關(guān)鍵詞： 多媒體；網(wǎng)絡(luò)課件；教學(xué)設(shè)計(jì)

Key words： multimedia；network courseware；teaching design

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）09-0235-02

0 引言

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件是在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上所形成的一種媒體教學(xué)課件，與其他多媒體教學(xué)課件相比，最大的區(qū)別在于它是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容以及反映一定教學(xué)策略的多媒體應(yīng)用軟件。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件利用多媒體技術(shù)，從而將圖形、文字以及動(dòng)畫和聲音等集為一體的一種表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)方式，以其非凡的表現(xiàn)力，跨越時(shí)空的能力，為現(xiàn)代教學(xué)開創(chuàng)了新的方式。本人根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單探討了網(wǎng)絡(luò)化多媒體課件系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的有關(guān)問題。

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)課件在教學(xué)中的積極意義

1.1 可以創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是唯一的知識(shí)信息的傳播者和示范者，而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)主動(dòng)地位，教師學(xué)生互動(dòng)互助，可以全面地感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了信息的傳播，是一個(gè)多贏的局面。

1.2 增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，極大地減少了教學(xué)難度 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有一定的娛樂性，學(xué)生可以直接運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具查找到人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的。從真實(shí)、動(dòng)感的視頻畫面中，學(xué)生可以看到理論的產(chǎn)生、發(fā)展和運(yùn)用，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。多媒體課件的顯著優(yōu)勢(shì)在于，它可以將事態(tài)的變化過程動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)出來，比單純的語言表述更加清晰、更加直觀，使學(xué)生更容易理解和牢記。傳統(tǒng)黑板教學(xué)需要老師寫大量板書，浪費(fèi)時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)課件可以節(jié)省大量時(shí)間，只要制作完成， 就可以上傳資源。

2 網(wǎng)絡(luò)化多媒體課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的依據(jù)

2.1 對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的理解 針對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境，有多種不同的看法。簡(jiǎn)單而言，學(xué)習(xí)環(huán)境就是我們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)中賴以持續(xù)的情況和條件。其中的情況是指學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)和某一時(shí)刻的狀態(tài)；條件是指學(xué)習(xí)活動(dòng)得以進(jìn)行的保證。另一個(gè)理解是，學(xué)習(xí)環(huán)境就是支持學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程的過程中與學(xué)習(xí)活動(dòng)展開形成動(dòng)態(tài)的依存關(guān)系。如：學(xué)習(xí)者在確立新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)或遇見困難時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境將伴隨這種變化而產(chǎn)生某種動(dòng)態(tài)相應(yīng)從而繼續(xù)對(duì)學(xué)習(xí)者保持有效的支持。因此，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境是在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行的，而傳設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)或?qū)W習(xí)系統(tǒng)則是以“學(xué)”為中心的系統(tǒng)。

2.2 以學(xué)為中心設(shè)計(jì)教學(xué)的理論基礎(chǔ) 保證教學(xué)質(zhì)量是進(jìn)行教學(xué)的最終目的，這就需要我們必須有計(jì)劃的設(shè)計(jì)教學(xué)，其中設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境作為最重要的環(huán)節(jié)，也是我們順利有效開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。目前，我們大家熟知的兩大學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知的信息加工學(xué)習(xí)理論和基于構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論?；谛畔⒓庸ふ摵图幽虒W(xué)設(shè)計(jì)理論，強(qiáng)調(diào)通過教學(xué)分析和學(xué)習(xí)者分析而設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間并呈現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)的最終目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的外部條件從而對(duì)內(nèi)部學(xué)習(xí)條件形成激發(fā)和支持。因此，這是以“教”為主的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)。

2.3 支持自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)與交流 通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還能幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)一些異步和實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)。

3 網(wǎng)絡(luò)化多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)方法

3.1 對(duì)支持自主學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn) 綜上所述，我們提到的網(wǎng)絡(luò)化多媒體課件不僅能夠創(chuàng)設(shè)出支持自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能有效保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化課件系統(tǒng)的最基本的一項(xiàng)要求就是滿足不同學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)要求，同時(shí)這也充分說明了在網(wǎng)絡(luò)化課件系統(tǒng)中，應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)策略，這樣以來，不僅可以對(duì)學(xué)習(xí)者的自我規(guī)劃、決定、組織和調(diào)整進(jìn)行支持，還能夠充分體現(xiàn)教師具有的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)者要想根據(jù)自己的需要利用網(wǎng)絡(luò)化課件系統(tǒng)進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，此系統(tǒng)必須提供自主與非自主相結(jié)合的多元化策略。此外，課件系統(tǒng)還需要具備這樣的功能，即無論學(xué)習(xí)者自身學(xué)習(xí)情況如何，但是必須要確保學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的知識(shí)。這種教學(xué)策略不僅包括學(xué)習(xí)者具有最大控制權(quán)的測(cè)量，還包括傳統(tǒng)式的教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)者自身能夠?qū)W(xué)習(xí)和管理策略進(jìn)行靈活的控制。

3.2 使課件系統(tǒng)適應(yīng)學(xué)習(xí)者多樣性的一種方法 在自主學(xué)習(xí)中最主要的兩個(gè)問題是：①如何解決學(xué)習(xí)者多樣性和問題情境多樣化的問題，即如何針對(duì)不同的學(xué)習(xí)者提供不同的問題情境。②如何在遵循學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，能夠允許學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的情況和自己的認(rèn)知來組織學(xué)習(xí)途徑。要解決這兩個(gè)問題，我們提出以下幾點(diǎn)方法供參考：①不同的學(xué)習(xí)者，其自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知策略也不同，這也就是學(xué)習(xí)者的多樣性應(yīng)該考慮的問題。②不同的問題情境設(shè)計(jì)，主要可以從問題角度、類型、觀點(diǎn)以及問題領(lǐng)域等幾個(gè)因素來考慮，在解決問題的過程中，可能會(huì)運(yùn)用到相同的知識(shí)點(diǎn)或者概念、原理等，但是解決問題的方法和途徑可以不同。這樣問題情境多樣化應(yīng)該考慮的問題。③讓一些學(xué)習(xí)目標(biāo)成為引發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)展的指向和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思維的導(dǎo)航標(biāo)，使得學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅僅依賴外在的目標(biāo)達(dá)成，學(xué)習(xí)者才能在寬松的約束下自我決定和選擇學(xué)習(xí)路徑，并按照自己認(rèn)知的路線全方位以及多角度的尋找問題的解決。

3.3 選用教學(xué)策略模式的一種方法 目前，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，運(yùn)用支持自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略有支架式、建模式以及認(rèn)知學(xué)徒式等多種模式。傳統(tǒng)的有指導(dǎo)型、接受型以及探索研究型等多種教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)化多媒體課件的設(shè)計(jì)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者多樣性，來選擇合適的教學(xué)策略模式。

3.4 支持自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化多媒體課件系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程

3.4.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì) 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是非常重要的。在這一設(shè)計(jì)過程中，主要是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行分類、分解和類型定義。首先可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分，然后針對(duì)不同的模塊內(nèi)容再進(jìn)行分解，分成良構(gòu)和非良構(gòu)兩部分。良構(gòu)的內(nèi)容要設(shè)定預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于非良構(gòu)內(nèi)容，可由學(xué)習(xí)者自己生成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.4.2 教學(xué)策略的設(shè)計(jì) 明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就需要選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)策略模式。上述中也提到過，教學(xué)策略模式要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者多樣性的特點(diǎn)來選擇。選擇教學(xué)策略模式、設(shè)定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)路徑。

3.4.3 問題情境的設(shè)計(jì) 問題情境的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)策略的需要來進(jìn)行。問題情境的設(shè)計(jì)也是多樣化的，比如：疑問、項(xiàng)目、課題或分歧等。針對(duì)這些問題，學(xué)習(xí)者可以對(duì)其進(jìn)行解答或者闡明問題，完成項(xiàng)目和課題、解決分歧等。

3.4.4 學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)資源主要是指解決問題所需要的各種信息資源，比如：課本上的內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源、錄像和電腦軟件等。學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，首先要考慮學(xué)習(xí)者的使用是否方便，然后再進(jìn)行搜集、篩選、分類、整理。

3.4.5 認(rèn)知工具的設(shè)計(jì) 認(rèn)知工具是指幫助學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中所需要的一些信息處理軟件，大家常用的幾個(gè)軟件有電子表格、搜索引擎、專家系統(tǒng)等。

3.4.6 互動(dòng)與協(xié)作交流設(shè)計(jì) 互動(dòng)與協(xié)作主要包括兩方面，即學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間、教師與學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行的交流、討論或者指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏紅彬，肖黎.對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的思考[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005（04）.

美學(xué)設(shè)計(jì)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)；卷面考試；命題

作為教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提高人才素質(zhì)有著重要意義。正確地考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)于教師來說，可以及時(shí)了解自己的教學(xué)效果，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于學(xué)生來說，能夠促使他們鞏固和加深所學(xué)的知識(shí)和技能，了解自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和缺陷，明確努力方向，不斷提高自身素質(zhì)；對(duì)于學(xué)校來說，可以全面了解教學(xué)效果，獲得學(xué)生升留級(jí)和能否畢業(yè)的依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)；對(duì)于家長(zhǎng)來說，可以及時(shí)了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況及其變化，以便配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育。但是，目前職業(yè)學(xué)校的美術(shù)專業(yè)課的考試同中考、高考的形式基本相同。在實(shí)際考核中，統(tǒng)一命題的卷面考試方式簡(jiǎn)單化、程式化，不利于全面考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，存在著很多弊端。

如果學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核方式不恰當(dāng)，不但不能準(zhǔn)確反映教學(xué)效果，而且也會(huì)影響學(xué)生深入學(xué)習(xí)和開拓創(chuàng)新的積極性。

目前，中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程的考試一般大多采用統(tǒng)一試題，以期末考試為主，平時(shí)作業(yè)成績(jī)與期末考核相結(jié)合的以百分制記分的考核方式，時(shí)間安排一般是4～7個(gè)小時(shí)?？荚囆问蕉嗖捎眉埫婵荚?，由老師命題，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成考試的考核模式。在實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)，這樣的考核方式雖然簡(jiǎn)單可行，操作性強(qiáng)，但也有不少弊端。具體如下：

一、命題脫離實(shí)際，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

命題是考試的中心環(huán)節(jié)?？荚嚨闹笇?dǎo)思想以及能否發(fā)揮其應(yīng)有的作用，主要體現(xiàn)在命題上?？际裁矗趺纯?，對(duì)學(xué)生起著指揮棒的作用。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)考核多采用“虛擬命題”的形式，即由教師假設(shè)一些廣告公司、化妝品公司、食品公司的名稱，讓學(xué)生為其制做廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等系列設(shè)計(jì)稿。這樣的“虛擬命題”脫離生活實(shí)際，學(xué)生無法進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和查閱資料，以致學(xué)生的作業(yè)生搬硬套，內(nèi)容空洞，缺乏說服力，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不能激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，也體現(xiàn)不出“學(xué)習(xí)如何致用”，考試命題明顯與生活實(shí)際脫節(jié)。

二、期末加平時(shí)的考核方法，不能完整體現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平

在目前采用的“平時(shí)+期末/2=期評(píng)”的考核方式中，平時(shí)作業(yè)成績(jī)?cè)谄谀┛偝煽?jī)中所占比例較小，不能引起學(xué)生對(duì)每一次練習(xí)的重視，再加上期末考試形式過于單一，一般采用限時(shí)考試，如專業(yè)設(shè)計(jì)課，限定6～7個(gè)小時(shí)讓學(xué)生完成規(guī)定的考核內(nèi)容，這樣的考試形式過于機(jī)械，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。眾所周知，美術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)課程是以個(gè)體設(shè)計(jì)為主、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的課程，

每一張?jiān)O(shè)計(jì)作業(yè)都需要有“市場(chǎng)”調(diào)查分析—查閱相關(guān)資料—激發(fā)靈感—構(gòu)思—設(shè)計(jì)等較為漫長(zhǎng)的一系列過程。如果給出考題后，不讓學(xué)生做市場(chǎng)調(diào)研，也沒有時(shí)間去查閱相關(guān)資料，卻限定在6～7個(gè)小時(shí)內(nèi)完成作業(yè)，學(xué)生也只能利用手頭有限的資料去東搬西湊、簡(jiǎn)單模仿。這樣的檢測(cè)效果違背了設(shè)計(jì)規(guī)律，既不能促使學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)，也不能準(zhǔn)確反映教學(xué)的實(shí)際效果，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于平時(shí)的設(shè)計(jì)作業(yè)不重視，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

三、“卷面考試”嚴(yán)重滯后于當(dāng)前科技發(fā)展水平

美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程的考試多采用“卷面考試”形式（這里指的是在紙張上的考試），這是目前較普遍采用的考試方式。隨著計(jì)算機(jī)的普及，美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)入了全新的階段，美術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)課程從構(gòu)成、圖案設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)到室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝幀設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等，多門課程都可以充分利用計(jì)算機(jī)軟件來輔助實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)制作，它不僅可以開闊學(xué)生的視野，拓展設(shè)計(jì)思路，同時(shí)也增加了表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果和效率。而我們目前采用的“卷面考試”使學(xué)生的主要精力都用在文字的書寫、描繪，圖形的排版、做工等方面，既耗時(shí)又費(fèi)力，不能充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力，與社會(huì)要求嚴(yán)重脫節(jié)。

四、統(tǒng)一考試不利于學(xué)生“揚(yáng)長(zhǎng)避短”和充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)

目前的統(tǒng)一考試制度過于呆板，一個(gè)年級(jí)采用同一試題、統(tǒng)一的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，這不能適應(yīng)目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生水平多層次的差別，也不能體現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。另外，采用相同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)容易打擊后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生來說，也容易使他們滿足現(xiàn)狀而失去自己努力的方向。

美學(xué)設(shè)計(jì)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教 育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操 ，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用， 一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育 都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部 門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù) 教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。

一、講述法

這是最基本的教學(xué)方法，所謂口傳心授。沒有口傳，何來心授，這是每個(gè)教師都應(yīng)該具備有的教學(xué)能力。恰恰是有些美術(shù)教師比較缺乏講授的能力，只有依靠美術(shù)的專業(yè)擅長(zhǎng)來進(jìn)行彌補(bǔ)，這無疑是美中不足之處。如果收集整理師專業(yè)水平高，而且教姿教態(tài)優(yōu)美，語言幽默風(fēng)趣，那學(xué)生在上課時(shí)，不僅能感受到課本中美術(shù)的審美愉悅，還感受到教師身上所散發(fā)的人格魅力。其實(shí)，教師的用語是一門藝術(shù)，語言表達(dá)的順暢與否直接影響課堂學(xué)生的聽課質(zhì)量，出色的講述可以大大地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)略各種美術(shù)風(fēng)格的匠心獨(dú)具之處，同時(shí)，好的講述方法也可以幫助教師組織教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的大千世界里。但是，實(shí)際教學(xué)中，對(duì)美術(shù)教師有著更高的講述要求，特別是技能教學(xué)中更要做到“精講多練”，課堂講述時(shí)間寶貴，須簡(jiǎn)明扼要，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。

二、討論法

這里我們要介紹的討論法，并不是單純的學(xué)生之間的討論，而是教師和學(xué)生之間平等的思想交流活動(dòng)。這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)在很多初中美術(shù)課堂上都被老師們忽視，覺得上課就是應(yīng)該講授知識(shí)，但是他們并沒有意識(shí)到討論的重要性。教師通過討論法，可以將各種各樣的問題拋給學(xué)生自己去思考，在師生間展開的討論中，教師既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的獨(dú)特性，還可以更深入的了解學(xué)生，和學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的朋友，生活上的知己。在討論過程中，教師應(yīng)該把問題設(shè)計(jì)得巧妙些，所提問題要有啟發(fā)性和刺激性。在課堂上，教師提出的問題首先是要基于學(xué)生的好奇心和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平上提出的，不能提出過于刁難的問題，這樣會(huì)挫傷學(xué)生回答問題的積極性，而且語言表達(dá)要清晰，要讓學(xué)生知道你究竟問什么，只有這樣，學(xué)生才能在課堂上進(jìn)行獨(dú)立的思路，知識(shí)火花的碰撞。學(xué)生回答問題時(shí)，課堂氣氛才能熱烈活躍起來，為教師進(jìn)行下一步的講授知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，討論的最高境界就是沒有感覺討論時(shí)而已經(jīng)發(fā)生了討論，就像我們?nèi)粘Ｉ钪?，大家圍繞共同關(guān)心的問題展開閑聊的方式一樣。當(dāng)然，課堂的討論是為了推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果教師在美術(shù)課堂上發(fā)現(xiàn)討論的主題偏離學(xué)習(xí)，就要加以引導(dǎo)，或者及時(shí)轉(zhuǎn)移話題。

三、談話法

談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散，不易控制，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。

四、合作實(shí)踐法

這是美術(shù)學(xué)習(xí)最個(gè)人化也是最常用的方法，也是在新課改下推廣最深的教學(xué)方法之一。教師要努力使自己成為學(xué)生的研究伙伴，在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐最需要幫助的時(shí)刻，教師可以發(fā)揮其指導(dǎo)作用。這在教育心理學(xué)上用“最近發(fā)展區(qū)”和“教師時(shí)刻”來描述。同時(shí)我們能夠看到一起合作學(xué)習(xí)的同學(xué)，往往也能夠相互啟發(fā)和點(diǎn)撥，教師或者同學(xué)的幫助在合作學(xué)習(xí)過程中都起到“教學(xué)支架”的作用。合作實(shí)踐法運(yùn)用得好，就能有效地促進(jìn)初中學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)同學(xué)們的合作精神。

五、演示示范法

演示是為了形象地傳達(dá)信息，示范是為了使學(xué)生在實(shí)際操作中有所遵循的法則，這都是美術(shù)教學(xué)最古老的教學(xué)方法，無論何時(shí)何地的教師，利用當(dāng)場(chǎng)示范和演示都是最吸引學(xué)生目光的。但是隨著新的教學(xué)環(huán)境和條件出現(xiàn)，有些教師過分依賴多媒體設(shè)備，把實(shí)際操作演示過程事先錄制好，然后在課堂上重復(fù)播放，這樣看起來是萬無一失的教學(xué)方式，但是卻失去了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的感受，學(xué)生不能更直觀的感覺到繪畫或者雕刻等藝術(shù)作品的美。所以，美術(shù)技能的演示和示范要盡可能地做到教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

六、參觀法

參觀法是豐富學(xué)生的感性知識(shí)、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。由美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去觀察社會(huì)，觀察生活，觀察大自然的一草一木，即我們常說的戶外寫生練習(xí)。學(xué)生一旦走出教室，感覺的豐富、思維的活躍，是任何課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)所無法替代的，這也是美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)知的獨(dú)特方法之一。還可以參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)行愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

初中美術(shù)教學(xué)方法涉及到教和學(xué)兩個(gè)方面，教師既要講究教的方法，也要教導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)的方法。大力培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷提高學(xué)生美育素質(zhì)。美術(shù)教育的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，因?yàn)樯鐣?huì)不斷發(fā)展，就需要各類人才開拓創(chuàng)新，未來社會(huì)需要大量的創(chuàng)新型人才，從小在他們心靈上播下一顆獨(dú)創(chuàng)的“種子”。在教學(xué)中要大力倡導(dǎo)繼承發(fā)展、推陳出新的理念，要善于集百家之長(zhǎng)，融會(huì)貫通，旗幟鮮明地張揚(yáng)個(gè)性，真正懂得“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的淺顯道理，不斷推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。因此，我們廣大美術(shù)教育者要把握好初中這個(gè)關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，使他們懂得“今天是桃李芬芳，明天是社會(huì)的棟梁”，為社會(huì)繁榮、文化發(fā)展造就一大批接班人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)者的作用，因?yàn)榻痰姆椒ㄖ苯佑绊懙綄W(xué)的方法，采用藝術(shù)的、科學(xué)的、綜合的教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中感受到樂趣，體驗(yàn)到藝術(shù)的奧秘。

參考資料：

[1] 《中國(guó)教育科研與實(shí)踐》

[2] 《中國(guó)美術(shù)》雜志

[3] 《美的歷程》李澤厚