前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇議論文閱讀答題技巧范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

議論文閱讀答題技巧范文第1篇

關(guān)鍵詞：說(shuō)明文；初中語(yǔ)文；閱讀

說(shuō)明文的閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容之一，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”?？梢钥闯?，中考說(shuō)明文的閱讀考查同記敘文和議論文一樣，注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的考查和培養(yǎng)，注重選材的教育功用和人文價(jià)值的充分體現(xiàn)。要正確地解答說(shuō)明文的閱讀題，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，是值得學(xué)生重視的。

一、區(qū)分說(shuō)明文和議論文

學(xué)生往往分不清什么是說(shuō)明文，什么是議論文，所以常常在解答“這篇文章采用了什么說(shuō)明方法？”這樣的題時(shí)，解答為“舉例論證”“比喻論證”等議論文的知識(shí)，因此，首先應(yīng)該弄清文體。

說(shuō)明文就是以說(shuō)明為基本的表達(dá)方式，說(shuō)明事物的特征和闡明事理的文章。而議論文是以議論為主要表達(dá)方式，闡明作者的觀點(diǎn)和看法的文章。

二、熟記說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，弄清說(shuō)明文的對(duì)象，把握對(duì)象的特征

說(shuō)明事物要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征。所謂特征是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明對(duì)象，如，《中國(guó)石拱橋》這篇說(shuō)明文，它的說(shuō)明對(duì)象就是題目，即“中國(guó)石拱橋”。中國(guó)石拱橋的特征是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，有悠久的歷史。

1.理清說(shuō)明的順序

說(shuō)明文的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序三種。

一般情況下，時(shí)間、空間順序都有明顯的標(biāo)志性詞語(yǔ)，如，表時(shí)間順序的名詞有：從前、如今（現(xiàn)在）、以后，或者直接用具體的×年×月×日等。表空間順序的名詞有：上面、下面、前面、后面、左邊、右邊，東面、西面、南面、北面等。如果沒(méi)有標(biāo)志性的詞語(yǔ)，我們一般可以判斷成邏輯順序。還有事物說(shuō)明文多為時(shí)間、空間順序，事理說(shuō)明文多是邏輯順序。

2.理清文章的結(jié)構(gòu)

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)形式有：“總―分”式、并列式、遞進(jìn)式等，分析文章結(jié)構(gòu)，應(yīng)抓住中心句和連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。

3.熟記常用的說(shuō)明方法

說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、打比方、下定義。此外還有引用、摹狀貌、作詮釋等。

特別不要把“作比較”說(shuō)成是“對(duì)比”，把“打比方”說(shuō)成是“比喻”。同樣一個(gè)句子，在說(shuō)明方法的解題中，應(yīng)叫“作比較”或“打比方”。而在使用了什么修辭手法的解題中，才答成“對(duì)比”或“比喻”。也就是答題時(shí)，應(yīng)認(rèn)真審題，切記不要答錯(cuò)了知識(shí)的歸類(lèi)范疇。

4.說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)

說(shuō)明文語(yǔ)言的基本特點(diǎn)是：準(zhǔn)確周密，從語(yǔ)言的風(fēng)格上還有平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明之分。

三、靈活運(yùn)用答題技巧

說(shuō)明文的閱讀題，一般有以下八類(lèi)：（1）找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征。（2）概括說(shuō)明內(nèi)容，提取相關(guān)信息。（3）理清說(shuō)明順序，掌握說(shuō)明結(jié)構(gòu)。（4）掌握說(shuō)明方法以及作用。（5）體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（6）認(rèn)識(shí)感悟。（7）分析列舉。（8）歸納探究。

在這里，我不想一一去解說(shuō)，我只想談一下學(xué)生答題中的一些常見(jiàn)錯(cuò)誤，教大家一點(diǎn)答題的技巧。

例如，在解答說(shuō)明方法的題目中，有學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字，把“舉例子”寫(xiě)成“舉列子”；把“列數(shù)據(jù)”，寫(xiě)成“例數(shù)字”。不要看只有一字之差，你寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，這一分你就沒(méi)有了?！袄╨ì）”是可以做依據(jù)的事物的意思，是一個(gè)名詞。而“列（liè）”是行列，排成的行等意思，是一個(gè)動(dòng)詞，怎么能混用呢？

還有，在解答說(shuō)明方法的作用時(shí)，不會(huì)使用效果詞，也會(huì)使得分大打折扣?，F(xiàn)在我把常見(jiàn)說(shuō)明方法的效果詞總結(jié)如下：（1）舉例子，具體形象地說(shuō)明了……（2）分類(lèi)別，條理清晰地說(shuō)明了……

（3）打比方，生動(dòng)形象地說(shuō)明了……（4）作比較，強(qiáng)調(diào)突出了……（5）列數(shù)字，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了……（6）下定義，嚴(yán)密準(zhǔn)確地說(shuō)明

了……。

此外，還有關(guān)于加點(diǎn)詞語(yǔ)是否能去掉，并說(shuō)明為什么？很多學(xué)生只能答“不能去掉”，至于“為什么？”就答不上了。這類(lèi)題的答題技巧，可以運(yùn)用這樣的公式：不能去掉+解釋詞語(yǔ)+定性+加點(diǎn)詞語(yǔ)使這個(gè)句子表達(dá)什么意思+體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。例如，請(qǐng)分析“潛水器大體上可以分為三種”中，加點(diǎn)字能否去掉，為什么？答案就應(yīng)該這樣答：不能去掉，因?yàn)椤按篌w上”是限制性的詞語(yǔ)，意思是“大致、大概”，句中表達(dá)這是大致的分類(lèi)，還有其他類(lèi)型，說(shuō)明隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，可能會(huì)產(chǎn)生新的類(lèi)型，該詞的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

議論文閱讀答題技巧范文第2篇

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)議論文的考查是：閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷?？v觀2010年、2011年的中考議論文閱讀題，可以看出有以下特點(diǎn)：

1． 從選文的主題來(lái)看，大多涉及人們關(guān)注的社會(huì)生活以及人生成長(zhǎng)、求知中的問(wèn)題，蘊(yùn)含豐富的人文精神，以期用正確的輿論引導(dǎo)人，如2010年中考選文《科學(xué)不怕挑戰(zhàn)》（安徽卷）、《熬住就是一切》（山西太原）、2011年中考選文《君子之交淡如水》（北京市）、《凡事皆有度》（貴陽(yáng)市）等，這些材料著重考查學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值取向。

2． 選文絕大部分來(lái)自課外，也有少量的出自課內(nèi)的典范的文章。

3． 重視基本閱讀能力，兼顧文體閱讀能力。如對(duì)文章的整體感知，局部理解等，這是閱讀的基本能力，還有緊密結(jié)合文體特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)題。

4． 題型以理解性題為主，并伴有拓展性試題。

考點(diǎn)搜索

1． 考查對(duì)論點(diǎn)的把握，如“通讀全文，用一句話概括本文論點(diǎn)”（2011年呼和浩特市）、“這幾段文字的中心論點(diǎn)是什么？主要分論點(diǎn)又有哪些？”（2011年蘇州市）

2． 考查對(duì)論據(jù)的理解，如“閱讀第④段，簡(jiǎn)要分析這一段所用事例為什么可以證明君子之交但如水”（2011年北京市）、“下面是幾則關(guān)于讀書(shū)的名言，如果要在本文中引用，可以引用哪兩項(xiàng)？并說(shuō)說(shuō)理由”（2007年四川資陽(yáng)）。

3． 考查對(duì)論證方法的理解，如“選文第⑦段畫(huà)橫線句子運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?”（2011年河南省《堅(jiān)持“一件事原則”》）。

4． 考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，如“用“/”標(biāo)示全文論證的結(jié)構(gòu)層次”（2007年湖北荊州）、“簡(jiǎn)述第⑥段的論證思路”（2010年廣東《三思而行》）。

5． 考查對(duì)議論文語(yǔ)言的品味，“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)‘沒(méi)有友情的社會(huì)則只是一片繁華的沙漠’一句中‘繁華的沙漠’的含義”（2011年蘇州市）、“防止‘情緒污染’，主要還是加強(qiáng)品格和心情修養(yǎng)?！钡木渥又小爸饕币辉~能否去掉?說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)”（2007年河北邯鄲）

6． 考查議論文開(kāi)頭的作用，如“文章開(kāi)頭舉出薛仁貴與王茂生交往的事例，有什么作用？”（2011年北京市）

方法指津

1． 對(duì)論點(diǎn)的把握。

（1） 論點(diǎn)：是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。只有準(zhǔn)確地把握文章的論點(diǎn)，才能了解文章中提出的見(jiàn)解和所要解決的問(wèn)題。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)并不難。分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就能看出哪是主哪是從，哪是綱哪是目。

（2） 中心論點(diǎn)所處的位置首先看標(biāo)題，但要區(qū)分論題和論點(diǎn)。有的議論文的中心論點(diǎn)在開(kāi)頭，有的在中間，有的在結(jié)尾。還有的對(duì)論點(diǎn)表述不很集中，需要讀者自己用語(yǔ)言歸納概括出來(lái)。

（3） 特別需要注意的是論點(diǎn)應(yīng)是一個(gè)肯定或否定的判斷句，形式上是一個(gè)完整的句子。短語(yǔ)比喻句、疑問(wèn)句都不能作為論點(diǎn)。比如《成功也會(huì)成為包袱》這篇議論文的題目是不能作為論點(diǎn)的，因?yàn)椤鞍ぁ笔潜扔髁x，要找出本義，論點(diǎn)應(yīng)為“成功也會(huì)成為你前進(jìn)的精神負(fù)擔(dān)”。

2． 對(duì)論據(jù)的把握。

（1） 區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)：常用的論據(jù)有兩種類(lèi)型――事實(shí)論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。道理論據(jù)：包括自然科學(xué)的原理、定義、規(guī)律、法則，社會(huì)科學(xué)的經(jīng)典論述、格言、警句、名人名言等。

（2） 概括事實(shí)論據(jù)：在概括文章事實(shí)論據(jù)時(shí)，要做到準(zhǔn)確，全面，避免漏缺，并注意形式“誰(shuí)+事+結(jié)果”且指向論點(diǎn)。

（3） 分析論據(jù)的作用：無(wú)論事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)，它都是用來(lái)證明作者的觀點(diǎn)的。答題時(shí)還必須明確直接證明的那個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)未必是全文的中心論點(diǎn)，有可能它只是一個(gè)分論點(diǎn)。尋找分論點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)要關(guān)注這一段的段首句或結(jié)尾句。

（4） 補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)：補(bǔ)寫(xiě)的論據(jù)必須符合題干的要求，所選論據(jù)應(yīng)具有典型性――事實(shí)論據(jù)應(yīng)具有廣泛性和代表性，概括敘述（誰(shuí)+事+結(jié)果），緊扣論點(diǎn)。道理論據(jù)應(yīng)具有針對(duì)性和權(quán)威性，引用要完整準(zhǔn)確，能有力地論證論點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明通順。

3． 辨析論證方法，理解其作用。

常見(jiàn)的論證方法有：事實(shí)論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。

分析論證方法的作用時(shí)，其實(shí)有固定的答題格式：

（1） 舉例論證:列舉……的事例，具體有力地論證……觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

（2） 道理論證:引用……的言論，充分有力地論證……觀點(diǎn)，具有權(quán)威性，令人信服。

（3） 對(duì)比論證：用……和……進(jìn)行對(duì)比，從正反兩方面進(jìn)行論述，突出地論證……觀點(diǎn)，給人印象深刻。

（4） 比喻論證：用……比喻……形象生動(dòng)地論證……觀點(diǎn)，通俗生動(dòng)，易于接受。

注意論證的觀點(diǎn)必須準(zhǔn)確地引用或概括出來(lái)。

4． 理清段落論證思路，概括論證過(guò)程。答題思路為：

（1） 閱讀全段，給段落分層次并概括層意。

（2） 用一些標(biāo)志性詞語(yǔ)連綴：首先……其次……然后……最后……

（3） 答題格式：首先提出……觀點(diǎn)，其次舉出……事例，然后分……方面分析論述，最后得出……結(jié)論。

5． 分析――關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子的含義及作用。

答這類(lèi)題一要聯(lián)系文章內(nèi)容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點(diǎn)；二要結(jié)合語(yǔ)境，結(jié)合上下文揣摩其具體含義。

作用（1） 對(duì)論點(diǎn)的作用：闡述或論證論點(diǎn)。（2） 有它以下內(nèi)容的效果：使論證更嚴(yán)密。

6． 議論文開(kāi)頭的作用一般從以下幾個(gè)方面考慮：

議論文閱讀答題技巧范文第3篇

這個(gè)肯定是啊。其實(shí)我們說(shuō)說(shuō)的影評(píng)是影視作品評(píng)論。或者叫影視作品分析。而重點(diǎn)在評(píng)論，分析上。所以就要以議論文的形式才能表述的清晰明確。如果是散文形式，你可以在中間描述方面寫(xiě)的優(yōu)美一點(diǎn)。但是大體一定要是議論文的形式。有主題論點(diǎn)，分論點(diǎn)，論據(jù)。一般是從故事情節(jié)，線索，人物，聲畫(huà)等方面分析。例舉語(yǔ)文說(shuō)明文，議論文，散文的?？碱}型，只要寫(xiě)解題格式，盡可能多有關(guān)中考閱讀的答題格式和技巧（說(shuō)明文，議論文，散文）都要高考作文寫(xiě)議論文好還是散文好topik中級(jí)作文一般讓寫(xiě)記敘文還是議論文還是說(shuō)明文還是散文啊?高考作文為什么老師都要求寫(xiě)議論文，我從來(lái)都不會(huì)寫(xiě)．

英語(yǔ)畢業(yè)論文的格式 還有提綱的格式

similarities between English idioms and Chinese idioms In English, . And it can be clearly seen in the below examples:(1) I don’t know。我不知道。 (2) I am not a poet. 我不是詩(shī)人。 (正文中的例子以（1），（2）為序號(hào)排列，直至最后一個(gè)例子；而①, ②則為腳注或尾注的上標(biāo)序號(hào))3. The differences between English idioms a．英語(yǔ)畢業(yè)論文提綱格式英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱怎么寫(xiě)英語(yǔ)畢業(yè)論文的提綱，幫忙~急。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣 畢業(yè)論文提綱英語(yǔ)畢業(yè)論文提綱我是英語(yǔ)專業(yè)的 要寫(xiě)畢業(yè)論文了 請(qǐng)幫忙提供下論文的格式 比如分幾部分什么的

《體育科學(xué)》雜志的論文格式是怎么樣的？

DB/OL——聯(lián)機(jī)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫(kù) DB/MT——磁帶數(shù)據(jù)庫(kù) M/CD——光盤(pán)圖書(shū) CP/DK——磁盤(pán)軟件 J/OL——網(wǎng)上期刊 EB/OL——網(wǎng)上電子公告3)參考文獻(xiàn)的格式 參考文獻(xiàn)條目列于文末。其格式為： a. 專著、論文集、學(xué)位論文、研究報(bào)告： [序號(hào)]作（編）者. 題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)]. 出版地: 出版者，出版年. 示例：[1]錢(qián)仁平.中國(guó)小提琴音樂(lè)[M].長(zhǎng)沙:湖南文藝出版社,2001. b. 期刊文章： [序號(hào)]作者. 題名[J]. 刊名，年，卷（期）：起止頁(yè)碼. 示例： [2]陳鴻鐸.談馬勒《第一交響樂(lè)》．和論文一樣嗎我想知道要投稿林副特產(chǎn)雜志 詳細(xì)的論文格式要求在工業(yè)類(lèi)雜志上投稿的論文格式（范文）請(qǐng)教，國(guó)外（英文）SCI雜志論文投稿流程、格式和注意事項(xiàng)發(fā)表在期刊雜志上的論文的格式有一個(gè)體育國(guó)際論壇 要求投稿論文的格式參照《體育科學(xué)》雜志的論文格式 但是我又找不．

議論文閱讀答題技巧范文第4篇

語(yǔ)文解題方法歸類(lèi)

一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)

七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局 十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證） 二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)

二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

二十四、其他：

（一）

某句話在文中的作用：

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、

小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）

（二）

修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

（三） 句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

（四） 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了…… 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地

說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（五） 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六） 段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

（一） 語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料 所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。

閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí) 的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。

有的學(xué)生要用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用"倒讀法"，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文， 最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因?yàn)檫@種閱讀方法 是帶著問(wèn)題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時(shí)間。“倒 讀法"對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、

地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。

（二） 語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話 所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。

在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。

如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。

（三）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求

所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：

一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。

二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱

讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。

三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。 解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、 地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找）。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。

（四）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問(wèn)題

所謂“答問(wèn)題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：1、不可不答；不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無(wú)分。2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō)。我向?qū)W生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據(jù)”地來(lái)作答。

所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)

議論文閱讀答題技巧范文第5篇

【關(guān)鍵詞】閱讀要領(lǐng)；答題技巧

在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)中，學(xué)生感覺(jué)比較難駕馭的是現(xiàn)代文閱讀?，F(xiàn)代文閱讀涉及的文章范圍廣，題目設(shè)計(jì)的角度巧，學(xué)生要是不能熟練掌握一定的答題技巧就很容易丟分。一些實(shí)用的答題技巧能較好地解決學(xué)生答題難、丟分多的問(wèn)題。具體如下：

一、揣摩出題者意圖

1.合理分配閱讀時(shí)間。試卷所出的文章難易程度不同，學(xué)生閱讀并完成答題的時(shí)間自然不同。一般來(lái)說(shuō)中考試題會(huì)選擇哲理性的散文或議論文，敘事性強(qiáng)的記敘文或科普性的說(shuō)明文，但出題人不可能把文章每段、每句的知識(shí)點(diǎn)都考到，精讀固然可以全面而細(xì)致地把握全文內(nèi)容，但非常耗時(shí)，通篇精讀已無(wú)必要，所以“應(yīng)按需閱讀”才能提高閱讀效率。第一步速讀，抓各段中心句，迅速了解全文大意及結(jié)構(gòu)；第二步精讀，注意理解文章中的劃線部分。精讀和略讀相結(jié)合，省了不少的閱讀時(shí)間的同時(shí)也能幫助學(xué)生有的放矢地答題。

2.充分理解出題者要求。雖然現(xiàn)在提倡學(xué)生自由發(fā)揮想象，答案不唯一，言之成理，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，但實(shí)際閱卷中，所給的答案卻唯一，即便有言之成理的異樣答案，由于閱卷的教師水平有限，或過(guò)于謹(jǐn)慎，往往是不給分或少給分。比如一些根據(jù)實(shí)際談?wù)剬?duì)重點(diǎn)詞句的理解，許多學(xué)生要么一個(gè)實(shí)例不舉，要么舉歷史上的事例，或者舉的事例不具體，太籠統(tǒng)，使后面的議論太空泛，根本無(wú)法展開(kāi)；有的干脆照抄原文事例和議論，這些都沒(méi)按要求答題，是不能得分的。

3.答案盡量在原文中找。有些學(xué)生喜歡選用自己的話闡述答案，其實(shí)初中水平的語(yǔ)言表達(dá)能力總體比較弱，要準(zhǔn)確闡明自己的觀點(diǎn)是很難的，尤其是說(shuō)理性散文，或以道理論述為主的議論文。有的學(xué)生卻圖節(jié)約時(shí)間胡謅幾句，結(jié)果與原意大相徑庭，所以除非題目要求用自己的話闡述，否則答案盡可能在原文中找，這就是實(shí)用的答題技巧，節(jié)約時(shí)間，在沒(méi)有完全把握的情況下盡可能少丟分。

4.答案應(yīng)有層次，覆蓋面廣。有的學(xué)生乍一看題目簡(jiǎn)單，就不管不顧，按照自己的想法洋洋灑灑闡述觀點(diǎn)，讓人感覺(jué)內(nèi)容豐富，其實(shí)閱卷教師會(huì)發(fā)現(xiàn)答案沒(méi)有層次感，都是一個(gè)意思，沒(méi)有延展度，反而會(huì)丟分。

二、掌握閱讀的基本要領(lǐng)

1.快速整體閱讀全文，切忌逐字逐句閱讀，通讀全文后，結(jié)合試題要求再精讀文章，力求把握主要內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)分點(diǎn)答題。這一點(diǎn)非常重要。主觀題一般只要觀點(diǎn)正確，關(guān)鍵詞正確就能得分。答案應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，清晰列出要點(diǎn)，再簡(jiǎn)單加以評(píng)述即可。中考現(xiàn)代文閱卷講究觀點(diǎn)的延展，分層次答題，可有效提高答題質(zhì)量；注意各小題的分值，按分值設(shè)計(jì)層次以及答案，命中率更高。

3.掌握典型題目的答題套路。對(duì)文段或文句作用的理解，都可從這個(gè)角度思考：內(nèi)容上為主旨服務(wù)，或?yàn)楸磉_(dá)、表現(xiàn)某一主體對(duì)象服務(wù)的，答題模式為：方式+關(guān)鍵詞+具體指向。教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量按套路答題，嘗試寫(xiě)出一點(diǎn)自己的見(jiàn)解和主張，開(kāi)放性試題只要言之有理，都能得分。

三、掌握閱讀的基本步驟

1.了解文章的大致內(nèi)容。文章的人、事、物、景、話題等，并且要了解為何要這樣寫(xiě)，該如何評(píng)價(jià)；了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路，弄清文章的線索、順序、層次；了解文章的思想、感情、主旨。

首先抓住文章中關(guān)鍵的詞句。應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句，注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。其次，弄清文章的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說(shuō)，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。對(duì)于記敘文，這樣做非常有效果。

2.審清題意，回讀原文。在對(duì)文章有了整體把握后，我們?cè)僮屑?xì)閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原文，將題干和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)，找準(zhǔn)了原文中對(duì)應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域。看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)；聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到；分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案。

3.理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。這個(gè)步驟很重要，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生一定要通過(guò)多做練習(xí)，學(xué)以致用。具體做法如下：引用原文，題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫(xiě)上；抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，沒(méi)有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納；整理好要點(diǎn)，組織好語(yǔ)言作答，緊扣題意，盡量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無(wú)法用簡(jiǎn)單的重組文章語(yǔ)言的方法來(lái)回答，那就需要把自己的理解用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行表述。還有一些選擇題，要了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置規(guī)律，用篩除法完成試題。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

1.文章首段的某句話在文中的作用，重點(diǎn)段落某句的作用，末段某句的作用。要掌握開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛、設(shè)置懸念、承上啟下、點(diǎn)明中心、深化主題等，并且能準(zhǔn)確寫(xiě)出該語(yǔ)句的表達(dá)方式。

2.評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨及情感。通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)性格 思想 個(gè)性）?；蛘哂晌闹衼?lái)尋找答案，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者想要表達(dá)的主題。